现代化信息动态环境融合幼儿园本土化教育

现代化信息动态环境融合幼儿园本土化教育作者：卢达
来源：《新课程·教师》2013年第07期
摘要：多媒体教学具有立体化的优势，以丰富、立体化的视听进行生动、直观、形象、新颖的演示，为小朋友所喜爱，极大提高了教学活动的趣味性。

多媒体可控性强，能创造出灵活生动的实用使用环境。

利用多媒体技术，丰富幼儿的学习和经验，可大大促进本土文化教育活动目标的实现，幼儿园本土化教育融合现代化信息技术动态环境。

创设良好的音乐教育环境、动画教育语言环境、创设浓郁的知识环境、信息化环境与领域活动融合，体现本土化。

把信息技术应用到幼儿教育中，成为对幼儿进行素质教育，深化课程改革，优化教育手段的一个重要突破口。

现代化的信息技术能把各种教育因素与教师的教，幼儿的学有机的结合在一起，形成最优组合，可以使课程取得最佳的教育效果。

关键词：信息化；融合；本土化
多媒体教学具有立体化的优势，以丰富、立体化的视听进行生动、直观、形象、新颖的演示，为小朋友所喜爱，极大提高了教学活动的趣味性。

多媒体可控性强，能创造出灵活生动的使用环境。

利用多媒体技术，丰富幼儿的学习和经验，大大促进本土文化教育活动目标的实现，幼儿园本土化教育融合到现代化信息技术动态环境中。

一、创设良好的音乐教育环境
良好的音乐教育环境激发幼儿对本土音乐的兴趣。

在幼儿园早操活动中，播放具有福州本土特色的音乐。

如，福州童谣歌曲《划龙舟》《搓糍》，福州韵味的曲调《舞龙》等。

结合音乐背景跳福州本土特色的扇子舞、斗笠舞等；让幼儿跟着传唱福州童谣歌曲，自由地玩民间体育游戏。

幼儿本土音乐教育活动让幼儿在本土音乐教学活动中陶冶性情和品格，逐步认识和了解本土民间音乐。

让孩子们深深体会到了民间艺术的魅力。

二、创设动画教育语言环境
多媒体的互动性大大激发幼儿对学习童谣的兴趣，声像合一营造出一个个生动具体的情境，能帮助幼儿更好地理解画面。

我利用幼儿园的网络资源，从网上下载符合福州童谣教学课件，或者自己根据活动的内容设计制作简单的PPT画面，辅助幼儿学习童谣。

如，提供童谣《月光光》《老鼠娶亲》，用生动的画面帮助幼儿理解童谣的内容。

民间童谣具有浓烈的生活气息，人们通常将日常生活中的劳动情景、尊老爱幼的良好品质、地方风俗习惯等融入童谣中，因此民间童谣是幼儿园开展本土文化教育内容。

而运用多媒体技术可将童谣的意境、内容、语言、生动的动画统一在一起，让幼儿多渠道感知，并以生动有趣的画面展现出来，极大吸引了孩子们的注意力，提高幼儿学习的积极性。

为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，使幼儿轻松地完成学习任务，让孩子真真切切感受到语言美的魅力。

三、创设浓郁的知识环境
现代化信息教学具有立体化的优势，以丰富、立体化的视听进行生动、直观、形象、新颖的演示，为小朋友所喜爱，极大提高了教学活动的趣味性。

如，端午节是中华民族的传统节日，由于幼儿对传统节日、节日习俗及民间艺术了解有一定的局限性，于是我们结合幼儿的年龄特点，顺应孩子们的求知欲与好奇心，弘扬民族的传统文化，让孩子体会本土文化的博大精深，体验和感受民间艺术的丰富多样及独具的魅力。

我们利用多媒体课件以生动有趣的动画讲述爱国诗人屈原的故事；直观形象地介绍了端午节的风俗习惯：赛龙舟、吃粽子、饮雄黄酒、游百病和佩香囊的习俗；视听相结合的童谣和歌曲使幼儿听得起劲；还设计了幼儿喜爱的谜语等等。

教师们还可以根据幼儿的发展水平继续生成系列主题活动。

丰富幼儿有关“端午节”的知识。

1.信息化环境与领域活动融合，体现本土化
如，美术活动《南后街》中，教师带领幼儿参观南后街的建筑，在活动室周围放了建筑图片，帮助孩子作画。

通过多媒体课件制作南后街图片展，直观地展示南后街的建筑。

幼儿能够更好地表现南后街飞檐的建筑特色，并把幼儿的作品画在百米长卷，使得作品环境展示更有立体感。

此外，还可以把幼儿的作品，通过电脑制作PPT动画，滚动播放，供幼儿欣赏。

在欣赏《福州纸伞》活动中，教师精心选择与纸伞相匹配的福建乡音《茉莉花》，在古筝演奏的悠扬的乐曲声中，幼儿边听音乐边欣赏纸伞，达到视觉和听觉的联通，感受福州纸伞特有的韵味和美感。

欣赏“花灯”时，配上喜庆欢快的《闹花灯》音乐，在感受花灯形式美的同时，让幼儿感受传统节日的欢乐气氛。

在欣赏年画“年年有余”和“一团和气”时，配上《过新年》乐曲，感受年画的喜庆色彩和吉祥内容。

2.信息化环境与游戏活动的融合，体现本土化
在开展表演游戏“老鼠娶亲”前，幼儿观看动画教学，欣赏幽默诙谐的画面，学习其中的语言。

观看表演录像，为表演做了准备，起到学习示范的动作。

再应用电脑搜索打印的技术，制作老鼠头饰等，并把这些场景、道具布置在表演区、活动室，进行游戏环境的创设，做到了环境创设和游戏活动的融合。

幼儿在丰富环境创设下，对表演产生了浓厚的兴趣，提高了表演能力。

于是，把这富有本土特色的表演，搬上舞台，结合婚庆特色民间音乐，走进社区表演，得到专家、同行、以及福州群众的认可。

幼儿园本土教学社区化，本土环境材料为表演增添不少色彩。

著名民俗大师钟敬文教授曾说：“没有民间本土文化，中国的孩子就成了没有祖国的儿子，变成浮萍草到处飘零。

民间本土文化是儿童庄严的课本，做民间本土文化的传承和教育工作就是为文化和孩子招魂。

”做好民间本土文化的传承和教育工作，是我们当教师的职责，任重而道远。

通过多种感官的综合刺激，兴趣盎然的学习；同时通过幼儿、教师和教学媒体这三者的互动，达到理想的教学效果。

把信息技术应用到幼儿教育中，成为对幼儿进行素质教育，深化课程改革，优化教育手段的一个重要突破口。

现代化的信息技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机的结合在一起，形成最优组合，可以使课程取得最佳的教育效果。

（作者单位福建省福州市花巷幼儿园）。