小学二年级上册公开课优秀说课稿
关于二年级上册语文说课稿锦集5篇
二年级上册语文说课稿关于二年级上册语文说课稿锦集5篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级上册语文说课稿5篇，欢迎大家分享。
二年级上册语文说课稿篇1一、说教材《我不是最弱小的》是苏教版小学语文四年级下册第课的内容。
本文叙述了夏日里，萨沙一家到郊外去度假。
恰逢暴雨，年仅四岁的小萨沙在家人的影响下，把妈妈让给他的雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含了深刻的道理。
既渗透了“不甘当弱小者，要争当生活强者”的文本价值观，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义，发人深省，是一篇极具生命教育意义的经典文章。
围绕小学中段教学的训练重点，并结合本课教材特点，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标：能联系上下文，借助工具书理解词语、句子的意思。
同时以句型转换、比较、标点符号的使用为训练手段，进一步理解句子所饱含的思想感情。
3、情感目标：理解课文内容，懂得“不甘当弱小者，要争当生活的强者”，并在日常生活中“自觉保护弱小者”。
本课的教学重、难点定为：理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“不甘当弱小者，要争当生活的强者”，并引导教育学生在日常生活中“自觉保护弱小者”。
二、说教法：在这一课的教学上，我主要采用以下三种教学方法：1、情境教学法：由于本文是极具生命教育意义的篇章，在教学中，我主要借助多媒体创设情境，营造近乎文本的真实情景，来充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言。
第一，我通过创设情景对话，让他们设身处地地在暴雨来临危急之时，自己是甘当弱小者，欣欣然去接受雨衣，还是勇当强者，把雨衣让给别人？从而懂得“不甘当弱小者，要争当生活强者”的人生价值观。
小学二年级上册语文说课稿3篇
【导语】⼀份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能⼒，更体现出教师对⼯作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作⽤化。
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【篇⼀】⼩学⼆年级上册语⽂说课稿 ⼀、说教材 《识字⼀》是⼈教版⼆年级上册第⼀单元开篇。
本课是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景⾊，⼜描绘了秋天的⽓候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上⼝。
本课的识字写字任务有：会认11个⽣字，会写10个字。
⼆、说教学理念 本节课是⼀节识字课，要创设情境，激发学⽣识字兴趣，让学⽣在快乐中识，在识中去记，这是设计这节课的出发点。
寓教于乐，关注学⽣情感体验，让学⽣在整个识字过程中处于⼀种轻松⾃主的学习状态，让学⽣在学中乐，在乐中学。
创设平台，培养学⽣主动识字的习惯，课堂上为学⽣创造展⽰⾃我的平台，学⽣可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。
教学本课时，要注意运⽤多种形象直观的教学⼿段，创设丰富多彩的教学情境，采⽤多种⽅法复现⽣字，引导学⽣采⽤⾃主、合作的⽅式识字和积累词汇。
三、说教学⽬标 1、会认11个⽣字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、培养学⽣收集词语的兴趣。
四、说教学重难点 认识本课的⽣字，能读准⾳、认清形，正确、美观地书写⽣字是本课的教学重难点。
五、说教学过程 导⼊新课环节，我采取了谈话交流的⽅式，单⼑直⼊主题，这种教学情境的创设，使课堂变得开放⽽有活⼒，为学⽣愉悦地学习做了情感铺垫。
接着，我采⽤了开放式学习的⽅式，放⼿让学⽣⾃由读词语，并通过开展同伴互助的⽅式，让学⽣学会与同伴交流分享。
在分享成果的基础上，再次设计让学⽣⾃主认读⽣字，这样，就极⼤限度地给学⽣⾃主识字创设了空间。
然后，在教师美美地范读中，让学⽣想象秋天那些美丽的画⾯，感悟秋天的美好。
再通过⾃读词语，感悟词语描述的`意思。
二年级上册语文说课稿12篇
二年级上册语文说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册语文说课稿范文3篇
二年级上册语文说课稿范文3篇【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
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【篇一】二年级上册语文说课稿范文一、说教材（一）教材简说《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。
讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽。
、袋鼠都命令动物改变本来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活。
课文包蕴着与人相处要尊重别人的道理。
本课中的和袋鼠，以自我为中心，不知道尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。
小猴子则不同，让动物们依照自己习惯的方式过日子，深受大家的推戴。
这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，爱好浓厚。
（二）教学目标根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我肯定了以下教学目标。
1、巩固认识本课的生字词。
2、正确、流利、有感情朗诵课文。
通过朗诵，体会课文中蕴涵的乐趣和道理。
3、教育学生知道要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
（三）教学重难点重点：知道课文内容，知道要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽”的原因。
（四）课时分配：两课时第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。
初步感知课文内容。
我主讲的是第二课时，指导学生细读感悟，通过朗诵正确、流利、有感情地朗诵课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。
二、教学理念《新课程语文标准》在基本理念部分强调“以人为本”，“尊重学生在学习进程中的特殊体验”，等。
在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。
我根据学生身心发展和学习语文的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认真浏览全文的重点段，了解动物轮番当“万兽”的进程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。
小学二年级上册语文说课稿范文(三篇)
小学二年级上册语文说课稿范文（三篇）【《假设》】一、说教材《假设》是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简洁，但字里行间却弥漫了儿童一颗愽大而纯真的心，是哺育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。
这一课需要用两个课时完成。
二、说理念课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。
依据这一根本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目标1、熟悉9个生字。
2、正确、流利，地朗读课文。
3、学习诗歌中一个小节。
四、说教法1、重视学生共性化的识字方法。
2、重视学生自读自悟，运用启示式教学，充分发挥学生的主观能动性，哺育自主、合作、探索精神五、说学法。
自主、合作、探索法，在教学中给足学生充分自主的时间，自读自悟。
六、说教学流程1、紧扣生活，导入新课。
学生的已知阅历是其思维的源泉，首先我问学生：你们知道神笔马良的故事吗？知道神笔的作用吗？让学生明白马良这枝奇妙的笔为穷人做了不少好事，这样就调动学生对神笔的兴趣，学习的欲望也被激发了。
2、听配乐朗读，整体感知课文。
诗歌是艺术创作的精点，它融音乐、美术、文学于一体，以精碎的语言包含了极其丰富的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成感性熟悉。
3、识记生字，理解词语，沟通共性化的识字方法。
低年级主要的教学任务是以识字为主，二年级的识字量大，学生认的快，忘得也快。
针对这一实际状况，我采用多种形式屡次复现生字，先让学生四人小组按小组合作识字三步法合作识字，并要求学生在小组自学中相互提示易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，用什么方法记住这个字，哺育学生共性化的识字方法。
接着全班汇报沟通，先由学生提出难记的生字，全班沟通共同识记，而后齐读几遍。
2024版部编二年级上册《雪孩子》公开课优质说课稿
目录•课程背景与目标•文本解读与赏析•教学过程设计与实施•教学方法与策略运用•学生活动设计与组织•教学评价与反馈课程背景与目标强调中华优秀传统文化的传承，注重培养学生的文化素养。
以学生为中心，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
采用主题式编排方式，围绕学生的生活经验和兴趣爱好组织教学内容。
注重听、说、读、写等语言技能的训练，提高学生的语言运用能力。
部编二年级上册教材特点《雪孩子》课文内容及主题课文内容描述了一个雪孩子为了拯救小兔子而融化的故事，表达了雪孩子善良、勇敢的品质和小兔子对雪孩子的感激之情。
主题通过雪孩子的形象，引导学生理解友谊、奉献和爱的主题，培养学生的情感态度和价值观。
0102 03知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
过程与方法通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和表达能力。
情感态度与价值观引导学生体会雪孩子的善良和勇敢，懂得珍惜友谊和奉献爱心的重要性。
教学目标与要求教学方法与手段教学方法情境教学法、朗读法、讨论法等。
教学手段多媒体课件、图片、音频等。
文本解读与赏析文本结构特点及写作风格简洁明快的叙述风格文章采用简洁的语言，明快地叙述了雪孩子的诞生、活动和消失，使读者能够快速进入故事情境。
生动的描绘手法通过细腻的描绘，如“雪花飘舞”、“银装素裹”，使雪孩子的形象跃然纸上，增强了文本的感染力。
以情感为线索的结构安排文本以作者对雪孩子的喜爱和怀念之情为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑有序。
关键人物形象塑造及其特点雪孩子形象雪孩子被塑造成一个纯洁无瑕、善良勇敢的形象。
他不怕寒冷，乐于助人，是作者心中的理想化身。
其他人物形象文本中还出现了其他人物形象，如孩子们和雪人制作者，他们与雪孩子形成了互动，共同构成了一个温馨和谐的童话世界。
1 2 3作者通过对雪景的描绘，表达了对雪孩子的喜爱之情，同时也引发了读者对美好事物的向往和追求。
二年级上册语文说课稿四篇
二年级上册语文说课稿四篇二年级上册语文说课稿篇1一、教材特点《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。
人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整开教材内容。
第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结开作”这一专题编排的。
其中第21课《从现在开始》是一篇穷有童趣、情节生动且穷有浓郁现代气息的童话新事。
新事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的特性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最先成为“万兽之王”。
新事通知学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。
二、理论指导在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、新事，向往美好的情境，闭心自然和生命”。
确实，童话新事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些新事，就会焕发起对“美”的向往。
低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。
三、教学目标那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的特性特点，并从中积累语言，我定下了三个目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。
2、指导书写生字“直、期”。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，要和别人调和相处。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。
学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教学流程我今天上的是第二课时，针对课文内容，结开学生的年龄特点和实际情况，我是这样例文的：第一步激发谈话，单习导入。
“良好的开端是成过的一半。
”我一直认为在上课先的导入是非常重要的，它直接影响着整堂课的成过。
小学二年级上册语文说课稿5篇
小学二年级上册语文说课稿 5 篇一、说教材《朱德的扁担》是苏教版二年级上册第十三课，本文讲的是 1928 年发生在井冈山关于朱德挑粮的一个故事。
全文没有一句对话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一个以身作则，与战士患难与共的革命首领。
二、说目标、重难点教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体味革命首领以身作则，与群众患难与共的高尚品质，哺育爱慕革命首领的思想感情。
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读。
教学难点：理解课文内容，感悟革命首领以身作则，与战士们患难与共的名贵品德。
三、说教学过程1、课前播放歌曲，意在创设情境，激发学生学习兴趣，引出课题。
2、出示朱德挑粮画面，让学生说说看到的朱德，哺育学生的语言表达力量，并从说中感悟挑粮的多、沉、重，体味朱德挑粮的艰辛。
3、观看动画片并结合语言训练，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当做是故事中的一员来参加。
参加其中的艰辛，参加其中的心理过程，这样非但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的敬重与爱慕。
4、拓展延长这样的课后练习的设计，可以使学生以这课堂的学习为起点，积累更多的学问。
这也是语文教学要到达的目的。
2.小学二年级上册语文说课稿一、说教材：《小马过河》是教科版小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的火伴刚被淹死。
小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想方法节制艰难，找到答案。
【说课稿】部编版语文二年级上册优质说课稿三篇
【说课稿】部编版语文二年级上册优质说课稿三篇【篇一】部编版语文二年级上册《葡萄沟》说课稿一、说教材《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。
文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。
课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。
文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！二、说学情二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
三、说教学目标根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。
情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、说教学重、难点重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。
五、说学法教法1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
2、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学过程中运用小组讨论的方式让学生思考回答问题，以培养提高他们的合作意识和协作精神。
小学二年级上册说课稿三篇
小学二年级上册说课稿三篇【篇一】《赠汪伦》说课稿今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。
一、说教材(一)教材的内容及地位《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。
李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。
全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。
(二)教学目标：根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：1、通过突破生字词，理解古诗的大意。
2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。
3、引导学生懂得珍惜友情。
(三)教学重难点体会诗人感情，有感情朗。
二、说教法为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。
众所周知，读是理解感悟的渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。
因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”,“细读课文，理解感悟”,“精读课文，情感内化”,这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。
三、说学法为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。
四、说教学程序(一)复习导入，巩固旧知1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》(这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。
)2、提问：有谁学过或读过李白的诗?(用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。
精选小学二年级上册说课稿三篇
精选小学二年级上册说课稿三篇导读：本文精选小学二年级上册说课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
二、说教材唐肃宗上元元年（公元706年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。
春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，定下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。
这是一首别具情趣的写景小诗。
小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。
从这里，我们嗅到了浓郁的花香。
花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。
诗人用“时时”、“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。
全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。
三、说教学目标1、认知目标能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会、把握古诗的韵味美。
3、情意目标学生在品味朗读的基础上，体会春天的勃勃生机好美丽，感悟诗人的情感。
四、说教学重难点1、重点：诵读诗文，感受春花的美丽。
2、难点：初步理解作者运用情景交融的手法，描写春天的生机和美丽。
五、说教学设计的特色在引导学生入诗境、悟诗情这一环节中，我运用了引探法及“背景再现”引导学生理解走进作者、走进画面，进行感情朗读，再引导学生展开想象，从而进入诗境中感悟诗情，感悟作者的迷醉与惊喜。
六、说教法及学法运用在本课时的教学策略运用中，我根据学生的实际情况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”来引导学生学习：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用“○”画出相关词语）问题二：诗人怎么描写这些景物？诗人为什么要描写这些景物？（学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。
关于二年级上册语文说课稿范文模板范文6篇 小学二年级语文上册说课
关于二年级上册语文说课稿范文模板范文6篇小学二年级语文上册说课下面是收集的关于二年级上册语文说课稿范文6篇小学二年级语文上册说课，供大家阅读。
关于二年级上册语文说课稿范文1一、说教材《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
二.说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1.知识和能力：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程和方法：教师引导学生自主识字，发现识字规律。
借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.情感态度和价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪三.说教学的重点、难点教学重点：识字写字；有感情朗读课文。
教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
四、说设计理念1.“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”。
在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。
在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。
二年级上册语文说课稿模板6篇
二年级上册语文说课稿模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册语文说课稿范文4篇
二年级上册语文说课稿范文4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于二年级上册语文说课稿范文4篇
关于二年级上册语文说课稿范文4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级上册语文说课稿三篇
小学二年级上册语文说课稿三篇【篇一】学校二班级上册语文说课稿今日我说课的内容是冀教版学校语文第四册第21课《下雨啦》。
我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说过程五个方面阐述我对教材的理解及教学过程方法。
一、说教材《下雨啦》是冀教版学校语文二班级下册的一篇课文，这篇课文以清爽的笔触、美丽生动的语句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中儿童尽情玩耍玩耍的情景活敏捷现的呈现在读者面前。
课文先以同学熟识的自然现象和宠爱的小动物的特别表现来绽开的，用“躲”“交头接耳”等字词以拟人的手法让文章生动起来，接着由“嘀嗒、嘀嗒”到“哗啦、哗啦”的声音变化给予了雨的灵气，让雨点如淘气的孩子般来到人间，营造了欢快的气氛。
文中亮丽的风景是后以自然段，孩子们光着头、光着脚在雨中玩耍，上学去的情景让人神往，细细倾听雨声、人声犹如天籁。
整篇文章中始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光绽开了一幅人衬雨景，雨托人趣的“雨趣图”。
二、说学情1、关于朗读：对于二班级的同学来讲，已经具备了肯定的阅读理解力量，形成了肯定的语感，所以正确、流利的朗读课文并不难。
难的是边读边想象，让文字与情景结合起来，读出感情，读出趣味，这方面老师将运用配乐范读、音频、图片的形式关心同学创设情境。
2、关于写作：雨景之美，雨中孩子的自由和欢乐是通过文字表达出来的，但是要让二班级的孩子真正理解到这一点并不简单，所以本节课老师引领同学抓住重点词句来理解课文，体会表达方式，并通过补白、仿说来为迁移写作练习打好基础。
三、说目标1、学问与技能：能正确书写本课“蚂、蚁、搬”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过老师范读，同学自渎的方式，小组沟通的方式，理解课文主要些什么，是怎样写的；通过同学细读课文，边读边想象的读书方法进行情感朗读；通过补白、仿说，让同学学会积累和运用，培育同学的写作力量；通过图书推举，培育同学的阅读爱好。
3、情感态度与价值观：培育同学乐观向上的生活态度，留心观看生活、观看自然，喜爱生活、喜爱自然。
实用的二年级上册语文说课稿4篇
实用的二年级上册语文说课稿4篇二年级上册语文说课稿篇1（2880字）《酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的一篇课文。
本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开。
本课是一篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。
它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐。
这个小故事告诉我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。
结合教材特点和学生实际，教学目标定为以下三点：1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。
2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。
3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学流程一、直接导入课题这节课我们来继续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。
二、整体感知，教给学生读书的方法。
1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物？（狐狸、猴子、松鼠、白兔）2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢？（让学生简单复述课文，达到整体感知课文的目的）3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗？说说你是怎么读的？（让学生交流读书的方法）学生可能说出：划出生字，划出好词，划出好句。
肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，注意积累，学习效果会更好一些。
三、设疑激趣谈话：有没有发现什么问题的？学生可能提出：1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢？3、“迫不及待”什么意思？提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。
旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。
然后激励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。
（学生自由读课文）四、细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。
2、老师范读，学生戴头饰表演。
语文二年级上册优质说课稿【三篇】
语文二年级上册优质说课稿【三篇】导读：本文语文二年级上册优质说课稿【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、说教材《朱德的扁担》讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，广大红军战士在*、朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。
全文没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。
课文不仅让我们看到了一位可以以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德的敬爱之情。
二、说教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。
2.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命的思想感情。
三、说教学重点、难点1.知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。
2.第3自然段是全文教学的重点。
要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。
3.理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
四、说教法和学法（一）想象拓展，发展学生认识《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。
”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。
首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业崇敬之情。
其次在教学的过程中，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。
实用的二年级上册语文说课稿4篇
实用的二年级上册语文说课稿4篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是帮大家整理的二年级上册语文说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级上册语文说课稿篇1今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元《假如》这篇课文。
课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。
一、教材本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
二、教学目标根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：1、知识与技能目标由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的书面语言能力（即阅读能力）。
那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。
2、过程与方法目标《语文课程标准》明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，通过多种形式的朗读，如个体品读、相互赛读、学生轮读、师生接读、整体悟读等。
使学生在读中学、在读中悟。
3、情感态度与价值观目标通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
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小学二年级上册公开课优秀说课稿
１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：
⑴为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。
⑴适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。
⑴与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。
２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
⑴会认本课８个生字，会写８个生字。
⑴体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
⑴能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。
⑴通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。
⑴在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。
为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学：
在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。
第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。
今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。
为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。
整个课可以分为四大部分：
①第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：
《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。
因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。
李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，
是火种。
教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。
”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。
课后我反复地研读了课文，读着读着，我发现这篇散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。
后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。
在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。
②第二步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：
如果说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的第二步就应该有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品味经典语句，体味文本意境。
所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。
这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。
”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。
于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今天的课堂教学看来，这一环节确实还是挺出彩的，孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和可爱。
③第三步：发现规律，欣赏文外景，读写结合：
新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。
”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。
在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。
再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生在感叹之余，用手中的笔，模仿课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。
针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采用了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习知识。
④第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：
语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。
这就需要教师在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。
所以我在课的最后一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的神奇有趣。
还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天……用自己喜欢的形式赞美秋天。
这一活动将安排在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获0。