第六章记忆-资料
心理学课件：6 第六章 记忆
部知识。
并形成一定的系统，
■长时记忆的编码： 有助于长时记忆
（1）按语义类别编码。
长颈鹿 小萝卜 斑马 潜水员 菠菜 面包师傅
打字员 黄鼠狼 南瓜 土拨鼠 舞蹈演员 菜心
分别纳入 动物 蔬菜 职业类别中，记忆效果 将会有所不同
■长时记忆的编码：
（2）以语言的特点为中介。
借助语言的某些特点，如语义、发音、字形等， 对当前输入的信息进行编码，有助于长时记忆。
3.语义记忆和情景记忆 语义记忆：对于一般性的知识和事实，及推论
事实所用的逻辑规则的记忆。 情景记忆：人们对于发生在特定时间、地点和
情景中事件的记忆。
小结：
1.记忆的三系统理论，将记忆分为感觉记忆、 短时记忆和长时记忆。
记忆的三系统理论
感觉
感觉记忆 画面（图像）
编 码
信息 声音（声像）
5秒内遗忘
短时记忆 视觉编码
机械复述（将 信息保存在短
听觉编码 时记忆里）
1分钟内遗忘
精细复述（将信息转 移到长时记忆里）
长时记忆 1分钟以上 容量无限
（3）长时记忆：对信息的存储
时间在1分钟以上的记忆，存储时间长，容量
没有限制。构成每个人将对材世料界进和行自归我的类全，
一、记忆的一般概念
2.记忆的三个基本加工过程
3. 1.编码 提
取 2.存储
一、记忆的一般概念
2.记忆的三个基本加工过程 • 编码：将信息输入到记忆的过程。 • 存储：将信息材料保存起来。 • 提取：查找已经存储的信息。
一、记忆的一般概念
3.记忆的神经生理机制——记忆痕迹
对信息进 行编码
杏仁核
海马
■短时记忆的容量：组块
普通心理学 第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念
一、什么是记忆？ 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。也就是
人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 编码：人体获得个体经验的过程。存在不同的层次或水平。 存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作等以
一定的形式保存在人脑中。是编码和提取的中间过程。
（精细复述）
因此需要记忆的参与； 在个体的心理发展中，人的动作技能、语言和思维的发展
都必须依靠记忆，才会有经验的累计。 人的记忆联系着心理活动的过去和现在，是人学习、工作
和生活的基本机能。
三、记忆的分类
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆
根据信息保持时间长短进行的划分。 信息进入感觉记忆，引起个体注意的信息进入短时记忆，经过
提取：从记忆中查找已有信息的过程。回忆和再认是其基 本形式。
记忆是一种积极能动的活动
①人对外界的信息能主动进行编码； ②人是有选择的接受外部信息； ③记忆依赖于人已有的知识结构。
个体保存经验的方式多种多样。只有在人脑中保存个体经 验的过程才叫记忆。(立传，写日记，写博客)
二、记忆的作用
记忆是和其他心理活动密切关联的： 在知觉、解决复杂问题中，个体的过去经验有重要作用，
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界因素干 扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作 业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 影响。
（四）程序性记忆和陈述性记忆
陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传 授而一次性获得，提取需要意识的参与。
复述和加工，存储到长时记忆中，以备在需要时被提取出来， 重新进入短时记忆中。
06第六章 记忆
斯卑林1960年试验中使用的刺激呈现实例
一、感觉记忆
（二）感觉记忆的信息存储
声象记忆：声音的感觉记忆被称 为声象记忆，又称回声记忆，是指 在短时间内保持听觉信息的存储过 程。 莫瑞（Moray）的 “四耳人实验”
一、感觉记忆
（三）感觉记忆的概念
特性： 鲜明形象； 时间极短； 容量很大： 信息原始。
二、记忆的信息加工
• •
保持在数量上的变化 ：保持在数量上的变化，一 般表现为识记的内容随着时间的进程呈减少的趋 势，甚至遗忘。 保持在质的方面的变化 ：记忆内容中相对不重要 的细节部分趋于消失，而主要内容及显著特征部 分较好的保持，从而使记忆内容更加简略、概括、 保证了认知记忆资源的高效利用。另一方面，记 忆内容中的某些特点和线索有选择地被保留下来， 同时增添某些特征，使记忆内容更加容易理解。
二、遗忘的理论
有些信息在需要时提取不出来，并不是 因为消失了，而是在人脑的潜记忆层中潜 藏起来了。因为受某种内外不良因素的干 扰，或某种压抑的原因，潜藏的信息就提 不出来了。但在特殊的情况下，受某种事 物的刺激，信息就从潜记忆层再现到自觉 记忆层，供人们提取运用。
二、遗忘的理论
动机性遗忘说又称作压抑说，遗忘是源于我们 不想记住，而将一些记忆推到无意识的范畴里面。 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。压抑 被解除，记忆就能恢复。是弗洛伊德给精神病人 做催眠时发现的。如考试时一些本来已经掌握的 内容一时回忆不起来。情绪和兴趣等对遗忘确有 一定的作用，兴奋积极的情绪能促进记忆的保持， 防止遗忘。
如请读一遍下面的随机数字，然后按照原来的顺 序，尽可能多地默写出来。 7 1 8 6 3 9 4 5 2 8 4 4 再读一遍下面的字母，然后按原来的顺序尽可 能多地默写出来。 H J M R O S F L B T W W
《普通心理学》第六章 记忆
整体报告法、局部报告法
• 结果：
局部报告法成绩优于整体报告法
二、感觉记忆的存储
视觉感觉记忆的存储
• 感觉记忆的存储时间 非常短暂，其存储量 随着时间的推移迅速 减小
二、感觉记忆的存储
整体报告法与局部报告法的比较
二、感觉记忆的存储
声像记忆与图像记忆的比较
• 达文：
声像记忆的容量比图像记忆小，平均只有5个左右。 声像记忆的保持时间比图像记忆长，可达到4秒钟。
波里斯和勒蒙（Bliss﹠Lemo，1973）： 海马的神经元具有形成长时记忆所需要的塑造能力。在海
马内的一种神经通路中，存在着一系列短暂的高频动作电位， 能使该通路的突触强度增加，这种强化称为长时程增强作用 （LTP）。
LTP具有专一性
二、记忆的脑细胞机制
• 长时程增强作用（LTP）
海马是长时记忆的暂时性存储场所。利用LTP， 海马能对新习得的信息进行为期数小时乃至数周 的加工，然后再将这种信息传输到大脑皮层中一 些相关部位作更长时间的存储。
人们一般认为，激素能够影响记忆的保持，其原因可能是因为某些 激素能使大脑更好地注意当前的输入信息，从而加强了记忆的保持。
• 瑞士卢塞恩心理学学院发现，志愿者在实验中被
重打屁股后，记忆力突然大增，考试成绩突飞猛进。
• 这是因为人被打屁股时，其肾上腺素分泌会大幅上 升，用以减低痛楚分泌的内啡，而内啡一旦跟肾上腺 素混合，将会有效打通一个人从前没有充分利用的神 经途径，进而提升记忆效果。
• 激素
机体内部的一些激素分泌能够促进其记忆的保持。
近来的研究表明，机体内部的一些激素分泌能够促进其记忆的保持 。在研究中发现，如果在动物学习时给予中等强度的刺激，往往会引起 动物皮质类固醇，后叶加压素和肾上腺素等激素的分泌，而这些激素对 动物记忆的保持有明显的加强作用。
彭聃龄《普通心理学》第06章记忆
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
长时程增强（long-term potentiation，LTP）：信息贮 存过程中突触效应增强的客观电生理指标
➢ 突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突触 后神经元快速形成的持续时间较长的突触后兴奋电位 的增强，表现为潜伏期缩短、幅度增高、斜率加大。
在海马的脑片上给Schaffer侧支单个的脉冲刺激，在 CA1神经元上可记录到兴奋性突触后电位；然后给 Schaffer侧支强直刺激（50-100个100HZ的电脉冲）， 再用单个脉冲刺激时，引起的兴奋性突触后电位比强 直刺激前大的多。这种增强现象可持续数小时或几天。 这种增强的现象称为长时程增强。
➢ 按照内容和加工方式等又可以划分为多重记忆系 统。
➢ 二者如何整合？
Tulving(1995)： SPI模型——将记忆过程和记忆系统两种分
类方法进行了整合。
➢ SPI分别指序列（serial）、平行（parallel）和独立（independent）。 ➢ 首先，信息的编码是序列进行的，一个系统的输出信息可以成为其
➢ 当外界刺激作用环路的某一部 分时，回路便产生神经冲动。 刺激停止后，这种冲动并不立 即停止，而是继续在回路中往 返传递并持续一段短暂的时间。
➢ 反响回路可能是短时记忆的生 理基础。
白鼠跳台实验 （Jarcik 等）：反响 回路可能存在
普通心理学基础讲义 第六章 记忆
第六章记忆一、记忆概述（选择、简答、论述）二、感觉记忆（选择）三、短时记忆与工作记忆（选择、简答）四、长时记忆（选择、简答）五、遗忘（选择、简答）一、记忆概述（选择、简答、论述）1、记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2、记忆的过程（1）传统心理学观点记忆包括：识记、保持和回忆。
记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。
（2）认知心理学观点记忆包括编码、储存和提取。
记忆过程的上述三个环节是密切联系不可分割的。
3、记忆的种类（1）根据信息保持时间的长短可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆①感觉记忆当客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。
储存时间大约为0.25秒~2秒。
②短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒-1分钟，它的容量有限，大约为7±2个单位。
③长时记忆是指信息经过充分和有一定深度加工后，在头脑中长时间保存下来。
储存时间很长，从一分钟以上到甚至终生。
容量没有限制。
（2）图尔文按照长时记忆储存的内容分为情景记忆和语义记忆①情景记忆自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。
受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。
②语义记忆又叫语词—逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。
不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。
（3）按照提取时是否需要意识参与可分为内隐记忆和外显记忆①内隐记忆内隐记忆是个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，又叫自动的、无意识的记忆。
②外显记忆外显记忆是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。
内隐记忆和外显记忆的表现有以下差别：①加工深度对刺激项目的加工深度并不影响内隐记忆，却对外显记忆有明显的影响。
普通心理学 第六章 记忆
（三）记忆的神经细胞化学假说 记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆 分子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑 细胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而 增长，随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时， RNA在这些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物 的记忆就会遭到破坏。 （四）记忆的脑定位说 记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
主要类型：维持性复述，即从感觉记忆中抽取某些信息，并使该 信息适应短时记忆的编码方式，保持在短时记忆中。（2）精制 性复述。即将接收到的信息进行精细结构的编码。所谓精细结构 编码，是指联想编码、组织编码、心象编码等等。这种编码能在 长时记忆中稳定的存储，并在日后被提取出来使用。
二、组织加工
将材料加以组织能使输入信息有效地储入长时记忆。把新材 料纳入已有的知识框架中或把材料作为合并单元而组合为某种新 的知识框架，这些过程称为组织加工。对识记材料可以用多种方 式组织加工，下面介绍六种加工方式。 （一）类别群集 我们在记一系列项目时总是倾向于将他们按一定的类别来记 忆的。按一定类别的存储更有助于信息的检索。 （二）联想群集 建立联想把孤立的识记材料构建为一个大的组块，有助于长 时记忆。所谓联想就是由一种经验想起另一种经验，或由想起的
容量为7±2个组块。 （三）短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述。从而使 其有限的容量增加。保持时间延长，并使更多的信息转入长时记 忆。组块化（chunking），如上所述，组块是信息的一种意义单 位，一个组块可以是一个字母或数字，一组字母或其它材料，甚 至一组次或一个句子。组块化就是根据人的经验将孤立的项目连 接成更大的单元过程。 原始信息：129048282023847592823582 组块化后：1290 4828 2023 8475 9282 3582 复述就是出声或不出声的重复。对一个电话号码进行复述， 只要没有其他干扰，它就可以保持在短时记忆中。在无复述时， 信息在短时记忆中将迅速消失，复述使信息保持在短时记忆中， 以防止被其他信息排挤掉。 （四）短时记忆的提取 短时记忆中的信息的提取是以系列全扫描的方式进行的。如
第六章 记忆
（1）再认 再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它 再度呈现时，仍能认识的心理过程。
影响再认的因素
a.对事物识记的巩固程度。
b.当前事物与以前经验过的事物的相似程度。 c.再认依赖于时间间隔。间隔越长效果的事物的形象为内容的记忆。 这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的‚直 观‛性。如物体的形状、体积，人物的音容笑貌、仪表姿态。 2.情景记忆：对亲身经历的、发生在一定时间和地点的 事件（情景）为内容的记忆。
再认，但不能回忆。 ②再认出现较早。孩子生后半年内，便可再 认，而回忆的发展却要晚一些。
5.长时记忆的特点 （1）记忆容量无限； （2）编码有语义编码和形象编码两类； （3）储存的信息如果不是有意回忆，人们是不
会意识到的。
（4）遗忘或因自然衰退，或因干扰造成。
前摄抑制与倒摄抑制
• 前摄抑制是指先学 习与记忆的材料对 后继学习与记忆材 料的干扰
古代《僧只律》：‚一刹那为一念，二十念为一瞬， 二十瞬为‘一弹指’，二十弹指为一罗预，二十罗预为一
须叟，一日一夜为三十须叟。‛以此与现代时间对比，一
须叟为48分钟，一罗预为144秒，一弹指为7.2秒，一瞬为 0.36秒，一刹那只有0.018秒。
（一）感觉记忆 感觉记忆又叫瞬时记忆，指外界刺激以极短的时间 一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记 并保留一瞬间的记忆。 感觉记忆的存储时间大约为0.25秒～2秒
第三单元 三个记忆系统 一、什么是三个记忆系统
根据信息的编码、储存和提取的方式不同， 以及信息储存时间长短的不同，将记忆分为感觉 记忆、短时记忆、长时记忆三个记忆系统。
提
取
复 述
普通心理学-记忆(精品文档)
③ 信息提取较快，常不需要进行搜索。
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12
黄尧舜禹夏商周 春秋秦汉又三国 两晋南北隋唐起 五代十国宋辽金 元明清后皇朝止
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13
（二）根据对记忆的意识
内隐记忆（无意识记忆）
含义：指自动的、不需要意识参加的记忆. 即过去经验 对当前活动的一种无意识的影响。如过去学过的知识、 现在想不起来的材料，但可用别的方法证明是有记忆的 （再学习时间的节省、词干补笔/刻板印象）。
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3
记忆的作用
（1）记忆作为一种基本心理过程，是和其他心理活动密切 联系，协调人的大部分心理功能发挥作用。从简单的感知 觉到复杂的思维，都必须在记忆觉得基础上进行。
（2）记忆在个体心理发展中具有重要的作用，它是积累经 验和心理发展的前提。
（3）记忆联结着人的心理活动的过去与现在，是人 学习、工作和生活的基本机能。
认知心理学认为人类的记忆是一个对信息 进行编码、存储和提取的信息处理系统。
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2
对记忆的理解 记忆是一种积极能动的活动（主动编码）。 人对外界信息的接受是有选择的：只有那些对人 们生活具有意义的事物，才会有意识地进行记忆。 记忆还有赖于人们已有的知识结构。 信息的提取，与编码的程度、信息储存的组织结 构有着密切的关系。 记忆是保存个体经验的重要形式。
特点： ①信息来源主要是对短时记忆内容的加工重复(也有些长时 记忆由于印象深刻而一次形成的). ②保持的时间是1分钟以上到许多年,甚至终身. ③长时记忆的容量没有限度。
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9
情景记忆
含义：以个人亲身经历，发生在一定时间和地点的 事件（情景）的记忆（根据时空关系对某个事件的 记忆）。
特点：
普通心理学第06章-记忆
二、感觉记忆系统
三、短时记忆系统
四、长时记忆系统
第十九页，编辑于星期一：十五点 十分。
一、记忆系统的结构
记忆是一个结构性的信息加工系统。所谓结构性 是指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。
记忆结构由3个不同的子系统构成：感觉记忆
系统、短时记忆系统和长时记忆系统。
第二十页，编辑于星期一：十五点 十分。
第九页，编辑于星期一：十五点 十分。
基于保持时间的记忆分类
感觉/瞬时记忆（sensory memory）：当客观刺激停止作用
后，感觉信息在一个极短的时间内（0.25-0.5ms）保存下来，这 种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。
短时记忆（short-term memory） ：感觉记忆和长时记忆的中
间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟，容量为7±2个组
第十三页，编辑于星期一：十五点 十分。
记忆的定位说
代表人物：加拿大，潘菲尔德；前苏联，鲁利 亚
理论表述：记忆是由脑的特定部位产生的。记忆 与额叶和颞叶的某些部位有关（潘菲尔德）；也与 某些皮层下组织有关（鲁利亚）。海马、乳头体、 丘脑背内侧核可能是短时记忆的特定部位，而两侧 颞叶可能是储存长时记忆的重要部位。
（3）结论：短时记忆存储的时间很短，如得不到复述将会
迅速遗忘。
第三十页，编辑于星期一：十五点 十分。
短时记忆信息的提取
1.平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进
行提取。
2.系列扫描：逐项依次地提取
（1）自动停止的系列扫描：对项目逐个进行的提取 ，一旦找到目标项目就停止查找。
（2）完全的系列扫描：对全部项目进行完全的提
第三页，编辑于星期一：十五点 十分。
普通心理学 第6章 记忆 总结笔记考研笔记-精品
第六章记忆第六章记忆第一节记忆的概述一、记忆的含义记忆是人脑对过去经睑的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码.存储和提取的过程。
二.简述认知心理学对记忆过程的分类［简述记忆的过程］认知心理学认为记忆是一个过程，包括编码、存储和提取三个基本过程"到可外界信息只有经过这些过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。
编码：人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行转换的过程。
编码是对外界信息进行形式转换，以便更好地储存和提取的过程。
存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。
提取：从长时记忆中查找已有信息的过程。
三、记忆的分类［简述记忆的分类］［一级］(1)情景记忆和语义记忆。
图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。
①情景记忆：是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，与个人的亲身经历分不开。
情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的存储容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定。
②语义记忆：语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而匕瞰稳定。
(2)外显记忆和内隐记忆。
①外显记忆：外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。
它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
②内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
915华南15(3)感觉记忆.短时记忆和长时记忆°①感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆、瞬时记忆或感觉登记。
它是记忆系统开始的阶段。
存储时间大约为0.25秒〜4秒。
《普通心理学》第六章 记忆
第六章记忆一、记忆的分类1、情景记忆和语义记忆情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆；语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
2、外显记忆和内隐记忆外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作用产生的有意识的影响；内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前左右的无意识影响。
3、感觉记忆、短时记忆和长时记忆；感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短内保存下来；短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间为五秒到两分钟之间；长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
4、程序性记忆和陈述性记忆程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括知觉技能，认知技能和运动机能的记忆；陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。
二、记忆是一个过程记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。
信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。
存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中；提取：是指从长时记忆中查找已有的信息过程。
三、记忆的脑学说理论1、整合论：美国心理学家拉胥里提出。
认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能，他用实验的方法破坏动物大脑皮层的不同区域，发现大脑皮层破坏的区域越大，记忆的丧失就越严重。
2、定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。
认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。
3、SPI理论：功能模块。
SPI是串行、并行、独立的缩写。
这种理论认为，记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。
信息以串行的加工方式进入记忆系统，在一个记忆模块中能够的编码赖于某些其他功能模块中信息加工是否成功。
也就是说，一个记忆模块的输出提供给另外的输入。
心理学教材 第六章记忆
第六章记忆第一节概述●特点和意义●记忆定义–是通过识记、保持、再现（再认、回忆）等环节在头脑中积累和保存个体经验的过程（通常的定义）。
–是人脑对外界输入的信息进行编码、存贮和提取的过程（信息加工观点）。
●记忆特点：•区别于感知觉，记忆是对过去经验过的事物的反映•记忆是一个复杂的过程，包括识记、保持和再现三个环节。
•记忆是一个积极能动的过程。
•记忆是人类知识经验宝库建立的基础•记忆是生存的基础•记忆和其它心理过程的关系关系密切●记忆的种类●记忆的内容–形象记忆–语词逻辑记忆–运动记忆–情感记忆●记忆的意识性–有意记忆–无意记忆●保持时间–瞬时记忆–短时记忆–长时记忆•记忆方法–机械记忆–意义记忆•内隐记忆与外显记忆•抽象性–情景记忆–语义记忆●记忆的生理基础●定位说–海马是信息由短时记忆进入长时记忆的“开关”。
–颞叶–额叶●非定位说–记忆与神经突触的结构变化有关（突触假设）–记忆与神经元内部的化学变化有关（核糖核酸RNA）–记忆与神经系统的生化机制有关（乙酰胆碱）第二节记忆的经典研究●识记✓识记是记忆过程的开端，是保持的必要条件✓有意识记优于无意识记✓有意识记中，记忆的持久性与对记忆保持时间的要求有关✓意义识记优于机械识记●保持与遗忘●保持–经验在头脑中保持不是静止的，会发生质和量的变化。
–记忆恢复现象●影响遗忘进程的因素–时间因素（艾宾浩斯遗忘曲线）–识记材料的意义与作用–识记材料的性质–识记材料的数量–学习程度–识记材料的系列位置●遗忘的原因•干扰说•消退说•压抑说复习●及时复习●合理分配复习时间●反复阅读与试图回忆相结合●动员多种感官，采用多样化复习方法●活动有助于记忆●重现（再认与回忆）再认：确认过去经历过的事物。
●再认的速度与准确性主要取决于：–对旧事物识记的巩固程度–新旧事物的相似程度回忆：把以前经历过的事物在头脑中重新呈现并加以确认●根据是否有预定目的，可分为：–有意回忆–无意回忆●根据回忆是否需要中介，可分为；–直接回忆–间接回忆●追忆：–同时具有有意回忆和间接回忆的特点回忆策略与影响因素：–联想•接近律•相似律•对比律•因果律–定势与兴趣–与干扰作斗争（舌尖现象）第三节记忆的信息加工理论的研究●记忆的信息加工流程●感觉登记●图像记忆●Sperling部分报告法(partial report procedure)实验●刺激以感觉痕迹的形式登记下来，保持时间非常短暂，在0.25到2秒之间。
普心第六章记忆
四、长时记忆的信息提取 （二）回忆脑中重新出现的过程。
回忆通常以联想为基础。 “舌尖现象”
再认与回忆没有本质区别
斯滕伯格认为：有三种可能方式： 平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行检索； 自动停止系列扫描：对项目逐个进行的检索，一旦找到目标项目就停止查找； 完全系列扫描:对全部项目进行完全的检索，然后再做出判断。
五、工作记忆 是指信息加工过程中，对信息进行暂时存储和加工 的、容量有限的系统。
中央执行系统
三、短时记忆信息的存储和遗忘 复述 ：是短时记忆信息存储的有效方法。它 可以防止短时记忆中的信息受到无关刺激的干扰 而发生遗忘。 可分为：机械复述、精细复述。 机械复述对记忆效果的作用甚微 精细复述是短时记忆存储的重要条件
（二）短时记忆的遗忘进程 没有复述的情况下，保持15秒～30秒，时间很短。 实验：皮特森
记忆恢复现象： 是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比 学习后立即测量到的保持量要高，这种现象称为记忆恢复。
营长对值班军官说：明晚大约8点钟左右，哈雷慧星将可能在这个地区看到。 这种彗星每隔76年才能看见一次。命令所有士兵穿野战服在操场上集合，我将 向他们解释这一罕见现象。如果下雨的话，就在礼堂集合，我将为他们放一部 有关彗星的影片。
（三）外显记忆和内隐记忆 --内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去
经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫 自动的无意识记忆。 --外显记忆：是指在意识的控制下，过去经验对当 前作业产生的有意识的影响。 又叫受意识控制的 记忆。
（四）程序性记忆和陈述性记忆 --陈述性记忆：是指对有关事实和事件的记忆。如，学习的 课本知识和日常生活常识。 --程序性记忆：是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、 认知技能和运动技能的记忆。
普通心理学 第六章 记忆
二、记忆的神经生理机制
1、记忆的脑机制学说
⑴定位说
科恩（Cohen，1968）：电击抑郁症患者脑的不同部位，发
现两半球的记忆丧失差异。
电击脑休克后记忆的丧失
只击大脑 左半球
文字材料 表 象 严重丧失 轻微丧失
第六章 记忆
只击大脑 右半球
没有丧失 严重丧失
电击两半球 严重丧失 严重丧失
语义编码
语义类别 语义联想与组织
第六章 记忆
27
五、长时记忆
1、长时记忆的编码
“记忆术”
自然语言媒介法：运用形、音、义的联系提高记忆。
例，一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽，迷副舌下在后面。
地点法：将识记材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上，
回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。 据说，起源于希腊诗人西蒙尼德斯（Simonides）
第六章 记忆
音似 形似
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四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑵视觉编码
Posner（1969）经典实验
2（同时呈现、继时呈现）×2（音同形同、音同形异）
条件1 条件2 条件3 条件4
A
A
A
a
第六章 记忆
A
a A
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四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑶语义编码
Wickens经典实验
延迟1s——正确回忆率36％
第六章 记忆
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三、感觉记忆
2、听觉编码
达尔文等人的经典实验
9个字符：左侧2、T、F；正中央x、4、s；右侧M、5、3 字符呈现后，规定各种延迟时间 全部报告 部分报告（屏幕指示需要报告的部分）
第六章 记忆 (lyy)
遗忘进程是不均衡的，在识记后遗忘得较快，经过一定 时间间隔后，遗忘逐渐缓慢下来，即遗忘的进程是先快后 慢。
《普通心理学》（第二版）
3、影响遗忘的因素：
（1）材料的意义 （2）材料的性质和数量 （3）学习的程度 （4）识记后的休息 （5）识记材料的系列位置
《普通心理学》（第二版）
4、遗忘的原因
来储存，最终以图式的方式保存在大脑中。
《普通心理学》（第二版）
（三）按意识性分类
1、内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验 对当前作业产生的影响。
2、外显记忆：在意识控制下，过去经验对当前作业 产生的有意识影响。
《普通心理学》（第二版）
三、记忆的神经生理机制
1、条件反射理论 2、回路说 3、神经细胞化学假说 4、脑定位学说
《普通心理学》（第二版）
第三节 提高记忆力的有效策略
二、记忆规律在教育中的应用 2．创设良好的教学心理背景
（1）让学生处于良好的情绪状态
（2）要使学生具有明确的识记目的
（3）提高学生对记忆意义的认识
《普通心理学》（第二版）
第三节 提高记忆力的有效策略
二、记忆规律在教育中的应用 3．改进教学方法和手段
3.情绪记忆：以体验过的某种情绪、情感为内容。
4.运动记忆：以过去做过的动作或经历过的运动为内容。
《普通心理学》（第二版）
（二）按时间分类
1、感觉记忆 ：当感觉刺激停止以后头脑中仍能
保持瞬间映像的记忆。
特 点： 保持的时间很短； 信息的保存是形象的； 信息保持量比较大。
《普通心理学》（第二版）
回想起来。
2、回忆的条件 3、回忆的策略
《普通心理学》（第二版）
第6章记忆
第6章记忆一、记忆的一般概念记忆是心理在时间上的持续.记忆与感知觉的区别：感知觉是人对当前直接作用于感官的事物的认知，是信息的输入，记忆是对信息的编码、存储和提取。
⒈记忆的种类:⑴以记忆内容进行分类：①形象记忆是以感知过的事物的形象为内容的记忆。
（判断题）形象记忆与人的形象思维密切联系,它是在实践活动中，随着形象思维的发展而发展的。
（判断题）这种记忆在幼儿身上表现较为突出，但并不完善。
②语词记忆/逻辑记忆③情绪记忆情绪或情感为内容的记忆。
④运动记忆/动作记忆是过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆。
⑵根据信息储存时间长短进行的分类：①瞬时记忆/感觉记忆视觉瞬时记忆在脑中储存的时间在一秒钟以内（<1秒）,是刺激物的直接映象。
听觉瞬时记忆，根据马萨罗等人的研究，持续时间从四分之一秒到两秒不等（1/4—2秒）。
②短时记忆/操作记忆1—2分钟之内的记忆。
适时记忆是长时记忆的门户，没有适时记忆，长时记忆就不会发生。
(长时记忆基于短时记忆而产生）——-短时记忆与瞬时记忆的区别;①持续时间不同，视觉瞬时记忆在脑中储存的时间在一秒钟以内（〈1秒），听觉瞬时记忆，持续时间从四分之一秒到两秒不等（1/4-2秒)。
而短时记忆信息储存保持在1-2分钟之内。
②人们常常不知道瞬时记忆的内容是什么，是处于前注意状态，或无意识状态下的记忆（被动）；而短时记忆是有意识的记忆,人们清楚知道短时记忆的内容(主动）。
③瞬时记忆中的信息不可避免地要逐渐消失,而短时记忆中的信息能通过复述保存下来，进入长时记忆系统。
③长时记忆长时记忆的储存时间可以从一分钟至几年或更长时间.长时记忆的容量是一切记忆系统中最大的一个系统。
长时记忆的储存不是一个被动的过程，而是一个对信息主动加工的过程。
二、▲记忆过程：(选择题）（一）识记过程(二）保持过程（三)再认和回忆过程㈠识记过程⑴根据是否有意识参与分类：（意识的自觉性和目的性是其重要指标)①无意识记-—（判断题）无意识记表明了凡是发生过的心理活动,都能在脑中保留一定的影响,这种影响在客观刺激的作用停止后，并不立刻消失。
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提取(retrieval)是从指记忆中查找已有
信息的过程，是记忆过程的最后一个阶 段，体现记忆的好坏。
－提取包括再认与回忆两种形式。
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PSYCHOLOGY
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二、记忆的结构
记忆是一个结构性的信息加工系统。所谓 结构性是指记忆在内容、特征和组织上有 明显的差异。
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五、 长时记忆
什么长时记忆？ 功能、容量、代码方式？ 长时记忆的信息存储与建构？ 长时记忆信息遗忘的特点？ 如何提高记忆力？
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有的事情看过后，转眼就忘了，有的事情则能 记住几天、几个月甚至终生难忘。
定义：长时记忆（Long-term memory）是
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1、语义代码
依靠刺激的意义来保持信息。
再如，请记忆下列词语：
长颈鹿 萝卜 桌子 牡丹 玫瑰 椅子 黄瓜 老鼠 电视 番茄 狐狸 沙发 丁香
土豆 厨柜 月季
斑马 香菜
老虎
书架 菊花 白菜
在长时记忆中，人们利用语义代码对学习的材料 进行了主观组织，因此出现了语义类似的词一起 回忆出来的现象。
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第一轮
第二轮
垃圾
火车
白菜
萝卜
计分
考试
地道
战争
理解
电脑
桌子
蕨菜
考试
白天
理解
电脑
地道
战争
垃圾
火车
桌子
蕨菜
鼹鼠
导弹
白菜
萝卜
Hale Waihona Puke 天空跑步天空
跑步
计分
考试
鼹鼠
导弹
考试
白天
垃圾
?
理解
?
白菜
?
考试
?
鼹鼠
?
天空
?
地道
?
桌子
?
计分
?
天空
?
考试
?
地道
?
桌子
?
白菜
?
计分
?
鼹鼠
?
垃圾
?
理解
?
检验法
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PSYCHOLOGY
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语义记忆更多激活大脑的顶叶和枕叶；
情节记忆更多激活大脑的额叶．
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LTM System
LTM
Explicit Memory
Implicit Memory
Episodic Memory
Semantic Memory
Procedural Priming Results of Memory Effects Conditioning
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一、什么是记忆（Memory)
记忆是在头脑中积累和保存个体经
验的心理过程。
信息加工的术语：
记忆是人脑对外界输入的信息进行编 码、存储和提取的过程。
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编码、储存和提取。
编码（encoding）是对外界信息进行形
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经典实验：
斯伯林（Sperling）的实验（1960）证 明了感觉记忆的存在。
XGOK
JMRI
CUTS
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为什么回忆的这样少？ 采用局部报告法实验。
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Partial Report
视觉呈现
XGOK JMRI CUTS
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听觉感觉记忆（回声贮存）举例：
听朋友聊天，未注意听，但最后一两句话 能记住。最后一两句话翁翁做响，提取出 来。
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感觉记忆向短时记忆转换的条件：
感觉记忆的信息受到注意，被及时识别的 信息进入短时记忆。
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那么记忆是由那些系统组成的呢？
各个系统在编码方式、保持时间、储存 容量方面各有什么特点呢？
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三级记忆系统
刺激
注意
复述
感觉记忆
短时记忆
长时记忆
提取
遗忘
遗忘
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三、感觉记忆
体验感觉记忆：
注视台灯灯丝半分钟，突然拉灭灯，眼前 仍出现钨丝的光亮形象。
但是是否简单的机械的复述能够很好地 使信息转入长时记忆呢？
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机械复述并不会信息很好地转入长时记忆。 要精细复述。将短时记忆中的信息进行分析
，与已有的经验建立起联系。 －重要的密码、纪念日，把数字人为地赋
予意义。 －在平时的学习中，精心的复习。把课堂
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两种记忆系统模型(Waugh & Norman, 1965)
刺激
初级记忆
遗忘
次级记忆
复述
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60年代后，认知心理学产生，强调记忆 作为不同的结构或者说不同的系统而存 在的。
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代码方式：
思考问题？
假如查到电话号码35831457，想一想从 查到号码到你在电话机上按键之前，你 能记住什么？是8个数字的字形？还是8 个数字的语音？
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代码方式
听觉代码(声音代码、语音代码〕
语音类似性对回忆效果影响的实验。康拉德 在研究中用视觉方式依次呈现B、C、P、T、V 、F等辅音字母，要求被试严格按顺序进行回 忆。 结果：百分之八十的错误发生的音近的字母
组块的大小有个别差异。 专家和大师的组块能力
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利用已有的知识经验，通过扩大每个组块的 信息容量，达到增加短时记忆容量的目的 例如，记忆1、9、1、9、5、4。 北京 上海 天津 重庆 电视 电冰箱 录音机 洗衣机 欣喜 愤怒 悲哀 快乐
应用： 重要事物的标题，数字等最好不要超过9个。 记忆事物时，分成几个组块来记。
，如，T回忆为P，X回忆为S。B→P V→C
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（2）视觉编码
Posner et al.,1967,1969
条件
字母形状和语音都匹配 语音匹配形状不匹配 形状和语音都不匹配 形状和语音都不匹配
刺激
AA Aa AB Ab
正确反应
相同 相同 不同 不同
两个字母同时或间隔0s 0.5s、1s、2s出现
第六章 记 忆
一、什么是记忆
四、短时记忆 五、长时记忆 六、内隐记忆
重点内容：感觉记忆、短时记忆、长时记 忆三种记忆的特点
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请看下图，体验记忆。
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你看到什么了？
发生了什么事情？ 地板是什么颜色？ 有勺子吗？ 绞肉机的手柄是什么颜色？ 有几只眼睛？ 有食物吗？
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定义
是指一分钟之内的记忆,也有人称其为工作记 忆（Working memory）。
功能：
感觉记忆和长时记忆之间的缓冲器。 是一种信息加工器，把感觉记忆中的信息转 换到长时记忆中去。 能够整合来自环境和长时记忆中的信息以处 理当前的活动。
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指存储时间在一分钟以上的记忆。可以是数年 甚至终生难忘。
功能：信息储存库，长久储存信息。
容量： 一般认为没有限制。
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长时记忆的代码：
问题？
讲一个故事给你的朋友听，过几分钟后， 让你的朋友把故事再讲给你听，结果会 怎样？
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短时记忆的容量：
活动
请记忆下列数字，然后回忆。
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472036195
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第二阶段(1960－1980) “信息加工阶段” 信息加工范式大量取代对偶学习、自由回
忆、线索回忆、再认等新的实验范式出现。
把记忆看作是信息加工的过程。编码、储 存、提取。
第三阶段(1980－) “认知神经科学阶段”
记忆的脑的机制，研究正常人，也研究病 人，脑成像技术采用，多个记忆系统组成的
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保持的时间
活动
下面给你呈现四个随机排列的字母，看 到后努力记住它。然后给你出现三个数 字，要求你根据这个数字在头脑中连续 进行减3的运算。