创新创业教育融入专业教育的思考
创新创业教育与专业课程教学的有机融合
创新创业教育与专业课程教学的有机融合创新创业教育的意义和目的是培养学生独立思考、创新能力和创业精神，帮助学生通过实践掌握知识和技能，在市场竞争中获得优势。
而专业课程教学则是传授学科基础理论、实践技能和技术方法，为学生未来的职业发展打下扎实的基础。
这两类教育虽然目的不同，但在现代教育中应融为一体，实现有机融合。
首先，创新创业教育需要依托专业课程教学。
创新与创业的实践需要基础知识的支撑，只有掌握了专业知识，才能探索创新和创业的机会。
例如，一个想要做科技创新的学生，需要通过学习物理、数学、电子电路等基础专业知识，才能掌握创新技能和方法。
因此，创新创业教育的教学应该深度融合到专业课程中，借助专业教师的指导，让学生在专业知识的基础上探索实践。
其次，专业课程教学需要注重创新创业教育的基本原则。
专业课程教学应该注重培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素质。
例如，在教授计算机编程时，应该注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，鼓励学生开发新的应用和程序。
这样，学生在学习专业知识的同时，也能锻炼创新和创业的能力。
最后，应该加强创新创业教育和专业课程教学的衔接。
创新创业教育和专业课程教学应该逐渐形成一个完整的教学体系，相互补充、相互促进。
例如，在教授商业模式设计时，需要结合市场营销、财务管理等专业课程知识，让学生了解如何做出可行性分析并做出数据说服。
总之，创新创业教育和专业课程教学应该有机融合，实现双方的有机结合，从而培养具备创新和创业能力的人才。
在现代社会中，学生需要具备广泛的专业知识和综合素质，同时也需要拥有掌握技能和自我创新的能力。
我们应该注重专业知识和创新创业教育的结合，创设更多的机会和平台，从而培养更多具有竞争力的人才。
高校创新创业教育与专业教育融合协同关系分析
高校创新创业教育与专业教育融合协同关系分析摘要：专业教育是创新创业教育的基础，创新创业教育可以促进、强化专业教育，两者是“我中有你，你中有我”的交相融合、协同推动关系。
理解创新创业教育与专业教育的内涵与关系、分析其融合协同的必要性、调研其融合协同现状是推动两者深度融合协同的前提。
关键词：创新创业教育；专业教育；深度融合《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中要求“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口”。
普及创新创业教育，加强创新创业教育与专业教育的深度融合，是两者同步发展的必然选择，也是高等教育发展整体化和综合化趋势的标志。
一、创新创业教育与专业教育的内涵与关系（一）创新创业教育与专业教育的基本内涵创新创业教育是一种新型的教育模式，以培养学生的创新意识、创业精神和创业能力为核心，通过在教育教学过程中精心编排课程内容、教学环节、教学设计、教学方法，紧紧围绕教学目标，努力把学生培养成为视野开阔，富有创新创业精神，勇于挑战自我，具有迎难而上、坚忍不拔的坚强意志和优秀组织管理能力的创新型、创业型人才。
专业教育是在高等教育深入发展的基础上，随着学科与职业的分化而兴起的，主要为提高人的专业技能，实现更好就业做准备。
专业教育教授的内容具有很强的专业性，主要使受教育者在接受系统的专业知识训练后能够从事与专业教育相关的工作。
通过对学生进行专业教育，促使学生掌握专业知识，提高专业技能，为将来走向社会、投入社会实践做好准备。
因此，专业教育是立足于某一行业或专业领域培养专业化人才。
（二）创新创业教育与专业教育的关系1.创新创业教育与专业教育有明显区别。
从两者基本内涵不难看出，专业教育目的性较强，专业性明显，是为培养具有一定专业技能、较强岗位适应能力的专业人才而出现和发展起来的人才培养模式。
而創新创业教育更强调面向全体、分类施教、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。
产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践
产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，产教融合已经成为高职院校教育改革的重要方向之一。
随着经济社会的发展，人才培养需求也在不断变化。
为了更好地适应市场需求和促进学生就业创业，高职院校需要不断探索创新创业教育与专业教育的融合模式。
在这一背景下，高职院校如何创新教育教学模式，提升学生的综合素养和创新能力，已成为当前教育领域中亟待解决的问题。
产教融合背景下，高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践显得尤为重要。
只有通过深入探讨高职院校创新创业教育的现状和发展趋势，分析专业教育与创新创业教育的融合挑战与机遇，以及结合成功案例分析和实践路径探索，才能为高职院校提供更有效的模式建议和改进建议，为未来教育发展展望更加光明。
【2000字】1.2 研究意义在当前经济全球化和科技创新的大背景下，高职院校创新创业教育与专业教育的融合已成为教育领域的热点问题。
这种融合不仅可以满足社会对于大量创新创业人才的需求，也可以有效提高高职院校毕业生的就业竞争力。
深入研究高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式，可以为高校教育改革提供重要借鉴，推动高职院校教育与产业的深度融合，促进高校教育与社会实践的紧密结合，有助于培养更具创新精神和创业能力的优秀人才，提升我国产业竞争力和经济发展水平。
本研究对于高职院校的教育教学改革具有积极的借鉴意义，同时也对于提高高职院校毕业生的就业能力和创新创业能力有着重要的实践意义。
2. 正文2.1 高职院校创新创业教育概述高职院校创新创业教育是指为学生提供创新意识、创新能力和创业技能的教育工作。
随着社会经济的发展和产业结构的转型升级，高职院校创新创业教育在培养学生创新创业能力、促进学生就业创业等方面发挥着越来越重要的作用。
高职院校创新创业教育强调培养学生的创新意识。
通过课程设置和实践活动等方式，引导学生了解创新的重要性，激发学生的创新意识，提升学生的创新思维能力和创新能力。
创新创业教育及专业教育的融合
创新创业教育及专业教育的融合摘要：高校创新创业教育与专业教育的根本目标是一致的，专业教育与创新创业教育的有机融合对于复合型高层次创新型人才的培养至关重要.高校创新创业教育与专业教育的有机融合，应从人才培养模式的构建、课程体系的设置、课程教学内容的选择、师资队伍建设等方面入手。
ﻭ关键词：创新创业教育；专业教育;电子信息类专业一、创新创业教育与专业教育有机融合的必要性应用型高等院校专业教育的目的是培养在某一领域具有良好的专业基础，能够将所学的相关专业理论、专业知识、专业技能和解决问题的方法应用于生产当中，能够创造性地解决实际问题的高级人才.创新创业教育是指在培育学生创业意识、创新精神的基础上,分阶段分层次地对学生进行创新思维培养和创业能力锻炼。
可见，高等院校的创新创业教育与专业教育的根本目标是一致的，创新创业教育是一种适应现代需要的的新模式，是高等院校实现人才培养目标的重要环节［1］。
早在2０10年，XX就明确指出要把高等学校的创新创业教育面向全体学生展开，要把创新创业教育融入人才培养的全过程,但时至今日,我国绝大多数高等院校的创新创业教育与专业教育仍然处于“两张皮”的状态,与专业教育相比创新创业教育仍然处于“业余”的位置.相关调查表明,目前全国大部分高校的创新创业教育课程一般是由其创新创业中心或创新创业园等专门机构来承担和管理的，这些机构开展创新创业教育的模式基本雷同，要么聘请学校的联盟企业单位的相关人员担任创新创业指导老师，要么由各个院系的学工人员担任创新创业指导老师，几乎没有一所高校完备的创新创业教育理论体系，更没有将创新创业教育与专业教育真正融合在一起［2]。
随着科学技术与技术的快速,世界进入了一个电子信息技术高度发达的时代，电子信息成为国民经济的重要支柱，对电子信息类人才的需求日益增加，同时对电子信息类人才也提出了更高层次的要求。
随着的和信息化的不断深入,电子信息技术已经与现代的各大行业及人们的日常生活密不可分，电子信息类专业的学生毕业后有着广阔的就业前景，如从事电子设备和信息系统的设计、应用开发、技术管理等工作。
专业教育与创新创业教育的有效融合研究
专业教育与创新创业教育的有效融合研究随着社会经济的快速发展和知识经济的盛行，专业教育与创新创业教育的融合已经成为当今教育领域的热点话题。
在传统的专业教育中，学生主要接受相关专业知识和技能的培训，而在创新创业教育中，学生则更多地接受创新意识、创业精神和创新创业能力的培养。
专业教育和创新创业教育在培养学生方面各有所长，因此二者的有效融合对于培养具备专业技能和创新创业能力的高素质人才至关重要。
1.培养适应社会需求的高素质人才专业教育注重学科知识和技能的传授，可以帮助学生掌握一定的专业技能和知识，而创新创业教育则注重培养学生的创新意识和创业能力，使学生具备创新、创造和创业的能力。
将两者有效融合，可以使学生既具备专业知识和技能，又有创新创业的能力，更好地适应社会的需求。
2.提升学生的竞争力和就业能力随着社会经济的发展，就业市场对于高素质人才的需求越来越大，同时也对于创新创业能力的要求日益增加。
专业教育与创新创业教育的融合可以使学生具备更加全面的能力，在就业市场中更具竞争力，能够更好地创造就业机会。
3.推动创新创业教育的发展专业教育与创新创业教育的融合有助于创新创业教育的发展。
通过专业教育的基础上，加强创新创业教育的培养，可以更好地发挥学生的创新创业潜能，促进创新创业教育的深入发展。
二、专业教育与创新创业教育融合的实施策略1. 教育体制改革在国家教育政策的引导下，学校应当在教育体制上进行改革，调整课程设置和教学方式，将专业教育和创新创业教育融合起来。
2. 课程融合设计学校可以设计并开设专门的课程，将专业知识和创新创业能力融合在一起，使学生在学习的过程中既能够掌握专业知识和技能，又能够培养创新创业的能力。
3. 教师团队建设学校可以加强教师队伍的建设，引进有丰富实践经验和创新创业经验的专业教师，构建专业教育与创新创业教育师资队伍。
4. 实践教学环节学校在教学中可以增加一定的实践教学环节，如实习、实训、项目实践等，让学生在实践中不断培养创新创业的能力。
职业教育与创新创业教育的深度融合
职业教育与创新创业教育的深度融合在当今快速发展的社会中，职业教育和创新创业教育的深度融合成为了培养适应时代需求的高素质人才的关键。
这不仅关乎个体的职业发展和人生价值实现，也对经济社会的可持续发展具有重要意义。
职业教育的目标在于为社会输送具备特定职业技能的人才，使他们能够迅速适应工作岗位的需求，为企业和社会创造价值。
然而，传统的职业教育往往侧重于技能的传授，对学生创新思维和创业能力的培养相对不足。
随着科技的飞速进步和市场竞争的日益激烈，仅仅拥有熟练的技能已不足以应对复杂多变的职场环境。
创新创业教育则注重培养学生的创新意识、创新思维和创业能力，激发他们的创造力和冒险精神。
但如果脱离了职业教育的实践基础，创新创业教育可能会变得空洞无物，学生难以将创新理念转化为实际的职业行动。
将职业教育与创新创业教育深度融合，首先体现在课程体系的整合与优化上。
在课程设置上，既要涵盖职业技能的专业课程，也要融入创新创业的基础课程，如创新思维、创业管理、市场分析等。
例如，在机械制造专业的课程中，可以引入 3D 打印技术的创新应用案例，让学生不仅掌握传统的机械制造工艺，还能思考如何通过创新技术提升生产效率和产品质量，甚至萌生出基于此技术的创业想法。
师资队伍的建设也是实现深度融合的重要环节。
教师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还应拥有创新创业的实践经历和敏锐的市场洞察力。
学校可以定期组织教师参加创新创业培训和实践活动，邀请企业界的创新创业成功人士来校担任兼职教师，分享他们的实战经验和创业故事。
这样的师资队伍能够更好地引导学生将职业技能与创新创业能力相结合。
实践教学是融合的关键载体。
学校应加强与企业的合作，建立实习实训基地，让学生在真实的工作环境中锻炼职业技能，同时感受企业的创新氛围和创业文化。
通过参与企业的实际项目，学生能够发现问题、解决问题，培养创新思维和创业能力。
此外，学校还可以组织学生参加各类创新创业大赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛等，以赛促学，在比赛中提升学生的综合素质和能力。
简析创新创业教育与本科专业教育的有机融合
简析创新创业教育与本科专业教育的有机融合作者：周显鹏梅贤臣宋成舜来源：《新课程研究·下旬》2019年第01期摘; 要：将创新创业教育与专业教育进行有机融合是高校深化教育改革的重要内容。
通过两者的有机融合能够增强教育教学效果，提升人才培养质量。
文章对创新创业教育与专业教育有机融合进行研究，分析了两者融合的现实意义，并从人才培养体系、专业课程教学、专业实践教育等方面融合提出了具体的实践路径。
关键词：创新创业教育;专业教育;融合机制;实践路径作者简介：周显鹏，湖北科技学院资源环境科学与工程学院教师、工程师，研究方向为教学管理、工程管理;梅贤臣，湖北科技学院招生就业处，副处长，研究方向为教育管理;宋成舜，湖北科技学院资源环境科学与工程学院教授，研究方向为教学管理、土地资源管理。
（湖北咸宁 437100）中图分类号：G640; ; ; ;文献标识码：A; ; ; ;文章编号：1671-0568（2019）03-0015-02近年来，党和国家高度重视大学生创新创业教育，教育部先后启动了“大学生创新创业计划训练”“大学生人才培养模式创新试验区”等建设项目，以促进创新、创业和管理高层次人才的培养。
当前，大多数高校的创业教育局限在提供创业方面的讲座、公选课或依托创业计划大赛的第二课堂上，缺乏实施创新创业教育的整体性设计。
因此，如何将创新创业教育融入专业教育，如何将创新创业教育理念转化为教育实践，就成为高校进一步实施创新创业教育必须解决的实际问题。
一、创新创业教育与本科专业教育融合的意义1. 有助于培养创新应用型人才。
随着我国社会经济的不断发展，对优秀人才的需求也在不断加大。
创新创业的发展必然离不开大批能力强、素质高的优秀人才。
通过将创新创业教育与专业教育进行有机融合能够优化人才结构，为社会发展输送专业人才。
与此同时，能够为国家的供给侧改革、经济发展提供一系列专业的技术支持，从而提高社会经济发展水平。
2. 有助于应用型高校建设。
职业教育与创新创业教育的深度融合
职业教育与创新创业教育的深度融合在当今社会，职业教育和创新创业教育都具有极其重要的地位。
职业教育旨在为社会培养具备特定职业技能的人才，满足市场对各种职业人才的需求；而创新创业教育则着重培养学生的创新思维和创业能力，激发他们的创造力和冒险精神，为社会创造更多的就业机会和经济价值。
将职业教育与创新创业教育深度融合，不仅能够提升职业教育的质量和水平，还能为社会培养出更多具有创新精神和创业能力的高素质职业人才。
职业教育与创新创业教育深度融合的必要性随着科技的飞速发展和社会的不断进步，传统的职业教育模式已经难以满足市场对人才的需求。
在竞争日益激烈的就业市场中，仅仅具备单一的职业技能已经远远不够，还需要具备创新思维和创业能力，才能更好地适应社会的变化和发展。
职业教育与创新创业教育的深度融合，有助于培养学生的综合素养。
在创新创业教育的过程中，学生需要不断地思考、探索和实践，这有助于培养他们的创新意识、问题解决能力、团队协作能力和沟通能力等。
这些综合素养的提升，将使学生在未来的职业生涯中更具竞争力。
此外，深度融合还能够促进职业教育的改革和发展。
通过引入创新创业教育的理念和方法，职业教育可以更加注重实践教学，优化课程设置，更新教学内容，提高教学质量，培养出符合市场需求的创新型职业人才。
职业教育与创新创业教育深度融合的现状与问题目前，虽然职业教育与创新创业教育的融合已经得到了一定的重视，但在实际操作中仍存在一些问题。
一方面，部分职业院校对创新创业教育的重视程度不够。
在课程设置上，创新创业教育课程往往处于次要地位，课时较少，教学内容不够丰富和深入。
同时，师资力量也相对薄弱，缺乏具有丰富创新创业经验的教师。
另一方面，职业教育与创新创业教育的融合还存在着形式化的问题。
一些院校只是简单地将创新创业教育的内容添加到职业教育课程中，没有真正实现两者的有机结合。
在教学方法上，仍然以传统的讲授式教学为主，缺乏实践环节和项目驱动，学生的参与度和积极性不高。
创新创业教育与专业教育融合途径
提供场所、设备和资金支持，鼓励学生参与创 新项目。
创业孵化器建设
提供创业培训、项目孵化、融资对接等服务， 帮助学生实现创业梦想。
专业技能实训基地建设
针对专业特点，建立实训基地，如工程训练中心、艺术工作室等。
校外实践基地拓展
校企合作实践基地
与企业合作建立实践基地，共同培养学生实践能力和 创新创业精神。
跨学科选修课程推广
跨学科课程设置
开设跨学科选修课程，如创意设计、 产品开发、市场营销等，让学生拓宽 知识面，培养创新创业思维。
交叉学科项目
鼓励学生参与交叉学科项目，如文理 交叉、工农交叉等，让学生在多学科 背景下开展创新创业实践，提升创新 创业能力。
04
融合途径二：实践平台 搭建
校内实践基地建设
创新创业成果展示与宣传
1 2
创新创业成果收集与整理
定期收集和整理学生的创新创业成果，包括创意 作品、创业项目等。
创新创业成果展示
通过展览、演示等形式，展示学生的创新创业成 果，激发学生的创新热情和创业动力。
3
创新创业成果宣传
利用校园媒体、社会媒体等渠道，宣传和推广学 生的创新创业成果，提升学校的社会影响力和知 名度。
跨学科合作
促进不同专业教师之间的 合作与交流，激发创新创 业灵感，共同研发创新课 程。
企业导师引入机制完善
企业导师选聘
从行业领军企业选聘具有丰富实践经验和行业资 源的导师，指导学生创新创业实践。
导师匹配制度
建立学生与企业导师的双向选择机制，确保导师 的专业领域与学生的创新创业方向相契合。
企业导师培训
创新型国家建设需求
建设创新型国家需要大量具备创新创业精神和实践能力的高素质人才，要求高等教育加强创新创业教育与专业教育的 融合。
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，创新创业教育已经成为高等教育和职业教育的重要内容之一。
传统的教学模式和理论知识教育已经不能满足学生在创新创业领域的需求，深度融合创新创业教育和专业教学已成为当前教育改革的一个重要方向。
本文将探讨创新创业教育与专业教学深度融合的实践和探索，以期为相关领域的教育工作者和学生提供一些借鉴和参考。
一、创新创业教育的意义和作用创新创业教育在当今社会具有重要的意义和作用。
创新创业教育有助于培养学生的创新能力和创业意识。
在不断变化的社会和市场环境下，创新和创业被认为是推动社会进步和经济发展的重要动力。
培养学生的创新能力和创业意识是大学教育的一项重要任务。
创新创业教育有助于激发学生的学习热情和自主学习能力。
通过创新创业教育，学生可以在实践中获得更多的学习机会，培养自主学习的能力和意识。
创新创业教育有助于加强学校与社会的联系和互动。
通过与企业和社会资源的深度合作，学校可以更好地为学生提供实践机会和实习机会，促进学生的就业和创业。
创新创业教育与专业教学的深度融合是当前教育改革的一个重要方向。
创新创业教育不是一个独立的学科或专业，而是一个综合性的教育内容，可以在各个专业的教学中深度融合和贯穿。
学校可以将创新创业教育内容融入专业教学课程中。
在工程专业中可以设置创新创业实践课程，设计专业学科与创业实践相结合的课程内容，培养学生的创新能力和实践能力。
学校可以通过跨学科的教学组织形式，打破传统的学科界限，让不同专业的学生有机地交流和合作。
可以组织跨专业的创新创业项目，让不同专业的学生一起协作完成一个创新创业项目，增强他们的创新能力和团队合作能力。
学校可以通过与企业和社会资源的深度合作，为学生提供更多的实践机会和创业资源，帮助学生更好地融入社会和市场。
在创新创业教育与专业教学深度融合的实践和探索中，学校和教育机构可以从以下几个方面进行努力。
学校可以加强师资队伍建设，培养一支具有创新创业意识和实践经验的教师队伍。
创新创业教育融入计算机专业教学改革思考与探索
创新创业教育融入计算机专业教学改革思考与探索随着信息技术的迅猛发展，计算机专业教育也面临着新的挑战和机遇。
创新创业教育作为一种新兴的教育模式，为学生提供了更多实践和创造的机会，培养了更多的创新创业人才。
在计算机专业教学中，如何将创新创业教育融入进来，并促进教学，成为了一个值得思考和探索的问题。
首先，创新创业教育可以融入到计算机专业课程中。
传统的计算机专业课程注重理论知识的传授，学生通过听课和学习教材来获取知识。
但是，这样的教学模式往往不能激发学生的主动性和创造力。
通过引入创新创业教育元素，可以设计出更加富有挑战性和实践性的课程项目。
例如，在教授编程课程时，可以加入实际的项目案例，让学生在实践中学习编程技术，并培养他们解决实际问题的能力。
从而提高学生的创新创业能力。
其次，可以建立创新创业实验室或创业孵化中心，为学生提供创新创业的平台和资源。
创新创业实验室可以提供创新创业相关的设备和资源，让学生可以实际操作和实践自己的创新创业项目。
创业孵化中心可以提供创业项目的资金和导师支持，帮助学生创办自己的公司或团队。
通过这样的平台和资源，学生可以更加深入地了解创新创业的过程和方法，锻炼自己的创新创业能力。
同时，可以邀请企业家或创业者来给学生讲课或做讲座，分享他们的创新创业经验和故事。
这样不仅可以丰富学生的知识和视野，还可以让学生更加直观地了解创新创业的现状和发展趋势。
同时，学生也可以和企业家或创业者进行交流和互动，提出问题和寻求指导。
通过这样的交流和互动，学生可以更加深入地理解创新创业的实践，并获取实践经验。
最后，可以组织创新创业比赛或项目实践，促进学生的创新创业能力的培养。
比赛可以设置不同的主题和需求，让学生可以根据自己的兴趣和专业选择参与，设计和实现自己的创新创业项目。
项目实践可以让学生在实际情境中应用所学知识，锻炼解决问题的能力。
通过这样的教学活动，学生可以更加全面地了解创新创业的过程和方法，并体验到创新创业的乐趣。
专创融合教学法心得体会
随着我国教育改革的不断深入，创新教育已经成为教育界关注的焦点。
在这种背景下，专创融合教学法应运而生，将专业技能培养与创新创业教育相结合，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
作为一名教育工作者，我有幸参与了专创融合教学法的实践，现将我的心得体会分享如下。
一、专创融合教学法的内涵专创融合教学法是指在专业教育中融入创新创业教育，将专业知识、技能与创新创业思维、能力相结合，培养学生的创新精神、创业意识和实践能力。
具体来说，专创融合教学法包括以下几个方面：1. 教学内容融合：将创新创业教育融入专业课程，让学生在学习专业知识的同时，了解创新创业的基本理念和方法。
2. 教学方法融合：采用启发式、探究式、项目式等教学方法，激发学生的创新思维和实践能力。
3. 教学评价融合：建立多元化的评价体系，关注学生的创新意识、创业能力和专业素养。
4. 校企合作融合：与企业合作，为学生提供实习、实训和创新创业实践的机会。
二、专创融合教学法的实践体会1. 教师角色转变在专创融合教学中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
教师需要具备以下能力：（1）创新意识：教师要有敏锐的洞察力，关注行业动态，将创新创业教育融入教学过程中。
（2）教学设计能力：教师要根据课程特点和学生需求，设计创新的教学方案，激发学生的学习兴趣。
（3）实践指导能力：教师要具备一定的实践经验，为学生提供实践指导，帮助学生将理论知识应用于实际。
2. 教学内容创新在专创融合教学中，教学内容要与时俱进，注重培养学生的创新能力和实践能力。
具体措施如下：（1）更新教材：选用与行业需求相符的教材，注重培养学生的实际操作能力。
（2）案例教学：引入真实案例，让学生分析问题、解决问题，提高学生的创新思维。
（3）项目教学：开展项目式教学，让学生在项目中锻炼自己的创新能力。
3. 教学方法改革（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的创新意识。
创新创业教育与专业教育融合探讨_教育论文
创新创业教育与专业教育融合探讨_教育论文摘要:创新创业教育是新时代培养创新型人才、构建创新型社会的重要手段，依托专业教育和第二课堂深化高校创新创业教育改革是推动创新创业高质量发展的重要途径。
目前，国内各高校创新创业人才培养在培养模式、教育体系、课程实践、认定体系等方面存在的问题，成为影响创新创业人才质量的重要因素。
甘肃农业大学依托专业教育，以第二课堂为主阵地，探索出“3+2”创新创业教育体系、“三融一化”教育模式、第二课堂学分制、“3+1”校企双主体协同育人方案等创新创业人才培养的全新思路，并运用于创新创业人才培养实践，取得了较好的效果，提高了创新创业人才培养的质量，促进了学生的全面发展，深化了高校创新创业教育改革。
关键词:创新创业教育;培养质量;第二课堂;专业教育;学分制创新创业人才培养是21世纪高等教育人才培养的重要组成部分，也是新时代教育强国和教育兴国战略的题中之意［1］。
国务院先后发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，对“双创”人才培养进行具体部署。
党的十九大以来，党中央更是把创新摆在国家发展全局的核心位置，积极推进“中国制造2025”“互联网+”行动计划，推动青年成长奋斗与国家创新发展战略深度融合。
在此背景下，大众创业、万众创新蓬勃发展，“双创”环境不断改善，主体日益多元，“双创”理念在全社会日渐深入人心。
与此同时，全国各类高等院校、高职院校均开设了创新创业学院，或建立创新创业机构，专门开展创新创业教育，取得了一定的成效，在一定程度上满足了经济发展对创新创业人才的需求。
但是许多高校的创新创业人才培养在培养模式、教育体系、课程实践、认定体系等方面还存在一些问题，成为制约创新创业人才培养，影响创新创业人才质量的重要因素。
如何将创新创业教育融入专业教育，而不仅仅是停留在第二课堂活动中，成为高等学校创新创业人才培养研究中亟待解决的核心问题［2］。
创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径探索
创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径探索一、创新创业教育与专业教学融合的背景与意义在当前的教学环境中，创新创业已经成为了一种非常重要的素质和能力，对于大学生来说，创新创业教育的重要性日益凸显。
创新创业教育可以培养学生的创新精神和创业意识，提高学生的综合素质和就业能力，增强学生的实践能力和职业竞争力，因此在高校教育教学改革中需要将创新创业教育融入专业教学全过程当中，使学生在专业学习的也能够培养创新创业的能力和素质。
1.建立创新创业教育课程体系创新创业教育课程是推动创新创业教育融入专业教学全过程的关键环节。
学校应该根据专业特点和需求，建立完整的创新创业教育课程体系，包括创新创业导论、创新创业管理、创新创业实践等课程，以及专业课程与创新创业教育的融合课程。
通过设置这些课程，可以使学生在专业学习的也能够系统地学习和掌握创新创业的理论知识和实践技能，培养创新创业的能力和素质。
2.促进创新创业实践教学创新创业教育要立足于实践，因此在专业教学中，应该积极开展创新创业实践教学。
学校可以通过建立学生创业实践基地、组织创新创业竞赛、开展创业导师制度等途径，促进学生的创新创业实践，提高学生的实践能力和创业意识。
学校可以与企业合作，引入企业资源和项目，让学生参与到真实的创新创业项目中去，拓展学生的创新创业视野。
为了促进创新创业教育与专业教学的融合，学校需要构建创新创业教育平台。
这个平台可以包括创新创业教育资源库、创新创业实践平台、创新创业导师团等内容，在这个平台上，学生可以获取创新创业教育的相关资源和资讯，进行创新创业实践活动，接受创新创业导师的指导等。
通过这个平台，可以为学生提供更多的创新创业教育资源和支持，推动创新创业教育融入专业教学全过程。
4.加强师资队伍建设创新创业教育融入专业教学全过程，需要具备一支高水平的师资队伍。
学校应该加强师资队伍建设，培养一批具有创新创业教育背景和实践经验的教师，激发教师的创新创业教育热情，提高教师的创新创业教育实践能力。
软件技术专业教育与创新创业融合思考
软件技术专业教育与创新创业融合思考1. 引言1.1 软件技术专业教育的重要性软件技术专业教育的重要性在当今社会日益增强。
随着信息技术的快速发展，软件技术已经渗透到各个行业和领域，成为现代社会不可或缺的重要组成部分。
软件技术专业教育的重要性也日益凸显。
随着数字化时代的到来，软件技术已经成为推动社会经济发展的重要引擎。
各行各业都需要依靠软件技术来提升效率、降低成本，促进产业升级和转型。
而软件技术专业教育正是培养这些人才的重要途径，为社会经济发展提供了强有力的支持。
软件技术专业教育的重要性还在于培养创新人才。
软件技术作为创新的重要推动力量，需要具备创新思维和能力的人才来推动技术的不断进步和应用的不断创新。
软件技术专业教育的重要性就在于培养具有创新意识和创新能力的人才，为社会发展注入新的活力。
软件技术专业教育的重要性不言而喻，它不仅关乎经济发展，也关乎社会进步。
通过深入研究和推广软件技术专业教育，可以有效提升软件技术人才的整体素质，推动技术创新和产业发展，为构建创新型社会做出积极贡献。
【字数：251】1.2 创新创业在软件技术领域的应用现状随着信息技术的不断发展和普及，软件技术领域成为了创新创业的热门领域之一。
在当今数字化时代，软件技术已经深入到各个行业和领域，成为推动产业升级和创新发展的重要力量。
在软件技术领域，创新创业呈现出了多种形式和模式。
一方面，有越来越多的创新型企业涌现，致力于开发具有独特技术和商业模式的软件产品，不断提升产品的竞争力和市场占有率。
许多传统行业也在加大对软件技术的应用和创新力度，通过数字化转型和智能化改造实现业务的升级和优化。
目前，人工智能、大数据、云计算、物联网等新兴技术在软件技术领域得到广泛应用，不断推动着创新创业的发展。
各种创新型软件产品和解决方案相继问世，为用户提供了更便捷、更高效、更个性化的服务体验，也为企业创造了更多商业机会和市场空间。
创新创业在软件技术领域的应用现状呈现出蓬勃发展的态势，不断催生出新的商业模式和产业生态。
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践1. 引言1.1 研究背景高职教育是培养技术技能人才的重要途径，而创新创业教育则是适应时代发展需求的重要组成部分。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，对高素质创新型人才的需求越来越迫切。
传统的高职教育往往过于注重专业技能的培养，忽视了学生的创新能力和创业精神的培养。
怎样将创新创业教育与传统高职教育相结合，成为当前教育领域亟待解决的问题。
当前，我国高职教育在创新创业教育方面存在一些瓶颈和不足，主要表现在创新创业教育资源匮乏、课程设置不合理、教学方法单一等方面。
如何充分利用现有资源，整合各方力量，推动高职创新创业教育与专业教育的融合，已成为高职教育改革和发展的重要课题。
为了更好地适应时代需求、培养适应社会发展的优秀人才，对高职教育领域进行深入探讨与研究势在必行。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践，通过深入分析当前高职创新创业教育的现状，探讨专业教育融合的意义和必要性，进一步探讨高职创新创业教育与专业教育融合的路径，通过案例分析和实践探索，总结结论并展望未来发展方向。
本研究旨在为高职院校提供可行的教育教学改革方案，促进学生创新创业能力的提升，培养学生综合素质，满足社会对人才的需求，推动高职教育事业的发展。
通过本研究的开展，旨在为高职院校提供有益的经验借鉴，推动高职创新创业教育与专业教育融合的深入发展，为我国高等教育事业健康发展助力。
1.3 研究意义创新创业教育与专业教育的融合是当前高职教育领域一个备受关注的话题。
这种融合旨在打破传统教育模式的束缚，促进学生全面发展，培养具有综合素养和创新创业能力的人才。
研究高职创新创业教育与专业教育的融合，不仅有助于拓展教育思路，提升教育质量，更有助于满足社会需求，促进人才培养模式的更新。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 探索新教育模式：高职创新创业教育与专业教育的融合，有助于打破传统的教育方式，促进教育体系的创新和发展。
高职院校创新创业教育融入人才培养实践探索
高职院校创新创业教育融入人才培养实践探索随着经济社会的不断发展，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要力量。
为了满足社会对创新创业人才的需求，高职院校不断探索创新创业教育融入人才培养实践的路径。
本文将从高职院校创新创业教育的目标与意义、实践探索的方式与路径、推动因素和现实挑战等方面展开探讨。
一、高职院校创新创业教育的目标与意义1. 目标高职院校创新创业教育的目标是培养适应社会需求的应用型、复合型创新创业人才。
这类人才需要具备创新精神和实践能力，能够在科技、经济等领域进行创新创业活动，促进产业升级和经济发展。
2. 意义创新创业教育的融入对高职院校人才培养具有重要的意义。
它有利于提高学生的创新意识和创业能力，培养学生发现问题并解决问题的能力。
创新创业教育的融入有助于激发学生的创新创业潜能，培养学生的实践动手能力。
创新创业教育对于高职院校本身来说也有重要意义，它有助于提高学校的教学水平和社会声誉，提高学校的社会影响力，促进学校的可持续发展。
二、实践探索的方式与路径1. 课程设置高职院校创新创业教育的融入是从课程设置入手的。
学校可以在专业课程中设置相关的创新创业教育内容，引入创新创业理论与案例，帮助学生了解创新创业的基本知识和技能。
学校还可以开设创业导师课程，邀请行业精英和成功创业者来为学生授课，指导学生进行创业项目的规划和实施。
2. 实践活动实践活动是创新创业教育的重要组成部分，高职院校可以组织学生参与实践活动，如创业沙龙、创业比赛、创业实训等。
这些活动有利于学生将理论知识应用到实际工作中，培养学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的创新创业能力。
3. 创新创业基地为了更好地融入创新创业教育，高职院校还可以建立创新创业基地，为学生提供创业孵化、技术支持、市场推广等服务。
创新创业基地可以打造良好的创业环境，吸引学生积极参与创新创业活动，提高学生的创新创业意识和能力。
三、推动因素和现实挑战1. 推动因素高职院校创新创业教育融入人才培养实践的推动因素主要包括政策、资金支持、人才培养需求等。
职业教育与创新创业教育融合发展的研究
职业教育与创新创业教育融合发展的研究在当今社会，职业教育和创新创业教育的重要性日益凸显。
职业教育旨在培养具有特定职业技能和实践能力的人才，以满足社会对各类专业技术人才的需求；创新创业教育则着重培养学生的创新思维、创业精神和实践能力，激发学生的创造力和创新潜能，为社会创造更多的就业机会和经济增长点。
将职业教育与创新创业教育相融合，对于提高人才培养质量、促进经济社会发展具有重要意义。
一、职业教育与创新创业教育融合的必要性（一）适应经济社会发展的需求随着科技的飞速发展和经济结构的不断调整，社会对人才的需求发生了深刻变化。
传统的职业教育培养的单一技能型人才已经难以满足市场的需求，具备创新精神和创业能力的复合型人才更受青睐。
通过将创新创业教育融入职业教育，能够培养学生的创新意识和创业能力，使他们更好地适应经济社会发展的新形势。
（二）提高职业教育质量创新创业教育能够为职业教育注入新的活力，丰富教学内容和教学方法。
在创新创业教育的引领下，职业教育能够更加注重实践教学，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
同时，创新创业教育还能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质和就业竞争力。
（三）促进学生的全面发展职业教育不仅要培养学生的职业技能，还要关注学生的个性发展和全面成长。
创新创业教育能够培养学生的创新思维、团队合作精神、沟通能力和风险承受能力等，这些素质对于学生的未来发展至关重要。
将创新创业教育与职业教育相融合，能够为学生提供更广阔的发展空间，促进学生的全面发展。
二、职业教育与创新创业教育融合的现状（一）政策支持力度不断加大近年来，国家出台了一系列政策，鼓励职业教育与创新创业教育的融合发展。
例如，《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要推动职业院校开展创新创业教育，培养学生的创新创业能力。
这些政策为职业教育与创新创业教育的融合提供了有力的保障。
（二）课程体系逐步完善许多职业院校开始探索将创新创业教育纳入课程体系，开设了相关的课程和实训项目。
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究创新创业教育与专业教育是紧密相关的两个领域。
创新创业教育强调培养学生的创新创业能力，包括如何发现商业机会、如何进行市场调研、如何进行商业计划等。
而专业教育则注重对学生在某个特定领域的专业知识和技能的培养。
这两个领域的结合，可以实现对学生全面素质的培养，提高学生就业竞争力，促进创新与创业的发展。
创新创业教育可以融入专业教育的教学内容。
学校可以通过增加创新创业的课程，为学生提供专业领域的创新创业知识。
这些课程可以涵盖如何运营一家企业、如何进行市场营销、如何进行创新等内容，帮助学生培养出实际操作的能力。
创新创业教育还可以与专业教育结合进行项目实践，例如学生可以在课堂上分组进行商业模拟，完成一个完整的商业计划。
这样的实践可以帮助学生将所学的理论知识应用到实际操作中，提高学生的创新创业能力。
创新创业教育可以融入专业教育的实践环节。
学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在企业实践中学习创业经验。
这样的实践可以帮助学生了解实际经营的困难和挑战，培养学生在实际工作中解决问题的能力。
学校还可以为学生提供创业项目的培育平台，让有意向创业的学生能够得到指导和支持。
学生可以通过参加创业项目，了解商业运作的全过程，培养创新创业的思维和能力。
学校可以通过创新创业教育与专业教育的结合，为学生提供全面的创业支持。
学校可以设立创业导师制度，为学生提供个性化的创业指导。
导师可以帮助学生制定创业计划，提供创业经验分享和行业资源的介绍，帮助学生解决创业过程中的问题和困惑。
学校还可以设立创业基金，为学生提供资金支持。
创业基金可以帮助学生启动创业项目，解决初期资金的问题，提高创业的成功率。
创新创业教育与专业教育的融合是大势所趋。
通过将创新创业教育融入专业教育的教学内容和实践环节，为学生提供全面的创业支持，可以提高学生的创新创业能力，促进创新与创业的发展。
学校应该积极探索创新创业教育与专业教育的融合模式，为学生提供更好的创业培养环境。
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合随着社会的快速发展和经济的不断壮大，教育也变得愈发重要。
作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径，教育必须与时俱进，不断创新。
思政教育、创新创业教育和专业教育是教育体系中的重要组成部分，它们之间的融合与整合，对于培养创新创业人才、提升学生综合素质具有重要意义。
本文将探讨思政教育、创新创业教育与专业教育的有效融合，以及融合的路径和方式。
思政教育的融合。
思政教育是贯穿于教育全过程和各个领域，以思想政治理论课和思想政治教育为主要内容的教育。
在高校教育中，思政教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。
如何将思政教育与创新创业教育和专业教育有机结合，提高学生的思想政治素质，成为了亟待解决的问题。
可以通过课程设置来完成融合。
在创新创业和专业教育中，融入思政教育内容，为学生提供爱国主义、社会主义核心价值观等方面的教育。
在教学实践中，引导学生将自己的专业知识与社会主义核心价值观相结合，培养学生的社会责任感和尊重他人的意识。
学校也可以开展一些思政教育与创新创业教育相结合的活动，如主题讲座、社会实践等，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，培养创新创业精神。
创新创业教育的融合。
创新创业教育是培养学生创新创业精神和实践能力的重要教育内容。
在传统的专业教育中，往往缺乏对学生创新创业能力的培养，这就需要将创新创业教育与专业教育有效融合。
可以通过课程设置来实现融合。
在专业教育中，融入创新创业教育的内容，如创业管理、创新思维等，为学生提供创新创业方面的知识和技能。
在教学实践中，引导学生运用所学知识进行创新创业实践，培养他们的实践能力和创新精神。
学校还可以鼓励学生参加创新创业项目，并提供相关支持和资源，帮助学生在实践中提升创新创业能力。
通过课程设置、教学实践和项目支持等方式，创新创业教育与专业教育可以进行有效融合，为学生的综合素质提升提供良好的支持。
思政教育、创新创业教育和专业教育的有效融合，对于提升学生综合素质和培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
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价 。为了保证教学效果的长期性和有效性 ， 定期监管是行之有效 的 ④ 提高 模 块注 重 的是数 学文 化 和数 学知 识 的融 合 ， 侧重 培 养学 手 段 。通过 建 立学生 个人 学 习监 管档 案 ， 找出存 在 的问题 ， 正确 引导
生 数学 的素养 。 学 生 的学 习观 。 进 行模 块教 学 以后 ， 无 论是 教师 备课 还 是专 业课 程 衔 接都 更加 具 体化 。而 且 数学 课教 师要 和 专业 课教 师沟 通 ， 哪个 数 学知 识 点会 参考 文献 ： 出现 ， 何 时 出现 。在 不影 响知 识整 体 眭、 结构． 陛、 知识 性 的前 提下 ， 教 【 １ ］ 缪 雪峰 ． 高职学 生数 学学 习的现状 调查 分析 与对 策【 Ｊ 】 ． 高等职 业教 师 可 以对 内容顺序 稍作 修 改 。实施模 块化 教学 不但 可 以缩短 教学 周 育 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ） ． 期， 授课 内容也更 加灵 活 。学 生 的学习效 果能 够及 时得 到评 价 ， 时 间 【 ２ 】 朱文 辉． 高等数 学基础 课程 建设 的研 究与 实践【 Ｊ ］ ． 中国职 业技 术教 分 配也 更加 自主。 育， ２ ０ ０ ９ （ １ ７ ） ． ４ ＿ ２数 学课 堂教 学 的改革 【 ３ 】 蒲淑 萍 ， 王晓 勤． 弗赖登 塔 尔的 Ｈ Ｐ Ｍ 思想及 其教 学 启示 ． 数 学教 高 职数 学 的生 存 之本 在于 要 为专业 课程 服 务 ， 要将 专 业课 程 的 育 学报 ， ２ ０ １ １ ｆ ６ １ ．
融 入课堂 教学 中， 把 数学 体 系分 为 ：
细讲 ， 使学生熟悉掌握。通过这些最基本的数学训练使学生掌握 常 方 面人 手 ， 既 要 关注 学 生数 学 学 习 的效 果 ， 也 要 关 注学 生 学 习 的过
用 的数学 工具 和基 本 的数学 思想 ， 以满 足后续 课程 对数 学 的需要 。 程 。考 核方 式不 仅 局限 在试 卷 上 ， 还要 融 入平 时 的各 项考 核 中和 动 ③专业选修模块 ， 根据专业而制定 的教学计划和大纲 ， 为专业 手 操作 上 。学生 学 习的效果 是对 于整 个教 学策 略实施 的一 种正 向评
教 育 教 学改 革 ， 不 断 加强 了创 新 创业 教 育 力度 ， 也 取 得 了一 定 的 成 真 正实 现教 学 模 式创 新 ， 将 创 业教 育 局 限 在选 修课 程 教 学 上 ， 如选 果与进展 ， 但是部分地方或者是高校 ， 对于创新创业教育的重视程 修《 创业管理》 、 （ Ｋ Ａ Ｂ创业教程》 等课程 ， 单纯的实施创业知识和理 度依然不够 ， 缺乏先进的创新创业教育理念 ， 也没有很好的与专业 论讲述 ， 没有提供充分的创业实践机会与空间 ， 使得专业教育难以 教育 相契 合 ， 与实 践 环节严 重 脱节 ； 教 师方 面 ， 也 缺 乏创 新 创业 教 育 真正 与创 业 教育 相结合 。试点 学 院规定 ， 学 生必 须 完成 创业 必 修课 意识 与 能力 ， 沿 用传 统 的教 育 方 法 与模 式 ， 教 育 针对 性 和 实效 性 有 程 的学 习 ， 及 创业 实 践认 证 ， 需 要 获得 １ Ｏ 学 分 。试 点专 业 教学 体 系
大 力宣传 创新创 业教 育观 念 。本 文通过摸 索高校进 行 的创新 创业 教 育的情 况 ， 试 图找 出适合 我 国大 学生创新 创 业教 育与 专业教 育ห้องสมุดไป่ตู้ 融合 的
思路和 方 法。
关键词： 创 新创 业教 育 ； 专 业教 育 ； 融入 途径
在 社会 快 速发 展 的过 程 中 ，社会 市 场 经济 体制 也 日益 完 善 ， 现 待 提 升 ； 缺 乏创 业 平 台 ， 各个 方 面 的指导 与辅 助措 施 不完 善 ， 亟需 构 阶段大 学 生面 临着新 的就 业形 势与就 业 发展趋 势 。 高 校 的不 断扩 招 建 完 善的创 新创 业教 育体 系 。这些方 面都 是现 阶段创 新 创业 教育 现
③模块 内容要理论联系实际。
能力 形成 组织 教学 内容 。
力具 有指 导作 用 ， 同时深化 数 学对 专业 知识 的 渗透 性 。给 学机 械 制 ④模块 内容依据 岗位而定 ， 增强实用性和应用型， 围绕技能和 造 的学 生讲 太 多 的经济 例 题 或物 体 运 动 的例 题 就会 使 学 生认 为 数 学 和他 们没 关 系 。而给经 济 系学生 讲 太多 的面 积 、 体 积 的最值 反 而 模 块 教 学 课程 设 置 的 目标 是 将数 学知 识 、 数 学 文化 、 数 学 素 养 影 响学生 认知 数学 。所 以好 的例题关 键在 于能 否引起 学生 兴趣 。选 择 恰 当 的例 题对 于 增强 学 生 对专 业 课 程 的理 解 和认 识 数 学重 要 性 ①基 础模 块 ， 注重 的是数 学基 本知 识 的学 习 ； 具 有积极 意义 。 ②必修模块 ， 作为高等数学中一些最基本 的内容 ， 教师应精讲 ③优 化 考核 方式 ， 对学 生学 习进行 动态 监 管 。评 价 主要从 两 个
１ ． １政策 与 高校策 略 脱节
现阶段， 很 多 高校 只是将 创业 教 育作 为 主要 教 学 内容 的附 属成
分， 一般采取的措施为让团学工系统组织与举办创业讲座、 创业论
坛、 创 业 比赛 等活 动 ， 通 过 这些举 措 与活 动来 实 施创 业教 育 ， 但 是没 有真 正 的将创 业教 育 纳入 规范 的教 育教 学 和人 才 培养体 系中 ， 虽然 教育部在《 实施 意见 》 中表 示 ， 最近几年， 我 国高 校 一直 致 力 于 现 阶段 已经有 少数 几个 高 校成 为 了创业 教 育试 点 院校 ， 但是 也 没有
使得每年大学生毕业人数陡增 ， 这给学校的就业工作带来巨大的压 存 的问题 。 力， 在这种情况下 ， 高校逐渐开始认识到创业教育的重要性。目前 ， １ ． ２ 转 变创 业教育 理 念 ， 搭建 专业 创业教 育 平 台
创 业教 育在 世界 各 国高校 已得 到普遍 重视 。本 文将 对创 新创 业教 育 现状、 现存 问题及 针对 性 的对策 进行 探讨 与分 析 。 １创 新创 业教 育发展 现状
职 业 教 育
创 新创 业教 育融入 专业教 育的思考
沈小 军
南京 工业 职业技 术学 院 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ２ ３
摘 要： 随 着社会 环 境 的 变化 ， 社会 对 人 才的 创 新能 力 、 创 业能 力越 来 越重 视 ， 创 新创 业教 育也 成为 了现 阶段 高 等教 育研 究 的重 点课 题 。为 实现人 才培 养 目 标， 高等院校 需要 对现 阶段 创新创 业教 育 的历 史变革 、 现状 和存在 的问题进 行 分析分 析与研 究 ， 向教 育者 和被教 育 者