浅谈在小学美术教学中的德育渗透
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透美术教育是小学生德育教育中不可或缺的一部分，通过美术教学，学生可以培养审美情操，增强自我认知和表达能力，而在美术教学中，德育也扮演着非常重要的角色。
德育和美术教学的结合，不仅可以加强学生的品德修养，还可以促进学生的综合素质的提升。
下面，我们就来谈谈德育在小学美术教学中的渗透。
美术教学是培养学生审美情操的重要途径。
审美情操是人文素养的重要组成部分，是个人品德修养的重要体现。
在美术教学中，教师不仅要教会学生如何画画，更要引导学生用心去感受、理解艺术作品所蕴含的情感和内涵。
学生通过对艺术作品的观察和分析，可以逐渐培养自己的审美能力，学会欣赏美、鉴赏美。
而这种欣赏和鉴赏美的心境，是一种超越生活琐事的高尚情感，是一种尊重他人劳动成果的品质，也是一种积极向上的乐观态度。
在审美的过程中，学生要懂得尊重别人的创作成果，不嘲笑、不模仿、不抄袭，这就是在美术教学中渗透的道德教育。
美术教学是培养学生想象力和创造力的重要手段。
在美术教学中，学生需要通过绘画、手工等方式来实现自己的创意，从而培养自己的想象力和创造力。
而想象力和创造力是一个人综合素质的重要体现，也是审美情操的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过引导学生绘画，设计作品等方式来培养学生的想象力和创造力，从而促进学生的综合素质的提升。
而在这个过程中，学生需要学会思考、学会创造，这就为德育渗透提供了一个很好的载体。
学生在思考问题的过程中需要懂得尊重他人想法，不轻易模仿别人，不盲目追求名利。
在创造作品的过程中，学生也需要懂得尊重劳动，不抄袭，不抄袭，不偷盗。
这种想象力和创造力的培养，既可以促进学生的综合素质的提升，也可以加强学生的道德修养。
美术教学是培养学生表达能力的重要途径。
表达能力是人交流和沟通的重要技能，是一个人综合素质的重要表现。
在美术教学中，学生需要通过绘画、手工等多种方式来表达自己的情感和思想。
而在这个过程中，学生需要用心去观察和理解对象，用心去思考和表达自己的情感和思想。
浅谈小学美术教育中德育的渗透
浅谈小学美术教育中德育的渗透第一篇：浅谈小学美术教育中德育的渗透浅谈小学美术教育中德育的渗透在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。
小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。
下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。
1、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。
美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。
根据《美术课程标准（实验稿）》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。
在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。
我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。
我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。
2、在美术教学中，潜移默化地渗透德育要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。
例如，在给五年级学生上美术课，第六课：《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问学生对家里的长辈的基本情况的了解，有的侃侃而谈，有的就回答不上来，这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感，就能容易向有关心长辈的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。
小学美术课堂教学中德育教育的渗透
小学美术课堂教学中德育教育的渗透美术课堂是小学生们展示自我、发挥想象力和创造力的重要场所。
美术教育不仅是培养学生审美能力和艺术情操的手段，更是德育教育的重要途径之一。
在美术课堂中，德育教育渗透方方面面，通过艺术的表现和实践引导学生树立正确的价值观念、情感态度和行为习惯，培养学生良好的品德和道德修养。
接下来将从情感教育、品德教育和审美教育三个方面来探讨小学美术课堂中德育教育的渗透。
一、情感教育美术课堂是激发学生情感的最佳场所之一。
在美术教学中，老师引导学生表现自己的情感，通过画画的方式来表达内心的喜怒哀乐。
在教学中，老师引导学生观察、体验和感受美的东西，比如自然风景、动物、花草等，让学生对美的事物产生情感共鸣。
通过艺术作品的观摩和分享，可以促进学生的情感交流和沟通能力，让他们学会欣赏和珍惜美，培养学生的爱心、同情心和友爱互助的品质。
在美术教学中，学生还可以通过观摩一些优秀的艺术作品感受到作者所表达的情感，从而激发自己的情感表达欲望。
这样的教学过程可以促进学生的情感发展，让他们学会用艺术的方式表达内心感受，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。
通过对情感的培养，可以让学生更加懂得关心他人、善待他人，懂得感恩和珍惜生活，从而树立正确的人生观和价值观。
二、品德教育在美术课堂中，品德教育同样得到了很好的渗透。
艺术作品的创作需要学生发挥想象力和创造力，培养学生艰苦奋斗、自律自强的品质。
而美术作品的创作背后需要学生的细心、耐心和专注，培养学生的毅力、耐心和坚韧不拔的品质。
在美术课堂中，老师可以教导学生学会尊重他人，尊重他人的作品，尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神和责任意识。
美术教学中还可以通过观摩一些艺术作品，并引导学生进行审美评价，培养学生的美的品味和艺术情操，引导他们建立正确的审美价值观和美德观念。
通过对一些优秀的艺术家的事迹和情感的讲解，可以感染学生、激励学生，促使他们向他们学习，争做一个品德高尚的公民。
探讨小学美术教学中德育的有效渗透
探讨小学美术教学中德育的有效渗透随着时代的发展，小学美术教学的目标不再仅限于培养学生的审美能力和艺术技巧，更加注重德育的渗透。
德育的有效渗透是指在美术教学过程中运用德育理念和方法，使学生能够通过艺术创作和美的体验，培养良好的道德品质和人文素养。
下面将从四个方面探讨小学美术教学中德育的有效渗透。
在小学美术课堂上，教师可以通过引导学生欣赏和感受艺术作品，激发他们的情感共鸣和审美意识。
美术作品往往承载着作者的情感和思想，通过与学生分享艺术家的故事和创作背后的意义，教师可以引导学生正确认识和理解艺术作品所表达的道德价值观和情感寄托，培养学生的情感表达能力和情感交流能力。
在小学美术课堂上，教师可以通过艺术创作活动培养学生的创新意识和创造能力。
艺术创作是一种自由的表达，学生可以通过画画、造型等方式，展示自己的想法和感受。
教师可以引导学生从自身经验和观察中获取创作的灵感，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
在创作过程中，教师可以注重挖掘学生的情感、思想和价值观，引导他们通过艺术作品来表达自己的内心世界，培养学生独立思考、勇于创新的品质。
在小学美术课堂上，教师可以通过美术作品的欣赏和分析，培养学生的审美意识和审美能力。
美是人类精神文化的产物，是一种高尚的情感和精神境界。
教师可以引导学生从感官享受到思想感悟，通过与学生共同鉴赏和分析艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力和审美能力。
教师可以借助艺术史和艺术家的故事，让学生了解不同艺术流派和文化背景，提升学生的文化素养和跨文化交流能力。
在小学美术课堂上，教师可以通过艺术活动培养学生的团队合作精神和责任感。
艺术创作往往是一个合作的过程，学生在创作中需要与同伴合作、交流和协调。
教师可以布置小组合作任务，引导学生共同合作完成一个艺术作品，培养他们的团队合作精神和合作能力。
教师可以在艺术创作过程中注重培养学生的坚持和耐心，让他们学会承担责任，通过自己的努力和付出获得成果，培养学生的自信心和责任感。
浅谈在小学美术教学中的德育渗透
浅谈小学美术教学渗透德育教育蓬溪县明月镇小学校谭清武内容摘要小学美术课堂教学中合理地渗透德育教育，对小学生审美能力、鉴赏能力与创新能力的培养，情操的陶冶与综合素质的提升都有着十分重要的意义。
因此，就要将德育教育更好地渗透到小学美术教学中。
本文主要探讨了德育教育在小学美术教学中的合理渗透方法。
【关键词】小学美术德育渗透在小学阶段，学生比较年幼，思想不够成熟，认知能力与判断能力相对较弱，因此在此阶段就要对学生进行良好的德育教育，以此帮助学生形成良好的道德品质，陶冶学生的情操，帮助其准确地分辨善恶、分辨美丑。
因此，在小学美术教学中就要合理地渗透德育教育，充分发挥美术课程的德育作用，从而全面培养学生的综合素养，提升其德育水平，促进学生的健康成长。
一.课堂渗透德育教育1.教师要德高为范。
现在已是大行素质之时，美术课是审美素质的培养阵地，教师因从自身做起，重视自身的品德修养。
美术教师在课余的时间内要大量阅读中外美术历史，美术发展概况和作品的历史背景、意义等。
这样，在教学时既可以传授给学生大量的美术知识，同时也加强了他们对美术课程的爱好。
在上课之前美术教师重视课前的准备，根据教材的安排及当时的实际情况，安排上课要用的课件、范图、步骤图和实物作品，有计划系统的对学生进行美术教育。
2.教学内容的自然渗透。
想要达到教育的自然渗透，就必须把德育与教学内容融合，那就是在进行美术教学时，与教材内容相结合的进行德育的自然渗透。
这也是美术教学中德育自然渗透的主要环节。
在欣赏课中结合作品的内容及主题对学生进行德育教育是最为简洁有效的渗透方法。
每一件美德育的效果自然也就好起来！例如，在欣赏《笛声》这件雕塑作品时，从他们憧憬未来的眼神中我们可以看到他是多么渴望读书呀，但是革命还没有胜利，为了让大家都能够过上幸福的生活，他们和大人们一起并肩战斗。
我想同学们一定对小红军产生敬佩之情，同时也告诉自己一定要努力学习，成为别人心目中的榜样。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透1. 引言1.1 引言德育在小学美术教学中的渗透是非常重要和必要的。
通过美术教育，学生不仅能够获得美术技能，更重要的是能够培养学生的品德和人格，为他们的终身发展打下坚实的基础。
接下来，我们将深入探讨德育在小学美术教学中的意义、方式、实践、效果和挑战。
【字数：273】2. 正文2.1 德育在小学美术教学中的意义德育在小学美术教学中的意义非常重要，它不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以引导学生形成正确的价值观和道德观念。
美术作品的创作过程需要学生不断地观察、思考和表达，这种锻炼可以培养学生的细致观察和逻辑思维能力。
通过美术作品的创作，学生可以表达自己的情感和思想，从而增强自我认知和自信心。
美术作品也可以反映学生内心深处的情感和想法，帮助老师更好地了解学生的需求和困惑，进而进行有效的辅导和引导。
更重要的是，美术作品本身就是一种对美的追求和表达，学生在欣赏和创作美术作品的过程中，不仅可以培养审美情感，还可以感受到美的力量和魅力，激发学生的情感共鸣和创作激情。
德育在小学美术教学中的意义在于全面培养学生的审美情感、创造力和综合素养，引导学生形成正确的人生观和道德观，促进学生全面发展。
2.2 德育在小学美术教学中的方式德育在小学美术教学中的方式包括多种形式和方法。
老师可以通过示范和引导的方式，让学生在实践中体验到美术作品背后的道德理念和情感表达。
通过学习一幅作品的背景故事，学生可以了解到艺术家的创作初衷，从而引发对于人生、情感、道德的思考。
老师可以通过让学生参与集体合作创作，培养他们的团队合作精神和责任感。
在小组作业或者课堂合作中，学生需要相互协作、相互尊重，这样可以培养他们的合作意识和团队精神。
老师还可以引导学生通过美术作品展示自己的情感和价值观。
通过创作和展示作品，学生可以表达自己的想法和感受，从而提升自信心和自我认同感。
老师还可以通过赏析优秀的艺术作品，让学生了解艺术与道德、情感的关系。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透德育是教育中的重要组成部分，而美术教育作为培养学生审美情趣和审美能力的重要课程，也应该在其中融入德育的要求。
小学美术教学是培养学生艺术兴趣和审美能力的关键阶段，德育在其中的渗透显得尤为重要。
本文将从德育与美术教学的关系、德育在小学美术教学中的意义以及德育在小学美术教学中的渗透途径这三个方面来进行探讨。
一、德育与美术教学的关系首先我们来了解一下德育与美术教学的关系。
德育是在教育活动中，通过学习和实践培养学生正确的道德观念、人生观、价值观以及良好的行为习惯和品德素质的教育活动。
美术教学是通过美术教育培养学生的审美情趣、审美能力和创造力的一门课程。
德育与美术教学有着密切的联系，美术教学是德育教育的一个重要载体和工具，它不仅可以通过美术作品的欣赏和创作来引导学生形成正确的价值观念，还可以通过美术教学的过程来培养学生的品德、情感和态度。
德育与美术教学是相辅相成、相互促进的关系。
在美术教学中，我们不仅要注重学生艺术技能的培养，更要注重通过美术教学的过程来培养学生的情感、品质和素养。
美术教学是开发学生的情感、启迪思维，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的有效手段。
德育与美术教学是相辅相成的关系，它们共同促进学生的全面发展。
二、德育在小学美术教学中的意义小学美术教学是培养学生审美情趣和审美能力的重要阶段，在其中融入德育的要求显得尤为重要。
德育在小学美术教学中的意义主要表现在以下几个方面：1. 培养学生的美德。
美术教学可以通过美术作品的欣赏和创作，引导学生在审美活动中培养美德，例如通过绘画作品来培养学生的善良、诚实、勇敢等美德。
如通过美术教学引导学生欣赏《母亲》、《孺子牛》等主题的美术作品，培养学生的感恩、孝顺之心。
2. 塑造学生的人文精神。
美术教学可以通过艺术创作，引导学生在审美活动中逐渐认识到艺术对人文情感的重要性，培养学生的人文精神，如通过学习《山水画》、《中国画》等经典艺术作品，培养学生的爱国情感和人文情怀。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透1. 培养学生的审美情趣。
德育渗透的首要目的是要培养学生的良好品格和审美情趣。
美术教学是培养学生审美情趣的重要途径，通过欣赏名画、模仿绘画、创作美术作品等方式，使学生能够欣赏到美的艺术作品，从而提高他们的审美水平和情趣。
2. 培养学生的创造力和想象力。
美术教学是培养学生创造力和想象力的重要途径，而德育渗透则可以让学生在创作美术作品的过程中，注重内心世界的表达和情感内涵的塑造，培养学生用美术语言表达自己的情感和感受，从而培养学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的责任心和合作精神。
在美术教学中，学生在创作美术作品的过程中，需要负责任地完成作业，还需要和同学一起合作完成一些团体任务，这就需要学生具有较高的责任心和合作精神。
德育渗透可以使学生认识到责任与合作的重要性，从而培养学生优良的品质和道德情操。
4. 提高学生的自我管理能力。
美术教学是培养学生自我管理能力的重要途径，德育渗透可以让学生在学习和创作美术作品时，培养自己的自制力和自控能力，提高学生的自我管理能力和自主学习能力。
1. 案例教学法。
在美术教学中，可以通过案例教学法，选取一些富有道德意义的艺术作品或者插图，教育学生正确的美德观和价值观。
通过引导学生对案例进行分析和讨论，让学生从中汲取道德启示，提高他们的道德素养。
2. 课堂互动法。
在美术教学中，可以通过课堂互动的方式引导学生思考一些与美术有关的道德问题，比如如何在绘画中表现爱、善、美等，让学生分享自己的感受和看法，促进学生的道德思考和情感体验。
3. 实践体验法。
通过实践体验的方式，让学生在美术创作中体验美德的力量，比如通过绘画、雕塑等形式，让学生表达对爱的向往、对美的追求，从而潜移默化地培养学生的美德情操和道德品质。
4. 激励鼓励法。
在美术教学中，老师可以通过激励和鼓励的方式，引导学生认识到美德的重要性，并通过表扬和奖励的形式，激励和鼓励学生树立正确的价值观和品德观。
浅谈小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育学校:长哨营满族乡中心小学姓名:姜楠日期:2013.6常言道：十年树木，百年树人，在素质教育的今天，教师不仅是教书，更重要的是育人。
因此，品德教育是当前教书中的重中之重。
品德教育途径很多，德育与教学相结合，用知识去吸引、影响学生是重要的途径之一。
新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。
”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和重要性。
那么如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢？由于小学美术教学大致可以分为“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”、“乡土教材课”等四项内容，因此我们可以根据不同内容，对学生进行相应的德育教育。
一、在欣赏课中渗透德育在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。
小学美术课本自第一册起就安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、刺绣、脸谱、年画、泥塑、浮雕、建筑等。
通过让学生欣赏示范作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
二、在绘画课中渗透德育小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。
这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。
在上《教师节》一课时，我通过以绘画形式对教师节的祝贺，培养学生热爱与尊敬老师，发奋学习的优良品质。
教学时我设计如下：1、提问导入新课。
（1）回忆你最尊敬最喜爱的一位老师(或回忆你与老师的生活中最难忘的几件事)。
让学生懂得尊敬老师。
（2）谈谈在教师节来临之际的想法或感受。
让学生懂得如何尊重他人。
(3)长大后你打算做什么？如何报答社会？回忆、讨论三分钟后逐个回答。
浅谈小学美术教学中德育渗透
浅谈小学美术教学中德育渗透在全面实施新课程的今天，德育在整个教育发展过程中起着重大的作用。
德育是教育的首位，而学校美术与德育又有着非常密切的联系，美术既是学校德育工作的重要方面，又是建设社会主义精神文明的重要内容。
而学校中的美术作为教育科中的一门课程，在美育的过程肩负起德育的重要任务。
因此，作为一名美术教师，要充分利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的。
那么，如何在美术教学中渗透德育呢？在实际教学中我总结了以下几点：一、注重身教育人“身教胜于言传。
”教师是培养人的特殊职业者，教师形象无不潜移默化地影响学生成长。
因此，教师要注重自身形象的教育作用，用无私奉献的师魂，诚实的师德，严谨求实的师风去影响教育学生。
1.言行一致，身教重于言教。
要求学生做到的，自己要先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，随时随地给学生作榜样。
例如艺术教师大都喜欢穿奇装异服、留长发、蓄胡须，这些对小学美术教师来说都是校规校纪所不容的，所以要坚决制止。
2.加强师德修养，养成良好习惯。
美术教师要有对事业执着追求、顽强的进取精神，注意言行举止，养成良好习惯。
3.提高教学水平，讲究教学效果。
教学能力强，水平高、效果好的美术教师，在学生心目中的地位高，有信任感，德育教学的效果自然就好，以此形成良性循环。
4.爱好广泛，发展特长。
美术教师应广泛地展开学习，勤奋爱国。
除了坚持习练专业之外，还应多关心国家时事，多读书、写写文章等等，这对教育影响学生有不可替代的作用。
二、充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行思想教育，把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是美术教师义不容辞的责任。
在课堂上，要结合教材的特点，经常对学生进行爱国主义教育，培养学生的健康思想。
三、因地制宜，随时随地进行德育教育尽管作为美术老师，与学生的平时交往不多，但要抓住每一次机会，对学生进行爱国主义教育，哪怕是一件小事。
在小学美术课中渗透德育
在小学美术课中渗透德育在小学美术课中，不仅仅是在教授孩子绘画技巧和艺术知识，更重要的是要渗透德育教育，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
美术课是培养学生审美情感、发展创造力和想象力的重要途径，通过美术教育，可以有效地促进学生的德育素养的提高。
下面我们将从不同的角度来探讨在小学美术课中如何渗透德育。
一、培养学生的美感和审美情操美术课是培养学生美感和审美情操最重要的平台之一。
在美术课上，学生学习到不同的绘画技巧、艺术知识以及美学理念，通过观赏和创作艺术作品，可以提高学生的艺术修养，培养他们对美的感知和鉴赏能力。
美术作品中蕴含着丰富的情感和内涵，通过艺术作品的欣赏和解读，可以引导学生感受美的力量，培养他们的审美情操，使他们对美有更深刻的理解和感悟。
在创作过程中，学生可以通过绘画、雕塑等形式表达内心的情感和情绪，借助不同的色彩和造型来展现自己的想法和感受。
在指导学生完成作品的过程中，老师可以引导学生用心去感受和思考，鼓励他们表达自己的情感和内心世界，培养他们的情感表达能力和创造力。
这些过程不仅可以激发学生的兴趣和热情，更可以启发他们的想象力和创造力，培养学生的独立思考和创新意识。
二、注重学生的品德教育在美术课中，不仅仅是要培养学生的艺术修养，更重要的是要注重学生的品德教育。
通过绘画和雕塑等形式的创作，可以培养学生的耐心和毅力，锻炼他们的细心和坚持不懈的精神。
在美术课中，学生需要花费大量的时间和精力来完成一幅作品，需要经过艰苦的努力和不断的尝试才能取得进步，这种过程可以培养学生的耐心和毅力，培养他们不怕艰苦、不怕失败的品质。
在美术课中，学生也需要与同学合作完成某些作品，需要相互协作、相互支持，这种合作的过程可以培养学生的团队意识和集体荣誉感。
美术课也是培养学生品德的重要途径，教师可以通过艺术作品的鉴赏和创作，引导学生感受美的力量，感受美好的情感和情境，培养他们的爱心、善良和正直的品质，使他们具有正确的价值观和行为习惯。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透
一、注重情感教育
美术教育是一种感性的艺术教育，可以唤起孩子的情感体验和感受。
在小学美术教学中，教师应该注重情感教育，引导孩子从作品中感受和领悟美。
此外，在绘画过程中，还可以引导孩子表达自己的情感和思想，增强孩子的自信心和自我认知。
二、强化道德引导
在小学美术教学中，教师应该注重道德引导，引导孩子树立正确的美学观和价值观。
例如，在绘画作品中引导孩子不要模仿他人，不要盗用他人作品，鼓励孩子勇于表达自己的思想和情感。
在评价作品时，也应该注重道德评价，引导孩子从道德的角度进行评价。
三、培养创新思维
美术教育不仅能够培养孩子的审美能力，还能够培养孩子的创新思维。
在小学美术教学中，教师应该引导孩子从不同的角度和视角去审视和思考问题，鼓励孩子从生活中寻找题材，注重孩子的创造力和想象力的培养。
四、注重民族文化的传承
美术教育在传承和弘扬民族文化方面也起到了重要的作用。
在小学美术教学中，教师应该注重民族文化的传承和引导，让孩子了解和熟悉传统的民族文化，学习和借鉴传统的绘画艺术技巧，增强孩子的文化自信心和民族自豪感。
综上所述，在小学美术教学中，德育渗透是不可或缺的。
教师应该注重情感教育，强化道德引导，培养创新思维，注重民族文化的传承和发扬，让孩子在美术教育中得到全面的培养和发展。
德育教育在小学美术教育教学中的渗透
德育教育在小学美术教育教学中的渗透
德育教育在小学美术教育教学中的渗透是指在美术教育的教学过程中，注重培养学生
的良好言行举止，塑造积极向上、充满正能量的美术教育氛围，并通过美术教学引导学生
形成正确的价值观、道德观和审美观。
在美术教育教学中渗透德育教育，需要营造一个积极向上的教学氛围。
教师应以身作则，严守教师的职业操守，做到德艺双馨，用自己的行为和态度影响学生，让他们知道什
么是正确的做法和道德规范。
可以通过展示和讨论优秀的美术作品来引导学生感受艺术创
作背后的美好情感和设计理念，培养学生积极进取、勤奋创造的精神。
在美术课堂的教学过程中，可以通过设计情景、提问和讨论等方式，引导学生形成正
确的价值观和道德观。
在讨论绘画作品时，可以让学生表达自己的感受和观点，帮助他们
理解艺术作品背后所传达的思想和情感，从而培养他们对美的感受和审美情趣。
教师还可
以通过讲解艺术家的生平、创作理念和作品背后的社会背景等，引导学生思考艺术与社会、生活的关系，培养他们的人文关怀和社会责任感。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透一、引导学生正确认识和表达情感小学美术教学是情感教育的重要途径之一。
通过绘画和手工制作等活动，可以很好地引导学生正确认识自己的情感，调节情绪，表达自己的内心世界。
例如，在课程设计中，可以设置绘画或手工制作主题与季节、节日或祖国历史及文化有关，让学生了解文化知识，感受历史情感，进而会在作品中通过线条、色彩等表现艺术审美情趣。
在这个过程中，教师应引导学生以积极乐观的态度面对生活，发掘自身的美好情感，强化情感表达能力，增强自信。
二、提高学生审美品位和艺术修养小学美术教学旨在提高学生的审美品位，使他们在审美上具有判断力和鉴别力。
例如，在教学中，可以让学生对艺术作品进行欣赏和评价，让学生了解、领悟美的内涵和美的特点，增强美的感受能力，培养美的审美能力。
同样，也可以让学生对自己的作品进行评价，批判性思维能力培养，提高审美品位。
这样的做法有助于学生的社会交往、艺术修养和人文情怀的培养。
三、培养学生的合作精神和创新意识小学美术教学需注重学生的合作精神和创新意识。
例如，在课堂上可以让学生通过团队合作，共同完成一幅大型作品，这样不仅可以发挥学生的创造力和专业能力，也能增强学生的集体意识，培养合作精神。
同时，也要多让学生面对自然环境、生活周边，进行观察、探究、创作，激发创新思维和探究能力，同时如果在作品的引导中能够涵盖社会生活的理解可以培养学生的社会创新力。
四、构建和谐的课堂氛围小学美术教学不能仅仅只是技能的培养，更是要使学生学会协调、合作、互助，树立人类共存、和谐社会的理念。
例如，在教学中，教师可以在课堂上给学生提出一些问题，并引导学生表达自己的看法，让学生了解和尊重不同的意见和观点，同时在课堂上也要避免批评和重压学生，要注重教师掌握尊重学生成长的方法，例如鼓励、奖励等，建立良好的师生关系，创造和谐的课堂氛围。
综上所述，小学美术教学中的德育渗透是必要的，是美术教学不可或缺的一部分。
在教育教学中，教师不仅要注重学生专业能力的培养，更要注重学生人文素质和德育建设的发展。
浅谈小学美术教学中的德育渗透
浅谈小学美术教学中的德育渗透符祥康[摘要]小学美术教学德育渗透，应充分利用教材的德育内容的设置，并善于挖掘德育内容，明确德育目标，通过课堂教学的主渠道，在美术教育过程中采用灵活多样的教学方法因材施教，随机渗透德育，同时把握美术教育和渗透德育的辩证关系。
美术教育是载体，德育是主要目的。
[关键词]德育、渗透、目标、经师、人师、传道、辩证、延伸。
思想品德教育又称为德育，其内涵包括政治教育，思想观点教育和道德品质教育几个方面。
就小学教育而言，由于小学生的年龄特征和知识经验的局限，政治教育和中华优秀传统文化思想观点的教育应渗透在道德品质教育中进行，重点是培养他们形成良好的道德意识和行为习惯。
如培养学生的爱国意识、社会主义意识以及关心他人、关心集体、认真、负责、勤俭、勇敢、正直、诚信合作、活泼、向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律等行为习惯。
那么小学美术教学中又如何渗透这些道德品质教育呢？首先我们应了解小学美术学科的性质：《美术课程标准》对美术教育的定义是：以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
《标准》的课程总目标明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”。
正在实验阶段的新课程，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。
学生对美术材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视美育的熏陶感染作用，注意教学内容的取向，进行有效的丢弃渗透。
由此可以看出情感培养是美术教育的核心，也是教育的最终指向。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透德育是学校教育中的重要组成部分，它不仅仅是道德建设，更是心理建设、品质培养和人格发展。
在小学美术教学中，德育是一个重要的渗透方向，它有两个方面的体现：一方面是美术教育对学生德育的影响，另一方面是我们在美术教学中如何将德育渗透到教学内容中。
在小学美术教育中，德育渗透有以下三个基本方面：一、品德教育在小学美术教育中，品德教育是一个重要环节。
在美术教学中，品德教育的承载是好习惯的养成和美德的培养。
例如，在学习绘画方面，我们需要培养学生的耐心、细心和责任感，让他们明白耐心、细心的重要性，学会承担责任并善始善终。
另外，学习美术还需要学生的团队协作、包容性和分工合作能力。
在校园文化中，团队协作可以在绘画制作中体现，学生相互合作完成任务并由此培养团队精神。
在当代社会中，做为一个公民，我们必须要有包容心。
艺术本来就是人类普遍的语言，尤其是美术独特的表现形式需要我们对不同文化、信仰的接纳，让学生体验和感受到多元文化的魅力和美丽。
二、个性教育学生的个性教育在美术教学中也有体现。
在视觉表达和审美体验中，学生可以表达自己的内心感受，让自己的思考和情感得到充分的发泄和释放。
在这个过程中，学生的独立思考、自我认知和自我管理能力可以得到锻炼，发现自己的个性特点。
同时，通过不同的艺术形式探索自身的兴趣爱好，兴趣爱好是个性培养的一个方面，学习兴趣爱好可以让学生忘我投入，享受到美的乐趣。
三、人生教育美术教育也有助于学生的人生教育。
首先，美术教育是培养形象思维和创造思维的一个好途径。
学习画画让学生逐渐构建自己的思维模式，帮助学生学会观察事物，学会将事物的关系转化为图像，培养学生审美能力和文化修养。
其次，美术教育可以让学生积累专业知识和技能，了解艺术原理和艺术风格，学会鉴赏艺术品，这有助于培养学生的文化素养和综合素质。
最后，学习绘画不仅仅是一项技能练习，同时也是对于生活、社会、文化等方面的认知，更为重要的是，在画画的过程中，因为画家蕴含的生命和经历，和学生形象的互动之后，也让学生发现自我认知的不足，并逐渐适应社会中的艺术表达需求。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透1. 引言1.1 小学美术教学中的德育渗透小学美术教学中的德育渗透是指在美术教学的过程中，通过培养学生的审美情感、艺术修养和创造力，促进学生的思想道德修养和人格素质的全面发展。
美术教学与德育教育密不可分，德育渗透在美术教学中具有重要意义和作用。
在小学阶段，美术教育不仅仅是培养学生的美术技能，更重要的是通过美术教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养学生的审美情感和道德情操，进而影响其品德修养和道德行为。
德育渗透在小学美术教学中显得格外重要。
通过在美术教学中渗透德育教育，可以使学生在欣赏、创作、表现作品的过程中，不断提升自我修养，培养出高尚的道德情操和良好的审美品质。
小学美术教学中的德育渗透不仅有助于学生全面发展，还有助于构建和谐美好的社会环境，为未来社会培养更多具有高尚品德的青少年。
2. 正文2.1 美术与德育的关系美术与德育的关系密不可分。
美术教学是培养学生审美情操和道德情感的重要途径之一。
通过美术教学，学生不仅可以学习到绘画、造型等艺术技巧，更能够培养自己的审美情感和道德意识。
美术作品是艺术家对世界观念和情感的表达，通过观赏和创作美术作品，学生可以感受到艺术家的情感、思想和态度，从而引导学生形成正确的价值观和道德观念。
在美术教学中，老师也可以通过教学内容和案例，引导学生对社会、自然和人生进行深入的思考和探讨，培养学生的人文关怀和社会责任感。
美术教学不仅仅是培养学生审美和艺术能力的过程，更是一种德育教育的途径。
通过美术教学，学生可以接触到各种不同的艺术形式和文化，从中汲取正能量，养成良好的品德和品格。
美术与德育的关系紧密相连，共同促进学生的全面发展和健康成长。
2.2 美术教学中的价值观培养美术教学中的价值观培养是美术教育的重要内容之一。
通过美术教学，学生可以感受到美、善、真、美的审美情感，增强对美的追求和热爱。
在美术作品的创作和欣赏中，学生接触到不同文化的艺术表现形式，培养了跨文化交流和包容的价值观念。
略论在小学美术教学中的德育渗透
互动 意识 和 合 作 意 识 是新 一 代 人 不 可 或缺 的 基本
素 质 。 互 动 意 识 主 要指 师 生 互 动 ，相 互 了解 和 配 合 ， 不 但 增 添 课 堂 的 热 烈 气 氛 ，而 且 有 效 提 高 学 生 解 决 学 习中 实 际 问题 的能 力 。 合作 意 识 主 要 指 学 生 问 的 合作
、
小学美术教学实践的德育渗透
在 美 术教 育 实 践 的 过程 中要 达 到 德 育 渗透 的 良好 效 果 ，应着 重 把 握 好 四 个 基本 层 面 的 问题 。 １ ． 注 重 学生 的 养 成教 育。 从／ Ｊ ＼ 培 养 良好的 习惯对 人 的一生 可谓 受益 无 穷。养 成教 育 在小 学阶段 至 关重要 ，课 堂教 学对于 养成 教 育更 是 不可 替代 的关键 一环 。对 美术课 堂 教学 而言 ，进 行养 成 教育 ，不 但与 其他课 程 的课堂 教学 具有 共 同性 ，而且 有其典 型 的特殊 性。从 事小 学教 育 的教 师往往 都有 一 个 深刻 的 感 受— —小 学 生上 课 注 意力 较 难 持 久 ，一般 １ ０ 多分钟 后就 对课 堂教 学 的内容没 有兴 趣 ，并有 学者 研 究 称 ，小 学生 的注 意力最 多保 持 ２ ０ － － ３ ０分钟 。但 是 ，教 师
力 ，让 学 生 想 学 、 会 学 ，从 学 习中 得 ｅ ｆ ｊ Ｃ ｎ 识 的满足 ；
成 、互相渗透 并发挥作 用的。 在课 堂上达 到这一 目 的 ， 则 可 从 教 育 和 完 成 内 容 两 个 环 节 着 手 。 在 课 堂
上 应 如 何 实 现 学 生 的 合 作 学 习 ，则 可 从 教 学 和 完 成 内容 两 个 环 节 着 手 。 而 在 这 一 过 程 中 ，学 生 时 常 会 对 课 题 的 理 解 、 绘 画 的 步 骤 、 制 作 的 方 法 与 材 料 的
德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析
德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析一、德育教育渗透点1、塑造学生的美好情操：美术教学中的德育教育可以通过教育学生美好情操来实现。
学生们在创造作品时，需要发挥想象力和创造力，表达自己的情感和感受。
而这种情感和感受正是培养学生美丽心灵的重要途径。
2、塑造学生的用心态度：美术教学中，用心态度就是要求学生在学习过程中要认真、细心、负责。
在绘画时，学生需要细心观察，认真描绘，这样才能创作出高质量的美术作品。
因此，德育教育的渗透点还可以在学生的用心态度上。
二、有效的渗透方式1、课程内容与德育教育相结合：美术教学的课程内容可以与德育教育进行有机结合，通过让学生制作关于爱国主义、团结协作等方面的作品，从而渗透德育教育目标。
2、学生的自由创作中注重德育教育：在美术教学中，学生的自由创作是必不可少的一环，而在这个过程中，老师可以引导学生，让学生思考、讨论、分享，这都能够锻炼学生的思维和口语表达能力，同时也可以渗透德育教育。
3、拓展美术教学的外延：在美术教学中，可以通过带领学生参观美术馆、参加艺术展览等活动扩展学生的视野和知识，同时也能为德育教育提供更多的渗透空间。
三、实际问题在美术教育中，要想把德育教育有效渗透到其中，在实际操作中还会面临一些困难和挑战，如下：1、师资力量薄弱：美术教师在美术知识上的素养往往非常高，但在德育教育的理论和操作层面上，可能会欠缺充分的准备。
因此，对于美术教师来说，德育教育的理论和操作技巧必不可少。
2、教育投入不足：德育教育需要与美术教育相辅相成，如果投入不足、条件落后，德育教育将难以渗透到美术教育中去。
3、教师缺乏创新意识：美术教育需要一定的创意和想象力，而在德育教育方面也是如此。
但在一些学校中，教师可能在课堂教学中难以有所突破，缺乏创新意识。
综上，德育教育在小学美术教学中的有效渗透对于学生的全面发展有着重要的意义。
在实际操作中，需要教师具备良好的德育教育素养，同时也需要学校的支持和保障。
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浅谈小学美术教学渗透德育教育
蓬溪县明月镇小学校谭清武
内容摘要
小学美术课堂教学中合理地渗透德育教育，对小学生审美能力、鉴赏能力与创新能力的培养，情操的陶冶与综合素质的提升都有着十分重要的意义。
因此，就要将德育教育更好地渗透到小学美术教学中。
本文主要探讨了德育教育在小学美术教学中的合理渗透方法。
【关键词】小学美术德育渗透
在小学阶段，学生比较年幼，思想不够成熟，认知能力与判断能力相对较弱，因此在此阶段就要对学生进行良好的德育教育，以此帮助学生形成良好的道德品质，陶冶学生的情操，帮助其准确地分辨善恶、分辨美丑。
因此，在小学美术教学中就要合理地渗透德育教育，充分发挥美术课程的德育作用，从而全面培养学生的综合素养，提升其德育水平，促进学生的健康成长。
一.课堂渗透德育教育
1.教师要德高为范。
现在已是大行素质之时，美术课是审美素质的培养阵地，教师因从自身做起，重视自身的品德修养。
美术教师在课余的时间内要大量阅读中外美术历史，美术发展概况和作品的历史背景、意义等。
这样，在教学时既可以传授给学生大量的美术知识，同时也加强了他们对美术课程的爱好。
在上课之前
美术教师重视课前的准备，根据教材的安排及当时的实际情况，安排上课要用的课件、范图、步骤图和实物作品，有计划系统的对学生进行美术教育。
2.教学内容的自然渗透。
想要达到教育的自然渗透，就必须把德育与教学内容融合，那就是在进行美术教学时，与教材内容相结合的进行德育的自然渗透。
这也是美术教学中德育自然渗透的主要环节。
在欣赏课中结合作品的内容及主题对学生进行德育教育是最为简洁有效的渗透方法。
每一件美德育的效果自然也就好起来！例如，在欣赏《笛声》这件雕塑作品时，从他们憧憬未来的眼神中我们可以看到他是多么渴望读书呀，但是革命还没有胜利，为了让大家都能够过上幸福的生活，他们和大人们一起并肩战斗。
我想同学们一定对小红军产生敬佩之情，同时也告诉自己一定要努力学习，成为别人心目中的榜样。
结合作品讲述与之相关的故事，不但能改变欣赏课的枯燥乏味，提高学习兴趣，而且也很自然的对进行德育的教育。
二、开展游戏教学，渗透德育教育
通过游戏的方式使得学生参与到小学美术教学，能够帮助学生在轻松、快乐的学习氛围中更好地接受美术知识，而且也有利于其个性化的发展，帮助其形成团结友爱、互帮互助的良好道德品质，达到德育教育的目的。
例如，在带领学生开展动手操作课程时，教师可带领学生动手制作“纸拖鞋”。
教师可设计游戏环节：首先，要向学生招聘设计人员。
然后在班级中布置展销会，由被
选中的学生对拖鞋款式进行设计。
第三就是销售拖鞋。
即请几个学生到讲台前对拖鞋产品进行销售。
学生可针对个人设计的拖鞋进行介绍，或者是直接穿上拖鞋进行表演。
第四步，购买拖鞋。
由学生对彼此的作品进行互相的评价，互相欣赏，之后再将小红花粘贴在自己想要购买的拖鞋上。
第五步，将班级中学生拖鞋的销售情况进行比较。
选择出销售数量最多的学生，将其评选为最佳的设计师。
通过这种游戏方式有效地培养了学生的动手实践能力，而且还培养了学生的鉴赏能力、语言表达能力等，有效地渗透了德育教育。
三、开展启发式教学，渗透德育教育
由于课堂教学时间是有限的，因此为了能够更好地提升教学效率，那么教师就要将有限的时间进行合理的设置与规划，进而能够充分利用有限的课堂时间，抓住教学的关键与重点。
注重启发式教学的合理运用，这样既可以更好地激发学生的潜能，提升教学效率，并且要选择合适的时机开展德育教育。
例如，在小学美术课堂教学中，教师可为学生积极地渗透生态保护理念。
可为学生播放一些PPT或者图片，以此帮助学生了解干旱对田地造成的危害、生活垃圾被人们四处丢弃、野生动物如大象等被人们肆意猎杀的画面与情境。
然后教师再对学生进行启发式的提问：请问同学们，我们是否应该在马路上或者公园中随意乱丢垃圾吗？见到大象被猎杀的情景，你们心中有怎样的感想？假如田地干旱、寸草不生，蔬菜粮食无法生长，那么农民伯伯又将如何生存？我
们又能吃什么呢？由此使得学生充分的意识到生态环境遭到人们的破坏与自然环境的影响，因此必须要加强生态保护。
要树立较强的环保意识，从生活中的一点一滴小事做起，保护人们赖以生存的生态环境。
四、开展美术鉴赏课，渗透德育教育
在小学阶段，学生对新鲜事物具有较强的好奇心，想象力较丰富。
因此，教师就要抓住这一特点，在小学美术教学中合理地开展美术鉴赏课。
例如，可以为学生展示中国的古典文化，如雕刻、脸谱以及版画等。
通过这些艺术形式帮助学生更好地了解我国悠久的文化历史，了解我国博大精深的艺术。
使得学生充分地了解我国的传统文化，了解我国艺术的精华所在，从而使其更加地热爱祖国，为祖国感到自豪，为中华民族感到骄傲。
树立较强的民族责任感与自豪感，并且能够在今后充分地尊重我国的传统文化，实现对我国的传统文化的良好发扬与传承。
五、开展实践活动，渗透德育教育
作为小学美术课程教学的一个非常关键的形式，实践活动的有效开展能够达到渗透德育教育的根本目的。
美术教师可根据一些重要活动以及重大节日等，带领学生开展一定的实践活动，以此来有效地开展情感教育。
如此一来，不但能够有效地调动学生的学习热情，能够使得教师与学生之间、学生与学生之间进行情感的交流，促进彼此的感情，得到良好的效果。
例如，教师可结合
教学内容带领学生开展实践活动，即“调查家乡的环境保护情况”。
对此，教师首先要制定实践步骤：第一步要制定策划书、绘制活动的路线图。
第二步是设计调查团的旗帜与标志，制定工艺的广告宣传画以及相关的活动口号等。
第三步是设计调查团的帽子以及文化衫，使其可以充分体现出自身的特点。
第四步要合理地设计清洁袋以及清洁筐，以此收集垃圾，并且要充分加强环保节能的设计。
第五步，提出“金点子”。
即引导学生能够通过实践活动提出帮助家乡建设，使其家乡更加美丽的好点子与有效的措施，并且将这些点子采用绘画的方式表示出来。
如此的活动设计，可以帮助学生更加全身心地投入到社会实践活动中，从而帮助学生充分地意识到环境保护的重要性，能够在今后更加注重环保节能，更加热爱自己的家乡，努力建设家乡。
六、完善评价机制，渗透德育教育
教学评价是衡量学生学习效果的一个重要方法。
为了能够通过教学评价更好地开展德育教育，那么教师就要对考核的方式进行合理的设计。
要充分地重视学生的个体差异，要注重对学生审美能力以及艺术鉴赏能力的培养。
要不断地完善评价体制。
例如，教师可将全班学生划分成若干小组，然后以每个小组为单位，由小组的全体成员共同创作主题画作。
在美术作品创作成功以后，教师在对学生的艺术美术作品进行评比时，可引导学生进行各小组的互评，再由各小组对自己的作品进行自评，教师也要对每个小组的作品进行评价。
在此过程中，要引导学生以公平、公正、
客观的态度对其他小组学生的作品进行分析与评价，对自己小组的作品进行评价。
这样能够有效地培养学生公平公正、谦虚客观的良好道德品质，达到渗透德育教育的目。
总之，作为小学阶段的一门重要课程，美术课程对学生艺术鉴赏能力、创新能力与审美能力的培养都具有至关重要的意义。
因此，在小学美术课堂教学中，教师也要充分地利用各种教学素材，结合小学生的发展特点，合理地渗透德育教育。
进而帮助学生充分体会到美术的魅力，提升其鉴赏能力、创作能力以及美术审美，促进其综合水平的提高。
参考文献
[1]何莉.小学美术德育教育教学探究[J].祖国：教育版,2014,(08).
[2]孙宏.小学美术教学中要加强德育渗透[J].读与写：教育教学刊,2014,(11).
[3]王雪峰.小学美术教学中渗透德育教育管窥[J].新课程导学,2015,(25).
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