人物描写一组教案2
《人物描写一组》精品教案(第二课时)
提出读书要求，学生阅读的目标明确，积累了读书的方法。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂小结，鼓励阅读
老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“《骆驼祥子》可以朗读，他的语言是活的。”
（2）“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。”这部分课文通过祥子的心理活动和神态描写表现了祥子的健壮、朴实、充满生气，从中也能感受到祥子的自豪和充满信心。（板书：装束、体态、性格 健壮、朴实、充满生气）
《人物描写一组》精品教案（第二课时）
课题
人物描写一组
课型
讲读课文
授课时间
3课时
第二课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“铸、颧”等3个生字，会写“剃、腮”等3个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。
（3）“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”这段话运用了比喻的修辞手法，将祥子比喻成了一棵树，生动形象地把祥子的性格特点及外貌特征展现于我们的眼前。表达了作者对祥子的赞美——健壮、朴实、充满生气。（板书：健壮、朴实、充满生气）
4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。
五年级下册语文《人物描写一组》教案精选范文3篇
五年级下册语文《人物描写一组》教案精选范文3篇三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。
今天小编给大家带来的是五年级下册语文《人物描写一组》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
五年级下册语文《人物描写一组》教案精选范文一教学目标1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
部编版五年级下册语文《13人物描写一组(2)》教学设计
部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(2)》教学设计一. 教材分析《人物描写一组(2)》是部编版五年级下册语文中的一篇课文，通过一组细腻的描写展示了不同人物的性格特点和情感状态。
本课主要通过描写方法来表现人物形象，使学生能够感受作者的写作技巧，理解描写的作用，并能在自己的写作中运用描写方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描写方法也有了一定的了解。
但在具体的写作实践中，学生可能会遇到描写不具体、语言表达不准确等问题。
因此，在教学本课时，需要引导学生通过细读课文，体会描写的方法，并能够在自己的写作中运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，体会描写的方法。
2.过程与方法：通过细读、讨论等方式，提高学生对描写方法的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象，体会描写的方法。
2.教学难点：引导学生在自己的写作中运用描写方法，提高写作质量。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生细读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会描写的方法。
2.实例分析法：教师通过具体的课文例子，讲解描写的方法和作用，使学生能够清晰地理解并运用。
3.写作实践法：教师布置相关的写作任务，让学生在实践中运用所学，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案：教师准备课文的相关课件或教案，方便学生直观地理解课文内容。
2.相关描写方法的资料：教师准备一些关于描写方法的相关资料，以便在教学中进行实例分析。
3.写作纸张和文具：为学生准备好写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的描写练习，引起学生对描写方法的兴趣，然后引入本课《人物描写一组(2)》的内容。
2.呈现（10分钟）教师用课件或教案呈现课文内容，引导学生细读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会描写的方法。
部编五下《人物描写一组》(第二课时)教学设计
部编五下《人物描写一组》（第二课时）教学设计学习目标：1.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
2.能初步运用描写人物的基本方法，表现人物特点。
教学重点：了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
教学难点：能初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
学习过程：活动一：勾联旧知，启“学习”之趣1.欢迎同学们来到“小作家训练营”第三站实训。
在第二站中，我们完成了本单元学习任务二——抓典型事例来表现人物特点，选定了典型事例，我们还得运用具体的描写方法来表现人物的特点。
2.你知道哪些描写人物的方法？3.小结：对，写人，离不开这些描写方法，应该怎样巧妙地运用这些方法，才能具体地表现人物特点，使人物形象更鲜活？这是我们第三站的学习任务。
4.齐读课题。
活动二：比较阅读，破“动作”之秘（一）学习片段《摔跤》1.在第一站的学习中，小嘎子的机敏好胜给我们留下了深刻的印象，作家徐光耀主要运用了哪种描写方法来表现他的特点？（板书：动作描写）2.他是如何巧妙运用动作描写表现人物特点的呢?请打开课文第70面，默读片段《摔跤》完成学习任务：①圈出描写人物动作的词语。
②观察这些动词，你发现了什么？③想想这样写有什么好处？3.全班交流。
交流一：好了，我们一起来交流。
请看大屏，老师也把所有描写动作的词语标红了，赶快查漏补缺。
交流二：看看这些词语，你发现了什么？预设1：多预设2：不重复师：这个片段只有短短的三百来字，居然用了23个不重复的描写动作的词语。
预设3：这些动词都是连在一起的。
（举一处例子）交流三：这样的动作描写有什么好处？预设1：写出人物的特点预设2：还原场面6.小结：一连串的动作描写刻画了两个鲜活的人物，让我们能在脑海中还原他们摔跤的场景。
今后，我们就可以像这样，用连串的动作描写，具体地表现人物特点，写活场面。
（二）学习《两茎灯草》1.《两茎灯草》中，作家吴敬梓又是如何运用动作描写刻画人物形象的呢？请默读片段，完成下列学习任务：①划出描写严监生动作的句子，根据表格提示梳理课文内容。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第1篇】【文本教学解读】“字里行间众生相，大千世界你我他”，第五单元是五年级下学期的习作单元，学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
描写人物的基本方法有：动作描写、语言和神态描写、外貌描写、心理描写等。
从四年级开始，学生就开始关注文中关于人物的动作、语言和神态描写，体会人物的心情（四上第六单元）、品质（四下第七单元）和内心（五上第四单元）。
本单元是在此基础上，学着用这些方法写出人物的特点。
《人物描写一组》是本单元第一篇精读课文，形式上和和以往课文不同，是三个人物描写的片段。
《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者是著名儿童文学家徐光耀，描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的不同动作，表现嘎子机敏顽皮的特点。
《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，通过对祥子的外貌描写，写出了祥子刚进城，健壮、朴实和自信的样子。
《两茎灯草》选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》，片段节选了严监生临死前还伸着两个指头，不舍得烧两茎灯草的典型事例，体现出他吝啬的特点。
习作单元，阅读训练是服务于写作。
所以学生先通过阅读和交流，充分体会人物形象，再结合文本，思考作者是怎么写出人物特点的。
对比三个片段在写法上的相同和不同之处，学生们发现作者是通过动作描写、语言神态、外貌描写和选取典型事例等方法，把人物形象写活、写丰满的。
结合学生们的习作学情，即人物的动作、语言、神态、外貌描写不够细致，体现不出人物特点等问题，我们可以尝试习作前置，或先写初试身手的片段。
有了体验，本课就可以作为习作例文，让学生对比自己和作家笔下的人物描写，更有针对性地进行借鉴和学习。
【学习目标】1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
3. 能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
2.能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们在三年级就学过描写人物的文章，你们还记得，对人物进行描写时，可以对哪些方面进行描述吗？（外貌、性格、语言、动作、神态······）看来，同学们都能写得一手好人物，罗列的点非常的全面细致。
那今天，我们来学习一篇新的文章《人物描写一组》，思考，在这篇文章中，主要描写人物的哪些方面特点的呢？板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）圈画出描写人物的语句，说出人物特点。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“跤”“仗”“吝啬”等词语的读音。
（3）指导“疤”的写法和笔顺。
（4）课文通过对人物外貌和动作描写，体现了小嘎子和小胖墩儿的灵活和沉着，严监生的吝啬。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
（一）《摔跤》这篇课文是怎样对人物进行动作描写的？读课文，找一找画出动作描写的语句，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第二课时》教学设计
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第二课时）教学设计一、教学目标知识目标1.熟练掌握关于人物描写的基本概念与技巧。
2.理解并掌握文本中关于人物描写的语言表达。
3.能够通过阅读理解文本中人物的性格特点并进行分析。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对人物描写的敏感性。
2.训练学生进行思维逻辑分析的能力，培养学生对文本的深层理解。
3.培养学生的创造性思维，使其能够运用所学知识进行文本的分析与探讨。
二、教学重点与难点重点1.理解并掌握文本中人物描写的语言表达。
2.分析整体文本并提炼人物的性格特点。
难点1.学生掌握人物描写的技巧，准确把握人物的性格特点。
2.学生能够在理解文本的基础上进行深层次的批判性思考分析。
三、教学准备1.教材：《统编教材部编版五年级下册》第十三课。
2.课件：准备相关的教学PPT，辅助讲解与学生思维的拓展。
3.材料：备好文本材料，便于学生阅读理解。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事或情境导入，引起学生的兴趣，激发他们对人物描写的好奇。
第二步：学习与探究（20分钟）1.呈现文本，教师讲解关于人物描写的基本概念与技巧。
2.学生阅读文本并回答相关问题，帮助学生理解人物的性格特点。
3.分组讨论，学生互相分享对文本中人物的理解与感悟。
第三步：拓展与引导（15分钟）1.学生自主阅读其他相关文本，体会不同作者对人物描写的风格。
2.小组合作，学生进行人物描写的创作，练习运用所学技巧。
第四步：总结与反思（10分钟）请学生总结本节课学到的知识与技能，分享学习体会，教师进行点评和引导。
五、教学反馈布置相关作业，让学生在课后进行复习与巩固，加深对人物描写的理解与应用。
六、教学评价通过观察学生在课堂上的表现，作业的完成情况和课后讨论等方式，对学生的学习情况进行评估，并及时调整教学策略。
七、教学延伸可引入相关影视作品或名著阅读，拓展学生对人物描写的认识，提升学习兴趣。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第二课时》教案
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第二课时》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第十三课的内容，本节课主要让学生通过阅读理解，学会分析人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。
课文通过一组生动的人物描写，让学生感受不同人物的性格特点和情感状态，培养学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，对于人物描写也有了一定的了解。
但在分析人物描写方法，并将方法运用到自己的写作中方面，还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动参与，积极思考，提高他们的阅读理解和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生分析人物描写方法的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到人物描写的魅力，增强对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物描写的方法。
2.教学难点：学生能够将人物描写的方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：通过分析课文中的例子，让学生学会人物描写的技巧。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生思考，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》课文2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等3.教学辅助材料：相关的人物描写范文七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现课文《人物描写一组》，让学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的人物描写，并思考：“课文中的人物有什么特点？作者是如何描写这些人物的？”3.操练（10分钟）教师选取课文中的例子，进行分析，引导学生掌握人物描写的方法。
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案一. 教材分析五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案，主要围绕一组人物描写文章进行教学。
通过本节课的学习，让学生掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有对人物外貌、动作、语言、神态的描写，也有对人物内心活动的刻画。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对人物描写有一定的了解。
但学生在实际写作过程中，往往存在描写过于简单、生硬，缺乏生动性和真实感。
因此，在教学中，需要引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写，使描写更加细腻、传神。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握人物描写的基本技巧，能够运用到实际写作中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、练习等方式，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生对文学创作的热爱。
四. 教学重难点1.重点：人物描写的技巧。
2.难点：如何将人物描写技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的人物描写案例，使学生掌握描写技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，提高写作能力。
3.练习法：布置相应的写作任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教材：五年级语文下册部编版《人物描写一组》。
2.参考资料：相关的人物描写文章、写作指导书籍。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物描写图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特征。
提问：你们认为这些人物有哪些特点？他们可能在做什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材中的人物描写文章，引导学生关注作者是如何描写人物的外貌、动作、语言、神态等。
提问：这些人物给你们留下了哪些印象？你们认为这些描写是否真实？为什么？3.操练（10分钟）布置写作任务：以小组为单位，选取一位组内成员，用所学的人物描写技巧对其进行描写。
《人物描写一组》教学设计(优秀3篇)
《人物描写一组》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
《人物描写一组》教学教案
《人物描写一组》教学教案《人物描写一组》教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《人物描写一组》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《人物描写一组》教学教案篇1一、教学目标：1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。
2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。
二、教学重难点：在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
三、教学过程：第一课时教学要点：教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运用与作用。
教学过程：一、认识主人公1.复习导入直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。
随机板书。
2.讲解小说的特点：以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。
3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。
请生书空。
二、直面小嘎子1.初读，读通。
2.指读，正音。
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的。
下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。
写完后，四人组讨论讨论。
5.交流。
重点理解：虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。
6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。
请两生上台演示，生配读。
7.这是一个怎样的小嘎子？只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。
《人物描写一组》优秀教案设计（通用7篇）
《人物描写一组》优秀教案设计《人物描写一组》优秀教案设计（通用7篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《人物描写一组》优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《人物描写一组》优秀教案设计篇1教学目标1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．引导激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时教学过程一．激情导入同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》。
二．提炼写法（一）总结文本写法。
1．思考这篇文章的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。
（电脑出示三个人物头像）2．回顾人物形象的性格特点及描写方法。
⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。
（学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面）作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。
⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。
严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时教学设计一. 教材分析《13人物描写一组》选自部编版五年级语文下册第五单元。
本节课主要通过一组描写人物的文章，让学生了解并掌握人物描写的技巧，提高他们的写作能力。
教材内容丰富，通过描写不同的人物，让学生从多个角度去观察、了解人物，从而提高他们的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物有一定的了解和认识。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到不知道如何描写人物的问题，对人物描写的技巧掌握不够。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行指导，帮助他们掌握人物描写的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生将这些方法和技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索。
2.案例分析：通过分析教材中的人物描写实例，使学生直观地了解人物描写的技巧。
3.实践操作：让学生通过写作实践，将所学的人物描写方法运用到实际中。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》。
2.参考资料：与人物描写相关的文章、书籍。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，对新课内容进行引入。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《13人物描写一组》中的文章，让学生初步感受人物描写的魅力。
在阅读过程中，教师引导学生关注文章中的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的人物描写实例，让学生进行分析，引导学生掌握人物描写的方法。
部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(2)》教学设计
部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(2)》教学设计一、教学背景分析五年级是学生语文学科学习的关键时期，此时学生的语文基础比较扎实，阅读能力也有了一定的提高。
本次课程设计是关于人物描写的教学，通过学习《13 人物描写一组(2)》，培养学生对人物形象的深刻理解和想象能力，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.能够认识文学作品中人物形象的重要性，理解人物描写在整个文学作品中的作用；2.能够分析和理解文学作品中对人物形象的描写，提炼出人物的性格特点和形象特征；3.能够通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学重难点1.重点：理解人物描写在文学作品中的作用，掌握人物形象的特点；2.难点：通过文学作品的描写，分析人物形象的内在品质和外在特征。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.通过教师引导讨论，学生共同分析《13 人物描写一组(2)》中的人物形象；2.多次朗读课文，培养学生的语感和情感抒发能力；3.进行小组合作，让学生互相讨论、分享对课文人物的理解。
2. 教学方法1.启发式教学法：通过问题导向的方式引导学生主动思考；2.合作学习法：让学生在小组合作中共同解决问题，促进学生之间的交流和思维碰撞；3.朗读训练法：通过多次朗读，培养学生的语感和表达能力。
五、教学过程1.导入环节：教师简要介绍本节课的内容和目的，激发学生的学习兴趣；2.阅读理解：学生课前阅读教材内容，教师带领学生共同分析人物形象；3.分组讨论：学生分成小组，在教师的引导下，讨论人物形象的性格特点和形象特征；4.总结讨论：各小组代表汇报讨论成果，学生共同总结本节课的学习收获。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《13 人物描写一组(2)》中的人物形象有了更深入的理解，提高了阅读和表达能力。
同时，也培养了学生对文学作品的理解和鉴赏能力，为学生的语文学习打下扎实的基础。
以上是本次课程设计的详细内容，希望本节课能够有效地帮助学生提高语文素养，让学生在语文学习中收获快乐与成长。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》教案2
统编版五年级语文下册《人物描写一组》教案2一. 教材分析统编版五年级语文下册《人物描写一组》教案2，主要通过一组描写人物的文章，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和内心世界。
本组文章选取了不同的场景和人物，使学生在学习中能够对比不同人物的性格和情感，从而提高学生对人物描写的理解和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但在具体写作中，部分学生可能对如何通过细节描写来表现人物性格特点和内心世界还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这一点进行指导和练习。
三. 教学目标1.理解文章内容，把握人物性格特点和内心世界。
2.学习细节描写的方法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读和思考能力，提高对人物描写的鉴赏力。
四. 教学重难点1.掌握细节描写的方法，表现人物性格特点和内心世界。
2.培养学生对人物描写的鉴赏能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析文章中的细节描写，让学生了解和掌握描写方法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物性格和内心世界的理解。
3.写作实践法：让学生结合所学，进行人物描写的写作练习。
六. 教学准备1.教材：统编版五年级语文下册。
2.参考资料：相关的人物描写文章和案例。
3.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物图片，让学生观察并描述人物特点。
引导学生关注人物的外貌、表情、动作等细节，为后续学习细节描写打下基础。
2.呈现（10分钟）让学生阅读《人物描写一组》中的文章，感受作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点和内心世界的。
教师选读部分片段，引导学生关注文章中的细节描写。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个文章中的人物，分析该人物的性格特点和内心世界。
讨论结束后，各组分享讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师总结文章中的细节描写方法，引导学生学会运用细节描写来表现人物性格特点和内心世界。
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人物描写一组
课前准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概.
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，通读课文
1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的.
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺.
二、默读课文，畅谈感受
1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍.
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见.
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
三、深入研读，感受人物
1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务.
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读.
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上.
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读.
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果.
第二课时
一、课堂交流，分享成果
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况.
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解.
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总
想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风. ”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”.
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读.
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况.
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解.
“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头. ”
“……越发指得紧了. ”
“……那手只是指着不动. ”
“……点一点头，把手垂下，登时没了气. ”
──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬.
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读.
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况.
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解.
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”──认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相.
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读.
二、反思形象，感悟写法
1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注.
2.交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨.
点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份. 如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”.
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象. 如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点.
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型. 如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写.
三、创设情境，尝试描写
（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型.
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断.
（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点.
四、作业
摘录课文中描写人物性格的句子.。