快乐的秋天说课稿

《快乐的秋天》说课稿
在学校多维课堂教学活动中，我选择了以秋天为情景主题、以实心球为运动主题、以“参与、合作、学有所获”为教学主题，去寻求儿童已有的生活经验、体育活动与体育课程之间的联络点，力争在课堂教学中体现出“体验、探究、合作、反思”四大特性，营造一个自然和谐、灵活宽松的课堂氛围，让学生自主、积极地参与到活动中，从而真正体验到体育活动的乐趣。

一、教材的分析处理
双手前抛实心球在《体育与保健》教材中出现在四下年级，在《体育与健康》课程的指导用书中没有明确具体的教学时间，但是投掷作为小学阶段必须具备的运动技能，有着具体的水平目标，同时又考虑到在体质测试健康、学校运动会等比赛中有这个项目，从学生以后的实际需要出发，把实心球这个教材设计了一个教学单元，分五课时进行教学和活动。

从以往的教学情况来看学生大多不喜欢上投掷课，一是嫌器械又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。

如何才能激发和调动学生的学习的兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和探究学习的品质呢？在本单元的第一课时安排了以玩实心球为主的教学内容，第二课时重点学习双手前抛实心球的动作要领，第三课时重点是对动作的巩固与纠正，第四、五课时是多种抛接实心球的方法以及实心球游戏的拓展与延伸。

本课是第三课时，在加强教学双手前抛实心球技术动作的基础上，尽力解决“蹬腿收腹”这一难点，重点：发展手臂力量，纠正出手角度过低，身体前冲的常见错误。

本课设计了以投掷“实心球”为主的教材，并以奔跑接力游戏、投掷游戏、合作拓展游戏进行辅助教学。

在主教材的处理上，把实心球当作秋收的工具，把投掷动作作为摘“水果”的方法，使学生把枯燥的练习融入到游戏活动中去，真正做到在玩中学、乐中练，从活动中体验成功的乐趣，加强体育教学与日常生活的联系。

在奔跑接力、合作拓展游戏中，通过搬运实心球，并把实心球作为种子的形式摆放成水果图形，用通过自己努力得到的奖品做成“水果拼盘”，加强了体育与其它学科的结合，充分调动学生积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，营造了合作学习的氛围。

二、学情分析
本次教学选择的班级是四（3）班，共有37人，男生18人，女生19人。

这是一个比较“文静”的班级，班级整体体育不突出，课堂纪律较好，学生间的合作意识较好，大部分学生比较在意同学对自己的评价，从前两节课看，对双手前抛实心球这个动作掌握不是很好，成绩一般。

根据该班学生特点，在课的设计中
注重技术动作教学，采用形式多样的辅助练习，自主探究学习的比例适当加大，加强学生中的合作练习，并且让学生在课前参与教学场景布置，充分发挥他们的艺术特长。

三、课的教学目标
1.通过在情景中进行“实心球”的投掷练习和各种模仿活动，70%—80%的学生能够了解正确的双手前抛实心球的方法。

2. 学生在游戏情景中练习投掷，发展了手臂力量及身体协调性，通过积极思维，学生自主学习能力、自我表现能力、创新精神得到发展。

3. 85%以上的学生能够在活动中与老师及同伴合作交流，体现团队协作精神，对体育活动感兴趣，获得成功体验。

四、课的构思与设计
在本课的设计中根据新课程标准坚持“健康第一”的指导思想，突出以学生发展为中心，通过创设学生感兴趣的教学环境，让学生在主题环境的运动体验中通过合作来学习和提高运动技术，让每一个学生都能体验运动与成功的欢乐，使学生的个性和创造性得到充分发展。

本课的教学创新和特色主要体现在以下几个方面：
第一，采用“主题式情景教学”，以秋收为题材搭建体育练习平台，从“播种”－“秋收”－“送礼物”三个教学场景，把各种水果图形挂在高处，布置成果园的场景，让学生如同身临其境，切实感受到体育带来的乐趣。

第二，采用小群体合作自主学习为主，教师辅导为次的学习形式。

通过对学习材料的学习、讨论、探究，四人小组自主完成学习任务。

在学习材料的引导下，学生可以在练习菜单中选择投一种或几种练习形式，把宝贵的课堂时间用在激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题的能力上，鼓励、引导学生根据已有知识和生活常识，去分析和解决问题。

第三，在教学中，引入了“家”的概念，一个班就是一个大家庭，一个学习小组就是一个小家，老师和学生都是同一家庭中的成员，大家都是平等的。

在练习中，教师能和学生一起参与活动，一起探讨研究问题，既有教师的示范表演，又有学生的汇报展示，构建了一种新型的师生、生生关系。

第四，个性化评价方式的应用，采用课前让学生在学习目标菜单中自主选择适合自己的个人学习目标，在课后进行自评与互评，用水果图形作为奖励主线，激发学生自主练习、积极展示。

五、课的教学流程
本课共分成三个阶段。

在上课前，有意识地引导学生参观练习场地，激发兴
趣，并把学习目标菜单发给学生，让他们自己选择好本节课想完成的目标。

1.调动情绪、积极参与阶段
教师语言导入后，引导学生把自己课前制定的目标在小组里说一说，加深印象，也能够在接下来的自评和互评中发挥针对性。

随着《蒲公英》的音乐响起，学生们在舞蹈队同学的带领下，做“飞”的动作，“飞”过“山洞”、“峡谷”（要求学生做出低头、俯冲的动作），“飞”过“溪流”（做跳跃动作），“飞”过“树林”（做曲线跑动作），最后“飞”到“果园”里。

通过教师语言的形象诱导，充分调动学生参与到课堂中来，使学生一入课堂就感到生动有趣、形式新颖，以激发其学习兴趣。

然后抓住学生跃跃欲试的心态，适时地引导学生进行“播种”这一热身运动，按照要求，每人一颗种子（实心球）做工具，以接力跑的形式组成一个水果的图案。

第一次比赛结束后，进行小结，查找失败原因，再进行第二次、第三次比赛。

在这一环节的设计中，抓住了小学生的特点，以贴近学生生活的游戏来激发孩子们的学习兴趣，把他们的注意力从自由松散的课间活动中逐渐转移到活泼而严谨的课堂气氛中来，在为接下来的教学情景做好铺垫的同时，也使孩子们的身体做好了准备。

2.主体发挥、掌握技能阶段
这一阶段分三步来完成。

第一步，学习“秋收”的本领。

在回顾上节课练习的基础上进行了两次比较，用小橡皮球作器材，把坐着投、跪着投和站着投进行比较，引导学生明确“前仰后合”和出手初速度的重要性。

接着把满弦的弓和不满弦的弓进行比较，再次强调腹部用力的重要性。

讲了一些要求和注意点后，分发第一次学习材料（这次的学习材料主要是动作要领和练习要求），以四人学习小组为单位展开练习，教师进行巡回指导。

五分钟后，各组把练习情况进行汇报，优秀同学进行展示。

第二步，分发第二次学习材料，这次的学习材料主要是场地的布置和各个场地的练习要求，果园一是把实心球投过横绳5次后，可以从果树上摘水果一个，主要是解决学生投实心球的出手角度问题，也是提高投实心球成绩的有效辅助手段。

果园二是把脚放在体操凳下，按规则练习五次，可以摘水果一个。

主要解决学生投实心球时前脚抬起的毛病，以及前冲的犯规问题。

果园三是集体投准练习，需要小组合作完成，是本次练习的延伸。

学生经过认真学习、讨论后，根据自身存在的问题和兴趣爱好组成学习小组，有目的性选择场地进行练习，15分钟后，各组进行小结、评比。

这是本节课的重点部分，学生通过三个“果园”的练习，每人投掷次数超过15次以上，达到了一定的运动量，也不同程度地提高了双手投实心球的成绩，
由于是在教师创设的教学情景中学习，加上教师与他们同练、同乐，学生始终能保持新鲜感和学习兴趣，同时采用了学习材料的形式，让学生根据自身情况自主选择练习场地，合作完成练习，通过相互观察、相互帮助、相互学习、相互评价，不断提高动作质量，培养了学生的自学、自练能力、合作意识、竞争意识和交往能力，完全达到了预期目标。

3.放松心情、愉悦身心阶段
播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。

让学生把努力得来的水果拼成水果拼盘，以送礼物的方式进行游戏。

在放松活动后，再把学生课前选择的目标进行回顾，先自我评价，再相互进行评价。

课后布置体育日记。

在这一阶段，主要是在放松身心的基础上，和课前自主选择学习目标相呼应，培养学生的自主评价和相互评价的能力。

六、场地器材
30×40M草地一块实心球50个水果图形80个长绳2根小垫子20张体操凳4张
七、预计负荷
本课的平均心率：120－135次/分左右；运动密度：35－40％左右；强度：
1.2－1.5
八、教学反思
本案例把秋天作为一条情景主线，带出一个美丽、丰收、欢乐、动感的课堂氛围；同时，又把跑、投等体育活动设计为一条运动主线，以“情景主题”和“运动主题”双向教学目标进行主题情景式教学，同时采用自己正在研究的“菜单式教学模式，确立以学生为主体，以合作学习小组为基本形式，以探究性学习为主要活动方式，以学生主动体验、感悟为中心的学习方式。

从本节课的教学实践来看，这种教学法尤其适合中低年级的小学生，能够被孩子们接受。

在本节课中学生根据自己的爱好以及身体锻炼的需要来自主选择学习内容、学习方法、学习伙伴等，找到了“我是学习小主人”的感觉，使一个体育不是很好的班集体出色的完成了所有的教学任务，投掷成绩有了明显的提高，达到了课前的预期目标。