《阳光》第一课时教学设计_1
《阳光》教案设计
《阳光》教案设计介绍：本教案旨在通过“阳光”主题的教学活动，帮助学生了解阳光的重要性、作用以及与自然环境、人类生活的关系，培养学生的环境意识和关爱他人的情感。
一、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解阳光的定义、来源和作用；2. 掌握阳光与自然环境、人类生活的关系；3. 培养环境意识，关注节能环保；4. 培养关爱他人的情感，理解太阳对人类的重要性。
二、教学准备1. 幻灯片展示设备；2. 图书馆或互联网资源，准备相关图片或短视频；3. 学习资料：《阳光与环境》知识手册；4. 太阳模型和日光灯。
三、教学步骤步骤一：引入（5分钟）1. 利用幻灯片或展示板呈现美丽的太阳图片，激发学生对太阳的兴趣。
2. 引导学生思考：太阳对我们有什么作用？我们能从太阳得到什么？步骤二：探究（15分钟）1. 分组活动：学生分成小组，自行阅读学习资料《阳光与环境》，了解阳光的来源、作用和与自然环境的关系。
2. 小组讨论：引导学生回答一些问题，例如：太阳光的来源是什么？太阳对我们的生活有哪些影响？阳光对植物生长有何作用？步骤三：展示（10分钟）1. 学生展示小组讨论的结果。
每个小组可以通过幻灯片展示、海报或其他信息表达方式呈现。
2. 整理讨论结果，与全班共同总结：太阳光的作用包括供给光照和热量，促进植物光合作用，维持生物的正常活动等。
步骤四：实验（20分钟）1. 制作太阳模型和日光灯的实验设备。
将太阳模型放置在教室阳光能照射到的地方，点亮日光灯。
2. 观察实验现象：阳光能被太阳模型聚焦并通过放大镜效应照亮日光灯。
步骤五：分享（15分钟）1. 学生分享他们对阳光的个人理解和感受。
鼓励学生从自然环境、经济利用等方面进行思考。
2. 引导学生思考：我们如何保护阳光资源？如何节约能源，减少对环境的污染？步骤六：拓展（15分钟）1. 利用图书馆或互联网资源，展示一些与太阳能利用相关的科技成果，如太阳能发电、太阳能热水器等。
2. 通过讨论，引导学生认识到太阳能作为可再生能源的重要性，并鼓励他们将这种环保理念运用到日常生活中。
一年级语文《阳光》教案
一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。
来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。
大家猜一猜，这是什么?(阳光。
) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。
课内交流收获，揭示课题。
师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。
(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。
)二、初读课文，在语言环境中识记生字1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。
2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3、记住字形。
这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。
请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。
在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。
)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。
可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。
问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。
)3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。
)4在读懂课文的.基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。
例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。
菜园里的____，因为有了阳光，更____了。
一年级语文《阳光》第一课时教学设计
一年级语文《阳光》第一课时教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级语文《阳光》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版一年级语文《阳光》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。
教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学理念:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
教学设计:根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层: 课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.)教学目标：1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
一、复习生字多种形式复习生字二、观察图画，引入课题课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么这些景物是什么样子的（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。
《阳光》第一课时课程教案(1)
《阳光》第一课时课程教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《阳光》一文。
详细内容包括：理解课文基本内容，掌握生字词，体会作者通过文字表达的情感，学习作者观察自然的方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文的基本内容，了解阳光对大自然和人类的重要性。
2. 能力目标：培养学生独立阅读理解的能力，提高观察力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点难点：理解课文深层含义，体会作者情感。
重点：掌握生字词，学习观察自然的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚的图片，引导学生谈论阳光给人们带来的美好，引入新课《阳光》。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，理解课文基本内容。
b. 教师讲解生字词，学生做好笔记。
c. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
d. 学生分享对课文中优美句子的感受，体会作者情感。
3. 例题讲解：分析课文中的观察方法，引导学生学会观察自然。
4. 随堂练习：学生模仿课文中的观察方法，写一段关于阳光的描写。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：阳光、明媚、温暖、照耀、万物、生机3. 观察方法：用眼睛看、用心感受、用笔记录七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的观察方法，写一篇以“阳光”为主题的作文。
2. 答案：教师根据学生完成情况，给予评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察大自然，用笔记录美好时光，提高写作水平。
组织一次以“阳光”为主题的班会活动，让学生分享自己的观察和感受。
重点和难点解析1. 教学目标中情感目标的确立。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中观察方法的教学。
部编版小学语文《阳光》第一课时优质课教学设计
《阳光》第一课时教学设计教学目标：1.认识“阳、像”等12个生字，会写“也”、“长”两个字。
认识一种笔画“竖折”，认识一个新偏旁“阝”（双耳）。
2.理解“洒遍”和“更”这两个词语的意思。
会流利地朗读课文，并背诵1、2自然段。
3.感受阳光的美好宝贵，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点：朗读课文并识字。
教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学准备：词卡：课前谈话，猜谜语（知太阳）师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？一起来猜一个吧！（课件出示谜语）“一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
”谁知道谜底是什么？（出示谜底：太阳）你是怎么猜出来的？（2-3个学生回答，在学生的回答中引导提炼——你想说的是——）能说说太阳有什么作用吗？（带来光明，把衣服晒干；晒在身上暖洋洋的；没有太阳植物不能生长等等）准备好上课了吗？一、激趣导入，感知阳光1. 揭示课题，知阳光师：（课件展示）看，这就是光芒四射的太阳。
太阳射出来的万丈光芒就是——阳光。
今天，我们就一起来感受这暖暖的阳光（亮亮的阳光）。
2．板书课题，学习“阳”字师：看老师写课题。
（师一边写一边说：“横撇弯钩”、“竖”，右边一个日，就是“阳”。
）“阳”字里有个新偏旁我们要认识一下，就是“阝”双耳。
（读词卡双耳，板贴）3.齐读课题师：（师再写“光”）谁来读读课题。
你的后鼻音真到位，我们一起来读课题。
读得真好，老师听了也觉得心里暖暖的，那么阳光到底是怎么样的呢？二、初读课文，感受阳光1．自读体味，入阳光师：我们一起来听一听，看一看。
（看动画）课文写得多美啊，你们想读吗？老师这里有个读书小妙招送给大家（出示学习小贴士：我能借助拼音认识生字新词，读通课文。
给课文标上小节号。
圈出不认识的生字新词多读几遍。
（学生读文）2．检查字词1）分类读准生字字音师：（课件出示）小朋友读得真认真，生字宝宝要跑出来考考大家，这些生字你会读吗？有没有发现这些生字都是——(分类出示生字:“阳、更、像、长”是后鼻音，“金、晨、进、面”是前鼻音，“晨、谁、长”是翘舌音，“野”、“拉”）2）后拼音认读师：阳光照在向日葵上，花儿开了，花儿背后的生字宝宝和大家捉迷藏呢？它们已经去掉拼音了，你能读吗？（先请学生读六个，然后老师点着读）3）分析字形的方式记生字师：这些生字你是怎么记住的呢？（字形归类：加一加——进、晨、阳、像，组词记字：更、金、野。
人教部编版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》公开课教学设计
部编版一年级下册第二单元和大人一起读——《阳光》教案教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
2、通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。
3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：一、播放视频，激趣导入。
1、播放和大人一起读《阳光》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。
……2、板书课题。
【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。
例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。
通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。
】二、交流收获，汇报读文。
1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。
）2、汇报展示。
（3组）【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。
】三、悦读课文，感受美感。
1、配乐引读第1自然段，感受美感。
（配乐看图，教师描述）（1）齐读（2）一名同学读（3）分组读。
2、趣读第2自然段，感受朗读的乐趣。
（1）禾苗在阳光的照耀下，也有了变化。
（1名学生读）趣读：唤醒禾苗。
你们看，这是一片禾苗，他们睡着了，你能唤醒他们吗。
（学生读，课件图片渐绿。
）（2）暖暖的阳光又照到小树的身上，读到这里的时候，和你一起读的大人是怎么给你讲解的？加上动作读一读。
小学语文《阳光》教案5篇
小学语文《阳光》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学语文《阳光》教案5篇教案可以帮助教师提高课堂管理和教学效率，教案有助于教师提前规划好课堂活动和任务，下面是本店铺为您分享的小学语文《阳光》教案5篇，感谢您的参阅。
一年级上册语文《阳光》教案
一年级上册语文《阳光》教案一年级上册语文《阳光》教案1【教学目标】1、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
熟悉2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美妙与珍贵，培育喜爱大自然的情感。
【教学重难点】朗读课文和认字，理解最终一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学预备】课件、图片、录音机、磁带【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、熟悉12个生字及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美妙与珍贵。
【教学过程】一、激趣导入1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)2、板书课题，学习“阳”字，熟悉“双耳旁”。
二、初读课文1、你喜爱阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。
)2、听课文录音(配乐)3、听完后，说说有什么感受?(阳光很美，很珍贵，小很喜爱阳光……)4、自由读全文。
5、指5名学生逐段试读课文，评议。
6、同桌读(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)三、识字指导这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。
现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?学生在文中圈画生字，读一读。
(金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。
)同桌互读生字卡片。
沟通：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
嬉戏：登山看日出(课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个消失生字，学生认读，比一比谁(哪一组)最先到达山顶)四、学习第2、5两段1、师朗读最终一段，让学生猜猜教师为什么喜爱这一段?(鼓舞学生大胆猜想)2、抛出难点：为什么阳光比金子更珍贵?⑴发散思维：鼓舞学生自由说。
⑵加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的珍贵。
随机学习课文其次段。
①朗读其次段②理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展现实物锦缎)看一张水面波光粼粼的图片。
小学语文《阳光》第一课时教学设计
小学语文《阳光》第一课时教学设计小学语文《阳光》第一课时教学设计教材简析：《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
教学理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标：1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认识12个生字，会写4个生字。
初步感受阳光的美好，激发对阳光的喜爱之情。
教学难点：理解句子：阳光像金子。
理解“洒遍”的意思。
教学课时：两课时教学过程：一、激趣导入1、出示谜语“一个球，热烘烘，东方升，西方落。
”2、同学们知道这说的是什么吗？(太阳)师：对了，今天我们就要来学习一篇与太阳有关的课文，是什么了？板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。
二、初读课文1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的.每一个角落。
现在我们看看，它们藏在课文的什么地方1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、课件出示要认的生字。
（带拼音）①学生自由拼读生字。
②小老师带读生字，读对了其他学生跟读，读错了其他同学纠正。
③教师范读，学生跟读。
全班齐读。
3、去拼音，指名读，齐读。
4、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
①你喜欢哪个生字？你想和哪个生字交朋友？②说说你有什么好方法来记住这个生字?(加一加、减一减、换一换) ③注意“日”字旁的不同写法。
小学语文_《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
17《太阳》教学设计一、诗歌导入：同学们，老师在课下写了两首小随笔，来和大家分享一下。
在刚才老师读的过程中，同学们有没有发现，老师用到了同一种意象，是什么？（生答：阳光）今天就让我们学习一篇和太阳有关的文章。
(齐读课题：17、太阳)二、检查预习，指导写字。
1、指生读词语：(学生比赛读、小老师指读。
）估计治疗预防杀菌繁殖摄氏度差不多抵得上2、根据意思找出文中的词：a、指动植物一代一代地往下传种。
（）b、根据某种情况，不精确地推断。
（）c、一根草也不长。
（）3、学写生字“兽”a、同学们这个字上部分像什么？像我们学过的“单”字，所以可以用“单字要上头，底下有一口”的识字口诀记住。
现在请同学们伸出手何老师一起板书这个字。
b、自己写一写，并齐读词组。
4、学写生字“存”a、记忆口诀:“在字无土，子字来补”。
b、写一写并齐读词组。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们通读全文，想一想，本篇文章主要写了什么？2、学生自由读。
3、指生根据提示说一说文章大意。
本文向我们介绍了（）的有关知识，使我们懂得（）的重要性，激发了我们（）的兴趣。
4、同学们本篇文章在写的时候是从神话故事写起的，在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。
在古希腊神话中，太阳神阿波罗是宙斯的儿子。
而在中华民族把自己的祖先炎帝尊为太阳神。
本文作者同样引用了“后羿射日”的传说，请同学们思考一下，把神话故事放在开头写有什么好处呢？5、生答：可以激发读者的兴趣。
6、师：再读课文1—3自然段，课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？7、生：分写写了太阳“远、大、热”的特点。
8、师：现在就让我们一起跟随坐着的写作顺序去看一看太阳的特点吧！四、精读课文，品味语言。
（一）学习“远”:1、师：太阳距离地球有多远，请找相关句子画下来和大家分享。
2、生：“太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
人教版：小学一年级上册语文第8课《阳光》教案
人教版：小学一年级上册语文第8课《阳光》教案【导语】《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描画了阳光给万物带来了生气与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
以下是作者整理的（人教版：小学一年级上册语文第8课《阳光》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学进程一、猜谜激趣，导入新课1、猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2、看一看：（课件展现：万丈光芒的太阳）3、说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？4、导入课题：阳光二、整体感知，自主读文1、运用课件图文结合，配乐朗诵观赏。
2、用自己爱好的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
3、小组合作，自主识字。
［开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发觉识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积存辞汇。
教师在这个进程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。
］三、研读句子，提炼主线1、通过朗诵，你读懂了什么？（1）出示句子：禾苗由于有了阳光更绿了。
小树由于有了阳光更高了。
①知道“更”。
②体会阳光的伟大：让学生结合动画情境，展开想象，仿照该句子说说阳光下大自然生气蓬勃的景象。
花朵由于有了阳光更______________了。
______________由于有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么？让学生带着对阳光或爱好或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。
［此教学设计以学生原有的知识体会为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的浏览爱好，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生特殊的感受、体验和知道，以学生自己的独立摸索取代同一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的知道指导。
全部进程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
］2、你有不明白的地方吗？（1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展现在阳光照射下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。
《阳光》教案教学设计
多媒体资源
利用PPT、视频、图片和图表等 多种多媒体资源，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣。
实验设备
提供实验设备和材料，让学生 亲自动手进行实验，加深对知 识的理解和记忆。
在线学习平台
利用在线学习平台，提供学习 资料、在线测试和互动讨论等 功能，方便学生自主学习和交
流。
04
教学评价与反馈
总结词：内容准确性
在此添加您的文本16字
详细描述：检查教学内容是否准确无误，是否符合学科知 识体系，对于有争议或错误的内容，是否进行了恰当的处 理和说明。
在此添加您的文本16字
总结词：内容组织
在此添加您的文本16字
详细描述：反思教学内容的组织是否合理，是否遵循了由 浅入深、由易到难的逻辑顺序，是否有助于学生系统地掌 握知识。
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问 题的准确性和创造性，以及小组合作 学习的表现等。
作业完成情况
检查学生作业的完成度、正确性和思 考深度，评估学生对课堂知识的掌握 程度和应用能力。
测试与考试
定期进行知识点测试和综合考试，全 面了解学生对课程内容的掌握程度和 应试能力。
自我评价与互评
引导学生进行自我评价，认识自己的 优点和不足，同时开展同学之间的互 评，促进相互学习和交流。
引导他们进入主题。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，帮助学
生全面理解课程内容。
指导学生
指导学生进行实验、观察、分 析和总结，培养他们的实践能
力和科学思维。
评估与反馈
通过课堂测试、作业和小组报 告等方式，及时评估学生的学 习效果，并提供反馈和建议。
教学手段
《阳光》第一课时教学设计方案
《阳光》第一课时教学设计方案这是一篇由网络搜集整理的关于《阳光》第一课时教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。
１、认识１２个生字，会写２个生字，认识笔画竖提和偏旁阝２、正确，流利地朗读课文３、感受阳光的美好和宝贵。
【教学重点、难点】重点：能读生字并练习朗读。
难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。
【教学准备】１、生字卡片、课件。
２、一条丝绸围巾３、布置学生观察阳光，充分感受阳光。
【教学过程】一、导入新课师：（课件：一幅阳光铺照大地图）播放《七色光》歌曲]请同学们闭上眼睛边听边想象。
师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今天，老师要和同学们一块去寻找阳光。
（板书课题）让我们出发吧！二、初步感知课文１、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）２、现在请同学们自由朗读课文，边读边划出不认识的字，然后和你的同桌共同解决，想办法认识它。
３、生字小朋友也想和我们一块去寻找阳光，让我们看看它们都是谁呀？出示课件：阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁⑴请同学逐个拼读，师及时正音。
⑵开火车拼读，其他同学跟读。
⑶全班同学齐读。
三、读悟课文１、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想：你读懂了什么？金子该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展示读）２、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组的同学共同学习第二自然段：想想在阳光的照射下万物都发生了哪些变化呢？（生合作学习后汇报，师相机引导理解并指导朗读）⑴禾苗更绿了，谁来读读这句话？禾苗为什么会变得更绿了？你能读出绿吗？⑵小树更高了，请男同学读读看，请女同学也来试一试，请全班同学一块来读读。
⑶小河就像长长的锦缎了，你见过锦缎？（结合实物和插图来理）。
河面闪闪的、亮亮的、显得更美了，所以作者说小河就像长长的.锦缎，谁能用像来说一句话？谁还想说？谁能试试看，读出小河的美，老师也想读一读，也请想读的小朋友一块读一读吧！３、练读第二自然段请全班同学一块把第二自然段再读读！４、小结：今天，我们寻找阳光的脚步，知道阳光来到田野、高山、小河，使得禾苗更绿了，小树更高了，小河更美了，阳光还来到哪儿呢？下节课我们接着寻找吧！四，指导书写也、长１、今天，我们还要写写生字，它们是也，长。
《阳光》第一课时教学方案设计(最新)
《阳光》第一课时教学方案设计一、教学目标1、认识10个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
二、教学重点1、认识10个生字和一个多音字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
三、教学难点理解课文最后一段奶奶的话的意思。
四、教具准备课件，字词卡片。
五、教学过程1、初读课文。
(1)导入。
教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗?为什么。
这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”(2)自读课文。
要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。
读后标出自然段的序号。
2、学习课文1---3自然段。
(1)请同学们小声读1---3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。
(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。
3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。
(1)请一个同学读1---3自然段，大家看图听读。
(2)练习把句子说具体。
看图真空。
(1)练想象练语言。
说说图上还有什么美丽的景色。
4、学习课文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。
(2)再请一个同学读第5、6自然段。
5、总结全文。
6、拓展延伸。
7、作业。
设计理念：以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据。
倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生喜欢阅读的兴趣和感受阅读的乐趣。
学习目标：认识12个生字，会写4个字，认识两种笔画和一个偏旁。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受阳光的美好与宝贵。
学习重点、难点：本课的学习重点是识字、写字和练习朗读，理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学准备：生字卡片录音机本课录音带教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，老师提出一个问题，看看谁能最快猜出答案：每天早晨从东方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太阳)2、你们知道太阳对我们大家有什么作用?(学生讲太阳的作用)3、今天就一起学习第8课《太阳》，看看阳光给我们带来了什么，板书课题，齐读课题。
《阳光》第一课时教学设计一
阳光》第一课时教学设计教材简析：《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的课文。
课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，一幅色彩斑斓的图景，让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
朗读课文和认字是本课教学的重点。
学情分析:1 、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。
2 、学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想象。
3 、作为一年级的孩子，好动爱说，要注意充分给学生表达的时间和空间。
学习目标：1 、知识和能力：（1）认识12 个生字，会写“也、长、山、出”4 个字；认识两个笔画“竖提、竖折”和1 个偏旁“双耳旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，学习一、二自然段，感受阳光的美好与宝贵。
2 、过程和方法：（1）学生结合课文里的注音和老师的指导认识生字；（2）设计问题，引导学生以各种方式朗读课文。
3 、情感、态度、价值观：让学生体会阳光的美好与宝贵，加深对大自然的热爱之情。
设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
课前准备：生字卡片、课件学习过程：一、激情引趣，导入课文1 、前天，老师带小朋友们去做了一个踩影子的游戏，还记得吗？谁来说说看，你们是怎么做的？2 、小朋友们能这么快乐地做游戏，是因为有了灿烂的阳光的缘故。
今天，我们就一起来学习第8 课《阳光》。
读课题）学习生字：“阳”，认识“双耳旁”。
《阳光》第一课时课堂教学实录及评析
《阳光》第一课时课堂教学实录及评析XX一想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。
为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的有限的形象。
上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的无限的，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟唱歌的动作。
多么有意思的设计！］二生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳像金野……（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。
（师板书晨的拼音于晨字上）师：能读一读吗？生：（大声地）──生：长容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读，长大的长；另一个读，长城的长。
在这篇课文里应该读。
师：小小年纪就会用一个和另一个来说句子，老师佩服你！（师分别板书长的两个读音，学生分别组词）师：把这些生字读给同桌听一听好吗？（同桌读后，指名读开火车读）［点评：让学生自己找出生字，自己辨析读音，教师尊重各个学生对于易错字的不同理解把握，实际上是尊重学生的学情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《阳光》第一课时教学设计
【教学目标】
１、认识１２个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】识字和练习朗读。
【信息资料】
１、生字卡片、课件、乐曲磁带
２、锦缎实物。
３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
【教学过程】
一、导入想象
教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！(板书
课题
二、初读课文
１、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音。
２、老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。
３、去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（课件逐个出示词语）４、现在请你门两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握。
并标出这篇课文共有几个自然段。
谁来说说一共有几个自然段？
三、细读课文
１、教师：请你自己读一读课文，想一想有没有什么不明白的地方？读完了这篇课文，你有什么问题没有？我们现在就带着这个问题，一起学习这篇课文，看你能不能自己找到答案。
２、指名读第一自然段。
问：你都知道了了什么？为什么说阳光像金子？
这说明到处都有阳光！
３、那我们赶紧到田里，山上，小河，去看看那里的阳光！请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田里，高山、小河，都有什么变化？
⑴谁来说说，田野里、山上，有什么变化？
追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？
现在你是小禾苗，我来问问你：小禾苗，你为什么更绿了？小树，你为什么更高了？
你能把你的高兴劲儿读出来吗？自己先试一试。
谁能给我们读一读？
⑵阳光照在河面上，小河有什么变化？为什么说小河像长长的锦缎呢？你能把小河的美丽读出来吗？
教师：在阳光的照射下，万物都发生了变化。
田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……
你能用“因为有了阳光”说一句话吗？
如果把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？
这说明了什么？
４、教师：早晨，我来开窗帘，阳光就跳进了我的家。
５、这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？
６、这就更加说明，阳光比金子……
四、拓展说话
教师：今天是个阳光灿烂的日子，你想在阳光下做什么呢？阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长学生闭上眼睛想象。
我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手，……
学生自读课文。
学生开火车读生词。
学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。
一共有五个自然段！
为什么说阳光像金子，但比金子更宝贵？……阳光像金子；它们都是金光闪闪的，……
阳光洒遍了田野、高山和小河。
田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。
禾苗
更绿了
小树
更高了
因为……
学生练习朗读。
师生配合朗读。
因为有了阳光，……
不行！
阳光比金子宝贵！
阳光是大家的，谁也捉不住阳光！
更宝贵！
我想在阳光下……。