透视法国高等教育体制及其改革
二战后法国高等教育的变革
华东师范大学硕士2009—2010 第一学期作业课程：外国教育发展史任课教师：杨光富题目：二战后法国高等教育的变革探析院系：教育科学学院教育学系专业：09级教育史姓名：屈博学号：510901020442010年3月1日二战后法国高等教育的变革探析摘要：二战期间，法国的高等教育遭到了严重的破坏，全国各地一片衰败的景象。
战后，高等教育的恢复和重建成为当务之急。
五六十年代，随着战后经济的全面复苏，法国高等教育也基本完成了恢复、重建以及调整工作。
之后，为了适应社会发展的需要，法国高等教育进行了一系列由外到内的变革，从而使法国走上了一条高等教育的强国之路。
关键词：高等教育，复苏，变革，影响法国在二战期间，无论是政治、经济还是文化，方方面面都蒙受了巨大的损失，教育也不能幸免。
尤其是高等教育，遭受了严重的破坏。
不过，法国在戴高乐政府的领导下，不仅取得了反法西斯战争的胜利，同时也为战后法国的复兴铺就了道路。
随着反法西斯战争的胜利和经济的复苏,法国高等教育基本完成了恢复、重建以及部分调整工作，同时也进行了一系列的变革，以适应社会发展的需要。
一、战后高等教育的复苏战后高等教育的恢复与发展主要体现在以下几个方面：第一，战后经济的恢复和发展，为增加教育投资提供了可能。
教育经费的提高还基于对教育和科学研究意义的理解。
政府中的决策者逐步认识到“劳动力质量”越来越成为经济发展的重要因素”，“工业结构只有在提高工业技术能力的情况下才能得到有效的加强”。
[1]然而，劳动力质量的提高和工业技术能力的加强，都离不开教育。
1954—1968年，法国脑力劳动者从100万增加到300多万，其中工程师和技术员分别增加40％和55％。
同时，国家提出把教育作为一种“投资”。
这种思想是受到苏联计划经济的启发。
法国政府于l946年成立了以政治家和经济学家莫内(Monnet)为首的国家计划委员会，在第二个国家计划期间(1954一l957年)，教育被提到议事日程。
法国高等教育的改革与发展
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《大学组织令》与帝国大学
评价： 帝国大学的建立，体现了国家包揽教育的决心，在
法律和实践上统一了凌乱的教育体系，形成了法国现 代大学的教育制度，是欧洲第一个将教育纳入政府编 制的国家，促进了高等教育的发展。
高等专科学校的兴建： 使高等教育沿着高等专科学校的发展
路线，对综合性学校和若干军事学校加 以改造，先后成立了十几所高等专科学 校。
代表：巴黎理工学校、巴黎师范学校 特点：在课程设置上，按照不同课程 分别设置，课程设置完全按照国家建设 和发展的需要，分别由中央政府负责； 在组织形式上，无内部学科层次高低之 分，不存在各学院之间的横向学术联系 和合作。
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大革命时期高等教育的改革
历史评价 大革命时期的法国取缔了传统大学，创建了
一批重要的高等学府和科研机构，取得了一些 成就。这个时期的高等教育改革无论是在组织 形式上和体制上，还是在课程设置上都突破了 传统的束缚和局限，确立了法国近代高等教育 的基本模式。但是，这一时期的并没有建立完 整的国家教育体制。
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《大学组织令》与帝国大学
1808年，福克鲁瓦再度拟定教育法草案，3月17日颁布 《大学组织令》。该法案主要分为行政组织和教育组 织两方面：
在行政组织方面，全国分为了中央、学区、省三级 教育管理机构。其中帝国大学是全国教育行政领导机 关，教育大臣是帝国大学的最高行政领导。学校的开 办课程的设置、教师的晋升、教育内容的选择、学位 的授予等均由帝国大学决定。
精品
19世纪高等教育的改革与发展
拿破仑时期的教育改革：
法国教育体制
法国教育体制法国是一个知名的学习国家，它的教育体制也是深受世界各地的学生所瞩目的。
法国教育体制经历过多年的发展和改革，如今已经成为一个完善的体系，包括文化、艺术、科学等方面的教育。
法国的教育体系分为小学、初中、高中和大学四个主要阶段。
小学部分涵盖了学前班、小学一至六年级，教育绝大多数集中在基础阶段，例如语言、数学、文学、历史、体育和科学等等。
通过小学的学习，学生们可以很好地适应法国的教育模式和文化环境。
初中教育是法国教育体系中一个重要的阶段。
在初中教育期间，学生们的科目将会分为：语言、文学、历史、地理、数学、科学、体育、音乐和美术等。
在初中学习的同时，学生们也将接触到一些职业技能，例如厨艺和制造业等，这有助于他们在未来决定自己的职业规划。
在初中阶段结业后，法国学生会继续进入高中教育阶段，这是一个非常重要的时间段，也是法国教育体系中最好的部分之一。
高中学生将进入有专业分化的阶段，学科学习将更加深入，除了继续学习语言、文学、历史、地理、数学、科学、体育、音乐和美术等方面的知识，学生们还可以选择更深入的专业学科，在数学、科学、商务、生物医药、法律、社会科学和通讯技术等领域进行进一步的研究。
随着高中教育的结束，学生们即将面临最重要的考验，那就是高考，这是决定学生是否可以进入一流大学的资格考试，也是法国教育体系中的一个重点。
那些表现出色的学生将可以选择任何心仪的法国高校学习。
法国作为一个现代化、多元化、开放性的国家，其教育系统也同样包容多元文化的学习特质，因为它可以提供多种课程和教育形式来满足不同学生的需求。
例如，法国有一些特殊的中学和职业培训学校，它们专注于培养细分领域的专业人才，例如美容、厨艺、建筑、艺术、音乐和其他职业技能等领域。
总而言之，法国的教育体系营造了一个理想的学习环境，其中知识、技能和文化方面的教育相辅相成。
得益于这种完整的、多样化的教育体系，法国学生们可以拥有一种全面的学习经历，这种经验可以开发他们的智力、技能和人格素质，从而为他们的未来学习、工作和生活奠定了坚实的基础。
法国近现代学校制度
一、封建教育体系在中世纪，法国教育体系以教会教育为主，教育内容以宗教教义、神学、哲学和拉丁文为主。
当时，法国的教育主要分为两个阶段：初等教育和高等教育。
1. 初等教育：主要在教会学校进行，以传授宗教知识和基本读写能力为主。
16世纪末至17世纪初，胡格诺派在法国部分地区推行强迫初等教育、男女同校、采用本族语教学等改革，推动了法国早期初等教育的发展。
2. 高等教育：以大学为主，以培养僧侣、贵族和教会人士为主。
17世纪中叶，法国大学教育逐渐走向世俗化，开始培养国家政治、经济、文化等方面的人才。
二、近现代教育制度1. 法国大革命后的教育改革：1789年法国大革命后，法国政府开始推行世俗化教育政策，取消了教会学校的垄断地位，建立了国家教育体系。
1808年，拿破仑颁布了《教育法》，规定国家设立公立学校，实行免费义务教育，并规定了学校教育的目标和内容。
2. 19世纪的教育改革：19世纪，法国教育制度逐步完善。
1833年，法国实行了普及初等教育，并设立了中学。
此后，法国教育体系逐渐形成了从小学到大学的完整体系。
3. 20世纪的教育改革：20世纪，法国教育制度经历了多次改革。
1929年，法国实行了义务教育，规定所有6-14岁儿童必须接受教育。
1975年，法国实行了职业教育改革，设立了职业教育学校，以满足社会对不同职业人才的需求。
4. 当代教育制度：目前，法国教育体系包括以下层次：（1）初等教育：6-11岁儿童接受基础教育，主要学习语文、数学、历史、地理等课程。
（2）中等教育：11-18岁学生接受中等教育，分为普通中学、技术中学和职业中学。
普通中学学生毕业后可进入大学继续深造。
（3）高等教育：大学教育分为学士、硕士和博士三个阶段。
此外，法国还设立了高等专业学校（Grandes Ecoles），培养精英人才。
三、法国教育制度的特点1. 重视基础教育：法国教育制度强调基础教育的重要性，注重培养学生的基本素质和能力。
2. 重视职业教育：法国教育制度重视职业教育，为学生提供多样化的职业选择。
法国高等教育两大体系介绍
法国高等教育两大体系介绍一、开放式体系开放式体系指的是综合性大学(Université)，目前法国有87所公立综合大学。
这类大学是培养大学生的主要机构。
法国的综合大学采用“宽进严出”的淘汰制，进入综合大学无需参加入学考试，这就要求学生在大学期间努力学习，以免耽误学业。
综合大学提供众多学科领域(法律、经济、管理、行政、艺术、文学、语言、人文科学、医疗卫生、技术学等)各种不同类型的培养课程(短期、长期、职业化及继续教育)，颁发国家文凭(学士、硕士、博士)和高质量的大学校颁文凭。
二、选拔式体系高等专业学院(GrandeEcole)。
要进入这类院校，学生须经两年预科学习后参加淘汰性竞考录取入学，或经两年、三年或四年高等教育学习后凭学历证书(加选拔程序)录取就读。
高等专业学院涉及的领域有管理、工程、法律和政治学、商业和金融等，学院大多同企业有密切的联系。
高等专业学院比综合大学享有更高的声誉，是法国精英的摇篮，其选择程序也较具竞争性。
例如，最负盛名的巴黎综合理工学院和巴黎高等师范学院，通常都有万余名高等学院预科班的精英竞争几百个名额。
专业学校(EcoleSpécialisée)。
学习内容涉及建筑设计、艺术、新闻、兽医学等，进入这类学校要经过激烈的竞争考试，学生完成学业后可获得国家文凭或校颁文凭。
大学技术学院(IUT)。
目前有115所大学技术学院分布在大学校园内，主要提供短期(2年)的职业培训，学生毕业后可获得大学技术证书(DUT)。
毕业后，1/3的人直接参加工作，1/3经过短期学习获得职业学士文凭，然后凭该职业文凭直接就业，1/3进入工程师学校学习三年获取硕士学位。
为了配合欧盟教育制度标准化，法国高校现在完全采用欧洲的3级学制，即学士、硕士、博士学制。
法国颁发给外国留学生和本国学生的文凭完全一样，且被全欧洲承认。
中法两国签署了互认文凭协议，中国的本科、硕士、博士文凭与法国的学士、硕士、博士文凭原则上是对等的。
法国高等教育
法国的高等教育体制正在进行改革， 2004年秋季起 法国1 年秋季起， 法国的高等教育体制正在进行改革 ， 从 2004 年秋季起 ， 法国 1/3 地区 的大学开始实行“LMD”(或称“358”)新学制；按法国国民教育部的计划， 的大学开始实行“ LMD ( 或称 “ 358 ) 新学制 ； 按法国国民教育部的计划 ， 这一高等教育学制的统一“转轨”将至2005年全面完成， 2005年全面完成 这一高等教育学制的统一 “ 转轨 ” 将至 2005 年全面完成 ， 也就是说法国 的大学在2005年全部要采用“LMD”新体制。 新体制。 的大学在2005年全部要采用“LMD 新体制 2005年全部要采用 实施“LMD”新制后 法国确立了以3年制学士、 年制硕士和8 新制后， 实施 “ LMD 新制后 ， 法国确立了以 3 年制学士 、 5 年制硕士和 8 年制博 士学位为主要框架的大学学制， 士学位为主要框架的大学学制 ， 使各级学位的学习年限更接近于国际常 规体制，易于与国际接轨。 规体制，易于与国际接轨。 法国高等教育新旧体制及文凭对比
高等师范学院
高等专院校 一般含以下类别
工程师学院 商业管理学 院
建筑学院 国立行政管理 学院
实用艺术学院
高等艺术学院(Les 高等艺术学院(Les Ecoles d’Art) d’
法国的艺术学院是法国所谓的专科院校中的一种。由法国文化部和国民教育部主管， 法国的艺术学院是法国所谓的专科院校中的一种 。 由法国文化部和国民教育部主管 ， 属文化部管辖的共有56所。高等艺术学院共分三类： 属文化部管辖的共有 所 高等艺术学院共分三类：
法国高等教育
法国高等教育历史悠久。她拥有众多的最古老的大学，如巴黎大学（创建于 法国高等教育历史悠久。她拥有众多的最古老的大学，如巴黎大学（ 1179年），图鲁兹大学 创建于1229 ），蒙贝利埃大学 创建于1289 图鲁兹大学（ 1229年 蒙贝利埃大学（ 1289年 1179年），图鲁兹大学（创建于1229年），蒙贝利埃大学（创建于1289年）。 法国高等教育系统层次多样，具备适应各种职业目标的教育系列，教育质量享 法国高等教育系统层次多样，具备适应各种职业目标的教育系列， 誉世界。 誉世界。 高等学校中还拥有与众多著名科研中心相联合的重点实验室和庞大的科研队伍， 高等学校中还拥有与众多著名科研中心相联合的重点实验室和庞大的科研队伍， 许多研究成果令世界瞩目。 许多研究成果令世界瞩目。 2000—2001学年，法国有各类高等学校约3690所 在校学生213万人， 2000 2001学年，法国有各类高等学校约3690所，在校学生213万人，高等学校 2001学年 3690 213万人 教师8万多人，非教学人员5.6万人（教职工共计13.6万人）。 5.6万人 13.6万人 教师8万多人，非教学人员5.6万人（教职工共计13.6万人）。
法国教育发展
法国教育发展
法国教育发展可以追溯到中世纪时期的学院和大学。
随着时间的推移，法国教育系统经历了许多变革和改革。
在19世纪，法国教育开始向更为普遍的方向发展。
1850年，法国通过了普遍义务教育法案，确保了每个孩子都能接受到基本的教育。
此后，法国开始建设更多的学校并拓宽教育渠道，以满足不同人群的需求。
20世纪，法国教育再次经历了重大改革。
1945年，法国通过了普通中等教育法案，引入了中等教育。
这个阶段的学生通常在高中接受三年的教育，并在高考后获得文凭。
20世纪80年代，法国开始进行更加综合和全面的教育改革。
教育政策更加注重培养学生的创造力、批判思维和实际技能。
此外，法国还采用了更加开放和多元化的教育模式，鼓励学生参与各种活动和实践项目。
法国的高等教育也是非常著名和受欢迎的。
法国拥有世界上一些最好的大学和学院，吸引着来自全球各地的学生。
法国的高等教育体系广泛涵盖了不同领域，包括文科、理科、工程、商业等。
总的来说，法国教育系统注重学术素质、综合能力和实践技能的培养。
随着社会的变化和发展，法国的教育政策也在不断改进和调整，以适应时代的需求和挑战。
解读法国全面改革的教育政策
360教育集团说，近年来，法国中小学深受预算减少、师资力量匮乏、学生学业压力过大、学业失败严重等问题的困扰。
多项调查显示，法国中小学的教育整体状况不容乐观。
为了应对挑战，2012年新一届法国政府自组建以来一直强调全面改革教育政策。
对于当前法国社会来说，这场改革至少有两项意义：第一，教育界获得了理性反思和充分表达的机会，可以对过去几十年的法国教育，特别是初等和中等教育的经验和教训进行总结。
第二，当前的左翼政府有了重要切入点，可以从教育开始，对右翼政府连续十年的部分社会政策逐步扭转。
2012年7月，新任教育部部长万桑·贝雍召集协商会议，组建了指导委员会，并就教育领域的改革问题主持了一项全国范围的大讨论。
法国民众对于教育这项与国家未来紧密相关的议题表现出极大的热情，而且大规模的辩论并没有造成不可逾越的鸿沟，相反，在建设性的思想指导下，人们努力在这些观点中提炼出了诸多共同愿景。
具体而言，委员会总结并反思了当前法国中小学面临的一系列问题，如教学成果低下、教育不平等加深、学业压力过重、师生自信不足等，得出了“重建学校”势在必行的结论。
“重建学校”有4个主题：使所有人获得学业成功;将学生置于重建的中心;培养成熟的、素质公认的教师;创建有效、公平的教育系统。
围绕上述论点，委员会提出了国家教育发展战略和若干改革措施。
例如，修订义务教育阶段的教学目标，重新确定“知识和能力的共同基础”;调整中小学课程安排和时间，恢复每周四天半学制;建立新的“高等教师资格和教育学院(ESPE)”并纳入公立大学体系，负责中小学专业教师培训等。
教育改革不仅是教育界的问题，对于当前政府来讲，其社会和政治意义更为显著。
上届法国总统萨科奇上台后不久，就以公开信的形式向全体法国教育工作者致敬，认为他们的工作“艰苦卓绝，也是最值得赞美和褒奖的”。
但与此同时，他推行的改革则是削减岗位，提倡多劳多得。
这种改革措施的核心目标是减少预算，自然成为本届政府大力抨击的对象。
法国高等教育管理体制
• 国民教育部负责制定教育目标、课程设置、分配 教育经费、领导教育科研等。实行专家管理型， 即教育行政领导者由获得一定学位、从事过教育 工作的专家来担任。法国国民教育部还在其属下 特设一个行政人员教育科，专门负责推进教育行 政管理人员专业教育工作。大学区总长必须持有 国家博士学位，而且是大学的校长或教授。大学 区总长以本大学区内各大学的总负责人的身份， 参加、监督各大学的管理机构。改革后政府对高 校实行合同制管理，通过国家评估委员会对高等 教育机构进行评估，但是大学的自治权仍然有限， 还是倾向于集权的高等教育管理体制。第三阶段:Fra bibliotek等教育管理的民主化
• 从1968年《高等教育指导法》颁行到1984年为第三阶段。 法国不断强化的中央集权愈来愈遭到社会各界的批评，加 上高等教育中其他问题的尖锐化，终于爆发了1968年的五 月学潮。时任教育部长的埃德加· 富尔主持提出并获得议 会通过的《高等教育指导法》确立了大学的三项原则:自 治、参与和多学科。由此引发的高等教育改革对于“打破 长期以来僵化的办学模式，建立新的办学机制，增加大学 的活力，加强大学与社会之间的联系等具有十分重要的意 义，是战后法国高等教育发展进程中的一个里程碑”。通 过“参与”来改变法国的管理模式，并使之体现民主;大 学各级管理机构都要有包括教师、研究人员、学生、行政 和服务人员在内的各类人员参加;大学决策机构还要吸收 一定比例的校外人士。法案进一步规定了大学在教学、财 政和行政方面的自治，并规定大学有权决定本单位章程和 内部机构。尽管《高等教育指导法》的实施并不彻底，但 是体现了高等教育管理的民主化趋势，预示着弱化中央集 权、倡导大学自治成为时代的主流呼声。
2.19世纪末高等教育的复兴。主要表现在以 下几个方面。第一、大学观念的转变，把 原本孤立的学院组成互相联系的大学。第 二、大学自主权的扩大。第三、高等教育 经费的增加。第四、大学生人数的增加。 第五、大学教师数量和待遇的提高。 总之，在高等教育的复兴中，法国高等教育 开始了由传统向现代化的过渡。
法国教育制度
法国教育制度
法国教育制度是指法国的教育政策和体制，主要由法国政府负责管理和组织。
法国是一个高度重视教育的国家，其教育制度具有以下特点：
首先，法国教育制度实行义务教育。
法国的义务教育从6岁开始，持续到16岁，包括小学和中学两个阶段。
小学为6-11岁的孩子提供基础教育，中学为11-16岁的学生提供更高级别的教育。
法国的义务教育非常重视培养学生的综合素质和批判性思维能力。
其次，法国教育制度具有分层结构。
中学毕业后，学生可以选择继续高中教育，或者进入技术学院或职业学校。
高中分为普通高中和职业高中，普通高中提供学术教育，为学生进入大学做准备，职业高中则提供职业教育，培养学生掌握特定的职业技能。
再次，法国教育制度注重学生的个性发展。
法国教育注重培养学生的创造力和批判性思维能力，鼓励学生积极参与学科项目和实践活动。
法国的教育课程还包括人文科学、社会科学、科学和技术等多个领域，旨在培养学生全面发展的能力。
此外，法国教育制度强调教育的公平性和包容性。
法国政府通过提供免费教育和资助措施，确保每个学生都有平等的接受教育的机会。
同时，法国的教育体系也为有特殊需求的学生提供支持和辅助。
最后，法国教育制度注重教育质量的保障。
法国政府设立了教育监督机构，对学校和教师进行管理和评估，确保教育质量的提高。
此外，法国的大学也享有国际声誉，为学生提供高质量的高等教育。
总之，法国教育制度以其公平、全面和高质量的教育获得了国际认可。
它不仅培养学生的学术能力，还注重培养学生的创造力和批判性思维能力，为他们的职业发展和个人发展打下坚实基础。
法国高等工程教育改革的特点及其启示
法国高等工程教育改革的特点及其启示改革国高等教育焕发活力。
当今法国推进高等工程教育改革的做法，为我国工程教育改革提供了许多有益的借鉴。
[标签]法国高等工程教育改革2001年，法国高等教育改革委员会提出的一份“构建高等教育的欧洲模式”的改革报告将高等工程教育推向改革前沿，使法国建立起一个层次清晰、规格配套的现代高等工程教育体系，加快了法国工业化的步伐。
分析当今法国高等工程教育改革的特点，将对我国推行高等工程教育改革提供许多有益的借鉴。
一、法国高等工程教育改革的特点1．高等工程教育的基础化1988年，法国全国雇主委员会主席弗朗索瓦·贝里戈接受《教育学杂志》访问时曾说：“我希望我们的教育制度能够为我们培养出的人才……基础要宽一些，也就是说，通过专门的训练，他们的基础知识可以使他们较快地掌握一门技术，并且能够跟踪这门技术的发展。
一开始我们都要通过让他们掌握应用技术来考察他们的接受能力。
我们不需要那些为某一个具体部门培养出来的人，他们的知识范围狭小，像是封闭在一个堡垒中一样，而且通常他们都有一些坏习惯，认为自己的领域是神圣不可侵犯的，这些人被证明是很难获得发展的。
”因而他强调说：“只要有了坚实基础和良好的学习方法，这样的学生无论在他的一生发生什么情况，都可以使他的才能得到充分发挥。
在社会的推动下，法国高等工程教育改革明显具有以工具性基础和知识性基础为内涵的基础化倾向，认为掌握扎实的基础理论知识和工程技术一般的方法论与具有较熟练的实践能力两者缺一不可。
一般来说，学生只有在2—3年的预科班中打下了较牢固的数理化知识基础后才能进入正式高等工程教育阶段。
在此期间，学校则主要加强对他们专业理论和专业技术方面的培养，强调理论密切联系实际，重视对学生动手能力的培养。
同时重视学生知识的多面性，注意传授其它专业理论的基础知识。
如学习机械专业的学生，除了学习传统的有关机械专业的课程外，材料科学、能源科学、计算机科学、模式识别、自动化等均列入所学内容。
法国高等教育管理体制
法国高等教育管理体制一、法国高等教育简况法国高等教育历史悠久,层次多样，具备适应各种职业目标的教育系列。
2001－2002学年，法国有各类高等学校在校学生216万人。
此外高等学校中还拥有一批与国家科研中心相联合的重点实验室,拥有一支庞大的科研队伍，许多研究成果令人瞩目。
法国高等教育机构主要有大学和大学校二大类。
1、大学：即综合性大学（Université）。
法国拥有最古老的大学，如巴黎大学（建于1179年），图鲁兹大学（1229）等，其学科齐全，是从事高等教育和科学研究的主要场所。
大学在各学科（文学、人文科学、法学、经济学、自然科学、医学、药物学、工程技术、艺术、政治学等）内实施基础和应用性教学，并进行科研活动。
培养目标是高校师资、科研人员及理工、司法、经济、管理、医疗卫生等部门的专业人员。
大学亦被称之为“开放式大学”，因此凡持有高中毕业会考证书或具有同等学历者均可不经过入学考试在大学注册学习。
法国现有公立大学84所，在校学生约150万人。
法国另有7所私立大学，其学科比较单一，规模较小，运行机制也比较复杂，故在此不作介绍。
2、大学校：即高等专业学校（Grande Ecole ），是法国为适应社会经济发展而成立的重点高校，目标是培养高级工程师、具有商务及管理能力的企业领导人及其它各类专门人才。
法国的工程师学校始建于18世纪初，最早建立的有路桥学校（1743年）、矿业学校（1783年）等,其宗旨是为工业部门输送具有专业知识和领导能力的高级技术干部。
这类学校教学严谨，与企业联系密切，社会上有很高声誉。
专业领域基本为应用学科，即工科、农科、师范、行政管理、商业经济管理等。
这些学校尽管号称“大学校”，但通常规模较小，规模在二、三百至千人之间。
据统计，法国有各类公立、私立高等专业学校600多所，其中高等师范学校4所（31所高等师范学院“IUFM”不计在内）；工程师学校237所；政治行政学校22所；商业学校226所；私立学校64所，其它学校45所。
法国高等教育体制的历次重大改革
法国高等教育体制的历次重大改革刘冰（河南农业大学外国语学院河南·郑州450002）中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1672-7894（2014）02-0008-02摘要对法国传统的高等教育体制和体系进行介绍,回顾几世纪来法国进行的几次高等教育重大改革,着重分析每次改革所解决的问题以及所遗留的不足。
关键词法国高等教育教育体制改革On Several Major Reforms of French Higher Education// Liu BingAbstract The thesis introduces the French higher education sys-tem and its major reforms during centuries,and analyzes the problems that each reform resolved and its deficiency.Key words French higher education;educational system reform法国高等教育体制的雏形始于启蒙运动，崛起于拿破仑的第一帝国时期，18世纪下叶至19世纪上叶是法国高等教育的巅峰时期，高峰过后法国的高等教育历经曲折，但今天仍处于世界前列。
法国走上高等教育强国之路经历了六个关键时期：1启蒙运动时期：法兰西学院的成立和高等专科学校的兴起18世纪的欧洲迎来了文艺复兴后的第二次思想解放运动———资产阶级启蒙运动。
在教育方面，启蒙思想家们反对教会垄断教育，批判教会教育强行灌输宗教信条，主张按照新兴资产阶级的目标改革教育，培养资产阶级需要的新人。
作为启蒙运动中心的法国，高等教育的体制改革备受重视。
16至17世纪，一批新兴的教育研究机构成立，其中路易十四时期创建的法兰西科学院对后世影响深远。
科学院由国家直接资助，在此工作的科学家在进入之前必须经过激烈的竞争；科学院内部行使督导或秘书职责的杰出人物把握着科学院的行驶方向；科学院大力保护科学研究，吸引海内人才，奖励国内外的科学成果，力图保持科学的探索精神。
集权与自治——法国高等教育管理体制的改革
的共 同生 活 与 研究 场 所 变 成 纯粹 讲 学 之 所 ， “ 一 方 面 但 另
各 学 院 自置 产 业 ，权 力 逐 步 操 纵 在少 数 有 权 势 的学 者 手 中， 大学 的发 展走 向衰 落 ” 。至 大 革命初 期 ， 国 已关 闭 了 法
一
。
点
集 权 与 自治
法 国 高 等 教 育 管 理 体 制 的 改 革
邱 小 芳 张 小 东
（ 四川职业 技术学 院 ， 四川 遂宁 ６ ９ ０ ） ２ ０ ０
摘 要 ：自 巴黎 大 学 建 立 以 来 ， 国 大 学 已 有 了８ ０ 法 ０ 多年 的 历 史 。 这８ ０ 在 Ｏ 多年 里 ， 国大 学为 了实 现 思 想 自由 、 寻 大 学 法 探 精 神 ， 断 追 求 大 学 的 自治 ； 而 ， 国作 为 中 央 集 权 制 国 家 ， 因为 其 自治 的 弊 端 而 走 向集 权 。 权 与 自治 ， 乎 截 然 对 立 的 不 然 法 会 集 似 两 种 管 理 理 念 在 当代 法 国的 高 等 教 育 管 理 中试 图得 到 调 节 。梳 理 其８ ０ ０ 多年 高等 教 育 管理 体 制 对 于我 国 而 言颇 具 启 发 性 意 义 。 关 键 词 ： 国 高 等 教 育 管 理 体 制 大 学 自治 中 央 集 权 法
要 ， 国在这方 面是有过经 验教训 的。 法 （ ） 国 大 学 逐 步 复 归 自治 一 法 由 于 大 学 管 理 过 于 集 中 等 原 因 ．９ ８ 法 国爆 发 了 席 １６ 年
卷全 国的“ 月学潮” 同年 １ 月 ， 国颁布 了《 五 。 １ 法 高等教育方 向 法 》确 定 了大 学 “ ， 自治 、 民主参 与 和多 学科 ” 的三 项办 学原
法国大学教育体制详细解读
法国大学教育体制详细解读小编为大家带来法国大学教育体制详细解读，希望对店铺的同学有所帮助。
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申请法国留学，首先要了解法国留学的教育体制。
随着欧洲学制的一体化，在法国获得的文凭将得到全欧洲承认。
法国留学体质的多元化对中国留学生来说，将有更多机会申请去法国留学。
下面我们看一下详细介绍。
据法国使馆教育文化合作专员杜博介绍，新的“358学制”即LMD(LICENCE—MASTER—DOCTORAT)，是从通过中学会考(相当于中国的高考)时起，大学本科3年、硕士5年和博士学位8年。
对法国来说，最大的变化是以新的5年制硕士学位取代以前4年制的硕士学位。
进入法国高等学校的留学生中，各国文凭种类繁多，学制不一，即便在法国，也是学制复杂。
因此，人们习惯于用BAC(即高中会考文凭)+X的形式表明接受高等教育的年限。
中国的学士学位相当于“BAC+4”，而在法国原来的学制中，(取得)高中毕业会考文凭后又受过4年高等教育，即可拥有硕士文凭。
据了解，欧洲推行的新学制可以同样以高中会考证书加高等教育年限表述：“BAC+3”等于学士学位(LICENCE);“BAC+5”等于新制硕士(MASTER);“BAC+8”等于博士学位(DOCTORAT)。
综合大学宽进严出在法国各公立大学中，每一位学生，无论是法国人还是外国人，都可以得到几乎是免费的高等教育。
法国共有90所综合大学，其中87所属公立教育机构，实行免费教育，学生不需要通过高考，每年只需交纳200至500欧元的注册费就可以上学。
另外3所属于天主教会承办的综合大学，需要学生交纳学费。
法国综合性大学的专业范围很广，包括文、理、经济、法律、艺术等。
现在，法国综合性大学实行新的“358学制”。
法国国际教育协作署驻京办事处主任杨平提醒考生，法国综合大学虽然没有如中国高考般严格的入学选拔，但进入大学后想要通过前两年学习考试进入第三年最终拿到文凭，淘汰率可以达到30%。
法国教育管理制度
法国教育管理制度法国的教育管理制度是一个完善且复杂的系统，在这个系统中，政府、教育机构、学校、教师和学生等各方面都发挥着重要的作用。
法国教育管理制度的核心目标是确保每个学生都能够获得优质的教育，为他们的未来做好准备。
在这篇文章中，我们将深入了解法国教育管理制度的运作机制以及其特点。
一、法国教育管理制度的组织结构法国的教育管理制度由中央政府、地方政府和学校三层组织结构构成。
中央政府负责制定教育政策和方针，地方政府负责执行中央政府的政策，学校则是政策的最终执行者。
1. 中央政府法国的教育部门属于教育、文化和研究部门，中央政府部门主要包括教育和研究总司（Ministère de l'Education Nationale et de la Recherche）和高等教育与研究部（Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche）。
教育和研究总司是主要的教育管理机构，负责制定各级教育的政策和方针，监督教育的实施情况。
高等教育与研究部则负责管理法国的高等教育和科研活动。
2. 地方政府法国的地方政府是个高度自治的系统，由22个大区（régions）、96个省（départements）和36,700个市镇（communes）组成。
每一个地方政府都有自己的教育管理机构，负责执行中央政府的教育政策。
地方政府主要的任务是确保教育的普及和公平，解决地方教育资源的不平衡问题。
3. 学校法国的学校主要分为公立学校和私立学校两种类型，公立学校由政府全资或部分资助，私立学校则由私人组织或宗教组织主办。
法国的学校从幼儿园到大学都有，教育阶段分为幼儿教育（éducation pré-scolaire）、初等教育（enseignement primaire）、中等教育（enseignement secondaire）和高等教育（enseignement supérieur）四个阶段。
法国高等教育体制透视
需要 ， 以将 高等教育 管理体 制分为 三种主要形 式 ： 可 集权制 （ 中制 ） 如法 国 ）分 权 制 （ 集 （ 、 分散 制 ） 如 美 （ 国） 复合制 （ 合制 ） 如英 国） 和 混 （ 。法 国是 中央集 权
制 的典 型代表 。 中央集 权制下 的高等教 育几乎全 由
行 高等教 育 的学位 和文凭 制 度 ； 保证 高 等教 育发 展 的经费并 监 督 执 行 等 ｊ 。大 学 的部 分专 业 教 学 大 纲 由教育部 制定 ， 在大纲 范 围内 ， 但 允许学校在教 学 上有一 定 的 自主权 ， 高等学校 的教授 、 师等人事 安 讲 排， 由总统任 命 （ 例如 教 授 ） 或 由教 育 部 任命 。除 ， 了综合 大学 的科 研 经费 外 ， 公立 高 等学 校 的经 费 由 教育部一 次下拨 ， 具体使 用权 留给学校 ， 学校 必须 但 保 证财务 平衡 。公立高等 学校 的基本建设 经费 由政 府 提供 。
关键词 ： 国； 法 高等教 育体 制 ； 中央集权制
中图分 类号 ： Ｇ ３ 文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １０ ３ ９ （０ ０ ０ ０ ２ ０ ４２ ０ ９— １２ ２ １ ）２— １４— ５ 法 国的高等 教 育诞 生 于遥 远 的 中世纪 ， 就 是 也 从那个 时候 起各 种 思 想 和 文 化便 在 大 学碰 撞 和交
确立 了教授 和研 究 人员 在 学 校 的领 导地 位 ， 现 了 体 专家 治校 的原则 。 长 期 以来 ， 中央 集权 的体 制 和大 学 自治 的传统 在 矛盾 斗争 中此 消彼 长 ， 在 这 一 过程 中逐 渐 确立 并 建 立真 正 自治 的大学对 国家 的发展 和科 技 的进 步 的
・
法国高等教育体制是怎样的
法国高等教育体制是怎样的
法国的高等教育从本科来说，它是由两套教育体制组成的，一个是精英制的教育，还有一套是平等制的教育。
从入学的条件来说，法国有一个Bac考试。
这个考试是全国统一命题的中学毕业会考，这项考试非常重要，每年的六月，持续六天。
通过考试以后，大概80%的学生可以得到证书，它的考试分很多的科目，还有笔试和口试，要求很严格，没有多项选择题，考试结果作为进入大学的依据。
两套体制，一个是精英制的，还有一个平等制的。
对精英制考试的考分要求是非常高的，必须达到14分以上才可以进入所谓的预科班。
法国大学高等教育制度LMD改革的探讨
文章编号:1007-2187(2005)0Z-0125-04法国大学高等教育制度L MD改革的探讨3赵 楠 摘 要:教育制度是教育的一个重要组成部分。
教育制度改革的过程,就是教育实践主体根据社会发展的需要和教育发展的问题,提出创新的教育制度,促使教育实践持续发展的过程。
教育制度的改革必然要适应社会的发展,并体现出社会发展的需求。
作为社会系统中的一个子系统,高等教育的革新和发展总是与整体的社会系统的变迁和发展息息相关。
面对国际激烈的竞争和全球化发展的趋势,法国需要对高等教育进行改革以适应欧洲乃至世界的教育发展,以促进法国社会的发展。
关键词:L MD;教育制度;高等教育;法国中图分类号:G649.1 文献标识码:A 一、导论1.研究动机从2004年开始,法国大学统一实行与国际接轨的以“3年制学士(Licence)、5年制硕士(Mast er)、8年制博士(D octor)”为主要架构的LMD新学制。
那么,在什么样的社会背景下法国实行高等教育制度改革?它需要一个什么样的高等教育?高等教育制度改革又是如何在法国进行的?研究教育制度改革,是因为:(一)教育制度的改革对于一个社会的教育改革起着至关重要的作用。
(二)教育制度的改革并非偶然形成,其形成过程包含着一定的含义,揭示出某种社会制度因素的安排。
(三)教育制度是社会制度的一个组成部分,它的发展受制于其所处的社会发展状况,并在一定程度上反映了社会制度的需求。
2.研究目的(1)通过对法国LMD大学教育制度改革的研究,揭示出社会发展与教育制度发展不可分割的关系。
(2)通过揭示教育制度改革的形成过程、隐含机制和形成原因,探索教育制度的改革是如何适应社会发展的。
3.研究内容通过对相关文献和理论分析,研究:(一)法国LMD大学教育制度改革的社会背景。
一方面,从国际趋势来看,面临全球化的发展,LMD的改制,不仅仅促进了欧盟国家内部的学习交流,也促进了全球教育制度的接轨;另一方面,对于法国自身而言,集权与分权自治一直是法国社会的一个焦点话题,法国社会一直在努力推行民主主义, LMD大学教育制度改革也将促进法国大学的自主与自治。
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ｍｏ ｄ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｒ ｎ ａ ｎ ｔ ｌ ｅ ｍｏ ｄ ｅ ｄ ’ ｅ ｎ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ． Ｃｏ ｍｍ ｅ ａ ｍｉ ｅ ｔ ｐ ａ ｒ ｔ ｅ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ６ ｇ ｉ ｑ ｕ ｅ ． １ ａ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ
称为 “ 鄙俗 ”，另 一分 支则 是 “ 高 尚” 。所 谓 的 “ 鄙俗 ”行 当， 即 “ 任 何职 业 ，工 技或
学科 ”，指 的是 一切受 人雇 佣 ，借助 实用 工 具 ，赚 取钱 财 ，锻炼 身 体并 影响心 理 的劳作 。
这些 实用 技 能一 一 比如冶炼 ，造船 ，开矿等 等 ，都是对 于城 邦 建设 不可 或缺 的活 计 。不 过
弈 棋和 咏诗 ）的训练 ，游 历外部 世 界 ，甚 至会 出征 迎 战 。在 ２ １岁那年 将接 受 审核 ，确定
是否 有资格 被授 予骑 士称 号 ，一 旦成 为一 名真 正 的骑士 ，必须佩 以长剑或 其他 武器 。总 结
一
下 骑 士所经 历 的三 项教 育 ： （ １ ）宗教 教育 。用 宗 教来 塑造 灵 魂 ，培养 他们 的忠 诚 与诚
在亚里士多德 的叙述中，这些活计使人受到外物牵制，甚至受到奴役，故只可被视为 “ 遂
生达 命 ”的手 段 。人 生最 终 的价值 取 决于觉 醒和 思考 的能力 ，而不 只在 于生存 。所 以有 了
与之 相对 的 “ 高 尚 ”，此 时人 们 已经摆 脱 了生存 之忧 ，可 以过 闲暇的生 活 ；通 过音 乐 ，绘 画和 读 写等 学 习科 目，陶冶 性情 ，修炼 德行 。灵 魂 的善与 美是 人 生首要 之事 ，所 以亚里 士 多德说 过 ， “ 幸 福就 是至 善 ” 。
【 Ｒ ６ ｓ ｕ ｍ６ ］ Ｌ ａ Ｆ ｒ ａ ｎ ｃ ｅ ， ｖ ｕ ｅ ｄ ｅ ｌ ＇ ６ ｔ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ｒ ， ｅ ｓ ｔ ａ ｌ ａ ｌ ｏ ｉ ｓ ｌ ａ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｄ ｅ ｌ ＇ ｅ ｎ ｓ ｅ ｉ ｇ ｎ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｕ ｐ ６ ｒ ｉ ｅ ｕ ｒ
ｍｏ ｄ ｅ ｍｅ ， ｅ ｔ ｌ ａ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｑ ｕ ｉ ｄ ６ ｆ ｅ ｎ ｄ ｅ ｔ ｆ ａ ｉ ｔ ａ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ ｒ ｌ ＇ ６ １ ｉ ｔ ｉ ｓ ｍｅ ｄ ａ ｎ ｓ ｌ ｅ ｄ ｏ ｍａ ｉ ｎ ｅ ｄ ｅ ｌ ＇ ６ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｇｒ ａ ｃ ｅ
那 么 ，如何 从 “ 俗 ”到 “ 雅 ”呢 ？亚里 士 多德 强调 教育 的力 量…． 通 过教育 来培 养人 的 理 性与 思辨 能力 ，培养 博雅 的习惯 ，培养 勇敢 有担 当 的性格 ，实现 最终 的幸 福 。这种教 育 实 为精 英教 育 ， 最早 用于 培养 贵族 ， 更确切 地 说 ， 是用 于铸造 贵族 精 神 。 什 么 是贵族 精神 ？ 是 一种 以理 性 ，责任 ，荣誉 ，勇气 ，诚 信 ， 自律 等价 值 为核心 的先 锋 品行 。 以欧 洲骑士 为
例 ，出身于贵族家庭是成为骑士的重要条件，但这种个人身份上的优越感并没有使他们变
成 纨绔 子 弟 。作 为贵族 子 弟 的骑 士在 ８岁 以前与家 人 同住 ，要 接 受宗教 教育 ，以及 养成 锻
。苗力 田 （ 主编 ）：“ 亚里士多德全集”（ 卷 ８ ）。北京：中国人 民大学 出版社 ，１ ９ ９ ２年，第 ２ ２ ８页。
信 ，训练他们牺牲小我，遵循封建君主的意愿和要求 。 （ ２ ）军事教育。体能训练可被看
ｔ ｉ ｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｍ ｔ ｅ ｄ ｅ ｌ ｅ ｕ ｒ ｒ ｅ ｃ ｈ ｅ ｒ ｃ ｈ ｅ ｅ ｔ ｄ ６ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｐ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｄ ａ ｎ ｓ ｌ ｅ ｄ ｏ ｍａ ｉ ｎ ｅ ６ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ￣ｑ ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ｃ ｏ ｎ ｓ ｉ ｄ ６ ｒ ６
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Ｎ 。 ９ ５
法 圆研 究 （ Ｅ ｔ ｕ ｄ ｅ ｓ Ｆ ｒ ａ ｎ ￣ ａ ｉ ｓ ｅ ｓ 、
４ 。 ｔ ｒ ｉ ｍ． ２ ０ １ ４
炼身体 的习惯。８ 岁 以后要被送往高一级的封建领主家中学习上流社会的交往礼节。１ ４ 岁 直至 ２ １ 岁就 要跟 随领 主充 当侍 卫 ，接 受骑 士七 技 （ 包括骑 马 、打猎 、投枪 、击剑 、游 泳 、
Ｎ 。 ９ ５
法 固研 究（ Ｅ ｔ ｕ ｄ ｅ ｓ Ｆ ｒ ａ ｎ ｇ ａ ｉ ｓ ｅ ｓ １
透视法国高等教育体制及其改革
夏 正 华
【 摘要 】法 国是现 代 高等教 育 的发源 地 ，精 英 教育 理念 得到 完整 的继承 和 发扬 。法 国
高 等教 育体 系在 人才 培养 模式 及培 养 内涵方 面经 历过 深刻 的改革 ，这对 于正 处在 转型 期 的 中 国高 等教 育具 有极 大 的借鉴 价值 。 【 关键 词 】 《 富尔 法案 》 高等 教育 精英 大 众化
ｃ ｏ ｍｍ ｅ ｌ ａ ｇ ｒ ａ ｎｄ ｅ ｉ ｍｐｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｄ ｅ ｒ ６ ｆ ６ ｒ ｅ ｎｃ ｅ ｄｅ ｎ ｏ ｔ ｒ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ６ ｔ ６ ．
古希 腊 思想家 亚里 士 多德将 人 的生活 进行 了严 格 的区分 。他认 为 ：人 的生 活有 一分 支