11.美丽的小路
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【教学重点、教学难点】
有感情地朗读课文。体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。
【教师准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
四、教学方法：角色移位，创设情境
五、教学过程
一、导入
同学们，今天我们继续学习————《美丽的小路》！
昨天我们在课文中认识了三位朋友，你们还记得他们吗？（记得！）有鸭先生、廘先生、兔姑娘，你们想去见见这三位好朋友吗？（想！）老师也和大家一样想去看看他们呢！可是在去找三位好朋友的路上站了许多词语宝贝，他们说只有我们叫对他们的名字他们就让我们过去呢！你们能叫对他们的名字吗？（能！）好！看来你们信心满满的，词语宝贝来了！每个词语叫两遍！
六、教学反思
《美丽的小路》这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不文明的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外“鸭先生的话”：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”是学生学习的难点。教学本课有以下几个特点：
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教材分析
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶
师：哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你在小路上走得这慢，都看到了些什么？（鹿先生还会看见什么？）
生：鲜花、蝴蝶、蜜蜂、草地………师：哦，你被鲜花迷住了！你被蝴蝶吸引了！你在边走边在欣赏小路的美景呢！
师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，原来是要把美景看个够啊。好，现在请男同学一起来当当鹿先生，把鹿先生慢慢地边走边看风景的样子读出来。
师：哦，原来小动物们发出“呀、咦、天哪！”的声音（出示三句话，其中“呀、咦、天哪！”用红色显示）是因为看到美丽的小路不见了，都感到吃惊、着急呀，而且他们一个比一个惊奇、一个比一个着急呢。请同学们再仔细观察这三个句子，看看标点符号有什么特点？（生：三个都有问号，都是问句，）问号应该读出什么语气呢？（问的语气）是啊，小路怎么突然变得这么脏了，小动物们不明白，觉得很疑惑呢！所以才会这样问！你还能从哪些词语体会到小动物们问的语气呢？（怎么，哪儿）师：你从“怎么、哪儿”体会到了小动物问的语气，你真会读书！好，现在请你来当兔姑娘（一女同学），请你来当鹿先生（一男生），其他同学来当鸭先生，我们来读出小动物走过肮脏小路时的惊奇和疑惑！（生分角色读）
师：是呀，你们瞧，在小动物们的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了！（出示美丽的小路）他们找回美丽的小路了吗？（找回了）美丽的小路又回来了（师板书“美丽”）孩子们，美丽的小路找回来了，你们高兴吗？（高兴）是呀，小动物们的心里也别提有多高兴了。看着这美丽的小路，兔姑娘说──（引读）“美丽的小路好香啊！”鹿先生说──（引读）“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说──（引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”鸭先生的愿望是（板书：一直和我们在一起）
生：高兴；愉快；快乐……..
师：看来孩子们都很喜欢这条美丽的小路，是吧！（是）好，现在就请大家一起来读读这段话，读出小路的美丽和你对小路的喜爱！
生齐读，
师：孩子们，咱们看着这美丽的小路，读着这美丽的小路，你想对小路说些什么？
师：那一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过，它们同样感受到了小路的这份美丽，也情不自禁地发出了赞叹。（出示：啊，多美的小路啊！）请你来赞叹一下。（一生有感情地读）兔姑娘情不自禁地赞叹——（一女生读）。鹿先生不由自主地赞叹——（一男生读）。我们一起来赞叹——（全班学生读）。是的，这是一条多么“美丽”的小路啊！（板书：美丽和简笔画小路图）
生：找回来了！
师：他是怎样把美丽的小路找回来的呢？让我们齐读课文第九自然段就明白了。）
出示课件：
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原来是从这儿知道的，我们一起来读读这段文字吧！（生齐读）你觉得鸭先生家外面的这条小路美吗？（美）你从哪些词语感觉到小路很美的？
师：哦，原来是从“花花绿绿”、“五颜六色”感受到小路很美的，这还是一条长长的小路呢！（出示课文插图）你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，小路上铺着的这些就是鹅卵石（生接答）我们看到的鹅卵石大都是这样的颜色（出示两三颗普通鹅卵石），可鸭先生屋前小路上的鹅卵石的颜色可多了，有淡黄的——————（生答）
男生齐读
师：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。你想在小路上做什么呢？
生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。
生：我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。
生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。
三、感受脏脏的小路
师：是啊，大家都喜欢美丽的小路，喜欢在小路上散散步，说说话，玩一玩，可是过了不久，美丽的小路变了，它究竟变成什么样了呢？请孩子们闭上眼睛，听老师来告诉大家（师诵读“可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。”）好，孩子们请睁开眼睛，从老师的叙述中，你仿佛看到了什么？
师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？请孩子们自己读一读课文５、６、７自然段，演一演小动物们又走过小路时的样子。
（学生自由练读，表演）
师：好，同学们，现在老师来读作者的话，请女同学来当兔姑娘，男同学来当鹿先生，全班同学一起来当鸭先生，好吗？
师生齐读齐演，
师：（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？（我看见小路太脏了）是呀，那么美丽的小路变成了这么脏的小路，是不是感到很奇怪呀？（惊奇、惊讶）
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（课件）把你想到的跟同桌说一说！
（同桌讨论）
师：小侦探们，你们有答案了吗？你觉得小路上的垃圾是从哪儿来的？
生自由答
师：就在小朋友们热烈讨论的这一会儿，鸭先生也明白了。出示句子：他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了，这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”（学生朗读）
二、感受小路的美好
师：孩子们可真有礼貌！那你知道这条美丽的小路（是指课题）在我们哪位朋友家的外面呢？
师：你怎么知道的呢?
师：你能读读这一段吗？（能）其他孩子请左手压书右手指字耳朵认真听。好，开始！
师：哦，（师相机出示第一自然段的文字。）
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（生读）哦，终于见到鸭先生、廘先生、兔姑娘了！我们跟他们打个招呼吧！
生：美丽的小路怎么变得这么脏这么臭，我感到很惊奇、着急。
师：（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？
生：原先的小路美美的、香香的，现在变得脏兮兮、臭烘烘的，我也感到很奇怪。
师：（指着其中读鸭先生的学生问—）鸭先生，刚才你为什么“天哪”一声大叫起来？
生：我看到小路的变化这么大，感到很吃惊、着急。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学生
2、学科：一年级语文
3、课时：2课时之第二课时
4、学生课前准备：生字词卡片、小动物头饰
二、教学目标
１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
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（课件，生选择喜欢的方式问好打招呼）
生：你好，鸭先生！hello，廘先生！中午好，兔姑娘！……..一起给三位好朋友打个招呼吧！
生：这都怪我，怪我平时没有扫地。
师：所以他下定决心————我一定要把这美丽的小路找回来！（出示课件：我一定要把美丽的小路找回来！）
师：你来当当鸭先生，我想听听你的决心（“我一定要把美丽的小路找回来！”）你的决心呢？孩子们都有决心把小路找回来吗？（有）好，读出你的决心！（生读）
师：鸭先生这么后悔，又这么有决心要把美丽的小路找回来，那究竟找回来了吗？
师：鸭先生说：我明白了，这都怪我！怪我什么呢？（出示课件：我明白了，这都怪我！怪我————）
生：这都怪我，怪我平时乱丢垃圾。（师：鸭先生是多么自责呀！）
师：哦，你真会读！这么多垃圾，还应怪我什么呢？
生：这都怪我，平时把垃圾都扔在小路上。（（师：鸭先生是多么后悔呀！）
生：这都怪我，怪我平时没有捡垃圾。
五、明理扩展
师：美丽的小路能一直和他们在一起吗？为什么？
生自由答
师：哦，看来美丽的小路能一直和小动物们在一起了！可是，孩子们，你们看我们的教室我们的校园多美呀，这美丽的教室和校园能一直和我们在一起吗？（能）美丽的教室美丽的校园怎样才能一直和我们在一起呢？（学生各抒己见）。
六、课外实践
师：美丽的小路靠小动物们双手来创造，美丽的教室和校园也靠我们双手来创造。课后请同学们组成“小小服务队”，把我们身边的垃圾捡起来，扔到垃圾桶里。愿美丽的教室和校园一直和我们在一起！愿美丽一直和我们在一起！
师：美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来读第2自然段，其他同学请用手指着第二自然段认真听！（指一女生读，读后问这一女生）兔姑娘你为什么要轻轻地走？（谁还知道兔姑娘为什么要轻轻的走？）
生：我怕踩脏了鹅卵石。
生：我怕踩坏了路旁的小草。
师：所以要轻一点儿，再轻一点儿。原来你那么爱护小路呀！现在老师请女同学一起来当当兔姑娘，把兔姑娘轻轻走过小路，很爱护小路的样子读出来。（女生齐读。）
四、找回小路
师：读到这儿，聪明的小朋友一定有问题要问，有话想讲，那你想问什么呢？
生：我想知道是谁把垃圾扔在小路上的？生：我想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的？
师：好，下面就让我们来做一回小小侦察员，看看小路上的e87101f69e319e87101f69e319538.html?
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谁来帮这条小路取个名字？
生：丑陋的小路。生：肮脏的小路。生：讨厌的小路。生：臭烘烘的小路。师：是呀，小路变成脏脏的小路了，小路的美丽不见了（擦去“美丽”）留下的只有小路以及小路上满地的垃圾和嗡嗡乱飞的苍蝇！此时，你的心情是怎样的？（伤心、难过………）是啊，美丽的小路不见了，谁的心里都会伤心难过啊！我想请一位同学用朗读来表达出自己的伤心难过吧！（一生读）孩子们，一起用朗读表达出你们的伤心难过！（生读）（课件文字）
师：这么多颜色漂亮的鹅卵石铺在小路上，看上去——（生答）
师：非常——（生答）
师：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，都有些什么颜色呢————
生：火红的；桔黄的；紫紫的……..雪白的；金灿灿的；粉红的……….
师：花儿颜色这么多这么美，真是——
生：五颜六色。
师：是呀，小路可真美，除了有花花绿绿的鹅卵石和五颜六色的鲜花，还有什么呢？（生看图自由答）看着这美丽的小路，你的心情是怎样的？
有感情地朗读课文。体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。
【教师准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
四、教学方法：角色移位，创设情境
五、教学过程
一、导入
同学们，今天我们继续学习————《美丽的小路》！
昨天我们在课文中认识了三位朋友，你们还记得他们吗？（记得！）有鸭先生、廘先生、兔姑娘，你们想去见见这三位好朋友吗？（想！）老师也和大家一样想去看看他们呢！可是在去找三位好朋友的路上站了许多词语宝贝，他们说只有我们叫对他们的名字他们就让我们过去呢！你们能叫对他们的名字吗？（能！）好！看来你们信心满满的，词语宝贝来了！每个词语叫两遍！
六、教学反思
《美丽的小路》这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不文明的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外“鸭先生的话”：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”是学生学习的难点。教学本课有以下几个特点：
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教材分析
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶
师：哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你在小路上走得这慢，都看到了些什么？（鹿先生还会看见什么？）
生：鲜花、蝴蝶、蜜蜂、草地………师：哦，你被鲜花迷住了！你被蝴蝶吸引了！你在边走边在欣赏小路的美景呢！
师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，原来是要把美景看个够啊。好，现在请男同学一起来当当鹿先生，把鹿先生慢慢地边走边看风景的样子读出来。
师：哦，原来小动物们发出“呀、咦、天哪！”的声音（出示三句话，其中“呀、咦、天哪！”用红色显示）是因为看到美丽的小路不见了，都感到吃惊、着急呀，而且他们一个比一个惊奇、一个比一个着急呢。请同学们再仔细观察这三个句子，看看标点符号有什么特点？（生：三个都有问号，都是问句，）问号应该读出什么语气呢？（问的语气）是啊，小路怎么突然变得这么脏了，小动物们不明白，觉得很疑惑呢！所以才会这样问！你还能从哪些词语体会到小动物们问的语气呢？（怎么，哪儿）师：你从“怎么、哪儿”体会到了小动物问的语气，你真会读书！好，现在请你来当兔姑娘（一女同学），请你来当鹿先生（一男生），其他同学来当鸭先生，我们来读出小动物走过肮脏小路时的惊奇和疑惑！（生分角色读）
师：是呀，你们瞧，在小动物们的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了！（出示美丽的小路）他们找回美丽的小路了吗？（找回了）美丽的小路又回来了（师板书“美丽”）孩子们，美丽的小路找回来了，你们高兴吗？（高兴）是呀，小动物们的心里也别提有多高兴了。看着这美丽的小路，兔姑娘说──（引读）“美丽的小路好香啊！”鹿先生说──（引读）“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说──（引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”鸭先生的愿望是（板书：一直和我们在一起）
生：高兴；愉快；快乐……..
师：看来孩子们都很喜欢这条美丽的小路，是吧！（是）好，现在就请大家一起来读读这段话，读出小路的美丽和你对小路的喜爱！
生齐读，
师：孩子们，咱们看着这美丽的小路，读着这美丽的小路，你想对小路说些什么？
师：那一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过，它们同样感受到了小路的这份美丽，也情不自禁地发出了赞叹。（出示：啊，多美的小路啊！）请你来赞叹一下。（一生有感情地读）兔姑娘情不自禁地赞叹——（一女生读）。鹿先生不由自主地赞叹——（一男生读）。我们一起来赞叹——（全班学生读）。是的，这是一条多么“美丽”的小路啊！（板书：美丽和简笔画小路图）
生：找回来了！
师：他是怎样把美丽的小路找回来的呢？让我们齐读课文第九自然段就明白了。）
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原来是从这儿知道的，我们一起来读读这段文字吧！（生齐读）你觉得鸭先生家外面的这条小路美吗？（美）你从哪些词语感觉到小路很美的？
师：哦，原来是从“花花绿绿”、“五颜六色”感受到小路很美的，这还是一条长长的小路呢！（出示课文插图）你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，小路上铺着的这些就是鹅卵石（生接答）我们看到的鹅卵石大都是这样的颜色（出示两三颗普通鹅卵石），可鸭先生屋前小路上的鹅卵石的颜色可多了，有淡黄的——————（生答）
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师：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。你想在小路上做什么呢？
生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。
生：我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。
生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。
三、感受脏脏的小路
师：是啊，大家都喜欢美丽的小路，喜欢在小路上散散步，说说话，玩一玩，可是过了不久，美丽的小路变了，它究竟变成什么样了呢？请孩子们闭上眼睛，听老师来告诉大家（师诵读“可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。”）好，孩子们请睁开眼睛，从老师的叙述中，你仿佛看到了什么？
师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？请孩子们自己读一读课文５、６、７自然段，演一演小动物们又走过小路时的样子。
（学生自由练读，表演）
师：好，同学们，现在老师来读作者的话，请女同学来当兔姑娘，男同学来当鹿先生，全班同学一起来当鸭先生，好吗？
师生齐读齐演，
师：（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？（我看见小路太脏了）是呀，那么美丽的小路变成了这么脏的小路，是不是感到很奇怪呀？（惊奇、惊讶）
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师：小侦探们，你们有答案了吗？你觉得小路上的垃圾是从哪儿来的？
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师：就在小朋友们热烈讨论的这一会儿，鸭先生也明白了。出示句子：他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了，这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”（学生朗读）
二、感受小路的美好
师：孩子们可真有礼貌！那你知道这条美丽的小路（是指课题）在我们哪位朋友家的外面呢？
师：你怎么知道的呢?
师：你能读读这一段吗？（能）其他孩子请左手压书右手指字耳朵认真听。好，开始！
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师：（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？
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教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学生
2、学科：一年级语文
3、课时：2课时之第二课时
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二、教学目标
１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
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师：所以他下定决心————我一定要把这美丽的小路找回来！（出示课件：我一定要把美丽的小路找回来！）
师：你来当当鸭先生，我想听听你的决心（“我一定要把美丽的小路找回来！”）你的决心呢？孩子们都有决心把小路找回来吗？（有）好，读出你的决心！（生读）
师：鸭先生这么后悔，又这么有决心要把美丽的小路找回来，那究竟找回来了吗？
师：鸭先生说：我明白了，这都怪我！怪我什么呢？（出示课件：我明白了，这都怪我！怪我————）
生：这都怪我，怪我平时乱丢垃圾。（师：鸭先生是多么自责呀！）
师：哦，你真会读！这么多垃圾，还应怪我什么呢？
生：这都怪我，平时把垃圾都扔在小路上。（（师：鸭先生是多么后悔呀！）
生：这都怪我，怪我平时没有捡垃圾。
五、明理扩展
师：美丽的小路能一直和他们在一起吗？为什么？
生自由答
师：哦，看来美丽的小路能一直和小动物们在一起了！可是，孩子们，你们看我们的教室我们的校园多美呀，这美丽的教室和校园能一直和我们在一起吗？（能）美丽的教室美丽的校园怎样才能一直和我们在一起呢？（学生各抒己见）。
六、课外实践
师：美丽的小路靠小动物们双手来创造，美丽的教室和校园也靠我们双手来创造。课后请同学们组成“小小服务队”，把我们身边的垃圾捡起来，扔到垃圾桶里。愿美丽的教室和校园一直和我们在一起！愿美丽一直和我们在一起！
师：美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来读第2自然段，其他同学请用手指着第二自然段认真听！（指一女生读，读后问这一女生）兔姑娘你为什么要轻轻地走？（谁还知道兔姑娘为什么要轻轻的走？）
生：我怕踩脏了鹅卵石。
生：我怕踩坏了路旁的小草。
师：所以要轻一点儿，再轻一点儿。原来你那么爱护小路呀！现在老师请女同学一起来当当兔姑娘，把兔姑娘轻轻走过小路，很爱护小路的样子读出来。（女生齐读。）
四、找回小路
师：读到这儿，聪明的小朋友一定有问题要问，有话想讲，那你想问什么呢？
生：我想知道是谁把垃圾扔在小路上的？生：我想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的？
师：好，下面就让我们来做一回小小侦察员，看看小路上的e87101f69e319e87101f69e319538.html?
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师：这么多颜色漂亮的鹅卵石铺在小路上，看上去——（生答）
师：非常——（生答）
师：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，都有些什么颜色呢————
生：火红的；桔黄的；紫紫的……..雪白的；金灿灿的；粉红的……….
师：花儿颜色这么多这么美，真是——
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师：是呀，小路可真美，除了有花花绿绿的鹅卵石和五颜六色的鲜花，还有什么呢？（生看图自由答）看着这美丽的小路，你的心情是怎样的？