跨文化交际第一讲：文化的特征与功能
跨文化交际知识点汇总
一、跨文化交际概论1.什么是跨文化交际？跨文化交际是不同文化背景的人们之间的交际。
一个层面指不同国家和民族的人们之间的交际。
另一个层面指同一个国家或民族中，不同性别、年龄、职业、地域的人们之间的交际。
2.跨文化交际的特点是什么？跨文化交际主要指人与人、面对面的交际；跨文化交际中涉及很多差异性；跨文化交际容易引起冲突；跨文化交际的误解和冲突大多属于“善意的冲突”；跨文化交际常常引起情绪上的强烈反应；跨文化交际是一种挑战，更是一种收获。
3.国际汉语教师为什么要学习跨文化交际学？国际汉语教师学习跨文化交际的必要性体现在：更好地理解中国文化；建立敏锐的跨文化意识；提高文化适应能力；建立开放、宽容、尊重的文化态度；提高在不同文化环境中进行汉语教学的能力；掌握培养学习者跨文化交际能力的方法和策略。
4.跨文化交际主要学习内容有哪些？文化与交际；价值观与文化模式；语言交际；非语言交际；文化身份&认同；文化适应；跨文化交际的心理因素；不同领域的跨文化交际；跨文化交际能力；跨文化交际训练。
二、交际与文化1.什么是文化？关于文化的定义，学界至今未有统一的定论。
而作为跨文化交际的学习者，我们最关心的并不是哪位学者提出的文化定义最全面、最精确，而是哪个文化定义与跨文化交际最相关，最能体现文化与跨文化交际的关系。
教材推荐跨文化交际学者Brislin(2000)的文化定义：文化是大多数说同一种语言和住在一起的人们所分享的价值和观念，这些价值和观念是世代相传的而且为人们提供对日常行为的指导。
2.什么是文化要素？文化要素包罗万象。
其中与跨文化交际关系最为密切的是历史、宗教、社会组织、语言。
理解这些文化要素，有助于我们理解文化在跨文化交际中的影响和作用。
3.G. Hofstede与 G.J.Hofstede(2004)提出的文化要素包括几个层次？包括象征符号、英雄人物、礼仪、价值观4个层次。
4.在跨文化交际领域，常用的文化分类方法有几种？分别是什么？有两种文化分类的方法在跨文化交际领域最为常用。
跨文化交际中的文化
跨文化交际中的文化摘要：跨文化交际是为了能够与不同文化的人进行更好的交流。
本文通过分析，描述了关于跨文化中出现的文化差异，强调了在语言的学习过程中，要注重文化知识的讲解和文化的传播。
关键词：跨文化交际，文化，语言一、跨文化交际中的语言和文化（一）语言与文化的紧密联系语言是人类特有的交际工具，为全民所创造，被人们使用，也服务于人们。
它随着社会的产生而产生，跟随着社会而发展变化。
每一种语言都是在特定的历史环境中产生的，而文化也是历史发展的产物，所以说语言和文化密不可分，相互影响又相互制约。
语言是文化的载体，也是文化组成的一个重要部分，它既反映文化，记载了民族和社会发展的历程；也受文化的影响，反映出各个民族文化的特征。
在跨文化交际中，如果文化不同，即使语言表达准确也不会达到预期的效果，如在中国关爱老人是一种美德，老年人也会因此感到欣慰，而西方人不喜欢说自己老，不想成为别人的负担，对他们说“Old people first”就会造成他们的烦恼，甚至生气。
所以双方的交际如果不在同一个文化背景下进行，就容易产生误解，导致交际失败。
由此可以看出文化在交际中非常重要。
（二）跨文化交际对于语言文化的重要性跨文化交际是不同文化背景的人们之间的交际，是基于历史存在的，学习跨文化重要的就是学习沟通与交流。
跨文化交际不仅是对异域文化的接受和了解，也是对本国文化的一种传播和发扬，只有通过对外交流与传播，本国的优秀文化才能够得到弘扬。
可见，语言文化和跨文化交际之间的关系，不同国家的人们以语言为媒介进行跨文化交际，而要让他们在不同的文化背景下达到交际的预期效果，这是个很现实的问题，所以大家应该注重文化的学习，在学习目的语的同时，还要加强目的语文化的学习，使本国文化和目的语文化相互渗透和融合，达到跨文化交际的最佳效果。
二、文化对跨文化交际的影响（一）文化差异对日常生活中跨文化交际的影响如今跨文化交际越来越频繁，渐渐走入了我们的日常生活中，这就为我们提供了许多与他人接触和交流的机会。
备课教案第一章跨文化交际
备课教案第一章跨文化交际一、引言跨文化交际是指不同文化下的个体之间进行沟通和交流的过程。
在全球化的下，跨文化交际的重要性越来越被人们所重视。
在教育领域，培养学生的跨文化交际能力已成为一项重要任务。
本教案的第一章将介绍跨文化交际的概念、原则和意义，并提供一些教学方法和策略。
二、跨文化交际的概念跨文化交际是指在不同文化下，个体之间进行交流和互动的过程。
跨文化交际涉及到语言、文化、社会习俗和价值观等方面的差异。
在跨文化交际中，个体需要理解和尊重对方的文化差异，同时要注意自己在交际中所表现出来的行为和态度。
三、跨文化交际的原则1.尊重差异：在跨文化交际中，应该尊重对方的文化差异，包括语言、礼仪、思维方式等方面的差异。
不应该对对方的文化进行歧视或偏见。
2.适应变化：在跨文化交际中，个体需要适应不同的文化环境和情境。
需要灵活地调整自己的行为和态度，以便更好地与对方进行交流。
3.建立共同语言：虽然语言可能是跨文化交际中的一个障碍，但个体可以通过学习对方的语言，或者使用一种中性的语言来建立共同的语言，从而更好地进行交流。
4.接纳多样性：在跨文化交际中，个体需要接纳不同的文化观念和价值观。
要意识到每个文化都有其独特的优点和特点，不应该将自己的文化观念强加于他人。
四、跨文化交际的意义跨文化交际具有重要的意义，它可以促进不同文化之间的交流和理解，有助于消除文化冲突和误解。
在教育领域，培养学生的跨文化交际能力可以帮助他们更好地适应多元文化的社会，并且能够为未来的国际交流和合作提供基础。
五、跨文化交际的教学方法和策略1.多元文化教育：在教学中注重引入多元文化的内容和案例，让学生了解不同文化的差异和特点。
2.语言对比学习：通过对比不同文化下的语言差异，帮助学生理解文化之间的差异，从而更好地进行跨文化交际。
3.资源共享：鼓励学生分享自己的文化和经验，这样可以促进学生之间的互相了解和交流。
4.情景模拟：通过模拟真实的跨文化交际情景，让学生在实践中学习如何应对文化差异和问题。
跨文化传播第一讲-图文
➢跨文化传播学在美国诞生
在不同国家、民族和文化之间，在国内不同的社会群体 和种族群体之间，如何实现有效的沟通？
第二次世界大战结束后，美国 “干预主义”的对外政策受 阻：技术和军事上的援助项目很少被当地人所接受，而传 播美国文化和价值观的努力也收效甚微。
从美国国内的“小气候”来看，20世纪60年代以来，多元文化 主义在美国蓬勃兴起。
由黑人民权运动领袖马丁路德·金领导的群众运动在美国 各个社群和族群当中产生了广泛的影响。少数族裔、女性、 同性恋、残障人士等边缘弱势群体在大众传媒上发出了越来 越多的声音。在思想界和文化界，“政治正确”（political correctness）逐渐成为广泛的共识。
➢跨文化传播学的发展
跨文化传播研究20世纪60年代末开始进入了美国的大学和 研究机构，在学科建设上取得了长足的发展。截至2006年， 30多所大学设立了与此有关的博士项目，450多所大学把它 列为“通识教育”的必修课程。
跨文化培训、咨询和管理工作也成为美国的政府机构、社 会组织和企业日常工作的一部分。截至2005年，美国有近20 万人从事与跨文化传播有关的工作，包括外交官、驻外记者
一、我们身处的跨文化传播环境
（一）正在加速的全球化进程
案例：一位英国人，在一家以美国为主的多国公
司设在伦敦的办公室工作。一天晚上，他驾驶自 己的日本汽车回到家。她妻子已经到家了，她在 一家进口德国厨房设备的公司工作。他们吃了晚 餐，晚餐包括新西兰的小羊，加利福尼亚萝卜、 墨西哥蜂蜜、法国乳酪和西班牙葡萄酒。然后他 们坐下看电视，节目是在芬兰制作的。
《悲恋印巴》
•《男人来自金星，女人来自火星》
语言与文化在跨文化交际中的作用研究
语言与文化在跨文化交际中的作用研究跨文化交际是现代社会中不可避免的一种交流方式。
在跨文化交际中，语言和文化是不可分割的两个组成部分，它们在跨文化交际中发挥着重要的作用。
本文将从语言的角度和文化的角度探讨语言与文化在跨文化交际中的作用，并分析其实际应用。
一、语言在跨文化交际中的作用1. 沟通的工具语言作为跨文化交际的基础，是人们进行交流的重要工具。
在不同文化背景下，人们使用不同的语言来交流。
通过语言的运用，人们可以传达自己的思想、感情和意图，实现跨文化交流与合作。
2. 促进理解和认同语言不仅仅是一种交流工具，更是文化的载体。
每个语言都蕴含了文化的独特性和价值观。
当我们学习一种新的语言时，也在学习和理解这个语言所承载的文化内涵。
通过学习他人的语言和文化，可以促进不同文化之间的理解和认同。
3. 破解文化障碍跨文化交际中存在着文化差异，这种差异可能导致沟通阻碍和误解。
通过学习对方的语言，可以更好地理解其文化背景和价值观念，进而减少沟通误解。
语言是破解文化障碍的重要工具之一。
二、文化在跨文化交际中的作用1. 彰显身份文化是人类在特定历史、地理和社会条件下创造的一系列生活方式和习俗。
通过了解对方的文化，我们可以更好地理解其身份和背景，从而增进彼此之间的信任和尊重。
2. 传递价值观念文化是人们共同的价值观念和行为准则的集合体。
在跨文化交际中，了解对方的文化可以预测其价值观念和行为方式，从而更好地与对方沟通和合作。
通过文化的传递，可以加深对对方价值观的理解和认同。
3. 丰富交流内容不同文化背景下的人们有着不同的生活经历和视角。
通过学习他人的文化，可以了解不同文化的传统、风俗习惯、艺术形式等，从而拓宽自己的视野，丰富跨文化交际的内容和方式。
三、语言与文化的实际应用1. 文化适应能力的培养在跨文化交际中，学习他人的语言和文化是必要的。
通过学习，我们可以培养自己的文化适应能力，更好地适应和融入不同文化环境，提高与他人的沟通和合作能力。
跨文化交际
跨文化交际（绪论：跨文化交际与跨文化交际学）第一部分不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际。
（intercultural communication或cross-cultural communication）在中华民族形成的过程中，不同民族相互接触和融合，这其中充满了丰富的跨文化交际的内容。
始于公元前2世纪的丝绸之路使我国古代人民通过商业往来与中亚，西亚，非洲，欧洲的人民进行了交流，这是我国早期在国际范围内的跨文化交际的一个突出例证。
印度佛教的传入，唐朝鉴真高僧的东渡，明朝郑和下西洋，19世纪中叶以后帝国主义列强的侵入以及历经数百年的西学东渐包括了十分复杂的跨文化交际的过程。
由此可见，跨文化交际是自古以来就存在的现象。
在我国如此，在其他国家也是如此。
（跨文化交际存在已久的例子）跨文化交际之所以今天日益引起人们的注意，原因：交通工具的进步与通讯手段的发展使得不同国家，不同种族，不同民族的人能够频繁地接触和交往。
L．S. Harms 认为：在世界范围内的交际经历了五个阶段，语言的产生；文字的使用；印刷技术的发明；近百年交通工具的进步和通讯手段的迅速发展；跨文化交际。
对跨文化交际的部同理解：曾经提到不同文化背景的人们之间的交际是跨文化交际。
但是，对于什么是不同文化背景，人们的理解并不完全一致。
一种看法是任何两个人之间的交际都是跨文化交际，因为，没有两个人完全一样，每个人在文化上都是独一无二的。
Marshall Singer认为首先，每个人都属于一些群体，而且，没有两个人隶属的群体是完全相同的。
其次，即使在同一个群体中每个人都应该被认为是独特的。
跨文化交际研究的范围应该是包括地区，职业，年龄，性别等方面的文化差异的讨论。
这对于跨文化交际研究的深入无疑是很有帮助的，也提醒我们在跨文化交际研究中应该避免大而无当的比较。
但是，实际情形究竟是怎样的呢？我们稍微做调查，就会发现尽管作国与国之间的文化比较往往有许多弊病，人们仍然需要这项工作。
跨文化交际概论各章节内容要点
跨文化交际概论各章节内容要点第一章跨文化语言交际概述第一节文化、语言和交际一、关于文化的概念（一）文化的内涵和特性1、关于文化的内涵概括地讲，文化即是人们所思、所言（言语和非言语）、所为、所觉的总和。
在不同的生态或自然环境下，不同的民族创造了自己特有的文化，也被自己的文化所塑造。
交际即文化，文化即交际，如果没有交际，文化是难以形成的。
科学的提法是：“文化是冻结了的人际交流，而交际是流动着的文化。
”2、关于文化的特性（1）文化由人们的内稳和外显的行为组成。
（2）文化是通过符号被人们习得和传授的知识。
（3）文化是群体行为规则的集合。
（4）文化与社会是潜在现实中两种类型或两个层面上的概念。
（5）文化是历史所衍生及选择的传统观念。
（6）文化和交际具有同一性。
（7）文化是动态多变的。
（8）文化具有选择性。
（9）文化是群体或民族中心主义的意识产物。
（10）文化是个非常复杂的系统。
（二）文化定势、群体文化、亚文化1、文化定势和群体文化世界上大多数社会中都可能存在着若干群体或社团，这些群体或社团对地域、历史、生活方式、世界观，以及价值观等方面的共享，使其成员形成并发展和强化了自己独特的文化和与其相关的交际文化。
存在两种不同类型的文化范畴：一是全民族的文化，即整体的文化形象，二是具体的个性文化，即是按个人的社会情况或个人所属文化群体为基础的文化，有的学者把这种文化称之为群体文化或副文化。
2、亚文化与亚群体在跨文化交际研究中，对文化分类的一种较为传统的做法是把文化分成主流文化和亚文化。
亚文化是指存在于某一主流文化之中的一种非主流文化，某一少数群体的文化，这一文化中的行为模式区别于主流文化的行为模式。
二、关于语言的概念（一）语言是交际工具1、交际媒介言语交际是人类社会中必需的另一种交换活动，交换的是信息、思想、情感。
语言就是一个符号系统，一个人脑子里贮存了符号和符号的组合规则，他就可以和别人交际，传情达意，沟通信息。
《跨文化交际》教学大纲
《跨文化交际》教学大纲课程目标：本课程旨在帮助学生了解和掌握跨文化交际的基本概念、原则和技巧，提高学生的跨文化交际能力和跨文化意识。
课程内容：第一单元：跨文化交际的基本概念和原则1.1跨文化交际的定义和作用1.2跨文化交际的基本原则1.3跨文化交际的挑战和机遇第二单元：文化差异与意识2.1文化的定义和特征2.2文化差异的原因和表现2.3跨文化意识的培养和重要性第三单元：语言与文化的关系3.1语言的定义和作用3.2语言与文化的关系3.3语言的文化差异和应对策略第四单元：非语言交际与文化4.1非语言交际的定义和类型4.2非语言交际的文化差异4.3非语言交际的意义和应用第五单元：跨文化沟通技巧5.1有效倾听与观察5.2调整自己的言语和行为5.3解决跨文化沟通中的问题和冲突教学方法：本课程将采用多元化的教学方法，包括讲授、案例分析、讨论、小组活动和角色扮演等。
评估方式：1.平时表现：包括课堂参与、小组活动表现等。
2.课堂作业：包括课后练习、案例分析报告等。
3.期末考试：对学生对课程内容的综合理解和应用能力进行考核。
参考教材：3. Bennett, M.J. (1993). Towards Ethnorelativism: A Developmental Model of Intercultural Sensitivity. In R. M. Paige (Ed.), Education for the Intercultural Experience (pp. 21-71). Yarmouth, ME: Intercultural Press.教学大纲制定者：XXX教授。
跨文化交际 知识点整理
第一章.跨文化交际概论1跨文化交际汉语国际教育本质上是一种跨文化的活动。
新世纪如此广泛而深入的跨文化交际主要是受到以下因素的影响1.交通和通信技术的发展2.经济的全球化3.人口的流动4.广泛的国际交流与合作什么是跨文化交际？跨文化交际既是一种人类的社会活动，也是指一门研究跨文化交际活动的学科。
根据几个定义归纳出跨文化交际的重要特点：1.跨文化交际是不同文化背景的人们之间的交流；2.跨文化交际是通过象征符号来实现的；3.跨文化交际是一种动态的过程4.跨文化交际是一种双向的互动；5.跨文化交际的目标是创建共享的意义跨文化交际是不同文化背景的人们之间的交际，这里的跨文化交际实际上包含着两个层面一个层面是指不同国家和不同民族的人们之间的交际，例如中国人与美国人等另一个层面是指同一个国家或民族中，不同性别、年龄、职业、地域的人们之间的交际，例如男性和女性之间的交往就可以被看做是一种跨文化的交往跨文化交际的特点1.跨文化交际主要指人与人之间面对面的交流面对面的交流既包括了语言交际也包括了非语言交际，而且是一种双向交流和互动的过程2.跨文化交际中涉及很多差异性（陈国明）差异可以是文化传统、价值观、信仰等方面的差异，也涉及行为方式和习俗方面，如手势、衣着、语言使用的差异，同时也涉及个人文化身份和社会角色方面的差异。
这些存在差异的因素相互作用，影响了跨文化交流的过程和结果3.跨文化交际容易引起冲突由于语言、交际风格、非语言行为、思维模式、社会准则、价值观等方面的差异，跨文化交际很容易产生误解和冲突4.跨文化交际的误解和冲突大多属于“善意的冲突”许多冲突往往不是出于人们恶意的动机，而是来源于人们良好的愿望。
在自己文化中得体而礼貌的行为到了另一种文化中却成了无礼的举动，善良的意图却产生了意想不到的误解和不愉快5.跨文化交际常常引起情感上的强烈反应很容易造成心理紧张，人们经常提到的“文化休克”就是形容在跨文化交际中产生的心理反应。
跨文化交际
跨文化交际学第一部分引论1,文化的定义：Culture refers to the total pattern of beliefs ,customs,institutions,objects,and techniques that characterize the life of ahuman community.The objective culture means we learn the facts about our own or other cultures. The subjective culture includes feelings and attitudes about how things are and how they should be.2,文化是什么：Culture is like an iceberg;culture is our software;culture is like the water a fish swims in;culture is the story we tell ourselves about ourselves;culture is the grammer of our behavior.3,文化的特征：(1)An important characteristic of culture is that it is shared,these shared aspects of culture are part of the objective culture;(2)As participants in a culture,we are meaning makers,sharing culture is sharing meanings;(3)Culture are always changing.4,学习文化与学习做文化的差异（中西P21）5,跨文化交际意识的四个不同阶段：Level one:cultural differences are exotic异国风情的;Level two:cultural differences are frustrating有挫折的;Level three:the different culture is believable;Level four:the different culture is believable as lived experience.6,语言与文化的关系：Language is part of culture;Language is the carrier and container of culture, as a mirror of culture, language is strongly influenced and shaped by culture;Language also exerts its influence on culture, language and culture is closely related, each influencing and shaping the other.第二部分文化差别和词的涵义1,词的涵义的概念：Connotation:the implication of a word,apart from its primary meaning（朗曼）；the suggesting of a meaning by a word apart from the thing itexplicitly names or describes（韦氏）.2,英汉两种词汇存在语义差异(semantic differences)的四种情况：（语言P151）(1)a term in one language that does not have a counterpart相对应的in another language;(2)words or terms in both languages that appear to refer to the same object or concept on the surface,but which actually refer to quite different things;(3)things or concepts that are represented by one or perhaps two terms in one language,but by many more terms in the other language;that is,finer distinctions exist in the other language;(4)terms that have more or less the same primary meaning,but which have secondary or additional meanings that may differ considerably from each other. 3,解决英、汉语词汇不对应的方法：（语言P11）(1)explaining the term释义(2)giving a name that sounds the same as the original term译音(3)creating a name造词(4)using two or more methods综合4,intellectual=知识分子？In china,the term 知识分子generally includes college teachers,college students,and such people as medical doctors,engineers,interpreters－people who had a college education－and middle school teachers.In the U.S and Europe,however,intellectuals would include only people of high academic status such as college professors,but not ordinary college students.Intellectual is not always a complimentary term褒义in the U.S.5,社会生活和政治生活中缺乏对应关系的词语：斗争会-----struggle meeting? Revival meeting、bingo party、bingo game?6,自然现象中缺乏对应关系的词语：节气---solar terms? 雨水----Rain Water? 惊蛰---Waking of Insects?清明----Pure and Brightness?春分=Spring Equinox 夏至=Summer Solstice 秋分=Autumn Equinox冬至=Winter Solstice7,日常生活中缺乏对应关系的词语：炕(kang) 冰糖葫芦(candied haws on a stick) 秤(steelyard)motel(汽车旅馆) hamburger(汉堡包) time clock(出勤记录钟)8，“貌合神离”的词语：High school不等于高等学校，是美国的中学Service station不等于服务站，是给汽油加油和维修的地方Rest room不等于休息室，是浴室或厕所Busboy不是公共汽车上的售票员或司机，是指收拾碗碟擦桌子的杂工Goldbrick不是金锭，指逃避工作的人，尤指爱偷懒的士兵，懒汉大忙人不等于busybody, busybody是指爱管闲事的人Political campaign不等于政治运动，指竞选活动改善生活不等于improve one’s standard of living, improve one’s standard of living表示提高生活水平令人发指不等于to make one’s hair stand on end, to make one’s hair stand on end是指令人毛骨悚然自食其言不等于to eat one’s own words, to eat one’s own words指收回自己说的话，一般多用于强迫别人收回所说的话，使他丢脸To get a kick out of something不等于被踢出去，To get a kick out of something是指欣赏……或从……中得到极大愉快To blow one’s own horn不等于各吹各的号，To blow one’s own horn是指自吹自擂，老王卖瓜，自卖自夸9,英汉两语中称呼亲属的词语（语言P17）10,区分禽兽“公”和“母”的词语：11,表示机关名称和职务名称的词语：12,不同文化内涵及其产生的不同联想的词语：Peasant-----农民？peasant在英语中有贬义的意思，是指社会地位低下、没有教养的人在中国，poor peasant(贫农)和laborer(劳工)含有正面的、积极的含义，在西方，却有反面的、消极的意味，相反，landlord（地主），capitalist（资本家），boss（老板）对中国人来说有贬义，对中国人来说有贬义，而在资本主义国家却不是.Idealist(唯心主义者？) materialist(唯物主义者？)是指讲究物质利益的人，实利主义者Politician(政治家？)，在美国，Politician是贬义，指为谋取个人私利而搞政治、耍手腕的人，政治家应指statesman.政治(politics?),应译为political activities,political work,political study.13,英汉两语中表示褒义、贬义和中性的不同词语：第三部分日常谈话中的文化差别1, Greetings打招呼English : use these sentences “how do you do”“how are you” , “hello” or “hi” are frequently used greeting among colleagues, classmates, friends and family members.For Chinese learners of English it is important to note that many casual greetings in Chinese cannot be carried over into English used as greetings when they meet English speakers. “吃饭了吗”, “上哪儿呀”“去哪了” etc.2,Farewells告别English people: when they meet first time: I’m pleased to meet you or it’s nice to meet/know you. It’s nice to have met you. And when they part, they usually say “good-bye, Bye-bye, so long” or “see you later/ tomorrow/on the next Monday.”Chinese people: usually “再见”“再会”“一会儿见”“明天见”“下星期一见”. And when the visit is over and the guest is seen to the door or gateway by the host, and exchange of utterances like “请留步”“请走好3,称呼亲属的词语：“mother””father””grandmother” can be used alone both in English and Chinese. “aunt”“uncle” are often used together with the addressee’s give name, but not in Chinese. For example, Uncle Tom, Aunt Mary.English speaking people can named their relative by using their name, but we can’tdo like this in Chinese, even between brothers and sisters. For example: “大哥”“二哥”“二姐”.When addressing strangers, the Chinese people resort to “同志”“师傅”“先生”“小姐”“老爷爷”“伯父”“阿姨”“伯母”“大哥”“大嫂”“大兄弟”“大姐”“小朋友”。
跨文化交际知识点汇总
一、跨文化交际概论1.什么是跨文化交际？跨文化交际是不同文化背景的人们之间的交际。
一个层面指不同国家和民族的人们之间的交际。
另一个层面指同一个国家或民族中，不同性别、年龄、职业、地域的人们之间的交际。
2.跨文化交际的特点是什么？跨文化交际主要指人与人、面对面的交际；跨文化交际中涉及很多差异性；跨文化交际容易引起冲突；跨文化交际的误解和冲突大多属于“善意的冲突”；跨文化交际常常引起情绪上的强烈反应；跨文化交际是一种挑战，更是一种收获。
3.国际汉语教师为什么要学习跨文化交际学？国际汉语教师学习跨文化交际的必要性体现在：更好地理解中国文化；建立敏锐的跨文化意识；提高文化适应能力；建立开放、宽容、尊重的文化态度；提高在不同文化环境中进行汉语教学的能力；掌握培养学习者跨文化交际能力的方法和策略。
4.跨文化交际主要学习内容有哪些？文化与交际；价值观与文化模式；语言交际；非语言交际；文化身份&认同；文化适应；跨文化交际的心理因素；不同领域的跨文化交际；跨文化交际能力；跨文化交际训练。
二、交际与文化1.什么是文化？关于文化的定义，学界至今未有统一的定论。
而作为跨文化交际的学习者，我们最关心的并不是哪位学者提出的文化定义最全面、最精确，而是哪个文化定义与跨文化交际最相关，最能体现文化与跨文化交际的关系。
教材推荐跨文化交际学者Brislin(2000)的文化定义：文化是大多数说同一种语言和住在一起的人们所分享的价值和观念，这些价值和观念是世代相传的而且为人们提供对日常行为的指导。
2.什么是文化要素？文化要素包罗万象。
其中与跨文化交际关系最为密切的是历史、宗教、社会组织、语言。
理解这些文化要素，有助于我们理解文化在跨文化交际中的影响和作用。
3.G. Hofstede与 G.J.Hofstede(2004)提出的文化要素包括几个层次？包括象征符号、英雄人物、礼仪、价值观4个层次。
4.在跨文化交际领域，常用的文化分类方法有几种？分别是什么？有两种文化分类的方法在跨文化交际领域最为常用。
跨文化chapter1
Chapter 1 CultureI. Teaching ObjectivesIn this chapter, the teacher should enable the students to:1. understand concepts concerning culture.2. recognize the nature of culture.3. describe the definitions and characteristics of culture.4. discuss about cultural identity and cultural varieties.II. Contents1. Keywords(1) Culture (from intellectual perspective): Culture is “the arts and other manifestations ofhuman intellectual achievement regarded collectively”（从知性角度定义文化：作为整体的人类智力成就的艺术和其他表现。
）(2) Culture (from anthropologic perspective): Culture consists of patterns, explicit and implicit,of and for behavior acquired and transmitted by symbols, constituting the distinctive achievement of human groups, including their embodiments in artifacts; the essential core of culture consists of traditional ideas and especially their attached values”.（从人类学角度定义文化：文化由清晰和模糊的行为模式构成，这些模式通过符号获得并传播，这些符号由人类群体的特别成就构成，包括具体的人工制品。
(完整版)跨文化交际
第一章关于文化、交际及跨文化交际第一节文化一、文化的定义（一）《现代汉语词典》对于“文化”的解释:1。
人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
2。
考古学用语,指同一个历史时期的不依分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体。
同样的工具、用具,同样的制造技术等，是同一种文化的特征,如仰韶文化、龙山文化。
3.指运用文字的能力及一般知识。
文化是个非常复杂的系统,它是一个整体，我们所能观察到的只是形成文化系统的具体要素，就是一个个具体的文化现象。
简单归结，文化即是人们所思、所言（言语和非言语）、所为、所觉的总和。
二、文化的特征1。
文化是人类所独有的，是区别人类和动物的主要标志。
是由人类进化过程中衍生出来或创造出来的。
2。
文化不是先天所有,而是通过后天习得的。
3。
文化是一个体系。
4.文化在一个群体中具有共享性。
5。
文化是丰富多样的.6。
文化是发展变化的；7.文化具有民族性和特定的阶级性；8.文化常有本民族文化优越感的倾向;9.文化是建立在象征符号之上的，是可以传递的。
第二节交际一、交际的概念交际这一词汇communicate来源于拉丁语commonis一词,commonis是common的意思.很明显，交际这一概念与“共同”commonness密切相关，即“共同”或“共享”是交际的前提。
交际是符号活动，它是一个动态多变的编译码过程，当交际者把意义赋予言语或非言语符号时，就产生了交际。
交际受制于文化、心理等多种因素 ,交际不一定以主观意志为转移，可能是无意识和无意向的活动 .跨文化交际中“交际"可定义为：信息发送者与信息接受者共享信息的过程。
人们的交际行为主要是以语言为媒介进行信息交换的动态过程。
二、交际的特点1. 交际是传播者和接收者之间的相互活动；2. 交际的双方是动态的；3。
交际过程一旦完成,所发出的信息是不能收回的；4.交际具有社会性。
三、文化和交际的关系文化会影响到交际。
对跨文化交际的理解与认识
对跨文化交际的理解与认识一、引言跨文化交际是指不同文化背景的人之间进行交流和沟通的过程。
在当今全球化的背景下，跨文化交际已经成为一个日益重要的话题。
跨文化交际不仅涉及到个人生活中的各个方面，也是企业、政府和国际组织等机构开展国际合作的重要基础。
本文将从多个角度对跨文化交际进行分析和探讨。
二、跨文化交际的定义1. 跨文化交际的概念跨文化交际是指在不同国家或地区，使用不同语言和符号系统的人之间进行信息传递、意见交流以及价值观念传递等活动。
2. 跨文化交际的特点（1）多元性：涉及到多种语言、多种符号系统、多种价值观念等。
（2）复杂性：涉及到社会制度、政治体制、历史背景等因素。
（3）动态性：随着时代发展和社会变革，跨文化交际也在不断变革。
三、影响跨文化交际的因素1. 语言差异语言是人类最重要的沟通工具之一，但不同语言之间存在差异。
这些差异可能包括语音、语法、词汇、文化背景等方面。
2. 文化差异不同的文化背景会影响人们的价值观念、信仰、习惯和行为方式等方面。
这些差异可能会导致误解和沟通障碍。
3. 社会制度和政治体制社会制度和政治体制也会影响跨文化交际。
例如，在某些国家或地区，政府对媒体进行严格控制，这可能会影响信息传递和意见交流。
4. 历史背景历史背景也是影响跨文化交际的因素之一。
在历史上曾经发生的事件和经历可能会影响人们对某些事物的看法和态度。
四、跨文化交际中需要注意的问题1. 尊重他人文化在跨文化交际中，尊重他人文化是非常重要的。
我们应该了解对方的价值观念、信仰、习惯等，并尽量避免冒犯他人。
2. 学习他人语言学习他人语言可以帮助我们更好地理解对方，并且能够更好地进行沟通和交流。
3. 了解对方文化背景了解对方文化背景可以帮助我们更好地理解对方的行为和思维方式，并且能够更好地进行交流和合作。
4. 避免刻板印象在跨文化交际中，我们应该避免刻板印象，不应该根据个别人或事件来评价整个文化。
5. 注意语言表达方式在跨文化交际中，语言表达方式非常重要。
跨文化交际学概论
正是由于跨文化交际的多学科性质，它没有一套一成不变的理论和研究方法。
第二部分
第三章
一、文化的定义
我们可以把文化定义为“历史上创造的所有的生活形式，包括显性的和隐性的，包括合理的、不合理的以及太不上合理或不合理的一切，它们在某一时期作为人们行为的潜在指南而存在。”
①文化是人们通过长时间的努力所创造出来的，是社会的遗产
②文化既包括信念、价值观念、习俗、知识等，也包括实物和器具
③文化是人们行动的指南，为人们提供解决问题的答案
④文化并非生而知之，而是后天所学会的
⑤价值观念是文化的核心，可以根据不同的价值观念区分不同的文化
二、文化的特性
文化是人类所特有的，是区别人类和动物的主要标志，是社会遗产而不是生理的遗传
传播学大致形成于30~40年代的美国
传播
四、传播的模式
Harold Lasswell提出的5W模式：who /says what/in what channel/to whom/with what effects，即：传者、讯息、媒介、受者、效果
以后的模式在5W的基础上增加了反馈和传播的社会环境，把线性模式改称了环形模式。
20世纪20年代，Kretschmer的《体格与个性》标志着体态语研究的正式开端。
Hall的四部著作：《无声的语言》、《隐藏的维度》、《超越文化》、《生命之舞》，对于非语言交际作了深入的研究，影响巨大。
非语言交际包括：
①体态语：眼神、手势、身势、面部表情、体距、体触等
②副语言：音质、音幅、音量、语速以及一些非语言的声音
第十二章
一、文化休克
“文化休克”（culture shock）一词是Oberg于1960年在他的一篇学术论文中首次使用，概括种种跨文化的不适应症状，是人们对于另一种不熟悉的文化环境的心理反应
跨文化交际第一讲：文化的特征与功能
文化是群体共享的观念
1-16
二、文化的特征（3）
社会各成员的意见即使不表达出来，也很 可能会达成默契。因此，为了取得这样的 默契，有些东西看来是不可或缺的和至关 重要的。社会被共同的价值观所驱动，这 些观念能够推动整个社会去实现既定的目 标，例如保护自己的经济资源，使之免受 那些不道德的局外人的破坏。
文化是群体共享的观念
1-17
二、文化的特征（3）
同一文化背景中的人员共享该文化的各种 符号、标识。 语言是最明显的一套文化符号系统。 不同的文化也可能有相同的视觉符号，如 公司的品牌形象、专用标识、宗教标志和 国旗等。
文化是群体共享的观念
1-18
第一讲 文化的特征与功能
什么是文化 文化的特征 文化的功能 文化的正态分布 文化的维度
1-5
一、什么是文化
“culture”来自于拉丁词“cultura”，与祭 祀和崇拜有关。 从最广泛的意义来说，这一术语是指人与 人之间相互交往的结果。因此，有人将文 化定义为 “在社会生活中为了与人和睦 相处而应该知道的一切东西” 。 但实际上“文化” 很难确切地加以定义， 是因为它是一个包罗万象的概念。
关于“文化”的三个比喻：
1-7
一、什么是文化
从文化的“特征”和“功能”角度，我们可以 将文化定义为： 文化是群体成员连贯一致的、后天习得的、 群体共享的观念，人们籍此决定事情的轻重 缓急，就事情的适宜性表明自己的态度，并 决定和支配后续的行为。 Culture is the coherent, learned, shared view of a group of people about life’s concerns that ranks what is important, furnishes attitudes about what things are appropriate, and dictates behavior.
跨文化交际(全套课件255P)
2021/6/6
第二语言教学的主要目标是培养学生的跨文化交际能力。
• 跨文化交际能力指的是跨文化交际环境中的交际能力，即来自不同文化背景的 人之间进行交际时，具有强烈的跨文化意识，善于识别文化差异和排除文化干 扰并成功地进行交际的能力。是在跨文化交际环境中由语言交际能力、非语言 交际能力、语言规则和交际规则转化能力以及文化适应能力所组成的综合能力。
• 交际双方进行的是实时的口语交际 ，即双方面对面的交谈。 • 交际双方进行的是直接的言语交际。基本上不涉及翻译问题，
而侧重语用规范，通过了解对方文化的价值取向和行为规范 协调双方交际中涉及的文化因素，从而保证交际的有效性。
2021/6/6
第二语言教学与跨文化交际
• 我们的目标不是要将自己的学生培养成外国人，而是将他们培养成沟通中外交 往的桥梁。使他们能够不断转换不同文化的规则和办事方法，帮助桥两头的人 相互适应，成功进行跨越文化的交际。
“夕阳无限好，何愁近黄昏。”
Most glorious is the sunset.Even the dusk is blessde.
“平时不烧香，临时抱佛脚。”
To offer no incense to Buddha when things go well and beseech his help only when in need.
2021/6/6
第二语言教学中需要处理好三种关系
1. 课堂教学与课外交际之间的关系，包括课本语言教学与课外应用指导之间的 关系。
2. 第二语言教学与第二文化教学之间的关系。 3. 培养学生的语言交际能力和培养他们的跨文化交际能力之间的关系。
跨文化交际学陈国明一
跨文化交际学基础篇
第一篇 基础篇
▪ 第一章 跨文化交际学—绪论 ▪ 第二章 沟通（交际）与文化 ▪ 第三章 文化认知 ▪ 第四章 文化价值与沟通
第一章 跨文化交际学绪论
▪ 小国寡民，使有什伯之器而不用，使民重
死而不远徒。虽有舟舆，无所乘之；虽有
甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。甘
其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相
人际间互动的知识、人际间行为） ▪ 行动取向 ▪ 艺术表征 ▪ 信任 ▪ 公私规律 ▪ 意义和沟通能力
Training Program
▪ 1.to inform告知训练目标 ▪ 2.to orient指引学生选择 ▪ 3.to identify or to recognize确认概念 ▪ 4.to know知晓训练内容 ▪ 5.to understand理解训练概念和内涵 ▪ 知、行动）
▪ 动态性：文化和人一样都有生命的周期， 通过运动来保持健康延长生命。促使文化 改变的机制：新的发明，灾难与文化的散 布。
第三章 文化认知
▪ 有一次在本地超市欣喜的发现了该店竟然出售鸡脚， 有如久违知己，一口气买了三包。付账时，柜台的年 轻金发小姐看到了鸡脚，除了马上露出一脸嫌恶的表 情之外，同时把一包鸡脚高举在上，叫隔壁台的小姐 欣赏，对方也毫不思索的做出捧心欲呕的样子。我看 了心生不快，觉得身为教授，有必要借此机会教育一 下这位小姐。于是轻声问她是不是本校学生在这里打 工。既然是，我继续问她主修什么，发觉竟然是我们 系的学生。再问知不知道我是系里的教授，她说不知。 我说现在你已经知道，希望你下个学期一定要选修我 的跨文化交际学，在那里我将为你解释为何在许多地 方鸡脚是美食，而且比鸡胸贵的原因。我的话没有说 完，小姐已经羞得面红耳赤，无地自容了。
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文化是群体共享的观念
1-16
二、文化的特征（3）
社会各成员的意见即使不表达出来，也很 可能会达成默契。因此，为了取得这样的 默契，有些东西看来是不可或缺的和至关 重要的。社会被共同的价值观所驱动，这 些观念能够推动整个社会去实现既定的目 标，例如保护自己的经济资源，使之免受 那些不道德的局外人的破坏。
1-8
第一讲 文化的特征与功能
什么是文化 文化的特征 文化的功能 文化的正态分布 文化的维度
1-9
二、文化的特征
该领域的大多数学者都同意文化的如下3个 特征：
Coherent，文化是连贯一致，代代相传的。文 化具有累积性，可以由一代人传给下一代人。 Learned，文化是后天习得的（或者说，是学 习形成的）。文化不是与生俱来或以生物学为 基础的，它是通过学习和经历形成的。 Shared，文化是可以分享的。文化并不属于某 个特殊的个体，作为群体、组织和社会的一员， 可以分享文化。
1-10
二、文化的特征（1）
文化是连贯一致的
每一种文化，不管是过去的还是 现在的，其自身都具有一致性和 连贯性。也就是说，文化是一种 完整的宙观。
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二、文化的特征（1）
文化学研究先驱爱德华· 泰勒（Edward Tylor） 在1871年曾说过：“从广泛的人类学意义上讲， 文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信 仰、道德、法律、习俗以及其他所有人作为社会 成员所获得的一切能力和习惯。它是某个特定的 人群在遇到困难时所产生的统一的、持久的愿景 的外在表现，而这些困难往往都涉及诸如以下这 些核心问题：宇宙的起源，自然环境的不可预知 性（这对人类来说是非常残酷的）、社会的本质 以及人类在大千世界中的位置。 ”
文化是群体共享的观念
1-17
二、文化的特征（3）
同一文化背景中的人员共享该文化的各种 符号、标识。 语言是最明显的一套文化符号系统。 不同的文化也可能有相同的视觉符号，如 公司的品牌形象、专用标识、宗教标志和 国旗等。
文化是群体共享的观念
1-18
第一讲 文化的特征与功能
什么是文化 文化的特征 文化的功能 文化的正态分布 文化的维度
1-15
二、文化的特征（3）
文化是为社会所共享的，社会成员在事物的含义 以及这种含义的归因上达成了共识。他们从自己 身边的人（如家里的长辈，老师，德高望重的长 者，自己的同龄人和法律代表、政治代表和教育 部门代表等）身上学习文化，因为这些人的生活 阅历本身就证明了其价值观的正确性。由于他们 从来都没有怀疑过这种正确性，所以他们都认为 自己对此的阐释也没有错。他们一致认同什么是 重要的，什么是真正值得尊重的。
文化是连贯一致的
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二、文化的特征（2）
文化是后天习得的
文化并不是天生的。相反，文化是通 过学习而掌握的。但这并不是说，人 们能够客观地谈论自己的文化。个体 所学到的关于自己文化的东西，大部 分都是在社会化过程中耳濡目染、不 知不觉形成并存储在大脑里的。只有 当他受到来自迥然不同的事物的挑战 时，才会回想起自己的文化。
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一、什么是文化
文化就好像是鱼畅游于其中的水一般，人们想 当然地把文化看成是客观存在的事实，因而很 少去研究它。属于同一文化的人在很大程度上 都不会讨论关于文化的问题。 文化存在于我们所呼吸的空气之中，文化对于 我们了解自身之为何物是必不可少的，就正如 生命离不开空气一样。 文化使社会按照预定的程序动作，这种程序来 自于相似的生活体验以及对这种生活体验之含 义相似的阐释。
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一、什么是文化
“culture”来自于拉丁词“cultura”，与祭 祀和崇拜有关。 从最广泛的意义来说，这一术语是指人与 人之间相互交往的结果。因此，有人将文 化定义为 “在社会生活中为了与人和睦 相处而应该知道的一切东西” 。 但实际上“文化” 很难确切地加以定义， 是因为它是一个包罗万象的概念。
关于“文化”的三个比喻：
1-7
一、什么是文化
从文化的“特征”和“功能”角度，我们可以 将文化定义为： 文化是群体成员连贯一致的、后天习得的、 群体共享的观念，人们籍此决定事情的轻重 缓急，就事情的适宜性表明自己的态度，并 决定和支配后续的行为。 Culture is the coherent, learned, shared view of a group of people about life’s concerns that ranks what is important, furnishes attitudes about what things are appropriate, and dictates behavior.
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跨文化交际
Cross-Cultural Communication
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第一讲 文化的特征与功能
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第一讲 文化的特征与功能
什么是文化 文化的特征 文化的功能 文化的正态分布 文化的维度
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第一讲 文化的特征与功能
什么是文化 文化的特征 文化的功能 文化的正态分布 文化的维度
1-13
二、文化的特征（2）
文化是后天习得的
我们必须接受教育，去学习自己 的文化。这种学习的过程从我们 一出生就开始了，按照一些学者 的观点，甚至可能会开始得更早。
1-14
二、文化的特征（2）
文化是后天习得的
如果文化是后天习得的，那它就是可 以学习的。也就是说，谁也不必一辈 子都只局限在一种文化之中。如果你 想了解其他文化，你就可以去学习。 不只是浅尝辄止地了解，而是要深入 进去，认同你所学习的文化，并按照 其行为准则来规范自己的言行。
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三、文化的功能
文化构成了人们的价值观，决定了 人们的态度，影响了人们的各种行 为。（Culture forms values,
creates attitudes, and influences behavior.）
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