赛课评分标准
学校小学部教师赛课评分表
参赛教师：课题：评委编号：
评价
内容
分值
评 估 要 点 及 要 求
评分
教学
目标
（5分）
5
教学目标的设定要以课程标准和学生学情为依据，要具体、可检测；明确“是谁学”“学什么”“怎么学”“学到什么程度”。
教学
设计
（10分）
2
设计一堂充实、有完整内容的课。
3
目标把握准确、重难点突破设计有梯度；有利于学生的自主学习和合作学习；当堂检测题设计合理有效；指导学生学习的方法简洁有效；知识落到实处；注重思维训练和能力提升。
15
活动度、参与度：学生兴趣浓厚，不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。学生自主性活动时间占50%以上，参与活动的学生达100%。
15
学习效果：反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对学习目标的达成度达到90%以上。对知识的形成过程体验充分，领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶。培养并巩固良好行为习惯和科学学习方法。
5
课堂调控：能关注学生的学习经验和学习状况，及时给予评价、指导、点拨，及时的归纳、总结并及时调整教学策略。
6
技术运用：教学手段、教学形式（如：导学单、问题单、练习单等）要能促进学生高效的掌握知识、形成技能、提升能力。
3
时间安排：核心是学生的自主、合作学习。给学生15—30分钟的时间进行自主学习、合作讨论、交流展示；有5-10分钟的时间进行总结、反思和点拨、提升；有适当的练习、检测与反馈。
3
作业适量：难度和数量适当。要有切合学生实际的实践练习，练习分层布置、要求明确具体。
学生
行为
（50分）
8
学习方式：自主学习、同伴互助、合作探究、实践发现、猜想论证、总结反思......
教师赛课制度教师赛课评分细则
教师赛课制度教师赛课评分细则
教师赛课制度旨在提高教师的教学能力和专业素养，评选出优秀教师，并为教师的个人成长和职业发展提供支持。
教师赛课评分细则是评选教师的依据，下面是一份常见的教师赛课评分细则的范例：
1. 课程设计（分值：20分）
1.1 教学目标明确（5分）
1.2 教学内容合理安排（5分）
1.3 教学重点与难点突出（5分）
1.4 教学方法选择合适（5分）
2. 教学准备（分值：20分）
2.1 教学材料准备充分（5分）
2.2 教学资源使用恰当（5分）
2.3 教学环境准备良好（5分）
2.4 教学工具使用得当（5分）
3. 教学过程（分值：30分）
3.1 教学内容组织有序（10分）
3.2 教学语言清晰准确（10分）
3.3 教学方法灵活多样（5分）
3.4 学生参与度高（5分）
4. 教学效果（分值：30分）
4.1 教学目标达成情况（10分）
4.2 学生学习兴趣激发（10分）
4.3 学生学习成绩提升（10分）
5. 教师综合评价（分值：100分）
5.1 课堂管理能力（20分）
5.2 师生关系处理（20分）
5.3 专业素养（20分）
5.4 教育教学动力（20分）
5.5 创新能力与进取心（20分）
以上仅是一份示例，具体的评分细则可以根据不同学校和教师赛课评选的需求进行调整和变动。
评分细则应该能够全面、客观地评价教师的教学能力和素养，并为教师提供改进的方向和建议。
另外，在评分过程中应确保评委的专业素养和公正性，避免主观偏见对评分结果的影响。
公开课赛课评分标准
公开课赛课评分标准
在评分标准中，第一部分是对授课过程的考察。
在教学内容方面，需要考察教师是否运用适切的教学理论，并体现个人对教学理念的理解与运用。
此外，教学目标必须明确且合理，教学重难点也必须清晰。
在设计教学步骤时，需要基于学生语言能力、语言知识和思维能力培养设计，并有意识针对性培养学生核心素养和合作精神。
在教学过程方面，需要考察教师是否合理安排教学步骤和适切运用教学方法，教学重点是否突出且详略得当，教学过程是否合理流畅且衔接自然。
同时，需要考察学生是否成为主体，教师是否主导，师生互动是否好，提问是否符合学生认知能力，追问是否有深度与层次，并根据学生反应及时调整授课。
多媒体手段也需要适切运用，辅助并助益教学。
在教学效果方面，需要考察学生研究热情和主动性是否有效激发，是否体现对学生思维的引导和激发，并且是否达成预设的教学目标。
在综合素质方面，需要考察教态是否自然且有亲和力，口语是否流利，语音和语调是否自然流畅，是否体现素养，注重启发，是否具备课堂掌控能力和应变能力，以及是否体现适度创新。
第二部分是对教学设计与辅助PPT的考察。
在设计思想
方面，需要考察教学目标是否具体明确，是否符合新课程标准精神，是否契合学生学段年龄心理特点及认知规律。
同时，需要创造性地处理教材与辅助教学资料，并且教学重点必须突出，难点处理也必须适切。
在教材处理方面，需要突出思维训练与能力培养，注重语言运用，并体现语言教学思路。
此外，学生情绪必须平稳，乐于接受并反馈。
在教学方法方面，需要考察教师是否适切运用教学方法，是否能够激发学生研究兴趣，是否能够促进学生主动参与和思考，以及是否能够培养学生的创新能力。
教师赛课比赛评分细则
3、以学生为本，注重学法指导，引导学生自主、合作、探究式地学习；
10
教师
专业
素养
（10分）
1、教态自然，仪表端庄，驾驭课堂的能力强；
4
2、方法多样，因材施教，讲究教学的艺术，具有一定的教学风格，善于组织学习的高潮，收放自如；
3、用普通话教学，语言生动，逻辑性强，板书设计合理，文字规范；
3
教学
效果
教师赛课评分细则
课题__________ ______授课者________
一级
指标
二 级 指 标
分值
得分
教学
目标
（15分）
1、体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一性，体现专业特点；
5
2、以教师为主导，以学生为主体，教学民主、开放，教学理念新；
5
3、面向全体学生，注重学生知识的掌握、技能的增长和潜质的发展。
（20分）
1、全体学生思维活跃，参与度高，都有不同程度的成功感；
6
2、课内检测、反馈训练效果好，基础知识得到巩固，基本技能掌握程度高；
8
3、学生参与面广，初步掌握了学习方法，都有学习体验。
6
评价
意见
总得分
评委签名：
5
教学
内容
（25分）
1、教学内容具有开放性，容量适中，课堂结构合理、有序，深广度适宜；
9
2、注重能力的培养，突出重点，突破难点；
8
3、课堂训练设计精、新、活，举一反三，突出重心。
8
教学
过程
与
方法
（30分）
1、充分调动全体学生的积极性和主动性，多边互动，密切配合好；
10
体、音、美、综合科目线上赛课评分标准
体、音、美、综合科目线上赛课评分标准
授课教师
科 目
班级/年级
课 题
评 价 内 容
分值
评分
1.依据课标要求准确制定教学目标，教材分析和学情分析合理。
5
2.教学设计完整、规范，教学流程顺畅，教学环节衔接自然。
5
3.教师驾驭课堂能力强，20分钟教学组织高效，符合学生学情。
20
4.教师组织教学生动有趣，有亮点，有特色，有创新。
5
总分
总评：评委签名：源自合格：60-70分 良好：70-80分 优秀：80分以上
15
5.教师能精讲多练，思路清晰，表达准确。
10
6.学生课堂参与度高，学生掌握知识技能达标率较高，课堂气氛活跃，积极性高。
20
7.教师授课声音优美亲切、状态饱满热情，授课生动有趣。
10
8.教师课件制作精美，应用国家、市、区级优质资源合理恰当，准备充分。
10
9.课堂组织中能巧妙结合疫情防控及心理疏导、心理健康教育的内容。
学生课堂表现竞赛评分标准
学生课堂表现竞赛评分标准背景学生课堂表现竞赛旨在鼓励学生积极参与课堂活动，提高研究效果和个人发展。
为了保证评分标准的公正和客观，制定了以下评分标准。
评分标准1. 出勤率（20分）学生的出勤率是评估其参与课堂的重要指标。
根据学生的出勤情况，给予相应的分数，具体如下：- 优秀：出勤率100%，得分20分；- 良好：出勤率90%以上，得分18分；- 一般：出勤率80%以上，得分16分；- 不及格：出勤率80%以下，得分0分。
2. 资料准备（30分）学生在课堂上是否提前准备了相关研究资料和教材的情况将被评估。
根据准备的充分程度，给予相应的分数，具体如下：- 准备充分：准备齐全且有深入理解，得分30分；- 准备较好：准备不完全但有基本理解，得分25分；- 准备一般：准备不足且对内容理解有限，得分20分；- 准备不足：准备不全且对内容理解不清，得分0分。
3. 积极参与（30分）学生在课堂上是否积极参与讨论和互动将被评估。
根据学生的参与程度，给予相应的分数，具体如下：- 积极参与：经常发言且参与讨论，得分30分；- 一般参与：偶尔发言但对讨论有参与，得分25分；- 参与较少：很少发言或未参与讨论，得分20分；- 未参与：无发言且未参与讨论，得分0分。
4. 课后作业完成情况（20分）学生的课后作业完成情况将影响其评分。
根据作业的准时完成程度和质量，给予相应的分数，具体如下：- 准时完成且质量高：得分20分；- 完成但质量一般：得分15分；- 延迟完成或质量较差：得分10分；- 未完成或未提交：得分0分。
总结通过上述评分标准，可以全面、客观地评估学生在课堂中的表现。
希望学生们能根据这些标准，提升课堂表现，更好地参与学习和个人发展。
教师现场赛课评审标准
教学过程（40分）
1.教学过程环节清晰，课堂结构严谨，内容密度合理。
3
2.善于运用课程资源，创设情境，注重知识的衔接，引导学生在情境中体验，在活动中感悟。
5
3.突出重点，突破难点，体现知识与能力的形成过程。
5
4.注重信息技术与学科教学融合，合理运用信息技术、器材、设备等教学辅助手段，提高教学效率。
3
4.板书工整规范，直观体现学习内容的逻辑关系或形象性。
3
点评：
评课人
总分
8
2.发扬教学民主，面向全体，因材施教。
8
3.评价反馈及时，方法务实，指向目标达成。
4
教学效果
(10分)
1.高效完成各环节教学任务，不同层次的学生各有所获。
5
2.练习和作业设计有针对性、层次性和创新性。
5教师素养(1源自分)1.教态亲切，自然大方，仪表端正。
2
2.语言准确生动，简练清晰，语速适中。
2
3.教学辅助手段运用娴熟。
教师现场赛课评审标准
姓名
单位
授课时间
课题
学段
学科、年级
评价指标
指标描述
分值
评分
教材处理
(10分)
1.充分体现课程标准要求及课程理念，理解教材编写意图。
4
2.合理应用、整合、优化教材或创造性使用教材。
6
目标定位(10分)
1.能够围绕学科核心素养导向与立德树人根本任务确定教学（学习）目标。
5
2.基于学情设定教学（学习）目标，科学合理、易于检测，教学重点、难点把握准确。
8
5.注重引导学生恰当运用自主、合作、探究等学习方式，注重学习方法指导及思维能力培养。能够面向全体学生，关注个体差异。
教师优质课竞赛评分标准(通用10篇)
教师优质课竞赛评分标准（通用10篇）老师优质课竞赛评分标准1评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、好玩。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、平凡话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合学问建构理论。
（20分）五、多媒体帮助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）细则解读1、仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：表情，眼神，手势，站立和走姿，服饰。
表情——恰当地运用表情表达感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批判等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
眼神——眼神要公平、和气、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成果在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
手势——手势有助说话，表达老师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
站立、走姿——走路、站立的姿态应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿态和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
服饰——服饰要整齐、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
2、温故到位，导入新课自然、好玩导入新课是课堂教学中的一个重要环节，目的是调动学生的学习积极性，激发求知欲，在最短时间内将学生留意力集中到新课题来。
教师赛课评分标准
教师赛课评分标准概述本文档旨在提供一套教师赛课评分标准，以确保公正、客观地评估教师的赛课表现。
评分标准评分标准分为以下几个方面：1. 教学准备（30%）评估教师在上课前的教学准备工作。
包括但不限于以下方面：- 课程设计的合理性和完整性- 课堂教学资源的准备情况- 教学方法的选择和安排2. 教学内容（30%）评估教师对教学内容的把握和呈现方式。
包括但不限于以下方面：- 深度和广度的覆盖教学内容- 清晰而有条理的讲解- 针对学生的不同水平进行合理的个别化辅导3. 教学方法（20%）评估教师在教学过程中所使用的教学方法。
包括但不限于以下方面：- 互动性和参与度高的教学方式- 创新和多样性的教学方法- 注重培养学生思考和解决问题的能力4. 教学效果（20%）评估教师对学生研究情况的影响和教学是否取得预期效果。
包括但不限于以下方面：- 学生研究动力的提升- 研究成果的理解和应用能力- 学生在教学过程中的表现和反馈评分细则针对每个评分标准，可使用以下五个等级进行评分：- 优秀：90-100分- 良好：80-89分- 中等：70-79分- 及格：60-69分- 不及格：0-59分评委根据实际情况，以教师在每个方面的表现和整体效果为依据，给予相应的评分。
评分应客观、公正、合理。
总结本文档提供了教师赛课评分标准，定量化地评估教师在教学过程中的表现。
通过有效的评分标准，可以鼓励教师的教学改进，并提高教学质量。
为确保评分公正性，评委应遵守评分细则，根据实际情况进行评分。
中学教学赛课评分标准
中学教学赛课评分标准
教学目标规划 (20分)
- 清晰的教学目标: 目标明确，与课程内容相符。
- 合理的目标设定: 深化学生的理解和应用能力，鼓励学生主动思考。
- 目标达成度: 学生在课堂上能够实现教学目标的程度。
教学设计 (30分)
- 教学内容设计: 整体结构合理，内容丰富。
- 教学手段与方法: 多样化、灵活性高的教学手段和方法。
- 教学组织与安排: 课堂气氛良好，活动布置合理。
教学实施 (30分)
- 教师教学态度: 热情、耐心、亲和力。
- 教学方法运用: 合理利用多种方法引导学生参与课堂活动。
- 学生参与度: 学生能够积极参与课堂活动。
教学效果 (20分)
- 学生表现评价: 学生在课堂上的表现和研究效果。
- 教学反思与总结: 教师对课堂教学进行反思和总结的能力。
以上是中学教学赛课评分标准的基本内容，教师们可以根据具体情况进行调整和补充。
希望这份评分标准能帮助评委们更准确地评估中学教师在教学比赛中的表现，促进教学水平的提高。
赛课评分细则
10
|
9
8
|
7
6
|
5
4
|
0
教学
设计
与
教学
过程
（40分）
1、教学准备充分，教学设计精当，符合所用模式要求；全体学生积极参与自主、合作、探究性学习活动，注意力集中，求知欲强，课堂气氛活跃，都得到自我发展；教师实施教学的过程清晰，各用一般，效果一般，课堂教学目标实现率达60%---70%间。
4、使用模式较差，知识和能力没有达到目标，课堂教学目标实现率在60%以下。
40
|
36
35
|
28
27
|
20
19
|
0
教师
素养
（10分）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，生动精炼；板书条理清楚，书写规范；讲解示范准确、形象、情感性强；驾驭课堂能力强，应变自如。
2、教学准备充分，教学设计精当，能较好地体现所用模式；大部分学生积极参与自主、合作、探究性学习活动，能进行有效地合作及平等交流；教师也能较好的实施教学，发展学生能力；但教学内容的选择及对学生的需求和兴趣的关注方面仍旧有限。
3、教学经过了认真的设计，对所用模式有所体现，能较好的实施教学；能注意学生的主体意识，积极推进学生自主学习活动。但教学过程不够清晰，没有成功解决大部分学生所面临的问题与困难，课堂气氛及学生的学习状态阻碍了授课的有效性。
4、教学缺乏准备与钻研，不能体现所用模式，学生被动学习，课堂氛围沉闷，学生参与的活动是一种为活动而活动。
40
|
36
35
|
28
27
|
20
优质课赛讲安排(评价标准)
优质课赛讲活动安排（一）评分办法为了促进授课教师学习现代教育理论，深入透彻分析教材、选取最佳授课方案，便于评委准确了解授课教师的设计思路、理论依据等，各学段赛讲均分讲课、说课、评课量分三部分进行，教师先按所抽课题备课讲课，每堂讲赛结束后，评委按照课堂评价表对教师讲课情况量化打分（80%），并结合讲课情况对教学设计进行量化打分（20%），讲课、教学设计评价分数均先取掉一个最高分和一个最低分，最后按总分确定决赛名次。
待当天所有参赛教师赛讲结束后，由评委组长组织说课、评课活动。
（二）对参赛人员的要求1.严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，参赛教师参加赛讲活动时要衣着得体、语言规范，举止文明。
2.服从赛讲活动领导小组的领导和评委组的统一安排。
做好抽签、赛讲、说课评课和参加总结会等各项活动,遵守承办学校的相关规定。
3.准时参加赛前安排会和抽签会，必须由赛讲者本人亲自抽签确定赛讲顺序，一律不得由他人代替。
4.参赛教师采用两次抽签法确定本人赛讲日期和内容。
赛前安排会结束后，全体赛讲教师先抽取赛讲日期；抽到第一天赛讲的教师紧接着抽取当天赛讲顺序和内容，其余赛讲教师在赛前一天的下午3点到指定地点,3:40抽取赛讲顺序和内容。
5.教学设计准备时间原则上不超过24小时。
6.所有参赛教师要高度重视赛讲工作，扎实做好教学设计、课件设计和教具准备，教学设计要做到三维目标明确，重难点设计合理，教学方法选择恰当，师生课堂活动设计思路清晰。
参赛教师需准备10份教案，交由工作人员在课前5分钟发给评委。
7.课前须与承办学校的相关人员联系调试好多媒体教学设施。
8.赛讲顺序在后面的教师不得听前面授课教师的课；上完课的教师必须随评委一同听课。
9.参加赛讲当天下午的说课评课会。
10.参加赛讲结束后的赛讲活动总结会，认真听取评委组长的赛讲工作总结，并把赛讲活动中的主要特点与所在学校和同事共享，在更大范围内达到推进课堂教学改革的目的。
11.参赛教师食宿均由本单位自行解决。
公开课赛课评分标准 → 科学实验报告评分标准
公开课赛课评分标准→ 科学实验报告评分标准一、实验报告的结构（20分）1. 标题（2分）：报告标题简明扼要，能准确描述实验内容。
2. 摘要（3分）：摘要简明扼要，包含实验目的、方法、结果和结论。
3. 引言（3分）：引言部分能清晰地说明实验的背景和目的。
4. 实验过程（5分）：实验过程描述准确、详细，包括实验材料、方法、步骤等。
5. 结果与分析（4分）：结果表达准确，结论与实验结果一致，分析合理。
二、实验操作技能（20分）1. 仪器材料的使用（5分）：正确使用仪器材料，操作准确，无错误。
2. 实验操作方法（5分）：按照规定的实验步骤进行操作，没有遗漏或错误。
3. 数据采集与处理（5分）：准确采集实验数据，并进行正确的处理和统计。
4. 安全操作措施（5分）：遵守实验室安全规范，采取有效的安全操作措施。
三、实验分析与创新（30分）1. 实验分析（15分）：对实验结果进行合理的分析，能得出合理的结论。
2. 科学思维能力（10分）：运用科学思维方法进行实验设计和数据分析。
3. 创新意识（5分）：在实验中能提出新颖的观点和创新性的思考。
四、实验报告的表达（30分）1. 语言表达（10分）：语句通顺，表达清晰简洁，没有语法错误。
2. 图表使用（10分）：图表清晰，标注准确，符合规范要求。
3. 结构合理（5分）：报告结构条理清晰，内容组织有序。
4. 格式规范（5分）：实验报告格式符合规范要求。
以上为科学实验报告评分标准，共计100分。
评委们将根据这些标准对实验报告进行评分。
祝你顺利完成科学实验报告！参考资料：。
优质课赛讲评价标准
优质课赛讲评价标准姓名课题年级科目评价要素评价项目评课标准得分教师教学行为（55分）教学目标（10分）1、教学目标设计全面、准确、具体、可操作性强计6分，否则扣1—3分。
2、有机体现三维目标计4分，否则扣1—2分。
教学内容（10分）3、从学生实际和教学要求出发，准确把握教材，并创造性的使用教材计4分，否则扣1—2分。
4、教学内容安排合理，难易适度，无知识性错误计6分，否则扣2—4分。
教学过程（23分）5、能围绕目标进行教学计2分，否则扣1—2分。
6、为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空，教师讲课时间控制在15—20分钟之内计3分，否则扣1—2分。
7、问题设计有层次，系统性强，有利于启动学生思维计4分，否则扣1—3分。
8、教学方法灵活多样，注重学法指导计3分，否则扣1—2分。
9、师生关系平等，教学气氛活跃，教师能走下讲台，融入学生计3分。
否则扣1—2分。
10、恰当地使用教学媒体计2分，否则扣1—2分。
11、注重学情反馈计3分，否则扣1—2分。
12、能对学生进行激励性评价，对学生学习中的问题进行善意的指导计3分，否则扣1—2分。
教学能力（12分）13、能使用较标准的普通话教学计3分，否则扣1—2分。
14、教态规范、自然计2分，否则扣1—2分。
15、板书体现教学的主干内容，精当明了计3分，否则扣1—2分。
16、熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断的采取恰当有效的策略和措施计4分，否则扣1—2分。
学生学习表现（40分）1、能积极主动参与学习活动，认真听讲，能积极回答问题计10分，否则扣2—3分。
2、在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习计10分，否则扣3—8分。
3、有探究解决问题的强烈欲望，能踊跃提出问题计10分，否则扣3—8分。
4、能达到教学目标，在原有的基础上获得发展计8分，否则扣3—5分。
5、能够进行自我评价计2分，否则扣1—2分。
赛课评分标准
2、远教资源的选择和多媒体课件的设计制作科学实用，符合学科特点；构严谨合理，重点突出，符合学生的认知规律。教学节奏适当，点拨总结精练准确，教学进程自然流畅。
备注
说课、上课的老师能使用白板的在总分上加1分。
评委
总分
赛课评分标准
评价项目
具体内容
得分
说课
（30分）
1、能创造性地选择与安排教学内容，整合教学资源，教学方案有利于全体学生积极、主动地参与学习过程。
2、教学目标准确，符合新课程标准要求和学生实际，体现三维目标的落实。
3、设计的教学活动有利于师生，生生合作交流，具有较强的针对性可操作性和检测性。
上课
（50分）
4、善于创设情景引导学生开展有效的学习活动，师生，生生多边互动，积极参与，把动手实践，自主探索与合作交流作为重要的学习方式。
5、学生参与教学积极，敢于质疑，充分体现学生的主体性，师生情感融洽，课堂气氛轻松愉快。
6、授课内容系统充实准确，理论联系实际，启迪学生创造性思维；时间安排科学合理。
评课
（2019
教学内容：教材处理是否符合大纲要求，是否突出了重点难点，教学过程是否完整。
上课教师：1、教师的基本功如何，从语言、板书、教态等方面进行评价；2、教师驾驭课堂的能力及在教学过程中体现的应变能力。
学生学习效果：1、学生在教师指导下的学习状态、效果；2、评学法指导及学生主体地位的体现。
评课能力：1、能否恰当运用教育教学理论；2、能否正确指出优缺点，切中利弊；3、评课的思路、表达的条理性；4、是否有独特的见解和建议。
特殊教育教学赛课评分标准
特殊教育教学赛课评分标准
1. 整体构思（20分）
- 讲解清晰，组织有序（5分）
- 教案合理，内容完整（5分）
- 整体思路清晰，连贯性强（5分）
- 创新设计，实用性强（5分）
2. 教学目标（15分）
- 目标明确，与实际相符（5分）
- 目标细化，适合特殊教育学生（5分）
- 目标可衡量，具体明确（5分）
3. 教学准备（15分）
- 教材准备充足，适合学生水平（5分）
- 教具准备充足，能有效辅助教学（5分）
- 环境准备充足，符合学生特殊需求（5分）
4. 教学过程（30分）
- 引导学生参与，积极互动（5分）
- 使用多种教学方法，灵活多样（10分）
- 教学过程生动有趣，吸引学生注意（10分）
- 根据学生特殊需求进行差异化教学（5分）
5. 教学效果（20分）
- 学生研究成果明显，达到教学目标（10分）
- 学生参与度高，注意力集中（5分）
- 学生合作能力提升，积极表现（5分）
6. 教学反思（10分）
- 对教学过程进行全面反思（5分）
- 发现问题，并提出改进方案（5分）
以上是特殊教育教学赛课评分标准，通过全面评估上述方面，能够准确评定教师的教学水平和特殊教育教学质量。
希望此评分标准能够为特殊教育教师提供参考，促进他们的教学改进和提高。
成人教育教学赛课评分标准
成人教育教学赛课评分标准
1. 教学内容（40分）
- 知识传授（10分）：教师是否完整、清晰地传达了课程的核心知识内容。
- 呈现形式（10分）：教师是否采取多样化的呈现形式，如案例分析、讨论、互动等，以提高研究效果。
- 内容可行性（10分）：教师是否根据成人学员的实际需求和背景，选择了合适、可行的教学内容。
- 深度和广度（10分）：教师是否对教学内容进行了充分的深入和扩展，以满足学员的研究需求。
2. 教学方法（30分）
- 清晰度（10分）：教师是否能够以简明的语言和明确的表达方式解释教学内容。
- 能动性（10分）：教师是否鼓励学员积极参与讨论、提问以及分享观点和经验。
- 互动性（10分）：教师是否设置了合适的互动环节，以促进学员之间以及学员与教师之间的互动。
3. 教学效果（30分）
- 研究成果（10分）：学员在教学过程中是否达到了预期的研究成果。
- 知识运用（10分）：学员是否能够将所学知识应用到实际情境中。
- 研究动力（10分）：教学是否能够激发学员的研究动力和兴趣。
总结
根据以上评分标准，评委可以根据教学内容、教学方法和教学效果的综合表现对成人教育教学赛课进行评分。
评分过程中，评委需独立做出决策，不寻求其他人的帮助，并且评分结果应以客观和公正为原则。
请注意，本文档提供的评分标准仅供参考，评委可根据具体情况进行适当调整，以确保评分结果准确且公正。
公开课赛课评分标准 → 体育比赛表现评分标准
公开课赛课评分标准→ 体育比赛表现评分标准评分标准概述本文档旨在提供一套评分标准，用于评估体育比赛中的表现。
这些评分标准可以帮助评委们，以客观的方式评判选手在比赛中的表现，并决定他们的得分。
此评分标准适用于各类体育比赛，包括但不限于田径运动、球类运动和水上运动。
评分标准细则1. 技术表现（40分）:- 运动技能的准确性（10分）- 技术的流畅度和优雅性（10分）- 技术的创新和独特性（10分）- 技术的难度和复杂性（10分）2. 动作表现（30分）:- 姿势和姿态的正确性（10分）- 动作的协调性和灵活性（10分）- 动作的力量和爆发力（10分）3. 精神表现（20分）:- 运动员的专注度和毅力（10分）- 运动员的团队合作能力（10分）4. 总体表现（10分）:- 对整个比赛的控制和指挥能力（10分）5. 现场反应（10分）:- 对不可预测事件的应对和处理能力（10分）评分细则说明- 评分将根据每个表现项的准确性、优秀程度和难度进行评估。
- 评委应在比赛过程中认真观察选手的运动表现，并根据评分标准进行评分。
- 对于每个表现项，评委可以给出从1分到10分的评分，其中10分表示优秀，1分表示较差。
- 每个表现项的评分将根据评委的主观判断和对选手整体表现的综合评估得出。
- 最终得分将基于所有表现项的评分总和计算。
以上是体育比赛表现评分标准的概述和细则。
通过使用这份评分标准，评委们将能够更公正、客观地评估选手的表现，确保比赛结果的公正性和准确性。
希望这些评分标准能对体育比赛的评判工作提供帮助。
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4．结束实训课前要组织好学生维护设备，清点好工具，做好清洁卫生，集合学生考勤，进行课堂总结。
10
5．及时批改学生的实训作业，对学生的实训作业和实训考试要认整理实训设备、桌凳等要求摆放整齐，清洁卫生清理干净，整队集合方可离开。
任务设计
10
7.课堂实训任务达成。
5
教学
方法
1、根据教学目的、教学内容和学生特点，选择合适的教学媒体或专业教学设备，
2、注重仿真多媒体教学资源的有效应用
25
5
3、教与学方法灵活有效，能激发学生兴趣，注重培养学生学习能力
5
4、教学信息交流、反馈及时，矫正奏效，注重当堂的学习效果
5
5、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养
5
2、学生会学，学习主动，课堂气氛活跃
5
3、信息量适度，训练量适中，学生负担合理
5
4、因材施教，不同层次学生都学有所得
5
综合
教学组织
10
8.教学组织效果好。
教学过程
10
9.教学思路清晰，教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然，循序渐进。
教学技艺
10
11.语言规范、简洁，仪表大方，教态自然。
教学效果
10
10.课堂气氛活跃，师生互动良好，完成预期任务和目标。
综合评价
附件二：
大足区中职教师优质课竞赛评价量表
评价项目
5
6、教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽
5
教学
基本功
1、用普通话教学，语言规范、简洁、生动、明确
20
4
2、教态亲切、自然、端庄、大方
4
3、板书工整、美观，言简意赅、层次清楚
4
4、能熟练运用现代化教学手段和其他教学设备
4
5、教学中对突发事件的应变和调控能力强
4
教学
效果
1、教学目标达成，教学效果好
20
评价内容
权重
分值
得分
得分
教学
目标
1、教学目标全面、具体、明确，符合大纲、教材和学生专业实际
2、培养目标与对本教材教学内容、要求分析定位准确
10
5
教学
内容
1、知识与技能分析明确，注重引导和培养学生的职业技能
2、能结合学生已有知识、技能，结合专业岗位实际设计教学内容
3、根据职业岗位所需的知识和能力结构，确定知识、技能点，布局合理、衔接自然
5
教学
过程
1、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学容量合理，时间安排恰当
25
5
2、采用“五环四步”教学模式，分层次教学、体现差异，因材、因人施教，提高学生综合素质
5
3、知识传授和技能训练符合教学要求，能突出重点，突破难点
5
4、师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流
5
5、教学过程中，注重纠正学生不良的学习习惯，符合中职学生的学习心理
附件：
大足区中职学校首届实训课教师
实训课堂评价标准
讲课教师
讲课题目
评价项目
权重
评价内容
得分
实训课
流程
5
1．上实训课要提前做好准备，准时组织学生集合排队，点名考勤、宣讲纪律、安全和文明生产等要求，呼相应的实作室口号。
10
2．上新课题要进行示范演示。
10
3．上实训课必须对学生进行巡回指导。维持好课堂秩序，不准离开教学现场。