数字化时代高校数字创新创业模式创新研究
数字创业生态系统内创业机会创造研究——基于建构主义和系统开放性特征的视角
第15卷第1期V ol.15No.12024年2月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Feb. 2024数字创业生态系统内创业机会创造研究——基于建构主义和系统开放性特征的视角鲁宏杏子(安徽大学商学院，安徽合肥，230601)[摘要] 在数字化背景下，关于数字创业生态系统的研究进展迅速，但仍存在数字创业生态系统的特征界定碎片化、系统内机会创造的研究成果分散等问题。
因此，在已有研究的基础上，提炼出数字创业生态系统具有数字性、异质性、网络性、共生性、价值性、开放性、平衡性、动态性等八大特征；从建构主义的视角出发，基于数字技术、创业人才、资本市场三大子系统的开放性特征，构建创业者机会创造行动框架，探讨数字创业机会的创造机理。
研究发现，数字技术开放性提供信息共享的规则和数据资源促使创业者认知建构，创业人才开放性提供人才流动的规则和知识资源促使创业者意义建构，资本市场开放性提供外源融资的规则和资金资源促使创业者资源建构，创业者最终实现机会创造，构造新的数字创业生态系统结构。
[关键词] 数字创业生态系统； 开放性； 建构主义； 创业机会创造[中图分类号]F270 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2024)01−0098−08近年来，随着大数据、区块链、人工智能、云计算等技术的产业化应用，创业者的创业手段和创业领域逐渐延伸拓展，大批数字企业如雨后春笋般兴起，传统创业企业纷纷开展数字化转型。
蓬勃发展的数字技术和庞大的数字用户是促使创业者开展创业行动的两大动力，数字创业呈现如火如荼的态势。
与此同时，众多学者围绕数字创业生态系统展开研究。
Sussan和Asc[1]提出数字创业生态系统的概念框架，刘志铭等提出数字创业生态系统的理论框架[2]，朱秀梅等基于“杭州云栖小镇”的案例对数字创业生态系统动态演进机理展开研究[3]，构建了数字创业生态系统研究的整合圈层模型等。
然而，现有文献对数字创业生态系统的研究主要侧重概念、形成、演化路径等层面，少有研究从建构主义的视角出发，探究数字创业生态系统中创业机会创造机理。
高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式研究——以沈阳工业大学经济学院为例
高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式研究——以沈阳工业大学经济学院为例梁朋a ，郭玲b ，付博文a ，李秋雨a（沈阳工业大学a.经济学院；b.党委组织部，辽宁沈阳110870）摘要：党的二十大报告提出教育科技人才要“三位一体”统筹推进，同时指出要全方位提升人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。
沈阳工业大学经济学院构建了学分课程、学科竞赛、学术会议和学习实践相结合的“四位一体”创新创业人才综合性培养模式，为新时代大学生创新创业教育提供有益的参考思路，进而推动创新创业人才培养模式的不断完善和发展。
关键词：创新创业；人才培养；四位一体中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1672-9617（2024）02-0104-06收稿日期：2023-12-18基金项目：辽宁省普通高等教学本科教学改革研究项目（辽教通〔2022〕166号）作者简介：梁朋（1983-），男，辽宁盘锦人，副教授，硕士。
DOI ：10.13888/ki.jsie （ss ）.2024.02.016在经济社会快速发展的今天，具有良好创新精神和创业能力的新型人才是推动社会和经济发展的一种重要力量，而高等院校是人才培养的主要阵地，应将培养具有创新精神、创新意识、创业能力的人才作为主要目标。
2015年5月，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，指出要把创新创业教育放到更加重要的位置，要深化改革，突破重点，破解难点，建成有中国特色的创新创业教育新模式。
2021年，国务院办公厅发布了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，明确指出要将创新创业教育贯穿人才培养全过程，培养大学生创新创业能力。
因此，应深化高等教育教学改革，构建“双创”型人才培养新模式。
一、高校创新创业教育理念及存在问题1.高校创新创业教育理念创新创业教育最早起源于美国。
1947年哈佛商学院正式开设“新创企业管理”课程。
进入大工业时代，由于20世纪70年代末期社会经济低迷，美国政府开始鼓励创新创业。
“互联网+”背景下高校创新创业教师发展的机遇、挑战及应对举措
创新创业教师实战经验提升。
[关键词] 创新创业教育；师资队伍；教师发展；“互联网+”
[中图分类号] G645
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2021)03−0086−06
党的十八大以来，根据党中央、国务院对创 新创业人才培养作出的重要部署，我国高校不断 深化创新创业教育改革，把创新创业教育全面融 入高校人才培养体系，以实现通过创新创业教育 改革推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更 高质量创业就业的战略目标。同时，高校创新创 业教育改革还置身于“互联网+”的宏观背景中， 受“互联网+”向经济社会快速渗透的颠覆性影 响，创新创业教育的理念、内容、手段等均面临 新挑战。深入研究“互联网+”时代高校创新创 业师资队伍建设的机遇、挑战及应对措施，具有 重要意义。
挑战，而创新创业师资队伍是应对挑战极为关键的一环。“互联网+”为创新创业师资队伍建设提供了
新理念、新手段、新契机，有助于解决当前创新创业教师发展面临的困境。具体而言，高校要积极从
供给侧深入分析，改革创新创业教育理念，以数字化蓝图重塑创新创业教师发展愿景；强化数字化支
撑能力，以大数据技术推动创新创业教师ห้องสมุดไป่ตู้焦核心素养提升；创新校企合作渠道，以平台化模式促进
2021 年第 12 卷第 3 期
素养[7]。在新一代互联网信息技术及其应用快速 迭代的背景下，大学生创新创业的外部环境发生 了快速而巨大的变化，各种成功故事与失败案例 从技术、模式、速度、规模等方面都在不断打破 历史纪录，对创新创业教师的核心素养提出了新 要求。一方面，“互联网+”要求创新创业教师快 速拥抱互联网，只有在教学理念、教学手段尤其 是教学内容等方面进行“互联网+”式的创新， 不断提高供给质量，才能从根本上改变传统工业 时代大规模、标准化的培养模式，让更多具有创 新创业潜质的人才在大学期间受到良好的训练， 培养出“青出于蓝而胜于蓝”的栋梁之材。另一 方面，创新创业教师的“创新力”获得与提升往 往需要一定时期的积累、沉淀和演化，这与“互 联网+”背景下的快速迭代形成了新的僵局。例 如，已开展多年的教育信息化鼓励高校教师积极 利用现代信息技术改进教学，但高校教师的信息 化素养仍有较大欠缺，开展网络教学的积极性并 不高，突出表现在信息化教学资源制作能力、信 息技术与课程深度融合能力的欠缺等方面[8]。
数字时代背景下的大学生创新创业教育研究
数字时代背景下的大学生创新创业教育研究作者：翟明晖来源：《国际公关》2024年第10期摘要：数字技术对各个领域产生了深远影响，教育领域也不例外。
大学生创新创业教育作为培养创新型人才的重要途径，亟待适应数字时代的变化。
本文旨在探讨数字时代背景下大学生创新创业教育的现状、问题及实现路径，以期为我国大学生创新创业教育的改革与发展提供理论支持。
关键词：数字时代；大学生；创新创业教育；实现路径在数字时代的背景下，创新和创业已成为推動社会发展的重要动力。
我国政府高度重视大学生创新创业教育，将其视为国家创新体系的重要组成部分。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要深入推进创新创业教育，培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，《关于深化高等教育创新创业教育的指导意见》等政策文件相继出台，为大学生创新创业教育提供了明确的指导思想和政策措施。
[1]当前，数字技术迅猛发展，人工智能、大数据、云计算等新兴技术不断涌现，为大学生创新创业提供了广阔的舞台。
一方面，可以培养大学生创新精神和创业意识，提高大学生综合素质和竞争力；另一方面，可以促进产学研深度融合，推动科技成果转化，为我国经济社会发展贡献力量。
在数字时代，大学生创新创业教育与大学生就业之间是相辅相成的关系，通过创新创业教育，学生可以更好地为就业做好准备，更好地了解自身兴趣和职业规划，提升自我认知和自我营销能力，从而更好地适应就业市场的需求。
本研究旨在探讨数字时代背景下大学生创新创业教育的影响、原则、问题和发展路径，以期为我国大学生创新创业教育的发展提供有益的启示和借鉴。
一、数字时代对大学生创新创业教育的影响（一）教育资源数字化在数字时代，教育资源数字化对大学生创新创业教育产生了深远影响。
一方面，数字化教育资源打破了传统教育资源的局限，使学生能够更便捷地获取全球范围内优质教育资源，在线课程、电子图书、学术论文等数字化资源为学生提供了丰富材料，使大学生能够根据自身需求和兴趣进行深入学习；另一方面，数字化教育资源也使教育更加灵活和个性化，学生可以根据自己的学习进度和节奏进行学习，自主选择学习的内容和难度，从而更好地满足个性化需求。
新时代高校学生工作数字化转型探究
新时代高校学生工作数字化转型探究新时代高校学生工作数字化转型探究随着信息与通信技术的飞速发展，数字化转型成为各行各业都不可忽视的重要趋势。
在高校领域，学生工作也面临着数字化转型的挑战与机遇。
本文将探究新时代高校学生工作数字化转型的现状、主要内容以及影响。
一、数字化转型的背景与意义数字化转型是指利用信息技术对传统工作流程、管理模式进行改造与升级，以实现工作效率的提升与创新能力的增强。
在新时代背景下，高校学生工作也面临着数字化转型的需求与迫切性。
首先，高校学生工作是与学生息息相关的重要工作之一，数字化转型可以提升工作效率，更好地满足学生的需求。
其次，数字化转型有助于推动高校学生工作的科学化、规范化发展，提升服务质量与水平。
最后，数字化转型可以使高校学生工作更符合时代发展的要求，培养学生适应信息社会的能力。
二、数字化转型的主要内容1. 学生信息化管理数字化转型的关键是数字化管理。
高校学生的信息化管理包括学籍管理、奖惩管理、班级管理等方面。
传统的学生管理工作需要大量纸质的档案与资料，工作效率低下、易于遗漏。
数字化转型后，可以通过学生信息系统对学生的信息进行全面管理，包括学生档案、课程信息、考试成绩等，提供学生信息的查询、修改、综合查询等功能，方便学生、教师和学校相关人员进行管理和查询。
2. 社交媒体与学生工作随着社交媒体的流行，高校学生使用社交媒体的频率也越来越高。
学生工作可以利用社交媒体与学生进行沟通与互动。
例如，在微信公众号中发布学校的新闻与通知，利用微博与学生进行讨论与交流，通过校园论坛建立学生之间的互动平台等。
这样，不仅可以更加方便、及时地传达学校信息，还可以增强与学生之间的对话与交流，更好地了解学生的需求和问题。
3. 学生服务与云平台数字化转型也改变了高校学生服务的形式。
传统的学生服务通常需要学生亲自到学工部门或相关单位去办理，效率低下且浪费时间。
数字化转型后，学生服务可以通过学校内部的云平台来实现。
“互联网+”背景下高校创新创业教育
［收稿时间］2021-01-14［作者简介］金妤（1976—），女，湖南人，硕士，讲师，研究方向：教育管理。
曾亮（1982—），男，江西人，硕士，教授，研究方向：高等教育、灰色系统理论及应用。
University Education［摘要］以“互联网+”大数据云平台为依托的教育模式正在融入大学生创新创业教育体系中，给我国高等教育带来了不小的冲击，需要教育工作者在教育理念、教育内容、教育方式、教育效果等方面不断优化完善。
“互联网+”的背景为大学生创新创业提供了良好的环境，大学生可以快速了解到新技术与新技能。
在这样的机遇与挑战下，各高校要深化创新创业教育改革，使其多元化发展，推动创新创业课程与专业理论课程相结合，提升大学生在创新创业方面的能力，以适应当今信息化、全球化的变革，使其成为推动社会发展的中坚力量。
［关键词］互联网+；创新创业教育；教育改革；驱动作用［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）10-0259-04一、我国高校创新创业教育的发展现状（一）创新创业教育的重要性当前，我国大学生就业问题十分突出。
面对竞争如此激烈的就业环境，很多大学生想要自主创业。
学生的实际诉求，引起了学校及教育部的高度重视。
早在2018年的全国教育大会上，教育部就提出要在高校的人才培养中加入创新创业教育。
高校培养人才旨在给国家提供重要的人才资源，需要将创新创业教育加入专业课程的设置中。
高校大学生作为国家重要的创新驱动战略储备人才，需要增强自身的创新能力，特别是要将自身专业能力与创新能力相融合，为全民创新创业起到带头作用。
大学生的创新创业教育是社会创新创业活动的重要组成部分，激励大学生创新创业不但可以提高大学生的综合素养，还可以促进毕业生就业。
“互联网+”理念的融入，让高校的创新创业教育更具有当代特点。
二者相结合，能更快地实现创新创业教育的培养目标。
以创新创业教育培养创新人才，让创新人才推动创新国家发展。
211263410_数字经济背景下新商科人才培养模式研究与实践———以S_学校商学院为例
立学生正确的世界观、人生观、价值观，也为将来步入工作岗位奠定坚实的基础。
新修订的《中华人民共和国职业教育法》提出高职教育的实施原则是产教融合、校企合作，校企合作是职业教育的基本办学形式。
而我国职业教育的现状是职业学校依然是办学主体，在校企合作中常会出现“一头冷，一头热”的现象。
为了提升学生的实践能力，让学生有更多的机会参加实践活动，需要实现校企双方合作共赢，深化校企合作。
新的《职业教育法》对于进一步促进产教融合、校企合作做出了制度上的保障，保证和促进企业能够全过程地深度参与职业院校教育工作。
（三）创新教学方法，激发学生的内驱力目前对于课程的教学，传统的“教师为中心”的“讲授-接受”模式使学生不能参与到课堂中来，不利于师生之间的交流，达不到理想的教学效果，也无法适应学生的发展要求。
课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”，调动学生学习的积极性和主动性，利用现代化的教学手段，以周边发生的热点事件为案例，激发学生的学习兴趣，让学生学有所悟、学有所用，特别是对高职教育阶段的学生更是如此，近年来，随着高职招生方式的多样化，学生也更加多元化，对于分类招生和社会招生的学生，他们的学习习惯和学习方式都有自身的独特性，要找到适合他们的教学方法，激发学生的内驱力。
（四）改革课程考核方式，融入思政考核改革单一的课程考核方式，专业课程考核可以由结果考核转变为过程考核，在考核过程中注重融入思政元素，除考查学生对专业知识的掌握情况，还需考核学生的道德情感、价值观等方面的变化，将课程思政贯穿于课堂授课、教学研讨、实习实训、作业各环节。
六、结语本文基于笔者自身的教学实践与思考，以安徽审计职业学院市场营销专业为例，对专业课程思政的基本模式进行了探究。
主要从以下几个方面展开：市场营销专业人才培养现状分析，市场营销专业课程思政建设的总体思路，市场营销专业课程思政建设的实现路径，市场营销专业课程思政具体举措。
提出了市场营销专业课程思政的三个具体举措：转变教师思想，打造专业教师队伍；重构教学资源，挖掘课程思政元素；创新教学方法，激发学生内驱力。
数字化时代大学生就业创新模式研究
数字化时代大学生就业创新模式研究随着数字化时代的到来，大学生就业面临着新的挑战和机遇。
传统的就业观念和模式已经不能完全适应当今快速变化的社会需求，因此，探索和研究数字化时代下的大学生就业创新模式显得尤为重要。
本文将从多个角度对数字化时代大学生就业创新模式进行深入探讨。
首先，数字化时代给大学生就业带来了哪些新的机遇？随着互联网、人工智能、大数据等新兴技术的不断发展，新兴行业和职业不断涌现，为大学生提供了更广阔的就业空间。
比如，互联网+、智能制造、区块链等领域的快速发展，为大学生提供了更多创业和就业的机会。
数字化时代的到来，也让传统行业向数字化转型，需要大量具备数字技能的人才，这为大学生提供了更多选择的可能性。
其次，数字化时代对大学生就业提出了哪些新的要求？传统的专业知识和技能已经不能满足数字化时代的需求，大学生需要具备更广泛的知识和技能。
除了专业知识外，数字化时代对大学生的信息素养、创新能力、团队合作能力等提出了更高的要求。
此外，数字化时代的就业市场更加竞争激烈，大学生需要具备更强的综合素质和适应能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
再次，如何构建适应数字化时代的大学生就业创新模式？首先，高校应该调整教育教学内容和方式，注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的信息素养和综合素质。
其次，高校与企业之间应加强合作，开展产学研结合的项目，为学生提供更多实习和就业机会。
同时，政府也应该出台相关政策，支持数字化时代下的大学生创业和就业，为大学生提供更多的政策支持和创业环境。
最后，数字化时代大学生就业创新模式的研究还需要不断深入和完善。
随着数字化时代的不断发展，大学生就业面临的挑战和机遇也在不断变化，我们需要不断调整和完善就业创新模式，以适应时代的发展需求。
只有不断创新和探索，才能更好地帮助大学生在数字化时代实现就业目标。
综上所述，数字化时代为大学生就业带来了新的机遇和挑战，构建适应数字化时代的大学生就业创新模式是当前亟需解决的问题。
《数字战略大未来：释放数据和数字生态系统的能量》随笔
《数字战略大未来：释放数据和数字生态系统的能量》阅读札记1. 数字化时代的到来随着科技的飞速发展，我们已经步入了一个全新的数字化时代。
在这个时代里，数据和信息成为了最重要的资源，而数字生态系统则成为了推动社会发展的关键力量。
从互联网的普及到大数据、人工智能等技术的兴起，数字化时代为我们带来了前所未有的机遇和挑战。
在过去的几十年里，互联网的发展极大地改变了人们的生活方式和工作方式。
通过互联网，人们可以随时随地获取信息、交流思想、进行商业活动等。
这使得整个社会的生产效率得到了极大的提高，同时也为创新和创业提供了广阔的空间。
随着互联网的普及，我们也面临着越来越多的网络安全问题，如网络攻击、隐私泄露等。
如何在保障信息安全的前提下，充分发挥互联网的优势，成为了亟待解决的问题。
随着大数据、人工智能等技术的发展，我们开始关注如何从海量的数据中提取有价值的信息，以便为企业和社会提供更好的服务。
这些技术的应用不仅能够提高生产效率，还能够帮助我们更好地理解复杂的现象，从而为决策提供有力的支持。
通过对消费者行为的分析，企业可以更准确地把握市场需求，制定出更有针对性的产品策略；同时，政府也可以利用大数据分析来优化公共服务，提高治理效率。
数字化时代的到来为我们带来了前所未有的机遇和挑战，在这个时代里，我们需要不断地学习新知识、掌握新技能，以便更好地适应这个快速变化的世界。
我们也需要关注数字化带来的各种问题，如网络安全、隐私保护等，以确保我们在享受数字化带来的便利的同时，不会付出过高的代价。
我们才能在这个充满变革的时代中立于不败之地。
1.1 互联网的普及和发展起源于XXXX年，最初仅为军事和学术研究所使用。
随着时间的推移，逐渐发展成为了全球最大、最具影响力的数字化信息网络。
随着互联网技术的不断创新和普及，越来越多的人接触并使用互联网，从而改变了传统的生活方式和工作模式。
互联网的普及率在全球范围内迅猛增长，无论是发达国家还是发展中国家，人们都能感受到互联网带来的便利和影响力。
基于大数据时代的大学生创新创业能力培养
文化视野453基于大数据时代的大学生创新创业能力培养唐 佳 杨 力 王 晶 西南财经大学天府学院摘要：现如今人们正处于互联网时代，在大数据环境下人们的生活发生了巨大的变化。
随着互联网技术的不断创新，互联网被引入到了各行各业，对于培养人才的高校来说也是紧跟时代的步伐，积极引进互联网技术。
2015年李克强总理提出“大众创业，万众创新”理念，我国高校随即开始重视加强对创新创业型人才的培养，在大数据时代下，高校应该利用该时代的优势，加强对大学生创新创业能力的培养。
本文通过描述大数据的内涵，分析大数据对于高校创新创业培养的优势，结合目前我国高校对于培养大学生创新创业的现状，提出在大数据时代下更好的培养大学生创新创业的方法。
关键词：互联网；大数据时代；创新创业；高校中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)001-0453-01引言随着我国经济的不断发展，市场上对于创新创业型人才的需求量不断增加，在党和政府的高度重视下，高校加强了对大学生创新创业教育的培养，但是传统的教育模式已经无法适应时代的潮流，高校必须结合大数据时代的特点，不断进行创新和探索，找到有效的培养大学生创新创业能力的教育模式。
大数据时代的到来，不仅关系到国家的经济利益，对于高校培养创新型人才也具有重要意义，它促使高校对于传统的创新创业教育模式进行教育改革，以便更加有效的培养学生创新创业能力。
一、什么是大数据大数据，顾名思义就是巨大的数据库，它不同于传统的数据库，因为它所包含的数据实在是太大了，所以人们通常称它为数据群。
它能通过一些软件工具对其进行存储、抓取、管理以及分析，它的特点就是数据信息量大，变化速度快，数据呈现的形式多种多样等。
因此对于大数据的处理，要运用专业的技术软件对其进行深入的分析，才能将它其中包含的有用信息挖掘出来，发挥它的作用。
大数据收集了大量的碎片化信息，在互联网时代已经成为企业竞争的核心部分，同时大数据在教育行业也是尤其备受关注，利用好大数据，它将会引导高校对于未来发展作出正确的决策，能够准确判断教师的专业能力以及分析能力，并且对于高校教育能够使其成为网络化，对于学生的教育更加精确。
数字经济下“新商科”数智化本科课程建设的实践与探索
总之，新商科数智化本科课程建设是数字经济时代高等教育发展的重要趋势之 一。通过深入探讨和实践探索，我们可以不断完善课程建设体系，提高教学质 量和人才培养水平为了进一步推动新商科数智化本科教育的深入发展还应以下 几个方面的建设：
1、教材建设：结合教学实践和学科前沿编写适用性强的教材是十分重要的。 高校可以组织教师和企业专家共同编写教材或更新原有教材内容以确保教材与 实际需求相符合。
二、目前地方本科院校财经类专业人才培养的现状和存在的问题
目前，地方本科院校财经类专业人才培养虽然已经取得了一定的成绩，但仍存 在一些问题。首先，部分地方本科院校财经类专业的课程设置较为传统，缺乏 与新兴技术相关的课程，无法满足社会对复合型人才的需求。
其次，教学方法单一，缺乏创新性和实践性，导致学生缺乏实际操作能力和创 新精神。最后，教师队伍的素质和能力有待提高，缺乏具备新兴技术背景的教 师，无法满足数智化转型的需求。
基本内容
随着科技的不断发展，新文科背景下的数智化趋势愈发明显。地方本科院校财 经类专业人才培养也面临着数智化的转型。本次演示将探讨新文科背景下地方 本科院校财经类专业人才培养的数智化转型的必要性、现状、存在的问题以及 具体措施，并提出实施数智化转型可能面临的挑战和应对方法。
一、新文科背景下地方本科院校财经类专业人才不合理。一些高校在课程设置上存在重理论、轻实践的问题，导 致学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力。
3、教师素质不高。一些教师缺乏实践经验和创新能力，无法有效地指导学生 进行实践活动。
三、新商科实践人才培养模式的 探索
为了满足数字经济时代的需求，新商科实践人才培养模式需要从以下几个方面 进行探索：
新文科背景下，数智化转型已成为地方本科院校财经类专业人才培养的必然趋 势。数智化转型能够培养学生更强的信息素养和数据分析能力，使其更好地适 应大数据、人工智能等新兴技术的发展。
大数据时代高校共青团个性化思想引领模式创新研究①
大数据时代高校共青团个性化思想引领模式创新研究①【摘要】本文围绕大数据时代高校共青团个性化思想引领模式的创新展开研究。
在介绍了背景和研究目的。
接着在分析了大数据时代的背景，调研了高校共青团的现状，探索了个性化思想引领模式，并提出了在大数据支持下的创新方法。
最后通过案例分析验证了这一模式的可行性。
在总结了研究成果，指出了创新意义，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为高校共青团在大数据时代下更好地实现个性化思想引领提供理论支持和实践指导。
【关键词】大数据时代、高校共青团、个性化思想引领、模式创新、研究、背景介绍、研究目的、背景分析、现状调研、探索、支持、案例分析、总结、意义、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍在大数据时代，数据已经成为一种重要的资源，对于各行各业的发展都起着举足轻重的作用。
在高校中，共青团作为学生组织的重要力量，也需要借助大数据技术来实现更好的管理和服务。
个性化思想引领模式是指根据每个学生的特点和需求，提供相应的引导和支持，以帮助他们更好地成长和发展。
在这个背景下，探索如何利用大数据技术来创新高校共青团的个性化思想引领模式变得尤为重要。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对大数据时代高校共青团个性化思想引领模式进行创新研究，探索符合时代潮流和青年特点的引领模式。
具体目的包括：一是了解大数据时代背景下青年学生的需求和特点，为制定个性化引领模式提供依据；二是调研当前高校共青团的现状，分析现有引领模式的不足与问题；三是探索并构建适合于大数据支持下的个性化思想引领模式，提高引领效果和吸引力；四是通过案例分析，验证新模式的实际效果和可行性。
通过以上研究目的的实现，本研究旨在提出可行的创新方案，为高校共青团在大数据时代发挥更大作用提供理论支持和实践经验。
2. 正文2.1 大数据时代背景分析在大数据时代，数据变得越来越重要和关键。
大数据的概念不仅仅是指数据的规模庞大，更涵盖了数据的多样性、数据的高速度和数据的真实性。
数字化校园下高校大学生创新创业能力探讨
数字化校园下高校大学生创新创业能力探讨随着数字化时代的到来，高校校园也在向数字化发展迈进，教学、科研、生活等方方面面都发生了翻天覆地的变化。
数字化校园不仅为师生提供了更多便利，更为大学生的创新创业提供了更多的机遇和挑战。
本文将从数字化校园下高校大学生创新创业能力的现状和问题出发，探讨数字化校园对大学生创新创业能力的影响，并提出相应的解决方案。
数字化校园开启了高校教育的新纪元，大学生创新创业也因此被赋予了更多的可能性。
数字化学习平台让大学生学习更加便利高效，信息技术的发展让创新创业的门槛降低了许多。
在这样的大环境下，大学生创新创业的机会更多，能力的培养也显得尤为重要。
数字化校园下大学生创新创业能力也存在一些问题。
大学生的实际动手能力不足。
尽管数字化校园提供了更多的实践机会，但大多数大学生更多的是停留在理论学习阶段，对于实际操作还存在一定的欠缺。
创新创业的思维能力也需要提升。
数字化校园下的学习方式更加灵活，大学生需要更多的自主思考和创新能力。
创新创业的资金和资源问题也是大学生们面临的难题。
虽然数字化校园为他们提供了更多的创业平台，但是在资金和资源方面的支持仍然匮乏。
针对以上问题，我们提出以下解决方案。
加强实践教学。
数字化校园下的实践机会更多，学校可以通过与企业合作，提供更多的实践机会，让学生在实践中学习。
加强创新教育。
学校可以通过创新创业课程、创新实验室等形式，培养大学生的创新创业思维。
建立创新创业基金。
学校可以设立专门的创业基金，为有创业想法的学生提供资金支持，同时积极寻求企业资源合作，为他们提供更多的资源支持。
数字化校园给大学生创新创业带来了更多的机遇和挑战，而大学生的创新创业能力也需要在数字化校园下不断地提升和完善。
学校和社会应共同努力，为大学生创新创业能力的提升提供更多的支持与帮助。
只有如此，才能更好地培养出更多优秀的创新创业人才，为社会的发展注入更多的活力和动力。
数字化时代下的创新创业教育
数字化时代下的创新创业教育近年来，数字化时代的到来对人们的生活方式、社会组织形式等方面产生了深刻影响。
这种影响在教育领域同样明显。
数字化时代下的创新创业教育已成为了高等教育的一个重要分支。
该篇文章旨在探讨数字化时代下创新创业教育的现状和未来发展趋势。
第一章数字化时代下的创新创业教育概述随着信息技术的不断发展，数字化时代给人们的生活带来了前所未有的便利。
数字技术的应用和数据的普及，让世界变成了一个互联网化的大村庄，使人们之间的距离越来越近。
在这样的背景下，创新和创业成为了现代文化的代表。
在高等教育中，如何引导学生进行创新和创业，成为了当前教育改革的关键课题。
数字化时代下的创新创业教育不仅仅是简单的传授理论知识，更应该培养学生实际运用知识解决问题的能力，以及寻找新的商业机会的能力。
同时，数字化时代促进了创新和创业的进程，让很多领域的创业者们有了更好的平台展示自己的创意和创新。
第二章数字化时代下的创新创业教育的现状近年来，数字化时代下的创新创业教育得到了普遍的关注。
各种创业大赛和创新创业项目不断涌现，各种高校也纷纷设立了创新创业类专业。
在此背景下，创新创业教育得到了越来越多的支持和重视。
可以看到，在目前的数字化时代下，越来越多的学校开始将创新创业纳入到学生的课程中。
无论是从课程设置、师资力量、实践经验、财务支持都在不断加强。
许多大学在课程中都设置了很多针对创新创业的课程，这些课程可以帮助学生更好地了解创业模式和创办公司的流程，培养学生创新思维能力和实践操作能力。
同时，很多创新创业教育组织（专业团队、基金等）也逐渐成为从事创新创业的学生运转的主力军。
第三章数字化时代下的创新创业教育的未来趋势数字化时代下的创新创业教育的未来趋势有以下几个方面：1.深化产学研合作，拓宽产业分支随着社会结构的发展，不同领域产业的交互融合越来越紧密。
未来数字化时代下，创新创业教育和各行各业都会逐渐融合，所以产学研合作将会逐渐深化，跨专业学分认证也将会越来越多。
新时代推进高校人才培养数字化转型的创新路径
新时代推进高校人才培养数字化转型的创新路径下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!新时代推进高校人才培养数字化转型的创新路径随着信息技术的迅猛发展，数字化转型已成为高校人才培养的必然趋势。
数字经济时代下中国科技创新的新趋势
数字经济时代下中国科技创新的新趋势随着信息技术的迅速发展和智能设备的普及应用，数字经济时代已经到来。
这一时代对于中国科技创新提出了新的要求和挑战。
在这个时代背景下，中国科技创新呈现出一些新的趋势。
一、科技创新与数字经济的融合数字经济时代下，科技创新与数字经济的融合成为科技发展的一个重要方向。
随着互联网、物联网、人工智能等技术的快速发展，各行各业都将数字化、智能化。
在这个趋势下，科技创新不再是孤立的技术突破，而是与数字经济深度融合，实现创新和价值的最大化。
二、以人工智能为核心的科技创新在数字经济时代，人工智能成为科技创新的核心。
人工智能拥有自主学习、算法优化、模式识别等能力，可以广泛应用于金融、医疗、制造等领域，推动行业的变革和创新。
特别是在智能制造、智慧城市等领域，人工智能的应用将进一步提升效率、提供个性化服务，推动数字经济的发展。
三、大数据驱动的科技创新在数字经济时代，大数据成为科技创新的重要驱动力。
大数据的产生、传输和分析处理能力的提升，为科技创新带来了新的机遇。
通过对海量数据的挖掘和分析，可以发现新的商业模式、改进产品设计、提高服务质量等。
大数据还可以促进科学研究的发展，加速科技创新的进程。
四、以创业创新为核心的科技发展模式数字经济时代下，以创业创新为核心的科技发展模式得到了广泛关注。
创业创新活动蓬勃发展，不仅有助于推动科技成果的孵化和转化，也为经济增长和就业提供了重要动力。
政府、高校、企业等各方积极支持创业创新，形成了科技创新生态圈，为科技发展注入了新的活力。
五、加强知识产权保护和开放合作在数字经济时代，知识产权保护和开放合作显得尤为重要。
科技创新需要有良好的知识产权保护环境，鼓励创新者投入更多的创新资源。
同时，加强国际间的知识产权合作，可以促进科技发展的互利共赢。
只有在知识产权保护和开放合作的基础上，中国科技创新才能走得更远。
综上所述，数字经济时代下，中国科技创新呈现出了一些新的趋势。
从数字化到数智化：智能技术赋能高校智慧教育高质量发展路径研究
从数字化到数智化：智能技术赋能高校智慧教育高质量发展路径研究目录1. 内容概览 (2)1.1 研究的背景与意义 (3)1.2 研究的目的与研究内容 (4)1.3 研究的范围与研究方法 (5)2. 数字化教育概述 (6)2.1 数字化教育的概念与特征 (7)2.2 数字化教育的发展历程 (8)2.3 数字化教育面临的挑战与机遇 (10)3. 数智化技术概论 (11)3.1 数智化技术的内涵与外延 (12)3.2 数智化技术的关键技术与发展趋势 (14)3.3 数智化技术应用现状与潜在价值 (15)4. 高校智慧教育的现状与存在问题 (16)4.1 高校智慧教育的发展历程 (17)4.2 高校智慧教育的主要模式 (19)4.3 高校智慧教育面临的挑战 (20)5. 智能技术赋能高校智慧教育高质量发展的路径研究 (22)5.1 智能技术应用于教学过程的创新模式 (23)5.2 智能技术促进课程与教学内容创新 (24)5.3 智能技术助力教师队伍建设与教学能力提升 (25)5.4 智能技术提升高校教育管理的科学化水平 (26)6. 实证研究 (27)6.1 案例选择与数据收集方法 (28)6.2 案例分析框架与分析方法 (29)6.3 典型案例分析 (31)6.4 案例分析结果与讨论 (32)7. 政策建议与实施策略 (34)7.1 构建高效智慧教育环境的政策建议 (35)7.2 推动教师智能技术教学能力提升的策略 (36)7.3 完善智能技术应用支撑体系的建设 (38)7.4 进一步研究展望 (39)1. 内容概览本研究旨在深入探讨数字化与数智化技术如何为高校智慧教育的高质量发展提供强大动力。
随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
从数字化到数智化，智能技术不仅改变了传统的教学模式和学习方式，还为高校的教育教学、管理和服务带来了全方位的优化和升级。
数字化技术的教育应用：分析数字化技术在高校教学、管理和服务中的具体应用及其带来的变革。
数字化校园创业计划书范文
数字化校园创业计划书范文一、项目背景随着信息技术的不断发展，数字化校园已经成为当前教育领域的热点。
数字化校园可以提高教学效率，优化学生学习方式，提升管理效率，实现教育信息化的目标。
近年来，我国教育部门不断推动数字化校园建设，但仍存在很多问题和挑战，例如校园信息化系统的建设不完善、校园应用软件功能较单一等。
因此，有必要开发一款功能完善、用户体验良好的数字化校园应用软件，以满足学生、老师和管理人员在校园生活中的需求。
二、项目概况项目名称：智慧校园APP项目简介：智慧校园APP是一款针对学生、老师和管理人员的校园信息化应用软件，旨在提供便捷的校园服务和资源，实现校园数字化管理，促进校园教育的发展。
项目目标：提高校园教学管理效率，优化学习资源分配，促进学生和教师互动，实现校园信息化的目标。
项目特色：多功能、用户友好、定制化服务、数据安全。
三、市场分析校园数字化管理市场前景广阔，具体体现在以下几个方面：1. 国家政策支持：当前，我国教育部门不断推动数字化校园建设，对于数字化校园应用软件的需求日益增加。
2. 人口红利：我国拥有庞大的学生人口，数字化校园应用软件有着广阔的市场。
3. 教育改革：随着教育改革的深入，数字化校园已成为教育领域的发展趋势。
4. 技术支持：随着信息技术的不断发展，数字化校园应用软件的开发技术日益成熟。
四、竞争分析目前，国内已有一些校园数字化管理应用软件，但大多功能单一，用户体验差。
我们的竞争优势在于：1. 多功能：智慧校园APP将整合多种校园服务和资源，满足学生、老师和管理人员的不同需求。
2. 用户友好：智慧校园APP将以简洁直观的界面设计和流畅的操作体验，提高用户满意度。
3. 定制化服务：智慧校园APP将提供个性化的校园服务和资源，根据用户需求进行精准匹配。
4. 数据安全：智慧校园APP将加强数据安全管理，保护用户隐私并防止信息泄露。
五、营销策略1. 产品推广：通过线上线下相结合的方式推广产品，包括在校园广场宣传、社交平台宣传等。
数字转型背景下高校课程溢出效应的内涵、形态与表征
数字转型背景下高校课程溢出效应的内涵、形态与表征数字转型背景下高校课程溢出效应的内涵、形态与表征一、引言数字技术的持续发展与应用不仅深刻改变了人们的生产生活方式，同时也对教育领域带来了巨大的变革。
数字转型的浪潮席卷全球，高校教育作为教育体系的重要组成部分，也日益面临数字化转型的挑战与机遇。
在数字转型的背景下，高校课程溢出效应成为一个备受关注的话题。
本文将探讨数字转型背景下高校课程溢出效应的内涵、形态与表征。
二、数字转型背景下高校课程溢出效应的内涵1. 定义与理解高校课程溢出效应是指高校教育所传授的知识、技能和能力在教育之外的领域中产生的附加价值。
数字转型背景下，高校课程溢出效应不仅包括学生在课堂上学到的知识，还涵盖了数字技术背景下的创新思维、信息素养、跨学科能力等方面的发展。
2. 影响因素数字转型对高校课程溢出效应产生了重要的影响。
首先，数字技术的广泛应用使得高校的课程内容与形式发生了改变，传统的课堂教学被数字化、在线化替代，拓宽了学生的学习方式与途径。
其次，数字化转型使得知识获取的速度大大加快，高校必须在课程设置上紧跟时代发展的步伐，注重培养学生的创新能力和实践能力，以满足社会对人才的需求。
三、数字转型背景下高校课程溢出效应的形态1. 课程内容的拓展数字化转型使得高校的课程内容得到了拓展与延伸。
传统的学科知识教育已经不能满足现代社会对人才的需求，高校需要将其他领域的知识纳入到课程中，以便培养具备跨学科能力的毕业生。
例如，计算机科学专业的学生需要学习一定程度的心理学知识，以便更好地设计人机交互界面。
2. 教育环境的改变数字化转型改变了高校的教育环境，使得学生可以随时随地方便地获取知识。
通过数字化平台和在线教育的应用，学生可以自主选择学习的时间和地点，不再受到时间和空间的限制。
这使得学生的学习更加自主和灵活，培养了他们的自主学习能力和创新能力。
四、数字转型背景下高校课程溢出效应的表征1. 学生综合素质的提升数字转型背景下的高校课程溢出效应使得学生综合素质得到了提升。
数字化校园创业计划书
数字化校园创业计划书一、前言当今世界正处在数字化转型的时代，数字化已经深入到我们的生活和工作中。
特别是在高校教育领域，数字化技术已经成为学校管理、教学学习和校园生活的重要组成部分。
随着技术的不断发展，数字化校园将为学校带来更多的便利和创新。
本创业计划书将针对数字化校园进行深入探讨，从校园管理、教学学习、学生服务等多个方面寻找创新点，打造一款数字产品以帮助高校更好地推动数字化校园建设。
我们坚信，通过数字化技术的应用，可以提高高校教学质量，提升学校管理效率，优化校园生活服务，为师生创造更好的学习和工作环境。
二、市场分析1. 数字化校园建设的现状与发展趋势随着信息技术的发展，数字化校园建设已成为高校建设的重要方向。
以数字化技术为支撑的信息化校园管理平台，能够为学校管理者提供全面的数据支持，帮助高校更好地进行决策管理。
同时，数字化教学平台能够促进师生之间的互动和信息交流，提高教学效果。
此外，数字化校园还包括了数字化图书馆、智能校园卡、校园APP等服务，为学生提供便捷、高效的校园生活。
目前，国内外许多高校已经开始了数字化校园建设，并取得了一定的成效。
校园管理平台、教学资源平台、校园APP等已经成为了高校数字化建设的核心内容。
与此同时，数字化校园建设也在不断推陈出新，包括人工智能、大数据、云计算等新技术在数字化校园中应用，为高校数字化建设带来了更多可能。
2. 市场机会与挑战市场机会：数字化校园建设仍处于快速发展阶段，市场需求旺盛。
尤其在疫情期间，数字化教育成为主流，数字化校园建设更加迫切。
此外，政府对数字化教育的倡导也为数字化校园建设提供了政策支持。
市场挑战：数字化校园建设需要深耕细作，需要克服技术、安全、成本等多重困难。
同时，市场竞争激烈，需要寻找差异化的发展路径。
3. 竞争分析国内外已经涌现了一批专注于数字化校园建设的企业，包括数字化校园管理系统提供商、教育技术公司、校园APP开发商等。
他们在数字化校园建设领域拥有丰富的经验和资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数字化时代高校数字创新创业模式创新研究作者：邓翔来源：《中国管理信息化》2019年第20期[摘要]现阶段，数字化技术以不可抵挡的趋势影响着各个领域，以物联网、大数据、云计算、移动互联网为代表的新型数字技术，突破了传统教育模式限制，让数字创业活动成为当前创新创业的主流。
本文以高校创新创业模式为切入点，探讨数字化时代数字创新创业模式的特征以及具体的创新策略，旨在为相关研究提供借鉴。
[关键词]数字化时代;高校;数字创业;创新doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.20.095[中图分类号]G647.38 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2019）20-0-020 ; ; 引言在当前新经济常态下，促进产业结构调整、加快经济转型，离不开个体创新创业意识培育，在高校中，开展创新创业教育显得尤为必要。
大学生是高水平、高素质、高知识的劳动群体，也是创新创业群体的主要人力基础，构建高校创新创业教育体系，优化创新创业教育结构，需要基于数字化时代的需求来创新高校创业模式。
1 ; ; 数字创新创业与传统创新创业的差异分析1.1 ; 传统创新创业在传统创新创业中，创业过程有明确的预期和计划，创业者需要根据各个阶段的创业结构来对下一阶段的创业行为做出调整，并根据政策、资金变化来调整认知、决策，形成最终创业产品。
在传统创新创业模式中，虽然考虑到“创业计划的制定”“创业机会的识别”“创业动态的变化”等问题，但是对新知识、新技术应用较少，对于资源优化配置、商业模式创新、创业过程管理工作的关注度有限，导致创业结果受到了影响。
1.2 ; 数字创新创业数字创新创业是在移动通信、大数据、物联网技术的发展下提出的一种新型创新创业模式，在传统创新创业模式中，主要瞄准工业时代的各种创业问题，而数字创新创业借助于互联网强互动性、无边界性以及开放性的优势，极大地丰富、拓展了创业活动的内容。
相较于传统创新创业，数字创新创业减少了商业机会识别、前期操作检验的宝贵时间。
同时，在数字创新创业中，创业者是利用数字化技术来交流、沟通，具有高度网络化、虚拟化的特征。
2 ; ; 数字创新创业模式的特征在数字化、网络化技术的支持下，数字创新创业可以实现低成本、迅速传播，数字创业团队不局限在本地，全球各地的组织、机构、个体都可以通过网络来建立交流关系。
因此，地理因素、文化差异不再是阻碍人才进入的障碍。
在产品与服务上，数字创新创业可以根据创业者、用户反馈来降低成本、改进产品与服务，具体特征表现在以下5个方面。
2.1 ; 资源整合在移动通信技术发展下，创新创业模式开始朝着产业链、团队化方向发展，在创新创业团队中，也迎来文化建设、股权分配等难题。
而数字创业主体往往是多层次化的、由大公司为主导的创业模式，也有以数字平台、直播平台、社交媒体为基础的个体创业模式，创业主体、创业对象可以以网络为基础来整合各类资源。
2.2 ; 动态识别在数字化创新创业模式中，各种创业机会是碎片化、动态性的，创业内容比传统创业模式变化更大。
要实现成功创业，需要在互动过程中挖掘新机会，满足用户个性化、碎片化的需求。
2.3 ; 成本低廉数字创新创业活动的成本远远低于传统创业模式，究其根本原因，应用数字创业成本低廉的信息资源，减少了中间环节，并通过整合线上、线下资源，突破了传统创业实体的限制，降低了资源获取和沟通成本。
利用众筹平台、互联网金融等渠道，为数字创业的融资过程提供了极大便利，让资金获取变得简单易行。
2.4 ; 门槛较低在数字创新创业中，可以将各类信号精准匹配至每一个创业者，使创业者、需求方之间的信息交换变得更为便利，即便没有资金，也能够参与数字创业。
通过电子商务平台，让产品获取、服务成本更为低廉，非常适合大学生群体。
2.5 ; 新型市场导向通过对海量数据的分析，让数字创业服务、产品定位变得更为精准，提供了多元化的创业机会。
通过数字化渠道、开放性创新模式，提高了创业效率和质量，进一步降低了创新风险，利用外部资源、外界知识来创新创业模式，开辟了全新的市场导向。
3 ; ; 数字化时代高校数字创新创业模式的创新策略要顺利完成数字创新创业活动，需要基于互联网、幕课作为依托，构建出逐层递进的创新创业平台，对所有学生提供与数字创业相关的通识教育。
创新数字创业模式是以创业态度来构建精品课程，改革传统创新创业形势，实现人才培养、真实项目转化之间的无缝对接。
3.1 ; 打造精品数字创新创业课程数字化时代的创新创业教育要与时代发展对应，按照“构建基地、推广技术、教学创新、提升师资、合作培育”的理念来制订育人方案。
其中，首要步骤是打造精品数字创业课程。
在数字创新创业课程打造上，要根据学科特点、专业发展需求来与时俱进地更新教学内容、教学知识，推行线上学习、线下学习的联动教学机制，及时纳入社会中与专业创新创业的相关内容。
同时，在校内成立专门的数字创新创业指导部门，负责创业课程设计、任务布置、创业活动监控、创业过程管理等，与其他部门之间联动，共同为学生的数字创业活动提供指导。
在校内构建优质校本课程，引入优秀外部课程，打造一个与学生需求相符的数字化创业课程体系。
3.2 ; 打造数字创新创业服务平台3.2.1 ; 成立数字创新创业门户数字创新創业门户能够为数字创业模式提供个性化网络平台支持，集合数字创业相关的课程、信息、资源、项目，具有“课程支持”“互动交流”“资讯查询”“师资培训”“创业项目展示”的功能，为学生、创业导师、学校管理者提供一体式服务支持。
3.2.2 ; 构建在线学习系统在线学习系统是数字创新创业服务平台中不可或缺的重要内容，系统中包括“应用中心”“学习空间”两个板块，集中整合了高校内外的数字创新创业资源，以课程教学内容作为核心，为学生提供“微课视频”“讨论互动”“学习评价”“作业”“考试”等功能支持。
每一个学生都有一个账号，登录后，系统会记录学生的学习历程，打造出个性化主页，教师可以随时查看每一个学生的学习进度、学习任务完成情况。
3.2.3 ; 提供数字创新创业大赛系统在开展数字创新创业模式上，遵照《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》要求，与省市赛事对接，为学生参与“创业设计竞赛”“科技创新竞赛”“创业计划竞赛”等活动提供平台。
在数字创业大赛系统中，包括几个重要模块。
①创业大赛门户：发布、展示创业信息，大赛公告与通知，竞赛动向，教育部政策条文等;②项目管理模块：提供创业项目建设、成果展示、申报评审支持;③资金管理模块：对学生创业活动、资金使用进度提供管理;④专家库模块：汇聚知名大赛专家、导师与评委，为学生提供信息支持和创业辅导。
3.2.4 ; 构建移动创业学院移动创业学院支持安卓、苹果系统，学生可以采用平板电脑、手机来连接，移动创业学院能够提供“微视频学习”“创业公告”“讨论答疑”“学分查询”功能。
在客户端中，还能提各类创业报刊、杂志订阅，为不同专业学生提供数字创业专题活动，提供与专业学习相关的特色资源。
在创业学院中，还有小组功能，有相同兴趣和创业志向的学生组成小组，小组成员之间能够共享学习资源，随时交流话题，讨论创业计划。
3.3 ; 培育数字化创新创业环境开展数字创新创业活动离不开数字化创业环境的支持，在创业生态系统的演化下，我国的创业大环境也发生了显著变化，在构建数字化创业环境上，需要发展包括“数字市场”“数字用户群体”“数字设施治理”“数字创业”在内的生态创业战略环境，在这一方面，我国还处于初级阶段。
为此，可以借鉴美国、欧盟的做法，由政府、高校之间合作，发挥合力来构建数字创业系统，通过应用云计算、数字化技术，促进创业平台规模化发展，实现区域、地区创业平台与创业供需方之间的对接。
在这一方面，重视培养师资力量，借助翻转课堂、幕课等新型教学方式，更新教师理念，提高应用新型教学技术的能力。
此外，还要遵照教师的主观意愿来开设数字创业培训班，聘请企业优秀人才进入校内，为教师带来最新的数字创新创业知识，提高教师的创业教育能力，让教师能够在现有基础上实现发展。
通过这种方式，能够实现以个体带动团体，为学校开展数字创业教育活动提供源源不断的优质师资队伍支持。
3.4 ; 教学模式的智能化创新在数字创新创業教育模式上，需要基于网络信息平台为基础，结合智能手段、虚拟现实等，应用混合式、体验式、探究式、团队式教学模式，培育符合数字化时代的综合人才。
同时，要让学生成功创业，终身学习意识和技能必不可少，在教学环节，要高度重视培养这一技能，扭转学生对教师的依赖心理，提高学生的自主学习意识和主动学习能力。
同时，还要紧跟3D打印、MR、VR、大数据技术的发展脚步，跟上技术革新步伐，将教学手段与多元信息之间相融合，培育出高素质、高质量人才。
同时，针对学生发展需求开设“数字创业”必修课程，借助数字创业服务平台的支持，为学生数字创业活动提供行之有效的解决方案，突破实体教学限制，通过网络，参与在线课程学习。
在线下，可以开展创新创业实训活动，在学生学习、实训活动中，教师可以对学生的学习进度、内容进行全程监督，实现线上、线下之间的教学联动。
4 ; ; 结语高校在培育创新型人才上占据主要角色，要以数字化时代为要求来开展人才培育活动。
中国制造2025紧缺人才不具备研发高端技术的博士人才，也不是低端操作的普通工人，而是位于中端的数字化应用型技能人才，即“数字型人才”。
在高校创新创业教育上，要致力于借助大数据、互联网、实体经济、人工智能，以新型创新创业模式作为导向，培育新时代的工匠人才。
主要参考文献[1]杨应慧，杨怡涵，洪燕.陶瓷创业人才与产业发展的互动机理研究[J].中国陶瓷工业，2019（3）.[2]刘文彬，邵云飞.基于众创空间的创新创业人才引进和培育研究——以四川省的经验为例[J].景德镇学院学报，2017（4）.[3]杨斯诗，陈兴明.高校创客文化培育：内涵、价值与路径分析[J].教育探索，2017（2）.[4]王冰.新时期大学生就业创业的现状与路径分析[J].人才资源开发，2018（16）.。