智慧快乐营造数学课堂
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是打造快乐数学课堂的第一步。
老师可以通过多种方式来引起学生的好奇心和兴趣。
可以在课堂上设置一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣；也可以通过引入一些与学生生活相关的数学问题，让学生在实际中体会到数学的重要性和实用性。
老师还可以组织学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，让学生通过参与互动，感受到数学学习的乐趣。
二、营造轻松的课堂氛围要打造快乐的数学课堂，营造一个轻松的课堂氛围是至关重要的。
数学课堂并不一定要严肃、死板，老师可以在课堂上使用一些幽默、幻灯片、影音等元素，来增加课堂的趣味性。
老师还可以和学生建立起轻松的互动氛围，比如使用一些有趣的故事、案例来引入数学知识，或者通过小组合作、分角色表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实践性和生活性数学知识本身是抽象的，但是老师可以通过引入一些实际生活中的例子，或者结合一些实践性的活动来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教授几何知识时，可以引入一些实际建筑或者日常生活中的实例，让学生通过观察、测量等活动，来感受几何知识在生活中的应用。
在学习数学应用题时，老师也可以引导学生通过实际情境来解决问题，让学生感受到数学在解决现实问题中的实际意义。
通过这些实践性和生活性的教学方式，可以让学生更加深入地理解数学知识，提高学习兴趣和学习动力。
四、差异化教学每个学生的学习兴趣、学习能力都不同，因此老师在打造快乐的数学课堂时，需要注重差异化教学。
老师可以通过设立个别辅助、小组合作、多样化的教学手段等方法，来满足学生的不同学习需求。
对于学习速度较快的学生，老师可以提供一些拓展性的学习内容，让他们在学习中有更多的挑战；对于学习速度较慢或者学习困难的学生，老师可以采用更具体的教学方法，让他们在慢慢学习中建立自信心。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略一、赋予数学以快乐1. 创建愉悦的学习氛围。
在数学课堂中，教师应以和蔼可亲的姿态对待学生，积极主动与他们交流互动，建立良好的师生关系。
在课堂上穿插一些幽默、风趣的语言，引发学生的兴趣和笑声，营造轻松、活跃的学习氛围。
2. 创设趣味化的数学活动。
通过游戏、活动等形式，将枯燥的数学内容变得有趣，如数学拼图、数学迷题、数学竞赛等。
这样可以培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，并且可以培养学生的合作意识和团队精神。
3. 使用多媒体工具辅助教学。
利用计算机、投影仪等多媒体工具展示生动、形象的教学内容，让学生通过视听的方式更好地理解和学习数学知识。
可以使用一些互动软件让学生参与到课堂教学中来。
二、激发学生学习兴趣1. 寓教于乐。
设计一些趣味化的数学问题和习题，让学生在解题的同时感受到学习的乐趣。
可以设计一些有趣的题目，通过解题的过程，引领学生发现问题背后的规律和方法。
2. 引导学生发现数学的现实意义。
将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生意识到数学在生活中的重要性和实用性。
在学习面积时可以引导学生通过测量家庭物品的尺寸来计算其面积，让学生感受到面积计算在生活中的应用价值。
3. 提供多样化的课外拓展活动。
开展一些与数学知识相关的活动，如参观数学展览、参加数学比赛等，引导学生主动参与，培养他们对数学学习的热情。
三、建立高效课堂1. 制定详细的教学计划。
在每节课之前，教师应详细制定教学目标，明确每个知识点的教学内容和教学方法，确保课堂教学有条不紊、有重点。
2. 师生互动，互动学习。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出问题、发表见解。
教师也要及时给予学生反馈，引导他们正确的思考和学习方式。
3. 灵活运用教学策略。
教师应根据学生的特点和学习情况调整教学策略，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
4. 引导学生主动探究。
教师应引导学生主动思考和提问，激发他们自主学习的兴趣和能力。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂在小学数学教学中，如何营造快乐的氛围、打造高效的课堂一直是教师们所关注的问题。
快乐的学习氛围能够让学生在轻松愉快的情绪中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
本文将从课堂氛围、师生互动、教学内容等方面探讨如何打造小学数学高效课堂。
一、营造快乐的课堂氛围1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼好动，所以在数学课堂上，教师应该利用各种方式来增加课堂的趣味性，创设一个轻松活泼的数学氛围，让学生们在快乐中学习数学。
可以通过引导学生讲笑话、故事等方式来放松学生的紧张情绪，提高学习的积极性。
2. 推崇团队合作数学课堂可以设计一些小组活动，让学生们在合作中学习，增加课堂氛围的活跃度。
通过小组活动，可以让学生们相互帮助，相互协作，增强集体意识和团队精神，让学生们感到快乐和满足，还可以培养他们的团队合作意识。
3. 切合学生兴趣数学课堂的设计要贴近学生的生活，关注学生的兴趣爱好。
可以通过引入一些有趣的数学题目或游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
二、师生互动1. 身临其境的教学方式在数学教学中，学生容易因为抽象的概念而感到困惑。
教师可以采用一些互动性的教学方式，利用教学实例来帮助学生深入理解知识点。
对于几何图形的教学，可以在课堂上做一些实物展示，让学生身临其境，直观感受几何图形的性质和特点，使学生在实践中领悟数学知识。
2. 鼓励学生表达在数学课堂上，教师应该鼓励学生多表达自己的想法和见解。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与，多发表自己的观点和见解。
在学生提出问题的时候，要给予及时的肯定和鼓励，让学生感到自己的问题是被尊重和重视的。
3. 激发学生思维教师在数学课堂上要善于引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
可以通过提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力，提高他们的数学综合素养。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂快乐、高效的数学课堂对于小学生来说是非常重要的。
一个充满乐趣和活力的数学课堂可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，帮助他们更好地掌握数学知识。
那么，如何利用快乐、高效的方法打造小学数学课堂呢？下面就让我们来详细探讨一下。
为了打造快乐、高效的小学数学课堂，教师首先要注重课堂氛围的营造。
数学课堂不应该是一成不变的死板严肃，而应该是一种有趣的学习场所。
教师可以利用各种教学方法，比如游戏、故事、歌曲等来增加课堂趣味性，激发学生学习的兴趣。
可以通过玩游戏的方式来教授简单的数学知识，利用故事化的讲解来让学生更容易理解抽象的数学概念，或者是通过趣味的数学歌曲来让学生更容易记忆数字和数学公式等等。
这样一来，学生在愉快的氛围中学习数学，会更容易产生兴趣，从而更加投入到学习中去。
教师可以利用多样的教学资源和教学手段来提高课堂的趣味性和灵活性。
在教学中，可以利用多媒体教学、实物模型、教学文具等多种教学资源，来帮助学生更直观、更生动地理解数学知识。
通过这些教学手段的运用，可以有效激发学生的兴趣，使他们更主动地参与课堂学习。
教师还可以通过互动式教学、小组合作学习等方式来活跃课堂氛围，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学知识，从而提高他们的学习效果。
快乐、高效的数学课堂也需要教师注重学生的个性发展。
每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式，教师要根据学生的不同特点，采用不同的教学策略，满足学生的学习需求。
对于一些对数学感兴趣的学生，可以在课堂中多给予他们鼓励和肯定，让他们更加热爱数学；而对于一些对数学不感兴趣或者学习困难的学生，则可以采取一些特殊的教学方法，比如分层教学、个性化辅导等，帮助他们克服困难，提高学习效果。
只有让每个学生都在快乐的氛围中学习数学，他们才能更好地理解和掌握数学知识。
还有一点也是非常重要的，就是教师要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，培养学生的数学思维和解决问题的能力是数学教学的一个重要目标。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂数学是小学生学习中不可或缺的一部分，它不仅培养了孩子们的逻辑思维能力，还为他们未来的学习生活打下了坚实的基础。
许多学生对数学的学习充满了抵触情绪，觉得数学枯燥乏味。
我们需要找到一种方法，通过让数学课堂变得“快乐”“高效”，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
快乐的氛围是激发学生学习兴趣的第一步。
在小学数学课堂中，老师可以尝试嬉笑怒骂的教学风格，以轻松活泼的语言，幽默诙谐的方式来讲解数学知识，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以通过一些有趣的数学题目或者游戏来引导学生积极参与，让他们在轻松的氛围中快乐地学习数学。
利用教学资源丰富多彩，也是创造快乐数学课堂的关键。
教师可以准备一些有趣的教学实验，数学游戏以及多媒体教学课件，在课堂上用各种形式丰富教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
学生可以通过实际操作、游戏或者多媒体展示来感受数学知识的魅力，从而在快乐的氛围中积极学习数学。
高效也是打造小学数学课堂的重要因素。
高效的教学方法可以让学生在短时间内掌握更多的知识，增强学习的成就感和自信心。
在小学数学课堂中，老师可以采用灵活的教学方式，包括启发式教学、合作学习、问题解决等。
这些方法可以提高学生的学习参与度，锻炼他们的思维能力，让学生在快乐的氛围中高效地学习数学。
注重实际应用也是小学数学课堂的一大特点。
数学是一个实用性很强的学科，所以在教学中，老师应该注重数学知识的实际运用，让学生从实际生活中找到数学的影子，让学生明白数学知识与生活是息息相关的。
这样学生就会更加有动力地学习数学，形成良好的学习习惯和自主学习的能力。
除了教师的教学方法，家庭和社会的支持也是培养孩子学习数学兴趣的重要因素。
家长和社会应该提供良好的学习环境和条件，给予孩子鼓励和支持，让他们在家庭和社会中得到积极的认可和鼓励，从而激发孩子学习的热情和兴趣。
要想打造快乐高效的小学数学课堂，我们需要教师以及家长和社会共同努力。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂快乐与高效是小学数学课堂的核心关键词。
传统的数学教学常常让学生觉得枯燥乏味，甚至害怕数学。
通过利用快乐和高效的教学方式，我们可以打造一种全新的小学数学课堂，让学生在快乐的氛围中掌握数学知识，提高学习效率。
本文将探讨如何利用快乐和高效的教学方法打造小学数学课堂，并提供一些实用的教学建议。
快乐是小学数学课堂的重要元素。
快乐的氛围可以激发学生学习数学的兴趣，促使他们积极参与课堂活动。
为了营造快乐的课堂氛围，教师可以通过一些有趣的教学活动来吸引学生的注意。
可以设置一些趣味性的数学游戏或者数学竞赛，让学生在玩乐中学习，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用音乐、笑话等方式来调节课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高他们的学习效果。
高效是小学数学课堂的关键词。
高效的课堂教学可以提高学生的学习效率，让他们在短时间内掌握更多的数学知识。
为了提高课堂教学的效率，教师可以利用多媒体教学手段，比如幻灯片、视频等，来展示数学知识，让学生更直观地理解数学概念。
教师还可以利用分层教学的方法，将课堂内容分解成不同难度的部分，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，以提高教学的效果和学生的学习效率。
在快乐和高效的基础上，如何具体打造小学数学课堂呢？其实有很多具体的教学方法和技巧可以帮助我们实现这一目标。
可以采用“游戏化教学”的方法来激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，从而提高他们的学习积极性。
可以通过多样化的教学手段来丰富课堂教学内容。
可以利用实物模型、数学实验等来展示数学知识，让学生在实际操作中加深对数学概念的理解。
还可以采用协作学习的方式来让学生参与课堂教学。
可以设计一些小组合作的课堂活动，让学生通过相互合作来学习数学知识，从而提高他们的学习效果。
教师在设计小学数学课堂时，还需要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
为了培养学生的这些能力，教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生通过思考和探索来解决问题，从而培养他们的解决问题的能力。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂作为小学数学教师，我们要想办法打造一个快乐、高效的课堂氛围，让孩子们在轻松愉悦的氛围下，更好地学习数学知识。
下面，我将分享几个方法来实现这个目标。
1. 关注每个孩子的进步和成就任何学生在学习中都会遇到困难和挑战，所以我们要积极鼓励每一个学生，关注他们的进步和成就。
在课堂上，我们可以表扬那些做得好的学生，而不仅仅是挑剔那些做得不好的学生。
当学生感到被认可和赞赏的时候，他们会更有动力去面对问题，并尝试解决它们，这对于他们未来的学习也会产生积极的影响。
2. 创造互动交流的氛围在课堂上，我们要鼓励学生参与，创造一个互动交流的氛围。
这个氛围可以通过各种方式来创造，比如小组合作、讨论和分享等。
让学生相互交流和分享彼此的想法和经验，会使学习氛围更加轻松愉悦，也会让他们更好地理解和掌握数学知识。
3. 利用多种教学方式和资源所有学生都有不同的学习方式和需求，因此我们需要利用多种教学方式和资源来满足不同的学生。
比如，我们可以利用多媒体教学、案例分析、游戏、演示等方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
同时，也可以利用一些诸如数学题库、练习册等资源，帮助学生更好地记忆和练习。
4. 营造轻松自由的氛围在课堂上，我们要尽可能地营造一个轻松自由的氛围，让学生感觉舒适和放松。
可以在课堂上播放一些轻松愉悦的音乐，或者设计一些形式各异的活动来缓解学生的压力。
此外，我们还可以让学生自由选择自己喜欢的方式来学习，让他们觉得自己是参与到一个自我学习的过程中去。
总之，打造小学数学高效课堂的关键是让学生在轻松愉悦的氛围中有效地学习数学知识。
只有有了这样的氛围，我们才能使学生们更好地掌握知识，更好地发掘自己的潜力。
开展快乐教学,打造高效数学课堂
开展快乐教学，打造高效数学课堂一、创设轻松的课堂氛围课堂氛围对学生的学习有着重要的影响。
如果课堂氛围过于严肃、压抑，学生是不可能在这样的环境中产生学习的兴趣的。
教师在教学过程中，首先要努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
可以通过讲笑话、开个小玩笑等方式来缓解课堂的紧张氛围，让学生觉得数学课也可以很有趣。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段可以使数学课堂更加生动、直观。
教师可以通过PPT、视频等形式向学生展示数学知识，让学生通过视听的方式更加深刻地理解数学概念。
还可以通过播放数学相关的小动画、实际应用案例等方式来增加学生对数学的兴趣。
三、制定趣味数学活动在数学课堂中，教师可以设计一些趣味数学活动，让学生在游戏中学习数学知识。
可以组织数学竞赛、数学游戏等，让学生在参与活动的过程中不知不觉地学习到数学知识。
这种方式也可以增强学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
四、引导学生进行数学思维训练数学是一门需要逻辑思维的学科，教师在课堂教学中应该引导学生进行数学思维训练。
可以通过提出一些有趣的数学问题，让学生进行思考和讨论，激发学生的思维活跃性。
教师还可以对学生进行一些小组合作学习，让学生在合作中相互交流，互相讨论，从而培养学生的团队合作意识和数学思维能力。
五、提供个性化学习服务在数学教学中，学生的数学水平和学习兴趣各有不同，教师应该根据学生的个性化差异提供个性化的学习服务。
可以通过结对学习、个别辅导等方式，对学生进行针对性的指导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
六、激发学生对数学的兴趣教师在数学教学中还应该注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过分享一些数学科普知识、讲述数学家的故事等方式，让学生了解到数学的魅力所在，从而激发他们对数学的兴趣。
还可以组织学生参加一些数学竞赛、数学活动等，让学生在参与其中的过程中感受到数学的魅力。
七、营造良好的学习氛围在数学教学中，教师还应该营造一个良好的学习氛围。
可以通过表扬鼓励学生、给予学生适当的奖励等方式，来激发学生学习的积极性，促进学生的学习兴趣。
开展快乐教学 打造高效小学数学课堂
开展快乐教学打造高效小学数学课堂一、营造轻松愉快的教学氛围快乐教学是小学数学课堂教学的基调，教师需要创造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
在课堂上，教师可以适当使用一些幽默的语言调侃学生，用轻松幽默的方式来引导学生学习，让学生在欢乐中接触数学，增加学生对数学的好奇心，提高学生的学习兴趣。
教师还可以在课堂上定期组织一些有趣的数学游戏或者数学竞赛，可以适当设置奖励措施，激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的主动性和积极性。
二、注重培养学生的数学思维数学思维是数学学习的重要内容，也是小学阶段培养的重点。
教师在课堂上应该注重培养学生的数学思维，引导学生善于观察，善于思考，培养学生的逻辑思维和创造能力。
除了传授基本的数学知识以外，更应该注重培养学生的解决问题的能力。
在授课过程中，教师可以采用引导式的提问方法，通过提出问题或者让学生讲解问题的解决思路，引导学生主动思考，积极探索。
教师还可以利用教学案例、真实生活中的问题，让学生在解决问题的过程中培养出问题意识和解决问题的能力，从而提高学生的数学思维水平。
三、灵活运用教学方法灵活的教学方法能够更好地激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
在小学数学教学中，教师可以运用多种教学方法，使学生在实践中感受数学的魅力。
可以通过游戏的方式引导学生学习数学概念，也可以通过多媒体课件、实物模型等多种形式呈现数学内容，让学生在互动中学习。
教师还可以采用合作学习、探究性学习等教学方法，让学生在团队合作中互相交流、互相学习，培养学生的合作意识和探究精神，提高教学效果。
四、关注学生的学习状况关注学生的学习状况是一个好的教师应有的素养。
教师应该关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，了解学生的学习状态。
在教学中，教师可以采用多种方式来了解学生的学习状态，比如课堂练习、课后作业、小组讨论等形式，也可以通过与学生的交流互动，了解学生的学习情况。
一旦发现学生在数学学习上存在问题，教师应该及时进行辅导，找出学生的学习不良习惯，并针对性地进行教学指导。
智慧快乐营造数学课堂
智慧快乐营造数学课堂“新课程标准”从人的发展的高度出发，提出应把数学课堂看作是学生展示激情、智慧与个性的大舞台，是学生应用数学知识解释生活问题的自由呼吸的乐园。
怎样的课堂才是充满智慧和快乐的课堂呢?充满智慧、快乐的数学课堂，是全面、丰富、多元、综合的课堂教学。
具有和谐的师生关系，自然的“生态环境”，综合化的学习内容，探索性的学习方式，形成互动生成的课堂；充满智慧、快乐的数学课堂，要促使每一位学生的潜能激情迸射，让每一位学生的个性自由飞扬，每一位学生的智慧生成发展。
课堂上，学生学得轻松，学得主动，不仅拥有知识，而且拥有智慧、快乐。
教学过程乃是师生智慧、快乐的旅程，整个课堂充满智慧、充满快乐。
如何营造智慧、快乐的数学课堂呢?一、营造爱的氛围，让学生轻松学习叶澜教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”。
这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主权还给学生。
新的课程理念强调教师的角色要发生根本性的转变，要摆正师生的位置。
即：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
进行数学活动时，教师要始终把自己当作学生的大朋友，与他们共同参与学习过程，共同分享学习的快乐。
只有师生间进行真诚的交流，学生才能感到轻松自在；只有以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，课堂才能始终充满“爱”的气氛，教学过程也才能真正成为一个师生交往、共同发展的互动过程。
二、营造兴趣的氛围，让学生爱学数学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”教学实践证明：学生主动参与学习的欲望来自于学生对数学知识的兴趣和自主学习中获得的成功。
在教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的教学方案，充分发挥情感的积极作用，使学生进入乐观愉快的最佳心理状态，从而打开智慧的闸门。
课堂上，我经常有意识地创设一些学生喜闻乐见的情境，激发其学习的兴趣，让学生时常感受到数学的情趣，从而产生“想学、爱学”数学的心理。
营造智慧、快乐的数学课堂
营造智慧、快乐的数学课堂作者：吴富来源：《师道·教研》2013年第02期理想的数学课堂是什么样的？学生到底需要什么样的数学课堂？理想的数学课堂，应该带给学生智慧的启迪，快乐的享受，和谐的发展。
怎样的课堂才是充满智慧和快乐的课堂呢？——充满智慧、快乐的数学课堂，是全面、丰富、多元、综合的课堂教学。
在每一个日常教学过程中，注意营造和谐的教学氛围，构建民主平等的师生关系，让学生自由地表达自己的思想与见解，设计具有挑战性的教学情境，不断地激发学生的学习欲望；想方设法地让学生情趣盎然地去探究知识背后“深藏的奥秘”。
唯其如此，我们的课堂才会从充满趣味迈向具有丰富内涵的境界，才会具有教学的深刻性。
一、创设活泼有趣的数学活动兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，学生只有对学习的内容“热爱”了，觉得乐在其中，才会勤奋学习。
创设活泼有趣的数学活动是“快乐课堂教学”的保障。
让学生因趣生智，因奇生智，激励、唤醒和鼓舞学生，使之产生学习的内驱力，调动学生参与课堂教学活动的积极性。
如我在教学《可能性》的时候，首先出示一个袋子，告诉学生里面装有很多不同颜色的乒乓球，第一次要求学生摸我猜，不管怎么摸我都能猜出是黄球，这样学生的学习兴趣就提高了。
当然几次过后，学生都能说出袋子里面全部是黄球，这样，“一定”的概念就产生了。
当我出示另外一个袋子，让学生摸，告诉学生，如果从中摸出黄球，老师就奖精美的奖品一份时，学习气氛达到高潮。
通过几次过后都没有人能拿到老师的奖品，聪明的学生也能猜出袋子里面不可能有黄球，这样通过摸球这个有趣的活动，学生对“一定”、“可能”、“不可能”这些抽象的知识就掌握了。
小学生都有爱表现的欲望，课堂中适当穿插一些数学小品，由此引出疑问或点明一个知识点，会令学生情绪高涨。
如鸡兔同笼的问题，我让一部分学生扮演鸡，一部分学生扮演兔，一个学生扮演大灰狼，通过大灰狼一进来，兔子扮演的学生要举起两只手（腿），体现兔子和鸡一样用两只脚站着的，假设全部是鸡，一共几条腿，多出来的腿就是兔子的腿，再通过一个兔子举高两条腿，用多出来的腿再除以二就算出了兔子的只数，极其生动幽默。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂为了营造快乐氛围，老师可以通过一些具有趣味性的活动引起学生的兴趣。
在数学课堂上可以设置一些有趣的小游戏，让学生在游戏中学习数学知识，激发他们对数学的兴趣。
可以设计一款数学谜题游戏，学生在游戏中通过解谜题来巩固和应用所学的数学知识。
这样的活动既能让学生在游戏中感受到数学的乐趣，又能够提高他们的学习兴趣和动力。
为了营造快乐氛围，教师还可以选择生动有趣的教学材料和教学方法。
教师可以邀请一些数学爱好者或者专家来给学生上课，通过讲解一些案例、故事和实际应用，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而激发孩子们对数学的兴趣。
教师还可以选择小学生喜欢的主题或者角色来设计课堂教学，如通过魔法师、探险家等角色来进行数学解题，让学生在想象中感受到数学的魔力和乐趣。
为了打造高效的小学数学课堂，教师可以采用合作学习的方法，培养学生的合作意识和团队精神。
在小学数学课堂中，可以设置一些小组合作的数学游戏或者小项目，让学生一起讨论和解决问题。
这样的合作学习方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教师还可以利用一些互动教学工具，如数学游戏、数学实验等，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学知识的理解和掌握。
教师还应该注重对学生的奖励和鼓励。
在小学数学课堂中，教师可以设立一些小奖励和表扬机制，如学习进步的学生可以得到一些小奖品或者一些表扬证书。
通过这样的奖励和鼓励，可以激励学生更加努力地学习，并增强他们对数学学习的兴趣和动力。
营造快乐氛围，打造高效的小学数学课堂需要教师在课堂教学中运用一系列的方法和策略。
只有让学生在快乐的氛围中学习数学，才能激发他们对数学的兴趣，提高学习效果。
教师应该通过有趣的活动、生动的教材和教学方式、合作学习以及奖励鼓励等手段，创造一个快乐、高效的小学数学课堂。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂为了营造快乐的氛围，教师需要在课堂上注重互动和活动。
小学生的注意力比较短暂，长时间的单向讲解容易让他们产生无聊的情绪。
教师应该尽量与学生进行互动，引导学生多表达自己的想法，多和同学一起讨论问题。
教师可以设计一些小游戏或者小活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣和注意力。
教师还可以通过丰富多彩的教学资源来营造快乐的氛围。
在数学课堂上，教师可以使用多媒体教学，引入一些生动有趣的图片、视频、故事等教学资源，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的数学题目，激发学生学习的积极性和主动性。
教师在教学过程中还应该注重培养学生的创新思维和动手能力。
在小学数学教学中，教师可以引导学生进行一些数学实验和探究活动，让学生亲自动手解决数学问题，培养他们的观察力、思考力和创造力。
通过这种方式，学生会感到学习数学是一件有趣的事情，激发他们对数学的兴趣和热情。
为了打造小学数学高效课堂，教师还需要具备一定的教学技巧和方法。
教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学计划，根据学生的实际情况进行差异化教学。
教师需要注重激发学生的学习动机，鼓励学生自主学习，提高学生的学习自觉性和主动性。
教师还需要在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生从实际问题中抽象出数学概念，培养学生的数学思维能力。
在实践中，通过以上方法和途径，不仅可以营造快乐的氛围，打造小学数学高效课堂，也可以提高学生对数学的学习兴趣和主动性，增强他们的学习动机和自信心。
这也有利于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提升学生的学习水平和综合素质。
营造快乐的氛围，打造小学数学高效课堂是教师在数学教学中需要重视的问题。
通过引导学生多互动、注重教学资源的使用、培养学生的创新思维和动手能力，以及教师的教学技巧和方法，可以让学生在愉快的氛围中学习数学，提高数学教学的效果。
开展快乐教学 打造高效小学数学课堂
开展快乐教学打造高效小学数学课堂数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课堂往往是他们最害怕的课程之一。
通过开展快乐教学，我们可以打造高效的小学数学课堂，让学生在快乐中学习，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
快乐教学的核心是注重学生的情感体验。
在数学课堂上，老师可以通过设置趣味性的教学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习加减乘除，培养他们的逻辑思维能力和计算能力。
老师也可以通过数学故事、数学歌曲等形式，让学生在欢乐中感受数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。
快乐教学也需要关注学生的学习习惯和学习方式。
在小学数学课堂上，老师可以根据学生的实际情况，采取多种教学手段，满足不同学生的学习需求。
对于喜欢动手操作的学生，可以通过教具和实物等形式，让他们亲自动手解决数学问题，加深他们对数学知识的理解。
对于喜欢思维活跃的学生，可以通过布置一些有趣的数学难题，让他们挑战自己，锻炼他们的解决问题的能力。
通过这样的方式，可以激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
快乐教学也需要注重课堂氛围的营造。
在小学数学课堂上，老师可以借助一些气氛渲染的手段，营造轻松、愉快的课堂氛围。
老师可以利用笑话、幽默故事等形式，让学生在课堂上放松心情，拉近师生之间的距离。
老师也可以在课堂上表扬学生的优点，鼓励学生的努力，让学生在积极的激励中学习数学，树立学习的信心。
快乐教学还需要注重学生的参与性和活跃性。
在小学数学课堂上，老师可以引导学生通过分组合作、交流讨论等方式，共同解决数学问题，培养他们的合作精神和交流能力。
老师也可以通过疑问式的教学，引导学生积极思考，提高他们独立解决问题的能力。
通过这种方式，可以让学生在课堂上主动参与，积极思考，提高他们的学习效果。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂快乐高效的数学课堂是每个小学老师都期望能够达到的目标。
在这样的课堂里，学生可以愉快地学习数学知识，提高数学能力，同时也能够培养他们的兴趣和自信心。
那么，如何利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂呢？接下来，我将和大家分享一些我在教学实践中的经验和方法。
要让数学课堂快乐高效，老师需要具备良好的教学能力和丰富的教学经验。
在课堂上，老师要做到善于启发学生思考，引导学生自主学习。
在教学内容的选择上，要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计生动有趣的教学活动，让学生在欢乐的氛围中学习数学知识。
利用“快乐”“高效”打造数学课堂，离不开教师的积极引导和学生的积极参与。
教师可以通过举办数学游戏竞赛、数学趣味知识分享会等活动，激发学生学习数学的兴趣和热情。
在教学过程中，老师还可以根据学生的学习情况，采取差异化教学策略，满足学生的学习需求，让每个学生都能够获得成功的体验，建立自信心。
小学数学课堂要快乐高效，离不开教材的选择和教学方法的运用。
教材是数学教学的基础，要选择符合学生认知水平和学习能力的教材，注重培养学生的数学思维和创新能力。
教学方法方面，可以采用启发式教学法、问题解决法、合作学习法等多种教学方法，让学生在实际的学习过程中感受到数学的乐趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
建立良好的课堂氛围也是打造快乐高效数学课堂的关键。
在日常教学中，老师要注重营造轻松活泼、愉快和谐的课堂氛围，让学生享受学习的乐趣。
教师还可以通过课堂布置、教学辅助设备的运用、多媒体教学等手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
要打造快乐高效的小学数学课堂，需要教师具备专业的教学技能和方法，注重学生参与和实效性，合理运用教材和教学方法，建立良好的课堂氛围。
只有这样，才能让学生在快乐的氛围中学到更多的数学知识，提高数学成绩，发展数学潜能，为以后的学习打下坚实的基础。
希望每一位老师都能够在自己的教学实践中，不断探索和创新，打造快乐高效的数学课堂。
开展快乐教学 打造高效小学数学课堂
开展快乐教学打造高效小学数学课堂随着时代的发展，教育理念也在不断更新。
传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，尤其是在小学数学课堂上。
为了让学生更好地理解和掌握数学知识，我们需要开展快乐教学，打造更高效的数学课堂。
一、快乐教学的重要性快乐教学是指通过愉快的学习氛围和创造性的教学方法，让学生在快乐中获得知识和技能。
快乐教学能够调动学生学习的积极性，提高学习的效果。
在数学课堂上，快乐教学可以使学习过程更轻松、更有趣，让学生更加主动地参与学习，培养他们的数学兴趣和学习动力。
二、快乐教学的方法1. 创设轻松愉快的学习氛围要让学生在快乐中学习，首先需要在课堂上创设一个轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过讲笑话、引用有趣的故事或者进行小游戏等方式来调动学生的情绪，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
2. 引导学生进行合作学习合作学习是快乐教学的重要手段之一。
在数学课堂上，教师可以设计一些合作学习的任务，让学生之间进行互相合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流、相互讨论，避免了单一的学习方式，激发了学生学习的兴趣和动力。
3. 运用多媒体技术现代的多媒体技术可以为数学课堂注入更多的乐趣。
教师可以通过视频、图片、音频等多种形式来呈现数学知识，让学生在听、看、思考中学习，激发学生的好奇心和求知欲。
4. 结合生活实际结合生活实际是使数学课堂更加生动有趣的重要方法。
教师可以编排一些与学生生活相关的数学问题，引导学生进行实际操作和解决问题，让学生在实际操作中体会数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣。
5. 进行游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
教师可以设计一些与数学知识相关的游戏，在游戏中引导学生学习数学知识。
通过游戏化教学，可以使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果和学习动力。
三、打造高效小学数学课堂为了打造更高效的数学课堂，除了实施快乐教学方法外，还需要教师具备一定的教学技能和专业知识。
下面我们将介绍一些打造高效小学数学课堂的方法。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂在小学数学课堂上，教师如何利用“快乐”“高效”的教学方法，让学生更加主动积极地参与学习，从而提高他们的数学水平呢？一、利用“快乐”教育1. 营造轻松愉快的课堂氛围在数学课堂上，教师可以适当加入一些有趣的数学游戏和趣味性实验，让学生在轻松和愉快中掌握数学知识。
例如，教师可以利用数独游戏或数码游戏引导学生进行数学集训，体验到数学的乐趣。
或者在教学中引入数学竞赛，让学生感受到成功的快乐和成就感。
2. 注重多元化的教学策略针对不同类型的学生，教师可以采用不同的教学策略。
例如，对于视觉型学生，教师可以利用图片、漫画等多媒体教材，注重图像化的概念解释；对于听觉型学生，教师就需强调语言的表达方式。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以满足其不同的学习需求。
3. 提高学生的参与度和互动性教师可以利用小组讨论和小组竞赛等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作和沟通能力。
同时，教师还可以通过互动问答和互动游戏等形式，促进师生之间的交流与互动，提高课堂教学效率。
1. 做好教学准备在教学前，教师应该做好详细的教学计划，理清教学重点，判断教学难点，便于把握教学节奏，增强教学的针对性和有效性。
2. 审慎选择教材和教具教师根据学生的年龄和数学基础，选用适合的教材和教具进行教学，让学生更加易于理解和掌握。
同时，教师还可以设计一些教具和教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆数学知识，增强教学效果。
3. 激发学生的学习兴趣和自信心教师应该用鼓励、激励的语言和方式，使全体学生参与其中，同时还要引导学生树立信心，克服困难，掌握数学基本概念，提高学生学习数学的自信心和积极性。
总之，运用“快乐”“高效”教育方法，可以让小学生在愉快和轻松的氛围中掌握数学知识，提高教学效果，达到教学和学习的共赢！。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂小学数学课堂在学生的数学学习过程中扮演着非常重要的角色。
好的数学课堂不仅能够让学生快乐地学习数学，而且还能够提高学生的数学学习效率。
那么，如何利用“快乐”和“高效”打造小学数学课堂呢？本文将从以下几个方面提出建议。
一、创设愉悦的学习氛围小学生的注意力很难持久，如果课堂没能打造出愉悦的学习氛围，学生就会心不在焉，影响数学学习的效率和质量。
因此，在数学课堂中，我们应该创设愉悦的学习氛围，让学生愉悦地投入到数学学习中。
首先，老师可以通过讲解教材和讲解案例来激发学生的学习兴趣。
比如，在授课内容中融入生活实例、趣味故事等内容来吸引学生，增加学生的学习来源和灵感。
其次，老师还可以通过游戏、活动、竞赛等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中参与数学学习，从而增加学生的参与度。
例如，在学习数学表达式的时候，老师可以采用多人对抗的方式，让学生主动互相之前核对结果，从而提高了学生对数学公式的理解和掌握。
二、注重题目的设计作为数学教师，我们需要花费大量时间来设计数学题目。
在设计数学题目时，我们必须考虑学生的学习兴趣和他们的认知能力。
只有在这些因素的基础上，才能打造出快乐高效的小学数学课堂。
首先，题目的难度应该适中。
如果题目设计得太简单，学生会觉得学习没有挑战性，缺乏对数学问题的探索和思考。
而如果题目设计得过于难题，又会阻碍学生的学习兴趣，产生无法消化的负担。
因此，我们必须在考虑学生的认知能力的基础上，设计恰当难度和宏观水平的题目。
其次，题目应该趣味性和生活化。
现代科技的发展让我们有了更好的学习方式和办法，因此，我们应该尝试利用多种媒介，如文字、图片、视频等方式，创造出有趣的和有生活气息的题目。
这些新颖的题目形式吸引了学生的注意力，增强了他们对学习的兴趣，从而提高了学生的阅读能力和数学思考能力。
三、采用多种教学方法在小学数学课堂中，老师采用多种不同的教学方法，不仅能够减轻学习压力，还会使学生的数学思维和学习能力得到全面提升。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂小学数学课堂一直是社会关注的焦点，如何利用“快乐”“高效”的教学方法打造小学数学课堂，是每个数学教师都在思考和努力的问题。
今天，我们将探讨一下如何利用“快乐”“高效”的理念来打造小学数学课堂，为孩子们创造更好的学习氛围和更有趣的学习体验。
我们需要认识到，“快乐”和“高效”并不是矛盾的。
相反，只有让孩子在快乐的氛围中学习，才能真正提高他们的学习效率。
在数学课堂上，教师应该注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的热爱。
只有在愉快的氛围中学习，孩子们才能更加专注，更有兴趣地去学习数学知识。
要利用多样化的教学方法来激发孩子们的学习兴趣。
传统的数学教学方法往往是单一的，让孩子们感到枯燥和无聊。
我们可以通过举办数学游戏比赛、数学趣味竞赛等活动，来激发孩子们对数学的兴趣。
也可以通过数字卡片、数学拼图等教具来丰富课堂教学内容，让孩子们在不知不觉中爱上数学。
要关注学生的学习体验，让学习成为一种愉快的体验。
在数学课堂上，教师可以通过讲解有趣的数学问题、分享数学的趣味知识等方式，让孩子们感受到数学的魅力。
也可以让学生通过小组合作、互动提问等方式来参与课堂教学，让他们在学习中获得成就感和快乐感。
要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学不只是一种知识，更是一种思维方式。
在数学课堂上，教师应该注重培养学生的数学思维能力，让他们学会用数学的方式来分析和解决问题。
通过启发性的问题引导、启发性的教学方法，让学生在学习中提升自己的思维能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
要关注学生的学习动机和学习情绪。
在现实生活中，很多孩子对数学并不是很感兴趣，这往往是由于他们的学习动机不高，学习情绪不佳所致。
在数学课堂上，教师可以通过激励性的教学方式、赞美鼓励的教学方法，来引导学生树立自信心，调动学生的学习积极性和学习兴趣，提升学生的学习情绪和学习动机。
要注重培养学生的数学学习方法和学习习惯。
在小学阶段，学生的学习方法和学习习惯往往会影响他们未来的学习成绩和学习态度。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂小学数学教学是培养学生数学思维和创造力的重要环节。
在这个过程中，我们如何营造快乐氛围，打造小学数学高效课堂呢？以下是一些实践经验：1. 树立正确的教学观念数学教学是一项系统性很强的工作，需要教师以正确的教学观念来指导和引领学生。
在教学中，我们要摒弃传统教学方法，培养学生的独立思考能力和自主学习能力，让每一位学生都能从中得到启示和提高。
2. 利用数字游戏数字游戏是小学生最喜欢玩的玩具之一。
利用数字游戏来开展数学教学，可以增强学生的兴趣和参与度，提高他们的数学能力和创造力。
例如，可以利用磁力图，让学生自己拼出一些数学模型，运用数学知识进行游戏和探讨。
3. 引导学生进行小组合作在数学课堂中，可以鼓励学生进行小组合作的学习方式，让他们通过自组队伍，核对答案、比较差异，调整自己的思维方向等。
这样可以增强学生的团队意识和协作能力，也可以加强学生对数学概念的理解和掌握。
4. 以实验和操作为主导数学教学可以以实验和操作为主导，通过观察变化，重复测量等方式来培养学生的数学感性认识和数学实践操作能力。
例如，在教学地理上，我们可以让学生利用地球仪，使用长途航行工具等，进行实验和操作，让他们对地理知识有更深入的认识。
5. 培养学生的审美能力数学的视觉表现形式非常丰富，所以教师可以通过给学生展示一些数学艺术，美丽的数学模型等，来培养他们的审美能力和视觉感受，让学生在学习数学的同时，也享受美的感觉。
6. 利用科技手段进行数学教学科技手段在数学教学中，可以起到很好的助力作用。
例如，利用电子白板、投影仪等先进设备，可以让学生在课堂上直观地感受数学公式和几何图形的美妙，激发学生热爱数学的兴趣。
总之，我们需要在数学教学中，根据学生的兴趣、特点和需求，灵活运用不同的教学手段和方法，营造快乐氛围，打造高效课堂，让学生在充满活力和乐趣的学习中，得到更多的启示和提高。
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智慧快乐营造数学课堂
作者：保君吉
来源：《读写算》2011年第18期
“新课程标准”从人的发展的高度出发，提出应把数学课堂看作是学生展示激情、智慧与个性的大舞台，是学生应用数学知识解释生活问题的自由呼吸的乐园。
怎样的课堂才是充满智慧和快乐的课堂呢?
充满智慧、快乐的数学课堂，是全面、丰富、多元、综合的课堂教学。
具有和谐的师生关系，自然的“生态环境”，综合化的学习内容，探索性的学习方式，形成互动生成的课堂；充满智慧、快乐的数学课堂，要促使每一位学生的潜能激情迸射，让每一位学生的个性自由飞扬，每一位学生的智慧生成发展。
课堂上，学生学得轻松，学得主动，不仅拥有知识，而且拥有智慧、快乐。
教学过程乃是师生智慧、快乐的旅程，整个课堂充满智慧、充满快乐。
如何营造智慧、快乐的数学课堂呢?
一、营造爱的氛围，让學生轻松学习
叶澜教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”。
这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主权还给学生。
新的课程理念强调教师的角色要发生根本性的转变，要摆正师生的位置。
即：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
进行数学活动时，教师要始终把自己当作学生的大朋友，与他们共同参与学习过程，共同分享学习的快乐。
只有师生间进行真诚的交流，学生才能感到轻松自在；只有以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，课堂才能始终充满“爱”的气氛，教学过程也才能真正成为一个师生交往、共同发展的互动过程。
二、营造兴趣的氛围，让学生爱学数学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”教学实践证明：学生主动参与学习的欲望来自于学生对数学知识的兴趣和自主学习中获得的成功。
在教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴
趣，设计符合学生特点的教学方案，充分发挥情感的积极作用，使学生进入乐观愉快的最佳心理状态，从而打开智慧的闸门。
课堂上，我经常有意识地创设一些学生喜闻乐见的情境，激发其学习的兴趣，让学生时常感受到数学的情趣，从而产生“想学、爱学”数学的心理。
如在教学“年、月、日”一课时，我提出关于小朋友过生日的数学问题：“小红今年9岁，过了9个生日，小红的妈妈今年36岁，也过了9个生日，但是小红的妈妈从未漏掉过任何一个生日，这究竟是为什么呢?”我话音刚落，学生们已经轻声讨论起来，他们说什么也不相信这是真的。
此时，“问则疑，疑则思。
”的效果表现了出来，我马上在学生浓得化不开的兴趣中，带着学生学习了有关闰年的知识后，学生们马上就恍然大悟，原来生活中的数学是这么有趣。
通过实践，我惊奇地发现：在这样的情境下教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流、一次思维的碰撞，同时还唤醒了学生学习的热情。
在这种热情中学生自然地就喜欢上了数学，产生了爱学数学的兴趣。
三、营造创新的氛围，让学生体验独创乐趣
数学是思维的体操。
数学课堂上，教师的智慧在于创设开放的情境，给学生思考的空间，表达的机会。
让丰富多彩的思考交汇在课堂上；让新奇、独特的思维打开创造的心们；让闪烁智慧灵光的思想在课堂上驰骋。
如在教学“8加几”的例4“8+9”时：我未作任何暗示，先让学生尝试着做。
一般学生按照8加几的计算方法思考，把9分成2和7，8加2得10，10再加7得17。
部分思维活跃的学生却打破“看到8，想到2”的思维定势，认为8比9小，分8比较简便，于是他们把8分成1和7，9加1得10，10加7得1 7。
这样，学生在学习过程中，不受教师的“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，不时进发创新的火花。
让他们体验到探索的乐趣，享受甘甜的收获，也一起生长智慧。
四、营造多元评价的氛围，让学生感受成功
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。
课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。
我运用最多的道具就是我的大拇指。
“你们听，这位同学说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了!”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。
这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追
求，对学习的态度是乐意的、主动的。
当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想!”如遇到沉默寡言、不愿意回答问题的学生，我更是一次又一次满怀期待地说：“你先试一试，轻轻地说给老师听一听。
”“老师知道你一定行，这不，说得多好、多响亮啊!这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感受到学习是一件开心的事。