【人教部编版】2019年秋七年级上册语文 20.《天上的街市》导学案
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第1篇】教学目标：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；(3)理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
重点：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法；教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导语：引用牛郎织女的故事。
二、写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。
半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。
诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的.诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。
三、出示目标四、请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情；同时注意朗诵的节奏和重音。
五、听读，讨论明确朗读朗读要求：(一)节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
(二)把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
(三)划出诗歌的节奏并标出重音，配乐朗读。
六、配乐朗读课文，思考下列问题：1) 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2) 诗人看到明星景象时产生了那些想象？3) 天上的人们生活是怎样的呢？4) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？七、区分联想和想象：八、自主合作探讨问题：1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？2、“那朵流星”的“朵”是不是错用？为什么？【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第2篇】教学目标：1、深情地朗读。
2、细腻地感受。
3、诗意地仿写。
教学课时：2课时。
第一课时一、背景地导入。
1、今天我们一首现代诗《天上的街市》。
这是一首寄托了作者郭沫若的理想的诗。
这一课的学习任务是（见上）。
2、我们读诗，要知道作者是什么样的人，还要知道作者写诗时的情境，这就是读诗的背景。
统编版七年级语文上册20.《天上的街市》导学案
美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。
4．诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
（四）讨论、学习第四节诗
1．请一位同学朗读第四节。
2．这一节写了什么内容？——写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。
3．节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”
4．节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。“朵”
（二）讨论学习第二节诗。
1．请学生个别朗读第二节诗。
2．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？
使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。
换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？
“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
三、总结分析全诗
1．这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
2．——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活
3．这首诗既有写实也有想象
拓
人教部编版初中语文20《天上的街市》(优秀导学案)
20 天上的街市（导学案）班级：初一（3）班姓名教师评价学习目标：1、领悟文中的两种情感。
2、理解并运用两种写作手法——联想和想象。
（重点）一、导入同学们，有一个令人伤心的神话故事叫“牛郎织女”。
有没有人听过这个故事，或者读过这一故事？谁来把这个故事的来龙去脉讲给大家听一听？二、活动一：朗读课文，感悟两种情感。
（一）朗读课文1、自由朗读课文两遍。
要求：读准字音，读流畅。
2、一位学生代表朗读课文，另一位学生点评其朗读录音，教师作朗读提示。
3、听示范朗读。
4、全班齐读课文。
（二）感悟情感1、郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局和神话传说中的结局有何不同？郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局：神话传说中的牛郎和织女的结局：2、作者颠覆了神话传说的结局，表达了作者怎样的思想感情？补充资料：写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。
这一时期，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着，中国人民生活在水深火热之中，苦不堪言。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，郭沫若在1921年10月写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
所以，当时的现实社会是黑暗、凄凉的，作为一位爱国诗人，作者却无力改变现实，于是，他只能将对美好、幸福生活的渴望寄托到虚无缥缈的神仙世界。
表达了作者三、活动二：学习本文的写作手法——联想和想象。
（一）了解两种写作手法想到联想：甲事物——--——————乙事物因果联系相似关系存在存在创造出想象：甲事物—————————乙事物来源于客观现实存在不存在（二）分辨两种写作手法诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？思考下列问题：（1）朗读第一节，诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？（2）朗读第二节，诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？（3）朗读第三、四节，诗中，天上的人们生活是怎样的呢？（三）运用两种写作手法1、联想训练：经过二至五个递进联想，请将两个词语建立联系。
人教版七年级语文第20课天上的街市(导学案统编版)
第20课《天上的街市》导学案【学习目标】1.朗读诗歌,体会诗歌吾言的音韵美。
2.运用联想与想象，理角解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
3.体会诗人对自由幸福生活的向往与追求。
【重点难点】1.体会诗歌吾言的音韵美。
2.运用联想与想象，理角解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
【学习过程】一、预习案★任务一：朗读吟咏，体会诗歌音韵美1.自由朗读全诗,用铅笔标出本诗的重音和节奏。
天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
2.再读诗歌,完成下面的表格,体会诗歌的音韵美。
二、探究案★任务一：慢读想象，心中有画探写法1.读1小节思考：诗人远望，望到了什么？想到了什么？2.诗歌的2—4节，诗人又想到了什么？3.发挥想象，用自己的语言描绘本诗所呈现的场景。
★任务二：深入探究，聚焦文本解美点4.诗人为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？5.你认为诗歌中哪里（词或句）写得好？找出来，反复品读一下。
请用“我认为______（词语或句子）用（写）得真美（好），美（好）在__________”这样的句式来评析诗的语言。
★任务三：美读品析，对比阅读析情感6.阅读叶圣陶《牛郎织女》的结尾,比较它与《天上的街市》中牛郎织女的遭遇。
思考:诗人为什么要打破读者的阅读期待,把悲剧变成喜剧?从此,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,两人只能隔河相望。
日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
织女受了很严厉的惩罚，可是不肯死心,一定要跟牛郎一块儿过日子。
日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许她每年农历七月七日跟牛郎会面一次。
以后,每年七月初七的夜晚,一群群喜鹊会飞来,在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上会面。
《天上的街市》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)共3篇《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)1《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)一、学习目标1.了解中国传统文化的特点及其价值。
2.认识中国传统文化物品的价值和历史意义。
二、学习重点1.了解中国传统文化的特点及其价值。
2.认识中国传统文化物品的价值和历史意义。
三、学习难点1.理解中国传统文化在现代社会中的作用。
2.掌握传统文化物品的保存和传承方式。
四、学习过程1.主题导入展示图片，让学生猜测，引导学生进入学习的氛围。
2.知识运用讲解中国传统文化物品的特点及历史意义，使用图片和影片资料，让学生感受其独特魅力。
3.思维拓展引导学生思考中国传统文化在现代社会中的作用，并探讨传统文化物品的保存和传承方式。
4.课后作业要求学生完成关于中国传统文化的观察笔记和学生手工制作。
五、教学结构通过展示图片和影片资料，让学生了解中国传统文化物品的独特魅力。
引导学生思考传统文化在现代社会中的应用，并探讨传统文化物品的保存和传承方式。
最后要求学生完成关于中国传统文化的观察笔记和学生手工制作。
六、教学反思本节课通过丰富的图片展示、影片资料和学生手工制作活动，让学生了解中国传统文化的特点及其价值，并掌握传统文化物品的保存和传承方式。
通过思考传统文化在现代社会中的应用，引导学生深入思考文化传承的重要性。
同时，这样的教学形式能够使学生在学习中感受到乐趣，增强了他们对中国传统文化的兴趣和热爱通过本节课的学习，我们深入了解了中国传统文化物品的特点及其历史意义，掌握了传统文化物品的保存和传承方式，思考了传统文化在现代社会中的应用及文化传承的重要性。
我们不仅拓宽了学习视野，还增强了对中国传统文化的兴趣和热爱。
我们要珍惜和传承好这份宝贵的文化遗产，让其在现代社会中发挥更多的价值和作用《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)2《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)《天上的街市》是一篇高中数学教育方面经典的课文，以有趣的方式讲述了一个天上的街市，让学生在轻松的氛围中掌握了一些数学知识。
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》导学案
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》导学案《天上的街市》是初中语文七年级上册的第二十课，讲述了主人公小水杉的奇妙经历。
小水杉进入天上的街市，看到了各种各样的珍奇物品，也遇到了很多有趣的人物。
这一课旨在通过讲述小水杉的经历，让学生了解到天地之间的奇妙联系，培养他们对未知世界的好奇心和探索精神。
一、课文内容梳理本课的中心思想是“必须遵守事物的规律”。
1. 第一部分（第一自然段-第四自然段）：展示小水杉进入天上的街市，见到了琳琅满目的珍奇物品和奇特的建筑。
2. 第二部分（第五自然段-第八自然段）：小水杉遇到了蓝天大师和活波小鱼，了解到自然界中的事物都有其固定的规律。
3. 第三部分（第九自然段-第十五自然段）：小水杉遇到了种田大师和善良的阿姨，了解到农作物的生长和人与自然的关系。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解并记忆课文内容；- 掌握本课的生词和词语；- 理解文章表达的中心思想。
2. 能力目标：- 掌握提取课文重要信息的技巧；- 能够初步运用综合性阅读技巧，如浏览、略读和精读。
3. 情感目标：- 培养学生对未知事物的好奇心和探索精神；- 培养学生对自然界规律的敬畏之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并记忆课文内容；- 理解文章表达的中心思想。
2. 教学难点：- 理解课文中的比喻和夸张句。
四、教学过程1. 导入（10分钟）自上节课引导学生思考天地之间的联系，如：一朵云天上飘，是怎样形成的？天涯海角的风景，怎样向我展示？2. 新知呈现（10分钟）导入学生思考天上有没有街市？街市上会有什么东西？引导学生猜测课文的内容。
3. 阅读理解（15分钟）1) 请学生浏览课文，并回答以下问题：- 小杉水为什么能够看到天上的街市？- 为什么小杉水觉得天上的街市很神奇？2) 学生精读课文，并回答以下问题：- 小水杉在天上的街市上看到了哪些东西？- 小水杉为什么觉得生活在天上很麻烦？3) 学生略读课文，并回答以下问题：- 小水杉遇到了哪些人物？- 小水杉从这些人物那里学到了什么？4. 深入理解（15分钟）1) 学生合作讨论，解释课文中的比喻和夸张句，然后与全班分享。
部编版语文七年级上册天上的街市导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市导学案第1篇】教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、.写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
3、让一位学生试读，师再讲读好诗还要注意节奏和重音的划分，那样才读得出感情。
4、师范读，让学生注意以上两点需要注意的地方。
部编版语文七年级上册《天上的街市》导学案
《天上的街市》导学案【学习目标】1、朗读并背诵诗歌，读准重音、节奏，读出感情；2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
3、理解诗歌的意象，体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
【学习重点】1、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、理解诗歌的意象，体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
【学习难点】学习运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，培养联想和想象的能力。
【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、导入新课二、有关资料1、作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
2、背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
3、文体知识现代诗也叫"白话诗"，是与古典诗歌相比而言。
一般不拘格式和韵律，强调自由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。
现代诗的主流是自由体新诗。
形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要反映新生活，表现新思想。
三、预习设计1、请给下面加点的字注音，缥缈．．( )( ) 闲．游(xián) 隔．着(gé) 灯笼．(lóng)2、解释下列词语。
⑴缥缈：⑵定然：⑶珍奇：⑷闲游：⑸陈列：3、文学常识填空《天上的街市》选自诗集《》，作者，原名，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《》《》，话剧《》等。
四、整体感知⑴听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的联想、丰富的想像。
3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
教学时数:两课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗读录音磁带教学过程：第一课时一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
二、写作背景这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
1．熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
三、师生共同活动，分析、解读全诗。
(一)讨论学习第一节诗1．教师范读第一节。
2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？——它表示时间是晚上，天已经黑了。
3．诗人面对黑夜看到了什么呢？——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
部编版语文七年级上册天上的街市导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市导学案第1篇】【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
3、珍视自由幸福的生活。
【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。
【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》。
后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。
他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
2、写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、给下列词语注音。
（1）缥缈（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）（3）闲游（xiányóu）（4）灯笼（dēnglóng）【探究活动二】再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体味诗歌的音乐美。
（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。
）写出你发现的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。
A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了作者怎样的情感？诗中反复出现的“定然”对表达这种情感有什么作用（学法指导：请结合作者写诗的背景和词义来谈。
部编七年级上册20《天上的街市》导学案附答案
20《天上的街市》导学案【学习目标】1．学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
2．理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。
3．了解诗人在诗中所表达的思想感情。
【学习重点】了解诗人在诗中所表达的思想感情。
【学习难点】学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(让一名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊！同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、自主学习1．请给下面加点的字注音，并解释词语。
(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
缥缈．．定然：必定这样。
陈列：把东西摆出来供人观看。
2．作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3．背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921－1923年期间，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
三、合作探究(一)诗歌朗诵听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读。
远远的/街灯．．/明了， 好像/闪着/无数的/明星．．。
天上的/明星．．/现了， 好像/点着/无数的/街灯．．。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽．．的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品．．， 定然是/世上/没有．．的/珍奇．．。
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
教学过程：一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。
但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代著名诗人、剧作家。
从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。
1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第1篇】【教学目的】１、领悟诗歌表达的中心。
２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。
【教学重点】１、赏析语歌的语言。
２、练习运用联想和想象。
【教学难点】领悟诗歌表达的中心。
【教学方法】读：反复朗读诗歌，初步理解文意。
讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市”。
悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。
析：赏析诗歌的语言。
练：练习运用联想和想象。
【教学时数】一课时。
【教学手段】多媒体课件。
【教学步骤】一、导入１、（出示课件）：几张。
请同学们欣赏几张星空的，面对美丽的星空你想到了什么呢？２、（出示课件：课题）引入课题。
３、作者简介（出示课件）：作者肖像和介绍。
二、读诗歌１、（出示课件：Flash 动画、录音朗读）学生听录音朗读。
２、（出示课件）学生个人朗读竞赛。
３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。
４、学生齐读。
（出示课件，节奏、重音划分）三、讲诗意１、学生用自身的话描述“天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”四、悟主旨１、考虑问题：⑴作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。
⑵作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？学生结合写作背景讨论回答。
２、教师归纳：（出示课件）表达对实际的不满和对理想生活的追求。
五、析语言１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。
２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。
六、练手法１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）３、（出示课件）联想练习：看雕塑。
七、小结１、本课内容：⑴激情朗诵。
⑵领悟主旨。
⑶赏析语言。
⑷联想和想象。
２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们实际中的美好生活。
部编(统编)版2019年七年级语文上册：20 天上的街市 导学案【精品】
导学案20 天上的街市学习目标１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
学习重难点重点：把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
难点：理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
知识链接联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
意象：意象即表达主观情感的客观外物。
诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体。
学法指导理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出的。
一、课前预习基础梳理【文学常识】《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
二、独立思考课文初探《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？三、集思广益合作探究诗人郭沫若仰望星空，写下美好篇章，想一想，本诗用了什么手法，把天上的生活写得如此美好？课堂检测1．说说“我想他们此刻，定然在天街闲游”一句中“闲游”二字的妙处。
2．《天上的街市》中反复出现的“定然”“定”有什么作用？3、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，请你选择一个天体，发挥联想和想象，写一首小诗。
参考答案一、课前预习基础梳理【文学常识】1、《天上的街市》作者郭沫若，我国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》导学案设计
20 天上的街市学习目标：1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
学习重难点：重点：1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
难点：学习联想和想象的区别与联系，初步培养联想和想象的能力。
学法指导：1、通过多种形式的朗读，体会诗歌语言的音韵美。
2、比较诗歌中牛郎织女的生活和传说中牛郎织女的生活有什么不同，体会作者思想感情。
第一课时学习目标：1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2、理解诗歌内容，体会诗人的情思。
一、导入新课同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，……同学们，面对星空，你会说什么呢？今天，我们学习《天上的街市》，看看郭沫若面对星空说些什么。
二、自主学习目标导学一：朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
1、作者、作品简介。
（学生结合课下注释和课外资料了解作者及作品）2、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
A、给下列加点字注音。
缥缈．．（）（）B、解释下列词语缥缈：_________________________________3、教师范读。
4、学生自由读。
5、指名学生读，学生评价，看谁读得有感情、注意重音和停连。
三、合作探究目标导学二：理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。
1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？学法指导：写实就是如实地描绘事物，做到与对象基本相符的境界。
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
比如朱自清的《春》中，实写的句子：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
虚写的句子：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
2．请你概括出诗人所想象的内容，找出文中具体语句加以分析。
人教版七年级上册(部编版)第20课《天上的街市》导学案
人教版七年级上册（部编版）第20课《天上的街市》导学案第 2 页第 3 页联想联想，顾名思义联系想像。
即由A事物到B 事物，当然是有联系的A事物与B 事物。
因一事物而想起与之有关事物的思第一课时自主预习一、课前预习1、给下列词语中的加点字注音。
缥渺（）（）灯笼（）甚（）2、给下列各组形似字注音并组词。
缥（）隔（）陈（）茏（）漂（）融（）阵（）笼（）3、文学常识填空。
郭沫若，原名，四川乐山人。
中国现代著名的、、、。
代表作有诗集《》，话剧《》等。
4、解释下列词语。
（1）缥渺：（2）陈列：（3）定然：（4）珍奇：第二课时合作探究一、讨论学习第二节诗。
（1）联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。
那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？（5）不甚：（6）天河：二、讨论学习第一节诗（1）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？（2）诗人面对黑夜看到了什么呢？（3）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？（4）本节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
四、讨论学习第四节诗。
（1）这一节写了什么内容？（2）本节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？想象想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它是一种特殊的思维形式。
想象与思维有着密切的第 4 页想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念。
（2）诗人是如何描绘自己的想象物的？作者想象描绘这些景物的时候的语气是怎样的？（3）作者这样写流露出怎样的感情？二、讨论学习第三节诗。
（1）如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？（2）描写的牛郎织女的命运与传说中的故事有何不同？他为什么要作这样的改造？（3）节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。
【人教部编版】2019年秋七上语文：第20课《天上的街市》优秀导学案(含答案)
《天上的街市》导学案学习目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.学习联想和想象，理解诗歌语言。
3.体会诗人的情思，追求理想的生活。
自主学习1.作家作品走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2. 给下列词语注音和释义。
（1）注音：缥缈（ piāo miǎo ）闲游（ xián ）隔（ gé）甚（ shèn ）（2）释义：缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。
3.联想和想象。
联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第1篇】【学习目标】1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。
（重点）2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。
（重点）3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。
（难点）【预习案】（提前预习我最棒）1、走近作者郭沫若，原名________，郭沫若是笔名，四川乐山人。
他是现代中国杰出的________ 、________、________、________、________、________。
代表作有诗集《》《星空》，话剧《》等。
2、给下列加点的字注音。
缥缈（）陈列（）珍奇（）闲游（）灯笼（）不甚（）【探究案】一、整体感知探究1。
（朗读大比拼，看看谁最棒）朗读要求：读准字音，读的流畅。
读出停顿和重音。
体会诗人的感情和诗的意境。
通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。
二、精读品析探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。
（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？___________________________________________________________ ________________。
（2）作者面对黑夜看到了什么？___________________________________________________________ ________________。
探究2：自由讨论诗歌第三、四小节（1）这两节诗又写了什么内容？（2）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。
”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的思想感情？【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第2篇】教材分析：本课选自人教版七年级语文教材上册第六单元第27课第1首诗。
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第1篇】教学目标：1、知识目标：通过反复朗读，掌握朗读方法，能准确、有感情地朗读这首诗。
2、能力目标：理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、情感目标：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：反复诵读，读准节奏，读出情感。
教学难点：感悟体会诗歌的思想感情。
教学过程：一、目标导入很高兴在书香溢满校园的天问遇见你们，更羡慕你们在最美的年华遇见最美的诗歌。
今天让我们一起走进诗歌课堂。
在这节课中我们争取做到会读诗、会品诗、会背诗，还可以试试写诗。
同学们有信心吗？二、自主学习1、故事创编①牛郎织女的故事家喻户晓，同学们听说过吧？看大屏幕（课件展示牛郎织女故事，不显示结局）②大家知道这个故事的结局是怎样的？生答③每次读到这个故事的结局时，同学们的心情是怎样的？（伤心、难过）④如果给你个权利将结局改一下，你会做出怎样的修改：生答师评：看来，在座的同学们都是一群善良、感情丰富的孩子，曾经有一位诗人以牛郎织女的故事为题材写了一首诗《天上的街市》知道这位诗人是谁吗？（答：郭沫若）你对他还有哪些了解？（这些注释上都有，要善于利用注释来学习）那么，在这首诗中牛郎织女又过着怎样的生活呢？今天让我们一起走进诗歌，学会思考。
2、自主解题问：平时拿到一篇新诗歌，你通常会做什么？（答：读）评：这是一种不错的学习方法，正所谓书读百遍，其义自见。
不过，今天老师想跟同学们尝试一种新的方法，我们从题目读起，请同学们细读题目，你能产生哪些疑问：预设生：1、天上的街市是什么样的？2、天上的街市有哪些特点？3、为什么要写天上的街市？师引：带着这些思考去读文章，这样会更有针对性。
3、自主学习，感知内容下面请同学们放声朗读诗歌，初读时老师有个要求：读准字音，做到准确、流利。
读完之后给大家2分钟时间将你的疑惑、思考或问题的答案批注在文中空白处。
《天上的街市》导学案 (4)(部编人教版七年级语文上册第20课)
《天上的街市》导学案明确目标 1. 理解诗歌的节奏,有感情地朗读,领悟诗情，理解诗意。
2.学习理解联想和想像在诗中的作用,培养联想和想像的能力。
前置自学1．郭沫若(1892—1978)，原名，四川乐山人。
现代、。
代表作有诗集《》、《》等。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2．整体感知文章，把握诗歌节奏及重音。
3．积累本课重要生字词语缥缈．．（）笼罩．（）．．（）闲游鲛．人（）疏．星（）解释词语：陈列不甚缥缈展示交流1．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?2．诗人面对黑夜看到了什么呢?（登高远望，看到了暗空中无数点缀其间，像是夜空中的无数，抬头望星空，无数也同样像是地上的无数。
这一节，诗人把“”比喻成“”，又把“”比喻成“”，由及，再由及，形成一种循环复沓的诗美。
）3．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者的口吻。
）4．这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
两处联想：AB所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系（所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
）合作探究1．第二节诗人是如何描绘自己的想象物的?（诗人用“”来形容街市，用““”来形容物品的珍贵，并用“”一词来说明物品的繁多。
）作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?从哪些词语能看出来？作者这样写流露出怎样的情绪?2．如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢?，诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?（传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。
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《天上的街市》导学案
学习目标
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.学习联想和想象，理解诗歌语言。
3.体会诗人的情思，追求理想的生活。
自主学习
1.作家作品
走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2.给下列词语注音和释义。
（1）注音：
缥缈（piāo miǎo）闲游（xián）隔（gé）甚（shèn）
（2）释义：
缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。
3.联想和想象。
联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，
好像是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
合作探究
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？
2．请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
3．诗人由远远的街灯联想到什么？诗人看到明星的景象时产生了哪些遐想？4．这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
5．“那朵流星”中，“朵”本来是比喻花的，这里来比喻流星合适吗？
课堂小结
天上的街市
联想街灯（明）→（闪）明星光明
明星（现）→（点）街灯自由
想象街市（美丽）→物品（珍奇）幸福天河（浅浅）→牛郎织女（来往）美好
流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）
合作探究答案
1．第一节是写实的，第二节到第四节是写想象的。
写实为想象作铺垫。
2．诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．街灯→明星→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活4．表达自己对黑暗势力的不满和反抗，对自由幸福生活的向往。
5．合适，“朵”常用于花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花一样，自然就可以用‘朵’来形容了。
这就写出了流星的特征，这样天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。