倍的认识说课
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿之杨若古兰创作一、说教材（一）教材分析我说课的内容是人教版小学数学第五册第50页，倍数关系是生活中最为罕见的数量关系之一.建立倍的概念，有助于先生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽利用乘、除法运算解决实际成绩的范围.课件中4个例题次要让先生通过观察和操纵，巩固对倍的含义的认识，和对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解.分为三个条理：第一个条理是前两题，认识“倍”并加深理解.这两题的练习重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的“几个几”解释“几倍”.第二个条理是第3题，列式计算“是几倍”.先在图上连线，体会每几个一份地平均分，推理得到“是几倍”；再列式求得有关的倍数.这道题的练习重点是体会“几里面有几个几”的含义，经历从抽象思维到抽象思维的过程，理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”.第三个条理是第4题，在初步建立了“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义和计算方法的基础上，直接用除法解决成绩，体会这是一种简便而无效的方法.（二）学情分析对本课进修的求一个数是另一个数的几倍，先生是在曾经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一名数和表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的.通过进修，先生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高利用乘、除法运算解决实际成绩的能力.（三）目标定位1、通过直观演示，先生动手操纵，初步理解“倍”的含义.初步建立“求一个数是另一个数的几倍”的含义2、培养先生观察、分析、比较及应用数学说话表述思维过程的能力.在进修过程中体会数学常识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力.3、让先生进一步体会数学与生活的联系，加强进修数学的爱好和决定信念.二、说教学计谋、教学方法1、练习巩固法.在利用常识环节中设计题型丰富、方式多样的分层练习，能使先生巩固对倍的含义的认识，和对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解.同时激发先生利用常识的介入热情，也能提高先生解决实际成绩的能力.2、总结归纳法.通过最初总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高先生的概括归纳能力.三、说教学程序鉴于本课教学内容设定的教学目标及先生的认知规律和实际情况，预设如下四部分睁开进修.（一）创设情境，导入新课从“美丽的花坛”着手，把先生带入具体的情境中，吸引先生的留意力，获得题目的有效信息：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵.根据这些已知信息，教师引诱先生比较两莳花的朵数，提出数学成绩，教师对先生的回答进行小结，揭示“倍”的概念.（二）活动测验考试、教学例题1、认识“倍”根据题目的已知信息，教材呈现分行排列的蓝花和黄花，把它们2朵2朵地圈在一路，使先生直观地认识到：蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵，由此告诉先生：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，从而使先生初步认识倍的含义.2、理解一个数是另一个数的几倍.在前面一步完成的基础上，呈现了分行排列的3朵蓝花和6朵黄花，请求先生照上面的模样先3朵3朵地圈一圈，再填一填，进一步明确：因为黄花有2个3朵，所以黄花的朵数是蓝花的2倍.分析“1倍”这一概念，强调倍数关系中的那个用来比较的尺度量即“看作一份”的那个量，是可变的，是绝对而言的；课件呈现一个胡萝卜和六个茄子，让先生认识到6个1就是1的6倍这个概念；紧接着呈现一个茄子和一个胡萝卜，让先生认识到胡萝卜的个数是茄子的1倍；再呈现两个胡萝卜和两个茄子，让先生认识到个数不异的情况下，可以表述为，这一个是另一个的1倍.（三）巩固练习、深化发展课件上第二题让先生通过观察第一行的圆球与第二行的圆球的数量关系，加深对倍的含义的认识，和“一个数是另一个数的几倍的理解.进一步明确：大数里面如果包含了几个小数，大数就是小数的几倍.其中，习题纸上第1题以看图填空的方式，让先生圈一圈、填一填，认识到：把4个小月亮看作1份，小太阳就是小月亮的5倍；两个小笑容看作一份，心形是它的4倍.第2题让先生通过画一画第二行三角形的操纵，进一步明确：大数里面如果包含了几个小数，大数就是小数的几倍.课件上第3题显示2朵蓝花，8朵红花，先让学照模样在图中连连续，再完成响应的填空，并写出响应的除法算式，有益于先生进一步认识到用除法求一个数是另一个数的几倍与除法运算的含义是分歧的.再做两个同类型习题，进一步加深理解.在比较中充实对倍的认识：设计意图：上述几道题从观察、操纵到填空、计算，从具体直观到抽象思考，教学请求慢慢提高，体现了让先生在分歧方式的活动中不竭加深认识、把握方法的明确意图.（四）课堂总结，延长新课总结：今天我们学会了哪些常识？小朋友们今天学得开心吗？课后或者回家后，到生活中找一找，也用倍来暗示它们之间的数量关系吧.整节课的新常识不是老师强加于先生的，是先生通过旧常识的牵引，自动获取的，体现了新旧常识的内在联系.“倍”是乘法的次要含义之一，让先生多说本人的思维过程，培养了先生的表达能力，重视了新常识的构成过程.提供了一个足够的空间，让先生本人去探究，去认知，去反思，去巩固，去应用，去发展新知，真正体现了“以先生发展为本”的新理念. 本节课充分利用了多媒体课件演示，抽象地展现了常识的构成过程，常识的呈现过程更清晰，更有益于师生的互动.。
倍的认识说课完整版课件
数形结合 变中找不变 建模思想
在本节课的教学中，我注重学生动手操作能力的培养，鼓励 学生通过“摆一摆”“拍一拍”“画一画”等系列活动验证模 型的准确性，使学生获得数学的基本活动经验。
2、教师教学评价量规 优秀（12-10分） 良好（9-8分） 合格（7-6分） 待合格（5分及以下）
学生效果评价设计：
与其他设计的不同之处
1、在对比分析不同版本的教材、对学情充分调研的基础上， 依据学生现有的知识基础对新知进行铺垫，采用多种教学手段 满足不同水平学生的学习需求，让每个孩子在原有的基础上都 能得到发展。
我的思考
因此在素材选择上，我采用多种形式 让学生充分认识倍，感受“倍”在生 活中很常用，“倍”表示两种量之间 的关系。
重点教学活动设计
激趣导入 复习旧知
建立联系 学习新知
动手操作 理解新知
倍 的
3分
5分
10分
认
识
小结收获
生活探索
游戏练习
总结新知
应用新知
巩固新知
2分
5分
10分
重点教学活动设计
激趣导入 复习旧知
重点教学活动设计
游戏练习 巩固新知
10分
1、拍手游戏
规则：认真听老师拍手的次数，要求你 拍的次数是老师的2倍。
预设： 师：×× 生：××，×× 师：××× 生：×××，××× 师：×××× 生：××××，××××
【设计意图】：通过拍手游戏，一使学生在紧张的学习中得到放 松；质二疑使：学你生们在拍游手戏次中数将都知是识老进师一拍步手抽次象数化的，2感倍受，倍好的像应三用次；三 利用不符一号样表，示这拍是手为次什数么，呢又？从抽象到具体；四是在游戏后对三种 情况的讨论中，全面认识倍，当倍数不变，一倍量变化，总数也 随着变化，为后面学习打下基础。
人教版三年级上册数学《倍的认识》说课稿(说课)
三年级上册《倍的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面谈一下我这节课的教学构思与设计。
一、说教材：根据教学内容安排及其特点，对所授知识进行教材分析。
倍的认识是在学生认识和理解乘法意义基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移，获得“倍”的概念。
“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，通过对本课内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围和能力。
为今后学习分数、小数、百分数等相关知识奠定了基础。
教材为倍的认识提供了“小兔拔萝卜”的童话情境，激发了学生的学习兴趣，通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系引出一个数的几倍的含义，再通过圈一圈让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“几倍”的含义。
二、说教学目标：结合教材分析和新课程标准的要求，确立了本节课的教学目标：1、通过圈一圈、摆一摆、说一说的方式使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、在观察、比较、变化、抽象中，通过智慧课堂平合让学生经历构建倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质，并能解决问题。
3、引导学生体验数学与生活息息相关，培养学生善于思考、主动探索的精神。
教学目标的设计是为了能够充分体现学生经历构建倍的直观模型学习过程，利用灵活的教学方法，培养学生善于思考、主动探索的能力。
三、说教学重难点：【教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。
【教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
四、说教法与学法：根据新课程标准和教学理念，在教学中注重培养学生的基本能力，以学生为主体进行创新教学。
在教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自主获取知识。
倍的认识说课稿 (三稿)
倍的认识说课稿 (三稿)《倍的认识》说课稿(三稿：改动较多，未做标记)各位老师大家好,今天我说课的题目是人教版数学三年级上册第五单元例一《倍的认识》.【一】教材解读及地位教材充分利用学生已有的乘、除法知识，帮助学生建立倍的概念。
利用“几个几”引出倍的含义，让学生体会倍的本质。
倍的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。
因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。
先通过对萝卜的分类计数、圈图比较，把抽象的新知识“倍”与学生已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。
再通过比较圆片、小棒等活动提供大量的比较两个量的倍数关系的机会，帮助学生建立倍的直观模型。
虽然学生学习“倍”有困难，但它是一个重要的概念，倍、分数、百分数、比之间有密切的联系，倍是后续这些概念学习的基础。
从问题解决角度看，在日常生活与数学中，与倍密切相关的问题主要有三类：求一个数的几倍是多少；求一个数是另一个数的几倍；已知一个数的几倍是多少，求这个数。
这是建构形成乘法结构的最基本模型，非常重要，如果对倍的理解不深刻、不全面，必然导致片面的理解即“见倍就乘”，学生将无法建构形成乘法结构。
【二】说教法、学法教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用启发式、体验式、讨论式教法，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：本节课在教学中安排了两个层次，先初步体验倍的含义，再利用自主探索、合作交流的方式探索出倍的秘密，从而建立倍的模型。
【三】说教学目标《课标》要求要注重对基础知识的理解和掌握。
数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联，要注意知识的“生长点”与“延伸点”。
所以根据教材的特点、课标的要求、以及学生三年级学生的知识基础及年龄特点，我确定教学目标如下：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。
二年级数学《倍的认识》说课稿3篇
二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐3篇
人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗说教学内容：倍的认识说教学目标：1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
说教学过程：一、在有效探究中认识倍1．引出倍，揭示课题。
谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。
提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
（揭示课题：倍的认识）【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。
】2．在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：2朵蓝花，6朵黄花。
谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。
提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。
）设疑：我们来观察刚才的两幅图。
你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。
《倍的认识》说课稿(说课)
今天在教授《倍的认识》这一章节时，我发现学生们对倍的概念的理解存在一定难度。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的例子，他们能够积极参与，但部分学生对倍的概念仍然感到困惑。这让我意识到，在教学中需要更加注重从学生熟悉的生活情境出发，让他们在具体情境中感受倍的概念。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式能够帮助学生更好地理解倍的知识。然而，对于求倍数的方法这一难点，部分学生仍然觉得难以掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分，通过丰富多样的教学手段和练习，帮助学生巩固除法运算，从而更好地理解倍数的计算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倍的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道一个数是另一个数的几倍的情况？”比如，我们想知道三辆自行车和一辆自行车的数量关系。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍的认识的奥秘。
具体内容包括：
1.倍的定义：通过数线、图片等具体实例，让学生直观地感受倍的概念。
2.求倍数的方法：引导学生发现求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。
3.实践活动：组织学生进行小组合作，用卡片、小棒等工具进行倍数的操作练习。
4.生活实例：展示一些生活中的倍数问题，让学生用所学知识解决，提高学生的应用能力。
《倍的认识》说课稿（说课）
一、教学内容
《倍的认识》说课稿（说课）
本节课我们将探讨人教版数学三年级上册第六单元《分数的初步认识》中的“倍的认识”。教学内容主要包括以下几个部分：
1.理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿《倍的认识》说课稿1一、说内容：本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习二、说目标：1、通过操作初步理解“倍”的意义；2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。
三、说重、难点：理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。
四、教、学具准备：磁石片、小棒、小黑板等。
五、说教学过程：（一）铺垫练习：1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。
怎么算？（让学生熟练掌握两种分法）（二）探究新知：1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。
从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。
（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。
（板书：倍的认识））2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。
3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。
4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。
5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。
（三）课堂活动指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。
（四）全课总结。
今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？（五）作业六、教学得失：学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。
教学中，在复习练习铺垫中的’分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。
这是我在之前对教材和学生研究的不够。
《倍的认识》说课稿2一、教材分析这节课是在学习了表内乘法4和初步认识除法意义的基础上学习的，理解掌握倍的意义，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系，也是以后继续学习除法相关知识的基础。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗一、说学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
（三）说学习目标1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。
（四）说学习重点探索3的倍数的特征。
（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
（二）课堂设计1、复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。
师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。
（板书课题）设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。
】2、问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。
师：为什么不行？横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。
《倍的认识》说课稿(精选5篇)
《倍的认识》说课稿（精选5篇）《倍的认识》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家整理的《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
倍的认识优秀说课稿-《倍的认识》说课稿分享
倍的认识优秀说课稿-《倍的认识》说课稿分享work Information Technology Company.2020YEAR倍的认识优秀说课稿_《倍的认识》说课稿分享. 《倍的认识》说课稿黄羊镇杨房小学谢玲瑜一、说教材《倍的认识》是小学数学人教版三年级上册第五单元中的一个重要内容。
本节课所上内容是《倍的认识》的第一课时，二年级所学习的乘法的认识以及几个几的教学为本节课的学习作好了关键的铺垫。
同时通过这节课的学习又为后面学习求几倍数的问题和用倍的知识解决实际问题奠定基础。
这节课的教学内容是力求通过直观演示、动手操作，强化倍的认识，建立倍的概念，感悟求一个数是另一个数的几倍。
二、说学情“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。
因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。
在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣。
三、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用多媒体电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境，引导自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手圈一圈，摆小棒，数形结合的方式，初步建立“倍”的概念，形象的理解一个数是另一个数的几倍。
四、说学法：1、通过操作活动，让学生圈一圈，画一画，摆一摆理解一个数是另一个数的几倍。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
五、说教学目标知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
过程与方法：体验圈一圈、画一画、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
情感态度与价值观：在具体情境中感受数学在生活中的应用。
人教版数学三年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1做一做及相关练习。
【说教材分析】“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。
也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。
但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。
与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。
【学情分析】本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。
其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。
因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。
让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。
【说教学目标】1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型说学习过程，把握理解“倍”的本质，并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。
3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力，发展基本的数学素养，培养学生良好的学习习惯，体会数学与生活的密切联系。
【说教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。
【说教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
【说教学准备】课件，实物。
【说教学过程】一、游戏导入，引入新课。
拍手游戏，有节奏的拍几个几，在游戏中感知蕴藏的数学知识。
二、自主合作，探究新知1.初步认识倍的概念(1)看一看，摆一摆，数一数，渗透分类数学思想(ppt播放主题图)师：小兔听见我们的拍手声，也来到我们的课堂，请你找一找上面有关萝卜的数学信息？（学生混乱的找，师提示）师：刚才老师感觉你们在找数学信息时候眼睛都看花了，而且也花费了很长时间，那大家能不能整理一下呢？……师：我们将萝卜分分类，一一对应，就能很快的得到数学信息,老师现在请人上来摆一摆（生上台摆）师：现在大家再数一数，每种萝卜的数量各是多少？生回答（2）初步感知倍师：请同学们看看红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？预设1：红萝卜的数量比胡萝卜的数量多4根（师：你们真的太棒了，这个是我们以前学的比多比少的关系，看来同学们对以前学的知识都掌握的特别好，老师给你们点赞,那还有怎么样的关系预设2：红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
人教版数学三年级上册倍的认识说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识说课第【1】篇〗【说教学目标】1.在活动中体验中感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”的概念。
从不变的2倍到用多元表征创造出心中的2“倍”，再到创造“几倍”，深化“倍”概念的理解，能理解什么是“倍”。
2.经历摆一摆、画一画等操作，提升学生观察能力，构建模型思想、培养符号意识及会多元表征的方法表示两个量间的倍数关系。
3.培养学生学会合作的能力，提升学生对数学的学习兴趣，提升表达能力。
【说教学重点】感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”的概念。
会用多元表征表达的方法画出心中的“两倍”，“几倍”。
【说教学难点】感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”的概念。
2说教学过程一、游戏引入师：同学们，你们都喜欢玩游戏吗？接下来我们全班一起玩一个摆一摆的游戏。
请大家拿出我们学具盒一起来摆一摆。
好，请听清楚要求：第一行：摆出3个△。
第二行：摆○，○的数量比△多2个，摆好了吗？巧问质疑：这个2指的是什么？你能说一说吗？第二轮，第一行依然摆出3个△。
第二行：○的数量是△的2倍。
聪明的孩子们，你们会摆吗？那就开始吧。
二、精讲点拨1.情况一：摆的○粘在一起。
他摆对了吗？题目要求，○的数量是△的2倍，看看图，这个2在哪呀？怎样调整一下，让我们一眼能看出这个2倍在哪？师：你能找到这个2倍了吗？师：2在这里，那1在哪里呢？谁上来指一指？师：明明是3个，为什么要说成1呢？师小结：没错，○和△在比较的时候，要把3个△看作一份，也就是我们的标准，○：这样的3个，是一份，3个又是一份，○数量有这样的两份，我们就说○和△在比较时，说○的数量是△数量的2倍。
巧问质疑：同样都是2，表示的意义相同吗？在2倍的时候，我们要先找准？（一份数）为了把两者的关系看得更清楚一些，我们把谁看成一份？○有这样的2份，○数量就是△的2倍。
2.情况二：那看看两幅作品。
师：这两幅作品都摆对了吗？看起来不太一样，你有什么想问的呢？师：你说说为什么要这样分开呢？师：这一分开可不简单，题目说○数量就是△的2倍，2在哪里呢？1呢？明明是3个为什么要说成1呢？师小结：没错，○和△在比较的时候，要把3个△看作一份，也就是我们的标准。
《倍的认识》说课稿
Real happiness is internal, and it can only be found in the human mind.悉心整理助您一臂（页眉可删）《倍的认识》说课稿《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
《倍的认识》说课及课件
本次说课旨在介绍《倍的认识》的课程内容和教学方法，使学生们在愉快的 学习中提高自我认识和学习效果。
说课内容
学生学习任务
通过小组合作，进行具体活动， 培养学生的团队合作能力和实践 操作能力。
教师讲解内容
介绍课程的主要内容和知识点， 引导学生对于自我认识的思考。
学生展示
学生们将自己的认识和体会通过 展示的方式分享给全班同学。
课件结构
1 导入部分
通过问题、图片等方式激发学生学习兴趣。
2 知识点讲解
详细介绍《倍的认识》的相关概念和重点。
3 学习任务
通过小组合作，完成具体的学习任务。
4 总结与展示
学生们通过展示方式总结并分享自己的学习 成果。
教学目标
提高学生的自我认识能力
通过课程的学习，帮助学生了解自己的优势和 不足，提高自我认识。
2 多媒体设备
确保教室内的多媒体设备正常运作，帮助教师进行讲解和展示。
3 学习材料
为学生提供学习材料，包括练习册、活动手册等。
教学评价
教学评价将通过学生的展示、小组讨论和实践活动中的表现进行综合评价， 确保教学目标的达成。
3
实践操作
通过实际操作活动，巩法
小组讨论
利用小组讨论的形式，促进学生 之间的交流和合作。
实践操作
通过实际操作活动，让学生亲身 体验和应用所学知识。
学生展示
学生通过展示的方式分享自己的 学习成果和思考。
教学资源
1 教学资料
准备好相关的教学资料，包括课件、作业、参考书籍等。
增强学生的实践操作能力
引导学生在实际操作中学习和应用知识。
培养学生的团队合作能力
通过小组合作活动，培养学生的团队精神和合 作能力。
《倍的认识》说课
倍的认识一、引言本节课的主题是《倍的认识》，旨在帮助学生在数学中理解和掌握倍数的概念和运算。
通过本课的学习，学生将能够准确地使用倍数的概念，并能够进行倍数的计算。
二、教学目标1.理解倍数的定义，并能够用自己的话解释。
2.能够找出一个数的所有倍数。
3.掌握倍数之间的关系，并能够进行倍数的运算。
4.能够用倍数解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件：包括倍数的定义、示例和练习题。
2.教学黑板：用于演示和讲解概念。
3.学生课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入与概念解释首先，引导学生回顾一下整数的概念，并提问： - 什么是整数？ - 整数有哪些特点？接着，引入倍数的概念并给出定义：> “一个数如果能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。
”让学生用自己的话解释什么是倍数，并写在笔记本上。
2. 查找一个数的倍数接下来，为了让学生更好地理解倍数的概念，可以通过一个示例来演示如何查找一个数的倍数。
例如，找出数 4 的所有倍数，从数表中可以看到，4 的倍数是：4、8、12、16、…让学生根据这个例子找出数 5、6 和 10 的所有倍数，并写在笔记本上。
3. 倍数之间的关系和运算通过前面的活动，学生可以得出如下结论： - 一个数的倍数可以由这个数乘以任意整数得到。
- 大的倍数包含了小的倍数。
接下来，教师可以用黑板上的示意图解释这两个结论，并引导学生进行思考和讨论。
然后，引入倍数之间的运算，即两个数的倍数的关系。
例如： - 6 和 9 都是 3 的倍数。
那么，6 和 9 的公倍数是多少？ - 4 和 5 都是 2 的倍数。
那么，4 和 5 的公倍数是多少？通过这样的问题，引导学生进行讨论和解答，并进一步理解倍数之间的关系和运算。
4. 实际问题的应用最后，通过一些实际问题的应用，让学生将倍数的概念应用到生活中。
例如： - 如果一天有 24 小时，那么一周有多少小时？ - 如果一个商店每天卖出 600 瓶饮料，那么 3 天卖出多少瓶？让学生在小组中讨论并解答这些问题，并将答案写在笔记本上。
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四、说教学过程
（二）交流探索，解决问题
提问2：同样是红萝卜 和胡萝卜做比较，都 是6根红萝卜，怎么一 会是2倍，一会又是3 倍呢？
通过活动：说一说比较两次不同数量的胡萝卜对红萝卜间 的倍数关系，引导学生明白胡萝卜一份的根数变了对应比 较红萝卜的倍数也发生变化。使得学生在活动中认知改变 标准量（单位“1”的量），会对事物间倍数关系产生影响， 从而进一步理解倍的含义。
四、说教学过程
（二）交流探索，解决问题
出示主题图，利用生动的生活情境通过胡萝卜有2根，把它看 成一份，红萝卜有几个这样的一份？请学生看一看、摆一摆、 数一数、圈一圈、说一说等教学活动，（学生回应：3个2根， 归纳：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）让学生理解以多少根为 一份的标准量的概念，经历建立倍的概念的过程。 设计意图：让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起 联系。
二、说教学目标
教学目标
知识与技能：结合具体的情景理 解“几倍”与“几个几”的联系 ，建立倍的概念。
过程与方法：体验看一看、摆一 摆、圈一圈、说一说的操作活动 ，经历倍的概念的形成过程。
情感态度与价值观：培养学生操 作、推理、迁移及语言表达能力 。
二、说教学重难点
教学重点、难点
教学 重点
在操作活动中初步 建立倍的概念。
教学 难点
能在具体情景中 建立“几个几” 和倍的联系。
三、说教法、学法
结合本课的教材和三年级学生的学习特点， 我准过程
（一）创设情境，激发兴趣
拍手游戏导入：教师拍2下， 学生拍3个2下，通过游戏回忆 “几个几”的知识点。
设计意图： 巩固“几个几”的知识，为教 学新知做准备，同时激发学生 的学习兴趣。
四、说教学过程
（二）交流探索，解决问题
提问1：刚才我们用了 什么方法，知道了红 萝卜的根数是胡萝卜 的3倍？
通过活动：摆一摆、圈一圈、说一说胡萝卜有2根，把它看 成一份，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜 的3倍。通过举三反一的题练活动，从而找到白萝卜和胡萝 卜之间的倍数关系，让学生明白白萝卜、红萝卜这些比较量 的改变对事物间倍数的影响，再次感知倍的含义。
第五单元：倍的认识
御华园小学 叶建毅
倍的认识说课流程
一.说教材 二.说教学目标 三.说教法、学法 四.说教学过程 五.说板书设计
一、说教材
教材分析：“倍”在小 学数学里是一个重要 概念，是在学生学习 乘法与除法的基础上 学习的，也是学生后 续学习小数倍、分数 （表示率）、百分数 、比等内容的基础。
四、说教学过程
（三）巩固练习，开智培能
结合图像，深入理解倍的意义。
四、说教学过程
（四）自我总结，深化提高
我们对倍有个初步的认识，你是怎么理 解的？
五、说板书设计
倍的认识
谢谢！