沪粤版物理九年级上册 11.1怎样才叫做功 导学案
2016沪粤版九年级物理上册教案：11.1怎样才叫做功
2016沪粤版九年级物理上册教案：11.1 怎样才叫做功在教学活动中，我作为一名幼儿园教师，始终秉承着寓教于乐的原则，让孩子们在快乐的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动教学法，通过让孩子们亲身体验和参与，引导他们发现生活中的物理现象，理解“功”的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解功的概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让孩子们理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解功的概念，掌握功的计算公式。
难点：让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：教学课件、实物模型等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个孩子们喜欢的动画片，引导他们发现其中的物理现象，激发他们的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：通过教学课件，生动形象地讲解功的概念和计算公式。
3. 实践操作：让孩子们亲自动手，进行一些简单的物理实验，让他们在实践中理解和掌握功的概念。
4. 互动环节：组织孩子们进行小组讨论，分享他们的学习心得和实验结果，培养他们的合作意识和沟通能力。
六、活动重难点重点：让孩子们理解功的概念，掌握功的计算公式。
难点：让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对功的概念有了更深入的理解，他们能够在实际操作中运用所学的知识，达到了预期的教学效果。
同时，我也意识到，在教学中，我要注重孩子们的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在学习中找到自己的兴趣和自信。
在拓展延伸环节，我让孩子们回家后，观察生活中的物理现象，尝试运用所学的知识进行分析。
这样，既能够巩固他们的学习成果，也能够提高他们的实践能力。
重点和难点解析一、情境引入环节的设计二、实践操作环节的安排实践操作环节是孩子们理解和掌握知识的重要途径。
沪粤版九年级上册物理第十一章11.1怎样才叫做功导学案
11.1如何才叫做功一、学习目标1、知道功的观点，理解做功的两个必需要素2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位，能用功的公式进行相关计算二、定导游学互动展现流自学指导设疑体验随堂笔录程仔细阅读课本请同学们议论：P2-3 页内容，思仔细剖析图11-3 中三个考：实例，总结不做功有哪几导1、在图 11-1 种状况学中，为何人一用了力，却说他没有对物体做功？2、在图11-2中，找出它们活动的共同点．．．1、仔细阅读P4 请大家思虑：在用公式页“如何测算功”W=FS 计算功时，要注意导中的内容，达成 F 和 S 之间有如何的关学随堂笔录系？二2、仔细阅读《活动 3》内容，回答活动中的问题1.什么叫做功？2.做功的两个必需要素是什么？3.小结：力不做功的几种情况1.写出功的定义：2.功的符号：3.功的公式：4.功的单位：（符号）5.1J=N·m请参阅 P5 页例题，达成下边习题仔细思虑P5页的1、起重机用 1200N 的力将一个货物提高，货物上涨了导例题，注意解题60m，计算一下，起重机对货物做了多少功？仔细阅读学过程，并达成右P6“机械功原理”达成三面习题第1页/共2页导随堂笔录 1.能不可以省力的同时省距离？学 2.小明说：机械能够省力也能够省距离，那么说明机械可四以省功的，你怎么看？3.功的观点是如何产生的？4.机械功原理有什么意义？三、当堂反应1、在以下图的四种情境中，人对物体做功的是（）A 、提着桶在水平川面行走B、举着杠铃原地不动C、使劲搬石头但没有挪动D、推着小车行进面上匀速行进2、以下相关做功的估量错误的选项是（）A. 将两个鸡蛋举高1m 做功约 1JB.将一袋 10kg 大米扛到肩上做功约150JC.重 500N 的人上一层楼战胜重力做功约3000JD.将 500mL 矿泉水从地上拿起做功约10J3、一建筑工人用 50N 的水平推力推小车，使小车在水平川面上匀速行进了15m，撤去推力，小车仍旧能持续向前运动0．5m，在小车行进15.5m 的过程中，建筑工人对小车做的功为多少焦？4、一个重 500N 的物体，用拉力 F 使它沿着长 5m，高 3m 的圆滑 (摩擦力忽视不计)斜面 AB( 如图 )，由 A 拉上平台 B，在这过程中拉力做的功是多少 J，若在平台BC 上使劲使物体行进 5m，这时重力做的功是多少焦？第2页/共2页。
粤沪版九年级物理教案设计：11.1怎样才叫“做功”
《怎样才叫“做功”》【知识与能力目标】理解“做工”与“做功”的区别。
通过课堂互动加深学生对做功的理解。
关注与关心社会生活中的做功现象，体会物理与社会生活的密切联系。
使学生明白物理学来源于生活，应用于生活。
【教学重点】理解做功的要素，能够定量计算做功值。
【教学难点】判断物体是否做功，做功的正确计算方法。
【教学方法】观察引导、课上交流、巩固总结。
一、导入新课我们在以前的学习过程中已经学习了力和距离的概念。
如果我们将力在距离上积累起来，会有什么样的效果呢？我们为什么要引入机械呢？【过渡】人类利用机械做功，从而提高工作效率。
比如利用蒸汽机做功，带动火车运行。
为什么利用机械可以提高工作效率？这就需要明白做工和做功的区别。
二、新课学习1．介绍做功与做工的区别【演示】（媒体展示）课本图11-1，在左图中人用力推汽车，但没推动，右图中人用力搬石头，也没搬起来。
我们根据经验知道，在做图中所示的活动中我们会大汗淋漓，使尽全身力气，确实做了“工”，但从物理学定义上来讲，我们并未“做功”。
那么什么情况下才算做功呢？做功具有什么样的物理意义呢？（1）怎样才叫“做功”【演示】（媒体展示）课本活动1，找出图11-2中左图和右图的共同点。
从左图中我们发现人在提拉铁球时对铁球施加了力的作用，同时将铁球提起了一段距离；与左图类似，右图的人在推车子的时候对车子施加了力的作用，然后将车子推了一段距离。
在物理学上，他们都做了功，但与图11-1不同的是，他们在施加力的同时，使物体移动了一段距离。
【提问】是否对物体施加力，并且物体有移动距离，就认为做功了呢？很显然不是这样的，我们可以注意到图11-2中，物体的移动方向与作用力方向相同。
也即是说，做功需要使物体在力得到方向上移动一段距离。
物理学上规定：作用在物体上的力，使物体沿力得得方向移动一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
这是物理学上对做功的定性解释。
【提问】大家了解了做功的定义，那么能够从定义里提炼出做功的要素吗？（2）做功的要素从定义里不难看出，做功的两个必要的因素是作用力和在力的方向上移动的距离。
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1怎样才叫做功_教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功_教学设计一、教学内容本节内容主要从力和运动的关系出发，引导学生认识功的概念。
通过实例分析，让学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法。
教材的章节为沪粤版九年级物理上册第十一章第一节“怎样才叫做功”。
二、教学目标1. 让学生了解力对物体做功的含义，理解功的概念。
2. 培养学生运用功的计算方法解决实际问题的能力。
3. 通过对功的学习，培养学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的含义，功的计算方法。
难点：如何引导学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个物体在力的作用下移动一段距离的动画，引导学生思考：力和物体的移动有什么关系？2. 概念讲解：教师讲解力对物体做功的含义，通过实例分析，让学生理解当力作用于物体，使物体移动时，力对物体做了功。
3. 功的计算方法：教师讲解功的计算方法，即力与物体移动距离的乘积。
同时，强调计算功时要保证力和物体的移动方向一致。
4. 例题讲解：教师通过展示一道有关功的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一个力为10N的物体，在力的作用下移动了5m，求这个力对物体做了多少功？解答：10N × 5m = 50J5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。
练习题：一个力为8N的物体，在力的作用下移动了3m，求这个力对物体做了多少功？解答：8N × 3m = 24J6. 板书设计：力的作用下物体移动——》做功——》力× 距离（功）六、作业设计1. 请用所学知识解释：为什么我们把物体从地面抬到桌子上时，感觉累？答案：我们把物体从地面抬到桌子上时，需要克服重力的作用，对物体做了功，因此感觉累。
2. 完成课后练习题：（1）一个力为6N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：6N × 4m = 24J（2）一个力为12N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：12N × 4m = 48J七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了力对物体做功的含义和功的计算方法。
沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
教案：沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的定义和计算公式。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，让学生掌握如何计算不同情况下的功。
3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 教学重点：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走一段路，让学生感受功的概念。
2. 讲解功的定义：介绍功的定义，让学生理解功的概念。
3. 讲解功的计算方法：讲解如何计算功，让学生掌握功的计算公式。
4. 实例分析：通过具体的实例，如提着一桶水爬楼梯，让学生应用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨功在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的定义1. 功的概念2. 功的计算公式二、功的计算1. 直接计算法2. 间接计算法三、功的应用1. 实例分析2. 实际应用七、作业设计1. 请用一句话解释什么是功。
2. 请写出一个具体的例子，说明如何计算功。
3. 请思考一下，功在实际生活中有哪些应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。
拓展延伸：让学生思考一下，除了在物理学习中，还有哪些领域会用到功的概念，举例说明。
沪粤版九年级上册 11.1怎样才叫做功导学案
沪粤版九年级上册 11.1怎样才叫做功导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册的物理教材，具体章节为第11.1节怎样才叫做功。
本节课的主要内容有：1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的内涵。
2. 功的计算：教授如何计算功，让学生掌握计算功的方法。
3. 功的单位：介绍功的单位，让学生熟悉功的计量单位。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算方法和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：功的定义，功的计算方法，功的单位。
难点：如何让学生理解功的概念，如何让学生掌握功的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体设备。
学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如提水、推车等，引导学生思考这些例子中涉及到的物理概念。
2. 知识讲解：在黑板上写出功的定义，让学生理解功的概念。
然后通过讲解和示例，让学生掌握功的计算方法。
3. 例题讲解：挑选一些典型的例题，让学生跟随老师一起解答，巩固学生对功的计算方法的理解。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成一些练习题，检验学生对功的计算方法的掌握情况。
5. 知识拓展：讲解功的单位，让学生熟悉功的计量单位。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功功的定义：功的计算方法：功的单位：七、作业设计作业题目：A. 提水B. 推车C. 放下物体2. 已知力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，求做的功是多少？答案：1. C2. 50J八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念的理解和功的计算方法的掌握情况良好。
但在教学过程中，对于功的单位的讲解时间略显不足，可以在今后的教学中加强。
拓展延伸：让学生思考除了功以外，还有哪些物理量是我们日常生活中经常接触到的，让学生联系生活，理解物理。
2019年沪粤版九上物理学案11.1怎样才叫做功
11．1 怎样才叫做功学习目标：1.理解功的两个必要因素；2.记住功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
学习重点：能判断物体在什么情况下做了功，在什么情况下未做功。
学习难点：能利用功的公式进行简单计算。
自主学习：1．阅读教材“怎样才叫做功”，完成下列问题：一个力对物体做了功，必须包括两个必要因素：①_____________；②__________________________°2．阅读教材“怎样测算功”，完成下列问题：在物理学中，把_____________________________________的乘积叫做功。
计算公式是____________，单位为__________；F表示_________，单位为________；s表示_________，单位为____________。
目标导学：知识点一：力学中的功1 .理解功（1）观察体验力的成效：在水平桌面上用大小不同的力分别拉同一辆小车。
观察小车速度的变化，评价这两个力的作用成效是否相同？（2）用力推讲桌，没推动，推力是否有成效？（3）踢出去的足球，在水平地面滚动，球的重力是否是使球运动的原因，重力是否有成效？2. 功的定义由演示实验总结力学中关于“功”的含义：如果一个____________作用在物体上，并且使物体在____________通过一段距离，这个力的作用就有了成效，就说这个力做了功。
3.做功的两个必要因素观察教材图11－2中力做功和11－3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的____________；二是物体在____________移动的距离。
小组讨论：下列哪种情况力对物体做了功？哪种情况力对物体没有做功？（1）人搬石头，但没搬动（2）冰块在水平光滑的冰面上匀速滑动（3）起重机匀速吊起重物（4）起重机吊着重物沿水平方向匀速移动了一段距离（5）用力将木块沿斜面匀速拉上一段距离（6）一同学在讲台前提起一桶水，然后在水平方向上移动一段距离，在整个过程中手对水桶做了功吗？巩固练习：1.如图所示的几种现象中，力没有对物体做功的是（）知识点二：功的计算阅读第3、4页内容，完成下列填空：1.在物理学中，功等于____________________________________。
粤沪版九年级上11.1怎样才叫做功(教案)
教案：粤沪版九年级上11.1 怎样才叫做功一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，让学生理解功是力对物体作用的一种量度，是力与物体位移的乘积。
2. 功的计算：向学生介绍如何计算功，让学生掌握功的计算公式，并能运用到实际问题中。
3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂，主动探究问题的学习态度。
三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。
难点：如何将功的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个简单的实例，如提着一桶水行走，让学生感受力对物体的作用，从而引出功的概念。
2. 知识讲解：教师运用多媒体课件，详细讲解功的定义、计算公式及其应用。
3. 例题讲解：教师通过出示一些典型例题，让学生了解如何运用功的知识解决问题。
4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂小结：6. 板书设计：板书设计应包含功的定义、计算公式及实例应用。
7. 作业设计：作业题目：1. 根据功的定义，解释为什么说提着一桶水行走是做了功。
2. 已知一个力为10N，物体位移为5m，求这个力做的功。
3. 举例说明功在实际生活中的应用。
答案：1. 因为提着桶水行走时，力与位移的方向相同，所以力做了功。
2. 10N × 5m = 50J3. 例如，推土机推土时，推土机对土做的功可以将土移走，完成工程任务。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对功的概念和计算方法的掌握程度，以及学生运用所学知识解决实际问题的能力。
针对存在的问题，教师应调整教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：教师可以引导学生深入研究功的其他相关知识，如功的单位、功的分类等。
沪粤版九年级物理上册 11.1怎样才叫做功 教学设计
沪粤版九年级物理上册 11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学目标•理解功的定义，并能够用公式计算功；•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•能够通过实例理解功的实际意义。
二、教学内容本节课主要教授功的概念和计算方法。
三、教学重点•功的定义；•功的计算方法。
四、教学难点•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•将功的概念和实际应用进行联系。
五、教具准备•板书工具•计算器•实验器材（如活塞、砝码等）六、教学过程1. 导入通过问题导入，引发学生思考：“同学们知道什么是功吗？大家举一些有关功的实际例子。
”2. 理论讲解首先，教师通过板书和示意图给出对功的定义：功是力对物体做功而产生的作用。
然后，教师详细讲解力和物体移动方向之间夹角的概念，并强调用力方向和物体移动方向的夹角为零时，功为零；夹角为锐角时，功为正；夹角为钝角时，功为负。
教师可以通过具体的板书和示意图让学生更好地理解这一概念。
接着，教师简要介绍功的计算方法。
在此阶段，教师可以结合具体的力和物体移动的实例，给出功的公式，并让学生通过计算器进行简单的计算练习。
3. 实验演示为了加深学生对功的理解，教师可以进行一个简单的实验演示。
教师可以准备一个活塞和一些砝码，然后让学生观察并记录不同力对相同质量物体的移动所做的功，以及力和物体移动方向之间的夹角。
通过实验，学生可以直观地感受到力和物体移动方向之间夹角对功的影响。
4. 讨论与应用在实验结束后，教师可以引导学生进行讨论，让学生总结功的规律，并对功的实际应用进行讨论。
教师可以提出一些问题，如：为什么划船运动员要迎着水流划船？为什么使用斜面抬重物比直接抬重物省力？学生可以通过课堂讨论进行思考和解答。
5. 拓展练习最后，教师可以留一些拓展练习题给学生，让学生巩固所学的功的计算方法。
同时，教师可以布置预习任务，让学生预习下一个主题，为下节课的学习做准备。
七、课堂总结通过本节课的学习，学生应该对什么是功以及如何计算功有了初步的了解。
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2.请同学们将书从地面移到桌面再观察下面的实验，共同体验一下，力作用在物体上产生的效果.
将掉到地上的书捡起来如图11－1－2甲所示，让学生回答观察到的现象.
要求：用示意图表示出书所受的力以及运动过程情况，如图11－1－2乙所示
在设计实验的过程中，培养学生分析、总结归纳的能力，并加深对新知识的理解.
┃教学小结┃
【板书设计】
11．1 怎样才叫做功
一、怎样才叫做功
1．功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力做了机械功(简称“做了功”)
2．做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离
二、怎样测算功
1பைடு நூலகம்力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积
2．功的公式和单位
①计算公式：W＝Fs②功的单位：焦耳(J)
三、功的原理
使用任何机械都不能省功
【教学反思】
本节课主要通过生活中大量的事例讲解了做功的条件和做功的两个必要因素．同时通过例题的讲解，使学生明确解题的基本格式．但是课后仍然发现有不少学生对做功的条件分不清，下节课仍需加强．
匀速托起鸡蛋，手的托力F等于鸡蛋的重力F＝G＝1N
鸡蛋在托力的方向上上升的距离s＝1m
托力对鸡蛋做的功W＝Fs＝1N×1m＝1J
[思考2]人拉着重为20xxN的车子沿水平方向前进了5m.有同学说：在这个过程中，人做的功是W＝Fs＝20xxN×5m＝10000J.他的算法对吗？如果不对，错在哪里？
在这个例子中，要计算出人拉车的力所做的功，还必须知道什么条件？为什么？
(2)装卸工人运送货物分两个阶段：竖直搬起和水平移动，在第一个阶段，工人向上搬起货物，在力的方向上移动了一段距离后放在肩上，工人对货物做了功；第二阶段，因为工人用力方向向上，运动方向为水平方向，在支持力方向上没有移动距离，因此支持力不做功.
11.1 怎样才叫做功教学设计-2023--2024学年沪粤版九年级物理上册
5. 分组讨论和合作学习，让学生相互交流和解决问题，提高问题解决能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的沪粤版九年级物理上册教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
- 讲解知识点：详细讲解“怎样才叫做功”知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握功的概念和计算方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验功的概念和计算方法的应用。
2. 实践题：请设计一个简单的实验，验证功的概念。要求：实验设计要合理，能够清晰地展示功的概念，并记录实验结果。
作业反馈：
1. 计算题：
- 针对每个计算题，检查学生是否正确理解了功的计算方法，以及是否正确应用了公式W=FS。
- 检查学生是否能够正确选择合适的单位，如牛顿（N）和米（m）。
- 开展科学探究项目：鼓励学生参与学校或社区的科学探究项目，通过实际研究问题和解决问题，提高学生的科学探究能力。
教学反思与总结
今天上了一节关于“怎样才叫做功”的物理课，总的来说，感觉课堂氛围不错，学生们的参与度也很高。但是在教学过程中，也暴露出了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
首先，我发现自己在讲解功的计算公式时，可能讲得太快，导致一些学生跟不上。在今后的教学中，我会注意放慢讲解速度，确保每个学生都能听懂并跟上进度。同时，我也会在讲解前先引导学生回顾之前学过的相关知识，帮助他们更好地理解新的概念。
11.1 怎样才叫做功学案2023-2024学年学年沪粤版九年级物理上册
11.1 怎样才叫做功——学案一、教学内容本节课的主要内容是沪粤版九年级物理上册第11.1节“怎样才叫做功”。
该章节主要介绍了功的概念、计算方法以及相关物理量的理解。
具体内容包括：1. 功的定义：通过力的作用，使物体沿着力的方向发生位移，力与位移的乘积称为功。
2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生的位移的乘积，即 W =F × s。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。
4. 功的分类：根据力的性质，功可以分为静力功和动力功；根据物体发生位移的方向，功可以分为正向功和反向功。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念及其计算方法。
难点：功的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体在力的作用下，从一点移动到另一点的例子，引导学生思考力和位移之间的关系。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，详细讲解功的定义、计算方法以及单位。
3. 例题讲解：运用功的概念和计算方法，讲解几个典型例题，让学生理解并掌握功的应用。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行实验，测量力与位移，计算功，提高学生的实验操作能力。
7. 作业布置：布置练习册上的相关题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：11.1 怎样才叫做功一、功的定义：通过力的作用，使物体沿着力的方向发生位移，力与位移的乘积称为功。
二、功的计算：功 = 力× 位移三、功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 题目：一个物体在水平方向上受到一个力F=10N的作用，移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J2. 题目：一个物体在竖直方向上受到一个力F=15N的作用，上升了3m，求这个力做的功。
沪粤版九年级物理上册11.1怎样才叫做功教案
一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理上册第11.1节“怎样才叫做功”。
本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的方法，以及理解功的意义。
具体内容包括：1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。
2. 计算功的公式：W = F × s × cosθ，其中F是力，s是力的作用点的位移，θ是力的方向与位移方向的夹角。
3. 功的意义：功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算方法，理解功的意义。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：功的计算公式及其应用。
难点：理解功的概念，特别是功的意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如推车、提水等，引导学生思考这些例子中力和位移的关系。
2. 讲解功的概念：通过PPT展示功的定义，让学生理解功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。
3. 讲解功的计算公式：通过PPT展示功的计算公式W = F × s× cosθ，解释各符号的含义，让学生理解计算功的方法。
4. 讲解功的意义：通过PPT展示功的意义，让学生理解功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。
5. 例题讲解：PPT展示典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生学会运用功的计算公式解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的题目，检测学生对功的计算公式的掌握情况。
六、板书设计板书内容：1. 功的定义：W = F × s × cosθ2. 功的意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 计算下列各题的功：（1）一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求该力做的功。
沪粤版九年级物理上册教案：11.1 怎样才叫做功.doc
11.1怎样才叫做功教学目标知识与技能知道机械功的概念||，理解做功的两个必要因素||。
理解功的计算公式W=Fs||，知道功的单位||。
能用功的公式进行有关计算||。
过程与方法经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程||，了解功和能的含义||，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法||。
情感态度与价值观通过观察生产、生活中的做功实例||，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系||，培养乐于探索自然现象和总结物理规律的品格||。
教学过程一、新课引入【演示】用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车||，让学生观察实验现象——两次用力相同||，但铁块静止不动而小车运动||。
【思考】这两次用力的成效是否一样||，由此引入本节内容||。
二、教学过程设计活动1 找找共同点“活动1”让学生通过观察两种情况做功时的共同点||，建立功的概念||。
教材这样安排||，一是为了避免抽象的说教||，通过联系生产和生活实际使学生感到亲切||，从而激发学生主动探究的兴趣；二是渗透了科学方法||。
在教学中学生一般只注意到“物体移动了一段距离”||，而忽视“物体移动的距离是在力的方向上”这一特点||，建议老师要有目的地引导学生回答下列问题：（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都移动了一段距离||。
）（2）物体为什么会移动一段距离？（答：都受到了力的作用||。
）（3）移动的距离和力之间有何关系？（答：是在力的作用下||，沿力的方向移动的距离||。
）（4）综上所述||，怎样才叫做功？（答：物体受到力||，并沿这个力的方向移动一段距离||。
）得出机械功的初步定义后||，学生即可说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离||。
此时可引导学生分析教材图11-1做的功等于零的道理||。
让学生明确：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”||。
如果只有作用在物体上的力||，而没有物体在该力的方向上通过的距离||，这个力就没有对物体做功||。
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11.1 怎样才叫做功
温故互查
（1）力是对的作用；物体间力的作用是的。
（2）力的单位是，简称，符号，距离的单位是，符号。
（3）力的作用效果是。
力
的、、、都能影响力的作用效果。
知识点1：怎样叫做功
1．力学里所说的功包括两个必要的因素：一：作用在物体上的力；二：力作用时，物体在力的方向上通过了距离．
2．判断力是否做功：
(1)a图中小朋友用力推车，可是车却一动不动．小朋友推车的力有没有做功？（）
(2)b图中，推物体3秒后放手，物体在光滑水平面匀速直线运动过程中，推力有没有做功？（）重力有没有做功？（）（3）C图中小鸟将虫子叼起来，小鸟对虫的力有没有做功？（）
（4）d图中手对水桶的的力有没有做功？（）
（5）在一楼搬石头从楼梯走到三楼，手搬石头的力有没有做功？（）
知识点2：功的计算
（1）功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的。
即计算功的公式为：；其中：W代表，单位是；F代表，单位是； s代表，单位是；
（2）用水平向右5N的力将物体水平向右推动2m。
推力做了多少功？
（3）某商场扶梯的高度是5m，扶梯长度为10m,小明体重为600N。
扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功是
（4）做功的两个必要因素是：作用在物体上的和物体在的方向上通过
的。
（5）判断力是否做功的方法：首先分析是否有力，这是判断力是否做功的先决条件，其次分析物体在这个力的作用下有没有沿这个力的方向，
(6)计算功的公式是，公式中F、ｓ、ｗ的意义分别是；在国际单位制中，功的单位是，它有一个专门的名称叫，符号，1Ｊ＝。
（7）拖起两个鸡蛋所用的力是Ｎ，如果举高1ｍ，所做的功大约是。
（8）机械功的原理：人们使用机械工作时，有时可以，有时可以，研究表明：省力必然，省距离一定，既又是不可能的，也就是说：使用任何机械都不能，这个结论叫，在历史上被誉
为。
课堂检测
1、运动员用100Ｎ的力踢一个5Ｎ的足球，球离草地后在水平草地上向前滚动30m，在球滚动过程中，运动员对足球做的功为
A．3000J B. 500J C.150J D.0J
2、一位同学登教学楼的楼梯，匀速登高3m，该同学登楼的功最接近
A．15000J。
B。
1500J. C.150J D.15J
3、起重机将一个重为2×104N的箱子匀速提高2m，在这个过程中起重机的拉力做的功为 J，若又将箱子平移3m，在这段距离内拉力做功 J。
巩固训练
1、小杨用20N的水平推力使重为200N的自行车在水平路面上匀速前进5m，则小杨对自行车做功为 J，重力做功为 J。
2、在下面的情景中，人对物体做功的是
A．小华用力推车，但没推动 B。
小叶举着杠铃静止不动C．小
雨背着书包静立在原地 D。
小雪把一桶水从井中提起来
3、用50N的水平推力使重为500N的物体10s内在水平面上匀速
前进20m，在此过程中
A.推力做1000J的功 B。
推力做10000J的功
B.C．重力做1000J的功 D。
摩擦力做0J的功
拓展提升
1、如图13—1所示，物体以2m/s的速度在水平地面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为3N，水平拉力F= N，物体A受到的摩擦力F f= N,2s内拉力所做的功W= J
2、如图13—2所示，物体A在拉力F的作用下沿水平面匀速向右运动，所受摩擦力为5N，通过的距离是2m，求拉力F= ，拉力F所做的功为W= J。
3、质量为40千克的物体受到100牛的水平拉力，水平移动了50厘米。
求：（1）拉力对物体做了多少功？（2）重力对物体做了多少功？
4、步枪枪膛里火药爆炸产生的气体往外推子弹的平均推力是10000N，把子弹从枪膛里推出共做了7000J的功。
求枪膛的长。
A
F
图
A
F
图
检测试题：
1．在物理学中，把的乘积叫做功，功的计算公式是，单位是。
2．一人用100N的水平拉力拉小车在水平面上前进了10m。
小车重400N，则拉力做的功为J，重力做的功为 J。
3．春季运动会上，李时同学在中学男子5kg级铅球项目中打破了我市14.8m的纪录，创造了15.0的新纪录，若他破纪录的一掷，用的力是500N，则他对铅球做的功是（）
A 750 J
B 7400 J
C 7500 J D条件不足，无法判断
4．如图12—1—3所示，用水平力F拉着重为100N的物体，在水平地面上向右匀速移动了5m，物体所受地面的摩擦力大小为20N，则（）
A．重力做的功是500 J B．拉力大小为100N
C．拉力大小为120N D．拉力做的功为100 J
5．对于机械做功，下列说法中正确的是（）
A．省距离的机械可以省功，但一定费力 B．省力的机械可以省功，但一定费距离
C．省力的机械一定费距离，但不省功 D．省距离的机械可以省力，但不省功
6．如图12—1—4中，( 1 ) ( a )图中小朋友用力推车，虽然累得满头大汗，可是车却一动不动．请在（b ）图中画出小车在水平方向上的受力示意图．( 2 ) ( a )图中，小孩是劳而无“功”，那么你认为（c）图中小鸟做功了吗？_ _ _ _ _ _ _ _ .
7．某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，出租车的牵引力为3×103N，图12—1—5为他乘车到达目的地时的车费发票，求：(1)出租车行驶的时间；(2)出租车行驶的速度；(3)出租车在这段时间内所做的功。
8．从湖底捞起一块重2548N的花岗岩石块，做了31360 J的功。
该处湖深多少米？（花岗岩密度是2.6×103 kg/m3）
9．一个质量是为50kg的人从一楼走上三楼，他克服重力做的功大约是 J。
10．如图12—1—6（甲）所示，小华同学用水平力F拉着木箱在水平方向上运动了距离L，则小华对木箱所做的功W1 = 。
小莉同学沿如图12—1—6（乙）所示的斜面用同样大小的力F拉着同样的木箱在力的方向上也运动了距离L，小莉对木箱所做的功为W2。
则W2 W1（填“>”“<”或“=”）。
11．有一装着矿石的矿斗，总质量是3.0×103 kg，把它从140m深的井底匀速提到地面上。
在这个过程中，机器对矿斗做功为 J。
12．一起重机将重为1.2×10 4 N的钢材竖直匀速提升3m后，又沿水平方向匀速移动5m，在整个过程中起重机对钢材做的功为 J。
13．在下述的情况中，正确的是（）
图12—1—3TAXI 车费发票车号鲁HT8888 日期05—08—20 上车10：00
下车10：05
单价2：00
里程 6.0 km
图12—1—5
图12-1
图12—1—6
①乘电梯上楼的人克服重力做了功 ②沿楼梯走上楼的人克服重力做了功 ③头顶重物在水平道路上行走的人克服重力做了功 ④工人推车在平直道路上前进，工人对车做了功
A ．①②正确
B ．②③正确
C ．③④正确
D ．②④正确
14．斜面是一种简单机械，生活中经常用到它。
工人师傅小波和小新分别用如图12—1—7所示的甲、乙两种方法，将同样的物体班上车，下列说法正确的是 （ ）
A ．甲方法不可以省力，但能省功
B ．甲方法可以省力，也能省功
C ．乙方法可以省力，但不能省功
D ．乙方法可以省力，也能省功
15．（创新题）如图12—1—8所示，甲、乙两人将两包水泥从一楼抬上三楼，甲在前，乙在后，水泥挂在木棒的位置离甲较远，离乙较近（木棒的质量不计）。
甲、乙两人对水泥所做的功分别为甲
W
、乙W ，则
A ． 乙甲W W <
B ． 乙甲W W =
C ． 乙甲W W >
D ．无法确定 16．（应用题）水桶内装有体积为1.9×10-2 m 3
的饮用水，张力同学为班级的饮水机换水，他拉着水桶在水平地面上匀速前进了100m ，然后匀速提起水桶放到1m 高的饮水机上（水桶的质量不计）。
求： (1)桶中水的质量。
(2)张力同学所做的功。
（g = 10N/kg ）
17． （创新题）如图12—1—9所示，物体G 所受到的重力大小为40N 。
(1)在拉力F 1的作用下使物体沿竖直方向匀速提高0.5m ，求拉力F 1在这一过程中对物体所做的功。
(2)若将该物体放在倾角为30°的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力F 2使物体沿斜面匀速向上移动1m ，此时拉力F 2的大小恰为20N ，求拉力F 2在这一过程中对物体所做的功。
(3)比较上述两种情况，你能得出什么结论？
18．（开放题）根据如图12—1—10所示情景， 请你提出一个与物理知识有关的问题，并作简答。
问题： 。
简答：。
图12—1—8
图12—1—7
图12—1—10
图12—1—9。