高三政治高考复习总结 -

高三政治高考复习总结今年高考伴随着录取工作的接近尾声也就要结束了，看着学生们拿到录取通知书时的喜悦，作为一名教师，我们也由衷地高兴。

回顾这一年的高三工作，既有成功的实践经验，也存在急需改进的不足和遗憾。

结合我校具体教学情况，对高三政治高考复习进行以下总结：一、基本思路及教学流程一轮复习基本思路：建立知识系统观、结构观，是高三政治一轮复习的主要目标。

复习中要立足于学科特点，以《考试说明》为导向，以教材为基础，引导学生将分散在课本各章、各节、各框的考点知识重新梳理清楚，在熟练识记的前提下将零散的知识点按照一定的逻辑线索形成知识网络，使知识的记忆更加系统化。

第一轮复习要准确、精细，不留死角，使学生的基础能力过关。

课堂教学流程：考点分析——知识梳理——网络构建——典例演练——巩固练习。

二轮复习基本思路: 二轮复习强调的是对知识的综合能力的应用，引导学生能将一轮复习的点线延伸到面，做到点线面的结合。

要以重大社会热点为中心，专题复习为主要形式，关注热点，迁移知识，多角度、深层次的剖析热点，培养学生解决问题的能力。

过去的一年是我们党和国家历史上极不平凡的一年，也是我省全面推进素质教育、教育局面发生重大变化的一年。

我们参考教研室《今年时政热点复习资料》，重点围绕应对金融危机、抵抗自然灾害、改革开放三十周年、建国六十周年、社会主义新农村建设、神舟七号发射成功、北京奥运举办、国际安全等重大热点，引导学生宏观把握，微观切入，大范围、多视角的深入剖析，将教材知识与时政热点有机结合。

课堂教学流程：考情回顾——高考预测——主干串讲——重点突破——热点分析——模拟练习。

三轮复习三轮复习首先要全面回归教材，查漏补缺；其次要通过典型例题的分析，强化解题方法的练习，提高解题技巧；同时，要精选历年高考真题及各地模拟试题，对学生进行仿真训练，在实战中提升各种能力，如理论联系实际的能力、文科综合的能力等。

并督促学生规范答题，总结考试中出现的问题，提出解决办法，做好应考准备。

二、经验总结——抓好五个把关、突出两个特色抓好五个把关（一）把好备课关。

“众人拾柴火焰高”，高三复习中搞好教研，集合全组老师的有益经验是非常重要的。

我校高三备课组狠抓集体备课，参照考纲、吃透教材、研究真题，全面备课。

从教学计划的制定、教学内容的开展、重难点知识的讲解、作业以及需要补充的内容等都提前进行研讨，统一实行，充分发挥组内每位老师的优势和智慧，形成团队的力量，收到很好的效果。

（二）把好基础关。

万丈高楼平地起，纵观近几年的高考，基础知识的分值都能达到70%以上，同时，那些需要运用较强思维能力、综合能力的材料分析题、论述题，也需要学生有扎实的基础知识作铺垫。

而文科综合能力更是学生建立在对单科知识的理解和把握的基础之上形成的。

没有对单科知识的系统把握，绝对不可能形成所谓的综合能力。

因此，在整个政治高考复习中，都要夯实基础，认认真真、踏踏实实地抓好基础知识的教学、复习，记忆、理解。

基础打牢了，即使题目千变万化，也能做到万变不离其宗，灵活应对。

我们采用课前预习、课上串讲、课后抽查相结合，实行三轮过关检查，反复落实知识，督促学生夯实基础知识。

（三）把好方法关。

“工欲善其事，必先利其器。

”有效的复习方法是提高成绩的关键，也是学生最为头疼的环节。

很多学生在复习中常常有这样的困惑：知识能背下来，但是考试答不出来。

为了提高学生解题技巧，我们在复习中要把知识讲解和方法渗透相结合，将各类题型的答题方法抽象出一般性的规律，让学生掌握共性的方法和技巧，力求事半功倍的效果。

针对选择题我们给学生总结了“读划结合法”与“五排法”。

“读划”即一读题干，划下题干中的关键词，提炼中心思想；二读导语，划下导语中可能有的限定词，如“唯物论”、“从经济常识角度”等，确定选择范围；三读题肢，划下题肢的有用信息；“结合”即将教材原理、题肢内容与题干要求相结合，从而作出正确选择。

针对主观非选择题我们总结了“八字法”和“五子登科法”。

“八字法”即理论、实际，正面、反面。

“五子登科法”即戴帽子——切入语观点要明确；标号子——分清要点，条理清晰；采点子——术语到位，考虑分值；扣料子——扣住题眼，结合材料；挖坑子——多角度思考，适当拓展。

（四）把好练习关。

不可否认，足够数量和高质量的练习，是提高学生成绩的有效途径。

学生通过做题能够巩固所学的知识，加深对概念、规律的理解和深化；通过做题能够发展思维，将知识转化为解决问题的能力。

习题的选取要根据不同的复习阶段，综合不同资料的优点精选试题，并在精选的基础上进行必要的修改和重组，加大原创题的比重。

坚持一轮复习练基础，二轮复习练方法，三轮复习练综合。

我校采用课上随堂练习、课后巩固练习、周末综合模拟训练、文综强化训练的方法。

（五）把好纠错关。

高三一年尤其是第二个学期我们指导学生做了大量的试题，试卷上的错误是学生宝贵的财富，怎样让学生加强对知识的理解，不将错误带进考场？最好的办法就是加强纠错。

为此，我们采用错题本和易错反馈练习相结合的方法，一方面要求学生对错题进行整理、分析，对练习中的错误建立错题集，并总结错误类型，分析错误原因。

另一方面，根据学生做题情况，对学生出现的共性错误分模块、分题型、分错因的及时布置易错反馈练习，让学生对错题进行反复重做，并适当安排易错题目的变式训练，以期将学生的错误率降到最低。

突出两个特色（一）分层教学，因材施教，提高复习针对性。

过去一年，我校在全市乃至全省率先实行“走班制”教学模式。

高三年级，我们也打破了旧的“大锅饭”的课堂教学模式，根据本学科的特点，充分考虑学生学情，将政治教学班分成了A、B两个层次。

我们针对不同层次的班级，因地制宜地确定不同的教学目标，采用不同的老师、不同的教案、不同的教学策略，布置不同的作业，合理配置有限的教学资源，从很大程度上避免了“有些学生吃不饱，有些学生吃不下”的尴尬局面，使每个学生都能够根据自身特点选择适合自己的教师和教学班级，最大限度地提高了自己的复习成绩。

（二）突出主干知识，将核心原理贯穿于高考复习全过程。

政治原理背诵，历来是学生的一大难题。

政治必修模块，今年高考就要求学生掌握24个纲81个目251个考点，而考点又有延伸，再加上选修，数目何至于此。

为了便于学生掌握，提高复习效率，我们在领会《考试说明》精神和深入分析高考考点的基础上对教材知识进行整合，以模块为单位分别推出了高三政治高考复习核心原理20**版、20**终极版和备考万金油版，使学生一册在手，考试不愁。

拿着小册子背政治原理，俨然成为我校高三学生中一道特有的风景。

“若要考试不发愁，核心原理背如流。

知识内容网络化，考点再多也不怕。

”三、需要改进的问题1、分层教学有待于进一步完善。

高三复习我们虽然实行了分层次教学，但由于经验不足和时间紧迫等问题，有些环节处理得还不够理想。

比如：学生分班后要以最快的速度了解本班学生，并对不同情况的学生分类建档，提高教学和辅导的针对性。

2、基础知识的落实。

基础知识的重要性不言而喻，基础知识的落实也成了一个老生常谈的话题。

但是基础知识课上如何落实？教学中怎样合理安排课堂讲解与知识练习的时间比例？课下知识落实除了抽查背诵是否还有其他有效地方式？诸如上述问题一直困扰着我们。

3、模拟训练原创题数量需要提高。

在二轮、三轮复习中，我们给学生布置的练习题大多是选取省内和其他新课改区的一些优秀试题，虽然有些题目对材料、设问进行了一定的变化，但是原创的比例偏低。

高考出题，忌讳成题，因此在以后的高三教学中应进一步发挥组内教师的主观能动性，结合时政热点、结合考纲重点，宽角度、不同层次的创设新题。

以上便是我校高三政治备课组在过去一年的一些做法和体会，如有不当之处，请各位同行批评指正。

今年8月高三政治一轮复习计划济南外国语学校一、复习指导思想巩固、应用、提高以课程标准为依据，以国家考试中心《今年新课程考试大纲》和《今年普通高等学校招生统一考试山东省考试说明》为指导，以教材为基本参考资料，系统扎实地巩固基础知识，训练基本能力。

通过复习，使学生善于从试题中最大限度地捕捉有效信息、解读信息，学会灵活地调动和运用知识，描述和阐释事物，逻辑严密地阐述和论证问题。

1．以课程标准为依据课程标准是复习备考的依据。

在复习过程中，教师要始终牢固树立依据课程标准内容要求规范教学行为的观念。

课程标准的概括很简练，但教师的研究要横向到边到沿，纵向到底。

也就是说，教师在引导学生复习前，要通过认真有效的集体备课，明晰课程标准内容目标究竟包含了那些知识、能力、情感态度价值观方面的要求。

对课程标准的准确理解是指导学生高效复习的前提和关键。

2．以大纲和说明为指导要将课程标准、考试大纲、考试说明、教材综合起来进行对比、思考，进而确定复习内容的深度、广度。

3．以教材为基本参考资料教材是实施课程标准的基本工具，是复习的基本蓝本，教材编写依据课程标准，同时又为教学留下较大空间，从优化课程资源和提高复习效果的角度来说，复习中要对教材要进行再创造。

复习中使用教材要处理两个问题：一是课程标准有规定，但教材呈现不详尽的；二是教材有呈现，但课程标准不明显的。

第一个问题教师要进行补充，第二个问题，要参考大纲和说明，如果大纲和说明有规定，也要作为高考内容进行准备。

必修模块的复习，要帮助学生进一步理清其内容的生活逻辑和理论逻辑，抓住重点内容，注重提高能力，体现课程标准的内容目标要求；选修模块的复习，要着力培养学生对知识的专题性理解能力和应用相关知识创造性解决问题的能力。

二、课堂复习要求1．注重基础知识的巩固和落实要通过多种形式、多种手段检查落实。

2．知识联系的深化和解释高考复习过程中，要始终坚持以学生为中心，以问题为核心，形成问题串，通过情景的创设、问题的提出、观点的形成等教学活动，引导学生从社会生活出发，关注学生成长发展面对的问题和人类共同面对的问题，积极寻求解决问题的办法和出路。

学生能解决的问题教师不要包办，要多给学生思维的空间和动手的机会，提出问题后不要急于提供答案，但需要教师解释的，教师一定要揭示准确、解释清楚、逻辑严密。

3．增强练习的针对性和有效性要始终围绕单元社会生活主题进行训练。

4．讲评要求三、一轮复习操作序列（一）以课为单位进行复习，要课课有练，每单元有过关检测1．基础知识梳理巩固（这些知识对能力的提升是基础，因此一定要熟练把握，准确记忆）教师根据课程标准、课程标准解读、考试大纲、考试说明、教材综合起来进行思考，列出探究提纲，由学生自主完成，教师通过多种方式检查落实情况。

2．深化探究（这些知识联系对解决问题非常重要）教师通过有效的集体备课，共同商定落实本课内容学生究竟需要掌握哪些知识关系，对于这些知识联系、疑点、难点等，要在学生思考解决的基础上，教师全面、准确地揭示清楚。