0708小学六年级数学调研测试试卷分析_3
六年级数学试卷分析(优秀3篇)
六年级数学试卷分析（优秀3篇）六年级数学试卷分析篇一一、试卷特点整张试卷的命题难度适中，知识覆盖比较全面，与以往的命题有所不同的是，在教材要求掌握的基础知识上，试卷更注重强调了知识的灵活运用，考察了学生的分析问题和解决问题的能力。
二、答题情况（一）填空。
填空题主要考察了基础知识的掌握，侧重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的计算等。
错误率最高是第7小题，其中第2、3、9、10题失分率教高，部分同学对8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。
类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。
第2题，学生不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，第9、10题的计算能力比较强，这些题目平时在应用题或直观图形中，学生会做，但是，在填空题中，学生不理解题目。
圆的周长和面积以及圆环面积的计算方法理解不到位。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解，加强概念的理解和知识点的落实；三是讲究策略和方法，培养学生综合分析数学知识的能力。
（二）计算相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。
计算题考察了学生的计算能力。
有小部分学生做题不认真，经常抄错数，或者不会使用简便方法。
从题目内容来看，主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。
一是口算，口算的答题率有81.5%，二是递等式计算，答题率在65.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多。
三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x—15%x=37.4题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。
今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。
（三）选择。
第1、2、3、4、5题均有错误，第1、2小题在平时做练习时已经出现若干次了，但是总有同学弄不明白，还是出现错误。
(完整word版)小学六年级数学试卷分析
小学六年级数学试卷剖析此次数学试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适量，比较能照实反应出学生的实质数学知识的掌握状况。
看卷面，大概能够分为两大类，第一类是基础知识，经过填充空白、是非分明、精挑细选、计算比拼和绘图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主假如考应用实践题。
现从以下五个方面对试卷进行剖析：一、试卷特色1.力争能表现《小学数学新课程标准》的要求，突出教材要点，重视知识和技术的观察，重视学生对知识的体验及形成过程。
2.试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的指引，表现了以人为本的思想。
3试题表现形式丰富多样，力争切近学生的生活实质，着重对学生灵巧、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的查核。
二、整体状况剖析1、综合状况剖析本校六数检测均匀分是分，反应了本校学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，65 % 的学生数学修养较好，都能在90 分以上，而% 的学生不及格，并且有 15 %的学生成绩在 50 分以内，均匀分就难提升上去。
优等生成绩不完满，总有差错，满分人数不多，说明学生的知识掌握不够全面，系统办理数学知识的能力还没有成立。
2、学困生剖析本校的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不可以，教师根本没有精力和耐心去精心指导，因此尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们确实掌握。
5 %的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只好靠模拟做几道简单的习题。
25 % 的学生思想水平不是特别高，相关于优等生来说理解会慢点，不够灵巧，但耐心解说，他们也能掌握好，这部分学生仍是能够拯救的。
3、卷面剖析本次检测较过去，有以下改变：一是解决问题的比重适量降低，几乎涵盖了本册要点知识；二是口算题量增添，增强了口算能力的重要性；三是着重了知识习得过程的观察，增强了过程的重要性。
四是着重知识的全面理解。
如选择题的第 4、5 小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思虑才能做出正确选择。
小学六年级数学试卷分析报告
六年级数学摸底考试试卷分析一、试卷命题特点及学生答卷情况分析这次六年级数学考试的命题范围几乎涉及到小学全部数学内容：数的读写、意义及运算（包括简便运算），代数初步知识、几何初步知识，比及比例知识等都在试题上有所反映。
考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。
美中不足的是同类型试题多次出现（如关于比例尺的试题），知识点的考查重复较多，造成知识结构知识体系的比分失重，容易给授课教师造成误导；个别试题命题不严密（一题填空第6题），给学生解答造成不必要的困惑。
整个试卷共6大题，30小题，总分100分。
第一题“填空（28分）”，包括10个小题，14处填空；第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（6分）”包括6个小题。
这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。
抽样的20份学生答卷情况如下表：这说明了什么呢？说明了学生对数学概念认识不明，理解不透。
本来简单的容易得分的题，就这样白白丢了，岂不憾哉！由此上溯到课堂教学，试问：各位老师，有何感想？你在课堂教学中重视概念教学吗？数学概念是数学的理论基础，是教学的关键，只有使学生建立牢固的数学概念，才能形成良好的数学思维，才能准确运用数学思维解决生活中的数学问题。
忽略数学概念教学，谈提高数学教学质量，只能是天方夜谭。
第四题“算一算（31分）”包括：1、直接写出得数（13分），2、“解方程（6分）”，3、“用最合理的方法计算（12分）”。
这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。
抽样的20份学生答卷情况是：生均得分18.3分，得分率59％。
从答卷来看，全乡学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题。
第五题“按要求做一做（6分）”，侧重于检测学生对比例、图形缩放等知识的运用能力、观察能力、空间想象能力和动手操作能力等。
小学六年数学考试试卷分析
一、考试概述本次小学六年级数学考试试卷共分为两部分，第一部分为基础知识题，共20题，满分40分；第二部分为综合应用题，共10题，满分60分。
考试内容涵盖了小学六年级数学教材中的主要知识点，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1.基础知识题分析（1）题量适中，难度适宜。
基础知识题的题量适中，难度适宜，既考察了学生对基础知识的掌握程度，又有利于区分不同层次的学生。
（2）题型多样，覆盖全面。
基础知识题题型多样，包括选择题、填空题、计算题等，覆盖了小学六年级数学教材中的主要知识点，有利于考察学生对知识的掌握程度。
（3）题目设置具有梯度。
基础知识题的难度逐渐提高，有利于考察学生的实际能力。
2.综合应用题分析（1）题目设置贴近生活，具有实际意义。
综合应用题的题目设置贴近生活，具有实际意义，有利于培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
（2）考察学生综合运用知识的能力。
综合应用题要求学生在解题过程中，灵活运用所学知识，对问题进行综合分析和判断，有利于考察学生的综合运用能力。
（3）难度适中，区分度较好。
综合应用题的难度适中，区分度较好，有利于考察学生的实际能力。
三、学生答题情况分析1.基础知识掌握较好。
大部分学生在基础知识题部分得分较高，说明学生对基础知识的掌握较好。
2.综合应用能力有待提高。
部分学生在综合应用题部分得分较低，说明学生在综合运用知识、解决实际问题的能力方面还有待提高。
3.解题速度和准确性有待提高。
部分学生在解题过程中存在速度慢、计算错误等问题，说明学生在解题速度和准确性方面还有待提高。
四、教学建议1.加强基础知识教学。
教师应注重基础知识的教学，帮助学生巩固和掌握基础知识，提高学生的基本运算能力。
2.注重培养学生的综合应用能力。
教师应通过设计具有实际意义的题目，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
3.加强解题技巧训练。
教师应注重培养学生的解题技巧，提高学生的解题速度和准确性。
--小学六年级数学调研试卷分析.doc
**小学六年级数学调研试卷分析**小学陈怀利在忐忑不安中我拿到了六年级数学毕业测试卷，从头到尾仔仔细细的看了一遍，本次考试试题不难，只是分量有点多。
但对学生的答题情况仍然心存不安，学生的基础差，总是不能灵活运用知识来解决问题。
这份试卷基础性强、知识覆盖面广，内容丰富，题型设计科学合理，真正考查了学生对基本概念、基本内容、基本方法的理解和掌握情况。
同时，开放性、综合性的题型设计技巧性强，思维空间广阔，很好的考查了学生灵活运用知识的能力，也适当考查了学生的学习过程。
试题内容全面，并且取材贴近生活，考查了学生运用知识解决生活中的问题的能力。
对此，我完全不能释然。
改卷评分后发现，此次考试成绩相对平时来说，成绩整体上有所下降，这张试卷重在考查学生的细心、认真的做题习惯和灵活运用知识的基本能力，学生的考试结果并不像我想象的那样理想，纵观全班每个学生的做题效果，失误之处完全在于学生的不细心，不认真、不审查上。
一、试题情况分析本次试题共分六大题，有填空、判断、选择、计算、解决问题和附加题。
其中基础知识占67%,操作问题占了8%,解决问题占25%。
试题内容难度适中。
二、学生的答题情况分析：(一)、首先我分析下填空题中错的比较多的题目：1.把3米长的钢管平均分成4段，每段长()米。
2•如果A*%二B*2/5,那么A： B= ( )： ( )o分析:第一题问的是数量，把3米平均分成4段，每段长度即用3 除以4,得四分之三。
在复习的时候对于这种每段是全长的几分之几做的是比较多的，但是在这里还需要转一下，要弄清楚是问每段是全长的几分之几，还是是每段是多少米，所以学生是错的比较多的。
第二题是一个比例式，比例的内项之积等于比例的外项之积 ,因此只需把此题化成一个比例就可以求解，但是这道题的错误率很高，因为学生灵活运用知识能力欠缺。
反思：在平时的教学中要抓好基础知识的同时，更要拿一些灵活的，有难度的题目对学生进行一定的思维的训练。
六年数学试卷分析.doc
小学六年级数学月考试卷分析一、试题简析本次试题题型较全，难易适中，体现了生活中的数学，既考查了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生应用数学解决生活中的问题的能力，体现了新的课程改革理念。
1、试题结构试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面，共五大题。
试题100分，考试时间为90分钟。
考试题型分布列表题型填空题判断题选择题计算题应用题题数125846分值275836242、试题特点(1)注重基础知识的考查第一、二、三、四题是小学阶段数学基础的基础，总分值计76分。
五、题既考查了基础，又考查了学生解决实际问题的能力。
体现了层次分化，使优生的能力得以充分体现。
(2)联系生活，注重解决实际问题能力的考查，综合性强试题取材于生活，具有生活气息。
如：第四题说出建筑物的具体位置等体现了生活中处处有数学。
二、试卷分析(一)逐题分析如下1、第一大题：冷静思考，正确填写。
本题共有12个小题27分。
从不同方面考查了学生基础知识的落实情况，综合性强，知识面全。
一个填空考查了学生多方面的知识掌握情况。
大部分学生都做得很好，正确率80%左右。
存在问题：（1）正比例和反比例搞不清楚是比值关系还是乘积关系（2）求表面积和体积计算出现错误（3）圆柱体的底面半径扩大2倍，高不变，侧面积如何变化不会。
2、第二大题：仔细推敲，辨析正误。
本题5个小题，共5分，正确率80%,出错都在第4小题，正比例意义理解不清。
3、第三大题：反复比较，慎重选择。
8个小题，共8分。
不细心，不灵活，想得不全，知识落实不到位很难得到分数。
正确率60%-出错原因：（1）正、反比例意义不清楚。
（2）根据比例尺求实际长度计算有误。
4、第四大题：认真细致，用心计算。
4个小题，共36分。
正确率65%o此题考查了学生的立体图形的体积计算、表面积计算、观察统计图、根据比例尺标方向等基本计算能力，难易适中。
出错原因：（1）表面积计算错误较多（2）看统计图直接写数，而没有实际的去计算（3）写出建筑物的位置，语言叙述不严密，标记不精确。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
小学数学六年级试卷分析范文
小学数学六年级试卷分析范文一、试卷总体分析本次小学数学六年级的试卷难度适中，题型设计丰富，涵盖了各个知识点，考查了学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
试卷总分100分，共含有选择题、填空题和解答题三大部分。
二、选择题分析选择题部分共有20道题，每道题4个选项，每题2分，总分40分。
以下是一些典型题目的分析：1.判断题：“十进制6的四分之一是十进制3。
”选择题用描述真假的方式引导学生思考，对于数的运算和理解有一定的考察作用。
2.计算题：“5分钟=（）秒”，选项有A：300秒；B：500秒；C：200秒；D：600秒。
此类题目考察学生对时间单位的换算能力。
3.应用题：“请你用500元买一双鞋，如果你拿600元给店员，那么找零是多少？”此类题目培养了学生的实际应用能力和数学思维。
总体而言，选择题的设计多样化，既有简单的判断题，也有需要计算和推理的题目，能够全面考察学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
三、填空题分析填空题部分共有10道题，每道题2分，总分20分。
以下是一些典型题目的分析：1.计算题：“2小时=（）分钟。
”填空题的形式能够锻炼学生的计算能力，这类题目要求学生将时间单位进行换算，对学生的数学思维起到很好的促进作用。
2.推理题：“_______的一半等于3/4。
”填空题引导学生运用逻辑推理和等式求解的思维方法，培养学生的思维灵活性和解决问题的能力。
填空题部分注重学生对基础知识的灵活运用和推理能力的培养，试题既有简单易懂的计算题，又有涉及逻辑推理的题目，能够有效检验学生的数学综合能力。
四、解答题分析解答题部分共有3道题，每题10分，总分30分。
以下是一些典型题目的分析：1.计算题：“把60元均匀地分成三份，每份是多少元？”解答题能够考察学生对数学知识的掌握程度和运用能力，此题要求学生将数额进行分配，锻炼了学生的分数和小数的计算能力。
2.推理题：“甲质量是乙质量的1/5，乙质量是丙质量的两倍，甲乙丙三人质量一共是60kg，请你算一算甲的质量是多少。
0708小学六年级数学调研测试试卷分析
07—08小学六年级数学调研测试试卷分析一、基本情况永济市2007—2008学年小学六年级数学升级测试，参加人数5619人，平均分97.6 ，优秀率43% 。
A类（103—120）2268人B类（80分—102）2519人C类（65—79）538人D类（64分以下）294人同以往相比，成绩不是很理想，这是由于种种因素构成的。
下面对试题及试卷的各个方面加以分析。
二、试题简析1、命题理念⑴尊重教材，活用教材。
教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。
这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。
⑵“生活化”与“数学化”并重。
《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题；命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。
本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。
⑶关注数学思考，体现“策略性”。
数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。
本次命题时，我们对此特别关注。
⑷拓展思维空间，体现“发展性”。
“让不同的人学习不同的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。
本次命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同学生有可能获得不同发展。
总之，本次数学试卷命题，我们力求做到：既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
2、试题结构试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面，共六大题，试题100分，卷面分20分，满分120分，考试时间为90分钟。
试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2.5：0.5考查知识及能力：试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重考查学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。
六年级数学试卷分析（通用5篇）
六年级数学试卷分析六年级数学试卷分析一、数学结构许多诸如数、函数、几何等的数学对象反应出了定义在其中连续运算或关系的内部结构。
数学就研究这些结构的性质，例如：数论研究整数在算数运算下如何表示。
此外，不同结构却有着相似的性质的事情时常发生，这使得通过进一步的抽象，然后通过对一类结构用公理描述他们的状态变得可能，需要研究的就是在所有的结构里找出满足这些公理的结构。
因此，我们可以学习群、环、域和其他的抽象系统。
把这些研究（通过由代数运算定义的结构）可以组成抽象代数的领域。
由于抽象代数具有极大的通用性，它时常可以被应用于一些似乎不相关的问题，例如一些古老的尺规作图的问题终于使用了伽罗瓦理论解决了，它涉及到域论和群论。
代数理论的另外一个例子是线性代数，它对其元素具有数量和方向性的向量空间做出了一般性的研究。
这些现象表明了原来被认为不相关的几何和代数实际上具有强力的相关性。
组合数学研究列举满足给定结构的数对象的方法。
二、六年级数学试卷分析（通用5篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的六年级数学试卷分析（通用5篇），希望能给大家带来帮助!六年级数学试卷分析1一、学生成绩分析我校共245名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
其中问题较多的为第5小题，本题涉及分数的意义这个方面的知识，平时练习较多，但是还是有很多学生搞不清楚，平时练习基本是以钢材截段作为材料，本题使用了三角形三面，特别有创新意义。
小学六年级数学调研测试试卷分析(doc 10页)
小学六年级数学调研测试试卷分析(doc 10页)更多企业学院：《中小企业管理全能版》183套讲座+89700份资料《总经理、高层管理》49套讲座+16388份资料《中层管理学院》46套讲座+6020份资料《国学智慧、易经》46套讲座《人力资源学院》56套讲座+27123份资料《各阶段员工培训学院》77套讲座+ 324份资料《员工管理企业学院》67套讲座+ 8720份资料《工厂生产管理学院》52套讲座+ 13920份资料《财务管理学院》53套讲座+ 17945份资料《销售经理学院》56套讲座+ 14350份资料《销售人员培训学院》72套讲座+ 4879份资料07—08小学六年级数学调研测试试卷分析⑶关注数学思考，体现“策略性”。
数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。
本次命题时，我们对此特别关注。
⑷拓展思维空间，体现“发展性”。
“让不同的人学习不同的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。
本次命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同学生有可能获得不同发展。
总之，本次数学试卷命题，我们力求做到：既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
2、试题结构试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面，共六大题，试题100分，卷面分20分，满分120分，考试时间为90分钟。
试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2.5：0.5考查知识及能力：试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重考查学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。
考试题型分布列表题型填空题判断题选择题计算题操作题应用题题数13 5 6 4 3 5分值22 5 6 34 5 283、试题特点新的课程改革理念在本次试题中体现比较明显，体现“数学来源于生活，又应用于生活”“学生学习必要的数学，数学为学生的生活实践服务”等诸多理念。
小学六年级数学调研测试试卷分析(doc 10页)
07—08小学六年级数学调研测试试卷分析一、基本情况永济市2007—2008学年小学六年级数学升级测试，参加人数5619人，平均分97.6 ，优秀率43% 。
A类（103—120）2268人B类（80分—102）2519人C类（65—79）538人D类（64分以下）294人同以往相比，成绩不是很理想，这是由于种种因素构成的。
下面对试题及试卷的各个方面加以分析。
二、试题简析1、命题理念⑴尊重教材，活用教材。
教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。
这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。
⑵“生活化”与“数学化”并重。
《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题；命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。
本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。
⑶关注数学思考，体现“策略性”。
数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。
本次命题时，我们对此特别关注。
⑷拓展思维空间，体现“发展性”。
“让不同的人学习不同的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。
本次命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同学生有可能获得不同发展。
总之，本次数学试卷命题，我们力求做到：既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
2、试题结构试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面，共六大题，试题100分，卷面分20分，满分120分，考试时间为90分钟。
试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2.5：0.5考查知识及能力：试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重考查学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。
六年级数学试卷分析报告
六年级数学试卷分析报告引言随着学生学习的逐渐深入，数学试卷成为评价学生数学能力和知识掌握程度的重要标准。
本文对某六年级数学试卷进行了详细分析，通过定量和定性的数据分析，可以帮助教师和学生更好地了解试卷难度、题型分布和学生表现情况，为今后的教学提供指导。
试卷概述本次六年级数学试卷共有4个部分，包括选择题、填空题、计算题和应用题，总分为100分。
试卷难度属于中等偏上水平，考察了学生的基本概念和计算能力。
题型分析选择题选择题占试卷总分的40%，共有20个小题。
其中10个单选题和10个多选题，每小题2分。
题目主要考察学生的概念理解和运算能力。
本次选择题的难度适中，题目分布较为均匀，能全面考察学生的数学知识。
填空题填空题占试卷总分的25%，共有10个小题。
填空题主要考察学生对数学概念的理解和运算能力。
本次填空题难度适中，题目设置了不同难度的空位，既有简单的计算，也有需要运用知识点的较复杂的填空题。
计算题计算题占试卷总分的20%，共有5个小题。
计算题主要考察学生的计算能力和运算技巧。
本次计算题的难度适中，题目覆盖了四则运算和简单的代数运算，能全面考察学生的计算水平。
应用题应用题占试卷总分的15%，共有3个小题。
应用题主要考察学生将数学知识应用到实际生活和问题解决中的能力。
本次应用题难度适中，题目涉及购物消费、图形的推理和解决实际问题的能力。
难度分析通过本次试卷的分析，可以看出，整体试卷的难度适中，考察了学生的基本概念和运算能力。
选择题和填空题的难度较为平均，能全面考察学生的数学知识。
计算题和应用题相对较难，需要学生有一定的计算能力和实际问题解决能力。
学生表现分析根据试卷的得分分布情况，可以初步分析学生的表现。
高分组高分组学生得分普遍较高，表现出较强的数学知识掌握和运算能力。
他们在选择题、填空题和计算题上表现出色，对于应用题也能独立思考并给出合理的解答。
中等组中等组学生在选择题和填空题上表现较为稳定，能够较好地运用已学过的知识进行解答。
第一学期六年级数学试卷分析
2007—2008学年度第一学期六年级数学试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85%的内容来自课堂，还有的15%来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，全班85分以上有13人，班级平均分84.1分，基本达到了预期的目标。
再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷特点1.力求能体现《小学数学课程标准》的要求，突出教材重点，重视知识和技能的考察，重视学生对知识的体验及形成过程，2.试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。
3试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的考核。
二.学生考试情况分析六年级共有21人，平均分84.1分，优秀率为40.5%，及格率为93.1%从试卷分析结果来看，失分较多的相对中集中某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
三，试卷分析填空题填空题失分率为30%，失分率较高，第一小题我国第五次人口普查结果，全国总人口已达到十二亿九千五百三十三万四千九百人，这个数写作：1295334900人，省略亿后面的尾数约是13亿由于学生的遗忘性强对过去的知识不能灵活运用出现错误。
第四小题( )比50多25%，50比（）少37.5%学生错的较多，说明一部分学生对单位“1”寻找不够准确。
第九小题两个互相咬合的齿轮大齿轮直径3厘米小齿轮直径1.2厘米大齿轮转一周小齿轮转2.5周，这题学生在解答时不能分析出两个齿轮周长的关系造成失分。
第11小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的计算运用情况，同时考查学生对生活知识的了解，更注重综合运用能力判断题判断题失分率为18.3%，偏高。
六年级数学试卷分析报告
六年级数学试卷分析报告1. 引言本文对一份六年级数学试卷进行了详细分析，旨在了解学生在数学领域的掌握情况，找出存在的问题，并提出相应的改进建议。
2. 试卷结构概述本次分析的数学试卷共有四个部分：选择题、填空题、计算题和应用题。
每个部分都涵盖了不同的数学知识点和技能要求。
3. 选择题分析选择题是试卷的第一部分，共有20道题目。
通过分析学生的选择题答题情况，可以初步了解学生对基础知识的掌握程度。
经过统计，选择题的整体正确率为75%。
具体分析发现，学生对简单的计算题有较高的正确率，但对于一些较为复杂的问题，如多步计算或逻辑推理题，正确率较低。
针对这一情况，可以考虑在选择题中增加一些思维性较强的问题，促使学生进行思考和推理，以提高他们的解题能力和逻辑思维能力。
4. 填空题分析填空题是试卷的第二部分，共有10道题目。
填空题主要考察学生对数学知识的掌握和灵活运用能力。
统计数据显示，填空题的整体正确率为80%。
进一步分析发现，学生对简单的数学计算类题目掌握较好，但对于需要综合运用多个知识点的题目，正确率较低。
为了提高学生的填空题答题能力，可以在课堂教学中注重培养学生的综合运用能力，引导他们将所学知识灵活运用于实际问题中。
5. 计算题分析计算题是试卷的第三部分，共有5道题目。
计算题主要考察学生的计算能力和解题技巧。
统计数据显示，计算题的整体正确率为70%。
分析发现，学生在简单的计算题上表现较好，但对于需要较复杂计算或需要推理解题的题目，正确率较低。
为了提高学生的计算题答题能力，可以在教学中注重培养学生的计算技巧，同时鼓励他们进行多样化的解题思路和方法尝试。
6. 应用题分析应用题是试卷的最后一部分，共有5道题目。
应用题主要考察学生将数学知识应用于实际问题的能力。
统计数据显示，应用题的整体正确率为65%。
进一步分析发现，学生在简单的应用题上表现较好，但对于需要多步推理和综合运用知识的题目，正确率较低。
为了提高学生的应用题答题能力，可以在教学中注重培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，引导他们将数学知识应用于实际生活中的问题中。
小学六年级数学毕业试卷分析
六年级数学毕业检测质量分析一、对试卷进行分析本次六年数学合格检测试卷，分为填空、判断、选择、计算、操作、统计、实际应用七部分，通过分析，我发现本套试题具有三个方面的特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
二、对全乡质量进行分析全乡应考人数346人，实考人数343人，高分率22%、优分率38%、及格率72%、低分率10%，人评分68.9。
三、对学生卷面进行分析简要分析题号检测内容得分率（%）1 数的读写88.5 好2 分数基本性质30 差3 分数、比、除法的关系85 好4 分数、百分数应用76 良好一5 填写合适单位89 好6 比的应用79 良好7 找规律81 好8 等底等高圆柱圆锥关系64 一般9 可能性76 良好10 圆柱知识应用65 一般11 半圆周长与面积46 差二1 关于循环小数74 良好2 可能性78 良好3 分数解工程问题78 良好4 质数与互质数的区别90 好5 长方形面积86 好三1 统筹安排52 差2 百分数的应用70 良好3 图形变换96 好4 轴对称图形98 好5 因数与倍数68 一般四 1 平面图形面积与画图88 好2 比例尺55.5 差五1 口算89 好2 估算74 良好3 化简比73 良好4 计算60 一般5 求未知数64.2 一般6 组合图形计算57.5 差六统计79.6 良好七1 一般工程问题71.8 良好2 稍复杂分数应用题51.6 差3 长方体表面积应用38.2 差4 费用计算与比较55.2 差5 圆柱与圆锥41.8 差四、学生学习情况分析细看卷面很容易发现，学生答题存在以下问题：1、审题能力不强，知识学得不活，综合运用知识的能力较差。
2、学生的知识与生活联系不够，实践操作能力不强。
小学六年级数学试卷分析
小学六年级数学试卷分析3一、试卷结构此试卷由（一）算一算（占25分）（二）填空题（占20分）、（三）判断正误（占10分）、（四）选择题（占10分）、（五）画一画（占9分），和（六）解决问题（占26分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如站在墙内同一地点看墙外的风景，站的越高，看到的范围（）。
这个问题就成功的把数学与生活紧密的联系来。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在五大题中运用平移旋转知识画一幅图案和第六题解决鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
三、试卷分析1、成绩分析：本次考试，我班六年级学生得分率95.09%，及格率100%。
从卷面的得分情况来看，体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
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07—08小学六年级数学调研测试试卷分析一、基本情况永济市2007—2008学年小学六年级数学升级测试，参加人数5619人，平均分97.6 ，优秀率43% 。
A类（103—120）2268人B类（80分—102）2519人C类（65—79）538人D类（64分以下）294人同以往相比，成绩不是很理想，这是由于种种因素构成的。
下面对试题及试卷的各个方面加以分析。
二、试题简析1、命题理念⑴尊重教材，活用教材。
教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。
这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。
⑵“生活化”与“数学化”并重。
《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题；命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。
本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。
⑶关注数学思考，体现“策略性”。
数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。
本次命题时，我们对此特别关注。
⑷拓展思维空间，体现“发展性”。
“让不同的人学习不同的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。
本次命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同学生有可能获得不同发展。
总之，本次数学试卷命题，我们力求做到：既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
2、试题结构试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面，共六大题，试题100分，卷面分20分，满分120分，考试时间为90分钟。
试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2.5：0.5考查知识及能力：试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重考查学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。
3、试题特点新的课程改革理念在本次试题中体现比较明显，体现“数学来源于生活，又应用于生活”“学生学习必要的数学，数学为学生的生活实践服务”等诸多理念。
具体表现在：⑴以人为本，体现人文关怀在试卷的开篇写道：“亲爱的同学们，六年的小学生活即将结束，你一定掌握了许多数学知识和本领，现在就请你开动脑筋，尽情地展示自己，祝你成功！”简短的几句话，给学生一种亲切的感受，不仅拉近了与学生的心理距离，同时也激发了学生的答题情趣，提高了自信心，真正体现了人文关怀。
⑵注重学生基础知识考查基础知识源于课本，第一、二、三、四题考查学生最基本的知识和技能，总分值计67分，六题解决实际问题的题型也是最基本的类型：比例、几何图形的体积计算、相遇问题、百分数应用题，这都为学生以后数学学习夯实了扎实基础。
⑶注重学生解决实际问题能力的考查。
试题取材于实际，关注社会富有时代气息。
如：第一题9小题（有关利息的计算），第六题2、3、4、6小题（永济市政府修建银杏东街问题、两种饮料的价格问题、永济到太原的客车行驶问题、王阿姨卖服装的利润问题），这些均以学生生活实际为出发点，拉近了数学与实际的距离，使学生有一种亲近感，使学生感受到“生活中处处有数学”。
总体来说，无偏题、怪题，但知识面广、综合性强，不细心、知识面不全、解题思路不灵活的学生也很难取得高分。
三、试卷分析（一）逐题分析如下：1、第一大题：认真审题，准确填空。
本题共有13个小题，22个空。
从不同方面考查学生的基础知识的落实，综合性强，知识面全（读数、写数、改写数、名数的改写、数的大小比较、圆的面积、利息的计算、正方体的容积、圆锥的容积、超市购物、比例等等）一个填空考查了学生多方面的知识掌握情况。
除第3小题外，其它题95%学生全对。
3小题，把12/7米长的绳子剪3刀，使每段长度相等，每段是（）米，每段是全长的（）。
部分学生不知道剪3刀，就平均分成了4段，都以平均分成3段来计算。
2、第二大题：仔细推敲，准确判断。
共5个小题，个个有特点、有针对性，是学生平时容易混淆的知识点。
此题约有一半学生全对。
出错相对较多的是第5小题，求往返的平均的速度，应是往返的总程÷往返的总时间，而一部分学生认为是往返速度的平均值。
3、第三大题：反复比较，择优录取。
共6个小题，每一题不细心、不灵活，想得不全，知识落实不到位很难得到分数。
此题全对的仅占10%，其中1、4、5小题90%学生全对，出错最多的是第3小题：修一条长4千米的水渠，前3天修了全长的25%，照这样计算，修完这条水渠共需多少天？下面列式中，错误的算式是（）A 3÷25% B 3×（1÷25%）C 3×（100÷25）D 4÷25% 此题全是用分率解答的，大部分学生不知道25%也可以看作是总时间的25%，固把A当作错误的。
4、第四大题：看清数据，巧思妙算。
此题包括4个小题，考查了学生的口算、解方程、简便运算、列式计算等基本计算能力，难易适中。
第1小题直接写得数，90%学生全对，个别学生1÷0.375出错，原因在于把1÷0.375当作0.375÷1来计算，被除数和除数调换位置了。
第2小题求未知数，错误较多的是：2/5X÷2/5=5/85X-3.4X=1.2÷1/4 在3/5X÷2/5=5/8中,题中3/5X处于被除数的位置,就应是3/5X=5/8×2/5,而部分学生直接把除数2/5倒数了,写成3/5X=5/8×5/2方程5X-3.4X=1.2÷1/4,易错在1.2÷1/4=4.8这一步,绝大部分学生都把1.2÷1/4算为0.3,当作乘法直接约分了。
第3小题简算题，并写出所运用的运算定律，学生失分较多的是运算定律的填写，尤其是第一个7/15-7/11+8/15-4/11，交换位置后，7/11和4/11结合时应加上括号里面要变号，一部分学生不变号，误写为（7/15+8/15）-（7/11-4/11）第4小题列式计算，存在问题是部分学生没列综合算式。
5、第五大题动手动脑，快乐实践。
此题通过学生动手动脑，考查了学生①点到线之间垂线段最短②方位③比例尺三个方面的知识，对细心的同学来说此题不难。
1小题95%学生全对。
2小题有部分学生画对了柏树的位置，但没留下“作图痕迹”，固而600角也没标上。
此题出现错误较多的是3小题，对于马路的实际宽度，有25%的学生不理解，量成“斑马线的宽度”而失分。
6、第六大题，走进生活，解决问题，共5道题，看起来不难，却不容易100%做正确。
第1小题只列式不计算，失分较多的是第③小题，2/5千克和2/5分不清，找不出数量相对应的分率。
第2小题有40%学生出错。
部分学生误认为“正好20天完工比原计划少用了4天”为原计划用了20-4=16天。
第3小题有30%学生出错。
原因是①算出体积后，不求单价或1元买多少直接比较②不换算单位或单位换算错，导致失分③有个别学生一看有“包装”二字就认为是算表面积。
第4小题有40%学生出错。
原因是找不对量所对应的分率，大部分学生用90÷（1/6-1/10）。
第5小题有20%学生出错主要是用乘法计算，关键还是单位“1”分不清。
（二）试卷反映的问题1、数学卷面分失分严重。
卷面分20分，学生卷面得分仅均15分，有的学生卷面只得9分、10分，70%的学生卷面分在13—16分之间。
2、两极分化现象相当严重，仍有一少部分学生分数很低，不及格占有一定比例，差的太差。
3、运算等基础知识、基本能力掌握还不够扎实，造成不该失分的地方失分较多。
如：口算运算符号看错，最常见的简便方法计算类型方法对结果错；应用题列式正确，计算出错。
4、不能将所学的知识灵活运用，综合运用能力较弱。
如：第五题操作题，学生不理解马路对面，因而作图位置出错。
第六大题第3小题：判断两种包装的饮料，哪种价格便宜，必需以同一个单位来比较，要么用1元买多少体积来比较，要么用1个体积单位要花多少钱来比较。
此题与生活联系比较紧，学生生活经验太少。
四、对教学的几点建议。
1、改革课堂教学，提高课堂教学质量。
教师要从学生的实际情况出发，重视迁移规律的运用以形成方法。
提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。
2、关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，提高学生综合运用知识的能力。
3、抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
4、注重学生各方面的能力培养，不能只教知识。
要利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
5、联系生活实际教学，加强知识与生活之间的联系，多动手实践，多观察，多思考，让学生在实践中感知知识的形成过程。