人教版新课标小学五年级下册语文《猴王出世》教案设计
人教版新课标小学五年级下册语文《猴王出世》教案设计
人教版新课标小学五年级下册语文《猴王出世》教案设计素质教育目标：1、知识教学点⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
⑵初步感受古典文学的语言特点。
2、水平训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
3、德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
4、美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
学法引导：1、教师教法导读法。
2、学生学法自学讨论法。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
师生互动活动设计：1、教师活动设计⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
2、学生活动设计⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
⑶通过朗读，加深对古典文学的理解。
教学步骤：一、揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空。
)2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?三、交流自学情况1、文章讲的是一件什么事?2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
(主要解决字词问题，扫清文字障碍。
)四、自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。
《猴王出世》优秀教案设计
《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。
本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。
本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。
（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。
（3）能正确流利地朗读课文。
3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。
我通过以下几点来解决文章重点及难点的。
（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
（3）给足时间，让学生充分朗读课文。
（4）引导学生进行课后阅读。
二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。
因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。
五年级语文下册《-猴王出世》教案
五年级语文下册《猴王出世》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；学习并理解猴王的性格特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过角色扮演，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到猴王的勇敢、机智和乐观精神，激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；学习并理解猴王的性格特点。
2. 教学难点：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过角色扮演，深入理解课文。
三、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回忆《西游记》的相关内容，引入课文主题。
(1) 提问：《西游记》中的孙悟空是怎么成为美猴王的？他的性格特点是什么？(2) 过渡：今天我们要学习的课文《猴王出世》，就是一篇关于孙悟空如何成为美猴王的故事。
在这篇课文中，我们要学习作者如何通过对孙悟空的描写来刻画他的形象。
2. 讲授新课：首先让学生自由阅读课文，然后分小组进行讨论，总结出课文的主要内容和中心思想。
接着，教师针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
(1) 自由阅读课文，圈画生字，不理解的词语查字典。
(2) 逐段阅读，理解每段的主要内容。
(3) 整体阅读，总结文章的中心思想。
(4) 小组讨论：孙悟空是怎么成为美猴王的？在这个过程中，他的哪些性格特点得到了体现？同时，作者对孙悟空的描写有哪些特点？(5) 教师讲解重点和难点，帮助学生深入理解课文。
四、巩固练习：通过回答问题、进行角色扮演等方式，加深对课文的理解和记忆。
(1) 你从哪些地方可以看出孙悟空的勇敢、机智和乐观精神？(2) 作者对孙悟空的描写有哪些特点？这些描写的作用是什么？(3) 试着扮演课文中的角色，进行对话练习。
(4) 教师点评学生的表演，并对学生的学习成果进行总结和评价。
五年级下册《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）
五年级下册《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）五年级下册《猴王出世》优秀教学设计篇1【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文。
本组课文的教学要求是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣，从而激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以在预习时查字典或结合注释理解，教师略作讲解。
帮助学生感受猴王的形象是本课教学的重点。
教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、写等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象。
3.领略经典名著的魅力，激起阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】教师准备：教学课件。
学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写一写感受。
【教学过程】一、谈话导入。
看过《西游记》这本书的同学请举手。
你们喜欢《西游记》吗?为什么?(学生自由回答)《西游记》就中国古典名著之一，它以无穷的魅力吸引了无数的读者。
老师也喜欢《西游记》，因为我最喜欢其中的角色----孙悟空。
今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述了一只神奇的石猴成为美猴王的故事，我们看看，最初的孙悟空给我们留下什么印象?二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的?(2)又是怎样成为猴王的?三、指导阅读，了解石猴出世的过程及石猴的形象。
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质公开课教案
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质公开课教案一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
课文通过描绘石猴出世、学艺、称王的过程，展示了孙悟空聪明、勇敢、机智的个性特点。
本课要求学生理解课文内容，体会孙悟空的性格特点，并能熟练朗读课文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类课文有一定的兴趣。
但部分学生可能对《西游记》这部作品还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对于文中一些文言文词汇和表达方式可能还不够理解，需要在课堂上进行讲解和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《西游记》及孙悟空的相关知识，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：感受孙悟空的性格特点，培养对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
2.难点：文中一些文言文词汇和表达方式的理解，以及对孙悟空性格特点的把握。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习课文，了解故事内容，查找相关资料。
2.合作探讨：课堂上分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.情境教学：通过图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容。
4.朗读训练：加强朗读指导，使学生能熟练地朗读课文。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.资料：收集与《西游记》和孙悟空相关的资料，用于课堂拓展。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孙悟空的图片，引导学生回顾《西游记》中的相关情节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿孙悟空的语言和动作，体会其性格特点。
五年级语文下册《猴王出世》教案
五年级语文下册《猴王出世》教案教案：五年级语文下册《猴王出世》一、教学目标：1. 知识与能力目标：1) 让学生通过阅读《猴王出世》这篇课文，了解并掌握猴王的故事情节。
2) 帮助学生理解和掌握课文中的词语和句子，并能正确运用。
3) 培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提取重要信息。
2. 过程与方法目标：1) 继续培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
2) 激发学生对课文的阅读兴趣，增加与课文相关的互动交流。
3) 结合课文情节，引导学生展开联想，激发学生的想象力。
3. 情感态度价值观目标：1) 培养学生对文化传统的重视和认同。
2) 培养学生尊重动物的情感，保护和尊重自然生态环境。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 通过课文阅读，了解课文内容和情节。
2) 掌握课文中的词语和句子，并能正确运用。
2. 教学难点：1) 帮助学生逐渐培养起阅读的习惯。
2) 帮助学生从课文中提取重要信息，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教学工具：1) 幻灯片2) 黑板、粉笔3) 课本和练习册2. 教学材料：1) 课本《猴王出世》2) 课文相关的图片、练习题四、教学过程Step 1 课前准备（5分钟）1. 点名、查卫生，确认学生出勤情况。
2. 课文复习回顾，通过提问的方式帮助学生回忆上节课的内容。
Step 2 导入新课（10分钟）1. 利用幻灯片或黑板上的图片，向学生介绍《猴王出世》这篇课文。
2. 引导学生猜测课文的大体内容，并提出一些问题，激发学生的学习兴趣。
Step 3 阅读与理解（20分钟）1. 学生自主阅读课文，了解课文的大体内容。
2. 老师领读课文，帮助学生理解课文中难懂的词语和句子。
3. 分组合作，每组一位学生出示一段课文，其他学生谁能最快速读完这一段并回答问题，得分最多的队伍获胜。
Step 4 词语学习（15分钟）1. 师生共同学习课文中的生词和词语，并解释其意义。
2. 利用课文中的句子，引导学生运用这些词语，并造句。
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质精品课教案一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解石猴的聪明才智和勇敢品质，感受故事的魅力，培养阅读兴趣。
课文语言生动有趣，情节曲折离奇，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文细节和词语方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握石猴的形象；学会生字词，会用“灵机一动”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过关键词句理解课文，培养概括能力。
3.情感态度与价值观：感受石猴的聪明才智和勇敢品质，激发对神话故事的兴趣，培养阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握石猴的形象；学会生字词，会用“灵机一动”造句。
2.难点：理解石猴成为猴王的过程，体会石猴的聪明才智和勇敢品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.课文音频：用于指导学生朗读课文。
2.课文插图：用于帮助学生理解课文内容。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
4.PPT：用于展示课文内容、板书重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察石猴出世的场景，激发学生对故事的兴趣。
教师简要介绍课文内容，提问：“你们知道石猴是如何成为猴王的吗？”2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师指导学生正确朗读生字词。
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
一、教材分析
1. 课文内容
本课讲述了孙悟空闯入花果山，误吞仙丹变成猴王的故事。
通过孙悟空的成长历程，展现了猴王的智慧和勇气。
2. 教学目标
•知识目标：掌握课文内容，理解孙悟空的性格特点。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：激励学生勇敢坚强，勇于面对困难。
二、教学重点难点
•重点：理解课文内容，把握孙悟空的性格特点。
•难点：运用语言文字描绘孙悟空的形象，体会孙悟空的勇气和智慧。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
•分段教学，帮助学生理解每个情节，分析人物性格。
•师生共同朗读，讨论课文中的重要词句。
3. 文学欣赏
•引导学生欣赏课文中的精彩描写，分析语言特点。
4. 学习反思
•小组讨论，分享对猴王形象的理解，表达自己的看法。
四、教学延伸
•鼓励学生通过绘画、表演等形式展示对课文的理解。
•可以引导学生写下对猴王形象的评价或自己的感悟。
五、课后作业
•要求学生背诵课文中重要段落或句子。
•完成《猴王出世》的读后感和心得体会。
通过本节课的学习，相信学生们能够更加深入地理解孙悟空这一经典形象，同时也提高了学生的语文素养和阅读能力。
希望同学们在接下来的学习中能够继续发挥自己的想象力和创造力，享受语文学习的乐趣。
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）小学五年级语文《猴王出世》教材篇1教学目标：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。
3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：引导学生理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：引导学生读通读懂句子，引导学生自觉阅读中国古典名著。
课时安排：1 课时教学过程：一、揭示课题，明白阅读要求1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2.明确阅读要求。
（学生读课本中的阅读提示）二、初读课文，了解大意1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的？三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、“遂”（于是）。
提示：这一句交代顽石生成的环境。
（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
朗读并感受作者运用的排比句，初步领悟古典名著简练的语言风格。
提示：这几句写石猴活动，表现了石猴的机灵、可爱、勇敢，写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因1.自由阅读第二至第四自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（石猴入洞的情景：敏捷可爱。
）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计8篇
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计8篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。
2、体会石猴的性格特点，感受其形象。
3、培养阅读古典小说的语感和兴趣。
教材分析：课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的前提。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题问题：1、这是什么电视剧？2、作为四大名著之一的《西游记》作者是谁？3、你还知道有关《西游记》什么？4、刚才看到的是哪个情节？师：我们刚才看到的镜头是《西游记》中的第一回《猴王出世》中描写的情节，我们这节课要到文字中感受一下孙悟空的风采，看看文字大师吴承恩怎样为我们展示了一个丰满光鲜的美猴王的形象。
我们要学的课文就是《猴王出世》。
二、检验预习，整体感知1、读文（当场给出等级）2、交流自己找到的解释，并说出相关句子的意思。
3、用自己喜欢的方式再读，并说说讲了一件什么故事？三、感受猴王形象，了解成王过程师：他一出生就是王吗？（石猴）那么他是一只什么样的石猴呢？默读课文，把文中体现石猴性格特点的。
句子划出来，并用一个词概括一下，写在这段话的旁边。
1、自学2、小组说3、班内汇报交流。
汇报时谈带哪个词就说相应的段落，并给出相应的小标题，相机指导朗读。
重点：神奇的猴：了解出生方式，朗读。
快活的猴：以读代讲，感悟语言美。
勇敢的猴：通过对涧水的描写加深对勇敢的理解。
本领高强的猴：通过想象、表演体会其动作敏捷和本领高强。
善良无私的猴：找关于水帘洞的描写，体会水帘洞的美好，领众猴入洞体会石猴的善良无私。
敢作敢当的猴：通过众猴的顽劣和石猴的冷静清醒，体会它的充满自信，敢作敢当。
师总结：正是因为有这样的品质，他才成为了“王”四、整体回顾分角色朗读。
五年级语文《猴王出世》教案
五年级语文《猴王出世》教案一、教材分析《猴王出世》这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
二、教学目标1.朗读课文，体会石猴的勇敢、顽皮的特点，感受其形象，感受名著的魅力，激发对古典文学的兴趣。
2.通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.学习本课生字新词，积累优美的语言。
三、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮的特点，感受其形象，感受名著的魅力，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：初步体会古代白话文的语言特点，在处理上我让学生自己动手解决字词问题，师只有选择性的处理一些。
通过多读、浏览、默读、自由读等方法让学生自由读书，课上大量给学生时间读书，进而更好的理解课文。
四、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解《西游记》的故事梗概和作者吴承恩的生平和作品。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们看过电视剧《西游记》吗？谁能给大家介绍一下孙悟空这个人物形象？”引导学生回忆自己所了解的孙悟空。
2.教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩和主要内容，帮助学生了解《猴王出世》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：石猴给你留下了怎样的印象？引导学生初步了解石猴的性格特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写石猴打斗和与群猴玩耍的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•石猴敢于第一个跳进水帘洞的原因是什么？引导学生深入理解课文内容，体会石猴的勇敢和聪明才智。
《猴王出世》教学设计(优秀5篇)
《猴王出世》教学设计（优秀5篇）《猴王出世》教学设计篇一教材分析：这篇课文根据我国古典神话小说《西游记》第一回改编。
主要讲花果山上一块仙石孕育了一只石猴。
群猴玩耍时，发现了一股瀑布，相约能进入瀑布而不伤身体者为王。
石猴第一个勇敢地跳进瀑布，结果发现了水帘洞，因此被群猴拜为猴王。
这个勇敢的石猴就是后来的孙悟空。
作者巧妙地将猴的特征与人的性格融为一体，塑造出一个机敏、聪慧、勇敢而又善良的猴王形象。
这个形象以其独特的魅力，令一代又一代的读者为之倾倒。
教学目标：1、正确认读9个要求会认的生字。
掌握10个要求会写的生字。
2、朗读课文，感受古代白话文的特点。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点。
4、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
课时安排：2课时教学准备：1、多媒体课件。
2、学生课前预习课文。
教学设计：一、揭示课题1、你们谁看过《西游记》吗？知道这部小说的作者是谁吗？（简介作者及《西游记》主要内容。
）2、在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物是谁？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的。
吗？今天我们一起来学习《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解故事。
1、自由读文。
要求：把字音读正确，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、开火车式读文，检查阅读情况。
4、默读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？[课文按照事情发展的顺序，可分为两部分。
第一部分（1、2自然段）讲石猴出世及生活情况。
第二部分（3---5自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。
猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
猴王出世教案（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-15猴王出世教案（精选7篇）猴王出世教案篇1教学目标：1、通过查字典以及联系旧字等方法掌握本课要求会写的10个生字，正确认读9个要求会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点，体会作者的语言精妙之处，激发学生阅读经典名著的兴趣。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点，感受石猴机敏聪慧、勇敢善良的品质。
4、积累文中的优美句段，背诵课文的第一、二自然段。
课前准备：1、学生观看《西游记》中《猴王出世》的视频，增加学生的感性认识，为阅读文章做好准备。
2、查找有关资料，了解作者吴承恩的基本情况。
教学过程：教学环节学情预设对应策略一课前交流：同学们都看过《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中的谁？二揭题：板书课题，指导猴的写法。
三预习汇报：通过预习，你有哪些收获？四深入品读：那石猴是从哪儿来的呢？谁能用文章中的话告诉大家？生1：孙悟空，因为它神通广大。
生2：孙悟空，因为它忠心耿耿地保护唐僧去西天取经。
生3：孙悟空，因为它惩恶扬善。
生1：我发现这篇文章的语言有点像古文。
生2：我知道了这篇课文的主要内容。
生3：我知道这篇文章写了两方面的内容：石猴是怎么来的和它是怎样成为美猴王的。
生读句子。
你们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就来学习根据《西游记》第一回改编的《猴王出世》。
没错，这篇文章是一篇古代白话文，因此语法、词汇与现代文章有所差异。
生谈主要内容。
你们跟他找得一样吗？简单地说，这猴子是从----（生：石头里蹦出来的）了解了石猴的出生你想用一个什么词来形容他？哪一句写石猴写得特别生动？那我们一起来读读（出示课件一）呵，这花果山就是石猴的----同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度，你发现了什么秘密？（出示课件二）同学们自己读，你还能发现什么？师范读，你们也这样读一读。
部编人教版语文五年级下册教案 猴王出世(教案)
部编人教版语文五年级下册教案猴王出世(教案)一. 教材分析《猴王出世》是人教版语文五年级下册的一篇课文，讲述了石猴在花果山出世，并成为猴王的故事。
课文通过石猴的聪明才智和勇敢，展现了他的领导才能，教育学生要勇敢、机智、聪明。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事有一定的喜爱。
但部分学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
在语言表达方面，学生需要进一步培养连词成句、用词造句的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握石猴的性格特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受石猴的勇敢、机智、聪明，培养学生的领导才能和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握石猴的性格特点。
2.难点：理解课文中的重点句子和词语，学会提取信息，进行合作探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生创造生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.分组讨论的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感受石猴的形象。
随后，展示石猴的图片，引导学生谈论对石猴的印象。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生关注石猴的出生、成长和成为猴王的过程，提取关键信息。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会石猴的性格特点。
教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案设计一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头中出世，并成为猴群中的猴王的故事。
课文通过石猴的聪明才智和勇敢，展示了石猴成为猴王的过程，从而让学生感受到石猴的勇敢和智慧。
课文语言生动，情节紧凑，具有很高的文学价值，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文的理解和分析能力也有一定的基础。
但是，对于文言文的理解和古文的语言特点还需要进一步的引导和培养。
在阅读《猴王出世》这篇课文时，学生可能会对一些字词和句子产生疑惑，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习石猴的聪明才智和勇敢，培养学生热爱阅读和探索的精神，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.难点：对于一些字词和句子的理解和解释，以及对于课文中的文学价值的理解和欣赏。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
通过情景教学，让学生身临其境，更好地理解课文。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文动画视频3.生字词卡片4.分组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的语言和情节。
然后，引导学生回答问题：“石猴是从哪里出生的？它为什么能成为猴王？”2.呈现（10分钟）利用课文动画视频，生动地展示石猴出世和成为猴王的过程，帮助学生更好地理解课文。
在观看过程中，教师引导学生关注石猴的动作和表情，以及其他猴子的反应。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿石猴和其他猴子的语气和表情。
人教版五年级下册语文猴王出世教学设计3篇
人教版五年级下册语文猴王出世教学设计3篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文五年级下《猴王出世》教学设计
语文五年级下《猴王出世》教学设计人教版语文五年级下《猴王出世》教学设计（通用5篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺整理的人教版语文五年级下《猴王出世》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文五年级下《猴王出世》教学设计篇1教学目标：1.认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。
古典小说的语感。
教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。
设计理念：《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
二、交流方法，读通课文。
1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。
自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
《猴王出世》优秀的教学设计模板（精选5篇）
《猴王出世》优秀的教学设计模板（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《猴王出世》优秀的教学设计模板（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》优秀的教学设计1【学习目标】知识与能力：1、会认15个生字，读准1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从整体上把握全文脉络，了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
过程与方法：抓住重点句子，品味石猴的形象。
情感态度与价值观：领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【学习重点】让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。
【学习难点】本篇课文的语言和我们现在的语言有着比较明显的区别。
对比两种语言的不同点，理解相关词语及句子的意思。
【学习准备】多媒体课件【课时安排】1课时【学习过程】一、情景导入，揭示课题。
（播放《西游记》开头的主题曲）1、同学们一定都看过电视剧《西游记》吧？在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？你能说一说你心目中的孙悟空吗？2、同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来？是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。
设计意图：本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头崩出的画面，激发了学生学习课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知。
1、对照课下注释读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
2、交流自学情况，汇总难懂的字词和句子及1个多音字，教师引导学生了解词语与句子的意思。
呵[hē]①怒责：呵禁。
②呼气：呵冻|呵气。
[呵呵]笑声：笑呵呵。
[呵护]爱护、保护。
③同“嗬”。
呵[ɑ]同“啊”。
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人教版新课标小学五年级下册语文《猴王出世》教案设计篇一1、知识教学点⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
⑵初步感受古典文学的语言特点。
2、能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
3、德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
4、美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
学法引导：1、教师教法导读法。
2、学生学法自学讨论法。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
师生互动活动设计：1、教师活动设计⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
2、学生活动设计⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。
教学步骤：一、揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空。
)2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?三、交流自学情况1、文章讲的是一件什么事?2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
(主要解决字词问题，扫清文字障碍。
)四、自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。
)2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
(这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。
)3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。
”(这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。
)篇二1．认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。
古典小说的语感。
教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。
设计理念：《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
二、交流方法，读通课文。
1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。
自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可、②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。
（读通并理解）三、自主学文，感悟猴趣。
1、读阅读提示，给我们提出什么要求？2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。
4、组织交流：（1）你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。
相机板书出：仙石迸裂。
（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
板书：寻源称王。
四、学习语言，欣赏美文。
1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。
请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。
2、组织交流，引导品悟语言。
（1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
A、自由读，指名读，读正确。
B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。
（语言简练，工整，采用排比的手法）C、练习朗读：读出韵味。
（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。
A、读句子，圈出动词。
结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。
B、采用对比的写法。
C、朗读句子。
D、模仿写话。
（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
A、石猴跳是怎样跳进水帘洞？体会石猴进洞动作的轻巧。
B、朗读体会。
五、小结，感悟特点。
1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。
你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。
（活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事？3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。
孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。
再一起读这些词。
六、拓展延伸，激发积累欲望。
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。
请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。
3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧！板书设计：21、猴王出世活泼可爱勇敢无畏仙石迸裂——毛遂自荐聪明伶俐——寻源称王身手不凡……篇三知识与技能1．正确认读8个要求会认的生字。
2．能流利、有感情地朗读课文。
3．初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。
情感、态度与价值观1．体会石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。
2．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：教师准备多媒体课件。
学生准备查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学时间：一课时教学过程：一、精彩引入，揭示课题1、播放《西游记》的片头曲。
学生边听边跟着唱。
2、师：这首歌是那部动画片的片头曲？（生答：《西游记》）你们最喜欢《西游记》里的谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？3、过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事──猴王出世（板书课题，指导“猴”字书写）。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．请看大屏幕，（出示问题）谁能读一下？（指名读）①石猴是从哪儿来的？②他是怎样成为猴王的？2．下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。
（生读课文）3．都读完了吗？（读完了）好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的？谁能用文中的话来告诉大家？（生回答，读第一自然段）4．是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。
那么，他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单地说一说？（生说）5．石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。
那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象？（生说）6．师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。
这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。
那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢？下面，我们就再次走进课文，去感受一下。
三、细读语言，深入感悟猴王形象，感受经典魅力。
（一）细读描写“石猴出世及其在山中生活”的语句，感受石猴逍遥自在、无忧无虑、顽皮可爱的特点。
师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。
吴承恩是怎样写的呢？经典的魅力究竟体现在哪里呢？这节课老师就带领大家一起来走进文本，领略其中的奥妙。
请同学们自由地读读第一、二自然段。
（生自由读）1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？预设生：采山花，觅树果……师：有同感的举手，一起来读读。
出示：那猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
真是山中无甲子，寒尽不知年。
（1）读这些句子，在你的眼前看到了怎样的画面？预设生：看到石猴活蹦乱跳生：在采果子生：左走走，右走走……（2）从这样的画面中，你感受到了什么？（生答）感受到石猴的快乐和自由，玩皮可爱。
（板书：玩皮可爱）2．师：读着这段文字，石猴的快乐自由同学们都体会到了，那么，吴承恩是怎样把石猴的自由和快乐跃然纸上的呢？让我们把目光聚焦在这段文字上，看看作者在这段话中运用的语言有什么秘密……。
（生自由读）3．交流，师生共同品读这句话中的语言规律。
预设师：你们发现作者写法上的什么特点了？生：用了排比的修辞手法师：哪些句子用了排比的修辞？你能读给大家听吗？（生读）师：看看，写石猴的遣词造句上有很多秘密。
（出示：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果）师：这样的句子就是排比句，你发现了排比句的什么特点？生：每一句字数相同师：从每一个小短句所写的内容来看呢？（都在写它的食物）简单说这四句就是在写一个“食”字，内容是有关联的。