分子生物学课程论文

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分子生物学课程论文(精)

分子生物学课程论文(精)

PCR技术发展与应用的研究进展王亚纯 09120103摘要:聚合酶链式反应(polymerase chain reaction,PCR 是最常用的分子生物学技术之一,通过变性、退火和延伸的循环来完成核酸分子的大量扩增.定量PCR 技术是克服了原有的PCR 技术存在的不足,能准确敏感地测定模板浓度及检测基因变异等,快速PCR 技术快速PCR 在保证PCR 反应特异性、灵敏性和保真度的前提下,在更短时间内完成对核酸分子的扩增.mRNA 差异显示PCR 技术是在基因转录水平上研究差异表达和性状差异的有效方法之一.近年来已经开展了许多这三方面的研究工作,本文就定量PCR 技术、快速PCR 技术、mRNA 差异显示PCR 技术作一综述,以便更好地理解及应用这项技术。

关键字:定量PCR ;荧光PCR ;快速PCR ;DNA 聚合酶;mRNA 差异显示PCR0 前言聚合酶链反应(polymerase chain reaction,PCR 技术由于PCR 简便易行、灵敏度高等优点,该技术被广泛应用于基础研究。

但是,由于传统的PCR 技术不能准确定量,且操作过程中易污染而使得假阳性率高等缺点,使其在临床上的应用受到限制[1]。

鉴于此,对PCR 产物进行准确定量便成为迫切的需要。

几经探索,先后出现了多种定量PCR (quantitative PCR ,Q-PCR 方法,其中结果较为可靠的是竞争性PCR 和荧光定量PCR(fluorescence quantitative PCR,FQ-PCR 。

随着生命科学和医学检测的不断发展,人们越来越希望在保证PCR 反应特异性、灵敏性、保真度的同时,能够尽量缩短反应的时间,即实现快速PCR(Rapid PCR or Fast PCR。

快速PCR 技术不仅可使样品在有限的时间内可以尽快得到扩增,而且可以显著增加可检测的样品数量,显然,在大批量样本检测和传染病快速诊断等方面将会有重要的应用前景。

《分子生物学检验技术》双语教学改革实践论文

《分子生物学检验技术》双语教学改革实践论文

《分子生物学检验技术》双语教学改革与实践分析摘要:目的:本文以检验专业《分子生物学检验技术》双语教学实践为基础,对开展双语教学进行实践和分析。

方法:针对不同教学内容采用相应双语教学模式,并通过问卷调查对教学效果进行评价。

结果:大多数学生认为此方法能够提高他们的学习兴趣及英语水平,但同时也增加了学习难度。

结论:推进双语教学是适应我国高等教育国际化趋势的需要,尽管困难重重,但随着教学改革的不断深入,双语教学必将得到改进和完善。

abstract: the aim of this article is to examine professional “analysis technique of molecular biology”bilingual teaching based on practice, bilingual teaching of practice and analysis. methods: according to different teaching contents by using the corresponding bilingual teaching mode, and a questionnaire survey of the teaching effect evaluation. results: most of the students think that this method can improve their learning interest and english level, but also increase the difficulty of learning. conclusion: the bilingual teaching is adapted to our country the internationalization of the higher education needs, in spite of all the difficulties, but with the deepening of teaching reform, bilingual teaching will be improved and perfected.关键词:双语教学;教学改革key words: bilingual teaching;teaching reform中图分类号:g42 文献标识码:a 文章编号:1006-4311(2012)34-0257-020 引言21世纪是生命科学的世纪,分子生物学技术为人类探索生命奥秘提供了强有力的工具,大量新理论、新技术不断涌现,推动分子生物学蓬勃发展。

畜牧学专业《现代分子生物学》课程

畜牧学专业《现代分子生物学》课程

畜牧兽医科技信息2022年第11期《现代分子生物学》是从分子水平研究生命本质的一门生物学前沿学科。

它以核酸和蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传信息传递中的作用和功能为主要研究内容,是当前生命科学中发展最快并正成为与其它学科广泛交叉与渗透的重要前沿领域。

通过本课程的学习有利于学生掌握遗传信息的传递和表达机制,了解这门学科发展过程中重大发现的实验设计过程以及对遗传物质进行操作的基本实验技术,有利于培养和训练学生探索生命的奥秘,对学生的科学研究性思维和探索生命及自然畜牧学专业《现代分子生物学》课程教学探讨胡序明,陈世豪★(扬州大学动物科学与技术学院,江苏扬州225009)DOI:10.3969/J.ISSN.1671-6027.2022.11.009摘要:现代分子生物学是一门前沿性强、发展迅速、对生命科学领域各分支科学具有广泛和深入影响的学科。

为了使学生能够发现和认识生命科学领域中的分子生物学现象,具备一定的剖析能力,本文结合畜牧学专业现代分子生物学的教学实践,从教师队伍结构、课程教学内容以及教学方法和考核方法三个方面进行了初步探讨。

关键词:分子生物学;畜牧学;教学模式;教学考核基金项目:扬州大学教改课题(YZUJX2020—C16)作者简介:胡序明(1986~),重庆奉节人,博士,助理研究员,从事分子生物学技术研究。

★通信作者能,以及观察问题、分析问题和解决问题的能力,从而能够较全面地提高学生的基本素质。

通过实验技能考核(表1),可帮助学生形成科学概念、理解和巩固理论知识,正确掌握实验的基本方法和基本技能。

4结语微生物在自然中分布广泛,种类繁多,需借助仪器才能观察到微生物的形态和大小。

有益微生物对医药、工业、农业、畜牧业和科学研究产生重大影响;而有害微生物对人类、动物和植物致病,甚至危及生命。

为了让学生对微生物有初步的认识,需进行实验教学改革,通过实验讲解、实验操作,使学生根据微生物的培养特征、形态、特殊结构、生化特性及免疫实验鉴定微生物,学会应用微生物快速鉴定和自动化分析方法区别多种微生物,培养学生在实践中综合运用所学的知识去解决一些实际生产问题。

分子生物学综述论文(基因敲除技术)

分子生物学综述论文(基因敲除技术)

现代分子生物学课程论文题目基因敲除技术班别生物技术10-2学号 *********** 姓名陈嘉杰成绩基因敲除技术的研究进展要摘基因敲除是自80年代末以来发展起来的一种新型分子生物学技术,是通过一定的途径使机体特定的基因失活或缺失的技术。

此后经历了近20年的推广和应用,直到2007年10月8日,美国科学家马里奥•卡佩奇(Mario Capecchi)和奥利弗•史密西斯(Oliver Smithies)、英国科学家马丁•埃文斯(Martin Evans)因为在利用胚胎干细胞对小鼠基因金星定向修饰原理方面的系列发现分享了2007年诺贝尔生理学或医学奖。

基因敲除技术从此得到关注和肯定,并对医学生物学研究做出了重大贡献。

本文就基因敲除的研究进展作一个简单的综述。

关键词基因敲除、RNAi、生物模型、同源重组前言基因敲除又称基因打靶,该技术通过外源DNA与染色体DNA之间的同源重组,进行精确的定点修饰和基因改制,具有转移性强、染色体DNA可与目的片段共同稳定遗传等特点。

应用DNA同源重组技术将灭活的基因导入小鼠胚胎干细胞(embryonic stem cells,ES cells)以取代目的基因,再筛选出已靶向灭活的细胞,微注射入小鼠囊胚。

该细胞参与胚胎发育形成嵌合型小鼠,再进一步传代培育可得到纯合基因敲除小鼠。

基因敲除小鼠模型的建立使许多与人类疾病相关的新基因的功能得到阐明,使现代生物学及医学研究领域取得了突破性进展。

上述起源于80年代末期的基因敲除技术为第一代技术,属完全性基因敲除,不具备时间和区域特异性。

关于第二代区域和组织特异性基因敲除技术的研究始于1993年。

Tsien等[1]于1996年在《Cell》首先报道了第一个脑区特异性的基因敲除动物,被誉为条件性基因敲除研究的里程碑。

该技术以Cre/LoxP系统为基础,Cre在哪种组织细胞中表达,基因敲除就发生在哪种组织细胞中。

2000年Shimizu等[2]于《Science》报道了以时间可调性和区域特异性为标志的第三代基因敲除技术,其同样以Cre/LoxP系统为基础,利用四环素等诱导Cre的表达。

“分子生物学”课程思政教学探索

“分子生物学”课程思政教学探索

“分子生物学”课程思政教学探索一、课程教学目标及内容在课程内容安排上,可以结合思政教育的要求,引入一些关于科学研究伦理、社会责任和科学家精神等方面的内容。

通过案例分析和讨论,引导学生思考科学研究的道德标准、社会影响和职业操守等问题,加强学生的社会责任感和使命感。

二、教学方法在分子生物学课程的教学过程中,应重视学生参与性和实践性的教学方法。

可以通过案例教学、小组讨论、实验教学等方式,引导学生主动参与课堂讨论和实验操作,培养其独立思考和解决问题的能力。

也可以组织学生对一些重大科学问题进行调研和论文撰写,培养其科学研究的能力和创新意识。

在引入思政教育的内容时,可以结合分子生物学的理论和实验,引导学生思考科学与伦理之间的关系,激发学生的爱国情怀和责任感。

在讲解基因工程技术时,可以引导学生思考其道德和社会影响,并引导他们讨论如何正确使用科学知识和技术,促进社会的和谐发展。

三、教学手段与资源在分子生物学课程的教学中,可以利用多种教学手段和资源,培养学生的多元思维和实践能力。

可以利用实验教学室和实验设备,进行生物大分子的纯化和鉴定实验;利用图书馆和互联网资源,引导学生进行科学文献检索和论文写作;还可以运用多媒体教学手段,向学生展示一些重大科学技术的发展和应用,激发学生的学习兴趣和创新意识。

在融入思政教育的内容时,可以利用一些经典的学术文献、科学传记和新闻媒体报道等资源,引导学生了解一些具有社会影响和价值观引导作用的事件和人物,激发学生的社会责任感和使命感。

四、教师角色在分子生物学课程的教学中,教师是非常重要的引领者和示范者。

教师应该具有扎实的专业知识和丰富的教学经验,能够引导学生学以致用,抓住重点,培养学生的实践能力和创新意识。

在引入思政教育的内容时,教师更应该具有良好的社会责任感和专业操守,能够引领学生正确对待科学技术和实验研究,树立正确科学观和价值观。

教师还应该具有一些科研伦理和科研实践的案例分析能力,能够引导学生深入探讨科学研究中的伦理和社会问题。

病原分子生物学-总论

病原分子生物学-总论
5. John Bechill, Zhongbin Chen, Joseph W. Brewer and Susan C. Baker. Coronavirus infection activates the unfolded protein response and inhibits translational recovery. Journal of Virology. 2007(Submitted) (IF=5.2)
疾病
成人T细胞白血病/淋巴瘤 莱姆病 艾滋病(AIDS) 出血性肠炎 溶血尿毒综合征 胃炎 胃出血 胃癌 幼儿急疹(婴儿玫瑰疹) 肠道外传播非甲非乙型肝炎 肠道外传播非甲非乙型肝炎 新类型霍乱 猫抓病 细菌性血管瘤 汉坦病毒肺综合征 非A-C肝炎 新型变异克鲁兹非德得-雅柯病 流感 脑炎
SARS 甲流 细菌感染
Robert Gallo, MD
Director, Institute of Human Virology and Division of Basic Science, University of Maryland Biotechnology Institute snallo@
Rodents(?)
C
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HIV-1
Chimpanzees
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HIV-2
Primates
t
I Hendra virus
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Bats
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vCJD
Cattle
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| Australian bat lyssavirus Bats
1982 1983 1986 1994 1996 1996
A r
H5N1 influenza A virus
Examples of human pathogens emerging via species jump

你认为二十一世纪分子生物学将在哪些领域取得进展?

你认为二十一世纪分子生物学将在哪些领域取得进展?

课程小论文:你认为二十一世纪分子生物学将在哪些领域取得进展?我认为二十一世纪分子生物学将在基因上取得重大突破。

具体如下:我猜想,与生命活动有关的重要基因与重要疾病有关的基因将被陆续发现,我认为在二十一世纪剩下的基因将会全部被揭开它们的面纱。

目前,医学上对癌症的仍然是治标不治本,它只能延缓病毒的发作,而不能彻底把病根治,新的癌基因与抑癌基因的发现与其生物学功能的释明将大大提高对生命本质的了解。

癌症的治疗将有全面的突破,艾滋病的防治得到控制。

近日,英国科学家在美国《科学》杂志上发表最新研究结果称,在人体20000个基因中,有20个生来就是发生了病变的,而这些变异的基因并不会给人体带来任何伤害。

来自厄瓜多尔的一群患有莱伦氏综合症的人群不会患上癌症和糖尿病,在英国《每日邮报》提到的蓝皮人等,都说明了基因的研究仍在继续。

人类社会发展至今,我们对基因的了解依旧是微乎其微,科学家已经预测人类有2万个基因,基因总是披着神秘的面纱,科学家对基因的了解仍然很少,经过多年的科学研究了解到,基因是编码蛋白质或RNA等具有特定功能产物的遗传信息的基本单位,是染色体或基因组的一段DNA序列,具有遗传效应的DNA 分子片段。

包括编码序列(外显子)、编码区前后对于基因表达具有调控功能的序列和单个编码序列间的间隔序列(内含子)。

基因是生命的密码,记录和传递着遗传信息。

生物体的生、长、病、老、死等一切生命现象都与基因有关。

它同时也决定着人体健康的内在因素,与人类的健康密切相关。

然而,我们只了解到2万个基因中的极少部分,还剩许多基因我们未发现其用途以及与人类什么性状有关。

有人说我们人类有“98%”的“无用”基因,为什么我们人类有“98%”左右的“无用基因”,他们是哪里来的?其实,就我的看法,这些所谓的“无用基因”并非真的无用,只是基因体系实在过于庞大,我们还没有真正揭开基因的全部面纱,我们对基因的了解仍然只是冰山一角,假使有人缺少这些“无用基因”中的某一基因,我想也许他就无法成长成一个健康的人,例如“猫叫综合症”是人第5号染色体短臂缺失引起的遗传病,患儿一般表现为生长发育迟缓,哭声类似猫叫,并有严重的智能障碍。

研究型教学模式在《生物化学与分子生物学》课程中的探索与实践

研究型教学模式在《生物化学与分子生物学》课程中的探索与实践

研究型教学模式在《生物化学与分子生物学》课程中的探索与实践作者:袁成福,李志红,彭帆,肖方祥来源:《教育教学论坛》 2016年第18期袁成福,李志红,彭帆,肖方祥(三峡大学医学院生物化学教研室,湖北宜昌443002)摘要:生物化学与分子生物学是医学科学中的重要基础课程;传统讲授式教学模式已越来越显示其弊端。

本文作者将研究型教学模式在生物化学与分子生物学理论及实验教学等环节中进行探索和实践,旨在培养医学大学生的科技创新能力。

关键词:研究型教学;生物化学与分子生物学;大学生科技创新中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)18-0146-02基金项目:三峡大学教学研究重点项目(J2015023)通讯作者:袁成福。

进入21世纪后,分子生物学的发展迅猛,新技术新手段层出不穷并已渗透到各个学科;分子生物学理论与技术已经成为人们认识生命本质和改造生物特性的有力武器。

然而,我们在指导大学生科技创新活动中发现:大多数学生(即使考试成绩很好的学生)很难能应用所学的分子生物学理论与技术设计出科学研究的实验方案;我们调查也发现:很多硕士研究生在利用分子生物学理论与技术设计科学研究实验方案时仍困难重重,这说明我们传统的“老师讲、学生听、再考试”按部就班的生物化学与分子生物学教学模式已经很难实现“培养高素质创新性人才”的目标。

那么,如何在教学中引导学生进行科技创新?随着近年来分子生物学的飞速发展,给生物化学与分子生物学教学带来一些问题,主要体现为:教学学时的不足与教学内容的扩增;学生理论知识的学习与科学研究实验环节的严重脱离,这是造成分子生物学知识在应用中“困难重重”的主要原因。

研究型教学也称主题研究,是在美国布鲁纳的“发现式学习模式”和瑞士皮杰的“认知发展学说”基础上构建的教学模式[1],是在老师指导下有目的地相对独立地对教学内容相关的实际问题进行探索研究,从而提高学生运用知识解决实际问题的能力,从而培养出具有独立思考研究能力的创新型及应用型人才。

中医院校生物化学分子生物学实验教学改革论文

中医院校生物化学分子生物学实验教学改革论文

中医院校生物化学与分子生物学实验教学改革探索作者简介:武慧敏(1981-),女,河南郑州人,讲师,医学硕士,从事生物化学与分子生物学的教学工作。

基金项目:河南省教育科学“十一五”规划2010年课题(编号:[2010]-jkghag-0312)摘要:生物化学与分子生物学实验教学是生物化学与分子生物学课程体系必不可少的组成部分,它与理论教学相辅相成,并对学生的实践能力及创新能力的培养有重要意义。

通过引导学生改变学习方法、改变考核方式等途径,对生物化学与分子生物学实验教学进行改革,以探索调动学生学习兴趣,提高教学效果的方法。

关键词:生物化学与分子生物学实验教学改革中医院校中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0000-00生物化学与分子生物学是生命科学的前沿学科,其理论和技术已经渗透到医学的各个领域。

近年来,分子生物学技术发展更是日新月异,新技术、新理论层出不穷,对新世纪的人才培养也提出了新的要求[1]。

生物化学与分子生物学实验是整个课程体系重要的组成部分,学生通过实验不仅能够加深对理论知识的理解,而且对学生的实践能力及创新能力的培养也有重要作用。

因此,对生物化学与分子生物学实验教学进行系统性的研究和改革,充分调动学生学习的主观能动性,启迪学生的科学思维,提高学生的综合素质和创新能力具有重要意义。

1 引导学生改变学习方法,提高学习能力生物化学与分子生物学是实践性非常强的科学,其理论课与实验课相辅相成,各有特点。

理论知识是科学实验结果的凝练,是实验课的理论基础;而实验[]课则可以通过具体实践得出结果,对理论加以验证,帮助学生复习巩固所学的理论知识[2],但长期以来形成的实验课的上课模式却大大束缚了学生的自主学习能力。

在课堂上,老师占据主导地位,学生被动接受老师灌输的知识,然后根据老师的提示,按照实验指导一步一步进行操作,很少积极主动地去思考问题、解决问题[3]。

本科生分子生物学实验技术教学改革初探_许瑞瑞

本科生分子生物学实验技术教学改革初探_许瑞瑞

本科生分子生物学实验技术教学改革初探*许瑞瑞(潍坊学院,山东 潍坊 261061)摘 要:针对目前本科生分子生物学实验技术的教学现状,从教学内容、教学方法、考核体制等方面进行改革,提高本科分子生物学实验技术教学质量,提高本科生的实验动手能力和科研能力。

关键词:本科生;分子生物学;实验技术;教学改革中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1671-4288(2016)02-0103-021 前言分子生物学是从分子水平上探讨生命现象的一门科学,它的发展引导着整个生命科学的发展方向,其理论和技术已渗透到生命科学的各个领域,极大地推动了整个生命科学的发展。

研究分子生物学需要掌握各种分子生物学实验技术,因此,分子生物学实验课是学习分子生物学非常重要的实验课,分子生物学实验教学内容的设置会直接影响本科生对分子生物学的理解程度以及对各个分子生物学操作技能的掌握。

为了更好的提高教学质量和效果,使学生收获更多,为他们今后学习深造打下良好的基础,需要对分子生物学实验技术教学内容等进行合理的改革和优化。

2 教学改革内容2.1 教学内容的调整和优化目前,分子生物学实验课的实验主要由7个实验构成,内容涵盖分子生物学的基本实验技能,关键是如何合理安排实验顺序,使学生能够更加扎实和熟练地掌握实验知识和技能,理解每个实验的原理和目的,对学到的实验操作技术能够应用自如,而不是简单地为了完成实验课。

担任分子生物学实验课的老师在经过多次研究后,发现可以对实验教学内容流程进行调整,使每个实验之间上下贯通,紧密相连,这样一来,整个实验课环环相扣,连贯严谨。

在对实验教学流程调整后,我们发现这种实验教学改革极大地调动了学生的积极性,学生对实验更有兴趣,更加细致认真,逐渐形成合理而又严谨的科研态度。

在今后的实验授课中,我们同样会及时总结,及时优化调整我们的实验教学内容,培养学生实际操作能力、解决问题能力和创新能力。

2.2 实验教学方法的多元化2.2.1 指导学生课前预习分子生物学实验往往需要时间较长,而上课课时有限,为了让学生有效的利用课上时间,顺利无误的完成实验,教师要在课前督促学生认真的预习,做到对实验原理、步骤、实验所需时间有一个大概的掌握,这样学生在实验课上才能得心应手,不手忙脚乱。

畜牧学专业《现代分子生物学》课程教学探讨

畜牧学专业《现代分子生物学》课程教学探讨

2023年第11期《现代分子生物学》是从分子水平研究生命本质的一门生物学前沿学科。

它以核酸和蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传信息传递中的作用和功能为主要研究内容,是当前生命科学中发展最快并正成为与其它学科广泛交叉与渗透的重要前沿领域。

通过本课程的学习有利于学生掌握遗传信息的传递和表达机制,了解这门学科发展过程中重大发现的实验设计过程以及对遗传物质进行操作的基本实验技术,有利于培养和训练学生探索生命的奥秘,对学生的科学研究性思维和探索生命及自然规律的实践具有重要意义。

本文结合畜牧学专业现代分子生物学的教学实践,将从教师队伍结构、课畜牧学专业《现代分子生物学》课程教学探讨胡序明,陈世豪★(扬州大学动物科学与技术学院,江苏扬州225009)D O I :10.3969/J .I SSN.1671-6027.2023.11.006摘要:现代分子生物学是一门前沿性强、发展迅速、对生命科学领域各分支科学具有广泛和深入影响的学科。

为了使学生能够发现和认识生命科学领域中的分子生物学现象,具备一定的剖析能力,本文结合畜牧学专业现代分子生物学的教学实践,从教师队伍结构、课程教学内容以及教学方法和考核方法三个方面进行了初步探讨。

关键词:分子生物学;畜牧学;教学模式;教学考核基金项目:扬州大学教改课题(Y ZU JX 2020—C16)。

★通信作者事业的重要手段,深入挖掘各类课程的思政资源,强化学生的思想政治水平,增强当代大学生的获得感,为中国特色社会主义事业源源不断培养合格建设者和可靠接班人,而避免培养出具备专业能力而缺乏思想政治素养的学生。

不同的专业课具有不同的特点,有不同授课体系,要寻找专业课与思政课的协同点,才能推动推动专业课与思政课的协同育人发展。

在动物传染病的课程中,有许多历史典故、名人轶事,现实案例,将传染病的相关知识与历史、名人典故相结合,能够激发学生的学习兴趣和热情,加深了学生对专业知识的理解,提高了学生的文化素养。

分子生物学课程教学改革与实践探索——以基因编辑教学为例

分子生物学课程教学改革与实践探索——以基因编辑教学为例

分子生物学课程教学改革与实践探索——以基因编辑教学为

王文义
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】分子生物学是高等院校生命科学类专业的核心课程,具有学科发展迅速、前沿性强等特点,为学生将来从事科学研究打下坚实基础。

该文以分子生物学课程中基因编辑一节的教学为例,从教学材料准备、课程导入设计、以学生为主体、启发式教学、科研论文案例设计、思政元素融入、理论应用结合、知识的网络化等方面进行教学改革与实践探索,以期有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,提升教学质量,为高校生命科学教学提供有益帮助。

【总页数】4页(P67-70)
【作者】王文义
【作者单位】中南民族大学生命科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
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3."金课"背景下"分子生物学"课程的教学改革与实践
探索4.动物科学专业《细胞分子生物学》实验课程教学改革实践——以绿色荧光蛋白基因表达实验为例
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着眼于研究生培养实际需要的《分子生物学》课程教学新探索

着眼于研究生培养实际需要的《分子生物学》课程教学新探索
地 促进 研 究 生专 业 能力 的培养 , 下 面 就 已经 开展 的 教学 新 探 索加 以介 绍 。 教 材 的选择 与 课程 内容设 置 的探 索 我们 没 有指 定某 一本 书作 为课 堂教 材 ,而是 向学 生介 绍了几本分子生物学领域的经典著作 , 其中包括《 现代分子 生物学》 、 《 医学分子生物学》 、 《 基因的分子生物学》 、 《 基因 v I I I 》 及《 分子克隆实验指南》 等, 希望学生能尽可能地阅读 并参考这些著作来学习。这样有助于学生从不同的专著中 获 取知 识 , 通 过不 同作 者 的讲解 与叙 述 , 增加 对分 子 生物 学 的全面 思考 和认 识 。 我 们通 过深 入 了解 每位 学生 在本科 阶段 的相关 学 习情
内容 ; 后两部分是在第一部分 内容上的进展和深入 , 基 因的 表达与调控成为贯穿三部分 的一条主线 ,每一部分都紧密 联 系该 主题 。 因此 , 理 论课 与实 验课 的教学 内容设计 都是 围 绕 主线 与基 本点 展开 , 使 学生 通过 本课 程 的学 习 , 在 脑海 中 形成分子生物学的最基本理论体系 ,奠定 良好的分子生物
的课 题 设计 和 实验研 究起 到 有益 的促 进 作 用 。
关键词 : 研 究生培养; 实际需求 ; 分子生物 学; 探索 中 图分 类 号 : G 6 4 3 . 2 文献 标 志 码 : A
文 章 编号 : 1 6 7 4 — 9 3 2 4 ( 2 0 1 4 ) 0 3 — 0 0 4 6 — 0 2
展学位论文 的课题设计 , 对课程学以致用的要求会更高一 些; 再次, 由于研究生的本科背景及 自己所学专业等方面存 在着 较大 的差 别 , 其学 习的基 础参 差不 齐 , 因此 每个 人对 课 程的要求也不同。因此 ,分子生物学的研究生教学工作需 要更 多 地 考虑 研 究 生 的实 际特 点 , 针对 性地 开展 教学 模 式 和教 学 方 法改 革 。本 教 学 团 队 , 注 重从 研 究生 教 育 的实 际 需求出发 , 通过几年的实践探索 , 已初步构建好研究生分子 生物学的课程体系, 并在教学工作 中不断改进和创新 , 有力

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生物论文范文(推荐(5篇)生物生物论文篇一1.1微生物学教学方法优化《微生物学》在实际教学中存在“知识点多且散、内容覆盖面广、知识点易混淆”等缺点,加之微生物本身肉眼看不见,在实际教学中抽象性概念及描述较多。

教师在课堂讲授过程中容易犯照本宣科、“填鸭式”教学的错误方法,造成学生学过就忘、考完就忘的问题,难以在脑海中形成完整的知识网络结构,容易使学生失去学习兴趣。

由于《微生物学》实践性较强,而且与人类健康休戚相关。

因此,需要在绪论内容讲述方面就充分调动学生的学习积极性,要让学生意识到微生物虽然个体小,但是其作用却是一点也不小;从日常生活中衣物与食品的发霉现象,到生产中酿酒、制作腐乳等工艺,到微生物致病性和引起人类恐慌的传染性疾病的蔓延等具体事例,引起学生对微生物的重视,激发学生对微生物学的学习兴趣。

在知识讲述方法上,注意前后结合,融会贯通,比如原核微生物的细胞结构与真核微生物的细胞结构差异、病毒一步式生长曲线与细菌群体生长曲线的对比、微生物分解代谢与微生物的营养之间的关系等。

前后知识点系统联系,对比记忆,归纳总结。

以提纲式教学的方法向学生讲授知识点、重点及难点,一方面既巩固了知识,又加强学生综合运用知识的能力,使学生在脑海中形成一套完整的理论知识体系和一张系统的知识脉络结构网,帮助学生快速高效的学习知识。

1.2紧跟科学前沿,放眼学科动态微生物学作为一门专业基础课程,与科技发展紧密相连,教师在课堂讲述过程中,除了系统介绍课本知识外,还应穿插当今科学研究前沿,以充满激情的科学态度向学生展示微生物学的发展动态及当前的热门话题。

比如:介绍与微生物相关的诺贝尔获奖者的研究成果;近期发表在Nature、Science、Cell等国际顶尖杂志上的科学文章;在讲授病毒这一章内容时,结合目前流行的埃博拉病毒、甲型H1N1流感病毒等疾病的感染与治疗讲述病毒的特点等。

以当今的科技成果和热点话题,激发学生对微生物学的学习兴趣和对微生物科研工作的崇拜感。

分子生物学综述论文(基因敲除技术)

分子生物学综述论文(基因敲除技术)

现代分子生物学课程论文题目基因敲除技术班别生物技术10-2学号 *********** 姓名陈嘉杰成绩基因敲除技术的研究进展要摘基因敲除是自80年代末以来发展起来的一种新型分子生物学技术,是通过一定的途径使机体特定的基因失活或缺失的技术。

此后经历了近20年的推广和应用,直到2007年10月8日,美国科学家马里奥•卡佩奇(Mario Capecchi)和奥利弗•史密西斯(Oliver Smithies)、英国科学家马丁•埃文斯(Martin Evans)因为在利用胚胎干细胞对小鼠基因金星定向修饰原理方面的系列发现分享了2007年诺贝尔生理学或医学奖。

基因敲除技术从此得到关注和肯定,并对医学生物学研究做出了重大贡献。

本文就基因敲除的研究进展作一个简单的综述。

关键词基因敲除、RNAi、生物模型、同源重组前言基因敲除又称基因打靶,该技术通过外源DNA与染色体DNA之间的同源重组,进行精确的定点修饰和基因改制,具有转移性强、染色体DNA可与目的片段共同稳定遗传等特点。

应用DNA同源重组技术将灭活的基因导入小鼠胚胎干细胞(embryonic stem cells,ES cells)以取代目的基因,再筛选出已靶向灭活的细胞,微注射入小鼠囊胚。

该细胞参与胚胎发育形成嵌合型小鼠,再进一步传代培育可得到纯合基因敲除小鼠。

基因敲除小鼠模型的建立使许多与人类疾病相关的新基因的功能得到阐明,使现代生物学及医学研究领域取得了突破性进展。

上述起源于80年代末期的基因敲除技术为第一代技术,属完全性基因敲除,不具备时间和区域特异性。

关于第二代区域和组织特异性基因敲除技术的研究始于1993年。

Tsien等[1]于1996年在《Cell》首先报道了第一个脑区特异性的基因敲除动物,被誉为条件性基因敲除研究的里程碑。

该技术以Cre/LoxP系统为基础,Cre在哪种组织细胞中表达,基因敲除就发生在哪种组织细胞中。

2000年Shimizu等[2]于《Science》报道了以时间可调性和区域特异性为标志的第三代基因敲除技术,其同样以Cre/LoxP系统为基础,利用四环素等诱导Cre的表达。

生物化学与分子生物学 (学科代码:071010)

生物化学与分子生物学 (学科代码:071010)

生物化学与分子生物学(学科代码:071010)一、培养目标本学科培养德、智、体全面发展,具有坚实系统的生物化学与分子生物学理论基础与实践技能,了解生物化学与分子生物学发展的前沿和动态、能够适应我国经 济、科技、教育发展的需要,能熟练使用计算机,掌握一门外国语,成为二十一世纪的从事生物化学与分子生物学研究和教学的高层次人才。

学位获得者应能承担高 等院校、科研院所及高科技企业的教学、科研及开发管理等工作。

二、研究方向1.蛋白质生物化学、2.植物分子生物学、3.基因工程与生物技术、4.医学分子生物学、5.基因组学、6.蛋白质工程、7.环境基因组学、8.系统生物学三、学制及学分按照研究生院有关规定。

四、课程设置英语、政治等公共必修课和必修环节按研究生院统一要求。

学科基础课和专业课如下所列。

基础课:BI05101★细胞分子生物学★(4) BI45201★基因的分子生物学★(4)BI26204 分子遗传学(3)BI45203 生物化学与分子生物学实验原理(I)(3)BI66203 生物大分子的结构与功能(4)专业课:BI74201 生物信息学(2) BI64201 结构生物学I(晶体学)(2)BI64202 结构生物学II(波谱学)(2) BI64203 结构生物学III(光谱学)(2)BI45205 纳米生物学(2)BI45204 生物化学与分子生物学实验原理(II)(3)BI45206 分子免疫学(2) BI15202 神经发育分子生物学(2)BI25202 植物分子生物学与实验(3) BI25203 昆虫分子生物学(2)BI25204 生态学与生物多样性(2) BI35201 细胞生物学实验方法与原理(3)BI55205 实用生物医学论文写作(2) BI65204 核磁共振实验技术(1)BI65701 生物大分子晶体学实验(1) BI75201 生物大分子的分子设计及计算机模拟(2)MA05344 生物统计讲座(3) SH05115 生命科学史(4)BI06100 撰写科学基金申请书(1) BI46201 生化与分子生物学文献阅读与分析(I.文献阅读)(2)BI46203 基因组学(2)BI46202# 生化与分子生物学文献阅读与分析(II.综述写作)#(2)BI46204 高级生物化学(2) BI66204 生物大分子晶体学原理(4)BI66205 生物大分子波谱学原理(4)备注:1.★号课程为博士生资格考试科目;2.# 号课程要求研究生写一篇综述,最后正式发表才能得到2学分。

基因概念的提出和发展

基因概念的提出和发展

基因概念的提出和发展摘要1900年,Hugo de Vries, Erich von Tschermak和CarlCorrens等人再次发现了孟德尔的遗传法则,这为新的一门学科——遗传学的产生奠定了基础。

此后,1909年,约翰逊引入了“基因”这个概念,用它来表示孟德尔遗传学中控制单个性状的基本单位。

尔后,随着科学的发展,基因的本质逐渐被人们认识,本文将从“遗传因子”、“三位一体”、“顺反子”、“操纵子”等几个发展层次试述基因概念的提出和发展。

并在此基础上尽量丰富基因的概念。

关键词:遗传因子顺反子操纵子AbstractIn the year of 1900, Hugo de Vries, Erich von Tschermak and CarlCorrens rediscoverd the once again found the Mendel's Genetic laws,and this laid the foundation to this new genetics. hence, in 1909, Johnson lead into the "gene" concept, using it to represent the basic unit of a single trait in Mendel Genetic. Later, with the development of science, the nature of genes was recognized by scientists gradually. Here we will discuss gene concept from several stages, as for "genetic factors", "trinity", "cistron", "operon". And we will rich gene concepe as probably as possible. Keywords: genetic factors cistern operon一前言孟德尔在十几年的豌豆杂交试验中,用数学统计的方法分析了试验数据并提出了遗传学的两大定律:基因的分离定律和基因的自由组合定律。

分子生物学 教学大纲

分子生物学 教学大纲

分子生物学教学大纲分子生物学教学大纲引言分子生物学是现代生物学的重要分支之一,它研究生物体内分子层面的结构、功能和相互作用。

随着科学技术的不断进步,分子生物学在解析生命奥秘、推动生物科技发展方面发挥着重要的作用。

为了使学生更好地掌握分子生物学的基本概念和原理,制定一份科学合理的分子生物学教学大纲至关重要。

一、课程目标分子生物学教学的目标是使学生了解分子生物学的基本概念、原理和技术,并能够运用所学知识解决生物学研究和应用中的问题。

通过分子生物学的学习,学生应该具备以下能力:1. 掌握分子生物学的基本概念和原理,包括DNA、RNA、蛋白质的结构和功能等;2. 熟悉分子生物学的实验技术和方法,如PCR、基因克隆、蛋白质表达等;3. 能够运用所学知识解决生物学研究和应用中的问题,如基因突变的分析、基因表达调控的研究等;4. 培养科学研究和创新能力,培养学生对生命科学的兴趣和热爱。

二、课程内容1. 分子生物学基础知识a. DNA的结构和功能b. RNA的结构和功能c. 蛋白质的结构和功能d. 基因的表达与调控2. 分子生物学实验技术a. PCR技术及其应用b. 基因克隆技术c. 蛋白质表达和纯化技术d. 基因突变分析技术3. 分子生物学应用a. 基因诊断和遗传病研究b. 基因工程和转基因技术c. 基因组学和蛋白质组学研究d. 分子生物学在药物研发中的应用三、教学方法为了提高学生的学习效果,教学应采用多种方法相结合的方式,包括:1. 讲授法:通过课堂讲解,向学生介绍分子生物学的基本概念和原理,并结合生物学研究和应用实例进行讲解,以提高学生的理解和应用能力。

2. 实验教学:通过实验操作,让学生亲自参与到分子生物学实验中,掌握实验技术和方法,培养学生的实验操作能力和科学研究思维。

3. 讨论与案例分析:通过小组讨论和案例分析,激发学生的思维和创新能力,培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

4. 科研实践:通过科研实践活动,让学生参与到科学研究项目中,锻炼学生的科学研究能力和创新能力。

现代分子生物学技术在医学检验中的应用的论文

现代分子生物学技术在医学检验中的应用的论文

现代分子生物学技术在医学检验中的应用的论文关于现代分子生物学技术在医学检验中的应用的论文摘要:在近几年,随着分子生物学方法的发展与成熟,在医学检验中已经开始加强对以核酸生化为基础的新技术的应用,目前已经在医学检验方面得到广泛应用。

本文主要是对现代分子生物学技术在医学检验中的应用、在医学检验中分子生物学技术的应用发展趋势两个方面做出了详细的分析和研究。

关键词:医学检验;现代分子生物学技术;应用;趋势目前我国科学技术得到飞速发展,在很大程度上促进了现代医学的发展,其中对现代分子生物学技术的应用也越来越多,而且从某一角度来看,现代分子生物学技术对医学的持续发展具有不可替代的重要作用。

从整体上来看,基因克隆技术等现代分子生物学技术的出现,已经开始极大的影响到了现代医学发展,并随着逐步完成的基因测序工作,也很好的解决了原先一直得不到解决的难题。

在逐步进入到后基因时代后,在生物学界也逐渐开始广泛的应用数理科学,这为生物学发展提供了新的方向,同时也为应用分子诊断技术提供可能。

因此分子生物学技术在现代医学中的作用已经十分显著,在医学检验中可以加强对现代分子生物学技术的有效应用,这对多种疾病的有效诊断与治疗都具有重要的意义和作用。

一、现代分子生物学技术在医学检验中的应用(一)分子生物传感器分子生物传感器作为一种固定的化学、生物技术,具体指的是在换能器上固定好相应的动植物组织、微生物、细胞、受体、核酸、蛋白、抗原、抗体、酶等生物识别元件,如果待测物在检测过程中会与生物识别元件之间生产特异性反应,那么换能器就能够输出相关的反应结果,也可以检测到一定的光信号和电信号等,进而实现对待测物进行定量、定性分析,得到检验结果。

目前在体液中核酸、小分子有机物、微量蛋白等多种物质检测中都已经广泛的应用分子生物传感器,能够为多种疾病的临床分析和诊断提供有价值的参考依据。

在Skladal等人的研究结果中显示,压电传感器在经过寡核苷酸探针修饰后对血清中的HCV(丙型肝炎病毒)进行检测,并对其DNA的PCR(聚合酶链式反应)扩增以及结构转录过程进行实时监测,整个过程用时比较短,一般都可以控制在10min左右,而且这一检测装置还能够重复使用。

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生物芯片研究进展摘要:生物芯片是便携式生物化学分析器的核心技术。

通过对微加工获得的微米结构作生物化学处理能使成千上万个与生命相关的信息集成在一块厘米见方的芯片上。

采用生物芯片可进行生命科学和医学中所涉及的各种生物化学反应,从而达到对基因、抗原和活体细胞等进行测试分析的目的。

生物芯片发展的最终目标是将从样品制备、化学反应到检测的整个生化分析过程集成化以获得所谓的微型全分析系统(micro total analytical system)或称缩微芯片实验室(laboratory on a chip)。

生物芯片技术的出现将会给生命科学、医学、化学、新药开发、生物武器战争、司法鉴定、食品和环境卫生监督等领域带来一场革命。

关键词:生物芯片,缩微芯片实验室,疾病诊断,基因表达正文:人们利用人类基因组计划中所发现的已知基因对其功能进行研究,把已知基因的序列与功能联系在一起的功能基因组学研究。

另外,与疾病相关的研究已从研究疾病的起因向探索发病机理方面转移,并从疾病诊断向疾病易感性研究转移。

由于所有上述这些研究都与DNA结构、病理和生理等因素密切相关,因此许多国家现已开始考虑在后基因组时期,研究人员是否能用有效的硬体技术来对如此庞大的DNA信息以及蛋白质信息加以利用。

为此,先后已有多种解决方案问世,如DNA的质谱分析法、荧光单分子分析法、阵列式毛细管电泳、杂交分析等。

但到目前为止,在对DNA和蛋白质进行分析的各种技术中,发展最快和应用前景最好看的技术当数以生物芯片技术为基础的亲和结合分析、毛细管电泳分析法和质谱分析法。

此外,在此基础上,通过与采用生物芯片技术和样品制备方法(芯片细胞分离技术和生化反应方法(如芯片免疫分析和芯片核酸扩增)相结合,许多研究机构和工业界都已开始构建所谓的缩微芯片实验室。

建立缩微芯片实验室的最终目的是将生命科学研究中的许多不连续的分析过程,如样品制备,化学反应和分离检测等,通过采用象集成电路制作过程中的半导体光刻加工那样的缩微技术,将其移植到芯片中并使其连续化和微型化。

用这些生物芯片所制作的具有不同用途的生化分析仪具有下述一些主要优点,即分析全过程自动化、生产成本低、防污染(芯片系一次性使用)、分析速度可获得成千上万倍的提高、同时,所需样品及化学药品的量可获得成百上千倍的减少、极高的多样品处理能力、仪器体积小、重量轻、便于携带。

一.生物芯片的微加工制备生物芯片的加工借用的是微电子工业和其他加工工业中比较成熟的一些微细加工工艺,在玻璃、塑料、硅片等基底材料上加工出用于生物样品分离、反应的微米尺寸的微结构,如过滤器、反应室、微泵、微阀门等微结构。

然后在微结构上施加必要的表面化学处理,再在微结构上进行所需的生物化学反应和分析。

生物芯片中目前发展最快的要算亲和结合芯片(包括DNA和蛋白质微阵列芯片)。

它的加工除了用到一些微加工工艺以外,还需要使用机器人技术。

现在有四种比较典型的亲和结合芯片加工方法。

一种是Affymetrix公司开发出的光学光刻法与光化学合成法相结合的光引导原位合成法。

第二种方法是Incyte pharmaceutical公司所采用的化学喷射法,它的原理是将事先合成好的寡核苷酸探针喷射到芯片上指定的位置来制作DNA芯片的。

第三种是斯坦福大学所使用的接触式点涂法。

该方法的实现是通过使用高速精密机械手所带的移液头与玻璃芯片表面接触而将探针定位点滴到芯片上的[11]。

第四种方法是通过使用四支分别装有A、T、G、C核苷的压电喷头在芯片上作原位DNA探针合成的。

二.生物芯片举例生物芯片是缩小了的生物化学分析器,通过芯片上微加工获得的微米结构和生物化学处理结合,便可将成千上万个与生命相关的信息集成在一块厘米见方的芯片上。

采用芯片可进行生命科学和医学中所涉及的各种生物化学反应,以达到对基因、抗原和活体细胞等进行测试分析的目的。

通过分析可得到大量具有生物学、医学意义的信息。

生物化学反应和分析过程通常包括三个步骤:1,样品制备;2,生物化学反应;3,检测和数据分析处理。

将其中一个步骤或几个步骤微型化集成到一块芯片上就能获得具有特殊功能的生物芯片,例如用于样品制备的细胞过滤器芯片和介电电泳芯片、用于基因突变检测和基因表达的DNA微阵列芯片和用于药物筛选的高通量微米反应池芯片等。

现在,世界各国的科学家们正致力于将生化分析的全过程通过不同芯片的使用最后达到全部功能的集成,以实现所谓的微型全分析系统或缩微芯片实验室。

使用缩微芯片实验室,人们可以在一个封闭的系统内以很短的时间完成从原始样品到获取所需分析结果的全套操作。

1.样品制备芯片针对DNA分析,其制备过程通常要经过细胞分离、破胞、脱蛋白等多方面的工作,最后得到纯度足够高的待检DNA。

目前在细胞分离方法上较突出的有过滤分离(根据生物颗粒的尺寸差异进行分离)和介电电泳分离(利用在芯片上所施加的高频非均匀电场使不同的细胞内诱导出偶电极,导致细胞受不同的介电力作用,而从样品中分离出来)等;芯片中的破胞方法有芯片升温破胞、变压脉冲破胞,以及化学破胞等。

在捕获DNA方面,Cepheid公司应用湿法蚀刻和反应离子蚀刻/等离子蚀刻等工艺在硅片上加工出含有5000个高200微米直径20微米的具有细柱式结构的DNA萃取芯片,专门用于DNA的萃取。

2.生物化学反应芯片由于目前所用检测仪器的灵敏度还不够高,因此从样品中提取的DNA在标记和应用前仍需用PCR这样的扩增复制技术复制几十万乃至上百万个相同的DNA片段。

目前,在芯片中进行核酸扩增反应获得成功的有宾夕法尼亚大学研究小组,美国劳伦斯-利物摩国家实验室和Perkin-Elmer公司。

宾夕法尼亚大学研究小组所做的扩增反应都是在硅-玻璃芯片中进行的,芯片的外部加热和冷却采用的是计算机控制的帕尔帖电-热器。

在对芯片表面进行惰性处理后,亦即在硅片表面生长一层2000埃的氧化硅之后,他们成功地在硅-玻璃芯片中完成了一系列不同的核酸扩增反应,例如RT-PCR、LCR、多重PCR和DOP-PCR。

由劳伦斯-利物摩国家实验室加工的硅芯片所采用的加热方式是芯片内置的薄膜多晶硅加热套,其升降温的速度很快。

Perkin-Elmer公司的PCR反应则是在塑料芯片上完成的。

伦敦帝国理工大学的研究者研制了一种样品可在不同温度的恒温区间内连续流动的PCR芯片。

上述所有工作都是用事先提纯了的DNA或RNA作为扩增反应的底物来完成的。

为了将样品制备和扩增反应集成为一体,宾夕法尼亚大学研究小组最近成功地在坝式微过滤芯片中直接对分离所得的人白细胞通过升温方式胞解后所释放的DNA进行了扩增,这是世界上首例将样品制备和扩增反应集成为一体的研究成果。

3.检测芯片3.1毛细管电泳芯片芯片毛细管电泳是1983年由杜邦公司的Pace开发出来的。

随后,瑞士的Ciba-Geigy公司和加拿大的Alberta大学合作利用玻璃芯片毛细管电泳完成了对寡核苷酸的分离。

首次用芯片毛阵列电泳检测DNA突变和对DNA进行测序的是由加利福尼亚大学伯格利分校Mathies领导的研究小组完成的。

通过在芯片上加上高压直流电,他们在近两分钟的时间内便完成了从118bp到1353bp的许多DNA 片段的快速分离。

此外,Mathies的小组与劳伦斯-利物摩国家实验室Nothrup 的研究小组合作,报道了首例将核酸扩增反应与芯片毛细管电泳集成为一体所作的多重PCR检测工作。

宾夕法尼亚大学Wilding的小组与Ramsey的小组一道用芯片毛细管电泳对芯片中扩增得到的用于杜鑫-贝克肌萎缩诊断的多条DNA片段进行分离也获得了成功。

其他用芯片毛细管电泳检测突变的外国公司和学术机构有Perkin-Elmer公司、Caliper technologies公司、Aclara biosciences公司和麻省理工等。

3.2DNA突变检测芯片dNA之所以能进行杂交是因为核苷A和T、G和C可同时以氢键结合互补成对。

许多经典的分子生物学方法如桑格DNA测序法和PCR等都是以此为基础的。

最近出现的几项技术,如用光刻掩膜技术作光引导原位DNA合成、电子杂交技术、高灵敏度激光扫描荧光检测技术等,使以杂交为基础的应用有了长足的改善。

通过杂交分析DNA的另一应用技术是重复测序。

那么,重复测序是怎么工作的呢?首先,人们将长度为8-20个核苷的探针合成并固定到指甲盖大小的硅芯片或玻璃芯片上。

当含有与探针序列互补的DNA被置于联有探针的芯片之后,固化探针就会通过与其序列互补的DNA片段杂交而结合。

通过使用带有计算机的荧光检测系统对“棋盘”每个格子上的荧光强弱及根据每个格子上已知探针的序列进行分析与组合就可得知样品DNA所含有的碱基序列。

最近美国的Science杂志对应用芯片杂交技术测序作了报道。

Chee等人在一块固化有135000个寡核苷酸探针(每个探针长度为25个核苷)的硅芯片上对长度为16.6kbp的整个人线粒体DNA作了序列重复测定。

每个探针之间的空间间隔为35微米。

测序精度为99%。

3.3用作基因表达分析的DNA芯片随着人类基因组计划的顺序进行,越来越多的能够表达的人基因序列以及引发疾病和能预测疾病的各种突变正在为人们逐渐认识。

为了能够同时对多个可能的遗传突变进行搜寻、加快功能基因组学研究的进程,人们现已把越来越多的注意力放到了能同时提供有关多个基因及其序列信息的所谓并行分子遗传学分析方法上。

功能基因组学所研究的是在特定组织中、发育的不同阶段或者是疾病的不同时期基因的表达情况。

因此它的要求是要能在同一时刻获得多个分子遗传学分析的结果。

譬如,许多疾病引发基因可能会有数以百计的与表征有关的特定突变,因而,要求能有同时筛检这些突变的有效方法。

另外,任何一个细胞中都会有上千个基因在表达。

而细胞间基因表达的差异往往能反应出这些细胞是发育正常还是在朝恶性肿瘤细胞方向发展。

采用芯片技术利用杂交对基因表达进行分析的好处是它能用很少的细胞物质便能提供有关多基因差异表达的信息,从而给疾病诊断和药物筛选提供前所未有的信息量。

4.缩微芯片实验室生物芯片发展的最终目标是将从样品制备、化学反应到检测的整个分析过程集成化以获得所谓的微型全分析系统或称缩微芯片实验室。

1998年6月,Nanogen 公司的程京博士和他的同事们首次报道了用芯片实验室所实现的从样品制备到反应结果显示的全部分析过程。

他们用这个装置从混有大肠杆菌的血液中成功地分离出了细菌,在高压脉冲破胞之后用蛋白酶K孵化脱蛋白,制得纯化的DNA,最后用另一块电子增强的DNA杂交芯片分析证实提取物是大肠杆菌的DNA。

这是向缩微实验室迈进的一个成功的突破。

目前,含有加热器、微泵微阀、微流量控制器、电子化学和电子发光探测器的芯片已经研制出来了,而且,也出现了将样品制备、化学反应和分析检测部分结合的芯片;竞争免疫测定和毛细管电泳分离。

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