队列评课

小学体育《队列、前滚翻》评课

小学体育《队列、前滚翻》评课滚翻动作贴近人的生活和本能，具有自我保护的实用价值，本次课选择的教学内容较为丰富，学生也比较感兴趣，且练习难度稍有增加，重点是通过各种滚动和滚翻练习，发展学生滚动、滚翻的能力，同时有意识的启发学生的想象力，带领同学们开展创意活动。

另外，我在创意活动中，教师启发学生运用已学过的动作，或者借鉴别人做的好的动作，真正做到取长补短，学生的动作虽然比较粗糙，但练习中我从不讽刺和挖苦学生，适时发掘学生的长处，经常用“真不错”、“太棒了”、“想象力真好”等具有激励性的语言进行表扬和鼓励学生，时同学们保持了很高的积极和创新的练习状态，教学效果很好！通过对学生“学习目标达成度”进行观察：学生能积极参与，能认真倾听老师的讲述并积极回答提问。

从教学重难点的解决情况看，解决了教学重点，解决教学重点的教学方合理，并且有所突破。

1、从学生方面看：学生精神面貌很好、服装、队列整齐、课堂注意力高；课堂表现较好，积极主动参与练习、主动探究知识、参与小组合作学习、遵守课堂纪律、听从教师指挥、具有创新意识；2.运动负荷安全合理，练习时间，练习次数，练习密度把握较好。

3.学生评价积极，学生自评、小组内相互评价、组间评价都好积极。

4.从学习效果来看，较好的完成学习任务、能谈出本课收获，身心愉悦等。

从体育教学的过程来看，应该说都较好地贯彻了新的《体育课程标准》的指导思想。

跳跃教学内容，在小学体育教学中占了很大的比重，是少年儿童自然活动中不可缺少的活动内容。

学生们在自然的活动过程中，相互鼓励，共同提高。

通过游戏，培养了学生的创造能力和团队精神，师生互动、生生互动，积极参与，在和谐融洽的教学氛围中完成教学任务。

教师适时的鼓励、启发、表扬等新的评价方式，充分体现了教师的主导作用。

总的来看，归纳起来有以下几个突出特点：1.贯彻了学生身体全面和谐发展的体育教育观和体育素质教育观。

2.教学设计，能充分体现学生的主体地位与教师的主导作用的有机统一。

《队列队形》教学设计点评

特别是争当小队长环节，个个信心十足，基本上能喊各种简单的口令，象个小老师。课堂气氛十分活跃。但由于起先在时间上把握不住，显得比较仓促，后面有个别同学不能得到锻炼。我想如果在前面的队伍调动上抓紧点的话，可能会好些。由本节课我联想到我们在以后的教学中，如果教学内容比较枯燥的，我们应该好好的动动脑，想想如何与游戏有机的结合在一起，最大程度地提高孩子们的学习兴趣。
游戏：捉不会“立正”的人
2、集合、解散
儿歌：来到校园里，跑跳做游戏，一二三，三二一，看谁做到快静齐！快！静！齐！
组织：散点
1、教师讲有关解放军遵守纪律的小故事
2、引导学生模范解放军的动作。
3、教师奖励好的学生，并进行个别指导。
4、利用儿歌的形式
1、学生认真听讲
2、学生练习、分组练习。
3、精神饱满整齐一致。
通过“捉不会‘立正’的人”的游戏，让学生相互学习、纠错；待大多数小组都基本掌握动作要领后，就让各组进行汇报表演，比一比看谁练得好，为了集体的荣誉，每位学生都练得如此认真。并在自编的集合儿歌中，“来到校园里，跑跳做游戏，一二三，三二一，看谁做到快静齐！快！静！齐！”学生轻轻松松完成了学习目标。游戏“快快集合”，培养学生遵守组织纪律的习惯。在教学中教师可以给学生讲有关解放军遵守纪律的小故事，激励学生向解放军叔叔学习让站好队，做到既快又静。孩子们积极性很高，
2、教师做示范。
3、组织学生进行游戏活动。
巡视，进行个别指导
评出最佳小队长。
1、学生认真听游戏方法和规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
轮流当小老师
给每一个孩子一个舞台，锻炼他们的胆量、能力。让他们相互学习、纠错。
放松调整
3
分
一、放松：
自我暗示

基本队列的听课评议

基本队列的听课评议
队列队行听课评析：本课为三年级的队列队行体育教学课，自上学期开始区、校要求要把学生队形常规摆在体育课堂的重要位置，但级队形队列一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，可一堂体育课如果没有良好的队列队行作为保障，对教学的组织、对上课的连续性都是有害而无利。

队形队列教学内容比较枯燥，不好调动学生的兴趣。

所以，周老师以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的。

例如，在进行原地踏步、立定的教学中。

练习次数多了，学生会厌烦。

方法不适合学生，教学效果不理想。

本课中，周老师针对学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。

此方法引起学生较大的兴趣。

使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。

又通过卷起裤脚的形式（一只脚卷起裤脚），来检查学生的整齐性，这样既提高了学生学习积极性，又提高了动作质量。

在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。

它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

北师大版队列表演一评课稿

北师大版队列表演一评课稿各位评委老师，大家下午好！我是来自于__班的陈红梅老师。

我是本次三年级队列表演一课的评课员，今天我为大家分享的题目是《如何用最短的时间，做出最美的队列表演》。

本次课例由北京师范大学心理与健康教育学院教授韩海英老师进行授课，她有着丰富的教学经验和深厚的教学功力，能结合具体案例进行分析并提出专业建议。

今天我为大家分享她讲这节课的做法以及她对这节课给出了什么见解？一、课堂目标1、知识目标：能够完整、正确地理解队列表演中每一个动作要领，并能通过理解和表演准确、完整地完成动作；认识队列中每个动作和表情，会根据表演中每个动作做出表情变化。

2、能力目标：能够按照不同角色及活动需要，完成特定队列动作；懂得通过不同角色和活动需要表演出自己想要通过队列表演表达出的情感。

3、情感目标：通过对“队列表演”所展现出的美、美的感受来体会到美好和谐、团结协作、活泼、积极向上等思想感情。

4、技能目标：在体验队列表演带来的乐趣以及对课文内容理解的基础上培养学生良好的行为习惯和基本的队列动作。

通过课前准备、演示等环节，引导他们在活动过程中积极主动地参与到练习中去；同时在表演过程中培养和提高学生良好情绪、正确的集体主义观念及团队协作精神。

二、教学过程我今天的这节课是以三年级队列表演为主要教学内容的。

首先韩海英老师进行了一堂展示课，让同学们自己选出一个最美的队列表演，接着对同学们表演动作做一个整体引导。

之后是让同学们把这堂展示课完整地记下来。

再给几个不一样的小队做示范。

我想这就是这节课的重点所在了。

三、板书设计板书设计可以用简单明了的文字，图文并茂的语言概括课文的主要内容。

我在板书设计上，采用了“三点一线”（即三条直线，一条曲线，左右两个半圆形）的设计手法，不仅可以更好地突出课文学习的重点，而且还能够直观展示本节课所要学习和发展的主题。

我觉得这个板书设计还是很不错的，特别是通过引导学生分析自己在小学生活中是否遇到过一些不愉快或难以处理问题。

冀教版五至六年级《队列队形》评课稿

冀教版五至六年级《队列队形》评课稿一、课程背景《队列队形》是冀教版五至六年级的一节体育课。

本课通过对队列队形的学习，旨在培养学生的纪律性、团队合作能力和身体协调能力，促进学生身心健康发展。

本文将对该节课进行评课，分析教材设置、教学目标、教学过程和教学效果等方面。

二、教材分析1. 教材内容本节课的教材内容主要涉及队列队形的学习。

学生将学习基本的站队方法，并通过练习多种队形，培养学生的团队协作能力和纪律性。

2. 教材结构本节课教材分为以下几个部分：•站队姿势的学习•队列队形的基本原则•多种队形的练习三、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：–掌握正确的站队姿势–理解队列队形的基本原则2.能力目标：–能够按照要求进行站队–能够根据指令完成不同的队形变化3.情感目标：–培养学生的纪律性和团队合作精神–培养学生对体育运动的兴趣和热爱心情四、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课教师可通过提问或展示图片等方式导入新课。

引发学生对队列队形的兴趣，并预测本节课的内容和学习目标。

2. 学习站队姿势教师向学生展示标准的站队姿势，并讲解相关要点。

要求学生跟随示范进行练习，确保学生能够正确掌握站队姿势。

3. 学习队列队形的基本原则教师讲解队列队形的基本原则，如整齐划一、头向前、眼向前等。

通过示范和讲解，帮助学生理解和掌握这些原则。

4. 练习多种队形教师向学生展示多种常见的队形，如直线队形、梯形队形等，并进行分组训练。

要求学生按照要求进行站队，完成各种队形变化。

通过反复练习，提高学生的团队合作能力和纪律性。

5. 总结课程内容教师带领学生对本节课的内容进行总结，回顾学习的重点和难点。

鼓励学生归纳总结所学的站队姿势和队形原则，巩固学习效果。

五、教学评价通过教学过程的观察和评价，本节课的教学效果如下：1.学生的参与度较高，积极回答问题，表现出对队列队形的浓厚兴趣。

2.学生在练习站队姿势时能够较好地掌握正确的姿势要点。

队列队形听课评语优缺点

队列队形听课评语优缺点
优点：
1、教学思路清晰，重、难点突出，过程流畅。

教学组织严谨，形式新颖，能充分调动学生的积极性，让学生在快乐的氛围中，巩固知识，陶冶情操。

2、队列内容丰富，衔接紧密，内容的安排本着由易到难的顺序，循序渐进，充分地调动了学生的积极性，激发了学生的学习欲望。

塑造了优美的姿态。

3、在教学过程中，“要求”不单单针对学生，也针对自己，教师是学生的表率。

4、在教学过程中，及时、恰当的运用评价。

及时、准确的“表扬与鼓励”激发了学生的上进心，自尊心，集体主义感，起到了以点带面的效应，在最短的时间内提高自己的教学效率。

不足之处：
1、课堂教学中，由于学生思想活跃，不愿意受到约束，个别的学生纪律遵守的不好，不认真练习，教师应该及时制止，充分调动他们的积极性与参与意识。

2、课堂教学中，有些新授的内容讲解中有忽略的地方，因此在练习中出现一点问题，比方说裂队并队走，两边的行进速度不一致，步伐也不是太整齐，影响了教学的效果。

对课的内容的掌握方面，不同层次的学生有差异，应当尽量减少他们的差距。

总的来说，xx老师的这堂队列队形课，是一节上得比较成功的课，我们要积极学习其优点，改正自己的不足之处，通过学习使自己的课堂教学水平更上一层楼。

一年级排队问题评课

一年级排队问题评课评课主题：一年级排队问题教学评课评课内容：I. 课堂目标：A. 明确本堂课的教学目标，如培养学生正确排队的意识和能力。

B. 强调培养学生的团队协作精神和社交能力。

II. 教学设计与组织：A. 课前准备：1. 确定教学资源和材料，如图片、小道具等，以帮助学生理解排队的概念。

2. 准备相关的故事、图片或视频素材，引发学生对排队的兴趣。

B. 课堂引导与呈现：1. 使用情境或问题导入，激发学生对排队问题的思考。

2. 展示排队的正确姿势和方法，引领学生进行模仿和跟随。

C. 学生互动与实践：1. 组织学生进行排队活动，通过角色扮演和游戏等形式，让学生亲自体验排队的过程。

2. 鼓励学生在排队中相互合作，传递积极的行为和态度。

D. 教师指导与反馈：1. 通过示范和指导，帮助学生掌握正确的排队技巧。

2. 鼓励学生展示自己的排队成果，并给予积极的反馈和肯定。

III. 教学资源与评估：A. 教学资源：1. 使用图片、视频或故事等多媒体资源，激发学生对排队问题的兴趣。

2. 制作绘本、卡片或游戏等教具，以增强学生的参与度和理解力。

B. 评估方式：1. 观察学生在课堂中的表现，包括是否能够正确排队、合作等。

2. 可以进行小组或个人表演、口头回答或书面绘画等形式的评估。

IV. 教学反思与改进：A. 分析学生在课堂上的表现，发现问题和需要改进的地方。

B. 总结有效的教学方法和策略，为今后的教学提供借鉴。

请注意，以上评课内容仅供参考。

根据实际情况和教学需求，在评估学生时要注重全面发展，不仅关注技能的掌握，也要重视学生的情感态度和价值观养。

教研活动之团队评课(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育改革的重要目标。

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校定期举办教研活动。

本次教研活动以“团队评课”为主题，旨在通过集体研讨，对课堂教学进行深入剖析，促进教师共同进步。

二、活动目的1. 提高教师对课堂教学的反思能力，促进教师专业成长。

2. 增强教师之间的团队合作精神，提高课堂教学效果。

3. 探索有效的课堂教学方法，为提高教学质量提供参考。

三、活动流程1. 课前准备：选择一位教师的课堂教学作为评课对象，并提前通知被评教师做好准备工作。

2. 课堂教学：被评教师按照教学计划进行课堂教学，其他教师认真观摩。

3. 评课环节：被评教师进行课后反思，其他教师围绕课堂教学展开评课。

4. 总结提升：对本次评课活动进行总结，提出改进意见和措施。

四、活动内容1. 课堂教学展示本次评课活动以“小学语文《荷花》一课”为例，由张老师进行课堂教学展示。

张老师以“赏荷花之美，悟人生之道”为主题，引导学生欣赏荷花的美丽，体会荷花所蕴含的哲理。

2. 评课环节（1）优点分析①教学目标明确，重难点突出。

张老师将教学目标定位在欣赏荷花之美，感悟人生之道，教学过程中注重引导学生自主学习，培养学生的审美情趣。

②教学设计合理，教学方法多样。

张老师采用多媒体教学手段，结合图片、视频等资源，使课堂教学生动有趣。

同时，运用提问、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

③课堂氛围活跃，师生互动良好。

张老师在课堂上鼓励学生积极参与，对学生的回答给予及时反馈，营造了良好的课堂氛围。

（2）不足之处①课堂时间分配不够合理。

在课堂教学中，部分教学内容讲解时间过长，导致部分学生注意力不集中。

②课堂评价方式单一。

张老师在课堂评价方面主要采用口头表扬，缺乏对学生学习成果的多元评价。

3. 总结提升（1）针对课堂时间分配问题，建议教师在教学过程中注重时间管理，合理安排教学内容，确保课堂教学效果。

二年级体育队列队形听课记录及点评

二年级体育队列队形听课记录及点评整理结束：1、听乐谱进行放松、2、师生同练，小结、3、下课教学点评。

在教学中教师以多种教学方法进行，使学生学中找乐、乐中求学，使学生在集体练习活动中勇于自我表现、张扬可行，形成健康的个人品质以及在小组中学会能与他人愉快的合作配合，分享学习成功的快乐，从而完成整堂课的教学目标。

不过练习有点过多，学生的手劲并不强，有点安全隐患，开始游戏时的时间有点浪费了，不过在上面被传递的同学表现的非常棒！
在结束时采用乐谱练习不是很恰当，感觉不是放松，反而是集中学生的注意力，这个小游戏应该放在课前使用，在结束时学生已经很累了，再采用此游戏，大部分学生没有融在其中；不过这个游戏的动作还是可以借鉴的听课记录。

队列表演一教学设计评价

队列表演一教学设计评价引言：队列表演是一种在教学过程中增添趣味性的教学方法。

通过让学生分组合作完成小剧场表演，可以培养学生的团队合作精神、表达能力和创造力。

本文将从教学设计的角度对队列表演的效果进行评价，并分析其在教学中的优缺点。

一、目标明确在进行队列表演的教学设计时，首先需要明确教学目标。

队列表演旨在通过小组合作的形式，培养学生的表达能力、团队合作能力和创造力。

因此，在教学设计中，应该明确指出希望学生通过队列表演达到哪些能力目标，如口头表达能力、合作意识、创新思维等。

二、设计合理1.任务明确教师在设计队列表演时，应该为学生明确任务要求。

例如，给定一个特定的主题或场景，并要求学生在规定的时间内完成表演。

任务的明确性可以帮助学生集中注意力，并清楚知道自己需要做什么。

2.分组合理分组是队列表演的基础，教师在进行分组时应考虑以下几个方面：学生之间的兴趣爱好、性格特点、实力差异等。

合理的分组可以保证每个小组都有相对平衡的成员构成，避免了过分依赖某个成员或出现过多阻力的情况。

3.时间把控在教学设计中，教师需要合理安排时间，确保学生有足够的时间准备和练习队列表演。

过短的准备时间可能导致学生无法充分发挥，过长的时间可能会导致学生的兴趣和热情减退。

因此，教师应根据实际情况合理把握时间。

三、评价方法多样1.评价标准明确在进行队列表演的评价时，教师需要明确评价标准。

评价标准可以包括表演的内容丰富性、角色扮演的真实性、团队协作的程度等方面。

通过评价标准的明确，可以帮助学生清楚自己在哪些方面做得好或需要改进。

2.多元化评价方式除了传统的口头评价外，教师还可以采用其他方式进行评价，如写作评价、观众评价等。

写作评价可以帮助学生进行深度思考和总结，观众评价则可以从另一个角度反映出学生的表现情况。

多元化的评价方式能够更全面地了解学生的表现情况。

四、优缺点分析1.优点队列表演能够锻炼学生的表达能力和团队合作精神，培养学生的创造力和创新意识。

科学版二年级《队列队形左转弯走》评课稿

科学版二年级《队列队形左转弯走》评课稿介绍本篇文档是针对科学版二年级课程中的《队列队形左转弯走》进行的评课稿。

通过对课程内容进行分析和评价，旨在总结这堂课的优点和不足，以便于进一步优化教学方法和提高教学效果。

课程目标《队列队形左转弯走》是二年级科学版课程中的一堂重要课程，主要目标是培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。

通过学习课程内容，学生应能够： - 理解队列和队形的概念； - 学会在队列队形中左转弯走； - 培养团队协作和沟通能力。

课程内容1. 队列和队形概念介绍首先，教师向学生介绍了队列和队形的概念。

通过清楚的解释和示例，学生能够理解什么是队列和队形，并且能够区分不同的队形。

2. 左转弯走的方法和技巧接下来，教师讲解了左转弯走的方法和技巧。

教师通过图示和动作演示，直观地呈现给学生，在操场上示范了如何左转弯走，重点解释了身体姿势和步伐的变化。

3. 队形左转弯走练习在概念和技巧介绍之后，学生参与了队形左转弯走的练习。

教师把学生分成小组，每个小组按照指定的队形进行训练。

教师及时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难和提高练习效果。

4. 团队合作与沟通在练习过程中，教师注重培养学生的团队合作和沟通能力。

通过小组协作，学生们需要相互配合，确保队形整齐和左转弯走的协调一致。

这种活动能够培养学生的互助精神和团队意识。

教学优点1. 清晰的解释和示范教师在介绍队列和队形概念的过程中，使用了简单明了的语言，配以图示和示范，使学生能够直观地理解这些概念。

这种教学方法能够提高学生的学习效果和记忆力。

2. 注重实践和练习本节课强调实践和练习，让学生们亲自参与并实践学到的知识和技能。

通过观察和模仿，学生们逐渐掌握了左转弯走的方法和技巧，提高了他们的动手能力。

3. 培养团队合作和沟通能力通过小组练习，学生们需要相互协作、沟通和配合。

这种活动不仅培养了学生的团队合作能力，还帮助他们学会与他人有效地沟通交流，提高了他们的社交技巧。

体育课队列队形教学评价设计5篇

体育课队列队形教学评价设计5篇体育课要求上课必须整队，在练习中还要按一定的组织形式进行，在练习时还要对学生进行保护与帮助，这些严格的纪律和严密的组织，都蕴藏着德育的因素，下面是WTT为大家整理的体育课队列队形教学评价设计5篇，希望大家能有所收获!体育课队列队形教学评价设计1 第1课时：队列队形练习学习目标：积极参与各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作开展活动。

学习内容：队列队形练习游戏：快快集合学习步骤：一、复习队列队形教师活动：1、集合学生，进行课堂常规教育，明确课堂要求。

2、排体育课队形，调整学生站位，并组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看齐。

3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。

4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反应快。

5、及时纠正练习中出现的错误，邀请学生上台展示动作，并点评。

6、教师及时鼓励学生，提高学生的积极性，对于个别学生耐心地指导。

学生活动：1、集中注意力听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。

2、积极参与队列练习活动。

3、积极投入小游戏活动，明确游戏方法，思想集中，反应迅速。

4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。

5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。

6、学会坚持，加强自我控制能力。

组织：oooooooooooooooooooooooo____________x____________xp二、交流合作教师活动：1、组织学生分组自主练习队列(重点：原地踏步)，教师巡视指导。

2、组织学生进行队列展示，引导学生进行评价。

3、再次分组练习。

学会活动：1、积极参与队列练习活动，能与队员和睦相处，相互配合，认真完成任务。

2、认真做好动作，大胆展示自己，能积极发言评价。

3、乐于反复练习，相互指导帮助。

组织：散点三、快乐游戏：快快集合教师活动：1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。

2、组织学生投入到游戏活动中去。

3、对游戏中出现的问题，立即纠正。

队列表演二评课稿

队列表演二评课稿(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--队列表演（二）评稿稿首席点评白霞霞队列表演（二）实际就是两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。

是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数、整十数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。

本节课的重点是使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，难点是乘的顺序和第二部分的积的书写位置。

高老师从学生已有的知识经验出发，精心设计教学过程，引导学生成功地掌握了本节课的学习内容，达到了教学目的，我认为本节课有以下特色。

特色一：整体结构合理，教学过程流畅，环环相扣。

高宇老师紧扣“五步尝试”教学环节，层层推进，步步提升，从复习到新授再到练习，无处不见教师安排之精心。

两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，是两位数乘两位数笔算的基础。

高老师在安排准备过渡这一环节时很有针对性，复习题服务于新授知识，通过复习，再现笔算三位数乘一位数的过程及注意步骤为沉重探索笔算两位数乘两位数的顺序及理解笔算乘法的算理准备了条件。

高老师在讲解每道题时都非常详细，比如讲尝试探究例题时，将笔算时要特别注意的乘的顺序和积的书写位置两个关键之处强调了多次。

使学生对新知识、新技能的学习产生了积极的影响，更有利于发挥学生学习的主体作用。

特色二：讲练结合，练习题内容全面，题型丰富且有代表性，有纠错题、有计算题、应用题。

每道题高老师都是精心设计的。

特色三：计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生感觉到数学源于生活。

这个特色体现在本节课的例题和应用题中。

我相信，通过学习，学生们都能切实体会到计算在生产和生活中的意义和作用。

队列队形.doc评课稿

《队列队形—分队合队走，裂队并队走》
水平三评课稿
通过观看张俊丽老师的本节体育课，让我受益匪浅。

本节课，通过张老师的组织引导，为学生创设多种情景和条件，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作景进取，团结一致等优秀品质，力求让学生“身、心、知、智，得到同育。

张老师本节课的教学过程比较合理，组织学生进行练习，各教学环节转换顺畅，有创新性。

在准备部分，张老师创设活动“运动秀秀”，将众多体育项目融入其中，不仅让学生感到兴奋更大大提高了学生练习的积极性，使学生不知不觉就把身体活动开了，更提高了学生的体育兴趣；基本部分教学，首先张老师利用挂图进行讲解→教师精准示范→小组练习→小组展示→教师纠正错误→全班演练，层层递进，使学生的学习由易到难，更易于学生掌握本节课的教学重难点；本节课的真知应用环节，张老师将枯燥的队列队形显现的活化深动实用起来，教师创编“军人版T台秀”、“pos秀”、“一切行动听指挥”活动，充分实现教师的主体地位，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分调动学生的主动性、创造性，激发学生的运动兴趣；教师利用创编的活动使学生在情景中将所学新知得到巩固，张老师将课堂上升为“生命、生存、生活”的课堂；整理放松阶段，张老师选择一首《国家》优美的的绚丽，昂扬的歌词，不仅使学生沉静心灵开始舒缓的放松操，更激起学生那颗爱国之心，使学生明白“爱体育就是爱国。

”
整堂课不难发现，张老师的基本功扎实，姿态优美，动作规范，讲解与示范配合紧密合理。

同时张老师的个人语言组织表达及课堂氛围的调动非常好，富有激情，适合学生的心理。

本节课张老师的教学效果非常好，实现了教学目标，我认为张老师的这节是一节优秀的课堂。

队列队形评课3页

队列队形评课3页一、课程概述本文档评价了人教版五至六年级《队列和队形》课程的教学设计和实施情况。

《队列和队形》是一门涉及数学概念和图形变换的课程，旨在帮助学生理解队列和队形的概念，并灵活运用相关知识解决问题。

二、教学目标《队列和队形》课程的教学目标如下:1.理解队列的概念和特性，能够用生活中的例子解释队列的含义;2.掌握数学术语:队首、队尾、插队、出队、入队等3.学习应用队列的基本算法，如入队、出队等操作;4.掌握几种常见的队形:单纵队、单横队、梯形等;5.能够通过图形变换绘制指定队形。

三、教学内容与教材分析1.教学内容《队列和队形》课程主要包括以下内容:1.队列的概念:介绍什么是队列，队列的特性以及队列的应用场景;2.队列的基本操作:入队、出队、判空、判满等;3.数学术语:队首、队尾、出队、入队、插队等术语的含义和使用方法;4.常见的队形:单纵队、单横队、梯形等队形的特点和绘制方法;5.图形变换:利用图形变换绘制指定队形的方法。

2.教材分析教材选用了人教版五至六年级的教材，具有如下特点:1.教材内容明确:教材内容详实清晰，能够帮助学生建立对队列和队形的基本认知;2.综合性强:教材旨在培养学生的数学思维和创造能力，注重常见队形的实际运用;3.难易度适中:教材内容难度适中，既能满足学生的认知能力，又能帮助他们提升解决问题的能力.四、教学方法与学时安排1.教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、小组合作和练习等，以激发学生的学习兴趣和提高谋春文套效性。

五、教学评价与反思1.教学评价方法本课程采用多种评价方法，包括问答互动、学生作业和小组项目等，以全面评价学生的掌握程度和能力提高情况。

2.教学反思本课程教学中存在的不足之处是:课程内容在一些地方过于抽象，可能难以引发学生的兴趣。

今后可以通过增加趣味性的案例和习题来提高学生的学习积极性。

六、课程延伸与拓展本课程的学习可以进一步延伸和拓展以下知识点:1.队列的应用:进一步了解队列在算法和数据结构中的应用，如广度优先搜索、队列实现的缓冲池等;2.图形变换:引导学生了解更多的图形变换方法，如翻转、旋转、平移等;3.拓展队形:让学生自主探索更多的队形，如环形队列、V字队形等。

单个军人徒手队列动作评课意见

单个军人徒手队列动作评课意见在军事训练中，队列动作是一项非常重要的训练内容。

通过队列动作的训练，可以提高军人的纪律性、协调性和集体荣誉感。

本文将对单个军人徒手队列动作进行评课，并提出一些建议和意见。

单个军人徒手队列动作的评课应从动作的规范性和精确性两个方面进行。

军人在进行队列动作时，应保持整齐划一的队形，动作要统一、协调、精确。

在评课中，可以对军人的站姿、步伐、手臂动作等进行评估。

如果发现有军人站姿不端正、步伐不一致或手臂动作不协调的情况，应及时指出并提出改进的建议。

评课还应注重军人的表情和精神状态。

军人在进行队列动作时，应保持严肃、专注的表情，展现出军人应有的军事素质和精神风貌。

在评课中，可以对军人的表情和精神状态进行评估。

如果发现有军人表情不严肃、精神状态不集中的情况，应提醒其重视并加以改进。

评课还应关注军人的动作协调性和整体效果。

军人在进行队列动作时，应保持动作的协调性，整体效果要美观大方。

在评课中，可以对军人的动作协调性和整体效果进行评估。

如果发现有军人动作不协调、整体效果不美观的情况，可以提出一些训练方法和建议，帮助其改进。

评课还应注重军人的训练态度和自我要求。

军人在进行队列动作训练时，应保持积极主动的训练态度，严格要求自己，不断提高自己的训练水平。

在评课中，可以对军人的训练态度和自我要求进行评估。

如果发现有军人训练态度不端正、自我要求不严格的情况，应提醒其重视训练态度和自我要求，并给予适当的指导和鼓励。

单个军人徒手队列动作的评课应从动作的规范性和精确性、表情和精神状态、动作协调性和整体效果以及训练态度和自我要求等方面进行评估。

通过评课，可以发现军人在队列动作中存在的问题，并提出相应的建议和意见，帮助军人不断提高队列动作的水平。

军人应以积极的态度对待评课，认真对待每一次训练，不断提高自己的队列动作水平，为部队的训练和任务完成做出更大的贡献。

北师大版三年级下册数学队列表演一评课稿

北师大版三年级下册数学队列表演一评课稿我执教的是北师大版数学三年级下册第三单元第二节《队列表演（一）》这一课。

本节课的学习目标是：1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

3.正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。

我根据题卡的反馈了解到，三（2）班学生通过这节课的学习，掌握了借助点子图计算两位数的乘两位数，并能用横式记录计算的过程和结果，从而理解了算理；在小组交流与课堂展示的环节中，学生体会了算法的多样化。

在从点子图到横式记录再到列表法的过程中，学生能正确进行两位数乘两位数的计算，并选择自己喜欢的方式进行计算。

基本达到了教学目标。

在点子图与列表法的过渡中，我巧妙的将二者先融合的到一起，让学生直接观察二者的联系，再去掉点子图，提取列表。

让学生深刻体会了列表法是点子图算法的抽象形式，用列表替代点子图，可以避免画点子图的麻烦。

在课堂展示环节，我将学生不同的点子图圈法整理成调理清晰的三部分，第一种是平均分法，包括平均分两部分或平均分四部分；第二种是将一个乘数分成整十数和一位数的形式，：第三种是将两个乘数都分成整十数和一位数的形式。

这都是基本的口算方法，也是竖式的基础。

一年级排队问题评课稿

一年级排队问题评课稿
今天我们有幸听到了一堂生动而有趣的数学课，内容是关于一年级排队问题的实际应用。

在此，我想分享一些我的观察和思考。

首先，老师对课程内容的把握非常到位。

她通过引导学生观察生活中的排队现象，如电影院购票、超市结账等，将数学与实际生活紧密相连。

这样的教学设计不仅让学生更好地理解了数学概念，也激发了他们对数学的兴趣。

其次，老师在教学方法上采用了多种形式，如小组讨论、实际操作等，使学生能够从多个角度理解问题。

尤其是在解决排队问题的过程中，老师鼓励学生亲自动手模拟，通过观察和比较，发现其中的规律。

这种教学方式有利于培养学生的思维能力和实践能力。

此外，老师对学生的个体差异也有所关注。

她注意到不同学生在理解排队问题上的差异，并给予了相应的指导和帮助。

这种因材施教的方法有助于提高整体教学质量。

但是，在教学过程中也有些许可以改进的地方。

比如在引导学生探究规律时，老师可以进一步放手让学生自主探究，避免过度引导，从而更好地发挥学生的主体作用。

总的来说，这堂一年级排队问题的课程设计精巧、生动有趣，既符合学生的认知规律，又能有效激发他们的学习兴趣。

我相信通过这样的教学，学生们不仅能够
掌握数学知识，还能培养出善于观察、思考和解决问题的能力。

在此，我为老师的出色表现和辛勤付出表示衷心的感谢和崇高的敬意。