2019三年级下册语文学案游园不值语文S版语文
三年级语文下册第一单元第3课古诗两首游园不值教学设计2语文S版
三年级语文下册第一单元第3课古诗两首游园不值教学设计2语文S版【教学目标】1、理解古诗《游园不值》，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。
3、有感情的朗读、背诵古诗。
【教学重点】感悟、积累、应用语言【教学难点】1、理解《游园不值》的第一句。
2、领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。
【教学过程】一、导语老师上初中的时候，曾学过到过一篇著名的作家朱自清的文章《春》。
有几句话给老师留下了深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。
领着我们上前去。
写得美吗？这几句话赞美了繁花似锦、生机勃勃的春天。
今天这节课老师和大家一起学习南宋诗人叶绍翁的一首小诗，看看古人笔下的春天是什么样子的。
（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。
同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。
）二、学诗1.投影题目：能读懂题目的意思吗?自由说。
2.投影诗文1) 学生不同形式地读诗2) 了解诗人（投影诗人简介）3) 怎么理解诗句的意思，回忆一下，有哪些好的方法?补省略、换语序、看注释、看插图、查字典4) 请大家用这样的方法学习这首诗。
(投影古诗)经过自学，你学懂了什么，汇报一下。
“应”“怜”分别解释成什么？辨析“怜”的字义，得出“联系上下文”的方法。
（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。
这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。
）5）指导朗读。
（投影出示古诗让学生按节奏读）(a)按节奏读。
自由读。
S版三年级语文下册《游园不值》
游园不值
一、新课导入
1.同学们，老师知道大家学过不 少古诗，谁能给大家背一背呢？ 2.今天这节课，老师带领同学们 来学习叶绍翁中期诗人，本姓李，祖籍 建安（今属福建）。他作为南 宋江湖诗派的一员，写下了许 多描写田园风光及生活的诗作， 其诗长于绝句，写景尤工。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱熹 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章 迟日江山丽，春风花草香。 ——杜甫 夜来风雨声，花落知多少。 ——孟浩然
燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。 ——曹植
三、初读诗歌，整体感知
游园不值 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。
春色满园关不住， 一支红杏出墙来。
请同学们看看图，设想一下，园内会是怎样的景色？
四、再诗诗歌，理解诗意
• 1.先借助图和注释自己理解。 • 2.小组交流。 • 3.学生展示。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的木 底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开 我轻轻地敲打柴门，敲了 很久也不见主人来开门。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关不住的，看，一 枝粉红的杏花正伸出墙头来。
五、感情朗读，领悟诗情
游园不值
叶绍翁
应怜 屐齿 印 苍苔，
小扣 柴扉
春色 满园
久
关
不开。
不住，
一枝 红杏
出
墙来。
六、拓展延伸
这满园的春色如果被其他诗人看到了， 会吟出怎样优美的诗章呢？
语文S版三年级下古诗游园不值
（扣上） （纽扣）
qiáng
á
（墙上） （墙壁）
游园不值
读了这个题目，你知道了什么？
值：逢、遇到。
诗题意思：想到花园里去游玩未遇 到主人，不能进园观赏。
诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了 什么?看到了什么？
游园不值 应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
探寻“不值”原因
小扣柴扉久不开
柴扉：柴门。
小扣：轻轻地敲。
探寻“不值”原因
应怜屐齿印苍苔
应嫌屐齿印苍苔
屐齿：木底鞋底下的横梁。 苍苔：绿色的苔藓。 怜：爱惜。 应：应该。
体会诗人此时心情：
失落
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
应该爱惜这里的景物，不要让木屐 的齿踏坏了翠绿的苔藓。 我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有 人来开门。
1
根据古诗的内容填空。
《游园不值》的作者是 宋 朝诗人 叶绍翁 。 诗人游园赏花进不了门，本来是件 扫兴 的 事，但他从“一枝红杏出墙来 ”联想到满 失落 转 园的美好春色，心情自然也由 为 快慰 。
作业１： 背诵古诗。
作业２：
读到“春色满园 关不住，一枝红杏出 墙来”，你的脑海里 出现了怎样的情景？ 展开想象，写一段话。
一枝红杏/出/墙来。
小 结： “应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。”诗人 虽然“游园不值”，但已由“一枝红杏”“看”到了 “关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗 人赞叹不已。
诗人是抓住哪些景物来表现春天的？ （碧青的苍苔，盛开的红杏。） 2 “不值”的意思是（ 没有遇到 ）。 久不开 ”这个词写出了“不值”。 3 诗中“
《游园不值》
游园不值教案(精选
游园不值教案(精选教案：游园不值一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第23课《游园不值》。
本文主要讲述了作者游览园博园的经历，通过描写园中的景物和作者的游览感受，展现了园博园的美丽和独特之处。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够通过课文学习，培养对自然景物的观察和欣赏能力。
3. 能够运用课文中的词语和句式，进行简单的写话练习。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：学习课文中的描写方法和词语运用。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件或黑板3. 学生作业本五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察教室窗外的景物，询问他们看到了什么，有什么感受。
b. 引导学生分享他们对园博园的了解和游览经历。
2. 课文朗读与理解：a. 让学生跟随课件或黑板上的文字，一起朗读课文。
b. 引导学生理解课文中的主要内容和作者的游览感受。
3. 课文分析：a. 引导学生分析课文中的描写方法和词语运用。
b. 通过举例，让学生学习如何用课文中的词语和句式进行写话练习。
4. 随堂练习：a. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
b. 引导学生运用课文中的词语和句式，进行写话练习。
5. 作业布置：a. 让学生根据课文内容，完成作业题目。
b. 提醒学生在完成作业时，注意词语的拼写和句子的结构。
六、板书设计课题：游园不值内容：园中的景物：花、草、池、桥、亭作者的游览感受：惊喜、失望、理解七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 运用课文中的词语和句式，写一写你游览园博园的经历和感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文的朗读和理解情况较好，大部分学生能够正确地朗读课文并理解课文大意。
在课文分析环节，学生对课文中的描写方法和词语运用有一定的掌握，但在写话练习中，部分学生对词语的拼写和句子的结构把握不够准确。
在今后的教学中，需要加强对学生写话能力的培养，提高他们的语言表达能力。
《游园不值》教案
《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》三年级下册第三单元《古诗二首》中的《游园不值》。
详细内容包括：理解并背诵古诗；分析古诗的意境及作者的情感；学习古诗中的修辞手法；掌握相关的文学常识。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《游园不值》，体会古诗的韵律美。
2. 分析古诗的意境及作者的情感，培养学生的审美情趣。
3. 学习古诗中的修辞手法，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解古诗的意境及作者情感，分析古诗中的修辞手法。
重点：背诵古诗，体会古诗的韵律美，掌握相关文学常识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示游园的图片，引发学生对游园的想象，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者叶绍翁及《游园不值》的背景，带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析：逐句解释诗句，分析诗句中的修辞手法，如对偶、借代等，帮助学生理解古诗的意境。
4. 情感体验：讨论作者游园不值的原因，引导学生体会作者的情感，培养学生的同理心。
5. 背诵指导：分段指导学生背诵古诗，注意停顿、重音等，提高学生的背诵能力。
6. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘游园的景色，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《游园不值》2. 作者：叶绍翁3. 诗句解析：游园不值：原因分析满园春色：意境描绘关不住的春色：修辞手法分析4. 背诵提示：注意停顿、重音七、作业设计1. 作业题目：根据《游园不值》的诗句，描绘一幅游园图。
2. 答案：示例：春日游园，满园繁花似锦，翠竹青青，游人如织。
一枝红杏出墙来，似在向世人展示着关不住的春色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高古诗教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘春天景色的古诗，如《春晓》、《钱塘湖春行》等，让学生进一步感受古诗的魅力。
重点和难点解析1. 诗句解析中修辞手法的分析；2. 情感体验中作者情感的理解；3. 背诵指导的技巧和方法；4. 作业设计中的描绘游园图。
三年级语文下册第一单元第3课《古诗两首》游园不值教学设计语文S版
《游园不值》教学设计一、教学要求：1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。
2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。
3、练习有感情地朗读古诗。
二、教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
三、教学时间：一课时四、教学过程：1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值2、解题：诗中的“园”是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。
4、初读，大体了解诗的内容。
5、师示范朗读。
6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。
7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。
8、字词质、释疑。
（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。
怜：爱惜。
这个词在此不当“可怜”讲。
屐齿：木底鞋下的横梁。
小扣：轻轻地敲。
柴扉：柴门。
久：很长时间。
）9、指名逐句交流对诗句的理解。
（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。
满园的春色是关不住的。
看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
）10、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。
（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。
）11、启发想象：①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？②、园中的景象是怎样的？（4人组讨论）（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。
）12、将诗中的内容通过画面展示出来。
（学生各自据诗意画画）13、交流：投影学生的画，师生评议。
14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。
）15、习作，交流，评议。
16、背诵诗句。
17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。
今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。
五、作业：背诵、默写《游园不值》。
游园不值教案(精选
游园不值教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《游园不值》一文。
教学内容主要包括：诗歌的朗读、生字词的学习、对诗歌内容的理解与赏析、体会作者的思想感情以及了解相关的文学常识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《游园不值》，理解并掌握诗中的生字词，了解作者的背景及创作意图。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对春天美景的热爱，激发学生对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，了解作者及其创作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
（2）引出本节课的主题《游园不值》，介绍作者及其创作背景。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，注意停顿、重音、语调等。
3. 学习生字词（1）学生自读课文，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解记忆。
4. 理解诗意（1）学生用自己的话复述诗歌内容。
（2）教师引导学生分析诗歌的意象，体会诗人的情感。
5. 赏析诗歌（1）学生分组讨论，从不同角度赏析诗歌。
（2）小组代表发言，分享赏析心得。
（2）学生齐读全诗，感受诗人的情感。
六、板书设计1. 《游园不值》2. 作者：叶绍翁3. 诗句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4. 生字词：屐、扉、柴、扣七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《游园不值》。
（2）用自己的话描述诗中的画面。
（3）搜集其他关于春天的诗词，与同学分享。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：诗中描绘了一个美丽的春天景象，园中春色满溢，红杏枝头绽放，让人心生喜爱。
《游园不值》教案
《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《游园不值》一文。
教学内容包括：阅读课文，理解诗意，体会作者情感；学习生字词，了解诗词的韵律特点；掌握课文注释，对课文进行深入解读。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解诗词的韵律特点。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究学习，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感，掌握生字词。
难点：诗词韵律的把握，对诗人情感的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述游园的经历，激发学生的学习兴趣，引入课题《游园不值》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解诗意，感受作者情感。
3. 课堂讲解：a. 教师逐句解读课文，讲解生字词。
b. 分析诗词的韵律特点，引导学生体会诗人的情感。
4. 随堂练习：学生根据课堂讲解，完成课后练习题。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
7. 情感升华：通过讨论诗人游园的经历，引导学生热爱生活、热爱自然。
六、板书设计1. 课题：《游园不值》2. 生字词：敲、不应、春色、一枝红杏、出墙来3. 诗词韵律：七言绝句4. 作者情感：失望、遗憾、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一篇《游园不值》的续写。
2. 答案示例：课后自主完成，下节课分享交流。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他古诗，如《春晓》、《静夜思》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
游园路上的“值”——《游园不值》教学设计
游园路上的“值”——《游园不值》教学设计一、教材分析：《游园不值》是语文S版三年级下册第一单元第三课的一篇精读课文。
古诗是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。
他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材，整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。
以小见大，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。
二、学情分析：学生学习古诗一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。
但是没有接触过这样抽象、及其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。
由于是四行诗句，课上容易完成背诵。
三、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）会认本课的生字：扣，扉，会写本课的生字：怜，齿，印，苔，扣，墙。
通过补充、调序的方法，展开想象，领悟诗文大意。
（3）通过诵读古诗，体会作者热爱春天的美好的思想情感。
四、教学重点：通过补充、调序的方法，展开想象，领悟诗文大意。
五、教学难点：通过诵读古诗，体会作者热爱春天的美好的思想情感。
六、教学准备：课件。
七、教学过程：一、寻觅春迹，导入古诗1、师：孩子们，这两天老师觉得特别冷，你们呢？你们感觉冷不冷？生：冷。
师：在这么冷的冬天里，我们来学习一首温暖的诗，关于春天的诗，希望能带给你一丝暖意，先来复习一下以前学习过的有关春天的古诗。
出示古诗。
师：春晓，谁会背？师总结：你背得真好，这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景。
师：咏柳，想背得同学我们一起背。
师总结：背得太好了，老师喜欢你们。
诗人通过赞美柳树来赞美春天。
2、今天我们再来学习一首关于春天的小诗《游园不值》。
3、板书诗题，师板书：游园不值。
齐读诗题。
4、这首诗的作者叶绍翁，南宋中期诗人，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
5、看一看课题，结合书下的注释，不值是什么意思？生：不值是没有遇到人。
师：你真是个会学习的孩子。
师：游园不值呢？生：诗人去游园，没有遇到主人。
师：语言表达得非常流畅。
【设计意图】：为了让学生认识到"中华文化的丰厚博大"并"逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感"，焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。
2019年三年级语文下册《游园不值》教学设计 语文S版
2019年三年级语文下册《游园不值》教学设计语文S版教学目标1学会本课的生字，读懂诗句意思，有感情地朗读和背诵古诗2、培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的情感。
3、、培养学生想象，实践创新等能力。
教学重点：1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
2、理解“春色满园关不住”的意境美。
教学难点：1、从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。
2、在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。
体会“一”“满”“关”“出”的妙用。
教学准备：《游园不值》教学课件。
教学过程：（一），激情引入，以旧引新1、导入：同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早。
千百年来，形成了灿烂辉煌，博大精深的诗文化，诗给人以灵性，给人以美感，诗是中华民族的文化瑰宝，其中许多诗人留下了脍炙人口的力作。
有谁来背诵一下赞美春天的古诗？2、就在这春光明媚的季节，拜读南宋著名的诗人叶绍翁富有灵性的代表作《游园不值》吧！（板书齐读题目：游园不值）（二）教师范读、激发兴趣、纠正读音1、叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，雨过天晴之时，他去拜访友人，可是却不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗读，引入情景）2，教师范读3、生自由读全诗。
（要求读准字音，注意停顿）（三）进入诗境、悟出诗情（四）反复吟诵，谈出感受1、俗话说：“书读百遍，其意自现”。
我们一起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了那些事物？（学生汇报：苍苔，红杏、柴扉）2、结合你生活中对这些事物的理解汇报。
（教师适时引导：苍苔---一种绿色的植物，空气潮湿的时候，春雨过后就会贴地皮长出来，沿着街门的小路不断的生长，苍就是绿，苔就是沿街而上的。
）苍苔给你什么样的感觉？（引导学生说出给人一种春天的欣欣向荣之感，我们就会情不自禁的发出由衷的赞美：春天真美呀！（请你带着这中感受读一读。
）3、一种普通的植物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢？（引导学生说出“怜”“印”。
2019苏教版三年级语文下册14 古诗二首(游园不值、宿新市徐公店)教案
（游园不值、宿新市徐公店）
[教学目标]
1．认识本课5个生字，会写田字格里的3个生字，两条绿线内的2个只识不写。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。了解诗歌内容，理解“怜”“走”等词语的意思，体会是诗人对美好春天的热爱之情。
3.展开想象，将《宿新市徐公店》创编成一个故事。
[教学重点]
1.了解古诗的意思。
4.再次放声地练习朗读！
5.指名读，再评价。
6.认读“屐、扉”两个生字。
生：“屐”应读“jī”不要读成“zhī”。
生：“扉”应读“fēi”不要读成“fěi”。
三、品读古诗，感知诗意。
（一）知诗人，解诗题
1.这首诗的作者是叶绍翁，你对他有多少了解?
2.自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏。
3.值的意思是逢、遇到的意思。不值：没有遇到。游园不值是什么意思？
生：印：本意指痕迹，本诗作动词用，踏坏。
生：苍苔：绿色的苔藓，丛生于人迹罕到的潮湿处。
生：小扣：轻轻地敲，缓缓地敲。
生：柴扉：柴门。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”是什么意思？
生：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。
（2）师补充：
A.屐齿：古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐，是中国汉服的一种，后来传入日本。见过吗？底下有二齿支撑，叫屐齿。（出示图）雨天便于在泥上行走，以防滑倒。潮湿阴雨的南方，把木屐当雨鞋穿。明末清初，成为生活中的便鞋。叶绍翁穿着这样的鞋来游园，说明很悠闲呀！
3.读诗题，理解题意(板书课题)
宿：住宿，过夜
新市：地名
徐公店：姓徐的男子开的客店
宿新市徐公店的意思是什么？
生：诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜。
游园不值教案精选
游园不值教案精选教案：游园不值一、教学内容人教版小学语文三年级下册第26课《游园不值》。
本节课主要内容是学习这首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感，学习生字词，并能正确书写。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《游园不值》。
2. 理解古诗的大意，体会诗人的情感。
3. 学习并掌握生字词，能正确书写。
三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗中的意境，体会诗人的情感。
2. 重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片引入古诗《游园不值》，让学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 初读：让学生自读古诗，注意读准字音，理解大意。
3. 细读：分组朗读，讨论诗句的意境，体会诗人的情感。
4. 讲解：讲解生字词，让学生正确书写。
5. 练习：让学生抄写生字词，进行词语接龙游戏。
六、板书设计小池泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵古诗《游园不值》。
3. 用自己的话解释诗句的意境，体会诗人的情感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对古诗《游园不值》的理解程度较高，能够正确地朗读和背诵。
但在生字词的学习上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强对生字词的练习。
拓展延伸：让学生收集其他有关游园的古诗，进行比较学习，体会不同诗人的创作风格。
重点和难点解析一、教学内容人教版小学语文三年级下册第26课《游园不值》。
本节课主要内容是学习这首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感，学习生字词，并能正确书写。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《游园不值》。
2. 理解古诗的大意，体会诗人的情感。
3. 学习并掌握生字词，能正确书写。
三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗中的意境，体会诗人的情感。
2. 重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
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《游园不值》学案
一、学研目标
1．借助于工具书掌握相关字词。
2．有感情的朗读古诗，初步感知古诗。
3．查阅工具书，大致理解诗意。
二、预习导学
1．【走进作者】查阅资料，了解作者及其写作背景
2．【积累词语】借助于工具书，解决自己读不准的或者不理解的字词(1)生字记牢、注音、会写、会组词
记生字的好方法_________________________________
(2)火眼金睛，辨字组词
履（）扣（）
屐（）打（）
(3)词语、句子会理解（能通过上网、查阅工具书等方法理解词语）。
重点理解以下词语：屐齿、印、苍苔、小扣、柴扉
3．【理清结构】能概括出古诗的主要内容：
能通过读文来体会作者的思想感情。
4．【关注重点】
⑴这首诗表现了什么？又告诉我们什么？
⑵关注学习过程，作者是通过怎样的描写突出作者的思想感情的？5．【突破难点】细读课文，结合重点词语，重点句子进行分析
⑴说说作者这样描写的作用。
预习中疑难问题、质疑记录
三、学研交流记录
第一部分：预习导学的内容
第二部分：
⑴这首诗表现了什么？又告诉我们什么？
⑵关注学习过程，作者是通过怎样的描写突出作者的思想感情的？五、学研检测
（1）看拼音写词语。
xīn fēi mù jī jī chǐ chái fēi
（2）近义词
苍苔———（）
（3）反义词
出———（）开———（）怜———( )
（4）联系这首诗的题目，议一议，诗中表达了诗人什么样的心情？
（5）我们学过很多古代诗人描写春天的诗，你能背诵几首？试着背一背。
六、学研案整理与自我学研评价。