最新冀教版小学数学一年级上册《5以内的减法》教案(优质精编)

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冀教版小学数学一年级上册《5以内的加减法》说课稿

《5以内的加减法》说课稿一．说教材本课是冀教版小学数学一年级上册第五单元加法与减法（一）第1小节的内容。

这是认识加法的第一课时。

教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。

教材通过主题图的问题是“一共做了几朵花”，通过把左右两边的花片合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。

通过学生的数数，知道了一共有5只。

可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。

接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。

1.教学目标在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，确定本课的教学目标为：知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。

过程与方法：体会加法的意义。

认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。

情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。

2.教学重难点重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。

难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。

二．说教法、学法1.教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。

采用“情景学习——解决问题拓展思维——课外延伸”的教学方法。

2.学法：新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。

一年级数学上册 5以内的加减法 1教案冀教版

先说图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在计算填空
五、专项训练
1.用圆片摆一摆，再填上得数
4-2=□ 5-4=□ 4-3=□
2.游戏（数学）
翻卡片说算式
①分组 ②介绍游戏规则 ③开始游戏
师介绍画图的方法
3.介绍减法算式的读法和写法
同学们，除了用摆学具、画图的方法，还可以用算式的方法算出来，边说边写出减法算式
5-2=3
减号介绍减号“-”和算式的读法
（读做：5减2等于3）
4.说算式的意义
5个里面去掉2个还剩3
“5”代表5个花片或5个小棒。“2”表示送出去的。“3”表示还剩的
四、试练
在小黑板上出示教材51页看图填空题
1.学具小圆片或小棒各5个
2.写有1---5数字卡片
二、激情引入
1．学生表演送彩帖
生：提出问题
三、自学新知
请同学们帮小明算一算：小明原来手中有5张彩帖，送给小红2张，现在小明手中还剩几张彩帖？
用你手中的学具，小圆片或小棒等摆一摆，然后告诉大家你是怎么知道的？
1.学生操作、探讨。
2.全班汇报交流摆学具的方法
5以内的加减法
素质教学目标：
知识与能力：认识“—”号，会读减法算式会计算5以内的减法。
过程与方法：通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
情感态度与价值观：引导学生积极地参与数字游戏活动。
教学重点、难点：
学会5以内的减法计算是本节课的重点；体会减法的意义是本节课的教学重点。
教学过程：
一、课前准备

小学一年级数学5以内的减法教案设计

小学一年级数学5以内的减法教案设计一、教学目标：1. 能准确理解减法的概念，掌握减法运算的规则。

2. 能运用手写算法和图示法计算小于等于5的数的减法。

3. 能分析解决实际问题时，应用减法思维。

二、教学分析：本节课目标是让学生进一步理解减法的概念，学习减法的运算规则，并通过手写计算和图示计算来巩固理解，运用减法的思维进行实际问题的解决。

三、教学方法：1. 演示法：开展自然班群体讨论，以生动的故事、情景创设情境，激发学生对减法的兴趣。

2. 演练法：组织学生利用班内学生订购的文具来进行减法计算的演练，理解运算方式。

3. 图示法：利用课堂小板书，呈现减数，被减数，差这几个概念的关系，用图示的形式加深学生对减法的理解。

四、教学流程：1.引入（5分钟）：老师出示一副小于5的家庭动物场景图，利用引导问题，引出实际生活中的减法操作，引出本节课的知识目标。

2.知识讲解（10分钟）：通过多种形式的讲解法，揭示减法的概念、算法、规则等知识点，深入学生心理，在实质性知识的基础上，使其得到对减法的直观认识。

3.实际应用（15分钟）：被减数是故事中的家庭动物之一，让减数和差的概念和实际生活中的可能性相联系。

小组合作，进行减法计算讨论，带动班内参与度。

4.图示法（10分钟）：老师以一个算式为实例，请学生观察板书上的图示，用迅速理解法判断解的正确性，理解提高。

5.操练（20分钟）：被减数和减数、差的差值的练习和巩固，组织小组内部互动，瞪大学生积极主动思维参与，完成教学效果的实现。

五、教学评价：本次教学方案是基于小学一年级，5以内数学减法实际应用的教学环节，通过多种教学手法的应用和设想，在一定程度上起到提高学生认知，掌握知识点，培养思维为目标。

同时，在过程中有适当的引导，调动学生兴趣，提高学生的实际动手能力，加强学生团队协作配合能力的培养，对于学生学习兴趣和思维能力的提高都有很大的帮助。

《5以内的减法》(教案)一年级上册数学

（1）从左往右看，三幅小鸟图各是什么意思？
编数学故事
口头列式
填写算式并计算
思考并回答算法
思考并回答
这道题先让学生看图
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（2）你能把三个算式都填写完整吗？
（3）集体把三道算式读一读，发现有什么相同的地方和不同的地方，在小组里商量一下。
3、想想做做2
尹1、想想做做1
（1）你从这张照片中知道了什么？你能编一个数学小故事吗？
（2）提问：从5只里面
去掉（手势表示）1只用什么方法计算？怎样列式？
（3）你能在课本上算出得数吗？
（4）你是怎样算出来的？
指出：这里都是从一共的数里面去掉几，所以要用减法计算，计算时，可以想一共的数可以分成几和几算出得数。
2、想想做做4
四、全课总结
这节课你学到了什么？
在什么情况下我们用减法计算？计算减法可以怎样想？
学生总结
学生总结是对整堂课的学习效果的检验和对课堂知识进一步的巩固深化。
教学板书：
5以内的减法
5 – 2 = 3
减号
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（用手势表示）2人，还有3人。
追问：图上是从几人里面去掉几人，还有3人？
指导学生边说边用手势表示
（3）感受减法含义
从5人里面去掉2 人还有3人，可以用什么方法计算？
我们可以写成减法式子：52=3
追问：像这样的式子叫做什么算式？这个符号叫做减号（板书）齐读，书空
从5人里面走了2人还有3人可以写成哪个算式？你们能再读一读这个算式吗？
（5）得数2是怎么想出来的？
3、学习小结：今天我们学习了减法，从一共的数里面去掉几，求还剩多少要用减法计算。计算减法时，我们可以想一共的数可以分成去掉的一个数和几，得数就是几。

小学数学冀教新版一年级上册《5以内的减法》学案

小学数学冀教新版一年级上册
《5以内的减法》学案
一、学习目标
1．通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

二、重点难点
重点：知道减法的含义。

难点：知道减法的含义。

三、导学问题
1．复习
算一算。

2+2= 2+1= 1+4= 3+2=
2+3= 1+1+= 1+2= 1+3=
2．自主探究新知
阅读教材并完成以下内容
（1）根据图列式
（）－（）=（）
（2）读一读算式
3．达标练习
□○□=□
□○□=□
4．总结
今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。

以后要注意。

四、参考资料
加法的定义
加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量加起来，变成一个数、量的计算。

表达加法的符号为加号(+)。

进行加法时用加号将各项连接起来.把和放在等号(=)之后. 例:1、2和3之和是6，就写成︰1+2+3=6。

把两个数合并在一起，求一共是多少的运算方法，叫做加法。

在加法中，相加的两个数叫做加数，加得的结果，叫做和。

例如：1+2=3，在这加法算式中。

1与2是加数，3是和。

符号“+”叫做加号，读作“加”。

一年级5以内的减法教案

一年级5以内的减法教案教案标题：一年级5以内的减法教案教案目标：1. 学生能够理解减法的概念和运算规则。

2. 学生能够熟练进行一年级5以内的减法计算。

3. 学生能够应用减法解决简单的实际问题。

教学重点：1. 减法的概念和运算规则。

2. 一年级5以内的减法计算。

教学难点：1. 解决简单的实际问题时的思维转换。

教学准备：1. 教学用具：数字卡片、计算器、实物物品（如水果、玩具等）。

2. 教学材料：减法练习题、实际问题练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用数字卡片或计算器出示一些简单的减法计算，让学生回答计算结果。

2. 引导学生回顾减法的概念和运算规则。

二、讲解与示范（10分钟）1. 通过示范几个一年级5以内的减法计算，引导学生理解减法的运算过程。

2. 强调减法的运算规则：被减数减去减数，得到差。

3. 利用实物物品（如水果或玩具）进行实际操作，让学生更加直观地理解减法的概念和运算规则。

三、练习与巩固（15分钟）1. 分发减法练习题，让学生独立完成。

2. 检查学生的答题情况，对错误的地方进行讲解和指导。

3. 鼓励学生互相交流，解释自己的答题思路和方法。

四、拓展与应用（15分钟）1. 出示一些简单的实际问题，要求学生用减法解决。

2. 引导学生分析问题，提供解决思路和方法。

3. 学生独立解答实际问题，并与同学分享自己的答案和解题思路。

五、总结与反思（5分钟）1. 总结减法的概念和运算规则。

2. 让学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习收获和不足之处。

教学延伸：1. 对于掌握较快的学生，可以提供更复杂的减法计算题目，拓展他们的思维能力。

2. 对于掌握较慢的学生，可以提供更多的实物操作和教具辅助，帮助他们更好地理解减法的概念和运算规则。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习和实际问题解答中的表现。

2. 教师收集学生完成的练习题，检查学生的答题情况。

教学反思：本节课的教学重点是让学生理解减法的概念和运算规则，并能够熟练进行一年级5以内的减法计算。

新冀教版小学数学一年级上册精品教案第3课时 5以内的减法

第五单元10以内的加法和减法
第3课时5以内的减法
教学内容：
教材第38—39页
教学目标：
1、认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

2、通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。

3、引导学生积极地参与数学游戏活动。

教学重难点：
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

教学准备：
教学课件、卡片、小花片
课堂小结：
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。

板书设计：
5以内的减法
5 - 2 = 3 读作:5减2等于3
︙
减号
已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算用减法。

教学反思：
学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系。

教材在“算一算”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了5以内的加、减法。

本节课的重点是让学生理解减法的含义,教师必须让学生学会以下三点:
1.要会说,能从图中找到与数学有关的信息,并能恰当地提出一个问题。

2.会数,能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几,去掉的这个数是从总数里去掉的。

3.会列算式,并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事,并提出问题。

5以内的减法(冀教版)教案

“5以内的减法”说课稿维新二小：程群作者简介：程群出生于1986年，2005年高中毕业于贵州省威宁县威宁一中，2009年本科毕业于贵州省毕节学院环境与生命科学系生物科学专业，2009年考得特岗教师来到维新二小上课。

一、说教材（教材分析）“5以内的减法”是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册第八单元第二课时的内容。

教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。

例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，摆一摆，再计算。

学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系。

二、说学生（学情分析）一年级的学生刚步入简单的学习阶段，这是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。

本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难。

但是同样有一小部分学生由于没有接受过学前教育，所以在学习上存在很多的困难。

因此，在教学的过程中，主要是照顾大多数的学生。

同时注重学生其他方面能力的培养。

三、说教学目标及重、难点：在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，在根据现在新课程标准的要求和布鲁母教学理论的三维目标的规定，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。

教学目标：1 在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。

2 在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算方法。

3 发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

一上数学《5以内的减法》教案

教学重点：结合具体生活情境，能用多种方法计算5以内的减法。
教学难点：理解减法之间各部分的关系，并会选择最简便、自己喜欢的方法来解题。
教具准备
小棒、课件、多媒体
板书设计
5以内的减法
5 - 3 = 2
教学环节
师生活动
教后反思
教学过程：
一、回忆引新
1.我们已经认识了减法，什么样的情况下用减法算呢？今天我们继续学习。
4.提高，听老师读题，算出得数。五、课堂小结。学了一课，你知道了些什么，能告诉大家吗？
2.讨论算法。
（1）从倒着数5、4、3，还剩2只。
（2）数的分解，5可以分成3和（）。
还有别的算法吗？
3.比较：你喜欢哪种算法？为什么？
三、巩固深化，探究引申
1.做一做1看图，你能说说图意思吗？
写出算式，说说你是用哪种方法算的。
2.做一做2、3看图独立完成，核对。
3.练习五4，先看算式说出意思，说说该怎样摆？再用小棒摆出来。
2.出示课题：5以内的减法。
二、新知探究
1.看主题图列式，说意思。（屏幕出示松鼠图）
（1）森林里的小松鼠又勤快又聪明，他们在树上跳来跳去，玩得可开心了。课件演示：树上有5只松鼠，跑了3只。你能提出一个数学问题吗？（让学生用3句话完整的说一说）
（2）引导思考：“求还剩多少只？”应该什么方法算？
你能列减法算式吗？（板书5-3=2）
课时教学设计表
课题
5以内的减法
主备人
修改及使用人
第8学时
教学目标（P27，练习五第4题）
1.能用多种方法计算5以内的减法，会选择适合自己的最简便的方法计算。
2.让学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，通过摆摆，理解各部分关系，正确列出算式。

冀教版-数学-一年级上册-《5以内的减法》备课教案

师：根据刚才的表演你能提出什么问题？
学生观察表演，提出自己想到的问题
通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。
探究与体验
1、出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。
（1）师：说一说你是怎么摆花片的？
（2）师：我们还可以用画图的方法表示。
师介绍画图的方法。
（3）师：从５个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？
生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。
实
践
与
应
用
1、出示算一算的题。
（1）让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。
（2）教师巡视指导。
（3）教师引导学生汇报订正。
2、教师指导学生完成练一练。
（1）教师指导学生摆花片。
师：摆出3个花片，去掉1个，还剩几个？
（2）剩下2道题学生在小组内叙述。
2、数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。
（4）教师引导学生汇报并板书：５－2＝3
师：认识“－”吗？
这个算式怎样读？
教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。
学生同桌合作用花片摆。
学生交流摆花片的方法。
学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。
学生尝试交流如何列式。
学生回答。
学生小组之内读减法算式。
通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。
学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、４题自己完成。
学生写算式。
学生叙述并写出算式，交流订正。
先由一组同学演示。
然后其他组活动。

《5以内的减法》(教案)-一年级上册数学青岛版

5以内的减法（教案）
教学目标
1.理解减法的概念。

2.学习5以内的减法。

3.能够正确用减法计算简单的数学问题。

4.激发学生对数学的兴趣和学习热情。

教学内容
本节课主要介绍5以内的减法，包括减法的概念、减法的记号、减法的运算法则、减法的实际应用等。

教学过程
1. 导入新知识
引导学生回顾加法运算，再简单介绍减法的概念，通过例子引入5以内的减法。

2. 学习减法的记号
介绍减法记号“-”，并与加法进行对比，加深学生对减法的认知。

3. 学习减法的运算法则
通过写式子的方式，教授减法的运算法则。

先从同框之内的两个数开始，慢慢引入非同框的情况，最后到“空数减法”。

4. 练习（口算+写式子）
4.1 开展口算练习，让学生摆脱写式子依赖，独立计算出答案。

4.2 分小组，进行写式子的练习，逐渐增加难度，并同步检查练习的正确性。

5. 提高应用能力（综合例题）
结合实际场景，进行综合例题的练习，巩固学生对于5以内减法的掌握程度。

拓展活动
设置小组竞赛，给学生出难一些的数学题，让他们独立思考，并快速解答问题。

教学评价
此次教学，可以通过观察学生的口算和写式子的能力，以及例题的解答和讲解情况来进行评价。

并及时及时总结问题，夯实学生所学内容。

作业布置
布置口算和写式子的作业，提高学生对于5以内减法的熟练度。

教学反思
教师要及时总结，反思自己的课堂教学，加强教师对于学生和课堂的把握，快速反映学生的学习问题，帮助学生更好的掌握5以内减法。

一年级上册数学教案-第五单元第2课时《5以内的减法》冀教版

反馈：摆5个花片，拿走2个，还有3个。
师：这个过程还可以画图表示。
课件出示：5－2=3
师：5张卡片可以用数字几表示？
师：送给妹妹2张，是从几张里面送人的？
师：送人2张可以用数字几表示？
师：像这样送人了、拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：5－2
师：中间的这个符号就叫做“减号”。5－2等于几？
从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算。
计算减法时，可以用数的组成来计算。
跟我学：数里去几剩下几，
运算要用减法式。
想算得数不用急，
数的组成帮助你!
学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
5以内的减法
求还剩→减法
5－2 = 3
减号
读作：5减3等于3。
利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
板书课题：5以内的减法。
学生独自完成，然后集体订正。
学生：把两部分合起来。
通过复习旧知，为后面计算减法奠定基础。
讲授新课
1.认识减法
师：小明最近收集了一些卡片，他在赠送卡片的过程中发现了许多有趣的数学知识，你们看！
课件出示教材情境图。
师：你们发现了什么？
师：那么小明还有几张？
师：用花片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的好吗？
重点
知道减法的意义，能正确计算5以内的减法。
难点
正确计算5以内的减法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知，导入新课
（1）填一填。
（2）按顺序写数。
（） 3 （）

5以内的减法教案

5以内的减法教案5以内的减法教案1【活动目标】1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。

2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。

3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

【活动准备】1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。

【活动过程】1、开始部分碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。

）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。

"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。

连续抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分挑战游戏：完成信封的算式题。

请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。

3、结束部分游戏：小动物找家。

请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。

老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。

教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。

小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。

今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。

”【教学反思】要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

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《5以内的减法》教案
教学目标
一、知识与技能：通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

二、过程与方法：通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

三、情感态度和价值观：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点
知道减法的含义。

教学难点
知道减法的含义。

教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.复习加法（出示课件）
二、新课学习
1.引导观察，感知减法的含义
（1）电脑演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。

（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。

（板书：减法）
（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

4．看图，体验减法含义。

认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．看图说一说算式表示的意思
2．看图说一说算式表示的意思
五、作业布置
教材第39页练一练第1、2、3题。

六、板书设计
5以内的减法
3 － 1 ＝ 2
减号等号
3减1等于2。

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