2017年春季学期苏教版三年级语文下册1.3庐山的云雾教学设计3
2017年春季学期苏教版三年级语文下册1.3庐山的云雾教学设计4
3．《庐山的云雾》一、教学目标1 、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：重点：能流利、有感情地朗读课文；难点：感受庐山云雾的奇幻美丽。
三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备学生：完成预习单教师：教学课件庐山图片新词卡片五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入新课。
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、借助预习单，检查预习1出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
要注意笔画的穿插与避让。
2学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
师重点指导“瀑”、“幻”的书写。
3.检查词语。
变幻无常增添千姿百态笼罩系在遮挡一泻千里流连忘返幽谷游览弥漫天幕瞬息万变马蹄4、田格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。
并抄写。
让学生默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、学习课文第一小节过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》篇1一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
①第一节：这小节有好几个，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
②第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
苏教版三年级下册《庐山的云雾》教案
本课题课时数： 3 本教时为第 1 教时备课日期 2 月 21 日教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，初步理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，理清课文脉络。
教学重点、难点：
学会本课生字，初步理解生字组成的词语。
理解课文内容，理清课文脉络。
板书设计：
3．庐山的云雾
瀑罩幻返
授课日期 3月 5 日
本课题课时数： 3 本教时为第 2 教时备课日期 2 月 22 日
教学目标：
1．学会本课生字，初步理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
板书设计：
3．《庐山的云雾》
千态姿态瞬息万变
山头的像绒帽……刚刚……转眼间
半山的像玉带
山谷的像大海……明明……还没等你完全看清楚……又变成……
流连忘返
授课日期 3 月 6 日
教学目标：
仿照第二、第三自然段的写法，写一处景物。
教学重点、难点：
仿照第二、第三自然段的写法，写一处景物。
形式相同，内容新颖，有创意。
板书设计：
仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物
总分结构
平行并列式先后递进式
授课日期 3 月 7 日。
苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》教学设计
14庐山的云雾教学设计
一、教学内容分析:
《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。
难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。
三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
二、教学目标:
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
三、教学重难点:
重点：引导学生识字写字，积累词语，朗读和理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
难点：发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系。
四、教具学具准备: 多媒体课件
五、计划课时: 2课时
六、教学流程设计：。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.知识目标：通过学习《庐山的云雾》这篇课文，使学生明白庐山的美丽风景和云雾的形成原理，感受自然的神奇与壮丽。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让他们能够运用所学知识进行有效地表达。
3.情感目标：通过这节课，让学生感受到自然的生命力和神奇，并在学习的过程中培养学生的爱国情感和环保意识。
二、教学内容1.课文阅读：《庐山的云雾》2.语言表达：介绍庐山的云海与云雾三、教学重难点重点：让学生理解庐山的云海与云雾，培养学生的美感和环保意识难点：学生对云海与云雾的形成机理的理解与表达四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放庐山风景的视频，引导学生欣赏庐山的美丽风景，增强学生对庐山风景的兴趣。
之后，教师问学生：你们观察到了庐山上有什么？学生可以通过图画或说话的方式回答。
2.阅读课文（15分钟）让学生轮流朗读和听读《庐山的云雾》这篇课文。
同时，教师带领学生在课文中找出描述庐山云雾的词语，并告诉学生这些词语的意思。
3.讲解课文（20分钟）教师向学生解释庐山的云海和云雾的形成原理，并给学生展示云的种类及其形态。
学生还可以观察教师的实验，了解云的凝结过程。
4.讨论（10分钟）教师带领学生讨论庐山的云海和云雾对环境的影响，并提出相应的环保措施。
学生应该就如何保护环境进行思考和讨论，让他们明白身为公民应该对环境尽好自己的责任。
5.创作（20分钟）让学生分成小组，选择一种云的形态进行模仿，模仿比赛的模式。
教师可以组织该活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，并利用课本上给予学生的线索进行进行创作。
6.总结（5分钟）教师让一些学生分享自己的作品，在分享之时，提醒学生庐山的云海和云雾与世界的云雾存在科学上的联系。
最后，教师带领学生总结本节课的内容，提醒学生如何保护环境而养成良好的生态习惯。
五、教学反思通过此次课程教学，学生对庐山的云海和云雾有了深度了解，也学会了如何保护环境。
苏教版语文三年级下册《庐山的云雾》教学设计
《庐山的云雾》教学设计学习目标：1、学习课文，认识总分段式，学习第二、三自然段的写法。
2 、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
学习重点与难点：体会遣词造句的优美，感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情。
学习过程：一、目标导引，自主学习。
1、师：同学们，上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了什么印象呢?下面让我们细细品味。
（板书课题）2、请看学习目标，老师相信同学们一定能通过自主学习，顺利地达到目标。
3、师：齐读第一自然段。
庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?4、自主学习：1）浏览课文，填空：庐山的云雾有______， ______特点。
2）自由读第二看自自然段，说说本段围绕_______________句话来写的，写了______、______、______、______四处的云雾，分别把它们比作______、______、______、______。
3）默读第三自然段，说说本段是______结构，围绕__________句话来写。
“瞬息万变”的意思是____________。
用“______”画出表示“瞬息”的词语，有“~~~~~~”画出表示“万变”的词语。
二、展示交流，合作探究（一）千姿百态因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样，这就是“千姿百态”。
作者看到这千姿百态的云雾，展开丰富的想象，运用形象的比喻把庐山的云雾描写的如此传神。
看着这些云雾让我们也展开丰富的想象，那么庐山的云雾还可能像什么呢？练习说话。
课件出示几张庐山云雾图。
在山头的云雾，就像是_____________ 。
在半山的云雾，又像是_____________。
云雾弥漫山谷，它是_____________；云雾遮挡山峰，它又是_____________。
（二）瞬息万变这段话末尾的省略号说明了什么？请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？（学生交流，练说句子）庐山的云雾瞬息万变。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一一、教学目标1. 能够感受诗歌的韵律美和情感内涵，理解诗歌的意境和主旨。
2. 能够默读和朗读诗歌，理解诗歌的基本语言和结构特点。
3. 能够运用课堂所学表达方式，通过互动说话达到诗歌的交流与分享。
4. 能够创造性地发挥意象，书写自己感受的诗句，理解诗歌的审美价值。
二、教学内容1. 教材内容《庐山的云雾》2. 教学重点理解诗歌的主旨和意境。
3. 教学难点感受诗歌的情感内涵和表现方式。
三、教学方法1. 课前导入通过讲述和问答的形式，引入庐山的学习主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 情感体验用双重重心的教学法，帮助学生在感性体验和认知思考中理解诗歌。
3. 合作学习通过小组合作学习和互动对话的方式，激发学生的语言表达和创造力，提高学生的学习积极性和思维能力。
4. 反思总结通过课堂表达和比较的形式，帮助学生反思和总结所学知识的重要性和可应用性。
四、教学流程1. 课前导入（10分钟）老师在黑板上写上“庐山的云雾”，并向学生简要介绍庐山的位置和特征。
然后通过提问方式，问学生他们对庐山的印象是什么，如何描述庐山的特点，引导学生进入本节课的主题。
2. 情感体验（15分钟）老师先宣布本节课学习的是一首诗歌《庐山的云雾》。
然后，老师先朗读诗歌，让学生感受诗歌所传达出的韵律美和情感内涵。
接着，老师让学生听一段柔和的音乐，放松身心，开放感官。
引导学生关注自己在听和感受过程中的情感和感觉变化，如获得了哪些体验、感受别人和自己的兴趣和感情等，从而进一步深入理解诗歌。
3. 合作学习（25分钟）老师让学生分组分工合作，运用归纳总结和情境化的讲解，共同探究诗歌的内容、意境和主旨，分析诗歌的基本语言和结构特点。
要求每组在课堂上表现出自己的初步成果，并向全班汇报自己的发现和理解。
4. 反思总结（10分钟）老师请学生就课前导入、情感体验和合作学习等环节进行总结，让学生分享自己在课堂学习中所收获的收获和感受。
《庐山的云雾》三年级语文教案
《庐山的云雾》三年级语文教案《庐山的云雾》三年级语文教案1一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说，齐读。
(板书：千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。
并思考，这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。
生读，师巡)(庐山的云雾千姿百态。
变成红色) (板书：千姿百态)2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。
4、仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾②“笼罩”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海①山谷② 弥漫：充满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡：遮蔽拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。
后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。
再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。
同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空，试着背诵庐山的云雾。
那些在的云雾，就像是;那些在的云雾，又像是。
云雾山谷，它是;云雾山峰，它又是。
苏教语文三级下册《庐山的云雾》教学设计
10、庐山的云雾
教学目的：
1、1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：
一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）（2）练习说话：庐山的云雾（）
二、细读课文第一自然段
（1）（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）（3）指导朗读。
（4）（4）小结并板书：多
三、细读课文第二自然段
1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）
3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）
4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段
1、自由朗读，想想读懂了什么？
2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》
七、写字教学
板书：
多
10、庐山的云雾千姿百态
瞬息万变。
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识目标•了解庐山的云雾景色，通过朗读课文了解庐山风景名胜和文化内涵；•学会用适当的语调、声音朗读课文及课文中重点内容；•理解课文中的主要内容和要点，掌握一些简单的词语和表达方式；•通过学习，培养阅读兴趣和养成正确的阅读习惯。
2.能力目标•掌握一些通过阅读理解的技巧，培养阅读的能力；•培养学生的口语表达能力，锻炼朗读语音语调和表演技能；•培养学生热爱祖国风景和文化的情感。
3.情感目标•培养学生保护祖国自然风景的意识；•激发学生对名胜文化的兴趣；•增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点•朗读文中的一些重点和生字词汇；•教学让学生了解庐山的云雾景色，并透过景色认识文化内涵。
2.教学难点•学生理解和掌握文中的重点和要点；•学生在自然的语音和语调上面对文本的表达。
三、教学准备1.教师准备•教材《庐山的云雾》；•PPT 或投影仪。
•演讲稿。
2. 学生准备•课本和笔记。
四、教学过程设计1. 教学内容•课文标题：庐山的云雾。
•课文类型：记叙文。
2. 教学流程Step 1复习（5分钟）复习上一课时的内容，肯定学生的表现和进展。
Step 2地理：了解庐山（10分钟）通过让学生看庐山的图片或者幻灯片，了解庐山的地理和地理特色。
Step 3正文：朗读并分析课文（35分钟）让学生读一遍课文，根据学生在阅读中的表现（生硬、不自然等），辅导学生注意语音、音调、语言等因素，使其在表达课文时更加自然和生动。
教师要注重对生词的解释，注重让学生理解课文，同学们可以结合PPT学习及实际生活中常见的词汇来辅助理解。
可以从以下几个方面来分析课文：•词汇：对难懂的生字词多加解释，建议通过幻灯片或者流利地朗读来实现；•理解：帮助学生理解课文主旨、读懂文章、了解文章构思、以及分析课文结构；•内容：介绍文章相关的背景和文化内涵。
Step 4总结（10分钟）询问学生对于庐山云雾的印象，可以促使学生回忆起今天所学的知识和技能，并对其深入理解和掌握进行巩固和拓展。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇篇一1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2. 默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3. 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物前置学习活动：1. 通过自主预习课掌握本课生字新词。
2. 通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3. 大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4. 查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1 课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2. 齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1. 出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2. 再读课文，整体感知。
（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。
苏教版三年级下册语文《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教案(一)1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文2感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情3仿照二，三自然段的写法，写一处景物教学课时：一课时教学工具：多媒体教学方法：讨论法提问法教学过程：一联系导入同学们，大家都听说过“桂林山水甲天下”吧!桂林秀丽的山水吸引了众多游客前来游览，那你是否听过“匡庐奇秀甲天下”呢?这里的匡庐就是我们的庐山。
庐山四季如画，景色奇异。
那里的云雾更是无可比拟。
今天就让我们一同踏上旅程，去欣赏一下庐山云雾的奇吧!请集体读课题：(板书《庐山的云雾》)二感悟题意，激情诵文1 请同学们自己读课文，想想这篇课文主要写了庐山的云雾怎么样?(庐山的云雾千姿百态，瞬息万变)(板书：千姿百态，瞬息万变)2 你从哪几个自然段知道的?我们请两位同学分别来读一下(指名读课文)3 读的非常棒!而且大家意见一致!那现在，我们就去看看庐山的云雾是如何的千姿百态。
请大家集体读出写千姿百态的段落。
(大屏幕现实第二自然段)4 那请同学们看大屏幕，思考下面的问题：(大屏幕出示) “那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽”A这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么?B“白色绒帽”写出了山头云雾的什么?C你想用什么样的语气读出来?(运用多种方式让学生读)5 同学们真会动脑筋!我们继续看：(大屏幕出示)“哪些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带”A这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么? B“一条条玉带”写出了山头云雾的什么? C你想用什么样的语气读出来?(运用多种方式让学生读)6 同学们理解的太好了!可是还有两句老师在备课时给忘掉了，谁来帮老师分析分析?(学生自己小组讨论)7 大家表现太棒了!都能当老师的老师了!那我们了解了怎么多，你能将它读好吗?8 庐山的云雾千姿百态，他还有一个特点就是瞬息万变。
我们请一个小组来读读(大屏幕出示第三自然段)9 老师现在想知道什么是“瞬息”?10 那从哪个地方可以看出瞬息?(刚刚还是转眼间明明是还没等你完全看清楚)11 老师想把这些词语换成“一会儿----一会儿---一会儿”，你来试着读读,看看怎样?(师生分析差异)12 那我们不换了!瞬息解释清楚了，还有“万变”呢?哪写出来了?13 咦?只写了四钟就叫做“万变”吗?14 呕!原来还有一个省略号呢，同学们观察的真仔细!怪不得他说“万变”!15 那谁来读读这个自然段?(大屏幕显示)16 听着大家的朗读，老师也身临其境，仿佛看到了庐山的云雾。
三年级下册语文教案3.庐山的云雾_苏教版-word文档
《庐山的云雾》教案【教学目标】一、知识与技能1.学会本课生字词，掌握“流连忘返”“云遮雾罩”“瞬息万变”等词语，并能用“流连忘返”造句。
2.有感情朗读课文，并能背诵。
二、过程与方法通过学习第二、三自然段的写法，体会庐山云雾的两个特点千姿百态、瞬息万变，并能仿写一处景物。
三、情感态度和价值观从庐山云雾的奇幻、美丽中激发出学生热爱祖国大好河山的情怀。
【教学重点】学习课文中描写庐山云雾的手法以及好词佳句的使用。
【教学难点】突显祖国壮丽、秀美的河山，激发学生热爱祖国河山的精神。
【教学方法】启发法、阅读法【课前准备】多媒体课件、相关资料【课时安排】1课时【教学过程】一、观看图片，导入新课1．同学们知不知道庐山呢？庐山又称匡山、匡庐，地处江西省北部，山势雄伟，山体多峭壁悬崖，自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。
庐山是我国著名的风景旅游区，下面就让我们一起来看大屏幕，一起来领略一下庐山的美丽景色。
播放庐山风景的图片。
2.谁来说说在这些图片中，你看到了什么？（学生回答看到了庐山的云雾，引出课题。
）3.没错咱们发现了庐山的云和雾，今天我们要学习的新课就是《庐山的云雾》。
（板书课题：3.庐山的云雾）学生齐读课题。
二、初读课文，掌握基础。
1．要求学生自由出声朗读课文，在朗读的过程中读准字音，读通句子，以小组的形式解决读音问题，画出不理解的词语。
2．出示带音生字：庐、瀑、幻、似、姿、笼、罩、系、泻、返。
（1）全班开火车朗读生字，集体纠正。
（2）同桌互相检查，读生字。
（3）去音读字。
（4）完成课后题第2题描红。
3．出示含有生字的词语：庐山、瀑布、笼罩、似乎、系在、变幻无常、千姿百态、一泻千里、流连忘返（1）以多种形式读词语（开火车读、分组读、同桌互读、齐读）（2）以小组形式讨论“变幻莫测、瞬息万变、一泻千里、流连忘返”等词语。
教师听取汇报并纠错。
变幻莫测：指事物经常变化，没有规律性。
瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。
形容变化很多很快。
苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》教案苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》教案教学目标：1、学会默读课文，会复述这个故事2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学重、难点理解课文内容，会复述这个故事。
教学准备：生字卡片、教学光盘、田字格黑板教学时间：三课时第一课时一、导入：1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?(简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。
他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。
他30岁时发明留声机，32岁时发明世界之光电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。
)2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
〈出示课题〉(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么?学生质疑：题目中的太阳为什么要加上引号?晚上有太阳吗?晚上的太阳指的是什么?3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文：1、自己小声轻读课文。
〈要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。
〉2、出示生字、词语：(1)自由读(2)我们要特别注意哪些字的读音?(3)开火车读、指名读、齐读、〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉3、你读懂了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导)一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。
挡手：挡住了手。
无可奈何：没有任何的办法。
简易：简单而容易的。
犹豫：拿不定主意。
呻吟：因为痛苦而发出声音。
4、全文一共有几个自然段?(5个)5、分自然段指名读读文。
苏教版小学语文三年级下册：3庐山的云雾学案(共2个课时)教案教学设计
内容：3.《庐山的云雾》第一课时学习目标1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.我要学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
3．我要养成自主预习的好习惯。
学习重点能正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
学习难点学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
一、明确目标，教师引领1.激趣：自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画，其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。
2.揭题：庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每位到过那里的人都流连忘返，回味无穷，著名大诗人苏轼在游过庐山之后写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”庐山云雾到底奇妙在那里呢？今天我们就一起来学习：庐山的云雾（板书课题）二、自主学习，帮扶训练1．读课文，了解课文的主要内容，整体感知课文，如：（1）庐山的景物除了云雾还有哪些？（2）作者为什么只写庐山的云雾？（3）庐山的云雾神奇在什么地方?（4）庐山的云雾有哪些特点？2．学习文中的生字词，理解词语。
（1）学习文中的生字。
（读音、组词、形近词，结构、偏旁）（2）近反义词、多音字（3）理解重点词句的意思。
（4）会读重点词句，并抄写。
（5）读通课文。
三、分享提升，穿插巩固1．谈谈初读收获2．讲解领读生字词（读音、组词、字形、形近字、结构偏旁）3．讲解近反义词，多音字4．积累好词佳句，解释词语5．课文诵读四、达标测评，反馈矫正（一）读拼音，写词语。
zēng tiān lǒng zhào pù bù lú shān( ) ( ) ( ) ( )sì hūqiān zī bǎi tài hun xī wàn biàn( ) ( ) ( )二、请先将词语补充完整，再选择2---3个词语练起了写一段话。
苏教版三年级下册教案：3庐山的云雾
1庐山的云雾2 色秀丽的庐山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。
[①这句话介绍了庐山的什么特点?]3在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。
[②“摸到”强调了什么?]4漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
[③这句话有什么作用?]第一部分(第1自然段):总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
山的云雾千姿百态。
5[④这句话有什么作用?]6那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;7那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。
[⑤这句话用了什么修辞手法?有什么作用?]云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天8幕。
[⑥这句话用了哪几个比喻?有什么作用?]段导读:作者采用“总—分”的构段方式,具体描写了庐山云雾的千姿百态。
1 ☜2①这句话介绍了庐山的地形和地貌,并用“变幻无常的云雾”和“神秘的色彩”给人以丰富的想象,引出下文。
3②“摸到”一词强调云雾之低。
4③“腾云驾雾、飘飘欲仙”给我们以丰富的想象。
5 ④这句话是这一段的中心句。
67 ⑤用比喻的修辞手法描写了笼罩在山头和缠绕在半山的云雾的姿态。
8⑥这句话把山谷的云雾比喻成大海,把遮挡山峰的云雾比喻成巨大的天幕,形象逼真地写出了云雾在山谷中、山峰间的不同姿态,给人以身临其境的感觉。
⑦这句话是这一段的中心句。
山的云雾瞬息万变。
[⑦这句话有什么作用?]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银9河;[⑧从“刚刚、转眼间、变成”这些词语可以看出什么?]明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[⑨这句话是从哪两方面写云雾的?]10段导读:作者采用“总—分”的构段方式,展开丰富的联想,形象地描写了庐山云雾瞬息万变的特点。
第二部分(第2、3自然段):具体讲庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
遮雾罩的庐山,真令人流连忘返。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》授课设计三篇篇一授课目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
在详细语境中理解“千姿百态”“瞬时万变”“恋恋不舍”等四字词语表达的意思，积攒词语，会用“恋恋不舍”造句。
2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写详细的总分构段方式，能模拟第二、三自然段的写法，分明、详细地描述一处光景。
3.重复朗诵课文，张开想象，在详细的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，意会庐山云雾“千姿百态、瞬时万变”的美，感觉课文中包括的语言美、画面美，激起学生对祖国河山的热爱之情。
授课重点：重复朗诵课文，张开想象，在详细的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，意会庐山云雾“千姿百态、瞬时万变”的美，感觉课文中包括的语言美、画面美，激起学生对祖国河山的热爱之情。
授课难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写详细的总分构段方式。
能模拟第二、三自然段的写法，分明、详细地描述一处光景。
前置学习活动：1.经过自主预习课掌握本课生字新词。
2.经过自主预习课能正确、流利朗诵课文。
3.大概认识每个自然段的意思，掌握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
授课课时：1课时授课过程：环节一、认知——自读美文，整体掌握（一）发言导入，提示课习题。
1.同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，教师要给大家介绍一个不能够不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四时景色如画。
这节课教师就率领大家走进庐山去赏析庐山的云雾。
2.齐读课习题，从标题看，这篇课文重点写什么？（二）增强初读整体感知1.出示词语，检查预习。
变化多端腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬时万变云遮雾罩一泻千里恋恋不舍2.再读课文，整体感知。
（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。
三年级语文下册庐山的云雾3教案苏教版
庐山的云雾第二课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步感受总分段式，重点学习第2、3自然段的写法3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入。
孩子们，上节课我们通过读课文初步感受到了的庐山云雾之美，美得令人陶醉。
这节课就让我们再次去领略那绮丽无比，瞬息万变的庐山云雾吧！请看（放课件）（师介绍：庐山秀甲天下，尤以云雾最佳，一座座山峰，在那白茫茫的云海之上，露出了青翠的峰顶，宛如漂浮在大海中的岛屿。
随着云雾的不断飘动，峰林的影子也不断地时隐时现，时淡时浓，形成一幅幅无限新奇的山水画卷。
在这画卷中游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步在这画卷中，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
师：孩子们，庐山的云雾美吗？那就让我们带着这种美的感受齐读课题：庐山的云雾二、品味文字，感受庐山云雾的美。
1.自由读读课文，去感受庐山云雾的美吧！问：你知道作者具体描写了庐山云雾的什么特点吗？（举手示意）生答：千姿百态瞬息万变（板书）你是从课文哪个地方知道这个特点的？你真是个善于动脑的孩子。
2.孩子们，自由地读读课文的第二自然段，感受云雾的千姿百态。
3.孩子们看着大屏幕，谁来读读这段话。
这位同学读得真不错，如果手中再有些动作和表情就更好了。
4.你能加上自己的动作、表情读一读吗？（没关系，大方一点）其他的孩子在心里默读，也可以加上自己的动作、表情。
（准备好了吗，开始）5.做得真好！请坐。
孩子们，让我们一齐来读读这个自然段，想象画面，并加上我们的动作。
老师读第一句，你们读其它的句子。
（准备好了吗，开始。
配乐。
）6.美吗，孩子们？（美）请你勾画出你最喜欢的那一处云雾，美美地读一读。
（开始。
）找到了吗？（找到了）谁来读读你喜欢的那个地方的云雾，像什么？让我们大家一起分享分享。
（随着学生的回答出示相应的画面。
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3 《庐山的云雾》第二课时教学设计
教材说明苏教版三年级语文下册第三课
教学目标
1、知识与能力目标：
（1）有感情地朗读课文。
（2）结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。
2、过程与方法：
(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。
(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。
（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。
3、情感态度价值观：感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：学习第二、三段的写法，初步了解总分结构的构段方式。
教学过程;
一、领略庐山景色的美丽神奇，走进庐山的云雾。
1、同学们喜欢旅游吗？老师现在就带你们去江西省九江市的庐山欣赏那里的迷人
风光。
请欣赏（播放课件1至6）。
2、庐山的风景怎么样？你看到了哪些景物？（庐山景色秀丽，有高峰，有幽谷，
有瀑布，有溪流，还有云雾。
）你最喜欢哪种景物？
3、老师也喜欢云雾，咱们就先来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧！(板书课题：
3 庐山的云雾)
二、朗读、欣赏、想象，感悟云雾的美。
(一)读出云雾的姿态美，感受云雾的千姿百态。
1、庐山的云雾有哪些特点呢？请默读第二自然段，然后想一想，这段话的主要内
容是什么？用自己喜欢的符号划出中心句。
2、请这位同学来说说吧。
你找的又快又准，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百
态。
“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常
多。
3、本段话中具体描写了庐山云雾的几种姿态？请再读读本段，选出自己最喜欢的
云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
待会儿在班上
交流。
4、好，现在我们来开始朗读比赛。
谁先来？
（1）这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件8）说说为什么喜欢？(作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。
)请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美之情读读这句话。
谁来评评他读得怎么样？（板书：象白色绒帽）
（2）你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件9）说说喜欢的理由吧。
说得这么好，一定能读得更好，带上动作把你对云雾的喜爱与赞美之情通过朗读表达出来吧。
读得真好，后面的同学加油！（板书：像玉带）
（3）你呢？请欣赏山谷里的云雾（播放课件10）。
山谷里的云雾带给你怎样的感受？
你的感受很深刻，这种景象的确壮观。
你能带上动作读出景象的壮观吗？（板书：像大海）
（4）当云雾遮挡山峰时，又是怎样的景象呢？请欣赏画面（播放课件11）。
谁能读好这句话？好，你来读。
（板书：像天幕）
5、作者在具体描写云雾的这四种姿态时是按照什么顺序写的？（按照：山头→半
山→山谷→山峰）采用了那种修辞手法？（比喻）
6、庐山的云雾只有这四种姿态吗？（有很多）请你想像一下还会有哪些姿态？（指
名让两三个同学说）同学们的想象很丰富，庐山的云雾真是千姿百态。
7、让我们伴随着音乐一边表演一边朗读，把这美好的景象留在头脑中吧！
8、本段话先运用中心句总的概括庐山的云雾千姿百态这一特点，然后通过分述具
体描写了云雾的四种姿态。
这种结构叫做总分式结构。
9、现在我们来总结一下本段的学习方法：找出中心句→感受云雾的特点→配乐朗
读，再现画面→理清构段方式
(二)读出云雾的动态美，感受云雾的瞬息万变。
过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？请运用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
1、学生自学。
2、交流学习收获。
（1）庐山的云雾又给你留下了什么样的印象？是呀，庐山的云雾变化得快而且多。
(2)从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？赶紧找找，用喜欢的符号划出来。
你来说说吧，对，从“刚刚还是……转眼间就变成……；明明是……它又变成了……”中能感受到。
因此，朗读时应抓住这几个词语读出云雾变化之快。
(3)庐山的云雾都变成了什么？（变成了“一缕青烟、九天银河、四蹄生风的白马、一座冰山”）云雾真的变成了这些事物吗？
(4)这段话末尾的省略号说明了什么？说明了云雾还会发生许多变化。
赶快来欣赏变幻莫测的云雾吧。
（播放课件13至20）请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？试着用上下列句式来描述（播放课件21）：
①云雾一会儿变成……一会儿又变成……
②明明还是……转眼就变成……
③刚刚还是……刹那间就变成……
(5)同学们的想象真丰富，庐山的云雾真是瞬息万变呀！谁能说说瞬息万变的意思?
(6)让我们试着读出云雾变化的神奇美丽和发自内心的赞叹吧！这段话要读好可不容易，课前老师读过好多遍呢。
敢和老师比赛朗读吗？那赶紧练习练习吧。
①准备好了吗？这位同学先来读。
谁来评评他读得怎么样？
②读的这么好！我真有点胆怯了，谁能替我和他比赛呢？好，请你来，可一定要替我争光啊！
③同学们读得这么好，我也忍不住想读了。
咱们听着优美的音乐一起来读本段吧！（播放课件22）
（7）本段话又采用了什么结构？
（三）情不自禁，赞叹美。
1、在云遮雾罩的庐山上游览，感觉如何呢？请齐读第一自然段的二、三两句话。
（播放课件23，师生边表演边朗读）
2、不知不觉，我们该回家了。
离开庐山时，你的心情怎么样？老师和你们一样，也舍不得离开。
让我们怀着这种心情齐读课文最后一段。
（播放课件24）
3、结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思？想想你游览过的什么地方也曾让你流连忘返，用上“流连忘返”说一句话。
三、升华感情，拓展延伸。
1、欣赏了庐山的云雾，你们有什么感想？是呀，庐山的云雾太神奇了!我也爱庐山的云雾。
我和你们一样想去庐山游览。
我们祖国的风景名胜非常多，希望你们有机会多去游览。
2.本文二、三自然段采用了总分式结构，即运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体描写这个特点。
请同学们选取一处景物练习用总分式的结构写一段话，课后完成。
老师这里有几个内容可供大家参考（播放课件25）：
(1)公园里的花可真多呀！……
（2）春天来了，万物复苏。
……
（3）走在大街上，喧闹声不绝于耳。
……￣
3.课后请继续搜集关于庐山的诗文读一读。
本节课到此结束。
同学们再见！
板书设计：
像白色绒帽
像玉带
千姿百态像大海
像天幕
流连忘返3庐山的云雾刚刚还是……转眼间就变成了…
瞬息万变
明明是……又变成了……
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放。