指南中五大领域的内容.docx

《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域、子领域、与目标分别是什么

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儿童通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候即使给予指导和帮助。
3、幼儿语言学习与发展的子领域目标包含哪两个方面？子领域的目标有哪些内容？（ P79 ）
答：口头语言 —— 倾听与表达：（ 1）认真听并能听懂常用语言（ 2）愿意讲话并能清楚地表达（ 3）具有文明的语言习惯书面语言 —— 阅读与书写准备：（ 1）喜欢听故事、看图书（ 2）具有初步的阅读理解能力（ 3）具有书面表达的愿望和初步技能 4、简述：子领域（一）倾听与表达的目标 2：愿意讲话并能清楚地表达的各年答：当幼儿在日常生活中阅读图画书时，通过阅读与图画和文字符号互动，用口头语言来说说他们对于图画书内容的理解，获得口头语言和书面语言对应关系的认识，这样便逐渐成长起初步的阅读理解能力。 7、简述：如何选择适合幼儿阅读的图画书？（ P86 ）答：一本优秀的图画书，应当是文学语言、美术语言和教育语言的有效结合，可以多维度地帮助幼儿在学习阅读中获得全面发展；同时一本优秀的图画书，也为幼儿提供了口头语言和书面语言统整学习和运用的机会。从多元阅读的角度看，幼儿园提供给幼儿阅读的图画书，还应当包含儿童故事图画书、儿童诗歌图画书、儿童散文图画书和儿童科学知识图画书。这些不同类型的图画书在阅读内容、价值观念、文体形式和审美表现等方面具有独特功能，对于儿童未来的发展具有不可忽视的作用。 8、简述：幼儿早期阅读的关注点？（ P85-86 ）
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答：幼儿园的早期阅读教育活动，需要在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听理解能力的基础上，提供机会让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的经验，从而为进入小学的正式读写学习做好经验准备。
选择适合幼儿阅读需要的学习内容，是当前我国幼儿园阅读教育的一个关键问题。除了提倡让幼儿在一日生活环境中学习阅读与文字互动之外，图画书是幼儿阅读学习的最为合适的内容，因此选择高质量的图画书并构建成为幼儿园早期阅读教育的主要资源，是每一位教师开展早期阅读教育语言的有效结合。

《指南》五大领域

3～6岁儿童学习与发展指南目录说明 (2)一、健康 (4)（一）身心状况 (4)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (10)二、语言 (14)（一）听与说 (14)（二）阅读和书写准备 (17)三、社会 (21)（一）人际交往 (21)（二）社会适应 (25)四、科学 (29)（一）科学探究 (29)（二）数学认知 (33)五、艺术 (38)（一）感受与欣赏 (38)（二）表现与创造 (40)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。

珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

2．关注幼儿身心全面和谐发展。

要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

指南五大领域目标

指南五大领域目标随着世界的不断发展和进步，人们对于未来生活的期望也越来越高。

为了使每个人能够过上更加美好、幸福的生活，我们需要在一些关键领域设立目标，不断推动社会的进步和发展。

在今天的指南中，我将为您介绍五个主要领域的目标。

第一个领域是经济发展。

经济的繁荣是一个国家和地区成功的关键因素之一。

我们的目标应该是创造一个有活力、可持续发展的经济体系。

这意味着我们需要鼓励创新和创业精神，促进科技进步，并提供良好的经济环境，使企业能够充分发展。

同时，我们也需要确保经济发展的结果能够惠及全体人民，减少贫富差距，提高人民的生活质量。

第二个领域是教育。

教育是培养未来领导者和社会精英的关键环节。

我们的目标应该是建立一个公平、优质的教育体系。

这意味着我们需要为每个人提供平等的接受教育的机会，无论他们的背景如何。

同时，我们也需要关注教育的质量，培养具有创新精神和批判思维能力的学生。

第三个领域是医疗保健。

健康是人们追求幸福生活的基础。

我们的目标应该是建立一个普惠、高效的医疗保健系统。

这意味着我们需要为每个人提供基本医疗服务和保险，确保他们能够获得必要的医疗照顾。

同时，我们也需要注重预防和健康教育，提高人们的健康意识和生活习惯。

第四个领域是环境保护。

保护环境是我们对后代负责的行动之一。

我们的目标应该是建立一个可持续发展的社会。

这意味着我们需要采取措施减少环境污染和资源浪费，保护生物多样性和生态系统。

同时，我们也需要鼓励可再生能源的使用和绿色技术的发展，降低对化石燃料的依赖。

最后一个领域是社会公平与正义。

一个公正、平等的社会是我们追求的目标。

这意味着我们需要消除贫困和不平等，确保每个人都能获得平等的机会和权利。

同时，我们也需要关注弱势群体的权益，消除歧视和偏见。

只有建立一个公平、包容的社会，我们才能真正实现人类的幸福和进步。

在实现这些目标的过程中，政府、企业和个人都扮演着重要的角色。

政策制定者需要制定适当的政策和法规，促进目标的实现。

指南五大领域目标

指南五大领域目标1.教育：教育是每个国家和社会发展的基石。

为了达成教育目标，需要着重提高教育资源和质量。

其中，教育资源的提高包括增加教育经费投入，建设教育设施，培养优秀的教师队伍等。

教育质量的提高则需要改进教学方法，关注学生的全面发展，培养创造力和批判性思维等能力。

2.环保：环保是维护地球生态系统和人类健康的重要任务。

在环保领域，目标可以包括减少污染物排放，保护自然资源，推动可持续发展等。

为了实现这些目标，需要制定严格的环境保护法规，推广清洁能源和可再生能源的使用，加强环境监测和治理等措施。

3.健康：健康是人类追求幸福生活的关键因素之一、为了实现健康目标，需要着力提高医疗服务的质量和覆盖率。

其中，提高医疗服务质量可以通过加强医疗设施建设，提升医疗技术水平，改善医疗服务流程等方式实现。

提高医疗服务覆盖率则需要加强基层医疗服务网点建设，改善医保制度，推广健康教育等。

4.经济发展：经济发展是国家和社会稳定和繁荣的基础。

为了实现经济发展目标，需要实施积极的宏观经济政策，提升产业竞争力，改善营商环境等。

在宏观经济政策方面，可以通过稳定物价水平，保持适度的通货膨胀率等方式来促进经济增长。

提升产业竞争力则需要加强科技创新能力，提高技术水平，培育新兴产业等。

5.社会和谐：社会和谐是促进人民福祉的重要因素之一、为了实现社会和谐目标，需要加强公平正义，增强社会凝聚力，改善社会服务等。

加强公平正义可以通过完善社会保障体系，加大扶贫力度，提高教育公平等。

增强社会凝聚力则需要弘扬社会主义核心价值观，加强社会组织建设，促进各阶层人民团结合作。

改善社会服务可以通过提高社会服务质量，推动社会民生事业发展等方式实现。

综上所述，指南五大领域目标分别包括教育、环保、健康、经济发展和社会和谐。

通过在这些领域中采取相应的措施和政策，可以推动社会的全面发展，提高人民的生活水平和幸福感。

指南中五大领域的内容

1、《指南》的容结构：
五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术
领域---子领域---若干目标----各年龄段典型表现—教育建议
领域（幼儿个体发展最重要最基本的五个领域）
↓
子领域（目标在该领域中，幼儿发展最重要最基本的方面）
↓
目标1 目标2 目标3 （幼儿学习与发展的方向，对幼儿的合理期望）/ | \
各年龄段各年龄段（各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、典型表现…典型表现…具有关键意义的若干表现的例举）
教育建议（家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法和建议）
. . 文章.
. . 文章.
. . 文章.
. . 文章.
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幼儿指南五大领域目标

幼儿指南五大领域目标幼儿指南的五大领域目标是指在幼儿教育中，帮助幼儿全面发展的五个方面的目标。

这五个领域分别是：身体和运动发展、社会情感发展、语言沟通发展、认知发展和艺术创造发展。

首先是身体和运动发展。

在这一领域，幼儿将学习掌握一系列的基本运动技能，如行走、跑步、跳跃、爬行等等。

同时，他们也会通过参与游戏和体育活动，提高自己的身体协调能力和灵活性。

这个阶段的目标是让幼儿建立良好的身体意识和健康习惯，使他们的身体健康发展。

第二个领域是社会情感发展。

在这一领域，幼儿将学会与他人相处，培养自己的社交能力和情感表达能力。

他们会学习如何与他人合作，分享和尊重他人的观点和感受。

同时，他们也会学习基本的情绪管理和解决冲突的能力。

这个阶段的目标是培养幼儿的人际交往能力，建立积极的人际关系。

第三个领域是语言沟通发展。

在这一领域，幼儿将学会使用语言与他人进行交流和沟通。

他们会逐渐掌握语言表达的技巧，学习使用正确的语法和词汇。

同时，他们也会培养阅读和写作的能力。

这个阶段的目标是帮助幼儿建立良好的语言基础，能够用语言表达自己的想法和感受。

第四个领域是认知发展。

在这一领域，幼儿将学习发现和解决问题的能力。

他们会培养观察、理解和记忆的能力，逐渐提高自己的思维能力和创造力。

这个阶段的目标是帮助幼儿建立良好的学习和思考习惯，培养他们的想象力和思维能力。

最后一个领域是艺术创造发展。

在这一领域，幼儿将通过参与各种艺术活动，如绘画、音乐、舞蹈等等，展示自己的创造力和想象力。

他们会学习欣赏艺术作品，培养审美能力。

这个阶段的目标是帮助幼儿培养艺术兴趣，发展他们的艺术天赋和创造力。

总的来说，幼儿指南的五大领域目标旨在帮助幼儿全面发展，包括身体和运动发展、社会情感发展、语言沟通发展、认知发展和艺术创造发展。

这些目标涵盖了幼儿教育中的各个方面，帮助幼儿健康成长。

《指南》五大领域

3～6岁儿童学习与发展指南目录说明 (2)一、健康 (4)（一）身心状况 (4)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (10)二、语言 (14)（一）听与说 (14)（二）阅读和书写准备 (17)三、社会 (21)（一）人际交往 (21)（二）社会适应 (25)四、科学 (29)（一）科学探究 (29)（二）数学认知 (33)五、艺术 (38)（一）感受与欣赏 (38)（二）表现与创造 (40)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。

珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

2．关注幼儿身心全面和谐发展。

要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

指南中五大领域的内容

1、《指南》的内容结构：
五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术
领域---子领域---若干目标----各年龄段典型表现—教育建议
领域（幼儿个体发展最重要最基本的五个领域）
↓
子领域（目标在该领域中，幼儿发展最重要最基本的方面）
↓
目标1 目标2 目标3 （幼儿学习与发展的方向，对幼儿的合理期望）
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各年龄段各年龄段（各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、典型表现…典型表现…具有关键意义的若干表现的例举）
教育建议（家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法和建议）
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《指南》五大领域目标内容

《指南》五大领域目标内容The five major areas of focus in the "Guide" are education, health, economy, environment, and social welfare. These areas encompass the essential aspects of human life and well-being, providing a comprehensive roadmap for government policies and initiatives. Education is the foundation of a prosperous society, shaping the future of generations to come. It is crucial to invest in quality education to equip individuals with the skills and knowledge needed to succeed in a rapidly changing world.《指南》中列出的五大重点领域是教育、健康、经济、环境和社会福利。

这些领域涵盖了人类生活和福祉的基本方面，为政府政策和倡议提供了全面的路线图。

教育是繁荣社会的基础，塑造着未来世代的未来。

重要的是要投资高质量的教育，为个人提供成功应对迅速变化世界所需的技能和知识。

Health is another crucial area that directly impacts the quality of life for individuals and communities. Access to affordable healthcare services and preventive measures can improve overall well-being and reduce the burden of illness. Investing in healthcare infrastructureand promoting healthy lifestyles are essential components of a sustainable healthcare system.健康是另一个关键领域，直接影响个人和社区的生活质量。

《指南》五大领域解读

3、能生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。
4、通过食物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
科学领域（二）数学认知Βιβλιοθήκη 语言领域（二）阅读与书写准备
教育建议：
在阅读中发展幼儿的想象力和创造力
1、鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展。
2、鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
3、鼓励和支持幼儿自编故事，并为故事配上图片，制成图画书。
语言领域（二）阅读与书写准备
语言领域（一）倾听与表达
教育建议：
1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。 a、认真倾听，使用礼貌用语。 b、公众场合不大声说话，不说脏话、粗话。 c、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。 a、结合情景提醒幼儿一些必要的礼节。 b、提醒幼儿遵守集体生活中的语言规则。 c、提醒幼儿注意公共场合的文明礼仪。
2、创造交往机会，让幼儿体会交往乐趣。
社会领域（一）人际交往
教育建议：
1、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
2、结合具体情境，引导幼儿换位思考。
社会领域（一）人际交往
教育建议：
1、关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心，以平等的态度对待幼儿。
3、引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。
4、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

指南五大领域目标

语言教育的具体目标(指南）1.听与说目标1:认真听并能听懂常用语言目标2:愿意讲话并能清楚的表达目标3:具有文明的语言习惯2.阅读和书写准备目标1:喜欢听故事，看图书目标2：具有初步的阅读理解能力目标3：具有书面表达的愿望和初步技能科学教育的具体目标（指南）1科学探究目标一：亲近自然，喜欢探究目标二：具有初步的探究能力目标三:在探究中认识周围事物和想象2.数学认知目标一：初步感知生活中数学的有用和有趣目标而：感知和理解数、量、及数量关系目标三:感知形状与空间关系艺术领域（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）创造与表现目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2 具有初步的艺术表现与创造能力健康领域（一）身心状况目标1 具有健康的体态。

目标2 情绪安定愉快.目标3 具有一定的适应能力.（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

目标2 具有一定的力量和耐力。

目标3 手的动作灵活协调。

（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯.目标2 具有基本的生活自理能力。

目标3 具有基本的安全知识和自我保护能力。

社会领域具体目标：（一）与人交往目标1 愿意与人交往。

目标2 能与同伴友好相处。

目标3 具有自尊、自信、自主的表现。

目标4 关心尊重他人。

（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活.目标2 遵守基本的行为规范。

目标3 具有初步的归属感。

幼儿指南五大领域内容

幼儿指南五大领域内容
幼儿指南五大领域内容包括：
1. 社会情感发展：包括培养良好的社交技能、建立积极的自我认知和情绪管理能力，以及培养良好的情感表达和人际关系。

2. 语言沟通能力：包括培养幼儿的听说读写能力，帮助他们建立良好的语言表达和沟通技巧。

3. 数学与自然科学：包括培养幼儿对数学概念和自然科学知识的兴趣和理解能力，帮助他们建立基本的数学和科学思维能力。

4. 艺术与创造力：包括培养幼儿的艺术兴趣和创造力，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，促进他们的审美观念和创造力的发展。

5. 身体运动与健康：包括培养幼儿的身体协调能力、运动技能和健康习惯，通过体育活动和游戏，促进他们的身体发展和身心健康。

儿童学习与发展指南复习要点五大领域

3-6岁儿童学习与发展指南复习要点（五大领域）健康领域1、指南中健康(de)定义是什么（P55)答：健康是指人在身体、心理和社会适应方面(de)良好状态.2、幼儿身心健康(de)重要标志是什么(P56)答：发育良好(de)身体、愉快(de)情绪、强健(de)体质、协调(de)动作、良好(de)生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康(de)重要标志.（也是其他领域学习与发展(de)基础.）3、健康领域(de)学习与发展对幼儿(de)价值体现在哪些方面(P56)答：（1）对于个体而言,幼儿在健康领域(de)学习与发展,是幼儿身体和心理发育与健康发展(de)需要,是实现幼儿全面和谐发展(de)基础,同时也能为其一生(de)健康打下良好(de)基础.（2）对于社会来说,幼儿在健康领域(de)学习与发展是社会发展(de)需要,幼儿健康水平(de)提高,是人口素质提高(de)基础环节,也体现出人类(de)进步与社会(de)发展.4、健康领域中所包含(de)子领域(P57)答：健康领域中包含身体状况、动作发展和生活习惯与生活能力三个子领域.5、健康领域中各子领域(de)发展目标(P57)答：（一）身心状况：（1）具有健康(de)体态（2）情绪安定愉快（3）具有一定(de)适应能力（二）动作发展：（1）具有一定(de)平衡能力,动作协调、灵敏（2）具有一定(de)力量和耐力（3）手(de)动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力：（1）具有良好(de)生活与卫生习惯（2）具有基本(de)生活自理能力（3）具备基本(de)安全知识和自我保护能力6、成人应为幼儿提供怎样(de)生活环境(P67)答：（1）为幼儿提供一个安全、卫生、有利于生长发育(de)物质环境 ,照顾好幼儿(de)日常生活,这直接关系到幼儿正常(de)生长发育与身体健康.（2）为幼儿提供一个温暖、轻松、支持(de)心理社会环境,使幼儿感受到成人给予(de)尊重、理解、关爱和接纳,使幼儿愉快地生活和活动,并形成安全感和对成人(de)信赖,这有助于幼儿心理(de)健康发展.7、幼儿体育活动(de)核心目标为实现这一目标,我们可以从哪两方面入手（P70）答：提高幼儿(de)身体素质是幼儿体育活动(de)核心目标.（1）以幼儿身体素质为切入点,有目(de)、有计划地开展适合于幼儿(de)体育活动.（2）有目(de)地将幼儿基本动作(de)发展与身体素质(de)提高有机结合起来.8、围绕幼儿运动中(de)安全,我们应重点关注哪些方面（P73）答：（1）幼儿运动(de)场地要开阔、平坦,并要有一定(de)弹性.（2）幼儿(de)运动器材要牢固、安全、并适合于幼儿.（3) 幼儿(de)运动器材要定期检查,开展活动前也要进行仔细检查,发现问题及时处理.（4）幼儿在运动前,成人要根据活动需要提出必要(de)安全要求,如上下滑梯时要有秩序,不推挤；荡秋千时手要握住两边(de)绳索.（5）幼儿在运动过程中,成人要加强对幼儿(de)保护,注意观察幼儿(de)动作状况和行为表现,随时提醒幼儿注意安全,并根据幼儿(de)活动状况随时对运动器材、运动内容以及运动量进行调整,以适应幼儿活动(de)需要,防止幼儿受伤.9、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪表现在哪些方面（P5）答：（1）成人用恰当(de)方式表达情绪,为幼儿做出榜样.如生气时不乱脾气,不迁怒于人.（2）成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气(de)事,鼓励幼儿与人分享自己(de)情绪.（3）允许幼儿表达自己(de)情绪,并给予适当(de)引导.如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受(de).（4）发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪.10、创造条件和机会,促进幼儿手(de)动作灵活协调表现在哪些方面（P10）答：（1）提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,染给幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动.（2）引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手(de)动作.如练习自己用筷子吃饭、扣扣子、帮助家人择菜叶、做面食等.（3）幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成品,让幼儿有更多机会参与制作活动.11、创设安全(de)生活环境,提供必要(de)保护措施表现在哪些方面（P15）答：（1）要把热水瓶、药品、火柴、刀具等用品放到幼儿够不到(de)地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全(de)电源插座等.（2）在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等.语言领域1、儿童语言(de)发展是什么（概念）（P76）答：儿童语言(de)发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化(de)过程和现象.2、儿童语言(de)学习包括哪些内容教师与家长需要关注哪些方面（P76）答：包括对语音、语义、语法(de)理解和表达,同时还包括语言运用能力(de)成长.教师与家长需要关注(de)是,为幼儿良好(de)语言学习环境,成人作为支持者也是平等(de)交流者与幼儿交往.成人应与儿童一起分享协作(de)学习过程,更应允许儿童通过不同方式探索如何使用语言,在幼儿有需求(de)时候即使给予指导和帮助.3、幼儿语言学习与发展(de)子领域目标包含哪两个方面子领域(de)目标有哪些内容（P79）答：口头语言——倾听与表达：（1）认真听并能听懂常用语言（2）愿意讲话并能清楚地表达（3）具有文明(de)语言习惯书面语言——阅读与书写准备：（1）喜欢听故事、看图书（2）具有初步(de)阅读理解能力（3）具有书面表达(de)愿望和初步技能4、简述：子领域（一）倾听与表达(de)目标2：愿意讲话并能清楚地表达(de)各年龄阶段典型表现（指南P20）5、简述：子领域（二）阅读与书写准备(de)目标2：具有初步(de)阅读理解能力(de)各年龄阶段典型表现（指南P24）6、儿童阅读理解能力(de)成长是怎样(de)一个过程（P82）答：当幼儿在日常生活中阅读图画书时,通过阅读与图画和文字符号互动,用口头语言来说说他们对于图画书内容(de)理解,获得口头语言和书面语言对应关系(de)认识,这样便逐渐成长起初步(de)阅读理解能力.7、简述：如何选择适合幼儿阅读(de)图画书（P86）答：一本优秀(de)图画书,应当是文学语言、美术语言和教育语言(de)有效结合,可以多维度地帮助幼儿在学习阅读中获得全面发展；同时一本优秀(de)图画书,也为幼儿提供了口头语言和书面语言统整学习和运用(de)机会.从多元阅读(de)角度看,幼儿园提供给幼儿阅读(de)图画书,还应当包含儿童故事图画书、儿童诗歌图画书、儿童散文图画书和儿童科学知识图画书.这些不同类型(de)图画书在阅读内容、价值观念、文体形式和审美表现等方面具有独特功能,对于儿童未来(de)发展具有不可忽视(de)作用. 8、简述：幼儿早期阅读(de)关注点（P85-86）答：幼儿园(de)早期阅读教育活动,需要在帮助幼儿获得高质量(de)口语词汇、口语表达和倾听理解能力(de)基础上,提供机会让幼儿获得前阅读、前识字和前书写(de)经验,从而为进入小学(de)正式读写学习做好经验准备.选择适合幼儿阅读需要(de)学习内容,是当前我国幼儿园阅读教育(de)一个关键问题.除了提倡让幼儿在一日生活环境中学习阅读与文字互动之外,图画书是幼儿阅读学习(de)最为合适(de)内容,因此选择高质量(de)图画书并构建成为幼儿园早期阅读教育(de)主要资源,是每一位教师开展早期阅读教育语言(de)有效结合.9、在阅读中儿童需要学习(de)阅读观察经验有哪些方面（P86-87）答：（1）学习观察图画书(de)关键画面形象,能够从中发现人物、动作、背景（2）学习观察图画书关键情景变化,将之串联起来理解故事情节（3）学习观察关键细节表情,能敏锐地观察图画书中(de)细节10、简述：前阅读、前书写准备和“防止与纠正‘小学化’现象”(de)关系（P81-83）答：3-8岁时儿童学习早期阅读和读写(de)关键期,在培养幼儿口语交流能力(de)同时,帮助幼儿做好书面语言学习准备.指南对3-6岁儿童书面语言与发展提出了三个方面(de)目标要求：（1）阅读兴趣习惯(de)目标要求.在与图书(de)互动过程中,幼儿可以理解书面语言(de)价值意义,建立起热爱阅读(de)情感动机,为成为为一个好(de)阅读者做(de)必要准备.（2）初步阅读理解能力(de)目标要求.早期(de)阅读理解经验将为未来(de)阅读理解能力成长奠定扎实(de)基础.（3）早期书写行为(de)目标要求.通过使用多种方式表现(de)“非正规”(de)文字书写,能够帮助幼儿建立和巩固纸笔互动(de)经验,感知文字组成(de)一些基本规律,并熟悉书面文字字形,有效地提高儿童早期书面语言准备水平.11、论述：分析目前幼儿园语言教育(de)现状,结合自身(de)工作实际,谈谈从哪些方面入手,关注与促进幼儿语言学习与发展答：（1）关注幼儿日常生活中(de)语言交往,创造无所不在(de)语言教育环境.幼儿语言学习与发展(de)首要任务是帮助幼儿成为积极(de)语言运用者,在交往中逐渐学习理解和表达.我们较为关注每周不超过两小时(de)语言教育,而轻视了对幼儿来说每天每时都会存在(de)学习运用语言(de)机会.儿童需要有很多机会与各种各样(de)人交往,在真实而平常(de)学习和生活中操练,扩展自己(de)语言经验,幼儿语言教育决不能忽视这些日常(de)、渗透(de)环节.（2）关注幼儿语言学习(de)特点,采用符合学前教育规律(de)方式组织活动.①在活动中学习语言；②在游戏中学习语言；③在创造中学习语言.（3）关注高质量(de)早期阅读环境,帮助幼儿做好终身学习(de)读写准备.学前阶段是儿童口头语言形成发展(de)关键时期,是儿童建立语言符号系统(de)关键时期,口语发展水平也是阅读能力(de)重要基础.社会领域：1、幼儿(de)社会性发展有何特点成人在对幼儿(de)社会性教育上应注意什么（1）幼儿(de)社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来(de).（2）成人要注重自己(de)言行(de)榜样作用,避免简单生硬(de)说教.2、指南中社会领域包括哪两条大目标大目标又包括了哪些子目标（一）人际交往目标1：愿意与人交往目标2：能与同伴友好相处目标3：具有自尊、自信、自主(de)表现目标4：关心尊重他人（二）社会适应目标1：喜欢并适应群体生活目标2：遵守基本(de)行为规范目标3：具有初步(de)归属感3、教师如何引导幼儿友好(de)与同伴相处（1）结合具体(de)情境,指导幼儿学习交往(de)基本规则和技能.比如：引导幼儿扮演成某个角色加入同伴(de)游戏；当发生矛盾时,知道他尝试用协商、交换、轮流合作(de)方式解决；幼儿园为幼儿提供集体性(de)活动,让幼儿在合作中感受分工合作(de)重要性.（2）结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人.（3）和幼儿一起谈谈他(de)好朋友,说说喜欢这个朋友(de)原因,引导他多发现别人(de)优点和长处.4、教师如何指导幼儿做到关心尊重他人（1）成人以身作则,以尊重、关心(de)态度对待自己(de)父母、长辈和其他人.（2）引导幼儿尊重、关心长辈和身边(de)人,尊重他人(de)劳动及成果.利用生活机会和角色游戏,帮助幼儿了解与自己关系密切(de)社会服务机构及其工作.（3）引导幼儿学习用平等、接纳和尊重(de)态度对待差异.科学领域1、说说科学领域中(de)科学探究、数学认知(de)基本含义（P110）答：儿童对自然界中事物和现象进行探究并形成解释(de)过程可以称之为儿童(de)“科学探究”,儿童基于对自然环境中事物和现象(de)认识进一步形成(de)对其逻辑关系(de)理解可以称之为“数学认知”.2、科学探究三个方面(de)目标分别是什么（P111）答：（一）科学探究:（1）亲近自然、喜欢探究（2）具有初步(de)探究能力（3）在探究中认识周围事物和现象（二）数学认知:（1）初步感知生活中数学(de)有用和有趣（2）感知和理解数、量关系及数量关系（3）感知形状与空间关系3、幼儿科学探究(de)过程包括哪七个环节（P116）答：幼儿科学探究(de)过程包括提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环节.4、幼儿对周围事物和现象(de)认识主要包括哪六个方面(de)内容（P118）答：幼儿对周围事物和现象(de)认识包括六个方面(de)主要内容：常见(de)动植物、常见物体和材料、常见物理现象、天气与季节变化、科技产品与人们生活(de)关系、人们生活与自然环境(de)关系.5、幼儿科学活动会发生在哪些区域（P123）答：幼儿科学活动发生比较多(de)区域是专门(de)科学发现区、自然角和种植园,也发生在一些相关(de)区域,如美工区、沙水区和建构区等.6、数学认知三个方面(de)目标分别是什么（P111）答：（1）初步感知生活中数学(de)有用和有趣（2）感知和理解数、量关系及数量关系（3）感知形状与空间关系7、儿童可以运用哪些表现手段来表征对数(de)理解（P）答：手势动作、实物、绘画、口头语言和书面语言来表征对数(de)理解.8、幼儿早期数学(de)学习和发展(de)内涵有哪些（P145）答：幼儿早期数学(de)学习和发展(de)内涵很丰富,除了其他(de)形状、空间、分类、排序、模式等数学内容,还可以注意培养幼儿数学学习(de)广泛兴趣、数学语言(de)表达和表征能力、数学思维(de)敏捷和灵活性、运用数学解决问题(de)能力等.9、目前常用(de)学习故事（即过程性评价）一般包括哪三个部分（P146）答：目前常用(de)学习故事一般包括以下三部分内容：（1）观察（发生了什么——儿童实际行为和情境描述）（2）评价（学习什么——解读、评价儿童(de)学习行为）（3）下一步该怎么做（下一步）在学习故事(de)三个环节中,第二个环节是难点,因为要准确解读和评价儿童(de)发展需要教师掌握扎实(de)儿童发展方面(de)知识.10、从哪三个方面创设情境来进行数学(de)情境性学习（P149）答：在教育实践中,我们可以从三个方面来创设情境：（1）通过一日生活(de)环节把数学学习与生活(de)真实情境结合起来（2）在集体教育活动中注意生活情境(de)创设（3）在活动区中创设情境性(de)学习机会11、论述：“野外”考察活动(de)不同阶段可以进行哪些关键提问（ P125）艺术领域1、什么是艺术活动其本体价值是什么（P152、154）答：艺术活动是幼儿(de)一种精神成长性需要(de)满足,是一种没有直接功利性(de)、以活动过程本身为目(de)(de)需要(de)满足.审美价值是艺术活动(de)本体价值,艺术(de)其他价值始终是以审美价值为基础而发挥作用.2、幼儿审美感受(de)特点是什么如何顺应幼儿发展(de)特点（P156-157）答：儿童带着强烈(de)主观意识,把自己(de)主观想象,附加于客观物体之上,将没有生命,没有意识(de)东西视为有生命、有意识、有情感(de)存在,表现出“万物有灵”和“万物有情”(de)特点.幼儿(de)艺术教育应该顺应幼儿发展(de)特点,寓教于美(de)享受之中,始终把对幼儿(de)个性、情感(de)尊重放在首位,强调在幼儿精神获得满足和愉悦(de)同时,培养其对美(de)感受能力,提高他们(de)审美情趣,以形成完整和谐发展(de)人格为终极目标.3、什么是幼儿艺术表现与创造有何特点（P157）答：幼儿(de)艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理意象,利用艺术(de)形式语言、艺术(de)工具和材料将它们重新组合,创作出对其个人来说是新颖独特(de)艺术作品(de)能力.艺术表现与创造(de)特点：（1）自发性——生来具有艺术潜能.（2）稚拙感——表现出粗糙、不整齐、不平滑、不到位.（3）超常规、独特,带有明显(de)个人色彩——有时不按照预想和计划来进行,而是根据构思不断调整,打破成人创作(de)条条框框.4、如何对幼儿创作过程、创作结果进行评价（P164）答：在创作过程(de)评价上,可从幼儿幼儿(de)兴趣性、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性,对材料(de)探索与操作,以及艺术活动(de)行为习惯等方面进行评价；在艺术创作结果(de)评价上,重点放在作品或表演上是否有对其个人来说新颖独特(de)表现,形式和内容是否有童心童趣,而不是“像不像”.5、幼儿艺术学习与发展划分为哪两个领域具体以哪两方面为发展目标（P155）答：（一）幼儿审美感受：（1）幼儿以自己(de)方式感受到(de)情感表现性.（2）欣赏主体在欣赏过程中达到一种自由和谐状态时所产生(de)一种审美愉悦.（二）幼儿艺术表现与创造：（1）可视、可听(de)实在表现与创造.（2）审美心理意象(de)创造.6、指南艺术领域有哪四条目标其中三条都用了“喜欢”,强调了什么（P165）答：（一）感受与欣赏：（1）喜欢自然界与生活中美(de)事物.（2）喜欢欣赏多种多样(de)艺术形式和作品.（二）表现与创造：（1）喜欢进行艺术活动并大胆表现.（2）具有初步(de)艺术表现与创造能力.其中三条都用了“喜欢”,强调了幼儿园艺术教育重在艺术兴趣(de)培养,而各年龄所列(de)典型表现,正是我们用以观察幼儿是否具有艺术兴趣(de)一些表现特征.一旦在教学和评价过程中强调了“技能”(de)时候,幼儿(de)兴趣就已经丧失了.7、指南指出“幼儿绘画时,不宜提供范画”模仿学习,鼓励怎样(de)模仿学习（P173）答：指南鼓励(de)是幼儿感受和体验基础上(de)自发模仿,这种模仿是个性化(de),而用范画来让所有幼儿进行相同(de)临摹,这种被动式(de)模仿对幼儿(de)自我表现意义不大.8、如何理解反对千篇一律(de)训练和又不能干预太多（P176）答：反对千篇一律(de)训练,那是在倡导个性化表现,并没有否认集体活动,要求我们一方面要多给幼儿个别化(de)自由表现(de)机会,一方面在集体活动中鼓励个性化(de)表现.不做过多干预,并不是不要教师(de)指导,而是适当(de)指导,即“在幼儿需要时再给予具体(de)帮助”,也就是顺应幼儿需要(de)指导.9、教师如何引导幼儿去感受美和表现美,核心要点是什么（P175）答：（1）为幼儿提供审美感受(de)机会.（2）在审美体验中尊重幼儿(de)独特感受,不要将成人(de)审美标准强加给幼儿.（3）支持幼儿(de)审美情趣和爱好.10、论述：教师对幼儿艺术活动(de)组织可从哪些方面入手（P176）答：（1）创设活动区环境,包括美工区、表演区等,投放丰富(de)材料和道具,让幼儿有充分(de)自由表现(de)机会,教师只需“尊重幼儿(de)自发表现和创造,并给予适当(de)指导”.（2）艺术活动可以和其他领域(de)教育结合,可以让幼儿在科学探索、故事欣赏、社会活动、自然远足等其他领域学习(de)基础上,通过艺术手段将所感知(de)对象和体验自由地表现出来.（3）提供真实(de)感知对象让幼儿进行模仿,如美术活动中(de)写生,即让幼儿画一样东西不是直接教他如何画,而是把这样东西放在他面前,让他自己画.（4）组织幼儿体验各种艺术形式和欣赏艺术作品,提供幼儿容易理解(de)图画、照片、图书,组织观赏画展和表演等,让幼儿自由模仿.（5）对幼儿自发表现(de)作品要进行陈列和展示,展示前要让幼儿解释自己(de)作品,陈列时把幼儿对作品(de)说明一同呈现,尽量不用成人(de)标准来做选择性陈列.。

3～6岁儿童发展指南解读五大领域方面

3～6岁儿童发展指南解读五大领域方面
《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部发布的，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

以下是各个领域的方面及其解读：
-健康：身体健康，情绪稳定；生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活.
-语言：能够听懂并理解简单的指令和问题；会说简单句，表达自己的意愿；能够用简单的语言描述周围的事物.
-社会：能够与他人进行初步的交往；能够遵守公共规则和社会道德规范；能够在集体生活中积极参与.
-科学：能够观察周围环境中的事物并提出问题；能够通过实验探究事物的本质和规律；能够认识自然界中的基本事物和现象.
-艺术：能够感受和表现美的情感；能够用简单的方式表现自己的想法和感受；能够通过绘画、音乐等形式表达自己的情感.。

指南中五大领域的内容

1、《指南》的内容结构：五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术领域---子领域---若干目标----各年龄段典型表现—教育建议领域（幼儿个体发展最重要最基本的五个领域）↓子领域（目标在该领域中，幼儿发展最重要最基本的方面）↓目标1 目标2 目标3 （幼儿学习与发展的方向，对幼儿的合理期望）/ | \各年龄段各年龄段（各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、典型表现…典型表现…具有关键意义的若干表现的例举）教育建议（家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法和建议）领域子领域目标典型表现教育建议健康领域身心状态1、具有健康的体态。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、情绪安定愉快。

3、具有一定的适应能力。

动作发展1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、具有一定的力量和耐力。

3、手的动作灵活协调。

生活习惯与生活能力1、具有良好的生活卫生习惯。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、具有基本的生活自理能力。

3、具有基本的安全知识和自我的保护能力。

领域子领域目标典型表现教育建议语言领域倾听与表达1、认真听并能听得懂常用语言。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、愿意讲话并能清楚地表达。

3、具有文明的语言习惯。

阅读与书写准备1、喜欢听故事，看图书。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、具有初步的阅读理解能力。

3、具有书面表达的愿望和初步技能。

领域子领域目标典型表现教育建议社会领域人际交往1、愿意与人交往。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、能与同伴友好相处。

3、具有自尊、自信、自主的表现。

4、关心尊重他人。

社会适应1、喜欢并适应群体生活。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、遵守基本的行为规范。

3、具有初步的归属感。

领域子领域目标典型表现教育建议科学领域科学探究1、亲近自然，喜欢探究。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、具有初步的探究能力。

3、在探索中认识周围事物和现象。

数学认知1、初步感知生活中数学的有用和有趣。

《指南》五大领域解读

语言领域（二）阅读与书写准备
教育建议：
在阅读中发展幼儿的想象力和创造力
1、鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展。
2、鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
3、鼓励和支持幼儿自编故事，并为故事配上图片，制成图画书。
语言领域（二）阅读与书写准备
实施《指南》应把握一下几个方面
1、关注幼儿学习与发展的整体性。 2、尊重幼儿发展的个体差异。 3、理解幼儿的学习方式和特点。（幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。） 4、重视幼儿的学习品质。（幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终生学习与发展所必须的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。）
2、告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
3、简单自救方法。 a、记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位。 b、记得电话110、120、119 c、可利用图书、音响等幼儿进行教育。 d、幼儿园应定期进行火灾、地震演习。
语言是交流和思维的工具。幼儿
期是语言发展特别是口语发展的重要时期。
语幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。
1、班级重要计划，让幼儿参与讨论。
2、幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。
科学
1、幼儿的科学学习是在是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
2、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
营养均衡、良好作息、适宜锻炼、温馨环境、良好习惯。才会有健康的身体。
健康领域
❖ 身心状况：健康体态、情绪安定愉快、适应能力。

指南中五大领

指南中五大领域的内容1、《指南》的内容结构：五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术领域---子领域---若干目标----各年龄段典型表现—教育建议领域（幼儿个体发展最重要最基本的五个领域）↓子领域（目标在该领域中，幼儿发展最重要最基本的方面）↓目标1 目标2 目标3 （幼儿学习与发展的方向，对幼儿的合理期望） / | \各年龄段各年龄段（各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、典型表现…典型表现…具有关键意义的若干表现的例举）教育建议（家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法和建议）领域子领域目标典型表现教育建议健康领域身心状态1、具有健康的体态。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、情绪安定愉快。

3、具有一定的适应能力。

动作发展1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、具有一定的力量和耐力。

3、手的动作灵活协调。

生活习惯与生活能力1、具有良好的生活卫生习惯。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、具有基本的生活自理能力。

3、具有基本的安全知识和自我的保护能力。

领域子领域目标典型表现教育建议语言领域倾听与表达1、认真听并能听得懂常用语言。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、愿意讲话并能清楚地表达。

3、具有文明的语言习惯。

阅读与书写准备1、喜欢听故事，看图书。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、具有初步的阅读理解能力。

3、具有书面表达的愿望和初步技能。

领域子领域目标典型表现教育建议社会领域人际交往1、愿意与人交往。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、能与同伴友好相处。

3、具有自尊、自信、自主的表现。

4、关心尊重他人。

社会适应1、喜欢并适应群体生活。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、遵守基本的行为规范。

3、具有初步的归属感。

域子领域目标典型表现教育建议科学领域科学探究1、亲近自然，喜欢探究。

3-4岁、4-5岁、5-6岁。

2、具有初步的探究能力。

3、在探索中认识周围事物和现象。

数学认知1、初步感知生活中数学的有用和有趣。

指南五大领域目标

语言教育的具体目标（指南）1.听与说目标1：认真听并能听懂常用语言目标2：愿意讲话并能清楚的表达目标3：具有文明的语言习惯2.阅读和书写准备目标1：喜欢听故事，看图书目标2：具有初步的阅读理解能力目标3:具有书面表达的愿望和初步技能科学教育的具体目标（指南）1科学探究目标一：亲近自然，喜欢探究目标二：具有初步的探究能力目标三：在探究中认识周围事物和想象2.数学认知目标一:初步感知生活中数学的有用和有趣目标而：感知和理解数、量、及数量关系目标三:感知形状与空间关系艺术领域（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）创造与表现目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2 具有初步的艺术表现与创造能力健康领域（一）身心状况目标1 具有健康的体态.目标2 情绪安定愉快。

目标3 具有一定的适应能力.（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

目标2 具有一定的力量和耐力。

目标3 手的动作灵活协调。

（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯。

目标2 具有基本的生活自理能力.目标3 具有基本的安全知识和自我保护能力.社会领域具体目标：（一）与人交往目标1 愿意与人交往。

目标2 能与同伴友好相处。

目标3 具有自尊、自信、自主的表现.目标4 关心尊重他人.(二)社会适应目标1 喜欢并适应群体生活。

目标2 遵守基本的行为规范。

目标3 具有初步的归属感。