撒播真爱让留守儿童不再孤单-最新年文档
播撒真爱,让留守儿童不再孤单
播撒真爱，让留守儿童不再孤单作者：王瑞伟来源：《学校教育研究》2017年第02期众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。
近年来，农村经济状况相对较差，很多务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处，因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。
而农村留守儿童的监护人大多是年老体弱者，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。
面对这些即将长成的幼苗，是辛勤培育，还是放任不管？答案不言自明，我们必须辛勤培育，他们才能长成参天大树，成为国之栋梁；放任不管，他们只有枯萎而死，或成为农家的灶中薪炭。
可见如何选择，关系到孩子的未来，关系到民族的兴衰，我们决不能等闲视之。
因此，关爱留守儿童，关心他们的生活问题、心理问题，教育问题以及安全保护问题，刻不容缓。
作为一名小学班主任教师，关爱班上留守儿童是重要工作，在五年的从教生涯、三年的班主任工作中，我觉得应该更多的关注留守儿童的生活、教育、心理、道德行为等问题，应该给予他们更多的爱。
播撒真爱，关注留守儿童生活问题。
留守儿童有的由隔代亲人监管，由于监护人知识观念、年老体弱、照顾多孙等原因，他们大多简单的认为只要孩子吃饱穿暖，身体不出问题就行，从而采取老一辈重物质轻精神的抚养孩子方式，忽略了对孩子而言更为重要的心理成长。
也有的留守儿童是由父母寄养在亲戚家的，这些临时监护人很多是出于情面接受的留守儿童父母委托，对待留守儿童的态度不比对待自己孩子那么认真，有的迁就放任，有的十分冷漠，有的则态度粗暴，留守儿童的小过失就采取谩骂、体罚等不利孩子成长的惩罚手段，这些，都给留守儿童心理造成了严重影响。
除此之外，由于没有得到很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。
我的班级留守儿童多，情况复杂。
如魏云杰的父母长年在外打工，他和爷爷奶奶生活在一起，在家庭教育这个环节上脱了扣，使他成了全班有名的“逃课大王”，长期逃课到网吧玩游戏。
播撒爱心,让留守儿童不再孤单
播撒爱心，让留守儿童不再孤单摘要：随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。
这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。
因此，我们必须要为留守儿童营造一个良好的生活环境，关心爱护他们，改善他们存在的不良心理，帮助他们树立良好的人生观和价值观，促使他们能够积极、健康地成长。
关键词：农村留守儿童心理问题关爱健康成长一、留守儿童主要的心理问题1.自卑心理。
自卑往往是由比较引起的，农村“留守儿童”由于父母不在身边，就少了一种关怀，少了一种依靠，在和其他享受完整家庭温暖的孩子比较时就少了一种资本，再加上学业不良，又受到各种轻视。
在日常生活中总是以一种猥亵形象出现，觉得自己什么都不如别人，存在着深深的自卑心理，不敢和别人靠得太近。
2.逆反心理非常严重。
留守儿童因为缺乏安全感，他们对周围的一切充满了怀疑，总是带着有色眼镜看世界。
他们总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。
他们对周围的一切充满怀疑。
这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为。
他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。
经常表现出“不听话”“爱顶嘴”“骄傲无礼”等。
3.孤僻心理导致交往障碍。
心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会性行为和性格特征。
留守儿童父母长期在外，留守儿童内心的烦恼和冲突无法倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，变得自闭，性格孤僻，不喜欢与别人交往。
二、关心爱护农村留守儿童1.保持一颗童心向学生倾注爱心。
对于留守儿童的教育，教师不但要传授知识，同时需要保持一颗童心，如此方能拉近与留守儿童的距离，填充留守儿童缺乏亲情的心灵。
由于长期没有父母的陪伴，留守儿童一般很难享受亲情，他们渴望无微不至的关爱。
关爱留守儿童,播撒爱心阳光 国旗下讲话
关爱留守儿童，播撒爱心阳光
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家是否知道，在我们身边有这样一群孩子，他们的父母为了生计外出打工，用辛勤的劳动努力为他们的家庭增加收入，同时也在为社会的经济发展和稳定做着贡献。
而他们就在这种无奈的情况下，被迫留在老家，或者留在农村，过早的离开了父母的呵护，感受着远离亲人的痛苦，体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，独自面对着各种困苦和艰辛。
他们组成了一个特殊的群体――留守儿童。
他们需要我们全社会的共同关爱，为了他们能够和我们一样健康快乐成长，请大家行动起来，共同用一颗炽热的心去关心和帮助他们吧！
爱心是开启心灵的钥匙，让我们每个人争当留守儿童教育的宣传员。
假如您的身边有这样的留守儿童，那就让我们现在就行动起来，伸出您的双手，从生活上、学习上去关心他们，帮助他们养成良好的学习习惯，鼓励他们参加学校集体活动，融入集体生活，培养他们的交往能力和活泼开朗的性格。
让我们每个少先队员、共青团员节约下家人给我们的零花钱，从生活上、学习上去解决他们所面临的实际困难，让这些远离父母的孩子处处感受到心有人爱，身有人护，难有人帮，让同一片天空下的同龄孩子都能感受到人间的温情。
儿童是祖国的未来，民族的希望，关爱留守儿童是我们大家的责任，为了他们能和我们一样拥有一个幸福的童年和美好的明天，请您伸出温暖的双手，让健康、快乐围绕在每个留守儿童的身边，为构建和谐社会做出自己的贡献！
谢谢大家！ 2015年9月7日。
播撒我们的真爱
播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单尊敬的各位老师，同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单》。
在我们身边，有这样一群孩子，他们的父母远离家乡，用勤劳和智慧，为经济发展和社会稳定贡献着力量，一年到头都难以回家一趟。
让留守在家里的他们备受思亲的煎熬，他们就是我们那一群小伙伴——“留守儿童”。
童心，是一轮满月，本应盛满欢乐，装满天真和母爱，在同一片蓝天下幸福无忧无虑地成长。
但是，他们不能像同龄伙伴那样欢绕在父母周围，只有独守家乡的那轮明月，遥想都市的繁华；他们胸前飘着和我同样鲜艳的红领巾，脸上却少有那童年灿烂的笑容；他们的心啊，犹如残月，只见残不见圆，遥远的亲情，留下太多的惆怅。
爱心，充满力量。
这力量，它能让我们精神抖擞；这力量，从你我的眼里轻轻释放；这力量，在你我的指尖悄悄流动。
这力量，能使人感到这个社会的温情，能使周围的人受到教育和影响。
红领巾，在胸前飘扬；少先队，是团结的榜样！手拉手，共进步！肩并肩，齐向前！我们应该分享彼此的快乐，分担对方的烦恼，在生活上帮助、情感上沟通、习惯上培养、品德上塑造，把雷锋叔叔的精神发扬光大， ,燃起人与人之间爱的光芒。
让留守儿童感到大家庭的温暖，好好学习，自信自强。
在健康和谐的环境中茁壮成长！
同样的天空，同样的阳光。
让我们与爱同行，用博大的胸襟，美好的情感，伸出爱的双手，构建和谐校园，为留守儿童健康成长架起
爱的桥梁，让留守儿童不再孤单，不再忧伤；让我们齐心协力，播撒真爱，去迎接新的希望，拥抱明天的太阳。
谢谢大家！
四年级许一诺。
用真爱点亮留守儿童的心
用真爱点亮留守儿童的心作者：邓梅丰来源：《广东教学报·教育综合》2019年第29期摘要：在经济高速发展的浪潮下，农村愈来愈多的家庭开始选择外出务工，于是在农村便催生了这样一个特殊的群体——留守儿童。
由于留守儿童与父母长期分居两地，致使农村出现了越来越多隔代教育的现象。
在爷爷奶奶的过分宠溺之下，他们养成了我行我素、自由散漫、偏激暴躁等各种恶习，这对孩子的健康成长造成了极为不利的影响。
因此，对这些留守儿童进行正确的德育教育就显得尤为重要。
关键词：真爱；点亮；留守儿童；教育随着我国工业化、城市化的快速发展，农村掀起了打工热潮，我们学校留守儿童的人数逐年剧增。
据调查，我校有30%以上的学生属于留守群体，他们的父母常年在外打工，有的由爷爷、奶奶看管，有的由亲戚照顾，由于亲情教育严重缺失，留守儿童的思想世界容易“弥漫阴霾”，然而却没人能及时送来几缕阳光，使留守儿童出现了自我封闭、孤僻抑郁、放任自流等一系列问题。
教师该如何关注留守儿童的精神世界，成为小学德育教育的症结所在。
在教育工作中，我是从以下几个方面入手的。
一、用实际行动唤醒真情由于父母长期不在身边，留守儿童的“第一个家庭”教育缺失了，学校作为留守儿童的“第二个家庭”，对留守儿童的成长起着关键性的作用，学校对留守儿童更应该加倍关注。
因为他们缺少亲情的关爱，所以他们更渴望得到老师和同学的安慰。
这需要教师主动承担起留守儿童“父母”这一角色，在生活和学习上给予他们体贴入微的关爱。
为了能更好地充当这个角色，接手一个新班级后，我首先会摸底了解班上留守儿童的人数，根据年龄特点、性格特点、学习情况、父母情况建立详细的留守儿童档案，方便随时和家长取得沟通，随时了解留守儿童的学习生活状况，并积极地帮助留守儿童解决生活中遇到的困难，时刻关注他们的思想和心理变化。
例如，刚开学不久，我班有一名男孩小徐引起了我的注意，他性格孤僻，课间从不和同学一起玩耍，上课老发呆，学习成绩班级倒数第一。
爱,让留守儿童不再孤单
爱，让“留守儿童”不再孤单
—电报路小学钟鼓楼校区2016秋散学典礼
当大部分孩子都腻歪在父母怀里撒娇的时候，还有一个群体叫“留守儿童”，没有父母天天的陪伴。
电报路小学钟鼓楼校区在2016年秋季散学典礼上为“留守儿童”集体过生日。
生日会现场，全体师生深情地表演手语舞蹈《让爱传出去》，校长带领全校师生高唱生日歌：“祝你生日快乐……”,这群孩子头戴生日皇冠，许下了美好心愿，流露出幸福的微笑，激动得热泪盈眶，关爱如同潮水般涌进他们的心田。
一支支燃烧的蜡烛点亮了希望，一声声亲切的祝福抚慰了孤独的心灵，一口口香甜的生日蛋糕吃出了幸福满满。
掌声、笑声、祝福声弥漫在校园，温馨而有深意的集体生日，让孩子们享受到这个大家庭的温暖，这个冬天不再寒冷，留守娃，不孤单！此时无声胜有声，大家都沉浸在幸福与快乐之中，让学校充满了爱的温度。
据校区负责人讲,学校通过平时搭建“诚信购物平台”，让学生将自己的旧书旧玩具带到学校通过交易，将所得存入存钱罐，一学期完后用积攒下来的钱用于为“留守儿童”开展活动。
通过这样的活动，让全校师生都来关心关爱留守儿童,让他们共享蓝天。
让爱的甘露播撒留守儿童的心田
让爱的甘露播撒留守儿童的心田〖摘要〗用老师的关心，爱护、尊重、信任、期待、赏识等等美好的情感，去关注教育这些在生活中缺少爱的留守儿童，用爱的雨露去滋润孩子干渴的心灵，让他们和别的孩子一样，在阳光下健康茁壮的成长。
关爱“留守儿童”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康的成长。
〖关键词〗留守儿童；案例；反思关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。
对留守儿童的教育应着眼于爱字。
关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康的成长。
一、案例背景宋寒是我班二年级的一个男生，他是一名农村留守儿童。
父母离异有常年在外打工，从小就和奶奶生活在一起。
奶奶年老多病，又没有文化，能做到的就是让他吃得饱，穿得暖，其他方面就无能为力了。
他是一个典型的“双差生”。
他学习成绩差，上课常常座“飞机”。
抽他回答问题，他总是不知道老师问的什么，一双茫然的大眼睛闪烁着不安地闪烁着。
还有个致命坏习惯就是小偷小摸，班上的同学对他敬而远之。
为什么会有小偷小摸这个坏习惯?经过我的调查得知，由于宋寒家经济比较拮据，平时很少有零花钱，这个孩子又特别喜欢玩具，自己没有钱买，就经常借同学或租同学的玩具来玩。
他又很马虎，大大咧咧的，经常弄坏同学的玩具，又没有钱买玩具赔给同学。
于是，就被同学恐吓要他还高价玩具钱，不然就要打他，他很害怕。
班长告诉我，宋寒差班上很多个同学的钱（其实都是因为他借了别人的文具或玩具，答应给别人的租金）。
还有同学告状说高帅偷别人的东西。
奶奶没给他零花钱，他又没钱还，有时候就去偷别人的东西，想卖了还还钱，结果又被同学发现，还告了老师。
所以，他整天心神不宁，胆战心惊，上课怎能不“座飞机”？学习成绩又怎能不差呢？面对这样的一个问题学生，身为班主任的我，感觉肩上担子很重，怎样帮助他，让他改掉小偷小摸的坏习惯？怎样才能拿掉他“双差生”的帽子？这些问题一直萦绕在我脑海中，我下决心要转变他。
关爱留守儿童口号
关爱留守儿童口号关爱留守儿童口号1留下的是种子我们用爱心来呵护春风成就了建国人仁爱成就了国人根老吾老以及人之老爱我幼以及人之幼用爱心来接力为建设者加油一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外献爱心共成长关爱留守儿童播撒我们的.真爱，让留守儿童不再孤单关爱留守儿童，播洒爱心阳光伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长留守一份真情，奉献一片爱心其实你不孤独，因为有我们陪你度过雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照关注未来关注留守儿童心系校园情系留守儿童关爱留守儿童口号21、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单2、献爱心、共成长、关爱留守儿童3、一样的蓝天下，一样温暖的'家4、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家5、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长6、关注未来关注留守儿童；心系校园情系留守儿童7、争心妈妈，关爱留守儿童8、关注留守学生，构建和谐社会9、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长10、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯11、关爱留守儿童，让世界充满爱！12、留守一份真情奉献一份爱心13、留守家庭安心，外出务工放心14、关爱农民工，情暖千万家15、关爱留守儿童，播洒爱心阳光16、用爱心来接力为建设者加油17、流动的是人口，不变的是服务18、爱心汇聚力量，真情共筑希望19、同在蓝天下，共同成长进步20、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外21、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他22、关注留守学生就是关注我们的未来23、我们多一份关爱，父母少一份操心24、留下的是种子我们用爱心来呵护25、让留守的花朵在阳光下绽放26、同在一片蓝天下手心相牵助成长27、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力28、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音29、老吾老以及人之老爱我幼以及人之幼30、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长31、关爱留守儿童创建和谐校园32、春风成就了建国人仁爱成就了国人根关爱留守儿童口号31.老吾老以及人之老爱我幼以及人之幼2. 爱心汇聚力量，真情共筑希望3. 关爱留守儿童,让世界充满爱!4. 构建温暖家园，放飞心灵梦想5. 为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外6. 关心关爱留守儿童，着眼未来健康成长7. 生育关怀进校园，留守儿童笑开颜8. 实施生育关怀，关爱留守儿童9. 关爱留守儿童，播洒爱心阳光10. 献爱心共成长，关爱留守儿童11. 播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单12. 伸出你的手伸出我的手，让我们和留守儿童共成长13. 关注祖国未来，关爱留守儿童14. 用爱心来接力，为建设者加油15. 心系未来人，情系留守儿16. 留住孩子，守护爱心17. 用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯18. 用心关爱留守儿童，让爱连接你我他19. 同在一片蓝天下手心相牵助成长20. 同在蓝天下，共同成长进步21. 关注未来关注留守儿童22. 关注留守学生就是关注我们的'未来23. 关爱农民工，情暖千万家24. 关爱留守儿童,让世界充满爱!25. 关爱留守儿童，让社会的未来健康成长26. 关爱留守儿童，播洒爱心阳光27. 关爱留守儿童创建和谐校园28. 争做爱心妈妈,关爱留守儿童29. 同在蓝天下，共同成长进步30. 用您一份爱，撑起一片天31. 流动的是人口，不变的是服务32. 让留守儿童同享阳光，建和谐幸福大家小家33. 社会多一份关爱，父母少一份操心34. 留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长35. 心手相连，把爱连接36. 老吾老以及人之老，爱我幼以及人之幼37. 争做爱心爸妈,关爱留守儿童38. 同在一片蓝天下，共同拥有一个家39. 关爱留守儿童,让世界充满爱40. 争做爱心妈妈,关爱留守儿童41. 希望有更多的人，更多的社会团体来关注我们的留守儿童42. 关注未来关注留守儿童43. 心系校园情系留守儿童关爱留守儿童口号41、流动的是人口，不变的是服务2、关爱农民工，情暖千万家3、同在一片蓝天下手心相牵助成长4、关注留守学生就是关注我们的未来5、用心灵筑起留守学生健康成长的.阶梯6、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他7、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外8、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长9、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家10、我们多一份关爱，父母少一份操心11、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。
撒播真爱
撒播真爱，让留守儿童不再孤单桐城市樟枫小学吴和鸣随着大批的农民工涌入城市,农村的部分孩子成为了留守儿童.解决好农村留守儿童的问题,是构建和谐社会、建设社会主义新农村的必然要求.留守儿童问题的妥善解决,不仅有利于我国义务教育在农村的落实,有利于提高农村的教育质量,还有利于促进农村社会的和谐稳定,更关系到我国广大农村青少年的健康成长.由于家庭生活的不完整,留守儿童需要学校给与更多的帮助与疏导,需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响.对留守儿童的教育与管理,成了学校工作尤其上海班主任所面临的重要问题,这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当,将不仅会出现学习成绩下降现象,还会产生心理健康问题,甚至可能会走上违法犯罪的道路.下面就关爱留守儿童问题，说说自己的做法。
1 建立档案,多沟通在实践中,摸清本班留守儿童的基本情况,并为每个留守儿童建立了动态专门档案.其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系.同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容.通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络.· 2 用心关爱,多引导许多教育家都指出,没有对学生的爱,就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提,在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置.对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注.因此,作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事上细节上多关心他们.时刻关注他们的思想变化,及时沟通.针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,在日常班主任工作中 ,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长.3. 区别对待,因材施教作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同,其情况也千差万别.在全面把握每个留守儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教.有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐.4 消除痼疾,促进健康留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子,留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助,缺少父母的呵护和教育,这对他们的心理产生了不利影响.留守儿童的父母不在身边,有的个性怪异、性格孤僻,有的玩世不恭、我行我素,甚至有的拉帮结派、胡作非为.多数留守儿童并不是缺少生活经济来源,而是缺乏关爱、缺乏抚慰.公安部门曾提出两个“大多数”问题:全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村,其中大多数是留守儿童.因此在平时班级管理工作中,在学校开设心理教育课的同时,注重开展心理咨询、心理矫正活动,通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良痼疾,强化情感体验,营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围,培养正确的人生观、价值观.5 利用活动,多鼓励大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长,孩子勇于表达想法,思维也相对活跃,班主任应适时发展他们的想像力,思考力,培养创新精神.因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动,如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日等,给他们充分展示自我的机会,充分发挥留守学生的特长、优势,培养他们良好的兴趣爱好,使他们自觉远离不良诱惑,同时也觉得自己成为被关爱的对象,感受到集体的温暖,忘却远离父母的孤单,逐步形成活泼开朗的性格.6 寻找机会,多表扬缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”.但留守儿童并不一定都是问题学生.我们不妨换个角度来看待留守儿童,发现他们的优点.他们中也有自立自强的,部分留守儿童有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人.班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神.总之,关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题.作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童,让他们在同样的天空,同样的阳光下,成长为对国家、对社会有用之才.。
撒播真爱让留守儿童不再孤单
，
在教育教学 管理 上，狠抓 教学 日常 纵 向到底，贯彻始终 管理工 作，重视过程控制 ，不 断完 善管
。
生 的 互 助 合 作 。第 三 ， 以 兴 趣 为 主 导 的
主 要 发 展
。
横向安全职责 的落实指 学校将 安全 走班形式 。学生根据 自己的兴趣选择 上
。
理措施 ，努 力提高教学质 量。抓住 龙头 工作划分 为教学生活设施 安全、集体 活 课 内容，不 固定教 师与教室 育教研水平。２ ０ １ ２年 ５ 月 ｌ ８日，学校承 品安全、交通 安全、疾病预 防、突发 事 保证对学生全 面履行监护责任
、
心做事 ，诚信做人 ”的校风、“ 敬业爱生、 掏物无声”的教风和 “ 我努 力，我成功，
目标而进行 的有关决策 计划 、组织 和 “ 走班制”包括三层含义 ： 首先 ，“ 走 控制等 方面 的活动；主要运用 现代安 全 班 ”的学科和 教室 固定 即 根 据 专 业 学 我幸福 ”的学风。 管理原 理 方法 和手段，分析和研 究各 科和教学 内容 的层 次不 同固定教 室和 教 学 校 坚 持 加 强 队 伍 建 设 ， 树 立 人 人 种 不 安 全 因 素 从 技 术 上 、 组 织 上 和 管 师 ， 部 分 学 科 教 师 挂 牌 上 课 ，学 生流 Nhomakorabea重
蓑 守 正 儿 在 童 逐 心 步 理 实 关 施 爱 中 研 。 究 随 》 着 通 改 过 革 了 开 开 放 题 的 论 不 证 断 ， 和 起 晚 、 上 晨 轮 练 流 、 值 午 休 班 监 、 护 上 。 课 学 、 校 就 将 餐 学 、 课 生 从 外 早 活
时无缝对接 。由于 建立 了严密 的安全 护制度 ，郭村 小学 从未发生重大 安全 责 课 外 生活走班 制 所谓 “ 走 班制 ’
让留守儿童不再孤单
心系校园，关心留守儿童信息组崔小梅关心留守儿童，给留守儿童一丝温暖。
作为一名民办教师不仅要关心学生的学习，解答学生提出的疑难问题，帮助学生掌握科学文化知识，更要注意学生的思想动态和情绪变化，因为青少年正处在生长发育时期，他们的心理还不成熟，极易波动，容易沾染一些不良的社会习气，教师是他们人生的指路人，要做好正确的引导。
教师不仅要教书，更要育人，多关心学生的精神状况，努力完成每一个学生的人格塑造，为祖国培养出全面发展的高素质人才。
随着我国经济日新月异的发展，学生生活的物质条件越来越好，他们几乎没有经受过挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。
对于留守儿童，心里本来就缺少父母对学习上和生活上的照应，感受不到父母对这些孩子的爱。
因为父母在外打工，为了让孩子在学校安心读书，让孩子在经济上不愁吃不愁穿，但是家长忽略对孩子的爱。
近几年来，青少年犯罪，自杀现象屡见不鲜，其根本的原因就在于学生的心理素质越来越差。
另外，他们生活在一个完全给予的时代，只懂得索取，不知道奉献，面对家长的无私给予，老师的默默奉献，他们认为是理所当然的。
是啊，如果现在的孩子不懂的回报，只知道一味的索取，那我们的社会还怎样向前发展！合格的人才，不仅要具有高深的文化知识，更要具有高尚的思想品质，这就要求教师及时排除学生心中的烦恼，培养他们乐观向上的精神，教给他们做人的道理，形成良好的心理素质。
至于现在我们东台创新学校采用全寄宿制，在校教师随时关心学生，给予学生精神上和心理上的教育，让留守儿童在大家族里不感到孤单。
我相信我们每一位任职教师都会做的更好，给留守儿童一片关爱，更是我们应尽的责任。
因为他们是祖国的花朵，更是国家的栋梁。
在做的所有师生，可以这样说，为了孩子的明天我们愿意点燃自己，而照亮了你们这一代的年轻学生，教师的使命是神圣的，教师这一门职业也是神圣，努力抓好教育，共建美好、和谐校园。
首先，师生之间应构建和谐美好的人际关系。
人的交往的内在美表现是高尚的道德情操，外在表现是言语行为之美。
班主任工作范文播撒真爱,让留守儿童不再孤单
班主任工作范文之播撒真爱，让留守儿童不再孤单有如此一群小孩，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。
非常多时候，他们只能从中或者从偶然寄来的汇款单中，才能感受父母的存在。
当别的小孩都在享受把戏年华的时候，他们被留在乡下，孤单地像荒草一样生长。
人们给这群小孩起了一个酸楚的名字：留守儿童。
“父母在远方，周围无爹娘，读书无人管，内心闷得慌，平安无保障，生活没希望。
”这则顺口溜，点出了留守儿童遭受损害的直截了当缘故，反映出许多留守儿童的生存现状。
亲情、教育、平安，缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的健康成长引人忧思。
因而，我们应该给予他们一些关怀。
留守儿童都缺少着，父爱，母爱，假如不能及时地给予他们爱心，他们会由于缺少亲情而堕入深渊。
面对这些留守儿童，他们不仅渴望知识，更多的是关爱，作为一名班主任，我们不能给所有的留守小孩以爱，但我们要给周围的留守小孩我所有的爱。
目前“留守儿童”的监护情况主要有两品种型：一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。
只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采纳这种监护的方式比拟多。
关于这种监护的方式，外出的父母比拟放心。
但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的咨询题。
一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采纳溺爱的管教方式。
较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。
二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在非常大的差异，“代沟”明显，难以互相沟通。
一般来说，祖辈们往往以他们本人成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。
而如今的小孩见识广，喜爱赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法非常难为孙辈接受。
另外，老人年岁大，精力不济，健康情况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。
以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。
三是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或别人抚养的监护方式。
用真爱点亮留守儿童的心
用真爱点亮留守儿童的心
在中国，有大量的父母为了生计不得不外出打工，而留下自己的孩子在乡村或者城市的亲戚家。
这些被称为留守儿童的孩子在生活上缺乏父母的关爱和陪伴，心灵上常常感到孤独和失落。
真爱却可以点亮他们的心，给他们带来温暖和希望。
真爱可以通过关怀和陪伴来点亮留守儿童的心。
很多留守儿童在父母外出之后常常感到寂寞和孤单，他们渴望有人关心他们、陪伴他们。
各级政府、学校、社会组织等都应该加强对留守儿童的关怀和陪伴。
政府可以制定相关政策，提供必要的经济支持，并建立留守儿童关爱中心，为他们提供生活和学习上的帮助。
学校可以组织各种丰富多彩的课外活动，加强对留守儿童的心理辅导。
社会组织可以开展义务家庭教育，为留守儿童提供家庭化的关怀和陪伴。
通过这些关怀和陪伴，留守儿童的心将被真爱点亮，他们将感受到温暖和希望。
真爱可以点亮留守儿童的心，给他们带来温暖和希望。
政府、学校、社会组织以及家长和社会各界人士都应该共同努力，加强对留守儿童的关怀、陪伴、教育和帮助。
让我们用真爱点亮留守儿童的心，让他们成长为有梦想、有希望的新一代。
给留守儿童播撒爱的阳光
给留守儿童播撒爱的阳光安庆太平寺小学叶芳留守儿童正处于认识人生关键时期，由于不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助，他们极易产生认识、价值观念上的偏离。
留守儿童很难得到父母贴身的爱和关怀，也得不到父母的言传身教，得不到父母在思想认识及价值观念上的帮助。
在他们的意识里，父母是一个长期飘忽的身影，是可望不可及的希望，他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的。
这些时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱，容易导致心理上的缺陷，如孤僻内向、情绪消极、胆小怕事、自觉性差等。
由于老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，他们学习成绩普遍较差，生活散漫，有的甚至走上违法犯罪道路。
然而，由于自身认识的局限，外出打工家长对子女的关爱大多停留在表层，给零花钱、买新玩具……但对他们心灵上的需要关心得很少，导致出现了“道德真空”。
因此，关爱留守儿童，让他们健康成长，已经成为一个亟需正视的社会问题。
对于成绩欠佳的留守孩子，教师要以期待的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励、懒惰时给予鞭策、出错时给予点拨、成功时给予喝彩，发掘他们的学习潜能，鼓起他们扬帆远航的斗志。
对于情感失落、抑郁寡欢的留守孩子，教师要有爱心、耐心和恒心，要真诚地关心他们，营造宽容、仁爱、平等、尊重的氛围和人际关系，使他们感到自己被尊重、被接受、被欣赏，从而促进他们以积极的心理状态轻松愉快地学习。
我班有这样一个留守生小诚，从三年级开始，已有偷窃现象。
后来情况越来越严重，在半学期内偷窃本班学生的钱达到几十元以上，物品数件以上。
我曾问他：“为什么要去偷别人的钱呀？”他说：“我看到别人的钱以及好的东西，我总是控制不住自己。
”面对这种现象，我多次和他谈心，分析其利弊。
并及时联系其爷爷一起进行教育。
特别是当小诚行为有反复的时候，我让他写下保证书，并让他爷爷也知道此事。
我对他说，每当他控制不住自己的时候，你就向我来拿。
师爱如母留守儿童从此不再孤独散文
师爱如母，留守儿童从此不再孤独散文有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。
很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。
当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒原野草一样生长。
人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
说明白一点，“留守儿童”就是指由于父母双方或单方长期在外地或国外打工、经商而留在老家，需要其他亲人照顾，年龄在十六岁以下的孩子。
他们是当今中国社会转型中出现的一个特殊的群体。
据统计，我国目前至少有1000万的“留守孩子”，这些孩子的生活和教育问题关系到他们能否健康成长，维系着千万个家庭的幸福，也关系到社会的稳定和将来的人口素质。
思考并探寻解决“留守孩子”教育问题的有效途径，是当前家庭、学校和社会一个刻不容缓的课题。
白庙河中心小学作为大别山下一所贫困山区的农村小学，要跟上教育改革的新步伐，只有以德立校，坚定不移地走内涵发展之路。
多年来，留守儿童这个特殊的弱势群体占据着学校的大半个江山，调查发现，57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。
留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。
一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡。
知道关心家人，关爱他人。
生活虽苦，但他们能苦中作乐，坚强与勇敢让他们永远保持着微笑；还有一类孩子就是心理自我疏导不够的孩子，她们性格内向，不善言谈。
但本质上她们也是向往童年肆意，天真烂漫的，只不过没有遇到真正懂他们的人罢了。
该校鉴于本校留守儿童亟待关爱的现象，学校成立了心理咨询办公室。
由经验丰富、责任心强的女教师丁亚丽老师担任学校女生工作辅导员和心理健康指导教师，全面负责留守儿童关爱工作。
具体培训各班班主任落实留守儿童健康成长任务。
实践研究发现：小学教育是让小学生形成良好的思想道德教育，养成健康、文明、向上行为习惯的关键期。
【精品】真爱让留守的心不再孤单
【关键字】精品真爱，让留守的心不再孤单有一种爱，不是母爱，但胜于母爱；有一种情，不是亲情，但胜于亲情。
假如我有一双翅膀，我愿托着你飞向蓝天，假如我是一艘巨轮，我愿载着你驶向没有孤独的远方……这就是我，一位平凡的班主任教师对留守孩子们的心声。
留守，一个悲情的词汇，随着社会经济的快速发展，为了生计，父母们不得已外出打工，把自己子女交给了孩子的爷爷奶奶或是其他的亲戚邻居代为照顾，我们称为留守学生。
由于他们与交母接触时间少，在情感上处于补边缘化的状态，与其他同龄人相比，性格较为冷漠、孤僻，不善与人交流；行为上更加放纵，纪律意识淡薄。
因此，这类学生就更容易违反学校纪律，有的甚至违反法律，走上犯罪的道路，成为社会性的问题。
初一报名的第一天，我看到了一个景象：孩子们都快乐的地来了，脸上带着笑容，感觉无忧无虑的。
然而，我细心一观察，带孩子来报名的多数是孩子的爷爷奶奶，即使有个别是父母带来报名的，但父母都会语重心长地告诫孩子：“孩子，爸妈要外出打工了，你可得认真读书啊！”虽然孩子一百个不情愿，但也阻止不了父母的离去。
其后，我认真统计了一下，我班54名孩子中，就有40名孩子处于留守状态，其中，有15位孩子父母离婚，六七位孩子也记不得父母的样子了。
我知道，这是十分棘手的事情，然而，作为教师，深深知道自己的责任，决不放弃任何一个孩子，我要用自己的真爱和努力，让留守的心不再孤单，给与他们童年的笑声和少年的快乐。
为此，我认真观察并分析我班孩子的情况，经过我长时间的观察，我找到了问题产生的原因：首先，缺乏关爱，不知道感恩爱是生命的希望，是前进的动力，然而留守学生长期与父母两地生活，缺少父母的关爱，家庭的温暖。
日子久了，孩子与父母之间无论是在情感上还是在心理上都产生了不可逾越的鸿沟，使孩子渐渐疏远父母，不愿与父母亲沟通。
他们的内心世界就连生他养他的父母都无法进入。
他们从而养成了孤僻、冷漠的性格。
在我的班上就有一个这样的学生，名叫杨浩川。
关爱 让留守儿童不再孤单
关爱让留守儿童不再孤单【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2012）12-0228-01高尔基告诉我们：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
我是一名普通的小学教师，走上工作岗位十余年了，最大的感悟就是学生越来越“难教”了。
我们学校处在城市的边缘，大部分学生都是来自农村，我们班有些家长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”等现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。
这些留守儿童与父母整年、甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目：1.留守儿童学习成绩滑坡，导致厌学辍学。
我对某小学“留守儿童”学习情况进行调查，结果显示，平均成绩在90分以上的仅占调查总数的34.3%。
2.但是学习成绩仅仅是“留守儿童”教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子心理问题突出。
“留守儿童”常表现两种倾向：一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流；二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。
据不少任课教师反映，“留守儿童”个别存在着性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，上进观念淡薄，或者过分淘气，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。
父母对子女的教育是一种天然的和谐的亲子氛围。
母爱给孩子的是稳定和温暖，父爱给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等，留守儿童父母单方或双方外出打工会使留守儿童成了有父母的孤儿，因此，对其心理的健康发展带来一定的损害。
比较突出的心理问题有情绪问题、交往问题和自卑心理等。
性格孤僻、脆弱，渴望亲情成了“留守儿童”最大的心理问题。
如有一个女孩，原本是个活泼开朗的孩子，父母外出后，心中的话没有人听，苦恼、烦闷没有人理解。
性格渐渐发生了变化，变得孤僻、脆弱，把自己隔绝在同学之外，不愿与人交流，整日沉默寡言，一点小事，一点小挫折都经受不起。
用真爱点亮留守儿童的心
用真爱点亮留守儿童的心【摘要】留守儿童面临着身心双重困境，他们渴望关注和陪伴。
真爱是点亮他们心灵的火炬，需要我们理解他们的心情和处境，给予关爱和陪伴，通过教育和引导帮助他们走出困境。
提供资源和支持让他们拥有更好未来，需要社会各界共同努力助力儿童成长。
用真爱点亮留守儿童的心是每个人的责任，关爱与帮助能改变他们的命运。
每个孩子都值得被爱和呵护，让我们共同努力，用爱点亮留守儿童的心，让他们拥有美好的未来。
【关键词】留守儿童, 真爱, 心灵, 关爱, 教育, 支持, 希望, 责任, 社会共识, 命运, 儿童成长, 陪伴, 启蒙, 社会支持。
1. 引言1.1 现实困境与温暖希望并存在中国许多偏远地区，留守儿童的存在问题已经逐渐引起社会的广泛关注。
这些孩子因为父母外出务工或其他原因，长期在家乡与家人分离，面临着成长过程中的孤独和困惑。
他们生活的环境简陋，缺乏家庭的温暖和关爱，常常面临着食物匮乏、教育资源不足等问题。
尽管身处困境，这些留守儿童依然保持着一颗纯净的心灵，期待着被关注和被爱的温暖。
他们的现实困境与内心的温暖希望并存，这种矛盾的心境让人心痛不已。
面对这样一群特殊的群体，我们不能视而不见，需要给予他们更多关爱和支持，让他们感受到社会的温暖与关怀。
真爱可以点亮这些留守儿童的心灵火炬，为他们带来希望与力量，让他们能够更好地成长和发展。
愿我们的爱心和关怀可以照亮留守儿童的人生之路，让他们倍感幸福和快乐。
1.2 留守儿童的心灵需要关注留守儿童是指由于父母长期在外地打工或其他原因，导致儿童与父母长时间分离，无法得到充分的家庭关爱和陪伴。
他们的心灵往往处于孤独和无助的状态，缺乏家庭温暖和关心，因此更需要社会的关注和帮助。
留守儿童在成长过程中面临着诸多困境，他们缺乏父母的指导和关爱，容易产生自卑、孤独、焦虑等心理问题。
在学习和生活中也面临着诸多挑战，缺乏科学的教育和培养，容易走向错误的道路。
留守儿童的心灵需要得到更多的关注和关怀，让他们感受到社会的温暖和爱心。
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撒播真爱让留守儿童不再孤单重庆市万州区郭村始建于1935年，曾办学于郭村镇冉家庙、杜氏祠堂、四方井。
1979年迁建于郭村镇板桥河畔，1999年改扩建于现址。
学校占地9846平方米，建筑面积3680平方米。
现有教职工27人，其中专任教师23人，工人3名，卫生保健教师1名。
专科以上学历20人，中师学历7人，岗位合格率为100%。
学校通过继承和创新，逐步凝练了较为完善的以“和、勤、实、新、廉”为核心的办学思想，形成了“让孩子拥有幸福的童年，让教师品味精彩的人生”的办学理念，确立了“质量求生存，服务促发展”的办学目标，确定了“幸福之路，始于足下”的校训，树立了“用心做事，诚信做人”的校风、“敬业爱生、润物无声”的教风和“我努力，我成功，我幸福”的学风。
学校坚持加强队伍建设，树立人人都是德育工作者、学校处处皆育人的思想，提高全体教师的责任意识。
完善制度，以制度化与人性化双重管理，促进校园和谐。
在教育教学管理上，狠抓教学日常管理工作，重视过程控制，不断完善管理措施，努力提高教学质量。
抓住龙头课题，深入推进教育科研，不断提高教育教研水平。
2012年5月18日，学校承担的万州区级教育课题《农村小学生活习作教学研究》进行了结题评审。
2011年和2012年连续两年获得万州区小学教学质量一等奖，学校综合工作2011年被评为万州区一等奖，均创历史最佳成绩。
学校开展丰富多彩的教育教学活动，彰显育人活力，特别是对留守儿童的关爱，使他们在同一片蓝天下共同成长。
从2009年起，与社会爱心人士、助学机构联手共同关爱留守儿童，让留守儿童不再孤独。
重庆电视台《重庆发现》栏目、万州电视台曾到学校对留守儿童进行了专题采访与报道。
2012秋，学校关爱留守儿童重庆市级课题《农村小学留守儿童心理关爱研究》通过了开题论证，正在逐步实施中。
随着改革开放的不断深入、社会经济转型和城市化建设进程的加快，越来越多的农村富余劳动力外出经商务工。
据统计，全国约有5300万农村儿童留守家中，缺乏亲人照顾呵护，其教育管理问题日益突出。
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，义务教育中的留守儿童又是一个特殊群体。
儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，面对留守儿童的涌现，尤其是农村中小学留守儿童数量的日益增加，对农村教学工作提出了更高的要求。
建立制度，完善校园管理安全管理责任制安全管理是管理科学的一个重要分支，它是为实现安全目标而进行的有关决策、计划、组织和控制等方面的活动；主要运用现代安全管理原理、方法和手段，分析和研究各种不安全因素，从技术上、组织上和管理上采取有力的措施，解决和消除各种不安全因素，防止事故的发生。
集中托管农村留守儿童，安全管理是第一要务。
学校将安全责任分解到人，横向到边，纵向到底，贯彻始终。
横向安全职责的落实指学校将安全工作划分为教学生活设施安全、集体活动安全、课外活动安全、预防火灾、食品安全、交通安全、疾病预防、突发事件应急等8大类，各类安全管理工作严格按照国家的有关法律法规和上级主管部门的要求，管理责任落实到个人，做好每一个管理细节。
例如：食品采购员是学校食品安全的首接首问人，一旦出现问题首先以其是问，予以追责；课间活动由上一节课任课教师承担安全责任；学生午餐由上午第四节课任课教师导引到食堂有序就餐，并承担安全管理责任；夜间寝室预防火灾的检查，是班主任每天工作的最后一个工作环节，发现问题当场整改。
纵向安全职责的落实指学生每天24小时课内外生活都由教职工分别在白天和晚上轮流值班监护。
学校将学生从早起、晨练、午休、上课、就餐、课外活动到晚睡划分为16个时段，各时段的安全管理责任由教职工在时点上交接，使学校对学生的安全管理工作实现了24小时无缝对接。
由于建立了严密的安全监护制度，郭村小学从未发生重大安全责任事故，赢得了社会好评和家长的信赖。
课外生活走班制所谓“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
另外，走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中，也体现在学生的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中。
“走班制”包括三层含义：首先，“走班”的学科和教室固定，即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。
其次，实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。
通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。
第三，以兴趣为主导的走班形式。
学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。
主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。
为保证对学生全面履行监护责任，学生在午休时间、用餐时间和周末、节假日的所有休闲娱乐活动由学校以校本课程的形式统一编班排课，实行“走班制”，学生根据自己的兴趣、爱好和时间安排自主选修课程。
学校开设了民族舞蹈、民族器乐、手工艺术、制作发明、传统武术、徒步旅行、农业生产等30余门素质拓展课程，保证学生人人能找到适合自己的选修项目。
“走班制”的实施，丰富了学生的课外生活，拓展了学生的素质和能力，学生在课外过得舒心，玩得开心。
学校收费“一费制” 家长将学生自愿托管给民办学校，自然需要承担学校的物耗、教职工工资福利、学生膳食、个人卫生料理、疾病护理、住宿、水电、交通、保险、饮用矿泉水、家校沟通电话、个人学习用品、个人卫生用品等等费用。
学校本着“不求急功近利，但求百年树人”的公益性经营原则，以“盈亏基本平衡，校产保值增值”为财务管理目标，最大限度地降低运行成本，减轻学生家长的经济负担，据实测算教育成本，将学校各项费用归并为一费制并报区物价主管部门批准备案：学前教育和义务教育学期中途不再收取除医疗费以外的任何费用。
学生疾病医疗产生的直接费用除保险公司承担以外的由家长另行承担。
学生家长和社会普遍认为学校制订的收费模式合情、标准合理。
关注心理问题，提出有效措施学校在农村留守儿童“教管融合”模式的探索实践中，取得了初步成效，引起了社会关注和业内认可，家长、学生和教职工对学校的满意率在98%以上。
留守儿童的心理健康问题是教育的一道难题。
忠实履行“替党和政府排忧，为天下父母解难”的社会职责，兑现“孩子送来，父母放心去发财”的服务承诺，亲情、关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。
留守儿童处于身心迅速发展的时期，面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。
但留守儿童的父母长年在外务工，难以给孩子足够的关怀。
不少留守儿童表现出种种心理异常。
留守儿童的心理健康问题表现如下：第一，柔弱内向。
留守儿童年龄幼小离开父母，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久之会变得不愿与人交流，性格内向，不开朗。
第二，自卑心理。
留守儿童父母不在身边，缺乏坚强的依靠和保护；与同龄人相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心。
第三，寂寞抑郁。
父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，进而产生心理躁动和抑郁问题。
如一位学生在新年心愿里这样写道：“妈妈，你知不知道，自从你和爸爸、妹妹走后，我一个人在家里有多么寂寞，有多么伤心，从你们走后，我几乎从来没有笑过，天天我一个人在家里哭，回想着以前咱们在一起的快乐时光。
”第四，盲目逆反。
留守儿童与人交流时充满警惕甚至敌意。
对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。
第五，怨恨父母。
少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，由此而产生怨恨情绪。
有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜。
留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康，也容易引起违法犯罪行为。
公安部的调查显示：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。
调查还显示：80%的农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。
从他们缺少关爱的眼神里很难找到孩子应有的天真活泼，他们普遍过早成熟，却又无时无刻不在渴望父母不可替代的爱抚。
学校现有学生470人，父母双方均外出务工的留守儿童有285人，占全校人数的60%。
学校与社会爱心社团和心理咨询专业团队联手，共同举办“心灵之窗――农村留守儿童关爱活动”。
丰富多彩的游戏，让学生突破自我，大胆、积极地表演，充分展示聪明才智，体验团队合作的力量与快乐，感受沟通交流的美妙。
心理话剧让学生转换角色，认识多方面的自我，学会宽容。
角色表演、合唱、给爸爸妈妈写新年祝福等形式，表达了学生对父母的爱。
有个志愿者在手记中写道：“他们是发芽的种子，需要不断浇水，不断关照，才能长成很好的苗子。
倘若在这时，我们大家能够利用课余时间，与他们交流、沟通，和他们做朋友，带给他们温暖，带给他们亲和力，更精彩、更灿烂的日子就会在前面向他们招手。
”学校针对本校留守儿童的身心特点，制订了如下帮扶措施：第一，每个教职工结对帮扶一名留守儿童，用师爱弥补亲情的缺失，时刻关心孩子的身心发展。
第二，中秋佳节给留守儿童发月饼，师生共度中秋，以寄相思。
第三，开展丰富多彩的体育活动，举办春季运动会和秋季运动会；改革大课间活动，让阳光体育洒满校园。
第四，学校提供贺卡，让孩子们把自己的心里话和学业表现告诉给远在他乡工作的父母，让他们放心。
第五，学校尽力为孩子提供视频聊天和亲情电话，让爱的画面和爱的语言沟通孩子与父母的心，让孩子享受亲情的温暖。
学校在关爱留守儿童心理活动中取得了一定成绩的同时，也注意到困难的存在，并努力解决。
第一，学校缺乏专业心理咨询老师，外界力量单薄，可持续性差。
学校希望能开展这方面的专业培训。
第二，学校经费有限，没有力量建设亲情聊天室。
现有的活动是依靠各个办公室的电脑、电话开展亲情聊天和亲情热线。
学校希望设施的数量和质量都有所提高。
第三，学校的寝室文化不浓烈。
学校下一步将重点规划和布置，让学生宿舍成为留守儿童温暖的家。
学校还将继续和社会各界机构和爱心人士一起开展各项互动活动，让爱的轨迹画得更圆。
总之，有太阳，世界才会有温暖；有春风，大地才会有生机。
团结就是力量，让大家团结起来，每一个人都献出一份自己的爱心，关心和爱护留守儿童，让他们感受到社会大家庭的温暖，生活在同一片蓝天下。
同样的天空，同样的阳光。
让大家与爱同行，用博大的胸襟、美好的情感，伸出爱的双手，构建和谐校园，为留守儿童健康成长架起爱的桥梁，让留守儿童不再孤单，不再忧伤；播撒真爱，去迎接新的希望，拥抱明天的太阳。
让沟通从心开始！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。