11、美丽的小路第一课时
11美丽的小路第一课时 公开课教案
《11美丽的小路》第一课时公开课教案教材分析：这是一篇有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多。
教学目标：１、认识１４个生字。
会写６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色。
３、有保护环境卫生的愿望和行为。
教学重难点：正确地进行分角色朗读。
教学时数：两课时教学设计：第一课时课时目标：１、认识１４个生字，会写６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激情导入二、初读课文感知１、同学边看插图，边听老师范读：初步了解本课讲了一个什么故事？２、自身练读：标出自然段，把觉得难读的字画出来。
３、同学质疑：⑴哪些字发音有困难？⑵对课文有什么不明白的地方？三、再读课文１、个别读。
用激励的语言激发同学自告奋勇地读课文。
２、夸一夸、帮一帮：印发同学先评优点，再评缺乏。
评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
３、同学自身再练读一遍。
４、全班齐读。
５、展示台：再次让那些自身觉得有信心读好课文的同学上台读。
四、认记生字１、认读带生字的词。
２、请小老师带读。
３、认读单个的字。
４、变序开火车读。
５、识记生字交流：同学自主认识字，读自身的识记方法。
五、学习课文第一至第八自然段１、想象说话：假如你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励同学说出跟他人不同的赞美小路的句子）２、小组评议：美丽的小路为什么会不见了呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢？３、指导朗读。
六、布置作业１、把课文第１～８自然段读给家长听。
２、把课文第９～１２自然段读通顺，考虑：美丽的小路是怎么找回来的？板书设计：11 美丽的小路小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路教学反思：。
美丽的小路 第一课时公开课详案
一、创设情境，激趣导入1.师：今天老师带来了一位动物朋友——鸭先生。
（课件出示：鸭先生形象）叫叫它的名字（指名5人读“鸭先生”）2.认识生字“先”。
书写这个“先”是生字，你有办法记住？谁给它找朋友？预设：洗-三点水；（减一减的方法、象形字）组词：先生，先来；反义词：先后。
怎样写好呢？描一个写一个，把笔和橡皮放进笔袋。
3、鸭先生说：他家小屋前的有一条美丽的小路，今天的我们要学的课文就是《美丽的小路》板书。
个别读集体读。
（一）、在这条美丽的小路上发生过什么事情呢？请小朋友打开课本45页，大声地读读课文。
遇见不认识的字,，看拼音，遇到生字宝宝多读几遍。
把课文读正确了，读通顺了。
读完一遍用手势告诉老师。
（评价，老师喜欢朗朗的读书声）文中还有谁？鹿先生兔姑娘4、教学“鹿”字古时候的“鹿”字是怎么样的？后来呢？（逐个出示课件）最早的时候，我们的祖先是这样写的，上面就是美丽的鹿角，中间是大大的鹿眼，下面就是短短的尾巴和四只脚。
慢慢地变得简单一点的。
接着，鹿角变成了““山“。
最后就成了现在这样的字“鹿”。
上面的点就是鹿角，下面的比字就是四条腿了。
你能读了吗？兔姑娘姑娘也是读轻声的。
（1）课文中的词语宝宝都出来了！请小朋友们先读拼音再读词语，自己练一练。
（2）第一行谁来带读，中有两个词语宝宝可像了？（个别读，集体读）你能区分他们呢？“堆积推来” 1、偏旁不同 2、意思不同。
提土旁堆积堆积了许多垃圾。
（还可以说堆积了什么？）提手旁推来组词推车推拿。
谁还能说几个跟他们长很像的字谁难准唯雄正确流利字正腔圆（3）第二行谁来带读。
后鼻音读正确了（4）第三行轻声。
利用生字卡片。
4、词语宝宝会读了？我们第二次读课文，读完后，你能把这句话说一说？（1）课文中的小路原先是（），不久就（）,后来（）。
反馈交流板书“美”脏又美板块儿，感受小路之美（一）研读课文第一段小路原先是美丽，课文的第一自然段是写小路很美的呢? 你能找到吗？（出示第一段）a)这条小路很美，美在哪儿呢？从花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花”。
《美丽小路》第一课时教案
《美丽小路》第一课时教案Lesson plan for the first class of beautiful path《美丽小路》第一课时教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
学习目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点：识字、写字、朗读课文学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排：2课时。
第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。
学习重点：学习难点：课前准备：投影、课件。
教学流程：一、引入想象说话：1、板书出示课题。
美丽的小路齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。
同时也激起孩子学习的兴趣。
）二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的.小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。
）2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
小学一年级语文11.美丽的小路(第一课时)
1、指导朗读第2、3自然段：
（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
2、练习书写，同桌交流评价。
板书设计
作业设计
１、读一读：
将课文朗读给父母听。
教学反思
（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）
提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！
四、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
板书课题，并读题：11美丽的小路。
二、初读课文，认识生字
1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；
预设过程
设计意图
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
《美丽的小路》第一课时教学设计之三1
《美丽的小路》第一课时教学设计之三教学目标：1.认识"先、鹿'等14个生字。
会写"先、干'等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中, 能读好每个角色的语气。
3.有爱惜环境卫生的愿望和行为。
教学重点、难点：通过分角色朗读来体会课文的内容。
第八自然段是学生学习的难点。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时教学过程：一、谈话导入同学们, 我们一起来学习第11课, 请打开课本, 观察课文中的图画, 你看到了什么？根据学生的回答, 板书课题：美丽的的小路, 齐读课题。
在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢, 我们一起去看看。
二、新授（一）初读课文1.自读课文, 借助拼音读准字音。
2.学习生字A、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。
B、去掉拼音读一读。
C、出示字卡, 开火车读。
（二）细读课文1.请同学们再读一遍课文, 读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。
想想课文中有几个角色, 你最喜欢哪一个。
2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容, 指名读第一自然段。
3.同学们, 如果你走在这条美丽的小路上, 看见花花绿绿的鹅卵石, 五颜六色的鲜花, 你想说些什么？4.在这条美丽的小路上, 走来了兔姑娘和鹿先生, 他们会说些什么, 请同学们自读2、3自然段, 然后分角色读。
5.这条小路实在是太美了, 可过了不久, 小路怎么样了？请同学们读第四自然段, 看看小路到底怎么样了。
6.在这条肮脏的小路上, 又走来了兔姑娘、鹿先生, 还有鸭先生, 他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。
7.看了大家的表现, 鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段, 为什么鸭先生说怪他自己？8.美丽的小路变脏了, 怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。
9.美丽的小路找回来了, 兔姑娘、鹿先生, 还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。
一年级下美丽的小路第一课时
出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。今天，我们大家就要走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢。这个故事就是《美丽的小路》。
二、初读感知
1.学生读课文，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
课题
11.美丽的小路
课时
2课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。
2.二读要读正确，读通顺。
3.同桌或家长检查读。
二、想
读了课文，你知道了什么？
三．教学用具
生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》。
第一课时
教
学
目
标
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
【给他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。】
板书设计
花花绿绿鹅卵石乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡
11美丽的小路------不见了------又出现了
五颜六色鲜花
2.学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边
短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。
3.师范写，学生练写。
4.展示学生的写字本，师生共同点评。
三、认读字词并标出自然段。
1.同桌对照自己画的生字，词语和标出的自然段。
2．多媒体出示由带读字和生字组成的词语。3.小老师领读
一年级下语文教案-11美丽的小路-人教新课标
11、《美丽的小路》第一课时教学时间：课时编号：31教学目标：知识与技能：1、认识“先”等11个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、学习课文1—7自然段，感受小路的美丽，和小路不见了以后大家的惊奇心理。
过程与方法：1、借助拼音解决字音。
2、借助动物、实物，联系上下文的方法理解字、词的意思。
情感态度与价值观：1、激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路，自觉美化小路的情感。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)课件出示题目：的小路有一条小路非常美丽，你们想去看看吗？那就让我们一起走进《美丽的小路》吧！（教师板书课题）学生交流。
长长的小路、弯弯的小路、美丽的小路……学生齐读课题。
二、合作探究(约20分钟) 任务一：初读课文，整体感知1、美丽的小路是什么样呢？在这条小路上发生什么事呢？2、让我们一起读读课文吧！读时圈出生字，借助音节多读几遍。
学生自由读课文，圈出生字。
集体交流：美丽的小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
二、合作探究(约20分钟) 任务二：识记生字1、教师指导。
2、生字卡片检查认读情况。
3、巩固识字。
4、再读课文5、学习课文6、学习1---3自然段。
课件出示课文插图一。
图上画的是什么地方？这里怎么样？都有谁？他们在干什么？会说些什么？7、朗读课文1---3自然段。
8、学习4---7自然段。
同桌互助，识记生字。
集体交流识字方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。
小组内读课文，互相正音，把课文读正确、流利。
三、分享评价(10—15分) 咱们一起来读课文，好吗？学生练习朗读，指名读。
分角色表演。
看哪个小组读的最好，老师适时给予鼓励。
四、课后任务同桌互读“我会认”的字。
11、《美丽的小路》第二课时教学时间：课时编号：32教学目标：知识与技能：1、巩固“先”等4个生字，会写“先”等6个生字。
2、学习课文第8---12自然段，小组合作分角色朗读、表演课文。
2019-2020年一年级语文下册 美丽的小路 第一课时教案 人教新课标版
2019-2020年一年级语文下册美丽的小路第一课时教案人教新课标版一、课题导入1.师：来看这样一个短语：_____的小路，谁能把它说完整？引出课题：美丽的小路（师完成课题的板书）二、认识生字词1.师：动物王国里就有这样一条美丽的小路，想不想去逛一逛？就让我们一起走进这美丽的小路吧。
学生自由读课文，有2点要求：①把课文读通读顺；②想一想，在这条路上你遇到哪些小动物？用笔画一画。
（4分钟）2.师：你们在这条美丽的小路上，遇到了哪几种小动物？PPT出示图片和文字：鸭先生鹿先生兔姑娘让学生与之打招呼（鸭先生您好）出示生字卡片“鹿”：①读音：lù，lù，l-ù- lù；②师：什么鹿？学生读卡片后面的词语。
生字卡片“先”：①读音；②“先”的反义词是“后”，“后”的反义词是“先”。
教学生读最后一个字为轻声，指名读好三个词语：鸭先生，鹿先生，兔姑娘3.师：像这样最后一个字念轻声的词语书中还有呢。
PPT出示生字带拼音的词语：皱眉头捂鼻子拍脑袋自读词语；小老师领读教学生字：“鼻”：①读音；②上中下结构；③读词语。
“脑”：①读音；②月字旁的字跟身体有关系，如：肚、肤。
③读词语。
“袋”：①读音；②怎么记住它：代+衣师：谁能加上动作念一念这3个词语？4.出示文中全部生字（带拼音）：学生练读（请小老师带读）5.去掉拼音的生字放入词语里读：鹿先生慢慢地干净赶来堆积鼻子脑袋怪我推来一辆不久①先自读词语；再指名读。
②师重点指导读“干净”，开火车读。
③齐读词语三、感知文意1.（PPT出示第一段）师：自己读第一段，想一想这条小路美在哪儿？（1）哪个词让你感觉特别美？（花花绿绿，五颜六色）结合图片理解这两个词语的意思：①看图：图上有什么？鹅卵石，引出“花花绿绿”。
②路旁开着美丽的花朵，有什么颜色呢？学生说出各种颜色，引出“五颜六色”。
生活中有哪些东西也是五颜六色的？（2）PPT出示说话题：______，有______，有______，还有______，真是五颜六色。
11美丽的小路第一课时
千金小学集体备课教案主备人徐红英参与成员施慧建学科语文教学内容11美丽的小路年级一教材解读这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。
第八自然段可能是学生学习的难点。
设计理念教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。
学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。
设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。
教学目标1．认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学难点第八自然段是学生学习的难点。
教学重点识记生字，有感情的朗读课文。
教学准备生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
预习作业自学生字词，读通课文第一课时一、激发兴趣、引入新课1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?板书课题《美丽的小路》2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。
边读边用笔圈出生字、标出自然段。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．反馈字音。
(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3．分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。
(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。
)(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。
(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。
《漂亮的小路》第一课时教学设计
《漂亮的小路》第一课时教学设计《美丽的小路》第一课时教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的预备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的《美丽的小路》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《美丽的小路》第一课时教学设计1【教学目标】１、熟识“先、鹿”等５个生字，会写“先、干、明”３个生字。
２、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。
３、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的１～７自然段。
培育同学的想象、说话力气。
４、有疼惜环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】一、揭题１、在开头今日的语文课之前，张老师想先请小伴侣画一张画，你们情愿吗？画什么呢？（出示课题：美丽的小路）不过呢，今日我们既没有预备水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？２、同学闭上眼睛做画。
３、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？４、小伴侣画的小路都特殊的美丽，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读）５、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课原来读一读吧！二、同学初读课文１、同学自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。
２、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最宠爱的一个或两个小节。
三、学习课文第１～３小节１、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路？（出示第１节）２、鸭先生的门前有一条美丽的小路，假如让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导同学自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）３、同学们，你还预备怎样装扮它？（理解路旁的美丽）４、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。
（指名读、齐读、男女生竞赛读）５、小伴侣奇异的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）６、（同学自由练读，反馈后老师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，假如走在这条小路上又会怎样说呢？四、学习第４～７节１、惋惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么缘由呢？请小伴侣们自已读读第四自然段。
美丽的小路第一课时教学设计
《美丽的小路》第一课时教学设计(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《美丽的小路》第一课时教学设计《美丽的小路》第一课时教学设计范文一、教学内容：课文第18自然段。
二、教学目标：1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。
让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识18自然段的生字。
会写先、干两个生字。
三、教具准备：电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程：（一）、导入师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。
开不开心啊？你是谁呀？师：你呢？师：那你们猜猜我是谁？师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好，鹿先生。
师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？师：觉得这个故事怎么样啊想不想学习好这个故事有没有信心学好那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。
（二）、学习课文18自然段。
1、师：（指美丽的.小路图）我长得美不美呀我美在哪里呀师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊，谁能像他这样读。
2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？他们在说什么呀（出示字）啊，多美的小路啊！兔姑娘来读鹿先生来读一起来把这两段好好地读一读？3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？可是过了不久，（课件出示垃圾）我变成了这个样子，发生什么事情了？师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样伤不伤心啊把这一段伤心地读一读。
师：看到我这么脏，有什么想说的吗？师：听了你们的话，我真的很难过，不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢一起来读一读，边读可以比动作。
（出示课件）我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，想不想到上面来演一演。
美丽的小路教案第一课时_教案教学设计
美丽的小路教案第一课时一、唱导入1、昨天我们教了一首非常好听的歌，请大家一起来唱唱。
2、这里有一只鸭先生，他家可美了，你们想去看看吗？（出示房子和一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
）3、瞧，这就是小鸭子的家，门前的那条小路，你能用一个词语来形容它吗？（美丽、漂亮）4、在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢！板书：美丽的小路，齐读课题。
二、初读感知，认记生字。
1、边看动画，边听朗读。
初步了解课文讲了一件什么事。
2、说说你喜欢这个故事吗？为什么？3、你们也喜欢这个故事，就请小朋友自己读一读课文，画出生字宝宝，标出自然段。
4、出示生字词。
①认读带拼音的词。
②请小老师领读。
③认读单个字，识记难字。
④开火车。
三、欣赏小路的美1、看来呀，小朋友和这些生字宝宝已经成为好朋友了，现在我们也去跟鸭先生交交朋友吧。
让我们从这条小路上去它的家吧。
2、课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路？指名读3、你觉得哪个词最美？请用小圆圈标一下。
是啊，有红的，有绿的，有黄的，还有白的，等等，这就是花花绿绿，五颜六色！美不美？谁能把这么多的颜色和这么美的画面读出来。
4、让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧！齐读第一段。
5、小路真美啊！小动物们路过时，都情不自禁地发出了赞叹之声。
都来了谁呀？6、你们也想当兔姑娘、鹿先生吧，那我们先自己练练。
谁来当兔姑娘、谁来当鹿先生？（朗读评议中看小朋友是否读出了他们的语气。
在朗读中通过采访式研读“轻轻地，慢慢地”）7、女孩子当兔姑娘，男孩子当鹿先生来夸夸这条小路。
8、你们想还会有其他的小动物路过这里，他们是怎么样从小路上走过，又会说些什么呢？9、这条小路真是人见人爱呀！可是有一天，美丽的小路不见了，这是怎么回事呢？让我们下节课再来学习学习。
四、写字指导1、观察“起，赶”。
2、教学“走字旁”的写法。
3、学生练习书写，评议。
《美丽的小路》第一课时教学设计_教案教学设计_1
《美丽的小路》第一课时教学设计本文是关于《美丽的小路》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学分析1、教材分析：《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
课文的情感起伏十分鲜明（赞美鲜花盛开的小路——厌恶垃圾成堆的小路——喜欢恢复美丽的小路）。
课文中每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
2、学生分析：《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难真正走进文本。
为解决这一难点，根据课文的特点，在教学中我以情感为纽带，充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，来激发学生的学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，让师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续，获得对文本真切的感知，从而培养学生的理解能力，语言表达能力以及欣赏美、创造美的能力。
3、环境分析：小班28位学生分成七组以合作小组的形式就坐，本节课在学校多媒体教室授课，宽敞的教室为孩子们提供了较大的活动空间。
二、教学目标1、知识与技能：初步认识14个生字，会写“赶、起”。
能正确、流利地朗读课文，在情境中体会每个角色的语气，并有感情地朗读。
2、过程与方法：借助多媒体创设情景，在角色转换、感情朗读、小路的以前和现在的比较，以及行为与环境变化的横向联系中，感悟环境与人的生活息息相关的关系，领悟只有美丽的行为才有美的环境的道理。
3、情感态度与价值观：激发阅读童话的兴趣，愿意主动阅读。
有爱护环境卫生的愿望三、教学重点识记生字，体会课文的情感线，能有感情地朗读课文。
四、学习难点课文第八自然段的理解。
五、教学方法创设情景，感情朗读，角色移位，模拟采访等。
六、教学资源多媒体课件（图片、动画、音乐），猴记者头饰。
七、教学过程教学流程图：课前谈话：小朋友们，你们喜欢童话故事吗？你最喜欢什么故事呢？瞧，老师这儿也有许多故事，（课件翻页画面和故事名）齐说故事名。
《美丽的小路》第一课时教案设计
美丽的小路？第一课时教案设计教学目标：〈1、认识“先、鹿〃等14个生字，会康“先、干〃等6个字。
〈2、撷住描写““美丽的小路〃的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的遣读课文。
3、有保护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情郎朗读课文。
教学难点：体会每个角色的语气教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时第一课时教学目栏：1、认识“先」鹿〃等?4个生字。
2、抓住描写““美丽的小逃〃的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。
教学难点：体伞每个角色的语气教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程：一、切入举偶1、讲故事。
教师声情并范的讲故事？美丽的小路？：喜欢这个故事卡？为什么？学生畅所欲言~2、演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？对话平台自学，初读感知，增强读书的目的性）1、学给借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段？2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮助。
？胴字（面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力）1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。
2、再读文，遇到可会读的字可伸互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，退出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差弄实豌因材施教:识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够^时间认读，也可至于丧失信心。
扁以这极设计有利于培养全体学生独立识字的武力？）二、朗读（多种形式的感情期读加深个对语^文字的理解，使学生的情感和作者的情感产衿共鸣。
）1、学生选择自1己喜欢的市■容读给大家听，互相评议/取长补短。
2、教帼茜读“我会读？中的句子，学生比较带菲号、句号和感慨号的句子表达的不后语气，然后练读。
《美丽的小路》教案——第一课时
美丽的小路教案——第一课时教学目标1.了解小路的基本概念和构成要素2.能够描述美丽的小路的形态和特点3.学习使用形容词和修辞手法，提升语言表达能力教学重点1.形容词的使用2.修辞手法的应用教学难点1.如何使用修辞手法增强语言表达能力2.如何运用多种形容词描述小路的美丽教学过程1. 导入（5分钟）学生们先看一幅美丽的小路的图片，然后回答以下问题： 1. 你看到了什么？ 2. 这是在哪里？ 3. 你对这张图片的第一印象是什么？2. 了解小路的构成要素（10分钟）引导学生们了解小路的构成要素，包括灯杆、树木、花坛、路面等，并指出这些元素如何构建起美丽的小路的形态。
3. 描述小路的美丽（20分钟）教师要求学生们归纳描述小路的常见形容词，例如“美丽的”，“宁静的”，“曲折的”等。
然后，老师分配任务，让学生们分小组去实地观察课堂周围的小路，然后用一段话用多种形容词描述其美丽。
4. 修辞手法练习（15分钟）教师要求学生们运用课堂上所学的修辞手法，例如比喻、象征等，来描述小路的美丽。
老师可以提供一些范例，让学生了解在不同修辞手法下，小路的描述与感受有何不同。
5. 布置作业（5分钟）教师为学生布置作业，要求学生们回家观察自己生活中的小路，然后用200字以上的篇幅，以多种形容词和修辞手法描述它的美丽。
教学评估学生们可以互相交流小路的描述能力，这也是一种对彼此所学的巩固。
教师也可以根据学生们的作业，来评估本节课的教学质量，并及时给出反馈和建议。
总结本节课主要围绕美丽的小路展开，从构成要素、形态特点、形容词和修辞手法等多个方面介绍了小路的美丽之处。
通过实地观察和写作练习，学生们不仅掌握了描述小路的能力，还提高了语言表达能力和修辞手法的应用水平。
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11.美丽的小路第一课时
一、教学目标：
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学难点：
课文的第八自然段。
三、课前准备：
1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件。
3、头饰：鸭、兔、鹿。
第一课时
教学过程：
一、依据学案，自主预习
1、我会连
鹿鼻脑袋推辆
Bínǎo lùtuīliàng dài
2、再读课文，用横线画出不认识的字词，多读几遍。
二、明确目标，学法指导
激趣导入
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。
（全班齐读课题）
出示教学目标：
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
学法指导：识字方式多样化，自主选择识字方法
三、自主探究，合作交流
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、精读领悟，反馈点拨
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点，再评不足。
评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
五、熟读积累，语言训练
1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
六、拓展运用，检测评价
1、让美丽的小路和我们一起吧！
让-----------------吧！
2、思考：美丽的小路是怎样找回来的？。