二下《雷雨》张晶晶

二下《雷雨》教学设计邢淑红教学目标：1、遵循汉字科学，理解课文内容，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景象。

2、认识“雨”部的字。

掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。

3、培养学生的观察力、想象力和语言表达力。

第一课时教学重点：雨中景象教学过程要点:1.写“雨”字：师：孩子们，老师在黑板上写写画画，你来认认猜猜是什么？师：老师写第一步，你看觉得老师写的像什么呀？生：像下雨，像水滴师：老师写第二步，加一横，表示天，再向下加长，表示云层。

天上掉雨点，真的下雨了。

师：书写金文的“雨”、篆文的“雨”，你看这可能什么样的雨？2.读成语，感知雨。

生：倾盆大雨、哗哗的大雨、毛毛细雨师：关于雨的成语有很多，读一读，你能背下几个：狂风暴雨倾盆大雨风雨交加和风细雨毛毛细雨斜风细雨三、跟着“雨”，走进雨中。

师：让我们跟着雨，先走进雨中，去看雨中的景象。

1.自学提示，批注阅读：默读课文，用“——”画出雨中的景象。

你认为今天下的是一场？为什么？2.交流句子：生1：今天下的是一场倾盆大雨的雨。

因为“哗，哗，哗，雨下起来了。

生2：今天下的是一场狂风暴雨，因为课文说：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

后来，雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

生3：今天这场雨，刚开始是倾盆大雨，后来是毛毛细雨了。

因为课文说：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

3.听雨声，感受雨大。

（听音频）师：小朋友们真会读书呀！让我们先来听倾盆大雨的声音是怎样的？4.师生评价激励读：“哗，哗，哗，雨下起来了。

师：请你读生1：哗——哗——哗——，雨下起来了。

师评：这不是倾盆大雨，是和风细雨呀！你再读。

生1：哗——哗——哗——，雨下起来了。

师评：你们听，这次雨——生齐：雨越下越大。

师说：让雨下得更大些吧，你来读。

生3：哗，哗，哗，雨下起来了。

师评：这次，雨——生齐：雨越下越大5.滚雪球式读：师说：第一组读第一组读师评：雨越下越急了第一、二组读师评：雨越下越猛了第一、二、三组读师评：雨越下越欢了第一、二、三、四读组师说：这真是一场——生说：狂风暴雨倾盆大雨风雨交加四、书写生字“越”师：感谢生字“越”，让我们感受了到一场大雨。

师：示范指导，学生书写“越”五、跟着“雨”，继续走进雨中。

1.读写联动，替换原句应用读：师：写完“越”字，快看啊，雨真的越下越大，看到了怎样的景象？生：雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

2.感受句式，师生问答读：师问：雨下越大，往哪儿望去，树哇，房子啊，都看不清了？生答：雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

师问：雨越下越大。

往窗外望去，什么东西都看不清了？生答：雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

师问：雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子啊，都怎么样了？生答：雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

3.读写联动，发散思维学语言：师：雨越下越大，你看到了怎样的景象？生：雨越下越大。

往窗外望去，哇，啊，都看不清了。

师：雨越下越大。

远处都看不清了，往近一点儿的地方看，地上的雨水怎样了？屋檐上又是怎样的一番景象？路上的行人又怎样了？生：雨越下越大。

地上的雨水都汇成小河了。

生：雨越下越大。

地上积满了雨水，都没过脚丫了。

生：雨越下越大。

车子经过进，两边溅起大片的水花。

生：雨越下越大。

行人撑着伞淋湿了衣服。

生：雨越下越大。

从屋檐上落下的雨滴连成一片，就像帘子了。

4.减词对比读，习得反复的语言格式。

师：这雨也不知下了多长时间，（课件出示句子）生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：雷声小了，雨声也小了。

生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：怎么要用两个渐渐地，两种声音小了？生：因为雨下得那么大，不可能一下子就停下啊。

生：雨得太大了，雨是慢慢停下来的。

5.读写联动，拓展语言想像读：师：是呀，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

刚才下大雨时看到的景象又有什么变化呢？渐渐地，渐渐地，看得清了，也看得清了。

渐渐地，渐渐地，多起来了，也多起来了。

渐渐地，渐渐地，少了，也少了。

六、梳理课文脉络：1.看图插图找段落。

师：这节课，我们看到了雨中的景象，课文有两幅插图，哪一幅是雨中的景象呢？生：第一幅是雨中师：第二幅是什么景象？生：是下雨后。

师：快速读文，找找从哪里写到哪里是雨后的景象生：天亮起来了……青蛙也叫了。

师：既然有雨中，雨后，自然还有雨前，再找找从哪儿到哪儿是雨前的景象呢？生；满天的乌云……越来越响。

师：小结板书，原来这篇课文是按下雨前、下雨中、下雨后的顺序来写的，非常清楚地让我们感受到了大自然的奇妙。

七“雨”部拓展识字：1.拓展识字：师：让我们再回到“雨”字来，雨做偏旁时，你知道哪些带有雨字旁的字呢？生：雷、雪、雾、霜、霞、露师：老师这里还有几个：震、需、零、霍2.以文带文：自学提示，批注阅读：翻开经典诵读93、94、95页，从《十一月四日风雨大作》《问刘十九》《晨曲》三首诗中，选一首大声读，在诗中找找带“雨”字部的生字是什么。

3.交流：生1：我找到的是“雨”，在《十一月四日风雨大作》里师：也找这篇的同学一起读一读，感受一下风雨交加的寒夜，诗人热血沸腾的爱国情怀。

生齐读生2：我找到的是“雪”师：找到“雪”的孩子站起来，一起读《问刘十九》看看一个风雪飘飞的夜晚，朋友们聚在一起的温暖。

生齐读生3：我找到的是“露”师：找到“露”的孩子站起来，一起读《晨曲》，去观察一只鸟、一滴露珠。

生齐读。

八、小结，引出下文师：今天，我们跟着“雨”字，认了许多关于雨字部的生字，还看到雨中的景象，下节课，我们去看雨前和雨后还有什么景象。

第二课时一、读“雷”诗，听雷声师：孩子们，请跟着老师一起几句诗，边读边想，读着诗句，你好像听到了什么声音？1.师生跟读：师：万鼓雷殷地，千旗火生风。

——《塞下曲》生跟读一遍师：雷声却擘九地出，殷殷似挟春俱来。

——《雷》生跟读一遍师：雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

——《清明》生跟读一遍师：一啸震天河汉惊，春雷滚过远山鸣。

——《雷阵雨》生跟读一遍师：雷车驾雨龙尽起，电行半空如狂矢。

——《中夜闻大雷雨》生跟读一遍师：雷车动地电火明，急雨遂作盆盎倾。

—《七月十九日大风雨雷电》生跟读一遍。

2.听雷声师：读着诗句，你好像听到什么声音？生：听到雷声了。

3.汉字“雷”：（1）猜字解字：师：写“雷”的甲骨文，你们看，中间的曲线像什么？生：中间的曲线像闪电课件：闪电视频生1：闪电越来越亮女生：闪电越来越亮男生：闪电越来越亮师：两边的“田”表示什么？生猜一猜师：“田”表示滚滚的雷声。

你听（听音频）2.滚雪式读，感受雷声一组：雷声越来越响。

两组：雷声越来越响。

三组：雷声越来越响。

四组：雷声越来越响。

3.说雷声，词语积累师：是啊，雷声越来越响，所以金文时期，在上部加上“雨”，雷由两个加到四个，你说这是怎样的雷声？生：巨大的雷声生：震天动地的雷声生：发怒的雷声师：读读几个关于雷的成语，感受雷电的威力：雷霆之怒电闪雷鸣雷电交加平地风雷风雷火炮烈火轰雷生齐读一遍词语男女生各读一个交替读词语。

速读速背，能背下几个词语。

4.说雷声，运用词句：闪电越来越亮，雷声越来越响，这是一个的日子。

生：闪电越来越亮，雷声越来越响，这是一个电闪雷鸣的日子。

生：闪电越来越亮，雷声越来越响，这是一个雷电交加的日子。

生：闪电越来越亮，雷声越来越响，这是一个列火轰雷的日子。

5.自学提示，批注阅读雨前除了闪电、打雷，你还看到了哪些景象？4.减词对比读：师：乌云压下来。

生：满天的乌云黑沉沉地压下来。

师：叶子不动，蝉不叫。

生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：树枝摆。

生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：蜘蛛逃走了。

生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：闪电亮，雷声响。

生：闪电越来越亮，雷声越来越响。

5.师生接读：（看课件，课件中的乌云一次比一次压得更低）师：满天的乌云，生：黑沉沉地压下来。

师：满天的乌云，生：黑沉沉地压下来。

6.模拟情景读：师：压得你——生：压得我喘不过气来生：压得我抬不起头来。

二、指导书写生字：7.指导书写生字：沉、压师：你看，一个沉、一个压，就让叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师指导示范书写“沉、压”8.书写生字：师：孩子注意了，忽然一阵大风，吹得树枝——生：吹得树枝乱摆师：一只蜘蛛——生：从网上垂下来，逃走了。

师：好一个树枝乱摆，好一个蜘蛛垂下来逃走，看来真的要下雨了。

看看“乱”字，观察田字格中的位置，注意哪些笔画？师示范书写。

学生写两个乱。

师：看看垂，数一数，蜘蛛横着的网线有几根？竖的网线有几根？看上去很乱，但仔细观察笔画顺序，就不乱了。

9.师：写完字了，回到“雷”的身上来，你听——生：雷声小了，雨声也小了。

师：雷声小了，雨声也小了，但是我们读书的声音不能小了。

三、学习雨后情景：学习雨后，让我们一起读雨后的情景吧：1.评价激励读：生：天亮起来了。

打开窗户，清新空气迎面扑来。

师：刚才又闪电又打雷，雨还下得越来越大。

小朋友们都被吓得躲在屋里了。

请你把天亮起来的好消息告诉大家吧。

生：天亮起来了。

打开窗户，清新空气迎面扑来。

师：把这个好消息再传得远一点儿，告诉对面那隔壁教室的孩子们生：天亮起来了。

打开窗户，清新空气迎面扑来。

2.想像补白读：师：天亮起来了，打开窗户，清新空气迎面扑来，让我深深地吸口气，嗯，我闻到了青草的味道。

你呢生：天亮起来了，打开窗户，清新空气迎面扑来，让我深深地吸口气，嗯，我闻到了花的香气了。

生：天亮起来了，打开窗户，清新空气迎面扑来，让我深深地吸口气，嗯，我闻到了太阳的味道了。

3.想像拓展读：师：天亮起来了，打开窗户，清新空气迎面扑来，我看到太阳出来了。

你看到什么了？生：天亮起来了，打开窗户，清新空气迎面扑来，我看到一条彩虹挂在天上。

师：这么美的彩虹只有你看到了，能大家说说彩虹有多美呀？生：天亮起来了，打开窗户，清新空气迎面扑来，我看到一条彩虹挂在天上。

弯弯的、长长的，就像一座七彩桥，我真想到上面去走一走。

生：天亮起来了，打开窗户，清新空气迎面扑来，我听到蝉叫了，它们在唱歌。

师：唱的是什么歌呀生：好像在唱《天晴了天晴了》生：天亮起来了，打开窗户，清新空气迎面扑来，我看蜘蛛又坐在网上了。

他结的网又大又圆，一会儿功夫就捉到了一只苍蝇，美美地饱餐一顿。

4.师生对比读文：师：下雨前天空是满天的乌云，雨停了，是什么样的？生：雨停了，天亮起来了。

师：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

生：树上的叶子轻轻摆动，蝉叫了。

师：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

生：蜘蛛又坐在网上了师：池塘里没有水，池底干底快裂开了生：池塘里水满了师：青蛙吓得躲到荷下下去了生：青蛙也叫起来了。

师：同桌同学会这样雨前雨后对一对，比一比吗？生1：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆生2：树站着不动了生1：街上的行人都不见了生2：街上又热闹起来……四、以文带文，迁移学法主题读写《落日景象》走出家门，去看落日景象，拿起手中的相机，你拍了几张照片，拍到了哪些景象？。