随班就读学生辅导记录
随班就读学生个别辅导记录_1
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十日
老师
家长期望
要多鼓励维护他的自自尊心
8
语文
短文分段
个别辅导
十二月
老师
9
语文
阅读训练
个别辅导
十二月三十日
老师
学生期望
成为合格、好学生生
10
语文
阅读训练
个别辅导
一月五日
老师
11
语文
综合练习
个别辅导
一月五日
老师
本学年任教教师
语文
数学
英语
品德
体育
美术
音乐
科学
综合实践
何
曾
附件5：随班就读学生基本情况登记表
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
附件4：随班就读学生个别化教学计划
编号： 08学年第 一 学期 9月 日
学生
性别
年级
长远计划
学校
荔湾区芳村实验小学
班主任
一、加强前途理想教育。
二、要多倾论爱心、关心、了解他。
三、建合“三结合”教育网。
四、加强辅导，做到三方面结合。
残疾类别
随班就读
残疾程度
分析诊断
缓慢智力
兴趣爱好
性格开朗
初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录
初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是教育界广泛推行新课改以来，对中学学生进行全方位、多角度、个性化辅导的一种重要方式。
本文将分步骤阐述初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的相关内容，旨在深入了解该辅导记录的意义、作用、操作等方面。
一、什么是初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录？初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是一种针对中学语文随班就读学生，以其个人学习特点和需求为出发点，通过教师的个性化辅导和记录，来实现教学的多样化、个性化、差异化。
该记录包含学生的个人信息、语文知识、学习特点、教育辅导建议等多方面内容，旨在帮助教师全方位了解学生，制定针对性的教学方案，落实课程目标，提升学生个人素质。
二、初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的意义初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，在很大程度上可以帮助学校教师更好地理解和掌握学生的学情和需求，针对性地制定教学方案和措施，增强学生学习兴趣和动力，促进学生学习更好地地发展。
三、初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的操作方法该记录的操作方法如下：1、教师应先对学生进行全面的个性化评估，包括学习情况、成绩表现、认知能力等方面。
2、根据评估结果，教师应制定个性化的教学计划和方案，并注意调节教学中的节奏和难度，关注学生的学习进度和成果。
3、教师应把个性化教育辅导的具体情况记录在册，并与学生进行交流和反馈，了解学生的感受和反馈，适时调整和完善教学方案。
四、结语初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是促进中学语文教学多元化、个性化、差异化的一种重要方式。
学校和教师应引起重视，通过科学有效的记录和辅导安排，为学生的学习提供更好的支持和保障。
随班就读学生个别辅导记录
与学生的关系
健康状况有无病史
文化程度
职业
工作单位
家庭年收入
翁广惠
父子
高中
个体
个体开药店
一千六左右
教育鉴定
情绪化无常，行为时好时坏，学习态度差，懒动口、动手、动脑。
适应行为
生活自强，能劳动、能活动、能和同学交流。
家庭调查
单亲家庭。
外在表现
外在表现和正常生无任意区别。
医学诊断
智力低于五十分。
综合分析
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
排
序号
学科
教学内容
教学方法、措施
起止日期
教师姓名
1
语文
拼音
个别辅导
九月十日
刘老师
强项
乐于为集体服务、做好事
2
语文
识字
讲练结合
九月二十日
刘老师
3
语文
组字
讲练结合
十月十五日
刘老师
弱项
纪律较为散漫
4
语文
近义词
讲练结合
十月三十日
刘老师
5
语文
反义词
讲练结合
十一月十五日
刘老师
需要
对该生多倾注爱心、关心她，了解他。
附件4：随班就读学生个别化教学计划
随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相配合。
效果
初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。
家长反馈
该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。
改进措施
针对该生的缺点，能低，懒惰、上课不专心，壮况，加强辅导，做到 面结合。1、课前辅导，促进合适预习习惯。2、课辅导，实行几个多，千方百计提高合格率；3、课余辅导，针对薄弱环节，进行个别辅导。
数学
英语
品德
体育
美术
音乐
科学
综合实践
刘
陈
何
刘
陈
曾
谢
杨
附件5：随班就读学生基本情况登记表
姓名
翁伟健
性别
男
民族
汉
出生年月
96、10、8
学校
荔湾区芳村实验小学
入学时间
2003
鉴定时间
2007
鉴定单位
荔教局
身高
155 cm
体重
42 kg
残疾类别
残疾程度
家庭住址
沙洛下村355号家庭电话家长手机
家庭主要成员情况
生活自理，能劳动、能活动，基础差、懒学习、造成现状。
安置意见
随班就读
班主任：年 月 日
随班就读学生心理教育辅导记录40篇
随班就读学生心理教育辅导记录40篇1．该生在随班就读过程中表现出积极的学习态度，但有时会因为理解困难而产生挫败感，需要更多的鼓励和引导。
2．该生在人际交往中表现得较为敏感，需要关注其情感需求，提供适当的支持和指导。
3．该生在数学方面存在明显的学习障碍，但在语文和英语方面表现良好，应针对其薄弱环节进行重点辅导。
4．该生在集体活动中表现出强烈的参与意愿，但在独立完成任务时容易失去信心，需要培养其自主学习的能力。
5．该生在面对挫折时容易产生消极情绪，需要引导其积极面对困难，培养其抗挫能力。
6．该生在课堂上的注意力容易分散，需要采取有效措施提高其专注力。
7．该生在团队合作中表现得较为被动，需要鼓励其积极参与团队活动，提高其协作能力。
8．该生对自己的未来规划较为模糊，需要引导其明确目标，激发其追求梦想的动力。
9．该生在阅读理解方面存在一定困难，需要加强阅读训练和指导。
10．该生在语言表达方面存在一定障碍，需要加强口语训练和指导。
11．该生在书写方面存在困难，需要加强书写训练和指导。
12．该生在记忆方面存在困难，需要采取有效措施提高其记忆力。
13．该生在学习过程中容易产生焦虑情绪，需要关注其心理状态，提供适当的心理辅导。
14．该生在学习过程中缺乏自信心，需要多给予鼓励和支持，帮助其建立自信。
15．该生在音乐方面表现出一定的天赋和兴趣，可以引导其在音乐领域发挥自己的优势。
16．该生在体育方面表现出较强的身体素质和运动能力，可以鼓励其在体育领域发展自己的特长。
17．该生在绘画方面表现出浓厚的兴趣和天赋，可以为其提供更多的绘画训练和指导。
18．该生在自我管理能力方面存在困难，需要加强日常生活的规划和安排方面的指导。
19．该生在时间管理方面存在困难，需要加强时间规划和管理方面的指导。
20．该生在学习策略方面存在困难，需要加强学习方法和策略方面的指导。
21．该生在情绪管理方面存在困难，需要加强情绪调节和控制方面的指导。
随班就读教学辅导与训练情况记录表
通过参加美术兴趣小组，学会了蒙纸绘画简单的简笔画，并能涂上颜色。
教师签字：
通过参加写字兴趣小组，能正确写几个简单的笔画。
教师签字：
通过参加美术兴趣小组，学会了常用的简单图形的画法，绘画能力进一步提高。
教师签字：
通过参加写字兴趣小组，学会正确书写几个简单的汉字。
教师签字：
随班就读教学辅导与训练情况记录表
2016年
姓名
刘家良
性别
男
年龄
11
智力情况
重度弱智
就读班级
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2
对学
生教
学辅
导情
况
学会了11个生字，能读准音节。
教师签字：
学会了10个词语，能完整的说一句话。
教师签字：
能算出5以内的加减法。
教师签字：
能朗读一小段话，朗读能力有一点点提高。
教师签字：
资源
教室
训练
及
其他
活动
随班就读辅导记录表
随班就读辅导记录表1. 简介随班就读辅导是一种教育方式，旨在提供个性化的学习支持和辅导给那些需要额外帮助的学生。
这种指导可以在正式的课堂教学活动之外进行，以满足学生在特定学科或领域中的学习需求。
2. 随班就读辅导的目的随班就读辅导的目的是帮助学生提高学业成绩，弥补知识和技能的差距，并鼓励学生发现和发展自己的潜力。
通过个性化辅导，教师可以满足学生的学习需求，提供额外的学习支持，使学生能够更好地理解所学内容。
3. 随班就读辅导记录表的作用随班就读辅导记录表是一种记录学生学习进程的工具。
它可以帮助教师了解学生在课堂上的表现、学习情况和学习需求，从而制定个性化的辅导计划。
记录表还可以帮助教师和学生跟踪学习进展，发现问题并及时调整教学方法。
3.1 记录学生基本信息在随班就读辅导记录表中，教师需要记录学生的基本信息，如姓名、年级、班级和学号。
这些信息有助于教师识别每个学生，并了解他们的学习背景和学习能力。
3.2 记录课堂表现教师可以通过记录学生的课堂表现来评估其学习情况。
记录表中可以包括学生的参与度、态度、注意力集中程度等方面的评价。
这些评价可以帮助教师了解学生在课堂上是否积极参与，并及时采取措施纠正学生的不良学习行为。
3.3 记录作业完成情况作业是学生学习的重要组成部分。
记录学生的作业完成情况有助于教师了解学生的学习进度和理解程度。
教师可以记录学生的作业完成情况，包括完成时间、完成质量和答案是否正确等方面的评估。
3.4 记录测试成绩测试成绩可以客观地评估学生的学习成果和学习效果。
教师可以记录学生的测试成绩，并与其他学生进行比较。
通过分析学生的测试成绩，教师可以找出学生的优势和劣势，并针对性地进行辅导。
3.5 记录辅导计划和进展教师可以根据学生的学习情况和需求，制定个性化的辅导计划。
辅导计划可以包括具体的学习目标、辅导内容和时间安排。
教师可以记录辅导计划的进展情况，包括学生的学习表现和辅导效果。
4. 如何使用随班就读辅导记录表使用随班就读辅导记录表需要一定的指导和技巧。
(完整版)随班就读学生个别辅导记录1
编号：08学年第一学期9月日
学生姓名
性别
年级
长远计划
学校
荔湾区芳村实验小学
班主任
一、加强前途理想教育。
二、要多倾论爱心、关心、了解他。
三、建合“三结合”教育网。
四、加强辅导，做到三方面结合。
残疾类别
随班就读
残疾程度
分析诊断
缓慢智力
兴趣爱好
性格开朗
个
别
教
学
安
排
序号
学科
个别辅导
十一月三十日
刘老师
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十日
刘老师
家长期望
要多鼓励维护他的自自尊心
8
语文
短文分段
个别辅导
十二月
刘老师
9
语文
阅读训练
个别辅导
十二月三十日
刘老师
学生期望
成为合格、好学生生
10
语文
阅读训练
个别辅导
一月五日
刘老师
11
语文
综合练习
个别辅导
一月五日
刘老师
本学年任教教师
语文
数学
英语
品德
健康状况有无病史
文化程度
职业
工作单位
家庭年收入
翁广惠
父子
高中
个体
个体开药店
一千六左右
教育鉴定
情绪化无常，行为时好时坏，学习态度差，懒动口、动手、动脑。
适应行为
生活自强，能劳动、能活动、能和同学交流。
家庭调查
单亲家庭。
外在表现
外在表现和正常生无任意区别。
医学诊断
随班就读学生个别辅导记录 1
十一月三十日
刘老师
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十日
刘老师
家长期望
要多鼓励维护他的自自尊心
8
语文
短文分段
个别辅导
十二月
刘老师
9
语文
阅读训练
个别辅导
十二月三十日
刘老师
学生期望
成为合格、好学生生
10
语文
阅读训练
个别辅导
一月五日
刘老师
11
语文
综合练习
个别辅导
一月五日
刘老师
本学年任教教师
语文
数学
英语
品德
教学内容
教学方法、措施
起止日期
教师姓名
1
语文
拼音
个别辅导
九月十日
刘老师
强项
乐于为集体服务、做好事
2
语文
识字
讲练结合
九月二十日
刘老师
3
语文
组字
讲练结合
十月十五日
刘老师
弱项
纪律较为散漫
4
语文
近义词
讲练结合
十月三十日
刘老师
5
语文
反义词
讲练结合
十一月十五日
刘老师
需要
对该生多倾注爱心、关心她，了解他。
6
语文
造句
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
随班就读学生个别辅导记录4精选全文
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
地点
教室
辅导老师
个别辅学生
辅导目的
与其谈心，加强学习目的性教育，帮助其分析优缺点，鼓励其发奋学习，纠正其学习态度。
辅导内容
1、进行课前辅导，指导完成预习作业，促使养成预习习惯。
2、进行复习辅导，指导完成老师布置的课后作业，教给复习方法。3、帮助记忆生字词等基础知识，讲解该生在作业中遇到的难题。
效果
1、该生能认真接受教育，表示认真学习。
2、基本上能按照老师教给的复习、预习的方法，但所花时间甚多。
3、刚复习过的生字、新词容易遗忘。
家长反馈
表示支持老师的工作，学生在学习态度上有了一定的转变，成绩虽然还是欠佳，但能下功夫进行补漏，有很大的进步。
改进措施
今后加强学习目的的指导，多面改，多个别辅导，利用互助学习小组使她尽快找回自信，投入学习。
随班就读学生个别辅导记录 1
文化程度
职业
工作单位
家庭年收入
翁广惠
父子
高中
个体
个体开药店
一千六左右
教育鉴定
情绪化无常，行为时好时坏，学习态度差，懒动口、动手、动脑。
适应行为
生活自强，能劳动、能活动、能和同学交流。
家庭调查
单亲家庭。
外在表现
外在表现和正常生无任意区别。
医学诊断
智力低于五十分。
综合分析
生活自理，能劳动、能活动，基础差、懒学习、造成现状。
附件4：随班就读学生个别化教学计划
编号：08学年第一学期9月日
学生姓名
性别
年级
长远计划
学校
荔湾区芳村实验小学
班主任
一、加强前途理想教育。
二、要多倾论爱心、关心、了解他。
三、建合“三结合”教育网。
四、加强辅导，做到三方面结合。
残疾类别
随班就读
残疾程度
分析诊断
缓慢智力Leabharlann 兴趣爱好性格开朗个
别
教
学
安
排
序号
学科
体育
美术
音乐
科学
综合实践
刘
陈
何
刘
陈
曾
谢
杨
附件5：随班就读学生基本情况登记表
姓名
翁伟健
性别
男
民族
汉
出生年月
96、10、8
学校
荔湾区芳村实验小学
入学时间
2003
鉴定时间
2007
鉴定单位
荔教局
身高
155 cm
体重
42 kg
残疾类别
残疾程度
家庭住址
随班就读学生个别辅导记录 1
生活自理
较好
较好
较好
较好
较好
个性特征
自卑
孤独
不合群
孤独
孤僻孤立
语言表达
一般
语言不清
一般
一般
一般
参与学习
的情况
被动
不爱动
不积极
被动
不乐惹
在集体活
动中的情
况
一般
较喜欢
一般
反复无常
一般
劳动技能
良好
乐参与
较好
较自觉
较好
适应行为
的进步
自行
自主
乐于
参与
较喜欢
智力发展
一般
开朗
一般
较开朗
一般
学期综合
鉴定
日常行为能自控，讲卫生、爱劳动、爱动手、乐参与
个别辅导
十一月三十日
刘老师
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十日
刘老师
家长期望
要多鼓励维护他的自自尊心
8
语文
短文分段
个别辅导
十二月
刘老师
9
语文
阅读训练
个别辅导
十二月三十日
刘老师
学生期望
成为合格、好学生生
10
语文
阅读训练
个别辅导
一月五日
刘老师
11
语文
综合练习
个别辅导
一月五日
刘老师
本学年任教教师
语文
数学
英语
品德
三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相配合。
效果
初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。
家长反馈
随班就读生心理辅导记录
“随班就读”学生心理辅导记录表
班级四年级姓名性别男咨询日期2019年3月5日
辅导前学生主要表现（存在的主要问题）：
学生对学习有厌烦情绪，心情郁闷，压力大。
辅导地点：办公室辅导时间：2017年3月5日
辅导过程：
谈谈自己在学习中的苦恼。
帮助解决如何应对的方法
鼓励他积极面对，相信自己会做好的，老师会帮助他的。
辅导后当时的效果：
当时效果不是很明显，学生的心情稍有好转，内心压力有所释放。
一周后观察效果：
在以后的学习中很愉快，没有厌烦情绪。