孝道文化资源在未成年人思想道德建设中的利用3000字
漫谈孝道文化对中小学生发展的影响
漫谈孝道文化对中小学生发展的影响孝道文化一直是中国传统文化中的重要组成部分，孝道强调尊敬父母、敬老爱幼，是中华民族的传统美德。
而对于中小学生来说，孝道文化的传承和影响更是至关重要的。
孝道文化对中小学生的发展有着深远的影响，下面我将从道德品质、情感沟通和社会责任感三个方面展开漫谈。
孝道文化对中小学生的道德品质有着深远的影响。
作为中华传统文化的核心之一，孝道强调尊敬父母、敬老爱幼。
这种道德观念对于中小学生的成长具有重要的引导作用。
在孝道文化的熏陶下，中小学生会养成尊敬长辈、关爱家人的良好品格。
他们会懂得孝敬父母、尊重师长，以及关心同学和朋友。
这些道德品质将伴随他们一生，成为他们做人立事的基本准则。
孝道文化对中小学生的情感沟通有着积极的影响。
孝道文化强调家庭情感、亲情的重要性，培养了孩子们亲情沟通的能力。
在孝道文化的熏陶下，中小学生在成长过程中会学会爱护家人、倾听父母的话语，建立亲密的家庭关系。
这种情感沟通的能力不仅可以帮助他们与家人之间建立良好的关系，也会对他们与同学、老师之间的情感沟通产生积极的影响，使他们成为团结友爱的一员，更好地融入集体。
孝道文化对中小学生的社会责任感有着重要的影响。
孝道文化不仅教会孩子们孝敬父母、尊敬长辈，还培养了他们对社会的责任感。
在孝道文化的熏陶下，中小学生会懂得积极参与公益活动，关心社会弱势群体，帮助他人。
这种责任感将使他们在成长过程中更加积极向上，乐于助人，成为社会的栋梁之才。
孝道文化对中小学生的发展具有深远而积极的影响。
通过传承和弘扬孝道文化，我们可以培养出更多品德高尚，有爱心，有责任感的新一代。
我们也应该注重在教育中注入孝道文化的元素，让中小学生在日常学习和生活中，能够更深刻地感受和理解孝道文化的精髓，以此来影响他们的成长和发展。
希望在未来的教育中，孝道文化能够得到更好地传承和发展，成为中小学生成长道路中的重要支撑，使他们成为更加优秀的人。
漫谈孝道文化对中小学生发展的影响
漫谈孝道文化对中小学生发展的影响孝道文化是中华民族传统文化中的重要组成部分，对于中小学生的发展影响深远。
孝道文化强调尊敬长辈、孝敬父母、关心家人，培养了传统的道德观念和价值观，对中小学生的性格养成、人际关系、学业成就和社会责任感都有积极的影响。
孝道文化对中小学生的性格养成有重要影响。
中小学生正处于人格塑造的关键时期，孝道文化教育有助于培养孩子们尊敬长辈、孝顺父母，让他们懂得尊重他人，学会感恩，增强责任感和使命感。
长期以来，中华民族传统的孝道思想一直在潜移默化地影响着广大中小学生，让他们形成一种向上向善的积极性格。
孝道文化对中小学生的人际关系有积极影响。
孝道文化倡导亲情和睦、家庭和谐，教育中小学生懂得互相关爱、互相帮助，培养他们良好的人际关系观念和行为习惯。
在与同学相处、与老师交往、与家人相处等方面，中小学生都能够表现出尊重他人、善待他人的态度，建立和维护良好的人际关系。
孝道文化对中小学生的学业成就有积极影响。
孝道文化教育注重勤奋好学、尊敬师长，培养了中小学生的学习态度和学习方法，让他们懂得尊重知识、尊重老师，更好地投入到学习中去。
在学校学习和课外辅导方面，受孝道文化影响的中小学生更有耐心、更有恒心，更愿意努力学习，取得更好的学业成绩。
孝道文化对中小学生的社会责任感有积极影响。
孝道文化教育培养了中小学生的社会责任感和家国情怀，让他们从小就懂得奉献爱心、帮助他人。
在日常生活中，这些中小学生会自觉承担起一些社会责任，比如关爱贫困地区的孩子、参与环保公益活动、积极参与社会志愿服务等。
孝道文化对中小学生的发展有着深远的影响。
在当今社会，随着社会变迁，孩子们面临着各种各样的诱惑和困难，受到各种不良信息和负面影响。
而孝道文化作为中华民族的传统优良文化，能够引导中小学生树立正确的人生观、价值观，对他们的健康成长起到积极的引导作用。
我们应该在学校、家庭和社会各个方面，加强对孝道文化教育的传承和宣传，让中小学生深刻领会孝道文化的内涵，潜移默化地影响他们的成长，培养更多品学兼优、德智体美劳全面发展的优秀青少年。
漫谈孝道文化对中小学生发展的影响
漫谈孝道文化对中小学生发展的影响孝道文化是中华民族的传统美德，是一种重视子女对父母的尊敬、关爱和孝顺的文化传统，既反映了家庭道德规范，也体现了社会生活的伦理要求。
在传统的家庭教育中，孝道是最核心的教育内容之一，孝顺父母是一种道德伦理的义务和职责，古语有云“养父母，功不可没”，“先孝礼义，次学业艺术”。
对中小学生来说，维护好传统的孝道文化对其成长发展具有重要的影响。
首先，孝道文化可以增强中小学生的家国情怀，使其具有家国情怀的爱国思想。
孝道是中国的传统美德，体现了中华民族的文化精神和家族伦理。
在孝道文化中，家庭成员之间互相关爱和尊重，相互扶持和依靠，形成了爱的家庭，也有利于培养中小学生的家庭协作和集体合作意识，使学生更加珍视民族传统、感悟中华文明和荣辱情怀，从而激发爱国热情和责任感。
其次，孝道文化可使中小学生形成健康的成长心理，对其心理健康发展具有积极的影响，孝道文化能够让孩子们快乐成长。
中小学生在成长过程中面临着各种学习、情感、生活、人际关系的问题，而家庭作为孩子们最亲密的场所，父母则是孩子的第一任老师和朋友。
如果父母能够将传统的孝道文化植入到儿女的心灵深处，让孩子们感受到亲情和关爱，那么孩子们的血压就会降低，身体健康得到提高，同时也对孩子的心理健康发展和情感技能的培养有着积极的影响。
再次，孝道文化对于培养中小学生的爱心和友善素养很有帮助。
孝道文化中提倡尊老爱幼、互相关心、相互帮助。
中小学生通过学习孝道教育，培养出具有情感共鸣的爱心，知道关心他人是一件种植人格的马拉松，不断成长，使他们从小学就懂得了如何去建立良好人际关系及与他人合作，逐渐形成独立、自立，具有友善素养和社交能力的优良品质，不断发挥他们的人性特质和积极作用，为社会做出贡献。
最后，孝道文化还能够加强中小学生道德教育，对其身心发展的素质进行全面提升。
孝道文化是传统道德的重要组成部分。
它能够塑造中小学生良好的道德品质，营造良好的价值观念。
孝顺父母是中华文化传统中的重要道德规范，也是基本的人伦规范，能够加强中小学生的道德教育，让他们保持积极进取的精神状态，发扬勤奋劳动、见义勇为的优良品质，培育具有良好道德素养的新生代，提高他们的独立能力和创造能力。
孝文化教育在青少年思想道德建设中的意义
、
少年由于父母 的长期顺从和溺爱 ， 而形 成了 自私 自立 、 孤傲 、 以自我为 中心 的弱势个性 ， 他们不善于 、 也不愿去尊重 、 理 解他人。这些性格特 点都加 大
子女保全 自己的身体 ， 是 对父母 尽孝 的最难 ， 同时也 影响 了他 们 自身的成长 和发展 。 尊重他人 的 习惯， 并建立 想对 父母尽孝 。 就必须尽全力保护 自己的身体不 受伤害。子女的一切行 为 孝文化教 育的开展则可以帮助 青少年养成 理解 、 也都应因想到父母而 时刻小心谨慎 ， 以免造成对 自己身体 的伤害而影 响对 和谐 的人际 关系。例如 ， 青少年通过 对孝 文化的 学习 ， 可 以理解父 母对子 父母尽孝。此 外。 要让 自己的 身体 健康 ， 不能让 自身深 陷于不义 令父母 担 女的养育之情 ， 体会到父母无私 的爰和奉 献 ， 进 而开始理 解、 体贴 父母 ， 消 惊受怕。概 括而言。 子女对父母 尽孝 ， 不 但要保 全 自己的身体不 让父母 为 除代际间的隔阂， 与长辈建立 和谐 的关系。 同样 ， 青少年 通过对孝 文化 的 之担心 ， 还要保 全自我 声望给父母带来精神上的慰藉 。 理解和掌握 ， 学会 了平 等、 尊重、 理 解 和宽 容 ， 其人 际 关系也 就逐 渐 地 和
于增 强他 们 的 思 想 道德 素质 。
【 关键词】青少年
孝 文化教育 思想道德 建设
三、 开 展 孝 文 化教 育 ， 利 于 培 养 青 少 年 的 顽 强拼 搏 意 识
青少年身 为国家未来的建设者 和接班 人， 他们肩负着建设未 来中国 的
责任 。我们 国家和政府历来关心 、 重视他们 的教 育， 尤其是 他们 的思想道 孝是 中国传统美德的根本 ， “ 刚健 有为 ， 自强 不息 ” 是 孝 的应有 之义。 德教 育。胡锦涛早在 ２ ０ ０ ６ 年３ 月 ４日就 提出 ， 要 引导广大干部 群众 ， 特别 “ 承志立身” 则是孝 的理论基础。要从根本意义上做到孝 ， 就要懂得 继承先 是青少年 ， 树立“ 八 荣八 耻”的社 会主义 荣辱观 。“ 八 荣八耻 ” 具有 爱国主 祖遗志 ， 懂得并锻炼 自己建功立业的能力 ， 在实 际生活 中不断努力争取 ， 做 义、 集体主义和社会主义思想 的丰 富内涵 ， 它既是我 国传统 美德和 时代精 到真正 的自强不息。以自己的有所作 为来使 父母欣 慰、 光宗耀 祖 ， 正是 孝 神 的完美结合 ， 又是我国民族精神 和时代精 神的有 力体现 。 它为我 国公 民 的最高境界。孝文化 集中体现了 中国人 民的积 极人生态度。所 以， 极 力开 特别是青少年道德建设确立了新的 目标 ， 是建设和谐社会 的重要保障。胡 展孝文化宣传教育 ， 既是 国家提倡有所 作为 的入 世精神 的体现 ， 又是 影响
通过孝道文化加强中学生思想道德教育
我们 的法律义务 ， 更是我们的道德责任 。 （ ２ ）弘扬孝 道文 化有助 于学 生正 确处理各种 人际关系。现今学生思考问
题 多以 自我为中心 ，只关注 自我感受 ， 很 少在 意他 人的想法 ；交往过程 中功利 心 明显 ，人 际关系中缺乏宽容和谅解 、 尊 重与互爱 。而按照孝德 的精意 ，应该 由孝及悌 ，将对父母之敬爱 ，对兄长之 尊 重推及于人 ， “ 老吾老 以及人之老 ， 幼吾 幼以及人之幼” ，从而处理好各种
劳动和艰辛，回到家中饭来张 口、衣来伸
手，走出家门毫无节俭之心；甚至有的家 长把孩子带到学校，对教师说 ：您替我管 管孩子吧 ，我实在管不 了。这些现象反 映了 一个共 性的问题 不少学生缺少 “ 孝 道”这一最基本 的情感 。一个 连 自己父 母都不关心 、不孝敬 的人 ，很难说他 能 给社会带来什么善行 ，给其他 人带 来什
当前构建和谐社会 的 目标 中令 人 担 忧
一
他提 出孝 、悌 、忠 、信 、礼 、义、廉 、
耻 。他把 “ 父子有亲 ，君 臣有 义，夫妇
、
有别 ，长幼有序 ，朋友有信 ”作 为 “ 五
教 之 目”。２ ０世 纪 初 ，以孙 中 山、章
人 际关 系 。
舜 是 中国古 代守孝 的第一 君主 ， 舜 不仅有才 干 ，而且是个 大孝子。古代把 孝 亲敬 老视为最崇高的美德 ，作为选拔 官员 的标 准 ，并世代相袭 、贯穿百代 。 如周 代将孝道作 为人 的基本 品德 ， 当时
提 出的 “ 三德” “ 三行 ” ，成 为社 会
的优 良传统 。
二、弘扬孝道文化 的意义
（ １ ）弘 扬孝 道文 化有助 于培养 学 生知恩 图报 、孝 亲敬 长的道德品质。知 恩 图报是做 人的起码 修养 ，孝 敬父母是
新时代孝文化在小学道德与法治教学中的实践
新时代孝文化在小学道德与法治教学中的实践随着社会的不断发展，新时代孝文化在小学道德与法治教学中的实践显得尤为重要。
孝文化是中华民族的传统美德，是中华民族的精神基因，也是中华文化的重要组成部分。
在小学道德与法治教育中，如何将孝文化融入进去，成为了一个需要认真思考和认真实践的问题。
我们要深刻理解孝文化的内涵和价值。
孝文化是中华民族的传统美德，弘扬着尊老爱幼、孝敬父母的精神。
孝文化不仅是一种行为，更是一种情感，是家国情怀的表现。
它源远流长，历久弥新，凝聚着中华民族五千年的文明基因。
在现代社会中，尊老爱幼、孝敬父母的传统美德已经被重新提起，成为了新时代建设社会主义核心价值观的重要内容。
在小学道德与法治教育中，要深刻理解孝文化，认识到孝文化的内涵和价值，才能更好地将孝文化融入进去。
我们要注重孝文化的教育与实践。
在小学道德与法治教育中，要注重培养学生良好的道德品质和法治观念，引导学生尊敬他人，关爱家人。
这需要从小学生的日常生活中做起，让他们从日常的学习、生活中感受到孝文化的力量。
可以通过讲故事、唱歌、表演等形式，让学生了解更多的孝文化知识，激发他们对孝文化的兴趣。
在学校中，可以组织一些孝敬父母、关爱他人的活动，让学生亲身体验到孝文化的实践意义。
通过这样的教育与实践，可以让学生深刻认识到孝文化的重要性，从而自觉地做到尊敬他人，关爱家人。
我们要借助现代技术手段，提升孝文化教育的深度和广度。
如今，随着互联网的普及和移动互联网技术的发展，我们可以通过互联网、移动终端等现代技术手段，加深学生对孝文化的理解和体验。
可以利用多媒体教学、网络教学等方式，让学生通过视听、互动等方式了解孝文化的知识，增强学生对孝文化的认识和理解。
可以通过建立电子平台等形式，让学生及时了解到各种孝文化教育相关的信息，扩大孝文化教育的影响力和覆盖面。
通过现代技术手段的借助，可以更好地提升孝文化教育的深度和广度，让更多的学生感受到孝文化的魅力。
我们要注重家校合作，共同促进孝文化教育的落实。
传统孝文化对青少年的深远影响
传统孝文化对青少年的深远影响摘要:本文结合青少年的自身特点,对弘扬传统孝文化与青少年思想教育的关系进行了研究,论述了传统孝文化在青少年思想教育上的作用,做出传统孝文化有利于青少年培养自爱精神、培养敬养意识、培养勤俭品质和培养自强精神的论断,在传承传统孝文化中强化青少年思想教育工作上做出了有益探讨。
关键词:传统孝文化青少年影响我国古代有着丰富的孝道文化,其中有众多值得继承和弘扬的东西。
孔子对学生曾参讲道:“夫孝,德之本也,教之所由生也。
”这句话高度概括了孝在中国传统教育中的核心地位,体现出孝是中国传统教育、社会教化得以产生的根源、起点和基本内容。
自秦以后,历代朝廷都把孝道教育作为德育的核心。
吸收传统孝道文化精华,应用于青少年的思想教育,有助于他们形成正确的道德观、人生观和价值观。
(1)传统孝道文化有利于青少年培养自爱精神。
目前,青少年普遍存在情感脆弱、承受挫折能力差的问题。
主要原因是现在的孩子多是独生子女,平时在家娇生惯养,少受锻炼有直接关系。
一些学生在学习、感情等方面一旦受到挫折,就采取极端方式,抑郁、自闭、跳楼、割脉等现象不一而足。
传统孝文化讲究“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。
”就是说保全身体以至发肤,是对孝行的起码要求。
孟子说:“事,孰为大？事亲为大。
守,孰为大？守身为大。
不失其身而能事亲者,吾闻之矣;失其身而能事其亲者,吾未之闻也。
”告诉我们不保全身体就无法侍奉双亲这样一个浅显的道理。
因此,通过传统孝文化教育,让青少年懂得只有保全自己的身体,才可以不让父母担心,才可能去孝敬父母;懂得只有保全自己的名誉,才可以让父母脸上增光,才不会给父母增加精神负担,从而培养青少年的自爱精神,让他们懂得承担孝顺父母的责任,自爱自重,珍视生命,爱惜自己,敢于面对挫折,勇于面对生活。
(2)传统孝文化有利于青少年培养敬养意识。
目前,青少年普遍认为父母养育自己是天经地义的事,对父母没有感恩之心,没有回报之意。
传统孝文化对当代青年思想道德教育的价值思考
传统孝文化对当代青年思想道德教育的价值思考孝文化作为中华民族传统的核心之一，一直以来都承载着中国人对家庭、对长辈的敬爱之情。
尤其在当代社会，孝文化对于当代青年的思想道德教育具有重要的价值。
本文将从传统孝文化对当代青年思想道德教育的影响入手，探讨孝文化对当代青年思想道德教育的价值，以及如何将孝文化融入到当代青年的思想道德教育中。
传统孝文化对当代青年思想道德教育的影响不可小觑。
在中国文化中，孝道一直被奉为传统的核心之一，强调子女对父母的敬重和孝顺，这种思想观念深深烙印在中国人的思想中，成为了中国人的一种行为准则。
在当代社会，随着社会的快速发展和价值观的多元化，孝道文化在某种程度上受到了冲击，一些年轻人对孝文化的传统价值产生了怀疑。
孝文化作为中华民族的精神基因，其对当代青年思想道德教育的影响不可忽视。
孝文化可以教育当代青年懂得敬爱长辈，懂得感恩父母，懂得对社会负责，懂得承担责任等，这些都是当代青年思想道德教育中必不可少的一部分。
孝文化对当代青年思想道德教育的价值也在于其具有深厚的历史积淀。
中国几千年的孝道传统，不仅是中国文化的精髓，更是中国人民的精神家园。
这种历史积淀赋予了孝文化无尽的魅力和力量，使得它在当代青年思想道德教育中具有独特的价值。
孝文化源远流长，体现了中国人对家庭、对长辈的重视和敬仰，这种价值观对于当代青年的思想道德教育有着深远的影响。
在当代社会，随着价值观的多元化和快速变迁，青年人的思想道德教育也面临着诸多挑战，如何引导青年人树立正确的价值观和信仰，孝文化无疑是一种重要的思想资源，它可以为当代青年的思想道德教育提供历史的典范和榜样。
我们应该如何将传统孝文化融入到当代青年的思想道德教育中呢？我们可以通过学校教育来渗透传统孝道文化。
学校作为社会教育的主要阵地，应当将传统孝文化融入到学生的思想道德教育课程中，通过课本、讲座、实践等多种形式，引导学生了解和尊重传统孝文化，培养他们对父母的敬重和孝顺之情。
传统孝文化对当代青年思想道德教育的价值思考
传统孝文化对当代青年思想道德教育的价值思考【摘要】传统孝文化在当代青年思想道德教育中具有重要的作用和价值。
通过传统孝文化的传承，可以培养青年对长辈的敬畏之心和孝心，使他们懂得尊重和关爱家人。
传统孝文化也有助于培养青年的责任感和家国情怀，让他们明白家庭和社会对他们的期待和依赖。
传统孝文化还能引导青年形成勤俭节约和谦逊谨慎的品质，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
当代青年思想道德教育需要借鉴传统孝文化的精神，以提升他们的思想道德素养。
传统孝文化对当代青年思想道德教育的重要意义不言而喻，它不仅可以帮助青年建立正确的人生观和价值观，还能促进社会和谐稳定的发展。
传统孝文化在当代青年思想道德教育中的作用和价值不容忽视，应该得到更多的关注和传承。
【关键词】传统孝文化、当代青年、思想道德教育、敬畏之心、孝心、责任感、家国情怀、勤俭节约、谦逊谨慎、重要性、挑战、精神、重要意义、作用、价值。
1. 引言1.1 传统孝文化的重要性传统孝文化是中华民族传统文化的重要组成部分，自古以来就在中国社会中扮演着非常重要的角色。
孝文化强调子女对父母的孝顺和尊敬，是中华文明的重要特征之一。
传统孝文化的重要性不仅体现在对家庭关系的维护和传承上，更是对整个社会价值观念和道德规范的根基。
传统孝文化强调家族观念和家庭责任，教育子女要孝敬父母、亲情至上。
在现代社会中，随着城市化进程加快和家庭结构的变化，许多青年面临着与父母亲的疏远和沟通不畅的问题。
传统孝文化的重要性就体现在对当代青年的家庭关系和情感观念的塑造上，让青年了解尊敬长辈、孝敬父母的重要性，培养孝顺之心。
传统孝文化还强调了尊老敬老的传统美德，提倡对老年人的尊重和照顾。
这种尊老敬老的价值观念不仅是对家庭关系的传承，也是对社会和文明的延续。
传统孝文化不仅在家庭关系、亲情表达方面具有重要意义，更是对当代青年思想道德教育的重要参考和借鉴。
传统孝文化的重要性在于引导青年建立正确的人际关系观念，尊重老人、关爱家人，让青年在情感表达和价值观念中能够受到正确的引导和教育。
论孝道与未成年人思想道德教育
、
就是由孝字而生的。ｍ４ ” ９ ） 儒家的这一德育思想和方法 ， 在现代社会 同样彰显着重要 的价值 ， 也给 了我们很大的 启示。由此 ， 将孝道作为未成年人思想道德教育 的基石 ， 具有 天然 的合 理性 。 此外 ， 道德培养有一个 由根底到支干 、 由初级到高级 的循 序渐 进过 程 ， 孝育也 符 合德 育这 一 由近及远 、 而 由低 到高的规律。夫孝 ， “ 始于事亲 ， 中于事君 ， 终于立身 ”《 （孝 经・ 开宗明义》 。首先 ， ） 要从爱惜 自己的身体、 保护 自己的 生命开始 ， 自爱 自重 ， 修身向善 。这是行孝的第一 阶段。 “ 身体 发肤 ， 之父母 ， 毁伤 ， 之 始也 。 为 此 ， 受 不敢 孝 ” 要 防止 因纵 欲而使 父母 痛 心 ， 防止 逞 凶斗 狠而 连 累父母 ， 防 止作奸犯科而使父母受辱等等。其次 ， 要修德学道 ， 增长 才能 ， 忠于 “ 事君 ” 。也 即移 孝 于忠 ， 忠君 爱 民 ， 报效 国家 ， 服务社会。甚至于舍生取义 ， 杀身成仁 。这 是第二阶段 的孝。再次 ， 要立身行道 ， 令父母尽显荣耀 。立身行道 ， “ 扬 名于后世 ， 以显父母 ， 孝之终也 。［ ．“ ”１ｏ 以孝悌为修身之 ３４ （） ｐ 本， 以忠恕为处世之方 ， 以仁义为救世之 旨。 在家行 ” 孝悌 ， 在外行忠恕 ， 就能达到儒家提倡的最高境界— —仁 义之大道 。这是行孝的最高阶段。可见 ， 儒家提倡 的孝 道， 以个人 自爱 自强 ， 入孝 出悌 ， 履行做子女的职责 ， 为行 孝 之 “ ” 以尽 忠职守 ， 始 ； 服务 社会 ， 于国 家 ， 忠 贡献 自己的 才智 ， 为行孝之“ ； 中” 以道德教化天下百姓 ， 济世匡时 ， 垂 范后世， 光宗耀祖 ， 扬名天下 ， 为行孝之“ 。 问 终” 这给我 们 指 明 了一 条提 升 个 人道 德 素 质 的正 确 途径 。 因此 ， 只 要未成年人从孝敬父母 、 关爱亲人起始 ， 爱的视野逐步拓 展， 逐渐升华 ， 就能达到全心全意为人 民服务的高尚境界。
以践行“孝悌”弘扬中华传统文化增强未成年人思想道德建设实效
以践行“孝悌”弘扬中华传统文化增强未成年人思想道德建设实效有这样一个故事：2009年12月25日圣诞节那天，北京有一位妇女抱着4四岁的孩子，路过一所中学时看到学校大门口矗立着孔子塑像，孩子激动地说：“妈妈，我要那个圣诞爷爷！”也许是为了抵御西方不健康文化对中华传统文化的冲击，中国政府于2010年年底在天安门竖立了孔子塑像，看来全国弘扬和普及中华传统文化的浪潮已不可阻挡。
这年年底，自治区教育厅安排新疆第一届“中华传统文化培训”，培训从内地延伸到新疆，覆盖到企业界、党政界、教育界等许多领域。
新疆教育厅马上安排教育系统培训，目前共四期，每期近千人。
沙雅县每期只分配一人参加，培训回来的都有“尽享道德大餐”和“脱胎换骨”之感，都感觉这样的培训真正洗涤了心灵中的尘埃，让大家内心震颤、为之一爽，是自己所有培训中“受益最大的一次培训”。
多期培训效果如此鲜明，原因是多方面的。
首先，培训围绕“孝悌”，提出“构建和谐社会，从心开始，从家庭开始”的口号，培训的每一个环节和每一个内容都围绕这一主题。
的确，家庭是社会的基本细胞，每个家庭健康了，何愁社会不健康呢？正如人身体的每一个细胞、每一个组织健康了，身体能不健康吗？培训内容讲到“家和万事兴”，而家庭和谐的首要标准是“孝悌”。
中国自古以来是一个“礼仪之邦”，历代王朝都很重视“举孝廉”，人们心目当中也是以“孝敬”为荣，以“不孝”为奇耻，这次的每个培训内容都与“家庭”和“孝悌”有关，契合了人类最基本的感情，使大孝者更加自励，中孝者愈益自勉，小孝者猛然自省，不孝者幡然醒悟，大不孝者无地自容。
所以“孝悌”培训紧扣人们心灵深处的老弦，触动人们最敏感也最脆弱的神经，提起了一个近几年被社会冷淡、被大家遗忘又热切盼望找回来的感觉。
所以这样的培训是大家热切期盼和急切需要的。
其次，这个培训的组织者、倡导者和老师们都是“学为人师，行为世范”的。
这个培训的发源地“安徽省庐江县汤池镇”，是中华传统文化培训的起源地，这个镇子经过三年中华传统文化的教化使犯罪率为零，基本达到“夜不闭户路不拾遗”的程度，可见其神奇的魅力。
加强未成年人思想道德建设,以孝道为切入口
意志 ； 养成他们遵纪守法、 明礼诚信 、 勤俭 自强 、 律 己建设小康社会 、构建社会主义和谐社 会、 振兴 中华 、 富民强 国做出 自己应有的贡献。 三 、 强对 未成 年人 孝道教 育 的探 索 加
多的钱 ， 儿子居然偷改入学 收费通 知 ， 虚报学 费 。在 社 会上 ， 不尊敬 老人 ， 不赡 养 老人 ， 至 甚
成年子女虽然还 没有经济来 源 ， 是 ， 但 要懂得 赡养 扶 助父 母 是 每个 公 民应尽 的义 务 。同时 ，
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德建 设 ， 必须 以孝 道为 切入 口。
一
精神上安慰 、在感情上体贴和生活上照顾 ， 对
未成 年 子女 是 完全 适 用 的 。平 时 ， 们要 帮助 我 父母 做 一些 力所 能及 的家务 事 ； 在父 母 身 患疾 病 时 ， 好 好 伺候 ， 父 母早 日康 复 ； 应 使 当父母 在 生 活 上 遇 到 不 顺 心 的事 时 ，要 为父 母 分 忧 解
少艰辛。可以说， 父母为养育 自己的儿女付出ｉ １ 击 很少请父母先吃； 孩子过生 日时， 父母为他买
了毕生的心血。这种恩情比天高 、 比地厚 ， 这种 这买那 ， 攀 而父母 的生 日是 哪一 天 ， 却很少有孩
关心和爱护是最真挚最无私的， 是人世间最伟附 子知道； 孩子一旦生病 ， 父母便忙前忙后 ， 百般 大的爱 。 属ｊ ， 关照 而父母身体不适 ， 孩子却很少问候 ； 一些
“ 谢定住打虎救母” 等等 。 新 中国成立以来 ， 为了保证“ 孝敬父母 ” 这 传统美德 的继承和发扬光大 ， 国宪法中明 我 确 规定 “ 年子 女有 赡养扶 助父母 的义务 ” 成 。未
新时代孝文化在小学道德与法治教学中的实践
新时代孝文化在小学道德与法治教学中的实践随着社会文化的不断发展，孝道文化在新时代中变得尤为重要。
孝敬父母是中国传统文化的重要组成部分，也是道德与法治教育的核心内容之一。
在小学道德与法治教学中，融入孝文化的实践，可以帮助学生思考家庭、社会和国家之间的关系，加强学生对传统文化的了解和传承，同时也有助于学生形成健康向上的价值观。
首先，孝文化是一种内涵丰富的精神文化。
孝道强调对家庭和家族的尊重和重视，是一种从家庭延伸到社会的道德行为。
在小学道德与法治教学中，我们可以将孝文化融入多个课程内容中。
例如，在学习家庭关系的主题时，可以引导学生通过讨论、角色扮演等方式，了解如何在家庭中尊重父母、关心晚辈、尊重长辈等等。
在学习社会关系的主题时，我们可以引导学生理解尊重他人、互帮互助等价值观念，从而更好的融入到社会生活中。
其次，孝文化是中华文明的重要代表。
孝文化在中国传统文化中占据着至高无上的地位，它代表着一种尊老爱幼、亲情至上的精神面貌。
随着时间的推移，这种精神面貌变得越来越稀缺，小学道德与法治教学中，我们需要认真地引导学生理解传统文化的含义，知晓中华文明的伟大，弘扬和传承孝文化的精髓和价值。
例如，在课堂批判恶习的过程中，可以让学生了解孔子、孟子等伟大的古代思想家，他们的思想中化含有孝文化的精髓，其思想可以引导我们获得正确的人生观和价值观，并且坚定不移地继承和弘扬中华文明。
最后，孝文化是培养学生崇尚美德的有效途径。
在小学道德与法治教学中，充分融合孝文化，对于提升学生的道德素养有着至关重要的作用。
在学生中间，开展一些有关孝文化的活动，例如亲子活动、文化节等，可以帮助学生从多个方面感受孝文化的内涵，从而更好的竖起自己的美德标杆，树立起正确的人生目标。
综上，融合孝文化的实践在小学道德与法治教学中具有重要的作用，它可以帮助学生更好的理解中华文明的伟大，强化家庭和社会的精神文化建设，同时也有助于学生树立正确的人生观和价值观，成为道德兼备的公民。
孝道思想对提升中学生德育的策略分析
孝道思想对提升中学生德育的策略分析孝道思想是中华民族传统文化中非常重要的一部分，弘扬孝道文化旨在提高人们的道德水平和文化素养，特别是对于中学生的德育教育具有重要意义。
本文将结合中学生实际情况，探讨孝道思想对于提升中学生德育的策略分析。
一、强化家庭教育，培养孝敬父母的情感孝道思想的核心就是孝顺父母，孝顺父母是中华民族的传统美德，是中学生德育教育的重点。
家庭教育的影响十分深远，孝道思想应该从家庭入手。
家长应该在平时的教育中引导孩子理解孝道思想的重要性，激发孩子孝敬父母的情感。
在孩子做错事后，家长可以采取爱的教育方式，帮助孩子意识到自己的错误并及时改正错误，这样可以让孩子理解学习是为了更好的孝敬父母。
二、引导中学生学习孝道文化，做好学习任务孝道文化是民族文化的重要组成部分，通过学习孝道文化，可以培养中学生的思想品德。
学校教育应该将孝道文化纳入课程体系，特别是语文、历史等课程，在教学过程中要着重强调中华民族传统思想文化，培养中学生对传统文化的热爱和认同感。
同时，学校也应该制定合理的课业任务，通过完成学习任务来强化学生的孝道思想，使中学生在学习过程中能够更好地理解“读万卷书，行万里路”的精神，坚持不懈地进行自我修炼，为未来的孝道之路奠定坚实的基础。
三、在各方面培养中学生的能力和素养孝道思想是一种在日常生活中具体化的行为，它们包括孝顺父母、尊老爱幼、讲诚信、尊敬师长等。
中学生的日常行为离不开这些基本特征，学校教育应该通过各种形式的活动来培养学生的各种能力和素养，比如参加社会服务，参与学校义务服务，组织班级团队活动等。
这些活动可以让中学生锻炼社交能力和情感体验，感受到孝道思想奉献的意义和价值，从而促进中学生的身心发展和全面素质的提高。
综上所述，孝道思想在中学生的德育教育中扮演着非常重要的角色。
学校教育应该从强化家庭教育、引导中学生学习孝道文化、在各方面培养中学生的能力和素养等方面入手，采取多种方式来促进中学生孝道思想的发展，从而提高中学生的道德素养，培养他们成为有志有德的时代新人。
未成年人思想道德建设从“孝敬”入手
未成年人思想道德建设从“孝敬”入手未成年人思想道德建设广汉市实验小学李国明王道茂课题由一个具有普遍性的案例发端.杜某父母生在农村,吃够了无文化之苦.他们起早贪黑做点小生意,有了积蓄后,为了孩子的未来,不惜在城内购买房子.父母离异后,杜某逆反心理较重,甚至对家长,社会也有一定程度的不信任感.上学,放学路上,我们总是看到"倒孝顺"的爷爷或奶奶迈着蹒跚的步子,背着沉重的大书包,后面跟一个桀骜不驯的孙子.事实上,当前独生子女"不孝"所引发的诸多问题已日益显现,加强未成年人的传统美德教育已迫在眉睫.试想,一个连父母,长辈都不孝不尊的人,谈何爱国,谈何建设祖国?为此.我校以省普教科研资助金项目《小学生尊老爱幼系列教育》课题研究为契机,从"孝敬"教育人手,开始了未成年人思想道德建设的实践与探索.一,深入调查为增强教育的针对性,我校分别确定了低,中,高年级的6个班共计371名学生为观察研究对象,制定出小学生孝敬父母,尊重长辈品德量化测查评价标准,并由学生和家长按照量化测查评价标准评比,实验班教师还对不够孝敬的学生进行专项调查,调查中发现了下面一些不良现象:①不听从父母教导.顶嘴,在长辈面前任性,耍脾气;②不爱劳动.不愿帮助父母做一些力所能及的家务事;③挑吃讲穿,乱花钱,对父母,长辈缺少体贴;④公共场所不愿为老人让座;⑤部分学生存在知行脱节,言行不一的现象,虽明白尊敬长辈的道理,但缺少尊老的行动.二,分析原因学生在"孝敬"教育方面存在不足的原因是多方面的,主要有以下几点:1.家庭影响方面:①有些家长望子成龙心切,溺爱子女,孩子养成了自私,任性的坏习惯;②有些家长态度粗暴,动辄辱骂或抡起棍棒,使孩子望而生畏.缺少对父母的亲情;③有些家庭因父母离异,造成孩子性格孤僻或流离失所,缺乏应有的父爱或母爱.这类孩子学习,品德都较差,个别孩子甚至对父母怀有敌意.2.学校教育方面:①对传统美德的教育,缺乏层次性,系统性;②忽视道德规范的内化过程,教育简单化,没有充分利用课堂教学主渠道对学生进行传统美德教育(特别是孝敬教育).3.社会影响方面:一些拜金主义,享乐主义,极端个人主义的思想和言行,对学生的影响也较大.三,采取措施1.以课堂教育为主渠道,讲孝敬之理.课堂教育是学校教育的主渠道.要保证"孝敬教育"之理深入学生之心,就要首先从课堂教育人手.(1)把"孝敬教育"纳入学校活动课程.①以中华传统美德小丛书中的《孝敬父母》,《尊重长辈》为教材.该教材图文并茂, 学生易学,易记.②对该门课程提出了明确的教学目标要求,并将该课程记入教师工作量,将教学结果纳入教师工作评价.保证该课程教学落到实处.(2)采用灵活的教学方法,使孝敬父母这门课程易于为学生所接受.①专门组织孝敬父母课程教法的观摩,组织教师集体备课,共同研究教学方法,以便有针对性地开展教学活动.②让学生把《孝敬父母》,《尊重长辈》作为必读书,真正理解其含义;让学生回家把书中的故事讲给长辈听;鼓励学生到图书馆借阅有关讲孝敬的书籍,并寻找,观察左邻右舍中那些有孝<四川教育)aoos年第9期心的人,看谁知道关于孝敬方面的故事多.(3)深挖学科教学的教育因素,渗透孝敬教育之理.①明确要求语文课,思想品德课,社会课等学科的教师将课堂教学作为进行孝敬活动的有机组成部分.②每学期组织相关学科的教师撰写有关孝敬教育的经验体会.(4)通过考核,巩固对孝敬教育的认识,把考核结果纳入学生学业评定,记入学籍档案.开展多种形式的13常考核,如小组,班级,年级竞赛,集体对抗赛,班级舞台赛,个人答辩赛等. 2.以少先队活动为主载体,倡孝敬教育之风?少先队活动是少先队团结教育少年儿童的主载体.我们通过开展少先队活动激励学生主动参与孝敬父母,尊重长辈活动,有效地增强了校内孝敬教育的氛嗣.(1)大队注重发挥引导作用j①大队开动广播,队刊.队报等大队部宣传机器,营造教育氛围.②制定规章,建立约束和引导机制,大队部根据队员不同年龄特征,分低,中,高3个阶段把孝敬教育的要求逐层落实.为让队员学有榜样,大队部每月让一位孝敬父母,尊重长辈的学生作典型报告.并将其事迹写在展板上,让队员们积极向身边榜样学习.③开展孝敬教育大队主题活动.大队部根据学校孝敬教育的整体安排,经常性开展"我当父母小帮手","爱心献长辈"的大队活动,通过有奖征文(如《我是乖孩子》,《我帮长辈分忧愁》,《今天是三八节》),歌舞,诗朗诵,小品,讲自己的故事等形式,使队员得到教育.(2)中队注重发挥主体作用.各中队根据大队部统一安排,开展孝敬父母专项系列活动.如"比一比,看谁最能干","我爱爸爸妈妈","尊敬长辈汇报会"等.通过讲故事,表演小品,唱歌,谈个人体会等形式,从细微处人手,形式活泼,生活气息浓,极大地调动了队员的积极性.(3)小队注重发挥组织作用.①小队开展了"三个一"孝敬活动,即少先队员每天1)5If[学回家收母或长辈道一声问候.倒一杯热茶,做一件力所能及的事.②小队每月到一位队员家中'四jl1教育0o5年第9期生子女身心特点,向家长传授教育子女孝敬父母,尊敬长辈的方法:③发挥家长委员会的桥梁作用,经常组织家长交流家教经验.(2)建立家庭学校联系制度,构建信息沟通平台.①将家访工作列人班主任工作考核项目,要求教师主动地进行家访,写"生情Et记",有针对性地对家长进行指导和建议.②请每个学生家长每月填一张家庭学校联系单,内容包括说话,行为,思想等5个方面共15条细则,由家长填写学生在家孝敬父母,尊重长辈的情况.(3)以家庭为对象,开展"好家长,孝顺儿女"家庭的评选活动.①按照"把家庭建成学生学会孝敬父母,尊重长辈的主阵地"的目标要求,制定"好家长,孝顺儿女"家庭的评选标准.②将该标准印发到每位家长手中,成为指导家长教子尊老爱老的"行动指南",并把这一标准印发,张贴到辖区各街道和单位,让群众广泛了解.③召开隆重的表彰会,对评出的家庭进行表彰.会上,还邀请辖区内居委会,单位负责人及市民代表参加,从而把孝敬教育引向全社会,置于社会监督之下.几年来,我校把孝敬教育作为学生的必备素质,通过抓主渠道,主载体,主阵地,使学生对孝敬教育的认识提高了,自觉性增强了.学校还被省六部门联合评为四川I省小公民道德教育示范基地.点评:"孝"曾是中华民族传统教育,社会教化产生的根源,但在当今,有不少家长不是要求孩子孝敬父母,尊敬长辈,反而对自己的孩子,孙子百依百顺,娇生惯养,这是未成年人思想道德建设在新时代面临的新问题.可喜的是,我校以《小学生尊老爱幼系列教育》为契机,从学生孝敬父母,尊重长辈入手,通过调查, 分析成因,采取了以课堂教学为主渠道,学生活动为主载体,家庭教育为主阵地,寓孝敬教育于具体实践体验中的活动策略,让学生不陌生,看得见,摸得着,符合正面教育,循循善诱,理论联系实际教育原则,与课改精神相适应,最终有了明显的教育效果,达到了教育,引导人的lfl的.(点评人:广汉市实验小学校长,中学高级教师陈明德)17。
新时代孝文化在小学道德与法治教学中的实践
新时代孝文化在小学道德与法治教学中的实践随着社会经济的不断发展，人们的生活水平也不断提升。
在这个过程中，儒家思想中的“孝”一直是中国文化中的重要组成部分，被广泛认同和传承。
新时代孝文化已经在小学道德与法治教育中得到了强化和深化。
小学生正处于成长过程中，不仅需要学会知识，更重要的是需要学会如何做人做事。
因此，小学道德与法治教育的目标是让学生在学习的过程中，品德得到提高，法律意识得到增强。
在这个过程中，孝文化的强化和深化，对于小学生来说是至关重要的。
首先，小学生在学习中应该学会尊重父母。
父母是孩子最亲近的人，也是孩子的第一个老师。
在孩子生长的过程中，父母的言传身教对孩子的影响很大。
因此，小学生需要在学习中学习尊重父母，要对父母尊重、孝敬，不仅是应该做的，更是应该坚持做的。
例如，在小学的家庭作业中，孩子应该主动地向父母请教，听取他们的意见和建议，并且诚心地听取和接受他们的批评和指导。
这样孩子不仅能得到更好的成绩，同时也能增强自己的道德品质和孝心。
其次，小学生在学习中应该学会关爱他人。
孝文化从一个侧面提醒我们，我们应该尽可能地关心爱护周围的人，不仅是父母，也包括亲戚、朋友、老师等。
在小学道德与法治教育中，小学生应该学会如何发挥自己的力量，为周围的人提供帮助和支持。
例如，我们可以关注和照顾那些需要帮助的人，比如老人、残疾人、病人等。
我们可以主动为他们提供帮助，如购物、扶搭、帮助整理物品等，用我们的行动来传递关爱和温暖。
最后，小学生在学习中应该学会承担责任。
孝文化告诉我们，一个人应该承担起自己的责任，不仅要为自己的行为负责，也要为周围的人负责。
在小学道德与法治教育中，小学生应该学会如何承担自己的责任。
例如，在学校做维护清洁环境的志愿活动时，小学生应该主动承担自己的责任，认真做好自己的工作。
在课堂上，小学生也应该认真听讲，认真完成老师的布置作业，不能逃避自己的责任。
总之，新时代孝文化已经在小学道德与法治教育中得到了强化和深化。
传统孝文化对当代青年思想道德教育的价值思考
传统孝文化对当代青年思想道德教育的价值思考传统孝文化是中国几千年来一直坚持并流传下来的宝贵文化，它强调对父母的尊敬和孝顺，是中国文化中的重要组成部分。
在当代社会，传统孝文化对于当代青年思想道德教育仍然具有非常重要的价值。
本文将从孝文化对青年的思想道德建设的影响和意义、孝文化对家庭伦理的影响、以及如何传承和发扬孝文化等方面进行探讨。
传统孝文化对当代青年思想道德教育的价值体现在几个方面。
一方面，孝文化教导青年人尊崇长辈、孝敬父母，这有助于培养青年人良好的品行和优秀的道德品质。
在现代社会中，很多青年人的成长环境可能较为自由、松散，缺乏对上辈长者的尊重和孝敬意识，传统孝文化可以填补这一缺失，引导他们正确认识家庭伦理和社会伦理。
孝文化也可以引导青年人正确认识自己的责任，帮助他们建立正确的人生观和价值观，使他们能够正确对待自己的家庭责任和社会责任。
当代社会由于各种原因，很多家庭关系不够和谐，青年人缺乏正确的家庭观念和责任感，孝文化可以对他们进行正确的价值观引导，让他们明白孝道的重要性。
传统孝文化对家庭伦理的影响也是非常重要的。
中国传统孝文化非常重视家庭伦理，强调子女应尊敬父母，夫妻间应和睦相处。
孝文化的传承不仅能够教导当代青年人崇敬长辈，更能够对他们的家庭观念和家庭道德进行正确的引导。
现代社会，很多家庭因为各种原因出现了破裂甚至是父母和子女之间的隔阂，这不仅对家庭和睦造成了伤害，更对青年人的家庭观念和家庭道德产生了极大的冲击，孝文化的传承能够有效弥补这种缺失，帮助他们树立正确的家庭观念，并且运用这些观念来维系自己的家庭，使家庭和睦、稳定。
如何传承和发扬传统孝文化对当代青年思想道德教育具有重要意义。
要通过教育机构、社会组织和家庭等不同渠道传承和弘扬孝文化。
在教育机构中，可以通过设立孝道教育课程、举办传统文化活动等方式让青年人了解和尊重传统孝文化；在社会组织中，可以通过举办孝道教育讲座、传统习俗传承等途径，让青年人深入了解和体验传统孝文化；在家庭中，父母可以通过亲身示范，引导孩子了解孝道，懂得尊敬长辈、孝敬父母。
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孝道文化资源在未成年人思想道德建设中的利用3000字
摘要：“百善孝为先”，孝道是中国古代社会的基本道德规范，孝道文化是中国传统文化的重要组成部分。
随着政府工作职能的转变，作为公共性文化事业机构的档案馆将承担起更多的社会服务职能。
本文就孝道文化资源服务于未成年人思想道德建设的意义、优势、途径进行了简要探析。
毕业
关键词：孝道文化；思想道德建设；利用
2014年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强和改进新形势下档案工作的意见》、《意见》指出：“各档案馆（室）要拓展服务渠道，紧紧围绕党委、政府、本单位和其他单位及人民群众的需要，主动开发档案资源，积极提供档案信息服务。
”未成年人是祖国的未来，抓好未成年人思想道德建设（以下简称“德育”）是关系到国家前途命运的战略工程，也是社会主义精神文明建设的基础工程。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。
”
在中国传统道德规范中，孝道具有特殊的地位和作用，是中国传统社会十分重要的道德规范，也是中华民族尊奉的传统美德，近年来，对孝道文化的研究与利用氛围日益浓厚，形式日益多样。
利用孝道文化资源优势丰富德育素材，对未成年人开展思想道德教育，既是落实中央相关规定的需要，又是档案馆拓宽服务渠道，充分发挥档案馆社会教育功能是一种有效途径。
1 孝道文化档案资源在未成年人思想道德建设中的利用意义
河南省清丰县素有“孝道文化之乡”的美誉，县域内孝道文化底蕴丰厚，资源丰富。
孝道文化档案馆作为优质的馆藏资源长期以来仅限于行政服务，缺乏社会化服务意识，一直处于“常处闺中无人识”的状态；学校是未成年人思想道德建设的主要场所，但囿于客观条件的影响，思想道德建设素材不足，因此，将馆藏孝道文化资源与学校未成年人思想建设进行有机结合具有十分重要的意义。
1.1 有利于丰富学校德育素材
学校德育工作主要有任课教师承担，但是受社会环境和教育制度的影响，德育工作仍让从属于智育，教师在承担繁重的知识传授任务的同时，往往无暇搜集德育素材，这也是学校德育工作无法实现预期效果的原因之一。
孝道文化资源作为学校德育素材的有益补充，对强化未成年人思想道德建设，确保德育工作实效有着十分重要的作用。
1.2 有利于推进档案馆职能转变
“国家档案馆的实质就是公共性的文化事业机构，它是公共事业管理的重要内容之一。
”[1]随着政府工作职能的转变，档案馆也应该由传统档案馆积极向公共档案馆过渡，使其职能真正体现“服务对象大众化、馆藏资源多样化、档案管理网络化以及档案人员素质现代化。
”[2]但由于历史原因和传统观念影响，再加上服务手段陈旧、服务平台落后等条件的制约，档案馆服务渠道有待于进一步拓宽。
将孝道文化资源充实到学校德育素材中去进一步拓宽了档案馆服务社会渠道，有利于推进档案馆职能转变。
1.3 有利于增强社会档案意识
《档案法》规定“档案是过去和现在的国家机构、社会组织以及个人从事政治、军事、经济、科学、技术、文化、宗教等活动，直接形成的对国家和社会有保存价值的各种文字、
图表、声像等不同形式的历史记录。
”清丰古称顿丘，隋朝境内出大孝子张清丰，唐代大历年间（公元772年），魏博节度使田承嗣为彰显张清丰孝敬娘亲的行为，特表奏朝廷，朝廷便颁发诏令，以他的名字置县，经钦定更名后一直沿用至今达1240余年。
作为“中国孝道文化之乡”，县域内孝道文化档案资源丰富，形式多样，遍布于社会各个地域，各个层级，但是社会大众普遍缺乏对档案的认知，将孝道文化资源纳入德育素材，然后通过“小手拉大手”，由未成年人对家庭其他成员予以影响，对于在全社会普及档案知识，增强全民档案意识，开发社会散存档案资源和避免优质档案资源流失具有积极意义。
2 孝道文化资源在未成年人思想道德建设中的优势
据统计，至2012年底，全国共有县级及以上行政区划单位3219个[3]。
按照《全国档案馆设置原则和布局方案》要求，全国应有各级实体综合档案馆3222个，遍布于全国县级及以上行政区域，各个档案馆馆藏资源与同一行政区域内公众有着千丝万缕的联系，河南省清丰县馆藏孝道文化资源丰富，将其作为德育素材有着不可比拟的优势。
2.1 真实性
档案是在人类社会活动中直接形成的具有保存价值的历史记录，客观记录了以往的历史情况，在反映史实内容方面较其他资料更为真实、准确，因此将孝道文化档案资源作为德育素材较其他材料更有说服力，更能增加德育工作的实效性。
2.2 生动性
由于档案馆建档资源地域与未成年人学习活动范围有较强的一致性，档案资源记录的社会活动事件往往发生在未成年人附近区域，将孝道文化资源作为未成年人思想道德建设素材使用，将历史真实通过多种途径展现在未成年人面前，不但具有较强的吸引力，又能产生潜移默化的影响。
3 孝道文化资源在未成年人思想道德建设中利用途径
孝道文化资源在未成年人思想道德建设中的利用途径上可以采取多种形式，主动发挥起社会教育功能。
3.1 积极推进档案馆爱国主义教育基地建设
严格遵循《国家档案馆爱国主义教育基地工作规范》，将孝道文化档案作为档案馆爱国主义教育基地的重要内容，不断完善基础设施、加大档案征集力度，立足馆藏又不局限于馆藏，主动联合学校举办夏令营、冬令营和历史讲座等活动。
3.2 编印图书资料
档案馆在确定备用孝道文化档案资源后，可以联合同级教育行政部门共同开发地方选编教材，或者联系学校共同开发校本教材供学校开展德育使用。
例如河南省清丰县档案局为该县教育局提供大量的孝道文化档案资料，编印了《孝道之乡中原红都》中小学生德育读本，在全县中小学中广泛使用，德育教育效果显著，绵延了孝乡清丰纯朴民风。
3.3 制作展板资料
档案馆可与当地中小学校进行有效对接，结合学校制定孝道文化德育主题，有针对性地提供馆藏资源展板，或者结合校园整体布局，将孝道文化资源制作成固定版面，作为校园文化内容的有益补充。
将中国传统文化充实到校园文化建设中去，使馆藏地域文化与未成年人德育思想教育有机结合。
例如，清丰县第一实验小学、实验初级中学等在校园主要通道安排布置了“孝道文化墙”，为档案馆孝道文化资源利用和学生孝道文化教育开辟了新途径。
3.4 积极开发数字档案资源
充分发挥科技优势，将孝道文化档案资源进行数字化转变，通过学校多媒体教学设备向学生开展思想道德教育。
例如，清丰县实验初级中学在每学期举行的“‘孝道文化’在心中”主题活动中，将清丰县档案馆征集到的反映清丰孝道之乡的民歌、民谣、民间传说、墓志碑文照片通过多媒体教学设备引入课堂，吸引了很多学生的关注，有效的扩大了档案馆藏资源利
用效益。
本文为河南省档案局科技项目“孝道文化资源建设与利用研究――以濮阳市清丰县为例”（项目编号：2015-R-14）阶段性研究成果。
参考文献
[1]叶惠杰.档案馆功能定位研究综述.云南档案.2012年第8期
[2]叶惠杰.档案馆功能定位研究综述.云南档案.2012年第8期
[3]中华人民共和国民政部.中华人民共和国行政区划简册.2013年6月1日。