长春版语文修改符号
语文修改符号大全
语文修改符号大全
语文修改符号大全：
1.删除号：用于删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复
多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错
误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
这些修改符号在语文修改中都有各自的作用，使用时可根据实际情况选择合适的修改符号。
修改助词：小学语文修改病句常用修补符号
修改助词：小学语文修改病句常用修补符号本文将介绍常用的修补符号，帮助小学生修改语文作文中的病句。
使用这些修补符号可以去除文句中多余或不恰当的助词，使句子更加简练和准确。
删除多余的助词在修改句子时，我们常常发现一些助词使用过多或不恰当，影响句子的流畅度和准确性。
以下是常见的修补符号，可以用来删除多余的助词。
1. “√”符号“√”表示该处的助词使用正确，不需要进行修改。
2. “×”符号“×”表示该处的助词使用不正确或多余，需要删除。
删除助词后，句子意思仍然明确。
3. “△”符号“△”表示该处的助词使用不恰当，需要替换或删除。
删除助词后，句子仍然通顺，意思也更加准确。
4. “/”符号“/”表示该处的助词使用情况需要根据具体语境进行判断。
根据句子的语义和表达需要，决定是否删除或保留该处的助词。
示例以下是一些示例，展示了如何使用修补符号修改句子中的病句。
1. 原句：小明正/在写作业。
修改后：小明正写作业。
2. 原句：我/去过/那家/餐厅。
修改后：我去过那家餐厅。
3. 原句：他们/正在/玩/足球。
修改后：他们正在玩足球。
4. 原句：我/想/有个/猫/做/宠物。
修改后：我想有个猫做宠物。
请根据具体的句子和语境，使用适当的修补符号进行修改，去除多余或不恰当的助词，使句子更加简练和准确。
以上是关于修改助词的常用修补符号的介绍。
希望这些符号能帮助小学生在写作文时改正病句，提高语文写作的准确性和流畅度。
作文修改符号
作文修改符号在写作文的过程中，我们经常会用到一些修改符号来对文章进行修改和润色。
这些修改符号在提高文章质量、增强表达力方面起到了非常重要的作用。
下面，我们就来介绍一些常用的作文修改符号，希望能够帮助大家在写作文的时候更加得心应手。
首先，我们要介绍的是“∧”符号，这个符号表示插入符号，用来表示需要在该处添加一些内容。
比如，当我们在写作文的时候，发现某个地方需要增加一些细节或者补充一些内容的时候，就可以使用这个符号来表示。
接下来，我们要介绍的是“∨”符号，这个符号表示删除符号，用来表示需要删除该处的内容。
在写作文的时候，我们经常会发现一些不太合适的表达或者冗余的内容，这个时候就可以使用这个符号来表示需要删除的内容。
除了插入符号和删除符号，我们还会经常用到“∽”符号，这个符号表示修改符号，用来表示需要对该处的内容进行修改。
当我们发现某个地方的表达不够准确或者不够生动的时候，就可以使用这个符号来表示需要进行修改。
另外，我们还会用到“∥”符号，这个符号表示平行符号，用来表示两个或多个内容是平行的，可以互相替换。
在写作文的时候，我们经常会遇到一些同义词或者同义短语，这个时候就可以使用这个符号来表示两者之间的平行关系。
最后，我们要介绍的是“∞”符号，这个符号表示无穷符号，用来表示需要重复的内容。
在写作文的时候，我们经常会遇到一些需要重复的内容，比如某个观点需要在不同的地方反复强调，这个时候就可以使用这个符号来表示需要重复的内容。
总的来说，作文修改符号在写作文的过程中起着非常重要的作用，它能够帮助我们更好地修改和润色文章，提高文章的质量和表达力。
希望大家在写作文的时候能够灵活运用这些修改符号，使文章更加准确、生动和简洁。
三年级语文上册 修改自己的习作课件2 长春版
夸奖
周宇努力学习，老师经常夸耀他。
请你用上修改符号，修改下面这段话。
座 这坐森林公园里有一个池塘大大的。
池塘里
一天早晨，我看到一只黑天鹅在独 自游泳。它不是森林公园有意饲养的。 是它自己从什么地方自己飞来的。
激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫·托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
长春版语文第一单元修改习作
四看字写得是Βιβλιοθήκη 正确；五看标点符号是否使用正确。
展示一下我们修改 后的习作吧！
调：调整不清楚的段落、语句等。
补：补充，让文章更加充实、具体、
清楚、优美。
还记得我们学习过 的修改符号吗？
春游动物园
爱去动物园，喜欢和动物一起玩。
动物们都个有个的样子，特别是小鹿， 你走近小鹿他时，他亲近就会你。
修改习作的方法： “五看”
一看段落层次是否清楚；
二看句子是否连贯通顺；
三看词语用得是否准确；
1、为什么要修改习作？
2、修改习作的方法。
修改习作的方法： （1）给自己挑毛病。 （2）多听别人意见。 （3）要与范文比较。
修改习作的方法： “五看”
一看段落层次是否清楚；
二看句子是否连贯通顺；
三看词语用得是否准确；
四看字写得是否正确；
五看标点符号是否使用正确。
必要的“四字修改法”
删：删除与中心无关的和可有可 无的内容。 换：更换，包括不合适的、不够 满意的内容。
修改代词：小学语文修改病句常用改正符号
修改代词：小学语文修改病句常用改正符
号
本文将介绍小学语文中常见的修改病句符号，以帮助学生更好地改正代词错误。
以下是常见的修改病句符号及其使用方法：
1. ⊙：表示此处需要修改代词的使用。
在错用了代词或代词与名词不对应的情况下使用该符号，提醒学生修改错用的代词。
2. √：表示代词使用正确。
在代词使用正确的情况下使用该符号，鼓励学生继续保持正确的代词使用。
3. ×：表示此处出现了代词错误。
在错误使用代词的情况下使用该符号，警示学生需要修改代词错误。
4. ✕：和×类似，表示需要修改代词错误。
在错误使用代词的情况下使用该符号，提醒学生修改代词错误。
5. ❌：和×、✕类似，表示代词使用错误。
在错误使用代词的情况下使用该符号，警示学生需要修改代词错误。
6. △：表示此处代词使用不当，但不是严重错误。
在代词使用不太准确、但不影响理解的情况下使用该符号，提示学生需要进一步改进代词使用。
7. ★：表示此处代词使用得很好。
在代词使用准确且能够精准表达意思的情况下使用该符号，表扬学生的代词运用能力。
通过使用以上符号，学生可以清楚地知道自己在代词使用上的正确与错误，并能及时进行修改。
这有助于提高学生的语文写作水平。
以上是小学语文常用的修改病句符号，希望能对学生们的语文写作有所帮助。
让我们一起努力，提高语文水平！。
语文常见修改符号及用法
语文常见修改符号及用法一、协议关键信息1、常见修改符号的种类2、每种修改符号的具体用途3、修改符号使用的规范和注意事项二、常见修改符号的种类11 删除号删除号是一个圈，圈住要删去的文字或标点。
例如：他的衣服十分漂亮，美丽。
（应删去“美丽”，用删除号圈住）12 增补号增补号是一个类似“∧”的符号，加在需要增补的文字上方。
比如：今天天气真好，我们去公园玩。
（应在“公园”前加上“一个”，使用增补号）13 调换号调换号用于调换相邻文字或词语的位置。
形如“Z”。
如：我仿佛看见了他的笑容和声音。
（“笑容”和“声音”位置应调换，用调换号）14 改正号改正号是将错误的文字或标点更正。
形状为“ ”。
例如：他以经走了。
（“以”应改为“已”，用改正号）三、每种修改符号的具体用途111 删除号的用途主要用于删除多余的字词、句子或段落，使表达更加简洁明了。
比如在一篇文章中，有重复啰嗦的描述，就可以用删除号把多余的部分删掉。
112 增补号的用途用于补充遗漏的内容，使意思更完整。
比如在描述一件事情时，发现缺少必要的时间、地点等要素，就可以用增补号添加。
113 调换号的用途当语句中词语或句子的顺序不合理，影响理解时，使用调换号调整顺序。
例如因果关系颠倒、逻辑顺序混乱等情况。
114 改正号的用途用于纠正错别字、错误的标点符号或用词不当等问题，确保文本的准确性。
四、修改符号使用的规范和注意事项121 规范使用使用修改符号时，要清晰、准确地标记，让他人能够一目了然。
符号的位置和标注方式要符合一般的规范。
122 适度使用修改符号应适度使用，不要过度修改，以免影响文本的原始风貌和作者的表达意图。
123 注明修改原因在使用修改符号修改文本时，如有必要，可以在旁边简要注明修改的原因，方便他人理解。
124 统一符号用法在同一篇文本或同一批文本的修改中，尽量统一修改符号的用法，避免造成混乱。
总之，正确熟练地使用语文常见修改符号，能够提高我们修改文章的效率和质量，使我们的文字表达更加准确、流畅、清晰。
部编版语文修改符号的用法及画法
部编版语文修改符号的用法及画法
1. 嘿，你知道删除符号吧！就像一个小橡皮擦，能把不要的字或词擦掉哟！比如“我今天吃了个苹菓”，哎呀，“菓”字错啦，用删除符号一画，就可以去掉它啦！是不是超简单？
2. 还有替换符号呀，就像一个神奇的变身器！比如说“他喜欢蓝球”，哎呀，篮球的“篮”写错啦，用替换符号把“蓝”换成“篮”，就搞定啦！就像给文字施了魔法一样呢！
3. 增补符号呢，就像是给句子添砖加瓦的小助手哦！比如“他跑得很快”，但感觉没说全呀，那就可以用增补符号加上“像风一样”，变成“他跑得很快像风一样”，哇，更生动形象啦，对吧？
4. 调位符号呀，就如同给文字排兵布阵呢！像“我和你去玩”，想换成“你和我去玩”，这时候调位符号就派上用场啦！它可以让文字的顺序变得更合理哟！
5. 连续的几个字或词要删掉，那就要用到连续删除符号啦，就像一下子擦掉一大片！比如“我们们去爬山”，“们们”多余啦，用连续删除符号一画，干净利落！
6. 分段符号也很重要呀，当一段话要分段的时候，它就大显身手啦！就像给文章分区分块一样，是不是很有意思呀？总之，部编版语文修改符号的用法可多啦，大家一定要好好掌握哦！
我的观点结论就是：这些修改符号超级实用，大家一定要熟练运用呀，能让我们的文字变得更准确、更精彩呢！。
部编版修改符号的用法及画法
部编版修改符号的用法及画法
部编版修改符号是指在中国的部编教材中用来标注文字错误、
添加文字或者删除文字的特定符号。
这些符号包括“∧”、“∨”、“┅”、“┄”、“┈”、“┉”、“┆”、“┇”、“┊”、“┋”等。
它们在批改作业、修改错题本等方面都有着重要的作用。
首先，我们来谈谈这些符号的用法。
其中，“∧”表示添加的
文字，“∨”表示删除的文字，“┅”表示批注的文字或内容，而“┄”、“┈”、“┆”等符号则用于连接、分隔或标注文字的具
体位置。
这些符号的使用可以帮助老师或者批阅者清晰地指出学生
作业中的错误，并且能够指导学生进行修改。
其次，这些符号的画法也是需要注意的。
对于部编版修改符号
的画法，需要保持符号清晰、整齐，以便于学生和家长能够准确理
解和识别。
在书写这些符号时，需要注意笔画的粗细和长度，保持
符号的标准形状，以免造成误解或混淆。
除此之外，部编版修改符号的使用也需要遵循一定的规范和标准，以确保统一性和规范性。
在实际应用中，老师和学生需要共同
遵守这些规定，以便于更好地进行教学和学习。
总的来说，部编版修改符号在教学中起着重要的作用，正确的使用和书写这些符号对于提高教学质量和学习效果都具有积极的意义。
希望我的回答能够帮助你更好地理解部编版修改符号的用法及画法。
1～5年级所有改写符号
1～5年级所有改写符号改写病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段考试比较常见和重要的一道题。
小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。
以下是病句改写的常用符号：删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
对调号：用于相邻的字、词或短句调换位置。
改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
重点号：专用于赞美写得好的词、句。
提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
前移号：文字前移或顶格。
修改病句要“一读二找三改四检查“。
首先读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
然后，确定句子的病症。
要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
对症下药，根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意。
小学语文修改符号-课件
我可高兴了。从此以后，我在学习上更加细心了，错别的字 也越来越少了。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天 是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
表示被删除的词语、句子或标点仍然保 留。已打的删除号应划去。
• 书，就像知识的宝库， 智慧的百花园。
表示文内需要空格(常用于标题)， 一个 表示空一格。
• 字斟句酌 反复锤炼 －－学习修改文章的一点体会
我该取下 帽子 了 开学以来，流给我印象最深的一句话，就是该给我取下帽子 了。为什么这么说呢 这还得从头说起。 在家里，爸爸绝对是个“全威”，因为在文学知识方面，我 从没胜过爸爸。爸爸是一位优秀大学生。我呢，小学生，一个“ 错别字大王”，因此，每次爸爸检察我的作业，我只能洗耳恭听 ，认真更正。我的错别字可多了，什么“已经”变成“以经”啦 ，“幻想”写成“幼想”啦，所以全家给我取了一个外号“错别 字大王”。 一次，爸爸又要检查我的作业了，翻着翻着，突然眉 头一皱。我一看出爸爸的神色，就知道他准又找出错别字了。果 然不出我所料，爸爸指着本子上的“亮”字，告诉我写错了。他 说下面是个“儿”，不是“几”。可我总觉得是“几”，就查了 字典，果然是。爸爸看了看字典，对我，说：“这次你赢了我， 下一次还要赢我，我给你取帽子。”“取帽子？什么帽子？” “错别字大王的帽子呀？” 我可高兴了。从此以后，我在学习上更加细心了，错别的字 也越来越少了。
长春版小语五上4单元表达修改自己的习作
长春版小语表达——修改自己的习作第一课时
【教学目标
1、让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2、培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3、提高学生的修改习作的能力。
【教学重点】
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
【教学难点】
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
【教学过程】
一、引入。
5’
师讲有关“好文章是改出来的” “文章不厌百回
改”的事例。
“推敲”的故事，《泊船瓜洲》中王安石用“绿”
的典故等，让学生明确修改习作的意义。
二、请选一篇本学期喜欢的习作读给别人听，征求意见。
5’
三、请同学们把习作读给同学听进行小组交流提出修改意见。
10’
四、指导修改。
10’
1、教师要告诉学生正确的方法是将习作拿来读，自己读或读给别人
听，发现习作中的问题，如：句子不通顺，用词不当，错别字等。
2、教师指导学生用修改符号修改，修改时要“大处着眼，小处着手”（目标1）。
3、教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该
如何结合文章内容进行修改。
（目标2）
五、请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。
注意正
确使用修改符号。
并与原稿比较，让学生懂得修改的重要性。
六、全班共同讨论，交流。
长春版语文五上《修改自己的习作》教案
表达——修改自己的习作
【教学目的】
1、让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2、培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3、提高学生的修改习作的能力。
【教学重难点】
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
【教学要求】
①首先根据要求写习作。
②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。
③内容要具体，语句要通顺。
【教学准备】
课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、给出习作要求，让学生进行写作训练。
要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说“客人来我家”。
重点要把你或你的家人是怎样做的说具体、说清楚。
语句要通顺、连贯。
1、长辈如爷爷、奶奶、叔叔等来我家做客。
2、小伙伴来我家做客。
3、有人有事找父母亲，父母亲不在家。
二、请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。
三、教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合文章内容进行修改。
四、请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。
注意正确使用修改符号。
五、全班共同讨论，交流。
【小学 四年级语文】作文修改符号 共(3页)
作文修改符号１.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12. 前移号：文字前移或顶格。
常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9．空行号：＞、＜小学四年级复习重点一、《老师，您好》赞美老师的诗句：１、春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
２、落叶不是无情物，化作春泥更护树。
３、教师是太阳底下最光辉的职业。
语文常见修改符号及用法
语文中的常见修改符号使用方法
一、删除号
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
二、调位号
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
三、增补号
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
四、提行号
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
五、压行号
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
六、复原号
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符号用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
七、离空号： # #
离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
八、连续号：
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
九、空行号：＞、＜
空行号是表示空行或缩行的符号。
第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。
文章修改常用符号及其用法
希望对你有帮助！。
四年级语文学的五个修改符号
四年级语文学的五个修改符号
摘要：
一、介绍四年级语文学的五个修改符号
1.顿号
2.逗号
3.分号
4.冒号
5.句号
正文：
在四年级的语文课程中，学生们开始学习如何使用修改符号来精炼和优化他们的写作。
其中，最为重要的五个修改符号分别是：顿号、逗号、分号、冒号和句号。
首先，顿号（、）是最常用的修改符号之一。
它主要用于列举和分隔同类事物，如：“我喜欢吃苹果、香蕉、橙子。
”
其次，逗号（，）也有广泛的应用。
它可以用于分隔句子中的不同成分，如：“我今天去了公园，还去了图书馆。
”同时，逗号也可以用于列举，如：“我需要买牛奶、面包、和蔬菜。
”
再者，分号（；）用于分隔相互关联的独立句子，如：“我早餐吃了面包；午餐吃了米饭。
”
冒号（：）则用于引导解释、说明或列表，如：“今天我做了三件事：打扫房间、做作业、看电视。
”
最后，句号（。
）用于标记句子的结束，如：“我累了，我想休息。
怎样用修改符号修改病句
小学语文中常用的修改符号一共有下列5种，下面一一举例说明。
1.删除符号。
把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴。
如下例。
2.对调符号。
用于相邻的两个词语颠倒一下位置。
注意必须是紧邻的两部分才行，中间不能隔一个字。
如下图。
3.置换符号。
不相邻的两部分需要互换一下位置，就不能用上面的对调符号了，用这一个。
4.替换符号。
句子没有其它毛病，只是某个词语用词不当，用恰当的词来代替。
5.添加符号。
把需添加的部分写在合适的位置，再用符号拉进去。
注意事项：修改符号不可以套用，即两个混合使用。
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修改自己的习作
早上起来去挑粪，路很远，累了就停下来 喝一喝。 今天天气很好，万里无云，万里无云，蔚 蓝的天空中飘着朵朵白云。
表示左右的词语互换位置。
表示删改。
表示删去字、词、句、标点。
添字
表示增加。
• 明确修方法： • 反复朗读法，在修改的过程中，反 复朗读原稿。 • 调整调换法，对顺序不当的地方进 行调整、调换的修改方法。 • 增加删减法，指增加字、词、句、 段，使表达内容更加明确、更加充 实。 • 改词换句法，把用得不准确、不合 适的词语改动，把病句找出来，改 成正确的句子。
小力做作业在家。 我马上立刻起床 因为我生病了，但是我还是来上学。
这坐森林公园里有一个池塘大大的。 一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自 游泳。它不是森林公园有意饲养的，是它 自己从什么地方自己飞来的。
“六.一”儿童节那天上午。• 我校全体 少先队到电影院看“少年擒魔记”，大家 非常高兴极了。到了电影院，我见李华眼 睛近视，代着眼睛还看不清，便主动地把 我的坐位让给了他。