五年级语文下册 晏子使楚单元测试 人教新课标版讲解
五年级下册语文教案晏子使楚(7)人教新课标
五年级下册语文教案晏子使楚(7)人教新课标一、教学目的：1．会认8个生字，能正确认读〝欺侮、威风、矮小、面不改色、安居乐业〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．了解课文内容，体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
二、教学重点：体会晏子言语的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
三、教学难点：体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
四、课时布置：1课时五、课前预备：先生搜集晏子的资料、排演课本剧六、教学进程：一、演讲导入，提醒课题1、先生演讲«周总理的外交幽默»2、从同窗的演讲中，你们对周总理又有了哪些新的看法？是啊，周总理不只是我们新中国的主要指导人，还是一位极为出色的外交家。
历史上，也出现很多像周总理这样能言善辩的人，比如二千多年前，春秋时期的齐国有一位大夫，他虽然身体矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国度执行外交义务，协助齐国处置了许多外交上的争端。
他就是〝晏婴〞，人们都尊称他为〝晏子〞。
明天我们来学习一篇有关他的文章──«晏子使楚»〔出示课题，齐读课题。
〕3、〝使〞是什么意思？课题又是什么意思呢？[设计意图]：〔课前演讲让先生对周总理的外交辞令有了了解，自然过渡到历史上能言善辩之人晏子，从而引出课题。
〕二、初读课文，全体感知1．请同窗们自在读课文，要求：〔1〕依据拼音，读准生字词的读音，把课文读迟滞。
〔2〕想想课文讲了什么事？2．反省自学状况〔1〕生字新词欺侮、大夫、撒谎、敝国、规矩、囚犯、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盗贼、赔不是、面不改色、安居乐业〔留意〝大夫〞的读音，如今读〝dài fu〞，是〝医生〞的意思，过去读〝dàfū〞，是官职的称谓。
〕〔2〕想想课文主要讲了什么事？你能连起来说一说吗？1．末尾，楚王__________________________3．从这以后，楚王_______________________ 〔强调〝不得不〞〕〔3〕本文是按什么顺序来写？〔事情开展顺序〕事情的原因、经过、结果区分是什么？过渡：晏子的言语究竟有什么样的威力，能让楚王从〝欺侮〞到〝尊重〞他呢？让我们一同去看看吧！[设计意图]：〔经过填空方式，让先生明晰掌握文章内容，理清文章头绪，让先生体会文章的表达方式。
五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标
五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标教学目的：1．会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写〝面不改色、安居乐业〞等词语。
2．了解课文内容，体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
3．了解句子间的逻辑关系，学习复杂的推理。
教学重点：体会晏子言语的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
课时布置：1课时教学进程：第一课时一、解释课题，导入课文1.出示课题〝宴子使楚〞。
了解〝使〞，出使。
2.引见宴子。
说明〝子〞是现代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国现代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
二、初读课文，全体感知1．请同窗们自在读课文，要求：〔1〕依据拼音，读准生字词的读音，把课文读迟滞。
〔2〕想想楚王是怎样让晏子遭到为难的？2．反省自学状况〔1〕生字新词〔留意〝大夫〞的读音，如今读〝dài fu〞,是〝医生〞的意思,过去读〝dàfū〞，是官职的称谓。
〕〔2〕想想楚王让晏子遭到几次为难？区分是什么？最终的结果又怎样？〔三次。
区分是让晏子钻狗洞；说齐国无人才，瞧不起晏子；说齐国人没出息，好偷盗。
楚王不敢不尊重晏子了。
〕三、深化阅读，体会智慧1．从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话究竟有什么样的威力，能化楚王对他的欺侮为尊重呢？2．先生自在读课文，自主探求3．汇报交流：〔一〕第一个故事〝这是个狗洞，不是城门。
只要访问‘狗国’，才从狗洞出来。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国度？〞〔1〕先生经过推理得出这句话的意思是〝楚国是狗国〞。
楚王不想当〝狗王〞，自然就大开城门，迎接晏子出去了。
〔2〕自在朗诵这句话，你以为晏子反驳的话中哪一句最凶猛。
〔让先生自在说理〕转机点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国度？〔晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为〝狗洞〞。
新课标人教版五年级下册语文第三单元11课《晏子使楚》.ppt
晏子严肃回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满 了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把 汗,就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着 脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” 晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国 家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。 我最不中用，所以派到这儿来了。”
白,楚国到底是个什么样的国家?”
访问正常的国家开城门，只有访 “狗国”，才从狗洞进去。所以楚国
是( 狗 国 ),楚王是( 狗 王
)。
胯下受辱
韩信从小就勤奋读书，学习武艺，年轻的时候就掌握了带兵 打仗的本事。可是秦朝的统治太残暴，他就一直在家里隐居。秦朝 未年，韩信听说刘邦起义了，他认为出头的日子到了，就穿上一身 武士服装，腰悬佩剑，准备离开家乡到彭城去投靠刘邦。没想到， 韩信刚刚走到街头，便碰上了一伙花花公子。这伙人当中有个无赖， 见韩信穿着整齐的盔甲，腰里佩带着宝剑，看起来一本正经的样子， 就故意侮辱他说：“看你腰悬佩剑，神气活现的样子，你一定是个 大将军了？呸！我看你不过是个中看不中用的胆小鬼！”围观的人 听了哈哈大笑。韩信脸涨得通红，想发作，但想了想还是忍住了。 无赖更加得意，指着韩信说：“我看你就是个胆小鬼！你敢跟我比 武吗？要是不敢，你就得从我的胯下爬过去！”无赖一边说，一边 叉开了两腿。这时，韩信的怒火快压不住了，可是，韩信突然想起 了自己的使命，想：杀死这个无赖易如反掌，可为了个无赖毁了前 程实在不值得。于是，韩信便躬下身子，从那个无赖的两腿间钻了 过去。众人哄堂大笑。韩信呢？他站起身，大踏步投军去了。后来 韩信成了我国西汉时期的著名将领，辅佐刘邦建立了西汉王朝。
生长于齐 人 入 楚 不盗
盗
楚之水土 使民善盗
类 比 推 理
2.淮南自然条件好，产柑橘。淮北自然条 件差,产枳。 齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗， 所以楚王是（ 强盗王 ），楚国是 ( 强盗国 )。
人教新课标(标准实验版)五年级下册_第11课_晏子使楚_同步测试(小学语文-有答案)
人教新课标（标准实验版）五年级下册第11课晏子使楚同步测试（小学语文-有答案-）填空题1. 选择正确的读音。
大________夫dà dài 侮辱________rú rǔ 为难________nán nàn敝________国bǐ bì 囚________犯qiú qíu 临淄________zī zhī2. 读《晏子使楚》解释加下划线的词语。
齐国人在齐国能________。
________3. 解释加下划线的词语。
楚国的大臣们听了，都________地笑起来。
________4. 解释加下划线的词语。
________有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去。
________5. 修改病句。
楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
________。
6. 修改病句。
楚王说：“虽然有这么多人，为什么打发你来呢？”________。
7. 回顾课文《晏子使楚》，根据句子的意思，填上恰当的字词。
我原来想取笑大夫，没想到反________大夫取笑了。
8. 回顾课文《晏子使楚》，根据句子的意思，填上恰当的字词。
访问上等的国家，就________上等人去。
9. 回顾课文《晏子使楚》，根据句子的意思，填上恰当的字词。
既然有这么多人，为什么________你来呢？10. 回顾课文《晏子使楚》，根据句子的意思，填上恰当的字词。
楚王只好________大开城门，迎接晏子。
11. 根据课文《晏子使楚》内容回答问题。
《晏子使楚》写的是________去访问________ ，楚王仗着________ ，想乘机________晏子，显显楚国的威风。
晏子凭着自己的________和________ ，对楚王的侮辱一一进行了反驳。
从此以后，楚王________晏子了。
简答题读《晏子使楚》根据课文内容回答问题。
你觉得本课在写法上有哪些特点？现代文阅读阅读书法家王羲之王羲之是我国晋代著名书法家。
五年级下册语文教案11晏子使楚 人教新课标
五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标【教学目的】1.有感情地朗诵课文。
2.了解晏子出使楚国,有力地还击楚王的三次欺侮,维护齐国尊严的故事。
3.了解晏子说的话,体会晏子的言语中所包括的智慧。
【重点难点】经过朗诵体会晏子言语的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学预备】多媒体课件【课时布置】2课时【教学进程】〔课前三分钟〕一．视频导入：〔播放视频〕在两千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和蔼辩的口才，维护了自己国度的尊严，他就是——晏子。
二、回忆课文内容白板以填空方式出示三、出示学习目的1.有感情地朗诵课文。
2.了解晏子出使楚国,有力地还击楚王的三次欺侮,维护齐国尊严的故事。
3.了解晏子说的话,体会晏子的言语中所包括的智慧。
四．品读课文思索效果。
1、楚王为什么要欺侮晏子？是怎样欺侮他的？2、晏子为了维护自己的人格和国度的尊严，是怎样反驳的？五．深化探求〔三次欺侮〕假设把楚王和晏子之间的三次竞赛比作是一场战争的话，那便是一场唇枪舌战。
1.自读课文，学习第一回合，找出楚王欺侮晏子的语句。
2.找出晏子是如何反驳的，并停止推理。
〔课件出示燕子争辩的语句，体会其言语精妙之处。
〕〝这是个狗洞，不是城门。
只要访问‘狗国’，才从狗洞出来。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国度？〞提示：假设让我钻洞出来，那么楚国就是〔〕，楚王就是〔〕，只需〔〕，就〔〕。
总结：晏子首战告捷，给楚王以迎头痛击，那么在接上去的两个回合中，又是如何表现的？3.小组协作学习第二回合，找出相关语句并停止推理。
〔1〕教员指点〔瞅、冷笑〕〝这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎样说齐国没有人呢？〞〝古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、汗流浃背、摩肩接踵而在，何为无人？〞。
〔2〕课堂小游戏--小蝌蚪找妈妈，古文和白话文逐一对应，协助了解感悟。
五年级下册语文教案晏子使楚(16)人教新课标
五年级下册语文教案晏子使楚(16)人教新课标一、教学目的：1、知识目的：会写14个生字，会认8个生字。
正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、才干目的：了解课文主要内容，知道晏子的言语妙在何处。
3、体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
二、教学重难点：重点：了解课文主要内容，领悟文章的表达方法难点：体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
三、教学设计1、导入上一篇文章我们学习了«杨氏之子»，杨氏子的机智回答让我们拍手称赞。
本节课我们一同再来看法一位人物，看看他是怎样用智慧和言语摆脱为难处境的。
一同窗习11课晏子使楚，有哪位同窗能把标题的了解跟大家说一下呢？解释〝使〞、〝楚〞的意思。
〝子〞是什么意思呢？有没有同窗来解释一下。
2、引见作者〔1〕晏子是谁呢？我们一同来了解一下〔ppt出示，指读〕〔2〕除了晏子的这些资料，谁还有补充呢？〔同窗回答，搜集资料的习气。
〕3、反省预习〔1〕字词自在读，齐读。
区分字形相似的字。
〔2〕课文预习文章主要讲了一件什么事？〔文章的原因，经过，结果概括片面〕4、新授〔1〕同窗们快速默读课文，小组协作探求完成表格。
〔PPT出示〕〔2〕本文主要讲了哪两团体物？他们区分做的什么事？是由于什么缘由呢？〔同窗回答，板书〕〔3〕在第一个回合楚王是怎样欺侮晏子的？晏子是怎样反驳的？那谁知道晏子说这段话的弦外之音是什么呢？〔同窗回答〕经过晏子的话我们可以看出晏子是怎样的人？〔同窗回答〕带着晏子的语气再来读一读。
〔4〕当晏子初见楚王时，楚王是怎样说的？加上楚王的举措再读一遍，同桌互读，同窗展现。
从楚王的言语和举措中可以看出楚王是怎样的人？晏子是怎样回答的？〔指读〕楚王接着说？晏子又是怎样反驳的？〔指读〕晏子的回答秒不妙？妙在哪？〔同窗回答〕从楚王和晏子的对话中可以看出晏子是怎样的人？〔同窗答〕分角色朗诵，读出晏子和楚王的语气，先生评价，提高朗诵水平。
〔5〕当楚王布置酒席招待晏子时，楚王又是怎样欺侮晏子的？晏子是怎样回答的？〔同窗回答〕谁听出了晏子这段话的真实意思呢？〔同窗答〕再次齐读晏子的话，你体会到了什么？5、扮演片段同窗们曾经朗诵的有声有色了，但我置信同窗们一定可以更上一层楼，小组内选择一个你喜欢的小故事，用情形剧的方式扮演出来。
人教版小学语文五年级下册(课件+教案+单元试题)11晏子使楚
《晏子使楚》（开发型）教学内容《晏子使楚》教学课时共 2 课时教学课型精读课是否集体备课否教材分析《晏子使楚》由三个小故事组成一个大故事，写出了晏子发挥机智，运用辩驳倒楚一的三个“回合”。
板书课题后，第一步讨论“使”字的意思。
本课的“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。
第二步，提问：本课写的是谁，代表什么国家，去访问哪一个国家，主要会见了谁？得出晏子代表齐国去访问楚国，主要会见了楚王的结论。
（同时板书“晏子（齐）楚王”）到此为止，已经高度地概括了课文的主要内容。
如果班级学习程度较高，还可以进行第三步讨论：提问：晏子到达楚国后，始终受到楚王什么样的“接待”？晏子是怎样对付的？结果怎样?从而使学生认识到：晏子到达楚国后，始终面对着楚王的侮辱，而晏子每次都进行了巧妙的反击，每次都完全战胜了楚王，最后使楚王对他“不敢不尊重”教学目标1.分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学准备预设过程设计意图一、解释课题，导入课文1.出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2.介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
五年级下册语文教案-11晏子使楚 人教新课标
《晏子使楚》教学设计及反思教学目标知识与技能1.学生能够正确认读并正确书写本课的生字。
积累本课相关成语。
2.正确流利地朗读课文，读出人物的不同语气。
3.理清文章脉络，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的机智勇敢、能言善辩、懂得礼节，并能维护国家利益和尊严。
4.拓展阅读，理解人物语言的精妙。
过程与方法借助自主学习卡，通过小组合作探究及全班交流等方法重点体会晏子出使楚国时表现出的机智勇敢、能言善辩、懂得礼节，并能维护国家利益和尊严。
情感态度价值观激发学生为维护国家尊严而挺身而出、据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
教学重点体会晏子出使楚国时表现出的机智勇敢、能言善辩、懂得礼节，能维护国家利益和尊严；读出人物的不同语气。
教学难点理解人物语言的精妙。
教学过程一、激趣导入，解题1.创设小记者情境。
2.解释题目。
二、检查预习情况三、小组交流批注晏子哪句话给你留下了深刻的印象？组内先交流一下大家课前做的批注。
四、全班交流晏子的语言和表情，体会晏子的人物形象五、情感朗读1.师生先合作。
2.生生练习。
3.生生合作展示。
六、交流拓展各位小记者还在《语文主题学习丛书》中对晏子进行了调查，是吗？大家有什么新的发现呢？我们打开《语文主题学习丛书》交流一下吧！七、总结总结本课。
推荐读《晏子春秋》。
八、布置作业1.把从这节课学到的成语及解释积累到采蜜本上。
2.随笔本练笔。
楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳得哑口无言。
他眼看着斗不过晏子，突然他看见你们这帮跟随在晏子身后的小记者，哈哈大笑起来。
接着，他轻蔑地说：“齐国没有大记者了吗？怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎么反驳呢？拿起笔来，写一写吧，看谁的语言最妙。
教后反思我讲授《晏子使楚》这一课，可以说，这是参加小学“语文主题学习”实验后的又一次练兵。
一节课下来，自己还是挺满意的，虽然仍然留有遗憾，但总体上感觉自己的“语文主题学习”是在由表面走向深入，由理论层面走向实践层面。
最新五年级下语文期中试题第十册基础讲解 晏子使楚人教新课标
11 晏子使楚你知道吗？晏子：名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。
他主张诛不避贵，赏不避赋，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。
在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称赞。
教材展示·感悟课文课文简析本文记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱他，都被他挫败，从而维护了祖国的尊严的事，充分显示了晏子的外交辞令和聪明才智。
课文梳理感悟课文大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
①淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
②点拨：①这是晏子反驳楚王的话，意思是说齐国的人很多，并以此借指齐国的强大。
句中连用两个“大伙儿……就是……”的并列句式，起到增强语气的作用。
“一片云”“一阵雨”都是夸张的说法，形象地说明了齐国的人多。
点拨：②这句话是晏子对楚王的侮辱所采取的将计就计的做法，以柑橘在淮南、淮北种植的不同情况来类比齐国人在齐国能安居乐业，而一到楚国就成了盗贼，说明两者同是因为“水土”不同。
前一个“水土”指的是自然环境，而后一个“水土”则是指社会环境和社会风气。
也就是出现这种情况是由于楚国的社会风气不好，使楚王陷入了自设的尴尬之中。
课文结构全文共6个自然段，可分为三段：第一段(第1自然段)：写齐国和楚国都是大国。
第二段(第2—5自然段)：写楚王三次侮辱晏子，都被晏子反驳了，楚王反被取笑了。
第三段(第6自然段)：写楚王不敢不尊重晏子了。
日积月累·丰富知识生字理解会写的字辨多音字词语积累词语表侮辱威风矮小冷笑为难规矩取笑招待囚犯出息大臣柑橘盗贼笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业得意扬扬解释词语使楚：出使楚国。
小学语文：第三单元第课《晏子使楚》单元测试(人教新课标版五年级下)
晏子使楚【字词荟萃】1.给加点的字选择正确的读音，用“”画出。
医生（ dà d ài ）欺侮（rúrǔ）犯难（nán nàn）敝国（ bǐ bì）监犯（qiú qíu）临淄（zīzhī）2.解说带点的词语。
（1）齐国人在齐国能安家乐业。
（2）楚国的大臣们听了，都喜悦扬扬地笑起来。
（3）敝国有个规矩：接见上等的国家，就派上等人去。
【句段集锦】1．啄木鸟医生治病句。
（1）楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
（2）楚王说：“固然有这么多人，为何打发你来呢？”2.依据以下句子的意思，填上与“叫”意思邻近的词。
（ 1）我本来想讥笑医生，没想到反（）医生讥笑了。
（ 2）接见上等的国家，就（）上等人去。
（ 3）既然有这么多人，为何（）你来呢？（ 4）楚王只能（）大开城门，迎接晏子。
【课文链接】1.《晏子使楚》写的是去接见，楚王仗着，想趁机晏子，显显楚国的威风。
晏子凭着自己的和，对楚王的欺侮一一进行了辩驳。
此后此后，楚王晏子了。
2.你感觉本课在写法上有哪些特色？【课外延长】1.阅读：书法家王羲之王羲之是我国晋代有名书法家。
他的书法艺术已达到了极高的境地，被称为“书圣”。
王羲之的书法是如何造就的呢？王羲之身世于晋代的豪门贵族家庭里，自幼喜欢书法，对功名看得很淡漠。
他以前摹仿过好些书法家的字帖，并对他们的书法特色进行认真研究。
他还特意学习过汉朝书法家张芝的草书，很居心得体会。
王羲之不只擅长学习历代书法的优点，并且经过勤苦研究，还独创了自己的书法艺术风格。
他苦心思索字体的间隔、构造、笔划随和势，一有空就在自己的衣服上写字。
天长地久，把衣服都划破了。
此后，他到永嘉去当官，总在池边苦心练字。
每次练字后，就在池里洗砚刷笔，把一池水全染成了黑色，人们称之为“墨池”。
就这样，他终于在书法艺术上获得了绚烂的成就。
（ 1）用“”画出文中的过渡句。
五年级下语文教材解读11晏子使楚_人教新课标
五年级下语文教材解读11晏子使楚_人教新课标五年级下语文教材解读-11晏子使楚人教新课标一、教材解读1．课文简说。
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。
”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。
面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
①这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?这是晏子和楚王第一次斗智。
楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。
他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
五年级下册语文教案晏子使楚(13)人教新课标
五年级下册语文教案晏子使楚(13)人教新课标教学目的：1．正确流利、有感情地朗诵课文。
2．学会生字新词。
3．了解楚王是用什么方法三次欺侮晏子的，晏子是用什么方法反驳楚王的。
了解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想质量。
(重点、难点) 4．了解句子间的逻辑关系，学习复杂的推理。
(重点、难点)重难点：了解楚王是用什么方法三次欺侮晏子的，晏子是用什么方法反驳楚王的。
了解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想质量。
(重点、难点)了解句子间的逻辑关系，学习复杂的推理。
(重点、难点)教学进程一、温习导入师：经过预习我们知道齐国的使者晏子要去的国度是？———另外的一个大国——楚国板书课题出使的话是代表自己还是国度？生答：国度。
所以说这次他去楚国的话，用我们如今话就是要去国外停止国事访问，肩负着严重的外交使命。
你猜一猜他在楚国会有怎样的遭遇呢？我们有时分看旧事的话，会发现去访问，普通会遭到怎样的待遇啊？先生回答。
而他遭到了怎样的待遇呢？——欺侮〔板书〕为什么会这样呢，我们翻开课本，带着疑问去读读？回答两个效果：1、楚王为什么要欺侮晏子？2、楚王的欺侮方案成功了吗？〔课件展现〕2、交流，引导：看来同窗们都预习课文了，一下子就找到了，〔1〕〔课件出示〕〝楚王仗着自己国势强盛，想乘机欺侮晏子，显显楚国的威风。
〞〔2〕〔课件出示〕，齐读〝从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
〞板书：尊重二、抓中心句，了解头绪〔1〕同窗们，一句话往往能通知我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？在与晏子交锋之前，楚王_______________。
〔2〕交流后。
板书：欺侮〔3〕我有一个效果，作为一国之君，楚王怎样会改静态度，变欺侮为尊重？谁能复杂来说一说：你能连起来说一说吗？在这之前，楚王______________ 后来晏子________________ 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
〔自在说------指名说〕〔4〕师过渡：同窗们可真仔细，把长长的一篇课文就读短了。
人教版小学语文五年级下册(课件+教案+单元试题)晏子使楚说课稿2(1)
五年级下册第三组课文《晏子使楚》说课稿一、说教材教材分析：《晏子使楚》是人教五年级语文下册第三组感悟语言魅力的其中一篇课文。
课文突出的特点是以人物对话来塑造形象，文章思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
教学目标：1、知识目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
(教学重点）2、能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感目标：感受晏子高超的语言艺术和强烈的爱国主义精神。
(教学难点）二、说教法与学法1、教法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质。
我觉得，真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。
在本堂课的教学中，我根据学情、本课的教材特点和以及所确定的教学目标，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三主”原则，运用学校现有的电教手段，采用情境教学法、诵读指导法、问题教学法、赏析法等教学方法来进行教学。
2、学法课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。
要重视师生的语言交流和心灵沟通。
”“要重视学生思维方法的学习。
”为此，我让学生采用：看、听、读、品的方法学习。
让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
三、说教学进程在新课程改革理念的光照下，我思考的新的语文教学是：构建新的课堂模式，让课堂成为学生思想碰撞的场所，成为学生激情燃烧的火场，成为学生智慧的加工厂，成为学生梦想开始的地方。
所以我改变以往课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把教学思路贯穿整个课堂，努力提高阅读教学效率，做到真正活化课堂教学。
在本堂课中我设计了六个环节。
第一环节: 欣赏故事，导入新课。
我首先运用赏析法和情境教学法请同学们看一段晏子出使楚国的录相片，同时运用问题教学法要求学生边看边思考：这个故事讲的是一个怎样的故事？你喜欢故事中的谁？为什么？我设计的故事使学生充满好奇心，使他们的注意力得到了长久的集中，并激发了学生的学习兴趣，对学习课文产生了强烈的探究欲。
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晏子使楚
【字词荟萃】
1.给加点的字选择正确的读音，用“”画出。
大夫（dà dài）侮辱（rú rǔ）为难（nán nàn）
敝国（bǐ bì）囚犯（qiú qíu）临淄（zī zhī）
2.解释带点的词语。
（1）齐国人在齐国能安居乐业。
（2）楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。
（3）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去。
【句段集锦】
1．啄木鸟医生治病句。
（1）楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
（2）楚王说：“虽然有这么多人，为什么打发你来呢？”
2.根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。
（1）我原来想取笑大夫，没想到反（）大夫取笑了。
（2）访问上等的国家，就（）上等人去。
（3）既然有这么多人，为什么（）你来呢？
（4）楚王只好（）大开城门，迎接晏子。
【课文链接】
1.《晏子使楚》写的是去访问，楚王仗着，想乘机晏子，显显楚国的威风。
晏子凭着自己的和，对楚王的侮辱一一进行了反驳。
从此以后，楚王晏子了。
2.你觉得本课在写法上有哪些特点？
【课外延伸】
1.阅读：
书法家王羲之
王羲之是我国晋代著名书法家。
他的书法艺术已达到了极高的境界，被称为“书圣”。
王羲之的书法是怎样造就的呢？
王羲之出身于晋代的名门贵族家庭里，自幼喜爱书法，对功名看得很淡薄。
他曾经临摹过好些书法家的字帖，并对他们的书法特点进行仔细研究。
他还专门学习过汉朝书法家张芝的草书，很有心得体会。
王羲之不但善于学习历代书法的长处，而且经过刻苦研究，还独创了自己的书法艺术风格。
他苦心琢磨字体的间隔、结构、笔画和气势，一有空就在自己的衣服上写字。
天长日久，把衣服都划破了。
后来，他到永嘉去做官，总在池边苦心练字。
每次练字后，就在池里洗砚刷笔，把一池水全染成了黑色，人们称之为“墨池”。
就这样，他终于在书法艺术上取得了辉煌的成就。
（1）用“”画出文中的过渡句。
从过渡句中，可以看出王羲之书法艺术获得成功的两点原因是：
；。
（2）从王羲之成功的事例中，你想起了“”这句名言。
（3）下面哪种说法是正确的？
文中第一自然段与全文最后一句的关系是：（）
A.总起分述
B.先概括后具体
C.首尾照应
D.因果关系
2.写话：
走近历史名人，你最佩服的是哪一位？如果他穿越时空来到你面前，你最想和他说些什么呢？请写一写。
参考指数：
【字词荟萃】
1.dà rǔ nán bì qiú zī
2.（1）安定地生活，愉快地工作。
（2）非常满意的样子。
（3）谦词，我国。
【句段集锦】
1.（1）改为：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
（2）楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
2.（1）让（2）派（3）打发（4）吩咐
【课文链接】
1.晏子；楚国；国势强盛；侮辱；机智；勇敢；不敢不尊重。
2.见课堂“品读感悟”之“写作特点”。
【课外延伸】
1.阅读：
（1）王羲之不但善于学习历代书法的长处，而且经过刻苦研究，还独创了自己的书法艺术风格。
善于学习勇于创新
（2）如“事上无难事，只怕有心人”等。
（3）C。