初中语文文学讨论(美文荐读)串起散文诗的珍珠
《那一串珍珠的记忆》散文鉴赏解析
【简介】
《木兰花》，词牌名。唐教坊曲名，后用
作词调。唐、五代人所作《木兰花》句式参差不一。另有 《玉楼春》的别名。宋人所作实即《玉楼春》调。另有 《减字木兰花》和《偷声木兰花》。双调，五十六字，仄 韵。
第一单元 那一串记忆的珍珠
【注解】
①舴艋：江南水乡常见的形体扁窄的轻便
小舟。
②笋柱：指竹制秋千架。 ③拾翠：原指拾翠鸟羽毛，语出曹植《洛神赋》，后 泛指妇女水边野外游春。 ④踏青：即春天出城到郊外四野游览。
第一单元 那一串记忆的珍珠
二、体会散文形神相依的规律
单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从
形神相辅相依方面认识散文的文体特征。 一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要 完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。同 时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然 也可以多元多角度。一般说来，形散神不散是散文写作的 通则，但也有一些例外。
第一单元 那一串记忆的珍珠
再有，同是当代散文的《汉》与《特》也略不相同。
前者更多地写景，后者更多地写所感所思；前者更多地写
现实，后者更多地写历史；前者思想感情属内敛型，后者 属开放型。
人 教 版 语 文
当然，三篇课文的异同点不止这些，后面还将另述。
也可以认识散文文体的某些特点。
通过比较三篇课文的异同点，可以更清楚地理解每篇课文，
写作者自己所在的城市，故而观察体验更全面，情感性更
那陌生的审美情境，故而新鲜感强，感受和思考的力度更
强，而其他两篇都是作者以访客的身份 “ 进入 ” 又 “ 走出 ”
人 教 版 语 文
大。当然这也跟作家的写作风格相关，林语堂的散文创作
更强调情调、情味，更多地写感性；而张承志和梁衡则长 于思考，作品具有思想深度。另外也与时代风格相关，当 代散文总体上更爱往理性和思想深度方面发展，与现代散 文具有较多的感性倾向有所不同。
第三册泪珠与珍珠（精选4篇）
第三册泪珠与珍珠（精选4篇）第三册泪珠与珍珠篇1前段时间，我们学习了古代的，今天我们进入现代文的分析我们看琦君的散文《泪珠与珍珠》。
请大家看课文注释：琦君是中国台湾著名散文作家，前一段时间电视台播放的电视剧《橘子红了》就是他的作品，这篇文章是琦君女士七十多岁时候的作品，可以说凝聚了老人一生的人生感悟，请大家阅读这篇课文，请大家在阅读的时候思考：1泪珠与珍珠有什么联系，2课文都写了哪些泪珠（学生阅读，教师巡视）教师：那么大家对课文阅读之后，有一个初步的了解，这篇课文的题目很有意思，为什么叫泪珠与珍珠？那么泪珠与珍珠之间有什么联系呢？生：两个都晶莹透明生：文章里说：天使的眼泪掉下来落在牡蛎的壳中，变成了珍珠，所以泪珠和珍珠是有联系的。
生：我觉得泪珠是在人们饱受艰难困苦之后流下来的，珍珠则是牡蛎遇到沙子之后，形成的。
教师：还有没有其他同学回答？咱们能不能总结一下刚才几个同学的答案，首先从形象上说，泪珠和珍珠都是无暇的，从文字上说，刚才的同学说得很准确，如果根据生活的经验来看，我们在饱受磨难，痛苦之后流下泪，而珍珠往往是在受到痛苦之后结成的。
其他从另外一个角度我们还可以思考一个问题，作者没有把眼泪比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，至少可以看出作者觉得泪珠怎么样？生：珍贵教师：那么在课本中，作者写泪珠，到底写了哪几类，大家互相讨论一下。
把它找出来。
学生相互讨论。
教师：有没有同学起来说说？生：我找出了七种。
第一种是海峡两骨肉团聚之泪。
二是老泪，三是妈妈因为儿子淘气而流下的泪。
四天使掉下的眼泪，五形成珍珠的眼泪，六，观音的慈悲之泪，七，信徒对救世主的感恩之泪。
教师：还有没有补充的？学生：经历过忧患后所留下的泪。
教师：还有没有呢？学生：应该分为四种泪水，第一是前面讲杜甫，就是人生饱受忧患流下的，第二种是亲情，第三种是自然界当中的泪水，比作珍珠。
第四种为众生所留下的泪水。
教师：很好，她不仅是在指出文章的几种眼泪，而且是在为我们将眼泪进行分类；生：我也分为四种，这样分的，第一咱少女时代天真直率的领悟，二是杜甫的诗和白居易的诗中的眼泪。
关于读《珍珠》有感700字
关于读《珍珠》有感700字第1篇：关于读《珍珠》有感700字天，因为容纳了风雨雷电，才变得威猛无比;地，因为容纳了世间万物，才变得勃勃生机;海，因为容纳了百川*河，才变得辽阔无边。
是啊，生活因宽容而美好。
这，就是我看完《珍珠》后的启示。
读后，我的心情久久不能平静。
这本书讲了12岁的女孩阳子，拥有一个幸福的家庭，过着快乐的生活。
然而有一天，她的生活发生了变故。
一连串突如其来的厄运降临了：最疼她的爷爷去世了，奶奶和黄爷爷搞黄昏恋，爸爸妈妈因照顾深圳超生的弟弟，置她于不理。
不过，最后她像蚌孩子那样原谅了她曾经的疼痛，与家人和好如初。
这就是宽容。
宽容使她造就了璀璨的珍珠。
怨恨，只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中;而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。
这使我情不自禁地想起春秋战国时期的蔺相如。
相传在古代，他为赵国立下汗马功劳，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。
廉颇知道后很不服气，想办法处处为难蔺相如。
而蔺相如为了顾全大局，处处避着廉颇。
廉颇知道自己的错后，连忙向蔺相如负荆请罪，蔺相如不仅心胸宽广地原谅了廉颇，还和他成了好朋友。
这也是宽容。
宽容是容纳花草树木的森林;宽容是迎接阳光暴雨的天空;宽容是涂满五*油漆的墙壁。
“紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。
这就是宽恕。
”宽容往往能使身在逆境的人找到希望，使做错了的人得以改正。
可想而知，宽容的力量有多未完，继续阅读 >第2篇：《珍珠》读后有感700字包容，造就璀璨的珍珠!成长，一种美丽的疼痛!这是我在假期里读到《珍珠》这本书告诉我们的一个道理。
《珍珠》这本书中描写了一个十二岁的女孩阳子，本来拥有一个幸福的家庭，过着快乐的生活。
然而有一天有着重男轻女思想的父母为了要一个男孩，远离她去了深圳，把她留给爷爷、奶奶抚养。
同学的议论使她从小有了一种被父母抛弃的感觉，无助、彷徨……渐渐转化成对父母的怨恨。
爷爷奶奶无尽的疼爱让李阳快乐的成长。
当我读到爷爷因病过早去世，奶奶有了新的男友。
初三读书笔记：《珍珠》读书笔记1000字
《珍珠》读书笔记1000字本文是初中关于初三读书笔记的《珍珠》读书笔记1000字，欢迎阅读。
在暑假的时候，我读了一本来自汤素兰写的小说，名叫《珍珠》。
读完这本书之后，我不但有感想，也知道了一个道理：包容，造就璀璨的珍珠；成长，一种美丽的疼痛。
这本书主要讲述出一个十二岁的女孩阳子，本来拥有一个幸福美满的完整家庭，过着快乐的生活。
每天由爷爷奶奶来接送，在路上时阳子讲述着在学校发生的故事，有时爷爷讲着美妙般的童话故事，回到家样子又拥有爸爸妈妈的呵护疼爱。
可是有一天，生活发生了变化，最疼爱阳子的爷爷突然间去世了，一时间承受不住痛苦的阳子，又得接受爸爸妈妈去深圳的消息，一连串的美好全部都消失了，使阳子十分的痛苦、迷茫。
在每天，阳子失去了美妙的童话故事，在回家以后，她总是翻起爷爷生前的照片，天天面对着奶奶，使他感受到了孤独。
不久之后，阳子的奶奶认识了一位叫做王爷爷的人，每天他都在家陪奶奶聊天，在受不住他们亲热的阳子，将刀差点刺在了王爷爷的身上。
在别人的传言中，阳子知道：在深圳她的父母为她生了一个小弟弟名字叫做小虎，所以他对爸爸妈妈又多了一份恨意。
之后，她在也很少跟奶奶说话了。
阳子小学快毕业了，准备上初中时，她抛弃去上田家炳中学的机会，准备以田李阳子的身份上省里的杨百万国际实验学校，可以住宿。
这事的李阳心想有一个新的开始。
在去那个学校的车上，她认识了一个叫做卢莎的女孩子，她们成为了好朋友。
在放假时，卢莎要去深圳陪她的爸爸妈妈，顺便帮阳子办证，阳子答应了。
可是样子并没有去深圳，而是在空空如也的学校独自坐着。
在这时候，她的爸爸、王爷爷来找她，并将她带回了奶奶家。
这时候，王爷爷告诉她奶奶去了医院，阳子才明白她是为了我匆忙下楼梯而摔伤的。
她也从奶奶的口中，得知妈妈为他割脉。
回到学校，因为卢莎私自为阳子办证而受谢老师的批评，她们的友情消失了，但在一次生日会上他们的友情逐渐显出光芒。
在最后的时候她听见爷爷温暖慈祥的声音，给爷爷写了一份信，信中提到：我的心中已经没有伤痛，变得敞亮。
初中语文 文学讨论(美文荐读)少年和狗
少年和狗人生如旅，往事如烟,许多看来隆隆烈烈的大事会在记忆里烟销云散，可是有些看似琐屑的人生瞬间，却能让人铭刻在心，而且历久弥新，让人时时想起、回味，这些往事犹如陈年老酒，当揭开尘封的酒坛封盖，越发弥散出醉人的香气。
那是我十五岁的一个夏天,骤雨刚过,灰白色的云隙间投下几缕银亮的阳光，即将初中毕业的我和我的同学到一个叫作焦庙的地方参加中考预考，几个小伙伴掏不出住旅店的费用,就临时寄居在一户姓席的人家，那户人家住在一个巷子里,巷子里共六户人家，简朴的农舍前后零星地散布着几株茂盛的枣树和榆树,低矮的土墙上爬满了爬山虎和牵牛花，矮墙下布满了毛茸茸的绿苔，一只白色的蝴蝶闪动着沉重的翅膀,伏在一朵深蓝色的牵牛花上憩息，空气弥散着润泽而清冽的气息，我们开始陶醉于眼前的景色.然而，正当走近巷子口时却被突如其来的袭击给惊呆了,五只狗开始耸起耳朵，从破旧的柴草门前跃起，发出“汪汪"的狂吠声，冲在最前面的一只是个“四眼”，目光犀利凶猛，抖着满身黄白相间的毛，带头冲到了胡同口，后面的几只狗紧随其后，昂着头，咧着嘴，露出锐利的牙齿，我们几个背着铺盖卷的中学生被这阵势吓得浑身发抖，呆愣愣地立在泥泞里,不知所措。
这时候,一个头发斑白的老太太拄着弯曲的枣木拐杖推开了生满绿苔的木门对着五只威猛的狗呵斥：“狗！去，去，别把后生们给吓着！"她佝偻着背缓缓地坐在门口一块光溜溜的石板上，转过头和善地对我们说：“别怕！叫声大的狗是不咬人的,你们进去吧。
"说完，她笑了笑,脸上皱纹的线条流畅而明快，如同当地土布上绣着的菟丝子图案.我们怯生生地进了巷子，身后传来一只狗低低的“伊唔”声，声音里充满了不满与告诫，仿佛在对我们宣示:它们才是这儿的主人.晚上，暴风之后又是一场骤雨，在“哗哗啦啦"的雨声里夹杂着狗的叫声、树叶的飒飒声和枣子落在地上的噼啪声，乡村的雨夜显得十分漫长和苍茫，我们躺在土炕上在菜油灯下翻着课本,脑子里惦记着明天的考试，一听到雨幕中传来的狗的叫声，心里依然觉得有些害怕，就不约而同地商量起对付狗的对策。
语文串珍珠方法
语文串珍珠方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在学习语文的过程中，很多同学都会遇到这样一个问题：诗词中充满了成语典故，要记忆这些成语典故并不容易。
而语文串珍珠方法就是一种可以帮助同学们更轻松地记忆成语典故的方法。
我们来解释一下什么是语文串珍珠方法。
它是一种通过串联联想的方式，将一篇文章或者一首诗词中的词语、成语和典故串联起来，以此来帮助记忆和理解文章内容的方法。
通过这种方法，同学们可以将一些看似无关的词汇和成语联系起来，形成一个完整的记忆串，从而更好地理解文章的内容和精神内涵。
那么，如何使用语文串珍珠方法呢？同学们可以先通读整篇文章或一首诗词，了解整体的内容和主题。
然后，再逐句逐句地分析文章，找出其中的重要词语、成语和典故，把它们串联起来形成一个完整的串珠。
在这个过程中，可以根据词语的音、韵、意、味相间的特点，来进行组合和串联，使得整个串珠更加生动有趣、形象鲜明。
我们来看一首《登鹳雀楼》这首诗，里面有着独特的意境和优美的语言。
在这首诗中，“百尺峰头”、“千里河山”、“楚天长云”、“峡战舰桥”，每一个词语都充满了诗意和寓意，而通过语文串珍珠方法，我们可以将这些关键词语串联起来，形成一个完整的串珠：百尺高楼，登顶眺望，河山千里，云卷长天，峡战舟桥。
通过这种串珠方法，同学们可以更好地理解和记忆这首诗的意境和主题。
除了诗词外，语文串珍珠方法也可以应用于阅读文章和理解材料。
在阅读一篇文章时，同学们可以先找出重要的关键词，然后通过串珠方法将这些关键词链接在一起，形成一个完整的串珠，从而更好地理解文章的主题和内涵。
第二篇示例：语文串珍珠方法，是一种学习语文的有效技巧，通过串联知识点，将零散的知识串联成一个整体，形成知识的网络，从而更深入地理解和掌握语文知识。
语文串珍珠方法能够帮助学生提高语文水平，培养语文思维，提升语文表达能力，提高语文学习的效率。
首先，语文串珍珠方法能够帮助学生建立知识之间的联系。
语文知识是有机的、相互联系的，语文串珍珠方法通过不同的知识点之间的串联，帮助学生更好地理解知识之间的内在联系，形成知识网络，从而加深对语文知识的理解。
珍珠现代散文诗
珍珠现代散文诗
珍珠现代散文诗精选
我一般不佩戴首饰。
记得去年冬天，准备给一个朋友送礼物。
不知送才好，最后决定送的珍珠饰品。
一是因为珍珠是我的家乡特产，二是因为家里亲戚经营珍珠饰品。
所以春节前夕给婴表妹下了任务，要给我准备一些珍珠饰品，要求是做工精致的真的珍珠。
后来因为某种原因，那些珍珠都没有送出去。
就一直藏在首饰盒里了。
偶然读到一首珍珠的小诗：
所有的痛
只缘起于一粒不幸的沙核
多年的伤
被泪水重重包裹
藏在最深层
就是这藏在最深层的伤痛，经过无数个展转难眠的岁月，幻化成一颗晶莹剔透的珍珠。
然而，不管这珍珠经历了的苦痛才形成它的美丽，它的最后结局逃不脱的是幻灭。
它会在空气的`消磨里，一天天的褪尽它所有的眩目颜色，最后归于尘土，做回自己的本真。
每个人的心里，都会有着如珍珠般美丽的回忆。
不管痛苦或，在自己的心中，都会有这样一个念想：即使时光变换，我都会忘不了曾经的一切。
但是，事实会残酷地告诉我们：那些我们念念不忘的人和事，就在我们的念念不忘中，被我们遗忘了。
不知道是悲哀，还是庆幸。
我们竟然还可以遗忘。
我曾经是一颗珍珠，
是你认为的美丽的珍珠。
我在你堆砌的情感里深埋。
无论你的痛苦多么深重，
我总在你的心里发着眩目的光。
珍珠的美丽缘自它的痛苦。
痛苦原来也可以如此美丽。
那么当所有的一切远离了美丽，我们是否有如尘埃落定，再做为那不幸的沙核，凭借了海蚌的恒久痛苦，再次成为一颗美丽的珍珠呢？
【珍珠现代散文诗精选】。
小度写范文串起思想的珍珠-塞上珍珠作者对思想感情模板
串起思想的珍珠-塞上珍珠作者对思想感情稿纸上那一行行鲜红的字每当看到案头边那一叠厚厚的书籍：《杏坛撷思》《与书有约》《生命在歌唱》《鸿爪雪泥》《花开的声音》……心头就会漾起一股浓浓的暖意。
那段难以忘怀的时光就会清晰地浮现在我的脑海，仿佛就在昨日。
2010年初，江阴市教育局提出了在全市中小学开展“建设书香校园，深入推进素质教育”的活动，并决定于今年五月在我校召开全市首次书香校园建设现场会。
活动的序幕就此拉开。
《书香校园建设实施手册》是这次活动的准则和现场会的工作指南。
徐健湖校长把制订实施手册这一艰巨的任务交给了我。
从他的眼神中，我看到了他对我的期待。
此次活动对学校意义深远，是促进素质教育向纵深发展，在高品位平台上走内涵发展之路的良好契机，但对我来说是一个巨大的挑战，因为如此重大的活动，自己从未有过独当一面的经验。
他似乎看出了我的为难，微笑着说：“小伙子，别怕，你先思考，我们一起来做。
”那几天，我夜难安寝，茶饭无味，连续几夜挑灯挥笔，终于40页的初稿写成了，我惴惴不安地把它交给了校长。
第二天刚上班，徐校长就请我进他办公室商量。
我的心怦怦直跳，不知道会怎样评价，不知道会不会全盘否定，不知道……正忐忑着，徐校长乐呵呵地夸道：“小伙子，不错！”那一刻，我看到的是如兄长般的慈祥与和蔼，如春风拂面。
然而，接过那份初稿，我惊呆了，从第一页到最后一页，每一页上都有他修改的痕迹，密密麻麻地留下了一行行醒目的红字。
我发现他对内容不够完整，要点不够齐全，表述不够规范，用词不够准确，甚至是标点有误的地方都进行了细致修改。
我为自己粗枝大叶而愧疚，为自己才疏学浅而羞惭，但更多的是震撼、敬佩与感动。
此时，我仿佛看到，他挑灯夜战，认真审阅着手册里的每一句话语，仔细品味着每一个词句，用心推敲着每一个细节，直至月影西斜。
我不由地想起治学严谨的藤野先生给鲁迅修改笔记的情形；想起和蔼可亲的叶圣陶给肖复兴批改作文的情景；想起诲人不倦的福楼拜给莫泊桑指点文学迷津的场景，眼前两鬓略有斑白的他不正和他们一样吗？精益求精，毫无保留，给予最真诚地帮助与指点。
初中语文文学讨论(美文荐读)写作并非风花雪月
写作并非风花雪月话题是由女儿太阳开始的。
讲到太阳看世界的天真和投入，她笑得相当肆意。
她的脸庞微微地泛出潮红，一头长发不再披散，而是精致地挽着髻子，我仿佛才真正意识到，坐在面前的陈丹燕，已经不是那个文字中间有一些些落单的文学少年，那个仔布长裙的单薄女孩，而是一位中年妇人，一位10岁孩子的母亲了。
那是初春一个乍暖还寒的天气，我们坐在淮海中路的“enjoy”咖啡馆，地点是陈丹燕挑的，也许因为她经常在这里作采访，也常和友人在这里小聚。
明亮的店堂内，背景音乐恍惚地飘啊飘，春日里细碎闪动的树影，就悄悄地投映上那张脸颊，久久不去。
这样定格的影像，却让我回想起陈丹燕多年前的一张照片，白的确凉上衣的女孩吟唱着《5月的鲜花开遍了原野》，充满了细腻和绮想，以及一点优美的忧郁。
那时，披散着自在长发的纤细女子，总是伴随着清灵水净的文字，在俯首低回间诉说女孩家的心事。
那些故事里是“阳光的气味，草的气味，以及单车吱嘎嘎的铰链声”。
因为我这样长大“其实我心里非常地感谢命运，它使我在这一生成为一个作家，让我得以诉说自己的心得。
”陈丹燕扬眉说当年的她，在意的只是文艺的触动惊心，虽然是文革期间成长的孩子，但文革的灾难却成就了她的敏锐，成就了她后来屡获殊荣的自传体小说《一个女孩》。
天性中深具渴望飞翔，渴望精神家园的潜质者若她，面对沉寂的现实不止是失落，还有抵制。
“我非常不喜欢学工……做了很久，做出一个零件，可是我不知道它是什么啊，我甚至不知道它会被安排在哪里，能派什么用常”——或许，写作在她单纯而又幽深的身世，即是理所当然的际遇。
拥有红军经历，并也明达宽容的父母，放任心爱的小女儿以自由的空间，让她去做一个至少在性情、兴趣上的“自在人”。
于是，在人人甘当一颗螺丝钉的昔日，这个有一点苍白的纤弱女孩，就开始轻轻地飞翔，轻轻地吟唱。
在《为什么写作》里，陈丹燕说：“在少年时代，渐渐面对越来越近的生活，心里的新奇、惶惑和紧张、不确定，总是像湍急的河一样地奔腾着。
初中语文文学讨论(美文荐读)托物寄意,借贝言志——《一只贝》赏析
托物寄意，借贝言志——《一只贝》赏析贾平凹先生的《一只贝》最宜在世俗的喧闹归于阒寂、浮躁的心气归于平静的深夜细细研读、慢慢品味。
因为，只有这样的环境和心境，才能走入文章的深处，领受到其中的真味。
一、表层解读文章讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。
与大多数贝一样，这只贝也曾被咸咸的海水浸泡过，也曾受着风浪的压力。
但与别的贝不同的是，一颗硬硬的、带着棱角的石子钻进了他的壳内，于是，便有了难以言说的痛苦，而他偏偏能默默忍受着内在的折磨，并且用融合着自己生命的血和肉磨制成了一枚大珍珠，终而成为一只令人可敬的贝。
六百字的篇幅，构成了这个内容简简单单、情节平平淡淡的小故事。
文章采用的最主要的手法就是对比：经历的对比，色彩的对比，外形的对比，评价的对比，当然，更主要的是价值的对比。
二、深层体悟仔细玩索，我们便不难理解这篇短文的旨意。
原来，作者是要借这只贝（托物）来表达自己的某种情思(寄意)。
那么，他到底要表达什么样的思考呢?概而言之，就是生命的价值。
色彩斑斓的贝壳固然具有美饰的价值，但与“一只贝”孕育出的珍珠的价值相比，简直就不可同日而语了。
因为，前者仅是以华丽的外表取悦于人、征誉于人，后者则是以珍贵的内里展示于人、奉献于人。
这种价值的差异，首先取决于这只贝异乎寻常的经历。
如果没有小石子的钻入，恐怕“一只贝”不过仍是一只贝，充其量是在众多华丽的贝壳中增加了一个不起眼的角色而已。
正因为这只贝生命中多了一份磨难，因而也便多了一份走向辉煌成就大我的机会。
其次取决于对痛苦的态度。
面对这份痛苦和磨难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，还是大喊大叫、躁动不安，甚至于哭诉、绝望，这决定了你是成为价值昂贵的“珍珠”还是沦为一钱不值的“粪土”。
而这只贝的可敬处正在于他对有棱角的硬石子的介入不怨、不弃，他认了，受了，忍了，并设法化育它，因而成全了自己，成全了石子，也成就了珍珠。
初中语文 文学讨论(美文荐读)南海夜读记
南海夜读记古人忠厚“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”，是古人忠厚之处。
全祖望更以其自先祖至大父的“先人风格”而自勉，“桓溪诸祖，不欲攀外戚之宠，以邀恩泽，相约不出。
”（桓溪全氏祠堂记）即其诗中谓不愿“因女子”而爬上高位自壮门楣。
所以明末的时候，全族家庭虽世代做官，却已穷到不可开交了，此是古人奇节孤持之处。
今则“因女子”而得升迁的苟且下贱之行，吮痈舔痔的乐此不疲，跑官要官，金权征逐者，滔滔皆是。
所以“天丧斯文人影绝，官多捷径士心寒。
”（苏和尚）“聪明得福人间少，侥幸成名史上多”（袁子才）这样的感喟已觉无力。
整治贪官污吏，非待之雷霆莫办，非廉政风暴莫办。
辛亥功成，北伐以还，不知有多少肥缺等着老同盟会的那些国之干城来填补充任，然而那一代老革命不是隐身溪曲，就是灌园抱瓮，更有远适边关，垂老投荒，躬行建设至尸骨无还者，他们多数是穷苦万状的汉子。
以视今日不独霜剑之感而已，不亦惧乎？待人法与读书法美国开国元勋富兰克林，系美国历史上之光焰人物，同时亦一襟抱洒脱之有趣人物也。
观察人性周至入微，他说：fish and visitors smell in three days.（来客如鱼，三天便臭）言之有味。
此与观光相似，任何锦绣风景，日夕处之，慢慢也就视而不见了。
此又与读书极相似，任何美妙著作，昼夜赓续不休而读之，必生厌倦，自然更难年年讲、月月讲、日日讲，果如是，则非妖孽即愚氓。
故知读书须用交叉法，一者融会贯通，二者新旧互动，令诸家智慧因疏浚得道而流水不腐，否则也不免“三天便臭。
”说话之权利伏尔泰说：你说的话我一句也不赞成，但是我要拼命为你争取你说话的权利。
这段话李敖在其文章中多次引用。
此种风度中国古学多有之。
全祖望怀念他的老师、忘年交李绂尝谓：“予以晚近叨公宏奖，其在讲座，每各持一说与公力争，即其终不合者，亦曰各尊所闻可矣。
”（《阁学临川李公神道碑铭》）对学问世事态度虽各有抱持不同，然即充分予对方说话的权利，这也是民主精神的基本内容。
珍珠经典散文
珍珠经典散文珍珠经典散文（精选6篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟散文打过交道吧，以下是小编为大家整理的珍珠经典散文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
珍珠经典散文篇1珍珠本是亮光闪闪的，特别是在暗夜里，她的光简直比那天上的月亮还要来得皎亮，比那清澈的流水所映出的莹莹闪光还要纯柔。
但正是这样让人不知道用什么样的言语来形容的至美至上之物，却有着另外的一张面孔，狰狞的恶的面孔。
它是人们别有用心地把他们的自私、狭隘、虚荣、贪婪、凶恶……一点一点拧成线，而后再一针一针地缝制而成的。
那张面孔的背后，只有黑夜的恶鬼在逞淫显威，只有毁灭的狂魔在张牙舞爪。
这样的珍珠，弃之何足惜，毁之有何憾呢？斯坦贝克的《珍珠》想要告诉我们的大概就是这样的道理吧。
渔民奇诺和她的妻子胡安娜住在茅草屋里，虽然生活贫苦，但是毕竟有着平静的欢乐。
可有一天，好运突然猝不及防地给了他们一张灿烂无比的笑脸，让他们得到了稀世珍宝——一颗罕见的大珍珠。
然而，之后接二连三的噩运，便如洪水猛兽般地吞噬了那持续没多久欣喜和激奋。
珠宝商互相串通压低珍珠价格；奇诺遭人袭击并且在自卫中杀死了一个偷盗者；祖父留下来的唯一讨生活用的渔船被挖了个洞；安身立命的小茅屋被狠心的盗贼一把火烧了；他们不得不背井离乡，开始艰险的逃奔；途中心爱的儿子被追击者一枪打中了头颅……全文萦绕着三种乐音，“家庭之歌”，“罪恶之声”，以及“珍珠的音乐”。
此三种乐音或独自喧歌，或不相协调地交织，或敲磬击鼓地显一方声势而如战场厮杀般地压抑其余两方……最后以“家庭之歌”绝望可怕的呐喊，“珍珠的音乐”的嘎然而止，“罪恶之声”肆无忌惮地鬼哭狼号为终结曲。
当谐和的、美好的“家庭之歌”与“珍珠的音乐”混在一起的时候，它的光芒的确在一瞬间如照耀的阳光般地刺晃了人的眼。
可这种强烈的光并不能够驱散苦难、悲怆、困厄的阴翳，反而在其光圈边上一种赤裸裸、冷冰冰、血淋淋的恶如电光火石般地孕育而生了，并以迅雷不及掩耳之势向那光芒蔓延，很快地将其覆盖，于是“罪恶之声”便成了不可阻挡的最强的音符。
初中语文 文学讨论(美文荐读)杨绛：陈衡哲,我至今还想念她(二)
本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.杨绛：陈衡哲，我至今还想念她（二）我们像忽然相逢的朋友陈衡哲我当面称陈先生，写信称莎菲先生，背后就称陈衡哲。
她要我称她“二姐”，因为她的小弟弟陈益（谦受）娶了我的老朋友蒋恩钿。
但是陈益总要我称他“长辈”，因为他家大姐的大儿媳妇我称五姑。
（胡适《四十自述》里提到的杨志洵老师，我称景苏叔公。
五姑是叔公的女儿。
）我当时虽然不知道陈衡哲的年龄，觉得她总该是前辈。
近年我看到有关于她的传记，才知道她长我二十一岁呢。
可是我从未觉得我们中间有这么大的年龄差距。
我并不觉得她有多么老，她也没一点架子。
我们非常说得来，简直无话不谈。
也许她和我在一起，就变年轻了，我接触的是个年轻的陈衡哲。
她谈到她那一辈有名的女留学生，只说：“我们不过是机会好罢了。
当时受高等教育的女学生实在太少了。
”我不是“承错爱”的“五儿”，也不靠“长辈”“小辈”的亲戚关系；我们像忽然相逢的朋友。
她曾赠我一册《小雨点》。
我更欣赏她的几首旧诗，我早先读到时，觉得她聪明可爱。
我也欣赏她从前给胡适信上的话：“你不先生我，我不先生你；你若先生我，我必先生你。
”我觉得她很有风趣。
我不知高低，把自己的两个剧本也赠她请教。
她看过后对我说：“不是照着镜子写的。
”那两册剧本，一直在她梳妆台上放着。
我是他们家的常客，他们并不把我当作客人。
有一次我到他们家，他们两口子正在争闹；陈先生把她瘦小的身躯撑成一个“大”字，两脚分得老远，两手左右撑开，挡在卧房门口，不让任先生进去。
任先生做了几个“虎势”，想从一边闯进去，都没成功。
陈先生得胜，笑得很淘气；任先生是输家，也只管笑。
我在一边跟着笑。
他们并不多嫌我，我也未觉尴尬。
那时陈衡哲家用一个男仆，她称为“我们的工人”。
这位“工人”大约对女主人不大管用，需要他的时候常不在家。
《珍珠》诗歌材料作文
优秀作文题目
《感谢生活中的磨难》《磨难是金》 《苦难造就人生》 《与戴王冠，必承其重》 《黑暗的尽头是光明》55分（李庆莉） 《葡萄成熟时》53分（马岸伯） 《不思量，苦闷忧伤》50分（程浩哲） 《收藏眼泪，吐露芬芳》54分（郑之帆） 《苦寒孕梅，磨砺成峰》54分（李振霄） 《夜尽，天明》54分（田泽孺） 《沧海一笑泪化珠》50分（魏纾晴） 《任尔东西南北风》49分（张新）
佳作欣赏
生命的突围 公元1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬 黄州。远离京都的路上，他出乎意料的平静 ：没有对小人的愤怒咒骂，没有对苍天不公 的仰天长叹，没有对至亲结发的依依不舍 „„或许已在磨难中变得麻木不仁，去往黄 州的路上只留下一个失魂的苏轼，孑然一身 ，形影相吊。
公元1082年，同样是在一个寂寥的 悲秋，又恰在一个最易令人触景伤怀、 吊古伤今的地方，苏轼与友人飞舟月下 ，举酒诵诗。幽幽的箫声中，苏轼出乎 意料地将失去的一切抛在脑后。在一个 最该失意惆怅、痛哭流涕的时刻，他选 择与清风明月为伴，超乎人生得失，以 一种失落文人特有的豁达包容了永恒与 瞬间。
议论文
可用素材
司马迁在备受曲解，遭到宫刑的情况下， 发奋著书，写下经典史书《史记》； 李时珍三次落榜，决心从医，写下医学巨 著《本草纲目》； 小仲马在多次退稿再投，受挫不馁的情况 下，终于撰写出世界名著《茶花女》；
前苏联“宇宙之父”齐奥尔科夫斯基，少 年时患猩红热病而耳聋，被赶出学校。但他 靠图书馆自学，显示了惊人的数学才能； 德国诗人海涅睛半 瞎，但生命之火不灭，吟出了大量誉满人间 的优秀诗篇。
对于如茵的绿草，它最终的归宿 也许是在羊儿口边簌簌地哀嚎，也许是 在疾风蹂躏下不甘地折腰，或许是在干 旱摧残下痛苦地死亡。然而，在炎炎烈 日之下，我们犹能看到它们躁动全身的 绿意，孜孜不倦地潜滋暗长。渺小无比 的秋虫，生命甚至短暂到可以忽略不计 ，然而在大地的每一个角落，你尽可听 到它们在转瞬即逝的生命中那歇斯底里 的绝唱。自然的循环周而复始，这也决 定了事物的诞生必带有悲剧性的落幕。
拾起散落的“珍珠”[★]
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拾起散落的“珍珠”[★]第一篇：拾起散落的“珍珠”拾起散落的“珍珠”新课程语文实验教材以专题单元的方式呈现。
主题单元教学就是针对这一教材特点进行备课与教学实践的效尝试。
它以语文教材的主题单元为依托，在整合教材内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行单元整体考虑的备课与教学，从而更系统、更全面地体现教材功能。
主题单元教学提出的背景大语文教学观传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。
我们一直都忽视语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。
新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。
主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。
其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略，都要做到心中有数。
实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。
教材编排特点的需要尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿1至6年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文（选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品）和一个“语文园地”。
一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。
编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完成的体验或知识体系。
但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。
单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。
读《珍珠》有感
读《珍珠》有感读《珍珠》有感15篇读《珍珠》有感1今天，我打开书本，津津有味地读起了《感恩的珍珠》。
这个故事是说很久很久以前，一只小蚌被困在泥土里，快要死了，这时，刺猬姑娘朵朵路过，看见了，将小蚌放回河里，小蚌花费五年的时间，养育出一颗珍珠送给了朵朵。
一只小蚌都懂得要感恩，而我呢？这让我想起了一件事情。
我去朋友吴玲玲家玩，玩过了头，正准备回去时，天下起倾盆大雨。
吴玲玲拿了一件雨衣给我穿。
到家后，我脱掉雨衣，发现自己背上淋湿了，发现雨衣上面有许多的破损处，顿时，我十分恼火，不管三七二十一，把她的雨衣往地上一扔，用脚踩了又踩，并且还骂她。
第二天，她来我家要雨衣，我却说：“亏我还把你当朋友呢！你却拿一件破雨衣给我穿，害得我衣服弄湿了，我以后再不和你做朋友了，绝交！”她想跟我解释，但是，我不听，把门关了。
她只好无奈地离开了。
读了这篇文章，我很后悔自己的行为，更是羞愧万分，连小蚌也不如。
这篇文章使我深深明白了：如果我们曾经受到过别人的帮助，不管他是高贵还是低贱，都应该怀有一颗感恩的心，努力报答他。
生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。
常怀感恩心，一生无憾事。
翻开日历，一页页崭新的生活会因为我们的感恩而变得更加的璀璨。
读《珍珠》有感2在这无聊之际我有幸在书上读了这样一则故事《使自己变成珍珠》。
我感慨万分，文中一位青年自己以为是全材生，但却没人赏识他认可他。
他无法接受现实开始绝望了。
幸运的是他到带了一位老人，老人用一颗不起眼的沙粒与耀眼的珍珠打了一个比较，用一个浅显易懂的道理拯救了他。
年轻人恍然大悟，我似乎也从中明白了一个道理。
回想纵观历史，纵观古今中外显赫的历史，他们之所以都名声远扬，成为一颗颗闪亮的珍珠，是因为他们在背后付出了比常人还要多几倍的汗水。
他们的过去不就是不引人注意的沙粒吗？就比如说中国古代的著名书法家王羲之。
从小他就对书法有这门艺术情有独钟。
他努力学习、不分昼夜、不怕严寒酷暑。
初中语文 文学讨论(美文荐读)岳阳楼记
岳阳楼记岳阳楼值得一看。
长江三胜，滕王阁、黄鹤楼都没有了，就剩下这座岳阳楼了。
岳阳楼最初是唐开元中中书令张说所建，但在一般中国人印象里，它是滕子京建的。
滕子京之所以出名,是由于范仲淹的《岳阳楼记》.虽然范记写得很清楚,滕子京不过是“重修岳阳楼，增其旧制”，然而大家不甚注意，总以为这是滕子京建的。
滕子京因为岳阳楼而不朽，而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。
若无范仲淹的《岳阳楼记》,不会有那么多人知道岳阳楼，有那么多人对它向往。
《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“ ”这两句名言。
可以这样说:岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。
这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。
写这篇《记》的时候,范仲淹不在岳阳，他被贬在邓州，即今延安，而且听说他根本就没有到过岳阳，《记》中对岳阳楼四周景色的描写,完全出诸想象。
这真是不可思议的事。
他没有到过岳阳,可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。
岳阳的景色是想象的，但是《记》中的思想却是久经考虑，出于胸臆的,真实的、深刻的。
看来一篇文章最重要的是思想。
有了独特的思想,才能调动想象,才能把在别处所得到的印象概括集中起来.范仲淹虽可能没有看到过洞庭湖，但是他看到过很多巨浸大泽。
他是吴县人，太湖是一定看过的。
我深疑他对洞庭湖的描写，有些是从太湖印象中借用过来的。
我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。
全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。
主楼三层,高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱,彼此牵制，结为整体。
全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。
楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住,很有气魄.岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地方。
“滕王高阁临江渚”，看来和长江是有一段距离的。
黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺，楼在江之上，江之外，江自江，楼自楼。
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串起散文诗的珍珠
——读《2005年网络散文诗精选》
一般而言，一本选集如果有60%的好作品，便及格了；如果有90%的好作品，那便可称为精选了。
“五一”劳动节长假，捧读《2005年网络散文诗精选》，眼前仿佛“大珠小珠落玉盘”，光彩熠熠，赏心悦目，可谓不虚此读。
艺术地切入：散文诗的使命在一个纯文学遭遇冷漠的时代，散文诗要不要切入时代？或者说与时代保持必要的距离，重复小我式的宋词模仿？或者一味倾向于内心的独白，钻进精致的象牙塔？这确实是一道难题。
在这本书中我们欣喜地看到，散文诗切入时代的耀眼光芒。
不论是《西藏献诗》还是《故乡散记》，不论是《内心的村庄》还是《秋天的记忆》，我们会《穿过历史的眼睛》看到《母亲的烟袋》和《厚重的关东雪》，想起《潮涌年代》中的《黄土高坡》，为《“大瞬”号轮六年祭》涌起《以梦为血》的感叹！抑或《走在宣纸上》，挥舞《时间的魔杖》，涌动《飞天》梦想；或者《深入季节》，捡拾《血染的碎片》；或者《站在时间之外》，鼓动磅礴的《水问》……
“浏阳河，今夜，我是你的书童、歌手或者跋涉者。
今夜，我守望你的源头——1600米甚至比神话更高的海拔。
……//我需要你的腰鼓你的羌管你的竹笛你的板胡唢吶，让你的黄钟大吕为我壮行，从一个氏族血脉的心脏位置，从一个游子生命长途的零公里处，出发，开始我激情飞扬的旅程！”（黎凛：《今夜，你是我的河流》）。
如此热血沸腾的抒情却丝毫不生硬，发自内心的呼唤流动着艺术的霞彩！在对重大题材的处理方面，在对时代与历史的切入方面，在以往最容易陷入“纯颂歌模式”泥沼的诱惑面前，作者们显示了较强的驾驭能力，恰到好处地焊接了文学与现实的“交点”，大开大阖而又情真意切，铿锵激越而又不乏柔韧坚定，类似的力作还有《内心的村庄》、《大荒原》、《流向深处的梦》、《大鸟三章》、《拒绝的楔入》、《以沙漠为背景的水与火》、《从冬天去向春天的路途》、《一滴水》、《今夜，小城的雪花开了》、《马桑组曲。
羊皮》、《走笔寨口》、《矿山情感》、《爱的禁忌》等。
诗意地叙述：散文诗的魅力当今，散文、小说以其叙事功能而流行，散文诗亦然，其叙事的功能丝毫不亚于散文、小说。
但由于散文诗本质上仍属于诗歌的范畴，受到诗歌抒情特征的约束，使其叙事与散文、小说的叙事有所区别，必须有所节制，只能是一种戴着“镣铐”的舞蹈，一种蕴涵诗意的抒发，一种“欲擒故纵”的收放自如。
《梦幻日记》、《剖心斋独语》、《秋天的絮语》《青春散曲》、《渔樵耕读》、《情系江南》、《西部短章》、《车过中原》、《茶马古道》、《三峡游记》、《一潭清水》、《单行道》、《方便面》、《去年》、《遭遇九月》、《我的平淡让时间停顿半刻》、《掬一捧天净沙》等等，都表明散文诗叙事功能的宽度与广度。
当叙事成为一个时代的主流文学样式，当人们的审美需求从高雅趋向朴素，当诗歌受到“快餐文学”、“地摊文学”、“下半身文学”的冲击和“糟蹋”，几乎变成网络梦游者的呓语的时候，散文诗作者如果能把握好艺术的脉搏，充分运用其叙事功能，在叙事与抒情之间找到一个诗意结合的平衡点，将是大有作为的。
捧读选集时，我仔细品味着作品中诗意叙述的从容与幽雅、浪漫和多情、沉思或追问，扑面而来的生活气息引人遐想。
“我们不见得就比一只蚂蚁走得更远。
它们无论走多远，都能准确无误地找到回家的路，找到生命的起点。
//我们也如此。
如果肉体倒在途中，就让灵魂回家。
”（蒋伟文：《生命之旅》）——这样的叙述，不但诗意含蓄，而且带有很浓的哲学意味了。
掩卷而谈，这本收入108位作者网络作品的选集，与纸质媒介发表的散文诗作品年度选集相比，丝毫也不逊色。
应该感谢本书的编者郭竹松、方齐杨、李八仙、李隐，感谢活跃于
网络散文诗论坛的作家们，感谢网络传播的“波浪效应”，串起了一串晶莹夺目的散文诗的珍珠！。