乡下孩子课文_教案教学设计
课文《乡下孩子》教学设计
课文《乡下孩子》教学设计(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课文《乡下孩子》教学设计课文《乡下孩子》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点：理解第2、3小节。
教学准备：课文录音、投影片、词卡。
教学时间：3课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，解题。
1、板书课题：4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
含：上部今，不能写成令。
挖：右下部不能写成九。
串：下面一个口应比上面一个口宽些。
偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（）灶（）扁（）坏（）肚（）编（）3、完成习字册上本课内容。
第二课时一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。
串猪曾编挖含2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名读。
2、理解曾是。
（曾经是，以前是）3、曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。
）4、曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。
）5、野菊开在什么地方？6、齐读。
（二）1、指名读。
2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么它们飞舞的姿态怎么样为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢3、指导读。
突出捉蝴蝶编故事含草叶吹歌曲。
体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）1、指名读。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乡下孩子》。
（2）理解课文的主要内容，体会乡下孩子的生活乐趣。
（3）学习生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受乡下孩子的生活环境。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
（2）培养学生对乡下生活的兴趣和好奇心。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，感受乡下孩子的生活乐趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文细节描写，理解人物形象和情感。
三、教学准备：1. 课文文本《乡下孩子》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）利用多媒体展示乡下孩子的图片，引导学生关注乡下孩子的生活。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文主要内容，其他同学补充。
（2）教师引导学生通过课文细节描写，感受乡下孩子的生活乐趣。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上所学到的知识和感受。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于乡下孩子的作文。
3. 家长协助学生了解乡下生活，感受城乡差异，培养关爱他人的品质。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读练习，观察学生的发音准确性、语调起伏和情感表达，评价学生的朗读水平。
2. 学生理解课文内容的能力：通过课堂讨论和小结环节，评估学生对课文主要内容的把握程度以及他们能否从细节中体会乡下孩子的生活乐趣。
《乡下孩子》教学设计精品5篇
《乡下孩子》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成地词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。
教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解乡下孩子的生活，培养学生热爱农村、热爱自然的思想感情。
教学准备录音机、磁带、课件教学流程一、谈话导入1、师：课前老师让大家回去收集有关乡下孩子的资料，谁来说说？你是怎么知道的？师：今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，（课件出示）“嗨！大家好！”瞧，乡下小伙伴跟我们打招呼了，你们应该怎么说？（学生和乡下孩子问好）“愿意和我交朋友吗？”“愿意！”师：和乡下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由说），那好，今天就让我们一起走进他们的世界，感受他们特有的快乐生活吧！2、板书课题《乡下孩子》，齐读。
二、初读整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
2、指名分节读课文，师生评价：你觉得他读得怎样？你来试试？三、精读课文1、听录音读课文，边听边思考：乡下孩子是个怎样的孩子？（板书：快乐、幸福、勤劳）2、你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？自读第二小节。
（1）指名读第二小节。
（2）听了朗读，你头脑中仿佛出现了怎样的画面？乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？（学生自由想象）（3）乡下孩子的生活多么丰富多彩啊！捉一只蝴蝶能（），含一片草叶能（），谁能一边想象一边自读课文？（4）指名读课文，听了朗读，你仿佛看到了什么？3、在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。
请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。
（1）学生汇报，你们是用什么方式读懂第三小节？你们小组学懂了什么？（2）齐读课文，边读边想象课文中的情景。
（3）假如你是乡下孩子，你会做什么？（出示课件，学生想象）（4）我会填：拾一把稻穗，（）采一束野花，（）割一篮青草，（）4.从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？指名读第一小节。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《乡下孩子》的主要内容和情节。
学生能够分析课文中的描述和表达方式。
1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生能够通过写作和绘画，表达自己对乡下生活的感受和想象。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对乡下生活的兴趣和尊重，增强对农村孩子的理解和同情。
学生能够通过课文学习，培养对自然和传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点2.1 课文内容理解：学生能够掌握课文《乡下孩子》的基本情节和人物关系。
学生能够分析课文中的描述和表达方式，理解作者的意图和情感。
2.2 阅读与讨论：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和表达。
三、教学难点3.1 课文内容理解：学生可能对乡下生活的细节和习俗不够了解，需要通过课文学习和补充讲解来加深理解。
学生可能对作者的情感表达和隐喻手法不够理解，需要通过分析和讨论来帮助理解。
3.2 阅读与讨论：学生可能对课文中的深层次含义和批判性思维不够理解，需要通过指导和示范来引导思考和表达。
四、教学准备4.1 教学材料：课文《乡下孩子》的文本。
与课文相关的图片、视频或其他辅助材料。
4.2 教学环境：教室设置，学生有足够的空间进行阅读和讨论。
教学设备，如投影仪、音响等，用于展示辅助材料。
五、教学过程5.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对乡下生活的兴趣和好奇心。
引导学生思考自己对乡下生活的了解和印象。
5.2 阅读理解：学生自读课文《乡下孩子》，理解课文内容和情节。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予解答和指导。
5.3 讨论与分析：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导students to analyze the descriptions and expressions in the text,and discuss the intentions and emotions of the author.5.4 写作与表达：学生根据课文内容，进行写作或绘画活动，表达自己对乡下生活的感受和想象。
《乡下孩子》教学教案
《乡下孩子》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）理解诗歌中描绘的乡下孩子的日常生活和快乐时光。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。
（2）运用朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对乡下生活的热爱和向往，增强对农村孩子的理解和同情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）理解诗歌内容，描绘乡下孩子的日常生活和快乐时光。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过诗歌体会乡下孩子的情感和心情。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。
2. 朗读教学法：通过朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 小组合作教学法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件：图片、视频等与诗歌内容相关的资料。
2. 生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。
3. 诗歌文本：用于学生朗读和背诵。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示乡下孩子的图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对乡下孩子的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）让学生朗读诗歌，注意语调和情感的把握。
（2）解析诗歌内容，引导学生理解乡下孩子的日常生活和快乐时光。
3. 学习生字词（1）教授生字词，让学生朗读并练习运用。
（2）进行生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：要求学生朗读和背诵诗歌，运用所学生字词。
六、教学内容与活动1. 诗歌内容解析：详细讲解诗歌《乡下孩子》的每一句，让学生理解诗歌的意象和情感。
课文《乡下孩子》优秀教案
课文《乡下孩子》优秀教案(总6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-课文《乡下孩子》优秀教案课文《乡下孩子》优秀教案教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重难点理解第2、3小节。
教学准备挂图、生字卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读课文。
2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点能正确、流利、有感情在朗读课文。
学习生字。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，解题。
二、初读课文。
三、指导书写，记忆字形。
四、当堂巩固。
1、板书课题：4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺妈怀唱野菊曲菜皮坏嘴3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
1、出示：妈、怀、唱、野、菊、曲、菜、皮、坏、嘴。
2、重点指导：皮、野(认识里字旁)、嘴。
1、有感情地朗读课文。
齐读课题。
1、自读课文。
2、认读生字。
3、理解词语。
4、再读课文。
5、指名读课文。
1、认读生字。
2、自学笔顺表。
3、交流记忆方法。
4、描红。
有感情地朗读课文。
理解课题，帮助学习课文。
自己朗读课文，自学生字词语，提高学生的自学能力。
给学生创造更多朗读的机会，让每个学生得到锻炼。
学习生字笔顺是把生字写正确，写美观的基础。
作业设计：1、有感情地朗读课文。
2、完成《习字册》。
第二课时教学目标1、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
读《乡下孩子》10篇
读《乡下孩子》10篇教案《乡下孩子》篇一情境中写字，情境中阅读《乡下孩子》课堂实录及点评上午第二节课，我们听了戴年明老师执教的二年级语文课《乡下孩子》。
这节课充分体现了二附情境教学的特色，上得非常成功。
特将戴老师的教学过程记录如下，以供老师们借鉴。
教学片段一：师（手指黑板上的简笔画）：来到乡下，你看见了什么？生1：我看到了田野。
生2：广阔无边的田野。
生3：一望无边的田野。
师：这里的田野那么空旷，没有楼房的遮挡，视野非常开阔，所以称为（师相机粘贴）旷野。
（指导读词语）相关链接：生活在城里的孩子，看惯了钢筋水泥铸成的高楼，很少有视野开阔的时候。
如果让他们凭空想像旷野的样子，他们很难表达准确。
教师用寥寥数笔的简笔画，就帮助孩子建构起了旷野的表象。
设置教学情境，其实并不复杂，只要教师做个有心人。
教学片段二：师：野是今天我们要学写的一个新的生字。
（师板书野，分析笔画在田字格中的位置。
）（学生书空。
）师：野字有哪些好朋友？生（各抒己见）：野猪、野花、野菜、野兽、野猫、野菊（教师在学生汇报的过程中相机指导孩子在黑板上找到野菜野菊，并粘贴上。
）师：观察菜和菊有什么相同的地方？生：它们都是草字头，说明它们都和植物有关。
师：怎么记住它们？生：采字戴草帽就是菜。
（师及时予以肯定并板书菜。
）生：菊字的代表屋子，屋顶有草，里面堆着米。
生：艹拖着一袋米。
生：草房子（艹）里有个小仓库（），里面堆着一袋米（米）。
（师板书菊）相关链接：教师借助简笔画，激发学生编儿歌，找到字的共同点等方式帮助学生熟记字形，方法简单而有效。
特别值得一提的是戴老师的基本功，粉笔字写得非常漂亮，这本身就是促进学生写好字的最好的情境。
教学片段三：师：认识了旷野野菊野菜，我们继续走在了乡间的小路上，（播放鸟叫的录音），你们听见了什么？生：我听见了欢快的鸟叫。
生：我听见了清脆的鸟叫。
师（手指黑板上的简笔画）：你看见了什么？生：鸟妈妈在和孩子对话。
师：它们可能会说些什么？生：妈妈，我想学飞翔，您快点教我吧！好的好的，别闹了，妈妈这就教你，这孩子！生：妈妈，外面的景色多美呀，我们出去玩一玩吧！好呀，我们一起出去玩一玩，顺便找点食物。
《乡下孩子》教学设计精品4篇
《乡下孩子》教学设计8一、复习导入1、齐读生字词2、过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。
这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。
二、细读课文1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请大家轻轻地读第一自然段。
2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）（2）欢唱是什么意思？（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”（4）这里的“黄鹂”指的是什么呢？（5）乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？可爱、欢乐、声音动听（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句评价：你能读得再高兴点吗？你的声音就像黄鹂一样动听我感受到了你像黄鹂一样的可爱3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来（3）句中的盛开的野菊指的是什么呢？（4）乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？生命力强像花一样的渐渐地长大（5）让爸爸背着的感觉是这样的呢？小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读评价：能让野菊开得更旺一点吗？读得真好，真是朵美丽的野菊4、齐读第一段5、学习第二、三段（1）美丽的春天来了，她来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两段（3）课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？学生点说边板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼（5）a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？b捉蝴蝶确实是一见快乐的事，可是老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？d齐读这句话评价：能读得再美丽一点吗老师听出美丽来了（6）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？我们来看课文是怎么写的（出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？谁来读读这句话评价：谁能再动听一点真是动听啊小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来齐读第二段（7）（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）齐读并说说读完后你仿佛看到了什么由此，你觉得乡下怎么样小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句评价：哎，小猪没吃饱啊恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的（8）（出示：逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪）a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么<有很多小鱼>b请大家一起来读读这句话c读完了，你仿佛能看到什么呢真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话下面请全班同学一齐来读读第三段（9）现在我们看着课本上的图画来做一个练习。
课文《乡下孩子》教案最新5篇
课文《乡下孩子》教案最新5篇乡下孩子篇一第一课时教学设计教学目标：1、借助拼音读准两条绿线及田字格中的生字。
2、读准课文中出现的由生字组成的词语。
3、读好长句，读通课文。
教学过程：一、看图导入，激发兴趣。
1、出示图引导观察，小朋友们，老师今天给大家带来一幅图，看图说说你看到了什么？2、练习用我看到了的句式练习说话。
3、根据学生的回答相机出示词语：蝴蝶小猪猫咪小鱼野菜野菊二、巧借拼音，读准字音。
1、图文结合，读好下面的词语。
这些词语都是小朋友们从课文图中看出来的，你能读准它们吗？相机纠正猪、野、菜、菊的读音。
蝴蝶小猪猫咪小鱼野菜野菊草叶2、边读边思，读出思考。
如果让你把上面的词语分成两类，你会怎样分？动物：植物：3、小朋友们学得很快，已经学会了四个生字。
还有些生字你能借住拼音读准它们的读音吗？出示生字：怀唱曲皮坏嘴编撑含串旷4、这些生字中有两个字的读音只是声调不同，你能找出来吗？怀坏说说两字字形上的不同，再读一读，比较读音的不同。
5、请找出这些生字中三拼音音节的字，并练习把三拼音音节读准。
怀坏编串旷三、生字进文，读找词语。
1、小朋友们刚才学会的生字就藏在课文中，你能在课文中准确地读出来吗？生练习自由读课文。
2、一边读一边想，这些生字在课文中组的是什么词语。
3、指名交流，相应出示前面没出现过的词语。
怀里编织歌曲含一片肚皮一串馋嘴乐坏了4、加上前面表示植物的词语，组成词串。
怀里编织歌曲含一片肚皮一串馋嘴乐坏了野菜野菊草叶旷野里5、读准以上的词串，并读出节奏感来。
三、走近课文，读好课文。
1、一串串词语组成了一篇课文，我们一起来读一读。
2、听课文录音，试着在听后自己练习读一读。
3、指名读，注意指导词语要连读。
4、认识诗歌的小结，指名分节朗读。
四、指导写写生字。
1、出示生字：坏怀菊菜2、观察这两组生字在田字格的位置，并说出它们相同的地方和不同的地方。
3、老师示范写。
4、学生描红。
5、学生在田字格中练习书写。
乡下孩子(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
乡下孩子（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15乡下孩子（精选14篇）乡下孩子篇1教学目标：1.通过本文的学习能够学会本课生字，理解生字组成的词语。
其中田字格上的10个只识不写，认识2个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重难点：1、能理解诗歌，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、根据诗歌内容展开合理丰富的想象。
养成教育训练点：善于观察、乐于思考教学准备：1、教学挂图。
2、配乐朗诵（课文录音）。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1.先写孩子提问：这篇课文是写谁的？再写乡下告诉我们什么？2.齐读课题。
3. 质疑：你最想了解乡下孩子的什么呢？二、初读指导1. 学生自由轻声读课文，要求：（1）借助汉语拼音，读准字音。
（2）同桌互读生字。
（3）把课文读通，并分好自然段。
（4）在小组内把课文练习朗读。
2. 检查自读情况（1）出示文中生字词，指名朗读，请学生做小老师，带领大家读，齐读（2）交流：全诗共有几个小节？怎么分的？（3）再读课文，把自己认为读的最好的大家听（4）请学生读，相机正音三、指导读通课文。
1.指名朗读第一自然段，组织学生评议，曾平舌音，怀里、背上读轻声。
小组朗读，齐读，做到正确。
2.指名朗读第二自然段和第三自然段，指导读准动作的词语：捉蝴蝶编织故事含草叶吹出歌曲挖野菜撑圆肚皮逮小鱼乐坏猫咪（指名读，同桌读，男女生读，齐读。
）在读准词组的基础上朗读第二自然段和第三自然段。
要求正确。
3.自由朗读第四自然段，指名读正确，齐读。
4.齐读课文。
四、巩固字词1.出示字词：妈妈怀里欢唱野菊歌野菜肚皮乐坏馋嘴（1）开火车朗读。
（2）抽读。
（3）做点字游戏五、指导写字1. 出示生字卡片2. 学生自由探究识记，小组交流相机指导：菜字下面的采皮“字的笔顺3. 老师范写，学生描红4. 学生临写。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《乡下孩子》的基本内容，理解其中描绘的乡下孩子的生活场景。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的口语表达能力。
1.3 情感目标培养学生对乡下生活的热爱和向往，增强学生对农村孩子的关注和理解。
第二章：教学内容2.1 课文简介《乡下孩子》是一篇描绘乡下孩子生活情景的短文，通过描述孩子们在田野间的玩耍、帮助父母劳作等场景，展现了乡下孩子天真烂漫、勤劳好学的品质。
2.2 教学重点理解课文中所描绘的乡下孩子的生活场景，体会孩子们的天真活泼和勤劳好学。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解课文，联系自己的生活实际，感受乡下孩子的成长环境。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在课堂上独立阅读课文，自主思考，提高阅读理解能力。
3.2 小组讨论法学生分组讨论，共同探讨课文中的重点和难点，促进学生之间的交流与合作。
3.3 情境教学法通过图片、视频等素材，为学生创设情境，让学生在具体环境中感受乡下孩子的生活。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示农村孩子的图片，引导学生关注农村孩子的生活，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
4.3 小组讨论学生分组讨论，共同探讨课文的重点和难点，分享自己的学习心得。
4.4 情境教学通过展示农村孩子的视频，让学生身临其境地感受农村孩子的生活环境。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调乡下孩子的天真活泼和勤劳好学。
第五章：课后作业5.1 抄写课文让学生抄写课文，加强文字表达能力。
5.2 家庭作业5.3 拓展阅读推荐学生阅读其他关于农村孩子的文章，扩大知识面。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
6.2 作业批改对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对课文内容掌握情况，并针对性地进行指导。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乡下孩子》。
（2）能够理解课文内容，体会乡下孩子的生活乐趣。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，了解乡下孩子的日常生活。
（2）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的归纳和总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对乡下生活的热爱和向往。
（2）培养学生珍惜现在生活，感恩的心态。
（3）培养学生尊重劳动者，热爱劳动的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解乡下孩子的日常生活。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，体会乡下孩子的生活乐趣。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对乡下生活的了解和印象。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师带领学生一起朗读课文，体会语气和情感。
（3）学生互相交流，讨论课文中描述的乡下孩子的生活。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和解释。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
（3）教师检查学生对生字词的掌握情况。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，分享学习心得。
2. 家长协助学生查找与乡下生活相关的资料，增进对课文内容的理解。
3. 学生书写课后日记，记录自己对乡下生活的感受和体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。
2. 课文理解评价：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
教案《乡下孩子》(4篇)
教案《乡下孩子》（4篇）教学目标:1学会本课生字，熟悉新偏旁，理解生字组成的词语。
.2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福开心的童年生活，培育喜爱农村宽阔天地的。
思想感情。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳动。
教学具预备:投影片、词卡。
主要板书规划：7 乡下孩子怀里黄鹂欢唱背上野菊盛开捉蝴蝶编故事阳光下生含草叶吹歌曲原野里长挖野菜撑猪肚逮小鱼猫乐坏作业设计安排:课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外：朗读、背诵课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。
今日我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．提醒课题、解题1、板书课题：7 乡下孩子2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。
农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。
乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三．初读指导1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不熟悉、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解以下词语的意思。
怀里欢唱编织含悦耳2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，教导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语把握状况，重点领悟以下词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。
（动作演示）欢唱：欢快地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
悦耳：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。
《乡下孩子》教学设计
《乡下孩子》教学设计《乡下孩子》教学设计10篇作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家收集的《乡下孩子》教学设计，欢迎大家分享。
《乡下孩子》教学设计1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
二、教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
三、教学准备：《乡下孩子》的课件四、教学设计：一、板书课题导入：今天我们继续学习《乡下孩子》这一课。
通过上节课的学习，乡下孩子给你留下了什么印象？指名说这是咱们眼中的乡下孩子，在他们爸爸妈妈眼中，乡下孩子有又是什么样子的呢？二、精读课文1、学习第一节：（1）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：示：乡下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齐说。
（2）出示：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，小朋友，此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……这时候你悠然而升起一种怎样的感情？（学生说）是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！自由练习，让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。
指名读，加以评价女生一起读。
（3）出示：曾是爸爸背上盛开的野菊。
师：在我们的生活中，妈妈是一棵大树，爸爸也是一棵大树，躺在爸爸宽大的背上，你会做些什么？指名说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！男生一起读（5）乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱，幸福地成长着（贴“幸福”）。
爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。
《乡下孩子》教案_教案教学设计
《乡下孩子》教案一复习：1、听读课文，回忆一下本文的主要内容。
这篇课文主要写的是谁的事？2、填空曾是妈妈怀里欢唱的（）曾是爸爸背上盛开的（）捉一只蝴蝶，能编织（）含一片草叶，能吹出（）3、听写二、进行新课在父母的关怀呵护下，在大自然的广阔天地里，乡下孩子渐渐的长大了，他们又会做些什么呢？让我们接着去寻找乡下孩子的足迹。
（一）自由读第三小节画出不认识的生字xx。
想办法认识它。
1、学生读第三小节学生思考“这一小节写了乡下孩子在做什么？”挖野菜逮小鱼我们来看这个“菜”字。
你认识它了吗？怎么读？读给大家听，你是怎么记住它的，你有什么好办法，介绍给大家。
1、偏旁表义，熟字表音。
2、组词：野菜买菜菜园3、做加法草字头＋采＝菜带着大家一起读“菜”。
重复读这句话：“挖一篮野菜”，现在乡下孩子去挖野菜了，你们知道在哪里可以挖到野菜吗？学生回答，看图片。
在乡村广袤的旷野里，有着数不尽的宝贝，那里的野菜是小动物最喜欢的食物了。
乡下孩子就是到野外去挖野菜的。
你能想像一下，他们挖野菜的情景吗？学生自由发挥。
那么他们挖这么多的野菜是做什么呢？请你从书中找到这句话，读给大家听。
“撑圆了小猪的肚皮”学习“撑”字。
这个字怎么读？你怎样能够最快的认识它。
（想熟字“掌”加一个提手旁就可以了。
）对了，我们可以做一个加法还可以怎么做？请同学做一个撑着下巴的动作。
提手旁代表手，而掌指的是手的正面。
两只手一起向上托起，叫做撑。
回读这一句话“撑圆了小猪的肚皮”从这个撑圆一词可以想到什么。
1、野菜好吃2、野菜很多3、小猪吃的时候非常开心，哼哼直叫4、小猪吃饱了就回去美美的睡大觉。
从这个“圆”字你联想到了什么？1、像个大皮球2、像个大西瓜3、像吹了气的气球4、像个圆水桶小猪吃了这么多他们高兴不高兴啊，孩子们看到自己的劳动使小猪吃的饱饱的，孩子高兴吗？那么这句话怎么读才能体现这样的语气呢？（学生炼读）指名读乡下孩子xx，他们还做了什么？读下一句“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪”看生字“串”请同学们读出这个字，你怎样记住它？出示“坏”你这样记住这个字的？1、加法提土旁＋不＝坏2、减法环－一＝坏3、组词坏事坏人坏处4、反义词坏--------好出示“嘴”怎么记住它1、谜语此处xx口角——打一人体器官2、嘴和口有关，所以是口字旁组词嘴巴嘴角嘴脸再重读这句话“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪”我们在学习上一句话时我们都做了什么？那理解这句话我们该怎么办，同学们可以商量一下。