九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳练习课件(含全国模拟)(
2017秋九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)一氧化碳教学教案 (新
• C、关闭门窗，注意保暖 D、安装烟囱，改善炉子排气状况
• 5.不能用来鉴别CO2与CO两种气体的方法是（ D ）
•
A.通入澄清的石灰水
B.点燃
•
C.通入紫色石蕊试液
D.闻气味
• 6.有关CO2与CO的说法正确的是（ C ）
•
A.都由C、O两种原子组成
B.都有毒
•
C. CO可用作气体燃料
D. CO能使 澄清的石灰水
一 物 质 ） ：
左右 弯 圆 有 还
侧侧 月 月 毒 原
月月 儿儿 弯圆 ，；
能 取 暖 ，
能 助 燃 ，
无 色 味
又 可 燃 。
，
谜底：
一氧化碳
CO
欢迎各位的光临 和指导，谢谢！
O2
O2
CO与Hb的结合能力是O2与Hb的结合能力的
200~300倍
OO2O2O2O2O2O2O2O2O2O22
通过本节课 的学习你有 哪些收获?
当堂检测
• 1. 下列有关CO物理性质的描述不正确的是( B )
• A、无色 B、易溶于水 C、气体 D、无味
• 2. 日常生活中常用气体燃料的主要成分中有CO 是利用了CO的什么 性质（ D ）
• CO还原CuO反应的实验现象为_黑___色固体变_红_红__色，澄清的石灰水变
• _____浑__浊___，化学方程式为：______________________，可用于___冶__金______工业；
• 有剧毒性：CO极易与血液中的_血__红__蛋___白_结合，严重时危及生命。
谜
语
（
打
一氧化碳 无色 无味 气体
密度 比空气大 比空气略小
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第2课时 一氧化碳教案
1.CO是一种无色无味的气体，其密度比空气略小，难溶于水。
2.一氧化碳的化学性质：（1）可燃性，反应的化学方程式为2CO+O2点燃2CO2；
（2）还原性（以CuO为例），反应的化学方程式为CuO+CO△Cu+CO2。
3.一氧化碳的毒性：煤气中毒即CO中毒，原因是CO很容易与血液里的血红蛋白相结合，使血红蛋白不能再与O2结合，从而造成人体缺氧。
第2课时一氧化碳
课题
一氧化碳
课型
新授课
教学目标
知识与
技能
1.了解一氧化碳的物理性质。
2.了解一氧化碳的毒性和预防方法。
3.理解一氧化碳的可燃性和还原性及其应用。
过程与
方法
1.通过化学实验及相关分析，理解一氧化碳的可燃性和还原性。
2.通过对一氧化碳毒性的认识，形成解决实际问题的能力。
3.通过实验探究，提高实验分析能力和设计实验能力。
【答案】C
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
教学反思
本节课主要是学习一氧化碳的性质，首先根据一氧化碳与二氧化碳在组成上不同来认识，然后分别介绍一氧化碳的物理性质和化学性质。在这些学习过程中注重紧密联系学生的生活实际，注重培养学生关注社会和人类生存环境的情感，让学生从中得到启示并把知识运用到生活中去。本节课结束后要注意加强相关化学方程式的巩固与练习，对个别学生应加强督促与辅导。通过有关碳及碳的氧化物的化学方程式的练习，可以引导学生“发现”含碳物质间的转化规律，提升学习的效率，扩大知识的结构。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
备课笔记
方法点拨：
鉴别是利用不同物质的性质，用化学方法或物理方法将它们加以区别开来的操作，例如鉴别CO和CO2，就可以利用二者性质的某一点不同加以区别：用澄清石灰水、紫色石蕊溶液、燃着的木条等方法都可以达到鉴别CO2与CO的目的。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳导学案新版新人教版
第2课时 一氧化碳【学习目标】1．了解一氧化碳的性质和用途。
2．认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
3．学会鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法。
【重点难点】1．一氧化碳的性质和用途。
2．一氧化碳还原氧化铜的原理。
学习内容 一氧化碳的性质和用途 【学习指导】阅读课本第121－122页的有关内容,完成下列填空。
1．一氧化碳的物理性质：一氧化碳是一种没有颜色,没有气味的气体,难溶于水,相对分子质量是28,密度比空气略小。
收集时采用排水集气法。
2．一氧化碳的化学性质：(1)可燃性：一氧化碳燃烧时火焰呈蓝色,放出大量的热,因而可作燃料。
CO 是可燃性气体,当里面混有空气或氧气,点燃时有可能发生爆炸,所以点燃前一定要验纯。
CO 燃烧的化学方程式为2CO ＋O 2=====点燃2CO 2。
煤炉里常发生的反应：下层C ＋O 2=====点燃CO 2；中层CO 2＋C=====高温2CO ；上层2CO ＋O 2=====点燃2CO 2,所以煤炉里煤层上方的蓝色火焰,就是CO 在燃烧。
(2)毒性：CO 极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好地与氧结合,造成生物体内缺氧,严重时会危及生命。
因此冬天用煤取暖时,一定要装烟囱,并且注意室内通风,防止一氧化碳中毒。
(3)还原性：用CO 还原CuO 时,试管中的CuO 由黑色逐渐变为红色；将生成的气体通入澄清的石灰水中,可以看到澄清的石灰水变浑浊。
前一个反应的化学方程式为：CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2,其中还原剂是CO,氧化剂是CuO,CuO 被还原,被氧化的是CO 。
CuO 发生了还原反应,CO 发生了氧化反应。
这个反应不是(填“是”或“不是”)化学反应的基本类型。
CO 具有还原性,所以可以用来冶铁。
【讨论交流】1．煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？2．如何除掉CO 2中的CO ？如何除掉CO 中的CO 2? 【温馨点拨】1．便于我们及时发现煤气泄漏。
人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题3《二氧化碳和一氧化碳》知识点
第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳（讲学）课标定位1、初步学会在实验室中制取二氧化碳。
2、了解二氧化碳和一氧化碳的性质3、了解并关注温室效应知识梳理核心知识归纳1.二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧,可用燃着的木条检查集气瓶是否已收集满二氧化碳。
检查时,木条应放在瓶口。
2.二氧化碳与水反应,其化学方程式为:H2O+CO2H2CO3,碳酸能使紫色石蕊溶液变红色。
碳酸很不稳定,在加热条件下又会分解生成二氧化碳和水:H2CO3H2O+CO2↑。
3.二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式:CO 2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O,此反应可用于检验二氧化碳。
4.防止温室效应的措施:减少化石燃料的燃烧;开发新能源;植树造林,严禁乱砍滥伐森林等。
5.一氧化碳的化学性质(1)一氧化碳的可燃性:2CO+O22CO2。
(2)一氧化碳具有毒性:极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好与氧气结合,造成生物体内缺氧。
(3)一氧化碳的还原性:CuO+CO Cu+CO2。
实验装置(如图所示):反应现象:①黑色固体变成红色;②澄清石灰水变浑浊。
实验步骤: ①先通入CO 一会儿;②加热;③停止加热;④继续通入CO 到玻璃管冷却为止。
知识点一、二氧化碳的物理性质 知识在线1.在通常情况下,二氧化碳是一种无色无味的气体。
在标准状况下,二氧化碳的密度是1.977 g/L,约是空气密度的1.5倍。
(1)验证CO 2是否集满的方法,见下表。
实验步骤实验现象实验结论制取并收集二氧化碳,根据二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质,可用燃着的木条检查集气瓶是不是已收集满二氧化碳,检查时燃着的木条应放在集气瓶口若燃着的木条熄灭,则说明集气瓶中的二氧化碳已收集满二氧化碳比空气重,沉在集气瓶底部,收集二氧化碳时可采用向上排空气法 (2)将二氧化碳气体从集气瓶倾倒入烧杯中,见下表。
实验步骤 实验现象实验结论将CO 2气体慢慢倒入烧杯中两支蜡烛自下而上依次熄灭二氧化碳不燃烧,一般情况下也不支持燃烧,其密度比空气大2.二氧化碳能溶于水。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教案 (新版)新人教版
第六单元教学过程[复习提问]：写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。
[引言]：我们知道碳有两种氧化物：CO和CO2。
CO和CO2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢？下面，我们来学习CO的某些特性。
[板书]：一.一氧化碳的性质和用途1.物理性质（与CO2相比较）[复习提问]：CO2有哪些物理性质呢？[学生活动]：阅读教材P97第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性[板书]：2.(1)一氧化碳的可燃性[教师活动]：讲解演示实验5—10。
[学生活动]：(1)观察火焰捐色，当教师把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，观察石灰水有什么变化。
(2)根据实验现象，判断有何物质生成？写出化学方程式。
[讲解]：CO和H2都有可燃性，它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应检验CO气体的纯度。
[提问]：(1)如何用化学方法区别CO和H2？(2)如何用化学方法区别CO和CO2？[板书]：(2)一氧化碳的还原性。
[教师活动]：讲解演示实验5—11。
[学生活动]：观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化，根据实验现象，判断有什么物质生成，并写出化学方程式。
[讲解]：CO在反应中夺取了CuO中的O，使CuO还原成Cu，同时生成CO2。
反应说明CO具有还原性，[板书]：3.[提问]：根据一氧化碳的化学性质，思考它有哪些用途？[学生活动]：①总结出一氧化碳的用途。
②阅读教材中的选学材料，了解水煤气的成分，并思考选学材料中提出的问题。
[板书]：（1）气体燃料（2）冶炼金属：Fe2O3 + 3CO == 2Fe + 3CO2二.一氧化碳的毒性[学生活动]：(1)阅读教材第99页，理解CO中毒的生理过程。
(2)分组讨论教材第100页的习题3。
[教师活动]：在学生讨论的基础上进行总结。
[板书]：三.一氧化碳对空气的污染[学生活动]：(1)阅读教材第99页。
6.3.2一氧化碳课件—九年级化学人教版上册
(3)反应③在工业上常用于_____炼__铁_____。 ____________________
(2)实验进行一段时间后，A装置中观察到的现象为________________________，反应的化学方程式是__________________________。 3．【2021·威海模拟】用“W”形玻璃管进行如图所示的微型实验，下列有关说法错误的是( ) A．C2O3中碳元素的化合价为＋3价 C．③可通过与澄清石灰水反应实现 (3)反应③在工业上常用于____________。 6．【2021·营口】下列关于二氧化碳与一氧化碳用途的说法，错误的是( ) (提示：氧化铁为红色固体) 【点拨】CO不能与澄清石灰水反应，三氧化二碳化学性质与一氧化碳相似，可判断C2O3不能使澄清石灰水变浑浊，故D选项说法错误 。 9．【2020·甘孜】CO、CO2和CaCO3的转化关系如图所示。 (提示：氧化铁为红色固体) 实验开始时应先________(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)，然后________(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。 【点拨】一氧化碳具有还原性，在加热的条件下，一氧化碳还原氧化铜生成铜和二氧化碳，即①可通过物质的还原性实现，选项A正确 ；
11．实验室用一氧化碳还原氧化铜的装置如图所示，试回答下列问题。
(提示：氧化铁为红C色．固体将) CO通入澄清石灰水中，澄清石灰水会变浑浊
D．高温下，CO气体可与Fe2O3等含铁氧化物反应
【点拨】将CO气体通入澄清石灰水中，CO与澄清 石灰水不反应，澄清石灰水不会变浑浊，故C选项 错误。
【答案】C
(用化学方程式表示)。
生煤炉取暖时容易发生中毒，有人说在煤炉上放一盆 水可以防止煤气中毒，你认为这种说法对吗？_不__对___， 理由是_____C__O_难__溶__于__水_________。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳教学设计1新版新人教版
课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳第二课时【教学目标】知识与技能：1、了解一氧化碳的性质。
2、认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。
过程与方法：1、熟练书写有关化学方程式。
2、通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。
情感态度与价值观：1、通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。
2、通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护和自我保护意识。
【教学重点】一氧化碳的化学性质。
【教学难点】一氧化碳的化学性质。
【教学方法】实验法、讨论法、探究法、对比学习法。
【教具学具准备】多媒体展示台、有关实验仪器（一氧化碳性质实验）。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时学生围绕问题，讨论、交流、汇报：1、炭在氧气不充足的条件下燃烧会产生一氧化碳，因此，在缺氧，不通风等条件易发生煤气中毒，因此，取暖时应保持通风。
2、一氧化碳无色无味，中毒不易发觉，加入有气味的气体，有利于及时发现煤气泄漏。
如发生煤气泄漏事件，应及时关闭泄漏源，保持通风等。
【板书设计】二、一氧化碳的性质1、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解性无气体无比空气略小难能溶于水2、化学性质（1）一氧化碳的毒性一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，造成生物体内缺氧而中毒。
（2）一氧化碳的可燃性点燃2CO+O2===2CO2（3）一氧化碳的还原性△CO+CuO===Cu+CO23、一氧化碳的用途有利的一面: 如作为能源、冶炼金属等。
不利的一面: 如果使用不当会使人中毒等。
附：课堂练习一1、不可能产生一氧化碳的途径是（）A 、燃着的香烟B 、煤炉烤火C 、紧闭门窗的空调房间D 、浴室中使用着的燃气热水器 2、不适合用排空气法收集的气体是（ ）A 、氢气B 、氧气C 、一氧化碳D 、二氧化碳 3、一氧化碳有毒是因为（ ）A 、它具有还原性B 、它具有可燃性C 、它能与血液里的氧气结合生成二氧化碳D 、它能与血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的跟氧气结合 4、用哪些方法可以鉴别一氧化碳和二氧化碳？ 随堂检测：1、下列有关一氧化碳的说法中，错误的是（ ） A 、一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧 B 、在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒 C 、一氧化碳燃烧时有蓝色火焰 D 、一氧化碳可以用排水法收集2、下列物质中，既有可燃性，又有还原性，而且是化合物的是（ ） A 、氢气 B 、碳 C 、一氧化碳 D 、二氧化碳3、有A 、B 、C 、D 四种气体，A 和B 、B 和D 按一定比例混合后点燃都会爆炸；A 和B 化合生成C ，C 不能燃烧，也不支持燃烧；B 和D 化合生成E ；C 溶解在E 里生成F ，F 能使紫色石蕊试液变红色。
人教版九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳
探究新知
6.3 二氧化碳和一氧化碳
（1）与水反应
CO2 化
CO2 ＋ H2O ==== H2CO3
学
碳酸很不稳定，容易分解
性
H2CO3 ==== H2O＋ CO2↑
质 （2）与石灰水反应
总 结
CO2 ＋ Ca(OH)2 ==== CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
探究新知
物 理 性 质
化 学 性 质
毒性
2. 中毒原因 一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比
氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。
3. 防治措施 用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒
时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。
巩固练习 素养考点 1
6.3 二氧化碳和一氧化碳
连接中考 二氧化碳
例 利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！ 小美同学设计了如图所示的装置（a、d为浸有紫色石蕊 试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉 花。垂直固定玻璃管的装置未画出）来探究二氧化碳的
探究新知
6.3 二氧化碳和一氧化碳
知识点 2 二氧化碳对生活和环境的影响
人工降雨
CO2对生活和生产的影响
灭火 纯碱
CO2
尿素
汽水
工业原料
光合作用
制冷剂
探究新知
6.3 二氧化碳和一氧化碳
Cห้องสมุดไป่ตู้2对环境的影响（温室效应）
1. 什么是温室效应
大气中的二氧化碳气体能像温室的 玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的 太阳光的能量不易散失，从而使全球 变暖，这种现象叫“温室效应”。
制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是（ B ）
A．通过推压性注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量 B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸 C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应 D．该装置的左半部也可用于制取氧气
贡井区六月上旬九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳教案新版新
第2课时一氧化碳三维目标要求知识与技能1．了解一氧化碳的物理性质。
2．认识一氧化碳在冶金工业中的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。
过程与方法1．通过一氧化碳和二氧化碳分子的构成不同，推出两者性质存在差异，使学生对此产生困惑(好奇)并对学习活动产生积极的兴趣。
2．引导学生通过实验课件演示(一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜)去观察、分析、比较，从而“发现”知识，得出结论。
3．通过课堂讨论，学会提出问题、积极思考并解决问题，逐步形成良好的学习习惯，掌握适当的学习方法。
情感、态度与价值观1．通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物都具有两面性。
2．通过对一氧化碳的毒性及其造成环境污染的了解，增强环境保护和自我保护意识。
教学重点和难点教学重点一氧化碳的化学性质。
教学难点一氧化碳还原氧化铜的实验分析。
情境导入如图所示，煤炉内的煤燃烧有时会产生一氧化碳使人煤气中毒，如何防止呢？一氧化碳又具有哪些性质和用途呢？合作探究探究点一一氧化碳的物理性质提出问题有人说我一闻到煤气的气味就把煤炉搬出屋外，不会发生一氧化碳中毒；还有人说临睡前在煤炉上和地面上放两盆水，就能防止一氧化碳中毒，以上两种说法真的能防止一氧化碳中毒吗？讨论交流阅读教材，讨论相关原因。
归纳总结CO通常状况下为无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。
知识拓展CO气体应采用排水法收集，因其难溶于水、密度与空气非常接近且有毒，故不可以用向下排空气法收集。
探究点二一氧化碳的化学性质一、CO的可燃性。
提出问题碳有两种氧化物，对比前面已经学过二氧化碳，它们都是由碳和氧两种元素组成的，它们的性质相同吗？为什么？讨论交流从CO和CO2的组成元素和一个分子中原子个数不同讨论相关原因。
探究实验模拟实验因CO有毒，视频播放模拟实验实验现象CO燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体实验结论2CO＋O2点燃2CO2知识拓展一氧化碳与氢气一样，不纯时点燃易发生爆炸。
九年级化学：第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳教案(第二课时) 人教版
课题3 二氧化碳和一氧化碳（两课时）第二课时[引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。
1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。
本节课我们就来探究一氧化碳的性质。
[活动与探究](教师演示，学生观察分析)观察贮气瓶内一氧化碳的颜色和状态，然后在贮气瓶的导管口点火，观察火焰的颜色；把一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，观察现象并分析。
现象分析[交流]一氧化碳是无色的气体，一氧化碳可以燃烧，火焰呈蓝色；烧杯内壁变浑浊，说明一氧化碳点燃时生成二氧化碳。
[讲解并板书]二、一氧化碳1．一氧化碳是一种无色无味的气体。
2．一氧化碳具有可燃性。
燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
2CO+O22CO2[介绍]煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。
[教师]有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗?[演示实验]在试管中加入新鲜鸡血(加入抗凝血剂)，然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。
[学生描述]通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。
[教师]一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。
[板书]3．一氧化碳有剧毒[讨论]1．在什么条件下容易发生煤气中毒?2．有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗?3．用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒?4．煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?[总结]1．如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。
2．水不能预防煤气中毒，因为CO难溶于水。
3．首先室里应装烟囱，其次应注意睡觉时头不要靠墙边，因为CO的密度略小于空气，它会沿着墙壁慢慢地向上飘。
4．因为一氧化碳无色无味，煤气泄露不易被察觉，所以煤气厂常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳教学设计2新版新人教版
课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）了解一氧化碳毒性的原理，知道使用一氧化碳的注意事项；（2）了解一氧化碳的可燃性，知道一氧化碳泄漏后的应急措施；（3）了解一氧化碳的还原性，以及还原铜的装置及操作顺序。
2.过程与方法：（1）通过一氧化碳和二氧化碳有关性质的比较，了解收集一氧化碳时，收集装置的异同，确立收集有毒害气体的方法；（2）通过参照氢气的可燃性，推及点燃一氧化碳的操作要求，确立可燃气体的使用方法；（3）在观察一氧化碳气体点燃、还原氧化铜过程中，体验、反思实验步骤，初步掌握基本实验技能，树立全面考虑问题的思想。
3.情感态度与价值观：减小对化学实验的畏惧感，增强对有害气体的使用认识，激发学习化学的勇气；（2）培养大胆、细致、实践的科学精神。
（3）让学生体验化学的魅力，从而热爱化学、钻研化学。
【重点】采用活动与探究方式研究一氧化碳的毒性、燃烧实验、还原氧化铜实验【难点】实验中装置的组装、步骤先后的分析【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学【教学过程设计】新课引入创设情景，激发兴趣具体实施：将装有二氧化碳的试管，倒放在水中，水逐渐进入试管；将一支装有一氧化碳的试管倒放在水中，在水中打开塞子教师提问：与二氧化碳比较，后一种气体具有什么性质。
学生通过对比得出一氧化碳难溶于水。
教师趁机提出;想不想知道该气体为什么气体?观察、思考学生们很快明白了其中的道理，这是因为二氧化碳能溶于水，导致试管中气压减小，水槽中的水进入试管，而后一种气体难溶于水大部分学生看到试管口有塞子，猜到是一氧化碳，一氧化碳有毒性，不能敞放，只有有少部分同学说是空气或氮气，依据是它们不溶于水。
让学生对瓶中无色无气味气体是什么气体感到好奇也为探究一氧化碳的水溶性作好铺垫，同时培养学生注意细节联系生活生一氧化碳的？提问：如果一氧化碳泄漏，高处容易中毒还是低处？如何判断？师生小结一氧化碳的物理性质请大家讨论一氧化碳的收集方法实验探究试管中加入新鲜鸡血（先加入抗凝血剂），打开贮气瓶阀门，通入一氧化碳，观察血液变化。
第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳课时2一氧化碳20232024九年级上化学人教知识必备
第六单元 碳和碳的氧化物（学用）课题3 二氧化碳和一氧化碳课时2 一氧化碳一、知识必备 知识点1 一氧化碳的性质和用途1. 一氧化碳的物理性质：无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。
一氧化碳只能用排水法收集，不能用向下排空气法收集。
2. 一氧化碳的化学性质（1）一氧化碳具有可燃性：2CO+O 22CO 2【燃烧的现象】① 发出蓝色火焰； ② 放热； ③ 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
煤炉从上至下，常发生的三个反应：2CO+O 22CO 2、CO 2+C 2CO 、C+O 2CO 2（2）一氧化碳具有毒性。
原因：一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。
正常的血液呈深红色，当通入一氧化碳后，血液由深红色变成浅红色。
（3）一氧化碳具有还原性。
3. 一氧化碳的用途：⏹ 可燃性：作气体燃料（2CO+O 22CO 2）。
⏹ 还原性：冶炼金属（3CO+Fe 2O 32Fe+3CO 2、CO+CuO Cu+CO 2）。
知识点2 一氧化碳的还原性1. 一氧化碳还原氧化铜的实验：【实验装置】见下图（这是整套装置，但只需掌握虚线框中内容，并且下文的操作、现象、结论仅针对虚线框内的实验装置）。
1稀盐酸 2大理石 3碳酸氢钠溶液 4浓硫酸 5木炭 6氧化铜 7氢氧化钙溶液【实验操作】① 先通入一氧化碳，在加热前必须先检验一氧化碳的纯度；② 点燃酒精灯给玻璃管内的物质加热；③ 实验完毕，先熄灭酒精灯；④ 再通入一会儿一氧化碳直到试管冷却。
【实验现象】黑色粉末变成红色，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊。
【实验结论】一氧化碳能使氧化铜还原成铜，同时生成二氧化碳。
② ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦【化学方程式】CO+CuO Cu+CO2【注意事项】①检验一氧化碳纯度的目的：防止加热空气和一氧化碳的混合气体引起爆炸。
②一氧化碳“早来晚走”，酒精灯“迟到早退”。
③一氧化碳“早来”，酒精灯“迟到”的目的：排净装置内的空气，防止加热空气和一氧化碳的混合气体引起爆炸。
九年级化学上册第六单元碳和碳氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳教案2新人教版
课题3二氧化碳和一氧化碳课题课型新授〔第2课时〕编写课时1集体商讨时间月日使用改正时间月日1.知识与 1.认识一氧化碳的性质。
技术 2.知道一氧化碳还原氧化铜的原理及令人中毒的原由。
联系实质，加深对一氧化碳毒性的理解，加强安全意识。
过程与2.经过一氧化碳还原氧化铜的课件演示及致使实验失败的错误操作的分方法教课目的析，重申实验操作的标准性。
经过对一氧化碳性质的研究，懂得一分为二的对待问题，培育勤于思感情态度考的科学习惯。
与价值观2.关注与一氧化碳相关的社会问题，主动参加社会决议、美化环境献计献策。
教课要点一氧化碳的性质。
教课难点一氧化碳的还原性。
仪器一氧化碳气囊、烧杯、酒精灯。
教课用品药品一氧化碳、石灰水其余课件、火柴等。
教课流程设计环教课识题活动设计二次备课节鲍威尔湖位于美国亚利桑州北部，是著名的旅行胜地，吸引着很多游人驾艇湖上度假。
可是每年都会发生神奇的死亡事故，事情故发生时，一般都是天气晴好，风和日丽，进入情境，随情形展游人尽兴忘情快乐之时。
出事者多数在船边开联想和思虑：景或船尾邻近，忽然惊厥，失掉知觉。
儿童们一氧化碳有什么性质？多数是在父亲母亲的严实凝视中毫无征兆的沉导下去。
这是什么原由惹起的呢？菲尼克斯的急诊医生罗伯特·巴伦经过长时间的察看和入剖析，终于找到了杀人“凶手〞，那就是游艇发动机排放的有毒气体一氧化碳，令人在不知不觉中中毒身亡。
为了更多的认识一氧化碳这类危险气体，让我们持续学习一氧化碳的性质。
问题1：一氧化碳的物理性质？自问题2：一氧化碳有哪些化学性质？阅读、小组沟通，初步认识。
主问题3：一氧化碳中毒的原理？生活中如何学防备一氧化碳中毒？习知识点1：一氧化碳的物理性质1议论：一氧化碳CO二氧化碳CO2比较CO和CO2两物质的化学式它们有什么同样点？有哪些不一样点？一氧化碳也是碳的氧化物，它和二氧化碳的性质能否同样呢？问题1：探〔1〕请你计算出一氧化碳的相对分子质量，并与空气的均匀相对分子质量29进行对比。
人教版九年级上册化学《第6单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第2课时 一氧化碳》课件
2.毒性
中毒 原因
一氧化碳跟血液中的血红蛋白的 结合能力比氧气强，使人体缺少 氧气而窒息，甚至死亡。
防治 措施
用煤炉取暖时，注意通风。发生 一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量 空气，重者送往医院治疗。
一氧化碳 血红蛋白 氧气
课堂讨论
1.煤气厂为什么常在家 用煤气（含CO）中掺 入微量难闻气味的气体 ？ 2.只要在煤炉边放一盆 水，就可以预防煤气中 毒了，这种说法对吗？
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第2课时 一氧化碳
情景导入
在农村常见一种取暖炉，通过 燃烧炉中的木柴或者木炭来使 室内升温。取暖炉一般都有一 根长长的排烟管通向室外，如 果没有排烟管会有什么隐患？
合作探究 知 识 一氧化碳的性质
物理性质
颜色 无色
气味 无味
状态
密度
溶解性
气态 比空气小 难溶于水
④分别通过灼热的氧化铜，氧化铜 变红的是CO，不变的是CO2。
2.怎样除去CO混有的少量CO2？
CO、CO2
将混合气体通过足量的澄清石灰水。 CO2 ＋ Ca(OH)2 CaCO3 ↓＋ H2O
CO
澄清的 石灰水
3.怎样除去CO2混有的少量CO？
CuO CO
将混合气体通过足量灼热的氧化铜。 CO + CuO △ Cu + CO2
Cu + CO2来自澄清石灰水注意：尾气含有有毒的CO，需 用酒精灯点燃或用气球收集。
课堂讨论
在做CO还原CuO的实验中：
1. 实验前是先通入CO 还是先加热CuO？为什 么？
2.实验结束后，为什么 要先停止加热，继续通 入CO直至固体冷却？
先通入CO，目的是排尽 装置内的空气，防止加 热时发生爆炸。