清澈的湖水公开课教案
清澈的湖水优秀教案通用八篇
清澈的湖水优秀教案通用八篇清澈的湖水优秀教案 1一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的`讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说__的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，__分析下面的字形。
镜、幻、表、蕉4、书写生字。
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
清澈的湖水教案
清澈的湖水精品教案第一章：导入1.1 教学目标引导学生对湖水清澈的重要性产生兴趣。
帮助学生了解湖水清澈对生态环境和人类生活的影响。
1.2 教学内容引入话题：介绍湖水的定义和特点。
探讨湖水清澈的意义：解释湖水清澈对生态环境的重要性。
展示湖水清澈的实例：分享一些湖水清澈的图片或故事。
1.3 教学活动观看湖水清澈的图片或视频。
学生分享对湖水的认识和经历。
教师提出问题，引导学生思考湖水清澈的重要性。
第二章：湖水污染的原因2.1 教学目标帮助学生了解湖水污染的主要原因。
引导学生认识到人类活动对湖水质量的影响。
2.2 教学内容介绍湖水污染的定义和类型。
探讨湖水污染的主要原因：讲解工业排放、农业污染、生活污水等因素。
2.3 教学活动学生小组讨论湖水污染的原因。
学生进行小组分享，总结湖水污染的主要原因。
第三章：保护湖水的方法3.1 教学目标帮助学生了解保护湖水的方法和措施。
引导学生积极参与到湖水保护的行动中。
3.2 教学内容介绍保护湖水的方法：讲解减少污染排放、加强水质监测、推广环保意识等。
探讨学生可以参与的保护湖水行动：例如参与环保志愿者活动、节约用水等。
3.3 教学活动学生小组讨论保护湖水的方法。
教师展示相关成功案例，激发学生的保护意识。
学生制定个人行动计划，承诺积极参与到湖水保护中。
第四章：湖水清澈的益处4.1 教学目标帮助学生了解湖水清澈带来的益处。
引导学生认识到湖水清澈对人类生活的重要性。
4.2 教学内容介绍湖水清澈的益处：讲解湖水清澈对生态环境、人类生活和经济发展等方面的积极影响。
4.3 教学活动学生小组讨论湖水清澈的益处。
学生进行小组分享，总结湖水清澈带来的益处。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结所学内容，加深对湖水清澈重要性的理解。
引导学生反思自己在保护湖水方面的责任和行动。
5.2 教学内容回顾所学内容，总结湖水清澈的重要性、污染原因和保护方法。
引导学生反思自己在保护湖水方面的责任和行动。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。
3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。
4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
清澈的湖水说课稿
清澈的湖水说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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清澈的湖水教学教案范文(17篇)
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计，希望对大家有所帮助。
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。
指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。
（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？（2）第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
清澈的湖水教案
清澈的湖水教案一、教学目标1.了解湖泊的形成和特征；2.了解湖泊水的组成；3.理解湖泊生态系统的构成；4.掌握测量湖水的重要参数。
二、教学重难点1.教学重点：湖泊水的组成、湖泊生态系统的构成；2.教学难点：测量湖水的重要参数。
三、教学准备1.PPT课件；2.面向现场观测的现场实验器材（测深棒、水采器、探测器等）；3.面向非现场的图像、视频、文献等。
四、教学步骤步骤一：湖泊的形成和特征1.利用PPT介绍：湖泊是自然形成的水域，有不同形成方式，例如地壳运动造成的沉降形成的盆地湖、火山喷发后残留的火山口湖等；2.着重介绍三大湖区分别是：欧亚大陆内的淡水湖区、东南亚及太平洋岛屿上的热带湖区、非洲及美洲大陆的热带和亚热带湖区；3.探讨湖泊的特征和使用价值，例如水面面积较大，适应多种水生生物的生存需求，对生态环境具有一定的调节作用等。
步骤二：湖泊水的组成1.介绍湖水的主要成分：水分子、氧气、二氧化碳、氮气、磷酸盐等；2.通过图像或实验展示湖水化学成分的不同，例如不同湖泊间溶解的矿物质和有机物的含量分别不同的特征；3.分析湖泊水的水质与周围环境的关系，例如降雨量、气温等因素都会影响水质。
步骤三：湖泊生态系统的构成1.通过PPT讲解湖泊生态系统主要的生物种类，如水草、鱼类、螺类等；2.介绍湖泊的环节关系，默认是一个动态平衡生态系统，如鱼——螺——水草之间的相互作用；3.分析湖泊生态系统的崩溃原因，例如外来物种的输入、过度开采等人类活动的因素对生态系统造成的影响。
步骤四：测量湖水的重要参数1.介绍测量湖水的重要参数有哪些，以测量深度、温度、溶解氧、水质等为重点；2.使用现场实验器材进行实地观察和操作，例如通过测深棒测量湖泊的深度，通过水采器采集湖水中的生物样本、水样等；3.综合测量结果对湖泊的生态情况及水质进行分析判断。
五、教学方法1.PPT课件介绍、图像、视频、文献的呈现；2.现场实验观测；3.分组讨论和学生个人思考；六、教学评价1.通过问题解答的方式测试学生的理论知识掌握情况；2.对现场实验结果及分析进行总结，增进学生的实践经验。
《清澈的湖水》教学设计10篇
《清澈的湖水》教学设计10篇《清澈的湖水》教学设计1【课前准备】１、观看电视里的公益广告语。
２、观看污染湖水的课件。
【教学过程】一、情景导入，引入课题１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。
２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。
（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底……）３、引导美读课题，要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。
带着喜爱之情，美美地读课题。
二、初读课文课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？三、朗读课文，感悟内容说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。
依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼四、美读课文，再现美景１、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。
（指名在实物展示台上展示）２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的.句子。
练习读３处３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。
练习读自己喜欢的一处。
４、指名学生美读课文中写景的句子。
教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。
⑴山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。
重点理解“展翅欲飞”，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。
正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？⑵湖水处：①你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。
算上我一个，我也特别喜欢。
多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。
你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种美给读出来了。
你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，让我为你们喝彩，行吗？注意表情。
（学生有感情地齐读）②在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。
《清澈的湖水》 教学设计精选3篇
《清澈的湖水》教学设计8教学要求知识与能力1、学会本课生字及其新词。
2、理解课文内容，体会人物的思想感情。
3、培养学生的朗读能力。
过程与方法１、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２、学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观１、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２、激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1、学会本课的生字及其新词。
2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文，不认识的字查字典。
2、指名读课文，检查生字的读音。
3、分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4、理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计chèjuǒn bōwén xīnshǒngsàdīu澈卷波纹欣赏赛丢jìnghuòn biǒoyanjiāopàn镜幻表演蕉盼第二课时一、教学目标1、理解课文内容，体会人物的思想感情。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
小学语文《清澈的湖水》教案
小学语文《清澈的湖水》精品教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片、视频等引导学生观察湖水，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生跟着老师一起朗读课文，注意语音语调和节奏。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，会正确书写。
3. 课文理解：引导学生通过思考和讨论，理解课文所表达的主题和情感。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生的观察能力和想象力。
二、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 理解课文中所表达的自然美和环境保护的意义。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 情境教学法：通过展示湖水图片和视频，引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和分享，增强课堂互动。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
二、教学手段1. 图片和视频：展示湖水的美丽景色，引发学生的兴趣和想象力。
2. 黑板和多媒体：用于展示生字词和课文内容，方便学生学习和记忆。
第四章：教学步骤与时间安排一、热身活动（5分钟）1. 让学生观赏湖水的图片和视频，引导学生说出自己对湖水的印象。
2. 老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
二、生字词学习（10分钟）1. 老师讲解生字词的意思和读音。
2. 学生跟读，加强记忆。
3. 学生进行生字词书写练习。
三、课文理解（10分钟）1. 老师提问，引导学生思考课文的主题和情感。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生提问，老师解答疑问。
第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固记忆。
2. 学生书写课后练习，巩固生字词的学习。
二、评价方式1. 课后作业的评价：检查学生的书写和发音是否准确。
《清澈的湖水》教案
清澈的湖水教案一、教学目标1.知识目标：了解湖水的形成和特点，了解湖水的生态环境；2.能力目标：培养学生对湖水生态环境的观察和保护意识；3.情感目标：培养学生对自然环境的珍惜和爱护情感。
二、教学准备1.教具准备：教案、投影仪、幻灯片、黑板、粉笔等；2.教材准备：相关的湖水资料、图片和视频。
三、教学过程设计第一步：导入新课（15分钟）1.利用幻灯片或者黑板引入课题，引发学生对清澈的湖水的兴趣。
2.制作湖水的海报，展示湖泊的美丽景色和生态环境。
第二步：了解湖泊的形成（20分钟）1.通过幻灯片或者视频，介绍湖泊的形成过程。
2.讲解湖泊的分类，有淡水湖和咸水湖两种。
3.引导学生思考湖泊是如何形成的，并鼓励他们积极参与讨论。
第三步：认识湖水的特点（20分钟）1.通过幻灯片或者图片，展示湖水的特点，如清澈、平静、透明等。
2.引导学生观察这些特点，并引导他们思考造成湖水清澈的原因。
第四步：了解湖水的生态环境（30分钟）1.通过幻灯片或者视频，介绍湖水的生态环境和生物多样性。
2.引导学生了解湖水中的生物种类及其重要性。
3.引导学生思考如何保护湖水的生态环境，鼓励他们表达自己的看法和建议。
第五步：设计小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组设计一份湖水保护方案。
2.要求每个小组列出保护湖水的具体措施，并给出理由和行动计划。
3.每个小组派代表上台汇报和展示他们的方案。
第六步：总结课堂（15分钟）1.提问学生对湖泊的认识是否有改变？对湖水保护的看法有什么变化？2.总结并强调保护湖泊环境的重要性，激发学生保护自然环境的意识。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现并记录；2.对学生的探究能力、合作能力、表达能力进行评价；3.对学生设计的湖水保护方案进行评价，并给予相应的指导和建议。
五、教后反思本堂课通过引发学生的兴趣，激发了他们对清澈的湖水的好奇心，使其了解湖水的形成和特点，并进一步了解湖水的生态环境。
清澈的湖水教学设计及反思
清澈的湖水教学设计及反思【教学设计】：清澈的湖水一、教学目标：1.知识目标：了解湖泊的定义与特点；了解湖水对周围环境的影响；了解湖水对人类的重要性和保护意义。
2.能力目标：培养学生对湖水进行观察和思考的能力；培养学生进行实验和科学探究的能力；培养学生团队合作和交流的能力；培养学生保护环境和意识的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然美好事物的敬畏与喜爱；培养学生环境保护的责任感和意识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：湖水的形成和对周围环境的影响；湖泊对人类的重要性和保护意义。
2.教学难点：学生对湖泊的形成和影响的深入理解。
三、教学过程：1.导入（5分钟）展示图片或视频：清澈的湖水，引起学生的兴趣和好奇心。
2.探究活动（20分钟）a.分组活动：将学生分成小组，给每个小组发放一份实验材料包括喷壶、瓶装水、泥土、砂石等。
让学生模拟湖水的形成过程，将砂石和泥土倒入喷壶中，加入适量的水，让学生观察水的变化并思考湖泊的形成过程。
b.报告结果：让每个小组派代表上台报告他们的实验结果和观察到的现象，引导学生讨论湖泊的形成和物质沉积的原理。
3.理论知识讲解（15分钟）a.讲解湖泊的定义和特点：湖泊是由江河、河流和降水水源供应的天然水体。
它是相对封闭的地表水，通常呈圆形或线性，四周由陆地环绕。
c.讲解湖水对周围环境的影响：湖水可以维持生态系统的平衡，提供饮用水和灌溉水源，对维持地球的水循环也起着重要作用。
4.湖水的保护与意义（15分钟）a.探讨湖水对人类的重要性：湖水作为人类生活所需的重要资源之一，对饮食、生活和工业用水起着重要作用，并且提供了丰富的生态系统，如湖泊生物、湿地等。
b.引导学生理解保护湖水的意义：湖水资源有限，受到人类活动的威胁，保护湖水不仅关乎人类的生存质量，也关乎生态系统的平衡和可持续发展。
5.总结与小结（5分钟）回顾教学内容，让学生总结和归纳所学知识，强调保护湖水的重要性和每个人应尽的责任。
四、教学反思：本节课通过实验与探究的方式引发学生对湖泊的好奇心，激发学习兴趣，培养了学生进行观察和思考的能力。
二年级清澈的湖水教案
二年级清澈的湖水教案教学目标：1. 了解湖水是自然界中的一种重要水体。
2. 认识清澈的湖水，并了解湖水的来源和特点。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的环境保护意识。
教学准备：图片或视频素材展示清澈的湖水、河流和海洋。
小瓶子、盐、漂白剂。
教学过程：1. 导入 (5分钟)展示一张清澈的湖水图片或播放一段有关湖水的视频，吸引学生的注意力。
提问学生：这是什么水？它看起来干净吗？为什么？2. 探究湖水 (15分钟)与学生一起探究湖水的来源和特点。
教师可以使用图片或实物示范，将水倒入小瓶子中，加入一些盐和漂白剂，以模拟湖水中的一些污染物。
然后，与学生一起观察水的变化并进行讨论。
引导学生思考湖水受到污染的原因，引导他们认识到保护湖水的重要性。
3. 分享知识 (10分钟)让学生自愿分享关于湖水的知识，鼓励他们提出自己的问题和疑惑。
教师可以提供一些相关知识点，例如湖水的来源、湖水与人类生活的关系等，并解答学生的问题。
4. 制作海报 (20分钟)将学生分成小组，要求每个小组制作一张关于湖水的海报。
每个海报应包括湖水的来源、特点以及保护湖水的方法。
教师可以提供一些图片和文字素材供学生使用。
鼓励学生合作和创造，并提供必要的指导。
5. 展示和分享 (10分钟)每个小组展示他们的海报，并分享他们在制作过程中的学习心得和感受。
学生可以提出问题或提供建议，促进全班的互动交流。
6. 总结与评价 (5分钟)教师与学生一起总结学习内容，强调湖水的重要性和保护湖水的责任。
通过与学生的互动讨论，评价他们对湖水的了解程度，并提供正向反馈。
拓展活动：- 鼓励学生对身边的湖水进行观察，记录它们的特点和变化。
- 带领学生进行户外活动，如湖边的清洁行动或水质观测。
- 鼓励学生与家人分享课堂所学，一起制定家庭环保措施。
教学反思：本教案旨在通过展示湖水的特点和重要性，培养学生的环境保护意识。
通过实物模拟和海报制作等多种教学方法，帮助学生更好地理解和关注湖水的保护问题。
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案一、教学目标1.让学生了解智慧的重要性。
2.让学生学会护环保，珍爱身边的环境，关爱生命。
3.培养学生阅读能力，提高阅读理解能力。
4.培养学生对环境和动物的保护意识。
5.让学生了解生动的自然风光。
二、教学重点1.学习词汇：清澈、湖水、下水道、环保、公园等。
2.阅读理解：能够简要概括课文的中心意思。
3.学习环保知识，培养保护环境的意识。
三、教学难点1.学生往往缺乏环保知识。
2.课文中出现的生词和难词，需要引导学生进行解释和理解。
四、教学过程1.导入1.教师介绍清澈的湖水，让学生了解相关的环保知识，例如：湖水的来源，湖水的生态系统结构等。
2.征求学生的对清澈的湖水的理解，让学生通过讨论来认识环境保护的作用。
2. 讲解课文1.教师朗读课文，帮助学生感受课文的节奏和意境，同时进行重点解释。
2.由学生进行课文延伸，讨论关于保护环境和珍爱生命的相关话题。
3. 操作环节1.学生阅读课文，要求能够理解整个故事内容，活用生词。
2.通过小组讨论，分享对环保问题的见解和想法。
3.进行环保题材的手工活动：由学生进行环保画作，口头阐述相关内容。
4. 总结1.分享小组讨论的结果及学习后的收获。
2.教师进行课堂总结，引导学生再次认识环保意义及重要性。
五、课后作业1.背诵课文，并写一篇作文，描述对环保的感悟。
2.在进行户外活动时，要关注周围的环境和有生命的动物，做到不随意破坏生态环境。
六、教学反思教师需要给予学生更多参与的机会，提高课堂参与度。
同时，要通过各种形式引导学生明确珍惜环境的重要性，培养保护环境和生物的责任感。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，因材施教。
《清澈的湖水》的教案设计
《清澈的湖水》的教案设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过引入“清澈的湖水”这一主题，让学生了解湖水的特点以及保护湖水的重要性。
1.2 教学目标让学生了解湖水的特点。
提高学生对环境保护的意识。
1.3 教学方法采用问题引导法和小组讨论法，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识。
第二章：湖水的特点2.1 课程内容介绍湖水的来源、成分、透明度等基本特点。
2.2 教学目标让学生掌握湖水的来源和成分。
使学生了解湖水透明度的意义。
2.3 教学方法采用讲解法和互动提问法，帮助学生理解和记忆湖水特点。
第三章：湖水污染的原因3.1 课程内容分析导致湖水污染的各种原因，如工业污染、农业污染、生活污染等。
3.2 教学目标让学生了解湖水污染的原因。
培养学生对环境保护的认识。
3.3 教学方法运用案例分析和讨论法，使学生深入理解湖水污染的成因。
第四章：保护湖水的措施4.1 课程内容介绍保护湖水的相关措施，包括政府政策、环保组织行动以及个人我们能做些什么。
4.2 教学目标让学生了解保护湖水的各项措施。
激发学生参与环境保护的热情。
4.3 教学方法采用讲解法和小组讨论法，引导学生思考并提出保护湖水的建议。
5.1 课程内容5.2 教学目标帮助学生巩固所学知识。
培养学生的环保责任感。
5.3 教学方法第六章：互动活动：湖水污染模拟实验6.1 课程内容通过模拟实验，让学生直观地了解湖水污染的过程，增强学生的环保意识。
6.2 教学目标让学生通过实验，深入理解湖水污染的过程。
培养学生的实践操作能力。
6.3 教学方法采用实验操作法和小组讨论法，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
第七章：案例分析：某湖泊的治理与保护7.1 课程内容分析某湖泊的治理与保护案例，让学生了解实际的湖水保护工作。
7.2 教学目标让学生通过案例分析，了解实际的湖水保护工作。
提高学生的分析问题的能力。
7.3 教学方法采用案例分析法和小组讨论法，引导学生深入分析案例，提高学生的分析问题的能力。
《清澈的湖水》教案、说课、反思(马琼)
教案：《清澈的湖水》第一章：教案1.1 教学目标：了解湖水的清澈与环境保护的关系。
学习如何保护湖水清澈，减少污染。
培养学生的环保意识和行动。
1.2 教学内容：湖水的特点和清澈的意义。
水污染的来源和影响。
环保措施和湖水保护的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解湖水的特点、水污染的来源和影响。
案例分析法：分析具体的湖水污染案例，引导学生思考解决方案。
小组讨论法：分组讨论环保措施和湖水保护的行动。
1.4 教学步骤：引入：通过展示湖水污染的图片，引起学生对湖水清澈的关注。
讲解：讲解湖水的特点和清澈的意义，介绍水污染的来源和影响。
案例分析：分析具体的湖水污染案例，引导学生思考解决方案。
小组讨论：分组讨论环保措施和湖水保护的行动。
总结：总结讲解内容，强调环保措施和湖水保护的重要性。
1.5 教学评价：学生参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，评估学生对湖水清澈和环境保护的理解程度。
学生行动：观察学生是否能够在日常生活中采取环保行动，如减少用水和垃圾分类等。
第二章：说课2.1 说课目的：说明《清澈的湖水》教案的编写思路和教学方法。
解释教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价的设计。
2.2 说课内容：教学目标：解释为什么要以培养学生的环保意识和行动为目标。
教学内容：解释为什么选择讲解湖水的特点、水污染的来源和影响以及环保措施和湖水保护的重要性。
教学方法：解释为什么选择讲授法、案例分析法和小组讨论法。
教学步骤：解释每个步骤的设计意图和如何引导学生思考和行动。
教学评价：解释如何评估学生的学习效果和环保行动。
2.3 说课方式：以口头报告的形式进行说课，结合教案和教学材料进行讲解。
通过提问和讨论，与听众互动，了解他们的观点和反馈。
第三章：反思3.1 教学效果：反思学生对湖水清澈和环境保护的理解程度和参与度。
分析学生的行动是否有所改变，是否能够在日常生活中采取环保行动。
[定稿]清澈的湖水公开课教案.doc
![[定稿]清澈的湖水公开课教案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/1868d2c9647d27284a7351c6.png)
清澈的湖水教学目标：1、 识记木课“侧、卷”等12个生字，会写“眼睛”两字。
2、 积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。
3、 有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。
教学重点：识/本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。
教学群占.感女山水之美，大自然之美。
教学准备：课件、山水图教学过程：1、看图欣赏，配乐导入：同学们，今天啊，老师将要和你们一•起乘着船去 一个美丽的地方，我们出发吧！你们看……（ppt 示湖水图）师：这是一湾？ （随机板书“湖水”）师：你觉得这是一湾怎样的湖水？ 生说自己想说的。
预设一：湖水很清（很干净），都能看见水里山和树的倒影了，真美啊！师：说得真好，水那么清，那么透明，像这样的水，我们说它是清澈的。
板 书“清澈的”预设二：这儿的水好清澈啊！师：清澈这个词用得非常好，那你能结合刚才看见的图片，说一说清澈是什 么意思吗？生：水很清，很透明，都能清楚地看见水中的倒影了。
师：你说得太棒了。
2、今天，我们就跟文中的小洁一•起来乘着小船学习第27课《清澈的湖水》。
读课题。
指读课题（相机正音“澈”）一一齐读。
二、初读课文，感知美1、 现在请大家打开帖本129页，先自己读读课文，遇到不认识的生字，我 们可以请教书上的大苹果、大树叶，开始吧！激发美一、风景导入,2、大家读得很认真，苹果和树叶上的生字宝宝都忍不住跑了屏幕上，迫不及待地想要考考大家，看看大家到底会读不会读，先自己试一试。
（1）岀示带拼音的生字：小老师领读（拼读）一一齐读。
（2）；1；示不带拼咅生字：更大的考验來了，生字宝宝去掉了拼咅跑到苹果上去，你还摘下来吗？开火车读——摘苹果读。
（3）这些生字里边啊，有两个是好朋友，常常在一起出去玩，谁能找到？（欣赏,[If击到起，变红，起读。
）八带着愉血的心前去享受美好的事物，感受其屮的趣味就叫欣赏。
（4）这个词语读得很标准，那这一课的其他词语你会了吗？♦欣赏变幻映出卷起表演跨步（点蓝，认真想想，这组词有什么特点？——都是动词。
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清澈的湖水
第一课时
一、教材分析：
《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
二、学生分析：
小学二年级学生接受了一年多的语文学习，已经初步掌握了一定的语文能力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力得训练。
三、教学目标：
1、认识13个生字，会写“船”。
会用“……像……”造句。
2．有感情地朗读课文。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
四、教学重点：
能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
五、教学难点：
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
六、教学准备：
多媒体课件《清澈的湖水》
七、教学过程：
（一）“风景图”导入，激发美
1．欣赏风景：现在我们来欣赏一幅美丽的图片。
（课件出示湖水图片）
这是一湾（）的湖水？指名说
师随课件激情导入：是呀，这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云和远处的群山，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。
2．揭示课题：今天，就让我们走进这清澈的湖水，一起去欣赏美丽的景色。
3、板书《清澈的湖水》并强调澈的读法。
生齐读课题。
（二）初读课文，感知美
1．自由读课文。
师：孩子们，不仅风景美，文字更美，让我们一起来美美地读读这篇课文。
如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果，开始吧！
2．师：刚才大家都读得很认真。
课前大家预习了课文，现在老师要来检查一下，敢不敢接受老师的挑战？
3、课件展示本课带拼音的词语
指名读（分组出示，一张四个），
谁愿意读给大家听？（吐字清晰、声音洪亮）谁能像他一样再来读一读？
齐读。
去拼音，拼音都去休息了，只留下了词语宝宝，你还认识吗？这么有信心，谁来试一试？
同桌互读，小组赛读
4．检查生字认读情况。
各种形式检查学生认识字的词语情况，教师正音。
把生字从词语中跳出，（课件展示）
自由读，指名读全部。
青蛙跳伞游戏巩固识字。
交流识字方法
5、指导书写“船”字
（三）品读课文，欣赏美
1、师：通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐游船欣赏到了美丽的风景，现在让我们再来读读课文，请小朋友自由读读课文2—4自然段，请听清要求：
请你用漂亮的波浪线把写美景的句子画出来，并美美地读几遍。
2．读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？
▲预设1：山石奇特
出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
（1）指名读句子。
（2）指导朗读。
山石像正要跳起的青蛙，像展翅欲飞的雄鹰，还像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、多奇特？（指名读）
师：这些山石很有趣，老师能把它们读得动起来，你们相信吗？（师范读）
师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）
师：小朋友简直把山石读活了。
我们一起来读读吧。
（齐读）
（3）师：孩子们，湖边的山石是很美，不过让小洁出神的美景还有很多呢，谁还想把找到的好句子与大家一起分享？
▲预设2：湖水平静
出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
师：湖水像一面神奇的大镜子，是那么的清澈、平静、明亮。
请读出你感受到的美。
指名读
请同学们听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
这时，想象自己荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得让你可以看到湖底的沙石。
而天上的蓝天、白云又如此的清晰可见。
3）想象说话。
此情此景，你想说些什么？（生自由说。
）
那此刻小洁的感觉又是怎样的？（指名读）出示句子。
让我们一起来美美地读一读这个句子。
听着大家的朗读老师觉得湖水的美令人陶醉。
4）课后练习：（）像（）。
▲预设3：小鱼活泼
师：在水平如镜的湖水里，小朋友们看到这么多静的美景，你还看到哪些动的事物？
出示句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
1）师：“跃”是什么意思呢？你能用手做做小鱼跃出水面的动作吗？（生做动作）
师：小鱼跃出水面，做什么呀？
生：......
2）指导朗读。
是呀，小鱼像个活泼的孩子，在湖面上跳上跳下，给游人表演精彩的舞蹈。
看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？
师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读）
（四）再读课文，体会小洁心灵美
1、师：奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，风景真美啊！（相机板书：风景美）可是，这美好的一切却被人破坏了！请读这段话，看看是谁破坏了美丽的景象。
突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，
生：齐读
师：是谁破坏了这美好的一切，他做了什么？
生齐说
师：一个简单的动作“扔”破坏了这一切。
那个小孩扔走了什么？大家说说。
生.......（香蕉皮，垃圾，保护环境的心灵）
师：是呀，那个小孩扔下了垃圾，可爱的小鱼被（生接：吓跑了），湖水变得满是（生接：皱纹）。
美丽的景象（生接：不见了。
）
理解“皱纹”，拟人写法。
让大家说说小孩做得对不对
小洁也是这样认为的，所以她把面包纸紧紧地攥在手里。
（课件出示句子）自由读
她攥住了什么呀？
生:......（面包纸，一片洁净，保护环境卫生的美好心灵）相机板书：心灵美
师：同样是两个简单的动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。
师:船靠岸了，小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
她——
生：（读）跨步上岸，四处张望，好像找什么。
忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
师：故事读到这儿，课文似乎没有讲完，你能接着往下讲吗？
生.....
2、教师照板书总结全文：
小洁的心灵如同这湖水一样美，正是因为有了小洁这样的好孩子，我们的环境才如此的美丽，老师相信你们一定能像小洁那样，做个爱护环境的好孩子。
（五）拓展作业，延伸美
1.我能把自己喜欢的部分背熟。
2.开展“弯弯腰，拾起一片废纸”活动。
板书设计：
《清澈的湖水》
风景美心灵美
效果分析：
《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。
通过本节课的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。
增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想。