2018年部编本小学语文二年级下册教案02.沙滩上的童话1
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。
”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第【1】篇〗沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
二年级下：沙滩上的童话教案
二年级下：沙滩上的童话教案
《沙滩上的童话》教案
一、课程目标
1.通过学习《沙滩上的童话》，使学生了解童话的精髓，思考
作品中的人物，并体会童话所蕴含的人文精神。
2.培养学生的文字描述能力，能够正确表达自己的想法。
3.培养学生的艺术感知能力，使学生增强艺术审美能力。
二、课前准备
1.备好，《沙滩上的童话》，以及课堂用白板笔等相关物品。
2.准备录音设备，为学生播放课文录音。
三、教学活动
1.介绍课文的背景知识，让学生了解课文的背景，帮助他们更
好地理解课文内容。
2.让学生自由结对读课文，让学生感受到情节的起伏变化，并
能自由表达自己的感受。
3.分析课文，讨论人物及其感情世界，加深学生对童话的精髓
的理解，以及人文精神的体悟。
4.利用板书，对重点词语进行分析，满足学生的语言基础需求。
5.结合绘画等艺术，让学生感受童话里的美好，培养他们的艺
术审美能力。
四、课后作业
1.撰写文案，以自己的语言描述《沙滩上的童话》，总结人物
精神。
2.就童话里的道理，归纳出自己的人生格言，积累自己的成长
足迹。
3.进行书面总结，让学生有机会用自己良好的文字把课程中学习的内容总结一遍，提高学生的文字表达能力。
小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学设计1
《沙滩上的童话》教学设计课文内容分析《沙滩上的童话》是统编教材语文二年级下册第四单元的第三篇课文。
课文名为童话，实则是一篇洋溢着快乐与温情的儿童故事，以第一人称描述了一群孩子在沙滩上垒筑城堡、编织童话的有趣场景。
本文共19个自然段。
第1自然段总起全文，点明海边的沙滩是孩子们的“快乐天地”，第2自然段展现的是孩子们沙滩上垒筑城堡的快乐，而3-19自然段具体再现了孩子们编织童话的快乐。
“垒筑城堡”的快乐直接激发了孩子们“编织童话”的灵感，在一个孩子的启发下，大家你一言我一语，一个有趣的童话就在孩子们的对话中“编织”而成。
孩子们口中的童话情节简单却扣人心弦：魔王困住公主（3-6自然段）——勇士攻打城堡（7-14自然段）——公主得到解救（15-19自然段）。
情节的发展，显现童心童趣。
孩子们的童话语言简短却饱含情感，恰恰道出了孩子们纯真的心灵和投入的状态。
及至最后，孩子们已经完全沉浸在编织童话的快乐中，甚至忘记了“她是我的妈妈”！如果说“垒筑城堡”的快乐是属于感官的快乐，而这种编织童话的快乐是创造的快乐。
这些快乐共同丰富诠释了“海边的沙滩是我们的快乐天地”这一中心主旨。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们堆垒城堡、编织童话的快乐场景：湛蓝的海水，金黄的沙滩，孩子们垒起一座高高的城堡。
他们围观在城堡周围，有的咧着嘴，拿着铲，远远地欣赏着城堡。
有的跪坐在城堡下方，指点着塔楼的动静，似乎讲述着城堡的秘密；还有个小男孩跪在城堡的正前方，双臂举起，似乎在欢呼自己的杰作。
整幅插图人物形象真实生动，营造了明快欢乐的氛围。
学情分析从生活经验看，孩子们喜欢沙滩。
因为在沙滩上他们可以和小伙伴一起尽情玩耍，堆城堡、筑围墙、挖地道……这是绝大多数的孩子都有过的经历。
可是在沙滩上以城堡为蓝本编织童话故事却是少有的、更有智慧含量的游戏。
立足生活经验、调动好奇心理，可以进一步激发学生的学习积极性。
从学习能力看，学生对“故事”有一定的储备和方法基础。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案推荐3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点：在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
教学难点：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学工具：教学课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、师板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字：筑插师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢板书：城堡(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!板书：编织童话4、补充课题。
齐读课题师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!二、初读课文，整体感知1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。
)2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主(3)学习生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。
第三笔是提。
炸：翘舌音。
交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】篇一教学目的：⑴会认5个生字，会写8个字，自主积攒词语。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶学习课文，通过重点词句读懂课文，领会文中蕴涵的情趣。
教学重点：⑴会认5个生字，会写8个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，领会文中蕴涵的情趣。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗诵录音教学时数：2课时。
教学过程：第一课时（一）激趣引入课习题。
同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课习题：沙滩上的童话。
读了课习题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。
⑴学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读精确。
⑵同桌合作，相互交流自己的识字方法。
⑶全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下局部没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶恶起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
⑷指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
⑴用自己喜爱的方式自由读课文。
⑵同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破⑶同桌发现并推举读得好的同学当众朗诵，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
⑷这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
⑴把课文读正确流利。
⑵用本课的生字做词语卡片。
⑶查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时（一）复习检查⑴检查学生自制的词语卡片，认读积攒词语。
⑵开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，心得朗诵⑴听录音朗诵，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）⑵自由朗诵第一自然段，说说“高兴天地”在哪儿？我们为什么称它为“高兴天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的高兴的地方。
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案一、教学目标1.理解并朗读课文《沙滩上的童话》。
2.学习描写和解释冒险的词语。
3.掌握用“很”加形容词的结构。
4.培养学生对海滩、游泳的兴趣。
二、教学重点1.掌握课文中的关键词汇，如“童话”、“游泳”、“沙滩”等。
2.学会运用“很”加形容词的句型进行描述。
3.通过绘本教学提高学生对课文内容的理解和兴趣。
三、教学准备1.课文《沙滩上的童话》。
2.物品：海滩、游泳装备的照片或实物。
3.绘本：与海滩、游泳相关的绘本。
四、教学过程1. 导入新课•引导学生回顾上节课的内容，复习已学的词汇和句型。
2. 学习课文•让学生自主朗读课文《沙滩上的童话》。
•逐句解读课文，帮助学生理解课文内容，并提问学生对课文的理解。
3. 学习重点词汇•教师板书课文中的关键词汇，如“童话”、“游泳”、“沙滩”等，并解释词义。
•导引学生朗读、模仿教师的发音。
4. 学习形容词的用法•引导学生观察课文中使用“很”加形容词的句子。
•解释“很”加形容词的结构，如“很美丽”、“很好玩”。
•练习“很”加形容词的句子构造，并鼓励学生丰富句子内容。
5. 绘本教学•准备相关的绘本，如描述海滩、游泳的绘本故事。
•借助绘本，引导学生进一步理解课文内容，并加深对海滩、游泳的认识和兴趣。
6. 拓展活动•方案一：组织学生边看绘本，边进行口头表述。
让学生根据绘本内容，通过口语的方式描述绘本中的场景，激发学生的想象力和表达能力。
•方案二：让学生分组，设计小剧场表演，模仿课文中的情节和场景，进行角色扮演。
引导学生根据自己的理解，为角色设计对话，增强学生的合作意识和表演能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够运用课文中的关键词汇，并且掌握了“很”加形容词的句子结构。
绘本教学增加了对海滩、游泳的了解和兴趣。
同时，通过拓展活动，学生在小组合作中积极参与，提高了口语表达和团队合作能力。
在以后的教学中，可以加入更多的互动环节和活动，进一步激发学生的学习兴趣和主动性。
新部编本二年级下册语文第课.沙滩上的童话教案
2018新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》教案第一课时学习目标：1、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习重点：学习生字词，理解词语的意思。
学习难点：理解课文内容，理清文章脉络。
课前准备：小黑板学习过程：一、定向诱导1、谈话引入，读题质疑1）同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。
（板书：童话）2）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3）读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）4）这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！2、出示学习目标二、自学探究（一）初读课文，渗透识字方法，整体感知1、学生用以前学过的方法借助拼音自读文，画出生字。
2、同桌互相检查、认读生字。
3、采用多种形式检查字词读音。
4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
（二）细读课文，理解感悟1. 找出写童话内容的部分自由朗读。
2. 用自己的话复述这个童话故事。
3. 分角色朗读课文。
4. 你喜欢这个童话吗？为什么？三、讨论解疑1、提出问题2、小组讨论3、集体反馈四、反馈总结1、谈谈这节课你的收获。
2、你想说些什么？第二课时学习目标：1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
学习重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
课前准备：小黑板学习过程：一、定向诱导1、复习导入1）检查学生自制的词语卡片2）开火车认读生字、词语。
2、出示学习目标二、自学探究1、出示自学提示1）自由朗读第1-7自然段。
部编版二年级下册沙滩上的童话教案
部编版二年级下册沙滩上的童话教案
教学目标：
1. 让学生了解沙滩上的童话故事。
2. 培养学生对自然环境和动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍沙滩上的童话故事，如海龟、螃蟹等。
2. 观察沙滩上的动物的图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察沙滩上的动物的图片，引导学生谈论沙滩上的动物的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示沙滩上的动物的图片，让学生观察并描述沙滩上的动物的特征。
（2）教师讲解沙滩上的童话故事，如海龟、螃蟹等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的沙滩动物，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的沙滩动物。
4. 小组讨论
让学生分享他们对沙滩动物的了解，以及他们对自然环境的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调保护自然环境和动物的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍沙滩上的童话故事和动物，并和家人一起到沙滩上观察动物。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对沙滩动物的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对沙滩动物的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对自然环境和动物的关注程度。
沙滩上的童话-部编版(五四制)二年级语文下册教案
沙滩上的童话-部编版（五四制）二年级语文下册教案教学目标
1.了解故事情节，能够口头描述故事的主要内容。
2.能够通过听、说、读、写的方式，理解和掌握故事中的句型、词语，并进行初步运用。
3.通过故事的学习，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学内容
本节课教学内容为《沙滩上的童话》。
教学准备
1.课件
2.课本
3.黑板、白板和彩笔
4.教学标语：勇敢、创造、幸福
教学过程
第一步：导入
在课前先让学生观看一段海滩的视频，然后向学生介绍故事主人公海星，并让学生试着描述一下他的外貌和特点。
第二步：阅读理解
让学生看一遍课文，然后让学生回答以下问题，帮助理解故事内容： 1. 海星为什么会被困在沙滩上？ 2. 故事中有哪些动物帮助了海星？ 3. 海星最终是如何得救的？
第三步：词汇教学
教师通过黑板画图、PPT、课件等方式，介绍课文中出现的生词、词组及其意思。
第四步：语音语调练习
为了帮助学生更好地理解语言，让学生朗读课文，教师可以辅导学生正确的语音语调。
第五步：交流讨论
通过围绕故事情节、主人公等展开讨论，让学生表达自己对故事的理解和感受，辅导学生发挥想象力和创新思维。
第六步：写作练习
让学生通过故事中的情节和词汇，写出自己的感想，并告诉别人。
教学总结
通过讲故事、引导讨论、朗读、描绘图画等各种方式，培养学生的口语表达能力、想象力和创造力，使学生更好地理解、运用所学知识。
在此基础上，可以进一步加强听、说、读、写的能力。
部编版二年级下册语文教案--沙滩上的童话
《沙滩上的童话》教学设计教学要求1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。
重点难点1.学会本课的生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。
教学课时两课时。
教学目标1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
第一课时一、激趣导入,引入题目同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。
板书题目:沙滩上的童话。
读了题目,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)二、初读课文,渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。
借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
堡、补、攻、驾、记是形声字。
读准“驾”,三拼音节。
4.指导书写。
三、再读课文,将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。
朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。
而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。
跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。
2.同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破。
3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。
4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。
四、实践作业教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。
在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。
部编版小学二年级下册语文《沙滩上的童话》教案范文
篇一 快乐 编垒 沙滩上的童话 救 童趣 织 抢篇二 知识与技能： 1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的10个生字。
积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法： 1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观： 1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析： 1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备： 多媒体课件;学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明： 教学过程设计说明 第一课时 一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。
听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。
学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的? 2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。
让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。
想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【导语】《沙滩上的童话》是小学二年级语文下册的一篇课文，通过讲述小女孩和小男孩在沙滩上玩耍的故事，让孩子们感受到了大自然的魅力和游戏的快乐。
本节课的教学目标是：通过朗读、分组训练、情感体验、小讨论等方式达到培养孩子们童心、观察力、表达能力的效果。
以下是我的教学设计：一、教学目标：1. 了解课文背景及内容，理解文中大自然的美好，并形成自己的想象。
2. 通过朗读引导学生进入沙滩游戏的美好体验，感受到自然的美好与游戏的快乐。
3. 培养学生爱好自然、勇于表达、团结合作的良好品质。
二、教学内容：《沙滩上的童话》三、教学过程：1. 热身（5分钟）教师引导学生谈论看过的风景、旅游美景等画面，激发学生对大自然的感受。
2. 导入（10分钟）教师出示课文题目并简要介绍背景：小男孩和小女孩在海边玩耍，通过探索发现沙滩上的美好，体验游戏的快乐。
然后请学生朗读课文。
3. 学习（40分钟）阅读教材并理解课文，按照组别进行朗读和小讨论：A组：请你们读第一段的内容，然后请回答：小男孩和小女孩在海边发现了什么？他们的情绪如何？B组：请你们读第二段的内容，然后请回答：小男孩和小女孩在乘坐游艇游览的时候看到了什么？游艇对于他们有何吸引力？C组：请你们读第三段的内容，然后请回答：小男孩和小女孩究竟在海里发现了什么？他们是怎么玩的？D组：请你们读第四段的内容，然后请回答：小男孩和小女孩最后玩的游戏叫做什么？它需要大家一起合作吗？4. 感受（15分钟）教师问学生：你们喜欢去沙滩玩吗？会玩一些什么游戏呢？接着请学生体验和发表自己的感受，畅所欲言。
有条件的可以到室外沙滩上体验。
5. 小结（5分钟）教师对本节课学习做一个小结，强调了解自然、发自身情感并进行表达的重要性，树立团结、合作、友爱的价值观。
四、作业1. 大声读写本文并背诵。
2. 创造自己的沙滩游戏，参照了解自然的经验。
3. 学会表达自己，大胆讲述自己的体验，成为一个有想法、懂表达的孩子。
沙滩上的童话-部编版二年级语文下册教案
沙滩上的童话-部编版二年级语文下册教案教学目标1.了解童话的基本特点。
2.理解小说推理的基本思路。
3.培养学生爱读书的好习惯。
教学重难点1.学生能够正确理解童话和小说推理的基本思路。
2.学生能够积极参与课堂讨论，表达个人意见。
3.学生能够从童话故事中汲取生活经验和感悟。
教学准备1.教师准备好《沙滩上的童话》课文、板书工具等。
2.学生准备好笔、本。
教学过程1. 导入新课（5分钟）教师先让学生通过图片猜测课文主题和故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读教材（10分钟）教师让学生熟悉课文，自己阅读一遍，然后学生轮流读一遍，再由教师讲解生词和课文的主要内容。
3. 童话特点讲解（10分钟）教师讲解童话故事的基本特点，如：起始准备、冲突与解决、道德教育等内容。
并按照这些基本特点分析样例童话，检验学生是否理解。
4. 小说推理基本思路讲解（10分钟）教师讲解小说推理的基本思路，即发现问题、搜集线索、猜测结局。
并且配以小说推理样例，让学生逐步理解思路。
5. 课文解读（10分钟）教师让学生根据课文进行推理分析，并提问学生对于课文故事的认识和感悟。
6. 练习（10分钟）教师针对所学内容设计练习，多题种，难易适度，激发大家思考热情。
7. 课堂互动（10分钟）教师让学生就课文主题和内容进行讨论和交流，引导学生表达个人观点和思考。
8. 作业布置（5分钟）教师布置阅读和写作的作业。
教学反思本节课的教学目标明确，教学过程生动，课上采用了多种教学手段，如讲解、讨论、练习等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
但是，本节课的时间掌控还需进一步完善，可以针对学生实际情况进行适当调整，以保证教学效果的最大化。
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案（通用9篇）
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案（通用9篇）部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》篇1教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì补充抢亲*死记各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞?开展读字游戏。
部编本人教版二年级语文下册沙滩上的童话教案 (2)
10沙滩上的童话教材分析《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。
在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
学情分析到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。
教学建议课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。
可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。
4．能根据所给的开头编故事。
【过程与方法】1．教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感、态度与价值观】1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。
2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点重点1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。
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《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、认识16个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织。
指名读，正音。
提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。
老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。
老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏
（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示
过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。
从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读
（7）教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。
狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。
老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。
教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。
适时板书：抢
（二）救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
四、小结升华话主题
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
垒
快乐编
沙滩上的童话救童趣织抢。