浅谈如何提高英语课堂教学效率
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。
作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。
下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。
一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。
因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。
只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。
2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。
教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。
教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。
3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。
教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。
二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。
教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。
2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。
因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。
3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。
因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。
学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
浅谈如何提高英语课堂效率
浅谈如何提高英语课堂效率在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量，已经成为英语教师的共识。
课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语素质教育的重点和发展方向。
下面结合多年来的英语教学实践，浅谈如何提高英语课堂教学的实效性，以期抛砖引玉。
１依据学生特点，灵活处理教材1.1新旧衔接，巩固提升。
学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进的，有些知识以前出现过，只是未加以深化，因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。
例如：牛津英语模块六中教授的现在完成进行时是以现在完成时为基础的，因此我们要先复习现在完成时，再讨论现在完成进行时。
这样，学生很容易发现两种时态各自的特征以及两者的异同点，从而比较区别，正确地掌握两种时态。
1.2自主探究，实践感知。
牛津英语新教材设置了这样几个教学环节：“Welcome to the unit”、“Reading”、“Word power”、“Grammar”、“Task”and“Project”。
教材中这些活动的设计主要指知识的获得过程，教师在某一知识学习前要设置悬念激发求知欲，全面诱导学生参与到获取知识的活动中去，通过活动，自主发现与感知其中蕴含的英语知识与规律。
如每一单元的“Welcome to the unit”，让学生分组合作，预习话题，查找资料，组内交流，组间评价。
这样，以优带差，以勤带惰，全员参与，变厌学为乐学，变死学为活学。
1.3更新观念，灵活教学。
教学有法，教无定法。
英语课堂虽无定法，但却需要讲究教学方法。
每一种教学方法都有其特点和实用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的万能教学方法。
因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。
选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。
结合学习的内容和学生的实际，每节课要采取针对性的、合适的教学方法，使课堂精彩纷呈，跌宕起伏，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
浅谈如何提高小学 英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面。
1.抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学有效的控制课堂。
2.抓住学生注意，提高课堂效率2.1设计有意义的游戏；游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
2.2创设情境；我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极高质量的参与学习。
把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。
3.提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位强化记忆者……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。
浅谈如何提高英语课堂的教学效率
浅谈如何提高英语课堂的教学效率在全球化的时代，学好英语已经变得越来越重要，而英语课堂教学的质量往往是决定学生英语水平高低的关键因素之一。
因此，如何提高英语课堂的教学效率就成了每位英语教师都需要思考的问题。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源三个方面来谈一谈如何提高英语课堂的教学效率。
一、教学理念在进行英语课堂教学时，教师的教学理念是与教学效果息息相关的。
首先，教师的教学目标要明确。
教师应该根据学生的实际情况和学习需要，确定适宜的教学目标，在课堂上注重实现这些目标，使学生的学习得到积极的推动。
其次，教师应该树立主动学习的教育理念。
教师可以在课堂上引导学生主动学习、积极思考、自主探究，从而真正形成学生参与、开放、探究的学习模式。
最后，教师要寓教于乐。
教师可以通过激发学生学习兴趣、营造愉悦的课堂氛围、丰富多样的教学手段来促进学生的学习积极性和教和学的乐趣。
二、教学方法英语教学方法对于教学效果的影响也是非常大的。
在英语课堂教学中，我们可以采用多种教学方法，这样能让我们在引导学生掌握语言技能的过程中更加得心应手。
以下是几种常用的英语教学方法：1、任务型教学法：任务型教学法是将任务作为教学的主要手段，让学生通过执行任务来学习和运用语言的技能。
任务型教学法和传统教学相比，更关注学习者的行动性和实践性。
任务型教学法提高了学生的学习参与度，能够让学生更快地掌握语言技能。
2、分层教学法：分层教学法是指按照学生的不同语言水平，将学生分层次进行教学。
这样能够有效满足学生的语言需求，学生的语言学习成效也得到了极为有效的提升。
对教师来说，分层教学法也是一种非常便捷的方式，可以充分发挥教学效率。
3、互动式教学法：互动式教学法强调学生与教师之间应该是相互参与的，强调教师和学生双方的互动形式。
这种教学方式能够有效提高课堂效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言技能。
三、教学资源教学资源也是英语课堂教学效率的重要保障。
英语教学资源包括教材、教具、语音室、电脑等。
浅谈如何提高英语课堂效率
课 堂艺术
０
谈扣钶理喜莫语 堂效率
■ 党 艳 红
俗话 说 ： “ 教无定法 ， 贵在得法 。” 英语课 堂虽无 定法 ， 但却需要讲究教学方法 。 任一种教学方法都不 可能任何情况下对任何学生都有效。 因此 ， 教师需从 实际出发 ， 选择恰 当的教学方法 。 我认为只要能激发 学生的学习兴趣 ， 能提高学生 的学 习积极性 ， 有利于 学生思维能 力的培养及所 学知识 的掌握和运用 ， 都 是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方 法进行教学 ， 就能使学生学起来有兴趣 ， 同时也有助 于提高学习效率和课堂效率。我认为提高课堂教学 效率 ， 可 以从 以下几方面做起 ：
１ ． 养 成预 习的好 习 惯
要想 引起学生学习英语 的浓厚兴趣 ，吸引住学 生的注意力 ， 每节课都应有创新和提高 ， 我们必须备 ｔ ｈ ｉ ｓ ？ Ｉ ｔ Ｓ ａ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ．Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ ｗ ｈ ｅ ｎ ｉ ｔ ｗａ ｓ ｉ ｎ － 我们不仅要备教材 ， 还要备教法 、 备学生 。 高质 ｖ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ？预习的学生很快 地回答 出来 ： “ Ｉ ｔ ｗ ａ ｓ ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ — 好课 。 ｅ ｄ ｉ ｎ １ ９ ７ ６ ． ”而 没 预 习 的学 生 在 课 上 很 多 时候 是 被 量的备课是提高课堂效率的有力保证 。备好课是搞 这堂课 的知识结构 、 重点难点 动地接受教师 的讲解 ， 不能深入思考 ， 回答 问题 不全 好教学 的基础和根本 ， 有哪些 ， 怎么突破 ， 只有了然于胸 ， 讲起课来 才能得 面、 不深刻 。因此 ， 预习非常重要 。 ２ ． 培 养 学 生养 成 自学的 好 习惯 心应手 ， 左右逢源 ， 效率 自然高。 备不好课 ， 就容易主 效率 自然低 。 因此 ， 备好 每一节课 ， 是提高课 我经常对学生进行听课方法指导 ，让学生明确 次不分 ， 听课 目的 、 教学 的重点及难点 ， 告诉他们 听课 时要集 堂 效 率 的 关 键 。 中注意力 ， 记下重 点短语 、 重点句式 ， 再加 以巩 固运 英语课堂教学看无定法 ，实 际上是有一定 的规 用 。同时还鼓励学 生动脑思考并分析 、 归纳 ， 将知识 则可循的 ，我们要 深究新课改 的理念 ，把握教学大 进行整理 以便加强记忆 ，让他们 动手将重点 内容做 纲 ， 不断探索 与研究 ， 以人 为本 ， 不断反思 与总结 。 同 笔记 以备复 习之用 。 时， 不断学 习新 的教育理念。 那 么寻觅 到适合当前教 ３ ． 让 学 生主 动探 索 ． 提 高效 率 学实 际的 、 有效 的规 律 ， 促进 课堂教学 的改革 ， 从 而 让学生主动探索 ， 不仅省去教师讲 的时间 ， 而且 提高课堂教学 的效率就成为可能 。 有利于面 向全体学生 ， 提高课堂效率。 同时也能培养 （ 作 者单 位 ： 河 南 省 禹 州 市颍 川 中心 学校 ）
浅谈如何提高学生的英语课堂学习效率
和谐 的师 生 关 系 是激 发学 生 学 习 的 积极 性 、 动性 、 造 性 主 创 的原动力 ， 对提高课堂效率十分重要 。师生关系融洽 ， 不但活跃
了课堂气氛 ，而且调动起学生极大 的热情去参与 。在教学过程 中， 师生的关 系是“ 合作伙伴” 的关 系。卢 梭曾说过 ： 只有成为 “ 学生的知心朋友 ， 才能做一 名真正的教师 。” 和谐 师生关系 ， 很 大程度上取决于教师的理智 、情感和教育方法 。这要求教师尊 重学生 、 学生 、 热爱 了解学生 ， 还应 注意提高 自身素质 ， 自己的 用 身心去影响 ， 自己的激情去诱发 ， 自己的热情去感染 ， 学 用 用 使 生和 自己协 调一致 ， 没愉快 的教学 情境 ， 创 努力 提高学习效率 。 只有建立和谐 的师生关系 ， 师生才能达 到互动提高课 堂效率 。 此外 ， 课余时 间师生也需要沟通 。教师要多和学生交流 ， 及
１ ｃｉ ｄａ ｉ， ｕ Ｉ ｉｎ ｃｅｔｔ我 收 到 一 份 礼 物 ， ．ｒ ｅ ｅ ｇ ｔｂ ｔ ｄ ’ ｃｐ ｉ Ｉｅ ｖ ｆ ｄ ｔ ａ ． 但 我没有接受。 ２Ｍ ｒ ｓ ｔ （ ．ａｙ ｎｉｅ 坚持 认 为 ）ｈ ｔｈ ａ ｒｎ ｄ ｎｉｅ（ ｉ ｓｄ ｔａ ｓｅ ｓ ｏｇ ｎ ｓ ｔ 要 ｗ ｗ ａ ｉ ｓｄ 求 ）ｈｔｈ ｈｕｄ ｂ ｕ ｉ ｅ． ｔａｓｅｓｏｌ） ｅ ｎｓ ｄ ｆ ｐ ｈ
（ 议 ）ｅ ｈ ｕｄ ｈｖ ｓ 建 ｈ ￣ ｏｌ） ａｅ ｒ ｔ ａｅ ．
（ ） 代 性 和 灵 活 性 ｉ 时
时代性和灵活性是 指例句要随机应变 ，适 当地列举一些关 于最近发生在学生周围的事或有关 国内外大事 的例 子，会使学 生 倍感亲切 ，感 到随 时随地都可 以学 、用 英语 。例如 ，在教 Ｂ ｏ ｌ 中 “ ｈ ｌ ｐｃ ａ ｅ” 一 课 时 ， 时 我 就 联 系 ２０ 年 ｏｋ Ａ ｒ ｅＯｙ ｉＧ ｍ ｓ这 ｒ ｍ 当 ０８ 北京奥运会 ， 在讲 “ｏ ｎ ’ｂ ｓ 、ｍ ｋ ｒｐｒｔ ｎ ｒ时 ， 了 ｄ ｅ ｅｔ “ ａｅ ｅａａ ｏｓｏ” 用 ｏ ｓ ” ｐ ｉ ｆ 以下例句 ：
浅谈如何提高英语课堂效率
浅谈如何提高英语课堂效率我们都知道，兴趣是最好的老师。
如果我们可以结合中学生的年龄特点，教学得法，充分提高学生的英语学习兴趣，一定会打造高效的英语课堂。
这个学期的中学生，能说爱动，自我约束力不强，如果教学中忽视这点，单纯沿用传统的教学模式灌输那些在他们严重枯燥乏味，冷冰冰的语法，词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们趣味教学考虑的出发点。
教师是学教学、搞教学的，教学就是如何把知识同化在学生身上，以我昭昭使其昭昭的过程。
教要出效率，出效益，学也是如此。
指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。
有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。
平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。
所以“高效课堂”研讨，即教师如何教，学生如何学。
二者有机结合，才能出高效。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、融洽的师生关系是前提初中生时期“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这个老师的课感兴趣并且很重视，肯定会认真学习的。
教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存。
二、指导课前预习，让学生会学预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。
通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
浅谈怎样提高英语课堂效率
浅谈怎样提高英语课堂效率：新课程改革给教师的教学带来了极大的挑战，但有些英语课堂教学却时常存在着一些形式化的问题，影响到课程改革的真实和深入。
如何提高课堂教学效率，是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索，常提常新的问题。
本文试对这些问题加以分析和探讨。
随着新课程改革的深入实施，及课程的进一步规范，给我们每一位教师都带来了极大的挑战，而提高课堂教学效率，则是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。
如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。
那么，怎样在有限的时间里，既完成大量的教学任务，又能提高课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升呢? 我在近几年的教学实践中做了以下尝试:一、有明确的教学目标教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。
在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。
二、课前做好充分的准备课前做好充分的准备是非常必要的。
首先从教师角度来看，应做如下准备:( 1) 认真研究教材，教师要对每一节课所要讲授的内容了若指掌，教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握;( 2) 认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。
例如，教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生在学习中的难点，需要多加指导;( 3) 认真设计教学实施计划，也就是认真备课，设计教案;( 4) 认真准备教学所用材料，课件、教具学具等。
浅谈如何提高英语课堂教学效率
浅谈如何提高英语课堂教学效率【摘要】如何提高课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。
教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
【关键词】英语学习课堂效率教学方式教学目标如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对的问题。
只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。
如何才能提高单位时间内的工作效率呢？一、明确教学目标教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。
在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。
二、课前认真备课能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。
备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。
教师备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。
通过了解学生学的，掌握学生的薄弱环节，这样，在课堂上就能有计划性地进行教学。
教师充分备课，并布置学生预习，并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
三、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
有效管理课堂纪律、提高英语教学效率的方法。
有效管理课堂纪律、提高英语教学效率的方法。
有效管理课堂纪律、提高英语教学效率的方法有以下几点：
1.建立良好的师生关系：教师与学生之间应建立相互尊重、信任和合作的关系，这有助于创造一个积极的学习环境。
2.制定明确的课堂规则：教师应在课程开始时明确课堂规则，如按时到教室、保持安静、积极参与课堂活动等。
3.创造积极的学习环境：教师应创造一个有趣、互动和积极的学习环境，以吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。
4.多样化教学方法：教师可以使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。
5.表扬和奖励：教师应及时表扬和奖励学生的表现和进步，以增强他们的自信心和学习动力。
6.严格管理课堂纪律：教师应对违反课堂规则的行为进行及时处理，确保课堂秩序的维护。
7.与家长合作：教师应与家长合作，共同关注学生的成长和学习，形成教育合力。
8.培养学生的自我管理能力：教师应帮助学生发展自我管理能力，如时间管理、学习计划等，以提高学生的自主学习能力。
9.保持与学生的良好沟通：教师应保持与学生的良好沟通，了解他们的需求和问题，并及时提供帮助和支持。
10.不断改进教学方法：教师应不断反思和改进自己的教学方法，以适应不同学生的需求和提高教学效果。
总之，有效管理课堂纪律、提高英语教学效率需要教师和学生共同努力。
教师应关注学生的需求和发展，采取合适的教学方法和管理方法，创造积极的学习环境，激发学生的兴趣和参与度，同时也需要学生的积极配合和参与。
浅谈如何提高英语课堂教学效率 刘惠萍
浅谈如何提高英语课堂教学效率刘惠萍英语课堂教学是学生学习外语的基本形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高能力、发展智力、形成态度和培养优秀品质的主要渠道，因此我们可认为，课堂教学是教学的生命线。
学生能学到什么、提高什么、在哪些方面得到发展愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求，但是，不可否认的是在当前的英语教学实践中还有很多“低效”、“无效”的现象和环节。
那么，如何提高英语课堂的教学效率呢？一、提高学生的自主学习能力学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
目前，中学生的自主性英语学习能力普遍较低，而这种现状，无论与教育的最终结果“培养一个独立的学习者”，还是与当代国际教育界所强调的培养学生的创新能力以及实现学习方式和学习重点的转移这一发展趋势，都是不相符的。
大部分教师都相信，自学能力是一个人在未来社会最重要的生存能力，是教师要赋予学生的最重要的学习能力。
因此，利用课堂时间大力培养学生的自学意识，养成学生的自学习惯，提高学生的自学能力，教学生学会学习，哪怕是暂时落下教学进度也要挤出课堂时间进行有明确目标的自学训练等，就应当成为教师的课堂教学目标之一。
学生是学习的主体，教师只是教学环境的创设者。
教师应通过教学策略的运用，引领学生通过主动参与建构知识、积累经验，丰富学生的学习经历，鼓励学生主动地、富有个性地学习。
凡是学生能够自学解决的问题，教师就要坚决让学生自学，就要毫不犹豫地把时间交给学生。
不管课堂课后，个人自主学习重于小组学习，小组学习重于教师讲授；独立学习能解决的就不讨论，小组讨论能解决的教师就不讲；教师的讲解，应该稍加点拨的就稍加点拨，当不讲学生就不懂时，教师才须详尽具体地讲。
要培养学生学习逐步摆脱对外界的依赖性。
二、创设宽松的课堂环境和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。
浅谈如何提高英语课堂的教学效率
浅谈如何提高英语课堂的教学效率如何提高英语课堂的教学效率随着全球化的发展，英语已经成为一门国际通用的语言。
在中国，英语作为一门外语学科，在中小学阶段的教育中占据重要地位。
然而，很多学生学习英语的效率并不高，他们在课堂上学到的知识无法有效应用于实际生活中。
因此，提高英语课堂的教学效率成为了一项迫切的任务。
本文将就如何提高英语课堂的教学效率展开讨论。
首先，一个高效的英语课堂需要建立一个良好的学习氛围。
在这个学习氛围中，学生应该感到自由、舒适和愉快。
教师应该创造出一个积极的学习环境，以便激发学生的学习兴趣和主动性。
在开展新课时，教师可以通过引入一些有趣的话题或实用的语言技巧来吸引学生的注意力。
例如，可以用一些与学生生活相关的故事或情景来引入新的语法知识或词汇。
此外，教师还可以使用一些互动性强的教学方法，比如游戏、小组讨论等，以帮助学生更好地参与到课堂中来。
其次，教师在课堂上的角色也至关重要。
教师应该以身作则，成为学生的榜样。
他们应该自己本身就是一个良好的英语学习者，并且对教学感到热情。
教师要具备良好的教学技巧，以便能够有效地传授知识给学生。
例如，在课堂上，教师可以采用多媒体教学手段，如投影幕布、计算机等，以便更好地展示课程内容。
此外，教师还要有一定的语言表达能力，以便能够清晰地解释和讲解课程内容。
教师还应该注重学生的情感体验，通过与学生的互动，关心学生的需求和问题，并给予及时的反馈和鼓励。
第三，学生在课堂中的参与度也是影响教学效率的关键因素。
学生应该对课堂内容保持浓厚的兴趣，并积极主动地参与各种活动。
英语学习是一种主动的过程，只有学生积极参与，才能真正提高自己的英语水平。
为了激发学生的参与度，教师可以采用一些互动性强的教学方法，如分组活动、角色扮演等。
此外，教师还可以给学生一些实际应用的机会，例如让学生讲述自己的旅游经历、演讲或模拟真实场景，以帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
第四，一个高效的英语课堂还需要合理的评估方式。
浅谈如何提高英语课堂的效率
浅谈如何提高英语课堂的效率就目前实际情况来讲，课堂是学生学习英语基本技能的主要场所，也是学生系统学习英语基础知识的主要渠道，因此，课堂学习效率的高低直接影响着学生学习效果的好坏。
没有高质量的课堂输入，绝不会有高效率的输出。
向课堂要质量，提高课堂效率，是切实推进素质教育的一项重要措施。
一、创建和谐的师生关系，准确定位师生角色教师要把民主、平等意识贯穿于课堂教学，学生只有“亲其师”，才会“信其道”。
教师应尊重学生，给学生发言的机会，对学生的成功进行鼓励，对学生的错误与过失给予纠正和必要的宽容，做学生的知心朋友，取得其信任，这是建立良好的师生关系和培养师生合作精神的前提。
实现学生由对教师感兴趣到对学科产生兴趣的迁移，唤起学生主动参与学科学习的愿望，以达到事半功倍的效果。
“教学有法，教无定法”、“授人以鱼，不如授人以渔”、“教是为了不教”、“未来的文盲不再是一字不识的人，而是那些没有学会学习的人”……这些已是教育界的共识。
教学必须以学生为中心，学生是教学活动的主角，必须要让学生参与教学全过程，学生才会在教学活动中发挥主观能动性。
教师在教学中起主导作用，主要是指导学生学会学习的方法、观察和思考问题的方法，培养学生能力，促进其智力的发展。
教师的主导作用主要体现在“指导”和“点拨”上：教师要围绕教学目标提出问题，有意识地创设课堂语言环境，面向全体学生，调动他们的积极性，引导他们参与其中。
二、精心备课，因材施教备教材、备教法、备学生，是平时备课的三个重要组成部分。
教师必须要认真钻研教材，明确教学目的，即每堂课的教学三维目标、教学重点和难点，根据学生实际，掌握好深度和广度，增强教学的针对性。
教师还要了解学生的情商和智商，研究学生的心理，吸引其兴趣，把“要我学”变成“我要学”，以学为乐。
教师还应引导学生课上积极参与教学活动，走“预习—自查—设问—答疑”之路，同时还要学会巧妙设疑，鼓励学生展开研究性学习，勇于创新。
不同学生的学习情况都会在他们的眼神、姿态、表情及课堂气氛中反映出来，教师在课堂上要根据学生的一举一动控制和调节教学，因材施教、因时施教，同时还要给学生以方法指导，训练其学习技能。
浅谈如何提高英语课堂效率
浅谈如何提高英语课堂效率作者：沈志强来源：《教育周报·教研版》2020年第48期英语课堂是中学生英语学习的主要阵地，其语言知识的积累，语言能力的培养以及学习方法的获得和学习习惯的养成等，都与英语课堂有着密切的关系，如何提高课堂效率，一直以来备受广大英语教师重视，故值得大家来共同探讨。
一、创设情景，营造良好氛围用英语组织教学是英语教学的一个最基本要求，教师在课堂上应尽量使用英语，尽可能少用母语，为学生营造浓厚的英语氛围，这是提高英语教学质量的重要措施之一。
教师使用口语要难易适中，符合教学内容和学生年龄特征。
在教学过程中，应尽量创设有意义的真实情景。
通常学生们喜欢谈论与自己有关的事情，教师设計情景时应尽量贴近学生的生活实际，创造出与该语言项目相关的语言环境，让学生从中学习和应用语言。
二、精讲多练，培养学生口语能力口头训练是培养学生口语能力的有效途径。
大面积操练是课堂教学的重要环节，其前提是学生必须对操练内容和重点知识大致上比较了解。
因此教师必须抓住重难点，用简炼的语言进行精辟的讲解，必要时引导学生寻找规律，以求举一反三，融会贯通。
训练要求丰富多彩、合理有效、层次分明。
三、化难为易，合理组织听力训练听力是英语学习所要重点培养的能力之一，除了教材上的听力训练外，教师可充分利用现代化教学手段，通过视觉和听觉的立体交叉刺激，激发学生兴趣，激活学生思维，以便达到更好的效果。
（1）选择听力材料要适当。
听力材料要求面向全体，有层次，让优秀学生经过思考努力得到答案，让大部分学生听得懂，理解好，让后进生听明大意，做简单的填空、辨别正误等。
（2）做好听前准备。
听的过程中，遇到生词和不懂的内容是难免的，但在听的过程中，思路不能停顿，因此做好热身训练非常必要。
听前浏览听力材料，对要回答或辨析的问题有一个初步认识，教会学生提前猜测答案。
（3）及时做出反馈。
学生做完听力训练后，教师应及时订正答案，并辅以适当解释。
听力材料中出现学生尚未接触的单词、短语乃至固定搭配要适当讲解，为学生的理解清除障碍。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。
同时，“三项规定”的出台更是要求教师向四十分钟要效率。
因此，提高小学英语课堂效率势在必行。
一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。
但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。
二、抓住学生注意，提高课堂效率（一）设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
方法其实有很多种，如Magic eyes,单词接龙，角色扮演等。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
因此，在我教授完一些疾病类单词的时候，我就采用了角色扮演的游戏来巩固所学的单词，即扮演医生和病人，然后通过一系列的对话What’s wrong with you? I’ve got a …来不断的加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了锻炼。
（二）运用现代教学媒体“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。
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浅谈如何提高英语课堂教学效率
摘要：在《英语课程标准》全面实施的环境下，本文从教师充分备课、优化教学内容和教学方法、充分发挥学生的主体作用、注重情感教学、开发和利用课程资源、注重评价结果对教学效果的反馈作用六个方面阐述了如何提高初中英语课堂教学效率。
关键词：备课预习课堂教学效率优化教学学生主体情感教学课程资源反馈作用
目前，《英语课程标准》已全面学习实施。
可初中英语平均每周只有四课时，经常听到有老师抱怨英语教学内容太多，时间太少，讲不完。
那么，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语老师都值得思考的问题。
经过一段时间的教学实践和探索，根据对《英语课程标准》、《现代教育理论》和《英语教学法》等资料的研究学习，结合农村英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
一、教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率课堂教学效率如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并确定教学方法。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师
的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、优化教学内容和教学方法，提高教学效率前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。
”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。
1.培养学生学习兴趣，提高学习能力要求教师改变传统教学观念
传统教学中，教师是课堂的主角，但是现代教学要求课堂主角从老师到学生这一角色的转换。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
只有将学生积极性提高，才能真正教会学生知识。
教师不能再像从前一样讲满40分钟，而是要进行情景教学。
英语教师应充分运用直观教学手段（如实物、图片、录像、幻灯、简笔画、多媒体等）让学生对学习英语产生浓厚兴趣，为学生创造一种学习英语的语言环境，并引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
教师应try our best to make our classes lively and interesting。
俗话说得好，受人以鱼不如授人以渔，只有教会学生怎么去学习，才能让学生真正学会知识本领。
2.结合任务型教学法，组织各式活动
现在学生的学习压力大，学习生活紧张，要求教师能够在课堂上
能够制造轻松愉快的学习气氛，提高学生的学习能力。
教学过程中，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语活动（如朗诵、唱歌、猜谜、英语角、小组讨论、二人操练、多人表演等）来活跃课堂气氛。
教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
三、充分发挥学生的主体作用，提高教学效率
《英语课程标准》的六大基本理念中之三“突出学生主体，尊重个体差异”。
切实贯彻素质教育的要求，教师必须要按照“新课标”的要求开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的学习和运用提供真实的语境和创造更多更好的机会。
教与学是双边活动，教师的教是在课堂内外对学生的学习方法和知识作指导，学生的学在教学双边活动中占主导地位。
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
1.让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。
心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。
一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到
的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。
在教学过程中，教师要让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一；全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的；绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的……
2.相信学生的成功几率，在教学中实实在在地给学生激励。
罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。
实践也证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终将引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。
陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的鞭策下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”作为英语教师，应该相信每个学生都有成功的潜能，应该通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。
3.传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。
“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所知道交给学生”，“教师的责任不在教，而在教学生学。
”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教
会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。