人教版三年级上册秋天的雨第一课时教学设计与反思

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《秋天的雨》第一课时教学设计1_教案教学设计

《秋天的雨》第一课时教学设计1_教案教学设计

《秋天的雨》第一课时教学设计1【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。

文章描写具体生动,用词精确。

【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。

同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。

因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。

另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

【设计理念】1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。

营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。

立足本课教材实际,科学的确立三维目标。

教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

部编人教版三年级上册第二单元秋天的雨第一课时教案优秀版

部编人教版三年级上册第二单元秋天的雨第一课时教案优秀版

《秋天的雨》(第1课时)教学设计课文内容分析:本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文结构清晰,构段特点鲜明。

全文共五个自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了”为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。

第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。

第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

学情分析:三上的学生已具备较强的识字、写字能力,能运用多种方法识记生字,能较规范地书写。

在低年级,学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

教学目标:(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字:会写“清凉、留意”等14个词语。

(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。

能发挥想象,仿照例句写句子。

(四)知道课文从三方面写秋天的雨,和同学交流最感兴趣的部分。

教学重点:(一)正确识字、写字。

(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。

教学难点:(一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

(二)能发挥想象,仿照例句写句子。

教学流程:一、创境,提示课题(一)创设情境出示秋雨的情境图,师相机描述秋雨的美景。

语文人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教案

语文人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教案

秋天的雨第一课时教案【教学目标】:1、指导学生认识“钥、匙、”等8个生字,会写“扇、邮、爽”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。

积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】:引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。

【教学难点】:引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学流程】:一、情境导入课件出示:春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。

…………冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

师:小朋友们,今天老师要送给你们一首小诗。

请看大屏幕,自己先轻轻地读一读。

师:谁想当当春天的雨啊,请你读(生读),你读得真美啊,仿佛你就是报春的使者。

谁是夏天的雨(生读),你读出了调皮的感觉。

最后是冬天的雨,我们一起读。

师:哎,小朋友们有没有发现,这首小诗少了哪个季节的雨啊?预设:秋天的雨(板书)师:春天的雨是报春使者,夏天的雨是调皮的孩子,冬天的雨是可爱的精灵,那秋天的雨又会是什么呢?这个问题我们先不急,等学完这篇课文之后,老师就要请你们当当小诗人,把这首诗补充完整了。

二、走进课文1、初步感知师:嘘,仔细听,这是什么声音?(课件播放下雨的声音)预设:下雨的声音师:这淅淅沥沥下着的秋雨是在邀请你们走进课文中去看看秋日迷人的风景。

把书翻到42页,在读的时候请你做做这三个任务。

1、读准字音,认清字形,把课文读通顺。

2、遇到不理解的词语或句子就多读几遍3、想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的,并划出相应的句子。

生自由朗读2、字音教学师:这篇课文写得特别美,小朋友也读得特别认真。

部编人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》第一课时教案设计

部编人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》第一课时教案设计

部编人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案设计教材分析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课的设计注重学生的个性化体验,通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。

教学本课时,引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。

引导学生有感情地朗读,采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好。

在理解、朗读中积累语言。

课前准备教师准备:制作多媒体课件。

学生准备:熟读课文;制作生字卡片。

课时安排2 课时。

教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣1.播放有关秋雨的视频,教师描述优美的情境:秋天,一个美丽的季节,一个丰收的季节,秋雨也来点缀这个多彩的季节,它不像春雨缠缠绵绵,不像夏雨急促暴躁,同学们,想不想看看秋天的雨是什么样子的呢?(出示秋景图片)2.板书文题,齐读文题。

设计意图:直观引入,让学生感受秋天,感受秋雨,同时与春雨、夏雨对比,为学习秋雨的特点做铺垫。

同时激发了学生的学习兴趣。

二、初读课文,整体感知1.引导学生自由读课文,要求读准字音。

2.组织学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词的读音,记住字形。

3.检查反馈,教师相机纠正字音。

(1)出示词语。

钥匙五彩缤纷一枚枚勾住小喇叭厚厚的一曲丰收(2)指名朗读,相机正音:“钥匙”的“匙”读轻声;“缤”是前鼻音;“丰”是后鼻音。

(3)齐读。

4.引导学生交流识字方法。

(1)“钥”可以与“阴”比较,用字族识字法。

(2)“匙”与“是”的读音和字形相近,可以比较记忆。

5.练习书写生字。

(1)引导学生认真观察田字格中要求书写的生字,说说生字的书写要点,教师重点强调:“曲”和“丰”是独体字,书写时要注意在田字格中的位置及笔顺;“颜”左边被包部分的三撇是短撇,而且要写在一条竖线上;“争”中间的“一”要写得长一些,右侧出头;“料、仙、油”要写得左窄右宽。

部编本人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》第一课时优秀教案

部编本人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》第一课时优秀教案

6《秋天的雨》第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。

会写“盒、颜、料”等13个字。

能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话解题,初读课文,感受秋雨。

1.(板书“雨”)雨。

交流:我们对它并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。

冬雨深沉,令人感到寒冷。

那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?2.带着问题自由读课文。

带着这些问题走近课文,自由地读读课文。

(课件出示)友情提醒:(1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。

(2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?3.交流学习成果。

(1)指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。

(2)过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?(课件出示)课文从哪几个方面写了秋天的雨?4.互相交流,教师小结:有些小朋友眼睛真亮,早发现了二、三、四段的开头句,概括地写了秋雨的特点。

(课件出示)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

二、研读课文,感受景美,感悟情美。

(一)品读第一自然段。

(课件出示)秋天的雨,是一把钥匙。

它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

1.同学们,大声地读读吧。

边读边思考,你感受到了什么?2.指名读。

把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。

小朋友们,你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门,是大自然的门。

这秋雨可真神奇啊。

你再轻轻地读读,你想说点什么呢?3.秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。

——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。

感觉到清凉了吗?4.你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。

5.这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)

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部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)【部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第1篇】一、教学目标1、正确、流利地朗读课文,培养语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

二、教学重难点【重点】理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

三、教学过程(一)谈话导入,揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节,根据学生的回答,导入课文《秋天的雨》。

(二)初读课文,读中感悟。

1、自由朗读课文,圈画不认识的生字词。

2、借助课下注释及工具书,自主解惑后同桌交流。

3、教师集中教学生字新词,学生再次齐读课文。

4、朗读课文,并用一句话概括文章的主要内容。

(三)品读课文,理解体验1、看看秋的颜色(1)默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)(2)这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

(3)教师范读指导。

(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读,读出五彩缤纷的味道。

(个别读,齐读)2、闻闻秋的味道(1)请你读一读,老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

(2)齐读第三自然段。

3、听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?(2)指导学生读。

(个别读,分男女生读)(四)拓展延伸,积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。

(配乐)(五)交流拓展,小结作业小结:学了课文之后,你有什么想法?作业:(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。

四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法,在激趣中教学,但是课堂的时间有限,在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习,在实际教学中,理解词义是必不可少的内容,也是我接下来教学中要注意的方向。

三年级上册语文秋天的雨教学反思(优秀5篇)

三年级上册语文秋天的雨教学反思(优秀5篇)

部编版三年级上册语文秋天的雨教学反思篇一一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:1、导入新课,设置悬念。

好的开始就是成功的一半。

针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”,同时把“秋天”当作人来写,有“香味、吹喇叭”,因此上课开始,我便在黑板上画了一个大大的“79”,故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物,然后教师谈话:“你看这个心形像什么?”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文,激发学生强烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一组秋景图,让学生欣赏完后,说说自己的感受。

这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望。

我适时板书课题,自然而然地就引领了孩子们走进了课文,让他们进行自由朗读,感受秋天的美。

2、读中感悟,读写结合。

三年级的语文教学,还是要放手让学生走进文本,读进心中。

在教学第二自然段,此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。

第一句是总起句,后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。

在教学这段时,我以“读”为主线,让学生在读中想象,读中感悟,同时用课件出示各种颜色的菊花图片,让学生看到更多的菊花色彩。

品读各种色彩的美后,引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义,并让学生用动作表示“频频点头”的意思,领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。

其中送给银杏树和枫叶都是以“它把()送给()”同样的句式进行描写。

这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了,也让学生把吸收到的都释放出来了。

3、把握整体,从总起句开始。

本课以秋雨为线索,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。

上课时,我尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。

为了理清文章的脉络,我让学生找到每一个自然段开头的总起句,分别找到“颜料、气味、大家”,从整体上把握文章内容。

二、成功之处在这教学第二自然段中,我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。

人教版三年级语文上册《秋天的雨》第一课时教学反思

人教版三年级语文上册《秋天的雨》第一课时教学反思

《秋天的雨》第一课时教学反思
本课的语言非常的优美,是一篇文质兼美的课文,我非常喜欢,由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂只用了十分钟来解决生字,其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。

先让学生交流了关于秋天的图画,学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点,然后引到课文,学生提出各种问题,让学生开始读文整体感知课文,并找出生字读准字。

然后分别找个别学生读,其他学生纠正其读音,并说出每段的主要内容,理清每段的特殊结构,通过学生用自己的话说及有的学生引用书上的语言,大家发现每段的第一句话表示本段的主要内容。

读最后一段时联系前四段发现了本文分总的总体结构。

在一班教学时忘记了生字词与读文的结合,只好在读完后单独挑出来强调,到三班时将读文与生字相结合,读到哪段时将那段出现的易错生字或特殊生字的写法点一下,不仅节省了时间还增加了学生读文的准确性。

下课前三分钟安排了学生自己再读文再了解一下文章的结构。

人教版三年级上册秋天的雨第一课时教学设计与反思

人教版三年级上册秋天的雨第一课时教学设计与反思

《秋天的雨》教学目标:1、使学生能掌握本课的生字和词语,正确书写美观地4个生字。

2、品读课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。

3、品味课文的语言美,背诵自己喜欢的句子,积累语言。

教学重点:品读课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。

教学难点:体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。

教学准备:多媒体课件教学过程:课前谈话:小朋友,现在是什么季节?你从哪些地方感受到秋天已经来到了?(指名说)想不想看一看秋天的景色?那让我们一起走进秋天的大门吧!秋天的大门里你都看到了什么?(指名说)一、导入揭题真是一个多姿多彩的季节!小朋友,你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀?听~(出示课件下雨!)正是那秋天的雨!秋天的雨可美妙、可神奇了,让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧!引读课题11——秋天的雨(板书课题齐读。

)秋天的雨教师引读第一自然段:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

二、初读课文1、师范读秋天的大门里有什么?请打开书,看着课文,一边静静地听一边想象,你仿佛看到些什么又听到些什么?2、自由读课文喜欢这秋天的雨吗?那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧,注意生字哦,自己喜欢的句子多读一读。

3、反馈词语和生字。

A好,读得怎样了?读好的请看,先带着拼音自己读一读吧!(自由读)咱们开列小火车带大家读一遍吧!你的轻声读得真好听!(开火车带读)小朋友,读了之后,你有什么发现吗?(前面几个都是轻声的。

)我们一起再来读一遍记住它们!谁有信心不看拼音带大家读一遍呢?小老师,你真了不起!(指名生带读)(你真行,多音字念得真不错!小朋友作为名词时这个字念第四声“”作为动词时这个字念第一声“”)我们一起再把这两个词语读一遍!相信大家都记住了,让我们一起来读读这些词语吧(齐读)B接下来,谁行?(出示生字)来,同桌先悄悄地读一读。

《秋天的雨》(第一课时)教学反思(推荐五篇)

《秋天的雨》(第一课时)教学反思(推荐五篇)

《秋天的雨》(第一课时)教学反思(推荐五篇)第一篇:《秋天的雨》(第一课时)教学反思《秋天的雨》(第一课时)教学反思怀着忐忑的心情,上完了转岗后的第一次推门课——《秋天的雨》第一课时,从刚开始进入课堂时的战战兢兢,到慢慢地进入角色最后终于还算圆满地完成课堂,经历了又一种全新的体验。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,整篇文章处处体现着秋天的美。

我上的是第一课时,比较注重的孩子们对字词的认识、理解和掌握,还有整篇文章的初步熟悉。

整堂课下来,感觉还比较可以的有:一、教师本身的课堂调控能力还行,注重关注班级孩子的反应。

在字词认读练习时,能多次用同桌合作的方式,既培养了孩子相互间的交往、合作能力,又让每一个孩子都有充分练习的机会。

二、课堂重点抓得还好,从字到词,从认读到书写,教师运用相应的句子,结合课文的相应内容,不管是认读的指导还是书写的指导,都做得比较到位,学生掌握得也比较好。

最后通过概括课后“小话筒”里的问题,使学生对整篇文章有了一个初步完整的理解。

但同时还存在着许多问题值得在以后的教学活动中改进:一、生字出示认读可以跟词语出示换一换顺序。

因为本课许多生字我们在习惯上都以词语的形式读轻声(如钥匙的匙),在课文中也读轻声,但当具体一个字认读的时候,它是有声调的,当我出示单个生字的时候,学生很习惯的就读轻声了,其实单个读应该读第四声。

假如我先将词语出示让学生读,然后告诉学生,这个词一般不会将两个字分开读,在一起时后面一个读轻声,单独的时候,后面一个是第四声,这样学生可能理解得更好。

二、指导完难写字“爽”和“杨”后,能随机就抽时间让学生在本子上练习写生字,这样更有利于学生掌握,不要将书写的练习的任务放带课后。

三、最后部分概括“课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?”,这样正篇文章的全面概括对刚上三年级的孩子来说可能难度太大了,所以概括不完整。

教师可考虑先有意识地引导学生一段一段概括,最后完整表达,对学生来说比较容易接受,效果也可能会更好。

《秋天的雨》第一课时教学设计 (人教版三年级上册)

《秋天的雨》第一课时教学设计 (人教版三年级上册)

《秋天的雨》第一课时教学设计(人教版三年级上册) 一、教学目标:1.会认8个生字,会写12个生字。

准确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

二、本课时教学内容1.整体感知课文;2.学生展示阅读;3.记住会读的字;4.弄明白两句比喻句、两句拟人句;5.写要求会写的12个字三、教学重点、难点:重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美;难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

四、课型和教学方法:课型:精读课•新授课教学方法:分课时设定目标,按课时达成目标。

五、教学时间:1课时。

六、教学准备:字幕、有声语文。

七、教学过程设计:(一)自主学习(预习):1.勾画标记:(1)自然段;(2)生字词(方格字);(3)给横格字加注拼音。

2.展示内容:(1)熟读生字词;(2)读准横格里的字;(3)给生字扩词;(4)熟读课文,尽量达到能够诵读。

3.拓展内容:与本文相关的信息。

4.记录内容:我的发现和存有的问题。

(二)集体学习(上课中):1.整体感知课文(听有声语文诵读课文);教师播放录音。

2.学生展示阅读(学生自主展示:诵读自己喜欢的段落);学生自己举手展示,教师用一些激励性语言,促使学生体现。

展示人数:不超过5人。

3.记住会读的字(学生读生字构成的短语,意图:在语境中识字);教师出示字幕:一把钥匙趁你没留意菠萝甜甜的衔来树枝油亮亮的衣裳。

指导学生用开火车的方式读。

4.弄明白两句比喻句、两句拟人句(朗读句子,并实行分析,让学生明白比喻句、拟人句的特征):教师出示句子字幕:★黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

☆红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(精品3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(精品3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(精品3篇)【部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第1篇】教学目标:1、学会本课生字、新词。

2、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:1、作者从哪几个方面描写秋天的。

2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。

教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时一:情境导课:1、口语训练:夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来,让我们来赞美秋天吧!2、学生交流,教师指导说话。

过渡:美丽的秋天来到了我们身边,那么就让我们走进秋天的雨里,细细品味美丽的秋景吧!二、初读感知1、教师配乐范读课文。

师:听完老师的朗读,我想你们一定被秋天的雨深深地打动了,快来说说你的感受吧!2、学生交流感受。

(引导说出“难忘”,“神奇”引导学生把话说完整。

)过渡:神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天,昨天,老师让同学们预习了课文,我相信大家生字一定会认了,下面我们就来响亮地读读吧!三、检查生字生词1、(课件出示生字)读生字,扩词(开火车、指名读,领读)2、读词。

重点指导:“爽”,指导写法,教师田字格写,学生学习写法,书空。

“扇”,多音字的应用。

3、学生本上练写。

过渡:大家生字掌握的这么棒,老师真为你们高兴,不知道你们课文读的是不是也这么棒?(课件出示自渎要求:(1)、课文有几个自然段,每个自然段主要讲了什么呢?(2)课文是哪几个方面写秋天的雨的?)四、自读课文,研文学文。

1、学生读自学要求,学生带要求自由读课文。

2、读后交流问题师:大家认真读读课文每个自然段的第一句话,用直线画出来,(学生画句子朗读)。

过渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思,这种句子叫总启句。

(1)生交流读句子。

(出示课件)师:大家看,这几句话连起来,就像一首优美的小诗,让我们来美美的读一读吧!!(2)学生朗读小诗。

(3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。

《秋天的雨》第一课时教学设计3篇

《秋天的雨》第一课时教学设计3篇

《秋天的雨》第一课时教学设计《秋天的雨》第一课时教学设计3篇作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《秋天的雨》第一课时教学设计,欢迎阅读与收藏。

《秋天的雨》第一课时教学设计1教材简析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。

文章名为写秋雨,实际在写秋天。

把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是教学的重点。

设计理念《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。

整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学目标1、自学生字新词,会写“扇”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学流程一、激情导入,揭示课题1、同学们,你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?试着背一背吧!2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。

这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。

(板书课题)亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

二、播放画面,感受美景1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。

你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。

三年级语文《秋天的雨》第一课时教学设计(精选10篇)

三年级语文《秋天的雨》第一课时教学设计(精选10篇)

三年级语文《秋天的雨》第一课时教学设计(精选10篇)三年级语文《秋天的雨》第一课时教学设计篇1教学内容:人教实验版小学语文三年级上册第十一课。

教学目标:1、认识本课8个生字,会写12个生字。

正确读写相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

培养学生善于观察身边的事物,学会观察美、发现美、欣赏美。

4、积累好词佳句。

教学重点:1、了解秋天的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

2、用喜欢的方式读背课文,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点:深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。

教学方法:结合多媒体课件,通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文,感受秋天的美。

教学准备:多媒体课件、田字格纸、阅读材料课时安排:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入、调动情感。

1、课前播放秋天的风景图片。

(课件)唤起情感:刚才大家看到的都是哪个季节的风景?(秋天)你喜欢秋天吗?为什么?(交流)2、想象导学:刚才和大家交流了一下,发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。

那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢?(想)3、揭示课题:这节课就让我们共同走进秋天的雨,一起来感受这秋雨的神奇,秋天的美丽。

板书课题,齐读课题。

二、初读感知,学习生字。

过渡:秋天的雨到底是怎样的呢?请同学们打开书,一边听老师读课文,一边标出自然段。

1、学生边听边标自然段。

(指名交流)2、自由读文,边读边用直线画出书上的生字,画好后看着拼音自由读。

3、课件出示要认读的字,采取多种方式认读。

(开火车读、小组赛读)4、课件分组出示词语,采用多种方式读。

(重点强调轻声、前鼻音和多音字)钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机小扇子扇哪扇哪(问:说说什么时候读一声,什么时候读二声?)电风扇扇翅膀(指名读)过渡:同学们,我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字,你们能不能认识呢?我们来看一段话,自己轻声读一读。

语文三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计

语文三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计
课题:6、秋天的雨
学 科:语文
执教教师:
执教班级:309
课时安排:第一课时
教材分析
这是一篇精读课文。作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。表达了作者对于自然地喜爱之情。
学情分析
秋天的雨,对学生来说是新鲜的,也是陌生的。学习本文,一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特,另一方面引导学生结合实际生活去体会,从文本中学,从生活中学,这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力,激发对人、自然的喜爱之情。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)
教学目标
知识与能力:
1.认识11个生字,会写13个生字,正确读写词语。
2.熟读课文,积累好词好句。
3.有感情地朗读课文,背诵第2段。
过程与方法:
1、抓住重点语句,联系上下文,体会秋天的雨的特点。
2、体会比喻和拟人的修辞手法的特点与应用。
情感态度与价值观:
感受秋雨的美,激发学生对于秋季、对于大自然的喜爱之情。
2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计(第一课时)

人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计(第一课时)

人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是三年级上册第二单元的一篇精读课文。

本文紧扣单元人文主题“金秋时节”,借描写秋雨展现了秋天的缤纷色彩、丰收之景,以及动植物准备过冬的情景,激发学生热爱秋天、热爱自然的情感,感受文学语言的独特魅力,并活化运用语言,表达自己对秋天的独特体验和感受。

本课属于新课标中“文学阅读与创意表达”学习任务群。

通过整体感知、联想想象,品味语言之美,形成个性化的阅读感受。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。

因此除了让学生掌握生字词时,主要是让学生运用前面学过的理解词语方法,还应结合具体的文本语境,引导学生运用这些方法解决问题。

比如,理解课文中的“五彩缤纷”。

可以先指导学生诵读第二自然段,感受秋天丰富的色彩。

然后圈画出相关描写色彩的词语,理解“五彩缤纷”除了表示颜色很多,“五彩缤纷”还包含着怎样的意思呢?通过朗读上下文、借助插图、想象画面、联系生活实际等方法,帮助学生理解“五彩缤纷”不仅表示颜色多,而且指画面鲜亮、色彩绚丽,具有一种动态的美。

还比如“扇哪扇哪”“你挤我碰”“频频点头”等拟人化的写法十分生动有趣,教师可以让学生化身植物表演这些动作,突出了秋天的美妙与热闹。

【教学目标】1.随文识字“钥、匙”等5个生字,通过字形比较、抓关键笔画等方式会写“盒、颜”等6个生字。

2.有感情地朗读课文1、2自然段,感受秋天的美好,背诵第2自然段3.能读懂课文内容,知道课文是从哪些方面写秋天的雨,说出自己感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思,感受秋雨之美。

【课前准备】多媒体课件、课堂作业本【教学过程】一、开门见山,揭示课题1.出示图片,提问学生看到了什么(一扇门),要如何打开这扇门呢?预学提示,引出:秋天的雨是一把钥匙。

二、任务驱动,开启秋天大门任务一:获取秋之钥匙出示学习要求(课件)1.自由朗读课文,读准字音,读通句子;2.思考课文从哪几方面写了秋天的雨?只有得到这把钥匙,我们才能打开秋天的大门。

统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学设计)

统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学设计)

统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学设计)一、教学目标1. 知识与技能:正确读写“钥、匙、趁”等生字,理解“清凉、留意、颜料”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法:通过多媒体展示、生活经验分享等方式,引导学生感受秋天的美,培养观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对秋天的喜爱之情,培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

二、教学内容1. 课文内容:统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》。

2. 生字词:钥匙、清凉、留意、颜料等。

3. 秋天的特点:天气、颜色、收获等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确读写生字词,理解课文内容,感受秋天的美。

2. 教学难点:培养学生的观察力和表达能力,激发学生对秋天的喜爱之情。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物投影仪、卡片等。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入:通过图片展示秋天的美景,引导学生关注秋天的特点,激发学习兴趣。

2. 课文学习:分段朗读课文,理解课文内容,学习生字词。

3. 观察与表达:让学生观察秋天的变化,用自己的语言描述出来,培养观察力和表达能力。

4. 小组讨论:分组讨论秋天的特点,分享各自的观察和感受。

5. 总结与归纳:教师引导学生总结秋天的美,强调关注生态环境的重要性。

六、板书设计1. 课题:《秋天的雨》2. 主要内容:天气、颜色、收获3. 生字词:钥匙、清凉、留意、颜料等七、作业设计1. 抄写生字词,理解词语意思。

2. 朗读课文,感受秋天的美。

3. 观察秋天的变化,用图画或文字记录下来。

八、课后反思1. 教学效果:学生对秋天的美有了更深的感受,观察力和表达能力得到提高。

2. 改进措施:增加课堂互动,关注学生个体差异,提高教学质量。

3. 学生反馈:学生对课堂活动感兴趣,积极参与讨论和分享。

重点关注的细节:教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分,直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。

人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思

人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思

人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思一、教学目标1.能够理解秋天的雨对大自然的影响。

2.能够初步掌握《秋天的雨》的歌词和曲调。

3.能够培养学生的听、说、读、写能力。

4.能够通过活动提高学生的积极参与意识。

二、教学内容1.歌曲《秋天的雨》。

2.秋天的气象。

3.秋天的风景。

三、教学重点:通过学习歌曲和秋天的气象、风景,让学生了解到秋天的特点,并初步掌握《秋天的雨》的歌词和曲调。

四、教学难点:帮助学生初步掌握《秋天的雨》的歌曲和曲调,培养学生的听、说、读、写能力。

五、教学方法:1.讲授法。

在课堂上重点讲解歌曲的歌词和曲调,帮助学生初步掌握。

2.活动法。

通过板书、小组讨论、合唱等活动,让学生积极参与,提高学生的积极参与意识。

六、教学过程:1.导入新课:教师可以通过展示图片或者引入生活实例的方式来让学生激发对“秋天”这一话题的兴趣。

2.学习歌曲《秋天的雨》:学生大声朗读(或唱)歌词,了解歌曲的曲调和节奏。

3.学习秋天的气象:教师通过展示图片或让学生自由发挥,教学秋天的气象特点,如温度下降、气温变凉、下雨等。

4.学习秋天的风景:教师通过图片或现实例子,让学生了解秋天的风景特点,如金色芦苇、秋叶飞舞、菊花盛开等。

5.练习合唱:教师引导学生,按照曲调唱出歌曲《秋天的雨》。

6.巩固练习:让学生自由发挥,演唱《秋天的雨》,巩固练习掌握歌曲。

七、教学反思通过本次教学,我了解到学生对于《秋天的雨》的歌曲和曲调非常感兴趣,但是在音乐浏览方面的知识储备较差,故在巩固的练习环节发现了学生掌握不够熟练的情况,教师以后可在传统教学法的基础上,加大音乐素质知识储备的讲解,增大同上水平素质的差异,注重实践培养,并及时进行个性化提升。

此外,本次教学采用多种教学方法,如展示图片、板书、小组讨论等,使学生积极参与课堂,也增强了学生对课程的学习兴趣。

但是,在练习环节中,由于时间比较紧,学生表现出来的实际操作步骤较少,有待提高。

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(优选3篇)【部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第1篇】【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

【教学重难点】1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】两课时。

【教学过程】一、谈话导入,调动情感1、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)二、育情导学,欣赏秋色1、齐读第一段指导读齐读。

2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?三、品读课文,感受神奇1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:“五彩缤纷”,进行说话联系)4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?5、师引读,生接读第二自然段。

四、品读想象,体会交流过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!1、师配乐范读第三自然段。

提问:“你闻到了哪些气味儿”?2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?3、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。

五、演读课文,指导背诵1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色,演读课文。

(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问,升华感情1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?2、师小结。

3、满怀深情地齐读最后一段。

七、引申创作,体验成功1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。

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人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思
嘉兴市城南中心小学杨灵燕
教学目标:1、使学生能掌握本课的生字和词语,正确书写美观地4个生字。

2、品读课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。

3、品味课文的语言美,背诵自己喜欢的句子,积累语言。

教学重点:品读课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。

教学难点:体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。

教学准备:多媒体课件
教学过程:
课前谈话:
同学们,现在是什么季节?
你从哪些地方感受到秋天已经来到了?(指名说)
想不想看一看秋天的景色?那让我们一起走进秋天的大门吧!
秋天的大门里你都看到了什么?(指名说)
一、导入揭题
真是一个多姿多彩的季节!小朋友,你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀?听~(出示课件下雨!)正是那秋天的雨!
秋天的雨可美妙、可神奇了,让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧!引读课题11——秋天的雨
(板书课题齐读。

)秋天的雨
二、初读课文
1.秋天的雨是怎样的呢?一边读,一边用直线画出书上要求会认的八个生字,开始读吧!
2. 请你现在把带拼音的字看着拼音多读几遍好吗?
3.请同桌相互读一读生字,听听同桌读的对不对
4.那这些字你都认识了吗?(教师出生字卡片)学生分两组认读
同学们,我们在其他环境当中,有时候也会遇到这些字,你能不能认识呢?我们来看一段话.自己轻声读一读.
5.谁能完整地读给大家听听?(个别读)
三.再度课文,认识词语
看来,这八个字我们已经认识了,那这八个字在课文中分别组成了那些词语呢?现在请你默读课文,用最快的速度把这些词语用括号标出来.
1.自己轻声地读这些词语,看看你画全了没有?
2.谁来读读(一把钥匙)?谁知道了读这一词的时候应该怎么读?第二个词语(趁你没留
意)谁来读?那这两个词语出现在课文那一自然段啊?
3.谁能把第一自然段读给大家听听?个别读(强调钥匙是轻声)
4.大家一起来读一读.
5.那秋天的大门里有什么呢?男同学看屏幕有读,女同学读下面词语
橘子,柿子就像淘气的小孩子一样,多有意思呀!其实在课文第二第三自然段中这样
的词语也很多,请你把课文第二第三自然段读一读,找一找这样的词语.
1.谁愿意把你喜欢的词读给大家听.(个别读)找四个同学
2.请大家来看这句话,读一读(齐读)
3这个词谁读(小扇子)这个词(扇啊扇啊)发现了什么?(多音字)齐读
3.还喜欢那句话?
同学们,秋天多美啊 ,他有五彩缤纷的颜色,诱人的香味,还会吹起小喇叭呢,读
读这些词吧!
金色的小喇叭衔来树枝有亮亮的衣裳(轻声)
同学们,让我们回到课文第四自然段找到这些词语的句子,开始吧!
4.谁愿意吧你喜欢的句子读给同学们听听,个别读
课文里面要求会认的八个字,同学们都认识了.那课文后面有要求会写的田字格里的12个字,这12字要求我们会写,先来自己读一读吧!
1.四人为一个小组相互认一认这12个字.
2.都会读了吗?那我们来看这些字,把他们按照类型来摆一摆,可以和同桌商量.
3.请一个同学上来摆,说说你为什么这样摆?
4.请你看看带木字旁的字有什么规律?
5.放在上面的部首要拖出两边一点
6.哪个字笔画最难写?看老师来写(杨),你会写了吗?
7.哪个字笔画最多最难写呀?谁来上黑板写?你发现什么了?评价一下
8.教师犯些并改正
9.这些生字在你们生字本上写一写,能组词的组个词.
10.教师巡视指导
课文当中的这些字我们都认识了,要会写的字我们也会写了.现在我们再来读课文,把生字本合起来,这次我们带着问题来读课文,请同学打开课文后的小话筒,谁来说一说怎么说的?请你们带着问题读一读课文,想想,然后和同桌交流交流.
1.谁愿意把你的意见说给大家听
2.教师板书归纳从这几个方面写秋天的雨的是钥匙有颜料有气味小喇叭
告诉我们冬天来了.
3.同学们,让我们再次欣赏秋天的雨,他带给我们的气息.老师读每个自然段的第
一句话,你们来接着读.
教师小结
这节课我们学习了新的生字词,熟悉了课文……..下节课,我们再进一步有感情地朗读课文把喜欢的句子摘抄或者背诵下来.如果你对这个产生了新的疑问,我们下节课再来解决好吗?
钥匙
趁柿
菠喇
衔裳。

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