高中英语口语交际教学微探
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策一、提供语言环境在高中英语教学中，为了培养学生的口语交际能力，首先要提供一个良好的语言环境。
教师可以利用多媒体设备，播放英语电影、英语歌曲等，给学生营造一个英语浸泡式的环境。
可以举办英语演讲比赛、英语角等活动，让学生有更多的机会去运用英语进行实际交流。
学校可以邀请外教来校授课，增加学生接触纯正英语的机会，提高学生的口语交际水平。
二、提供适当的口语练习除了语言环境的提供，适当的口语练习也非常重要。
教师可以设计一些口语训练的活动，如角色扮演、小组讨论、情景表演等，让学生在实际的语言运用中进行练习。
可以利用课余时间设置口语角、英语角等特色活动，让学生有更多的机会去练习口语。
通过这些形式多样的口语练习，可以帮助学生积累口语交际经验，提高口语交际能力。
三、注重交际策略的训练在口语交际能力的培养过程中，除了语言表达能力的提高，学生的交际策略也需得到重视。
教师可以针对不同的交际情境，引导学生掌握一些交际策略，如礼貌用语、表达态度、引导话题、回应他人等。
教师可以通过模拟对话、情景对话等活动，让学生在实际交际中学会运用交际策略，提高他们在口语交际中的灵活性和自信心。
四、注重文化意识的培养在口语交际能力的培养中，文化意识的培养也是至关重要的。
教师可以通过讲授一些与英语国家文化相关的知识，引导学生了解英语国家的风土人情、传统习俗、文化礼仪等。
可以通过英语课外读物、英语音频材料等，让学生接触到更多真实的英语文化信息，提高他们的文化素养。
这样能够使学生更好地理解英语表达背后的文化内涵，从而更好地进行口语交际。
五、鼓励自主学习和实践在口语交际能力的培养中，鼓励学生进行自主学习和实践也是非常重要的。
教师可以引导学生积极利用课外时间进行口语练习，如参加英语角、加入英语俱乐部、利用网络资源进行口语交流等。
还可以鼓励学生进行英语演讲、英语辩论等实践活动，增强他们的口语表达能力和交际能力。
通过这些自主学习和实践，可以让学生更好地将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的口语交际水平。
新课标下的口语交际教学微探
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高中英语课堂中提升学生口语交际能力的策略探究
高中英语课堂中提升学生口语交际能力的策略探究◎程珊珊口语交际能力是学生学好英文所必备的一项基础综合素质,也是合理衔接英语教学中听、说、读、写这四环节的重要途径。
传统教学模式下,基于应试教育观,英语课堂中往往看重书面语言,学生在口语方面的锻炼机会少之又少,在语音语调上存在一系列问题,直接制约着英文水平的进一步提升。
而在素质教育观的影响下,教师应采取有效方式来打破传统模式下造成的“哑巴”英语教学,结合学生的认知水平与发展规律,从营造语境、课外实践等方面鼓励学生大胆进行英语表达,逐步提升口语交际能力。
1.提升教师口语水平,为学生树立榜样教师作为教学活动的设计者与参与者,在学生学习、发展过程中扮演着重要的引导性角色。
以往英语教学中,学生往往以获得更高成绩为目的,将全部精力放在书面英语的学习上,却忽视了口语的训练,使得英文综合水平不断降低,在语言交际方面存在着很多问题。
因此,教师要想在教学实践中发展学生口语交际能力,不光要做到自身教学观念的转变,还应通过有效途径带领学生认识到口语教学的重要性。
并在此基础上通过自身过硬的口语水平与英文素养唤醒学生语言表达意识,并树立教师专业化高尚形象,为学生提高自身口语交际能力提供专业化指导。
另外,教师在实际教学中还应创新教学方式,采取符合学生认识特点的探究性学习方式来调动其课堂主动性,以此激发学生的口语表达兴趣,既活跃课堂范围,又促使学生主动进行英文表达。
例如在学习《Healthy eating》这一课时,教师可以首先提问学生“What’s your opinion about healthy eat⁃ing?”,以此作为教学导入,以问题的形式启发学生思考。
最后,教师结合自身对健康饮食的看法,用流利的英文向学生介绍自己的饮食习惯,并让学生以自身对“healthy eating”的定义来评价教师饮食习惯中存在的问题,以此调动整个课堂的口语表达氛围,提高学生积极性。
通过这样,使学生根据教师的发言来详细订正自身英语发音错误,并通过教师的影响激发自身口语交流的意识。
高中英语教学中培养口语交际能力的思考
高中英语教学中培养口语交际能力的思考当前，高中英语口语训练环境缺失、学生口语交际存在心理障碍、口语交际缺乏必要的考核评价机制等，都是影响学生口语表达能力提升的主要因素。
针对这些问题，教师在英语教学过程中，应该重视培养学生的英语口语交际能力，提高英语的实用性。
在课堂教学中，教师应创设英语口语学习情景，培养学生的口语交际能力，提高课堂活跃度。
标签：高中英语口语交际能力提升英语是一门语言学科，要求学生在听、说、读、写四个方面均衡发展，如果学生只掌握读和写两方面的能力，那英语教学是失败的，英语教学的初衷是培养学生的英语学习兴趣，掌握英语语法和具有良好的英语运用能力。
当前，高中英语口语训练环境缺失、学生口语交际存在心理障碍、口语交际缺乏必要的考核评价机制等，都是影响学生口语表达能力提升的主要因素。
一、当前高中英语口语教学现状一直以来，高中英语的教学都是以语言的结构分析为教学重点。
在教学活动中，教师只注重对语言知识的传授，忽视语言文化背景以及学生语言运用能力的培育，最终造成了一代“哑巴英语”学生的出现。
学生英语表达能力低下，是一个令人担忧的问题，同时也是影响学生综合素质提升的主要障礙因素。
（一）口语训练环境缺失在当前的高中英语学习中，口语训练环境的缺失，使得学生们在日常的学习和生活中都基本使用汉语进行交流，而且很多学生都习惯于用方言进行交流。
在英语教学课堂上，教师们一般都习惯于中英文夹杂的教学模式。
这样的教学模式，使得学生在学习和生活中，缺乏语言运用的环境。
而正是因为语言环境的缺失，使得学生在使用英语时，往往会感觉到别扭、不自然，有时好不容易说出一句英语，也会惹得同学们哈哈大笑。
这样的现象，会让一些胆怯的学生更加有心理障碍，不敢表达，羞于表达。
这样的教学现状，是难以提升学生的语言交流和表达能力的。
（二）考核评价机制不够健全俗话说：有压力，才有动力。
对于当前的高中英语教学而言，之所以存在着口语训练机制缺失的现状，最主要的原因还是在于考核评价机制不够健全。
浅析高中英语口语交际能力的培养
浅析高中英语口语交际能力的培养
高中英语口语交际能力的培养对于学生的英语学习和日常沟通都具有重要的意义。
下文将从课堂教学和实践两个方面来分析如何培养学生的口语交际能力。
在课堂教学中，教师可以通过创设合适的情境引导学生进行口语交际。
可以模拟实际情境，如在商店购物、在机场办理登机手续等，让学生在这些情境中进行对话练习。
教师还可以设置小组讨论和角色扮演的任务，让学生在小组中相互交流，并扮演不同的角色，锻炼他们的口语表达和沟通能力。
实践也是提高学生口语交际能力的重要途径。
学校可以组织学生参加各种口语练习活动，如演讲比赛、英语角等，提供一个真实的语境供学生进行口语交流。
学校还可以组织游学活动和交流项目，让学生有机会亲身体验英语国家的文化和生活，提高他们的口语交际能力。
学校还可以提供各种口语交际的资源，如录音机和语音软件等。
这些资源可以帮助学生进行听力训练和模仿口语。
学生可以用录音机录制自己的声音并听回来，找出自己口语表达中的不足之处，并进行改进。
语音软件可以帮助学生纠正发音错误，提高口语表达的准确性。
在总结中，高中英语口语交际能力的培养离不开课堂教学和实践的相互配合。
课堂教学中，教师可以通过创设情境和任务来引导学生进行口语交际的练习。
实践中，学校可以组织各种口语交际活动，提供真实的语境供学生进行口语练习。
学校还可以提供各种资源和家长的支持，促进学生口语交际能力的提高。
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策高中英语教学是培养学生口语交际能力的重要阶段，良好的口语交际能力不仅是学生应用英语的重要条件，也是他们未来在国际交流中的一项重要技能。
目前许多学生在口语交际方面存在着种种问题，如词汇量有限、语法逻辑不清、表达能力差等。
针对这一问题，本文将从适合高中英语教学的口语交际能力培养对策进行讨论。
一、营造良好的语言环境要想有效地培养学生的口语交际能力，首先需要营造一个良好的语言环境。
学校可以在教学楼的走廊、教室及图书馆等地方张贴英语版的海报、横幅等宣传品，给学生成绩突出者颁发英语奖励证书，鼓励学生多用英语进行口语交流。
老师们还可以通过布置英文环境、利用多媒体设备、开展英语角、组织英语演讲比赛等形式，营造出一个全面提升学生口语交际能力的语言环境。
二、鼓励多方面的口语表达在日常的英语教学中，老师们要注重鼓励学生多方面的口语表达，不仅仅是单一的课堂口语表达。
可以通过组织小组讨论、角色扮演、英文歌曲比赛、电影对话表演等活动，鼓励学生积极参与，锻炼他们的口语交际能力。
老师们要注重挖掘学生的口语潜力，鼓励他们敢于开口，勇于表达。
通过这些活动，可以增强学生的自信心和表达能力，从而培养其口语交际能力。
三、注重实践与运用口语交际能力的培养需要学生有实际的运用场景，因此老师们要注重英语听说读写的综合运用。
在课堂上，可以通过模拟情景、实践活动、小组讨论等形式，让学生将所学的词汇、语法、句式等知识进行实际运用，提高他们的口语表达能力。
老师们还可以组织学生参加英语角、英文演讲比赛、英语晚会等活动，让学生有更多的机会去实践和运用所学的知识，使口语交际能力得到全面提升。
四、建立个性化的口语辅导口语交际能力的培养需要针对每个学生的实际情况进行个性化的指导和辅导。
老师们可以通过课堂测评、口语测试、情景演练等方式，了解学生的口语交际水平和问题所在，然后根据学生的个性特点，有针对性地进行口语辅导。
针对词汇量不足的学生可以通过词汇拓展的形式进行帮助；针对语法逻辑混乱的学生可以进行针对性的语法训练；针对表达能力差的学生可以通过情景模拟、训练演讲技巧等方式进行辅导。
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策随着社会的发展，英语已成为国际交流中最重要的语言之一。
在高中阶段，英语教育也占据着重要的地位。
而口语交际能力是英语教学中一个至关重要的方面，它不仅是学生学习英语的目标，更是他们将来参与国际交流的必备能力。
本文将讨论高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策。
一、创设良好的语言环境在高中英语教学中，创设良好的语言环境是培养学生口语交际能力的首要任务。
学校可以通过多种途径来促进学生英语口语的训练和交际。
学校应该建立英语角，提供一个学生自由交流的地方。
在英语角里，学生可以自由地使用英语进行交流，从而增强口语表达能力。
学校还可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语角活动等，通过参与活动来提高学生的口语表达能力。
学校还可以邀请外教来学校进行口语交际的训练，让学生有更多机会接触地道的英语表达方式，从而提高他们的口语交际能力。
二、注重听说训练在高中英语教学中，学生的听说能力是口语交际能力的关键。
教师应该重视学生的听说训练，为学生提供更多的听力材料和口语训练的机会。
在教学中要注重听力训练，教师可以通过播放录音、视频等方式来提高学生的听力水平。
教师还可以设置一些口语练习的任务，如口语对话、口头报告等，帮助学生提高口语表达能力。
学校还可以通过开设口语俱乐部等途径来培养学生的口语交际能力。
三、激发学生的学习兴趣四、培养学生的自主学习能力在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力对于提高他们的口语交际能力是非常重要的。
教师可以通过种种方法来培养学生的自主学习能力。
教师要注重培养学生的自主学习习惯，让学生能够主动参与学习，自己去发现问题、解决问题。
学校可以在教学中开设口语角，让学生通过自主学习的方式来提高口语交际能力。
学校还可以鼓励学生自主学习外语课外读物，如英语杂志、英语小说等，从而提高他们的口语表达能力。
五、加强与家长的沟通在高中英语教学中，学校还需要加强与家长的沟通，让家长了解学校的英语教学情况，配合学校培养学生的口语交际能力。
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策高中英语教学中，学生口语交际能力的培养是非常重要的一项任务。
随着社会的发展和全球化的进程，学生需要拥有良好的口语交际能力，才能更好地适应未来社会的发展需求。
本文将针对高中英语教学中学生口语交际能力的培养提出一些对策和建议。
一、营造良好的语言环境学生的口语交际能力的培养需要一个良好的语言环境作为基础。
学校应该通过营造多种多样的语言环境来提高学生的口语表达能力。
学校可以在教学楼的走廊、教室、图书馆等地方张贴英语口语交流的小贴士，为学生提供日常生活中口语表达的范例。
学校可以开设英语角或英语沙龙，为学生提供一个自由交流的平台，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语表达能力。
学校可以通过组织英语演讲比赛、英语情景剧表演等形式，培养学生的口语表达能力，激发学生对口语交际的兴趣。
二、多媒体辅助教学多媒体设备在英语教学中的应用，对学生口语交际能力的培养起着至关重要的作用。
教师可以利用多媒体设备，播放生动有趣的英语口语视频，为学生展示地道的口语表达方式，让学生通过模仿来提高自己的口语表达能力。
教师还可以利用多媒体设备进行语音训练，帮助学生纠正发音错误，提高口语表达的准确性和流利度。
多媒体设备的应用不仅可以激发学生学习英语口语的兴趣，还可以提高学生的口语交际能力。
三、创设情境，激发学生兴趣在英语教学中，教师可以创设各种情境，激发学生的兴趣，提高他们的口语交际能力。
在教学中，可以模拟购物、旅行、求职等实际情境，让学生在真实的情景中进行口语交流。
通过这种方式，学生可以更加深刻地理解口语表达的重要性，增强口语表达的能力，并且在模拟中积累更多的口语素材。
教师还可以根据学生的实际兴趣爱好或者校园生活情境进行口语交际的训练，让学生在轻松愉快的情境中提高口语交际能力。
四、注重实践，强化口语训练五、及时反馈，指导学生改进学生在口语交际训练中难免会出现各种各样的错误，正确认识和纠正错误是口语交际能力培养中的一个重要环节。
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策高中英语教学中，培养学生口语交际能力是一个重要的目标。
下面将从教材、教学方法、课外活动等方面提出几种对策。
一、教材选择1.寻找经典素材经典素材在很大程度上可以吸引学生的注意力。
所以教师可以寻找一些经典的英语口语对话或小故事等作为教材，让学生通过阅读或听取这些素材，不断自我推演和模仿，从而形成良好的口语交际能力。
2.提供多样化教材教师可以从多个来源搜集口语交际素材，比如影视剧、网络资源、日常交流等。
多元化的素材不仅可以满足学生的需求，同时也可以增加学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以通过观看影视剧、听取音乐、玩游戏等多种方式，提高学生的英语口语表达和理解能力。
二、教学方法1.创设语境教师可以通过创设真实的语境，帮助学生理解和运用英语表达。
比如，教师可以在课堂中设置交流场景，让学生角色扮演进行交流，或是根据教材中的故事情节，让学生自行编写对话、情景剧等。
2.组织会话会话是一种非常有效的口语训练方式。
在课堂上，教师可以组织学生进行英语对话，可分为单向语言输出和双向语言输出。
单向语言输出时，一方面唠叨，另一方面从头至尾倾听；双向语言输出时，则由两个学生互相交流。
3.练习发音发音是英语学习过程中很重要的一环，有良好的发音能力，使学生可以在使用英语的过程中准确传达信息。
为了提高学生发音水平，可以利用发音游戏、模仿发音、听力转写等方式，重复练习发音，使学生的口语能力得到有效提升。
三、课外活动1.实践活动在课外时间进行实践活动可以让学生有机会在真实环境中练习口语。
比如，教师可以组织学生参加英语角，到公园、街头等地开展英语交流活动，增加学生练习口语的机会，拓宽学生的视野。
2.听力训练英语口语能力的核心之一就是听力。
教师可以设计一些听力练习的活动，在课外期间让学生在听力练习中不断提高自己的听力水平，同时也能训练学生的口语表达能力。
3.英语演讲鼓励学生参加英语演讲比赛是提高学生口语能力的一种极为有效的方法。
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策一、提供更多口语交际机会学生要提高口语交际能力，首先需要有更多的口语交际机会。
在课堂教学中，老师可以安排一些小组活动，让学生进行小组讨论、配对交流等，以让学生有更多的机会进行口语交际。
学校可以开设英语角或者英语沙龙等课外活动，让学生有更多的机会和母语为英语的人交流，提高他们的口语表达能力和交流能力。
二、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对口语交际产生浓厚的兴趣，才能让他们愿意并且能够花时间去提高自己的口语交际能力。
老师可以设计一些富有趣味性的口语交际活动，比如角色扮演、情景对话等，引导学生积极参与其中。
老师也可以鼓励学生多参加口语比赛、演讲比赛等，让他们感受到口语交际的乐趣和成就感。
三、培养学生的自信心很多学生在口语交际中因为缺乏自信而表现得局促和紧张，这严重影响了他们的口语表达能力和交流能力。
教师在日常教学中需要注重培养学生的自信心，鼓励他们多开口、大胆表达。
老师还可以采取一些方式，比如给学生提供一些可选题目或者可选角色，让学生在比较自如的情境下进行口语交际，逐渐增强他们的自信心。
四、注重实践与应用口语交际能力的培养需要不断的实践与应用。
老师应该注重实际语言运用能力的培养，不仅仅是重视语法、词汇的教学，更要关注学生的口语表达能力和交流能力。
在课堂教学中，可以增加一些真实情境的口语交流活动，比如模拟电话交流、购物对话、旅游咨询等，让学生在实际情境中练习口语交际。
学校还可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会将所学的知识应用到实践中，提高他们的口语交际能力。
五、提供有效的反馀与指导学生在口语交际中难免会出现一些错误和不足，老师需要及时给予有效的反馀和指导。
在口语交际活动结束后，可以针对学生的表现进行点评和指导，帮助他们发现问题并改进。
老师还可以针对学生的不足之处进行针对性的训练，比如口音练习、语速练习等，帮助学生改善口语交际能力。
六、多媒体辅助教学在现代化的教育中，多媒体已经成为了一种重要的教学手段。
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策1. 引言1.1 背景介绍目前在国内的高中英语教学中，学生口语交际能力的培养仍然存在一些问题。
一方面，传统的教学模式注重词汇语法的训练，而忽视了口语交际能力的培养；学生缺乏实践机会和动力，缺乏与外语环境接触的机会，导致口语表达能力的欠缺。
如何有效地培养学生的口语交际能力成为当前高中英语教学中亟待解决的问题之一。
在本文中，我们将提出一些关于如何培养学生口语交际能力的对策，以期帮助高中英语教学更好地促进学生口语能力的提升。
1.2 问题阐述在高中英语教学中，学生口语交际能力的培养一直是一个备受关注的问题。
随着社会的发展和全球化的趋势，具备良好的口语交际能力已经成为学生的必备能力之一。
在实际教学中，我们也发现了一些问题，比如学生在口语表达能力上存在着比较大的差距，有的学生缺乏自信，不愿意开口说英语，有的学生缺乏实际练习的机会，导致口语能力难以提高等。
如何有效地培养学生的口语交际能力，成为了当下高中英语教学中亟待解决的问题。
在接下来的文章中，我们将探讨在高中英语教学中培养学生口语交际能力的对策和方法，以期给予相关教师和学生一些参考和帮助。
2. 正文2.1 增加口语课程设置One effective strategy to enhance students' oral communication skills in high school English teaching is to increase the presence of speaking courses in the curriculum. By specifically dedicating time and resources to oral practice, students can consistently develop their ability to express themselves fluently and confidently.2.2 利用小组讨论和角色扮演活动小组讨论和角色扮演活动是提高学生口语交际能力的重要途径之一。
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策
高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策【摘要】高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策非常重要。
通过提高学生口语表达能力的方法，激发他们的兴趣，增加口语练习的机会，利用多媒体手段提升交际能力，以及开展实践活动来促进口语能力的提高，可以有效提升学生的口语交际能力。
口语能力对学生未来的发展非常重要，因此加强高中英语口语教学的重要性不可忽视。
通过培养学生的口语交际能力，可以使他们更好地适应未来的社会和工作发展，提高他们的竞争力和综合素质。
高中英语教学中，应当注重口语交际能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】口语交际能力，高中英语教学，学生，提高，方法，兴趣，练习机会，多媒体，实践活动，培养，重要性，未来发展。
1. 引言1.1 高中英语教学中学生口语交际能力的重要性在高中英语教学中，培养学生的口语交际能力是至关重要的。
随着社会的不断发展，英语已经成为世界上最重要的交流语言之一，掌握好口语交际能力不仅可以促进学生在学术上的更好发展，更有利于他们未来的职业和社交发展。
口语交际能力是学生应用英语知识和技能的重要途径之一。
通过口语交际，学生可以更好地运用所学知识，并且增强自信心，在沟通交流中更容易取得成功。
口语交际能力也是学生提高综合语言能力的关键。
在口语交际过程中，学生需要不断地思考、表达和倾听，这对他们的语言综合能力有很大的促进作用。
最重要的是，培养学生的口语交际能力也有利于他们未来的发展。
无论是在求职、升学还是日常社交中，良好的口语交际能力都是必不可少的素质。
高中英语教学中要注重培养学生的口语交际能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 提高学生口语表达能力的方法There are several methods that can be used to improve students' oral expression skills in high school English teaching. One effective method is to provide regular opportunities for students to practice speaking in English. This can be done through activities such as role plays, debates, and group discussions. By engaging in these types of activities, students can become more confident in their speaking abilities and also improve their fluency.2.2 激发学生口语表达兴趣的途径教师可以设计有趣且具有启发性的口语任务，例如角色扮演、情景模拟等，让学生在模拟真实情境中进行口语表达，这样可以增加学生的参与度和学习兴趣。
高中英语口语交际教学的思考-精品文档
高中英语口语交际教学的思考-精品文档高中英语口语交际教学的思考在高中英语教学中，学生英语口语交际能力的培养很有必要，英语口语交际能力是每个人适应现代社会最基本的能力，是未来社会人才发展的必备条件之一。
然而，因为高考不对英语口语交际能力进行专门的考核，许多教师和学生对英语口语交际能力的培养不够重视。
尽管实施素质教育的呼声一浪高过一浪，许多有识之士也认为阅读、写作、口语交际需要三者并重，但是不健全的应试教育体制禁锢了人们的观念，英语口语交际能力的教学目标只不过是教育决策者、设计者的一厢情愿。
要想提升高中生的英语口语交际能力，可以考虑从以下几个方面入手：一、美化教师的语言教师的语言潜移默化地影响着学生的英语口语水平。
英语教师的语言要符合学生的心理，使学生乐于接受，给学生示范性和影响力，必须从以下几个方面入手： 1. 明白流畅英语教师要使用标准的?l音，吐字清晰、纯洁流畅，要有逻辑性和条理性。
英语教师要用浅显的语言，深入浅出地把知识通俗易懂地表达出来，不使用生僻词和有歧义的句子，在组织语言时尽量用最简单明了的句子，让学生一听了然，心情舒畅。
2. 优美生动英语教师语言不能太随意，不能像白开水一样无味，要在经过提炼之后，变得优美生动，要让学生觉得是一种美的享受，并乐在其中，受到教育和感染。
英语教师的语言要优美生动，就要多看书，丰富自己的词汇。
英语教师只有积累了充裕的词语，才能使语言富于变化，异彩纷呈。
学生不会喜欢语言贫乏的教师，更何况是一个英语教师呢？ 3. 轻松幽默作为英语教师，要努力使自己的教学语言轻松幽默。
幽默的语言不能格调低下，滑稽无聊，应该是以尊重学生为前提，在带给学生愉快情绪的同时，让学生感受到语言的美妙。
幽默的语言要富有启迪，英语教师的语言要能触动学生的思维，让学生思考、思考、再思考，在思考中爆发出智慧的火花。
不能话一落音，就随风飘散，不留任何痕迹。
二、丰富学生的课外阅读教师可以和学生一起制定课外阅读计划，指导他们进行广泛的课外阅读，提高英语口语交际，鼓励学生充分利用学校阅览室和图书馆的资源，选好书，读好书。
高中英语口语交际教学微探
2017.6黑龙江教育·理论与实践英语新课标指出：“在教学中，首先应当帮助学生掌握基础知识，在此基础上发展学生听说读写的能力，同时还需培养学生口头表达与书面表达的能力，为后续的学习与运用英语做好铺垫。
”在英语教学中，培养学生的口语交际能力，是国际交流发展的需求，也是学生未来发展的需求。
在经济全球化背景下，国际交往日益频繁，对于高端人才的口语表达能力也提出了新的需求。
此时如何提高学生的口语表达能力，是摆在教师面前的难题。
口语交际不仅是对所学语法与词汇等知识的强化，也是学生对所学知识的活化，因此教师应当采用合理的教学方法，以学生的兴趣为主，为学生创造良好的语言环境，逐步提高学生的口语表达水平。
一、高中生口语表达能力差的主要原因（一）“恐讲”心理汉语是母语，对于高中生来说，已经习惯了母语的思维，加上现在缺乏恰当的语言环境，导致学生在学习英语的过程中遇到障碍。
此种恐惧心理导致学生在口语表达时，显得非常焦虑，严重影响了学生的表达能力。
造成此种心理的关键因素是平时缺乏练习，在表达时，又怕自己的表达不符合语法规则，这便影响了学生的口语交际能力。
（二）文化差异不同的社会环境造成了跨文化交际的障碍，从语言的角度看，文化差异一般有用词在文化方面的差异与语用层次方面的差异。
假如不了解英语和汉语在文化结构方面的差异，就很容易出现口语表达困难或者词不达意等情况，最终导致交际失误。
在人类语言交流与发展中，文化与语言是同步发展的，不同文化在价值取向与思维方式等方面都存在一定的差异，只有了解文化差异，才能够正确地运用语言。
二、高中英语口语交际教学策略（一）创设口语交际的氛围任何语言的习得都离不开相应的氛围，口语交际也是一样。
由于口语交际是在特定环境下出现的交际现象，而多数学生的交际能力又较差，所以教师应当按照高中生的心理特点与教材内容，设计学生感兴趣的交际氛围，将学生放在主体地位，在教学中为学生留下足够的时间，帮助学生逐渐放下心理负担，产生主动交际的愿望。
谈高中英语课堂教学中如何培养学生的口语交际能力
谈高中英语课堂教学中如何培养学生的口语交际能力摘要：高中英语是国家高中教学计划的重要组成部分，口语教学是高中英语教学的关键。
英语学习从实质上来讲是为了交流，英语口语交际能力培养的地位也就显而易见了。
本文旨在研究我国新课标背景下高中英语口语交际能力训练现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国高中英语课堂教学进行英语口语交际能力训练的进一步发展提供一些可行性的思路。
关键词：新课标高中英语课堂教学口语交际英语是一门语言学科，具有丰富的文化背景和人文内涵，需要在不断的实践与体验中才能有效学习。
但教师不仅忽略了学生学习的主体地位，甚至忽略了英语作为一门语言学科的根本目的是为了让学生以英语这门语言进行交流。
口语交际教学在高中英语教学过程中长期缺乏，学生对理论的记忆虽然顺利，但却不能将其真正应用于实际生活中，教师教学的目的难以达到。
一、口语教学在高中英语中的重要性1.有利于提高词汇积累。
口语交际教学实际上就是训练学生的听与说两方面的能力。
语言的学习离不开听和说，学会听、说必然会使得学习语言的过程变得更加顺利。
汉语是我国的母语，学生在出生后便生活在充满汉语交流的环境中，首先感知到的就是对汉语的听觉认知，并以此延伸出视觉认知——读，和触觉认知——写，由此可见，在学习英语的过程中也是如此。
英语学习的内容无外乎词汇、语法、阅读和写作四个方面，强化对学生的口语交际教学首先影响的就是学生的词汇积累能力。
如果首先学会口语交际，那么认知英语词汇的过程将变得更加顺利。
流利的口语交际能够促进学生积累更多的英语词汇，为接下来其他方面的学习打下坚实基础。
2.有利于提高阅读能力。
在高中英语教学中渗透贯穿口语交际教学不仅有利于加强学生对英语词汇的积累，还有利于学生提高英语阅读能力。
高中英语作为教育体系中的必修阶段教学，承担着提高学生实际应用能力的重要责任，当代高中生的学习过程充斥着读与写，但仅依靠机械化的理论知识记忆的读写知识并不能保证学生对英语知识的运用能力提高，甚至还会导致学生的思维固化，无法应对灵活的实际问题。
高中英语教学之口语交际教学法的应用探究
- 134-校园英语 / 基础教育高中英语教学之口语交际教学法的应用探究吉林省敦化市实验中学/王亚芬【摘要】交际教学法是指结合功能语言学理论形成的以交际能力为理论基础的语言教学方法。
口语交际教学法主要是根据学生日常生活以及将来工作的需求，创设交际化教学活动。
这个活动注重的是情境教学和角色扮演，我们针对高中英语口语交际教学方法的应用进行探究。
【关键词】高中英语教学 口语交际教学法 高中英语语言学习是为了我们更好的交际，当然，高中英语学习也是为了方便我们以后交流。
高中英语的教学中，怎样培养学生的口语交际能力，怎样使在高中英语学习时养成一个良好的交际能力，这两个问题需要受到高中英语教师的重视。
以目前的高中英语教学情况看，学生是写和看。
因此，要注重培养学生的口语交际能力，这需要教师积极采取相应措施，改变现状。
一、交际法概况交际教学法已经在现在英语教学中得到广泛应用，它改变了传统教学模式，使死气沉沉的课堂气氛得到改善，这一特点受到了英语教师的一度好评。
从某种意义来说，语言教学只是为了培养学生的语言能力。
学生只需要懂得语言的形式，从而学到知识，但只靠掌握语法，并不能实现学生能够将其合理地运用到生活中。
所谓交际教学法让学生认识如何使语言得到合理的运用。
交际教学法主要是对于英语以及其它语言用来教学的方法，它的目的是使学生的交际能力能够提升，注重学生交际水平，不只是语法的掌握，而是对于怎样在合适的时候使这些语言正确地得以运用。
二、交际法在高中英语教学中运用的基本原则1.以意义的理解为重点。
所谓交际教学法，需要教师引导学生能够将自己的意思表达出来，就算语法上出现错误也没关系，主要是让学生敢于去表达，对于当中出现语法上错误，教师可以不用去纠正。
另外，学生在学习英语的过程中，会经常出现语法上错误，这个问题是很正常的，这时候教师只需要耐心的听完，而不是固执的打断。
2.以学生为中心。
交际教学法主要是以学生为中心，来开展英语教学活动，鼓励学生积极参加这种活动，去更多地融入到英语中。
浅析高中英语口语交际能力的培养
浅析高中英语口语交际能力的培养高中英语口语交际能力的培养对于学生的英语学习和综合素质的提升具有重要意义。
在高中阶段，学生正处在英语学习的关键时期，培养他们的口语交际能力对于将来的工作和生活都具有很大的影响。
本文将从听、说、读、写四个方面浅析高中英语口语交际能力的培养。
培养高中生的英语口语交际能力需要注重听力训练。
通过大量的听力练习，学生可以提高自己的听力水平，学会全面、准确地听懂英语。
在听力训练中，可以使用各种形式，如听力材料、电影、音乐等来提高学生对英语的听力感知能力。
教师可以设计各种听力任务，如理解对话内容、抓住关键信息、判断对错等，让学生在实际语境中进行听力练习。
口语交际能力的培养需要注重口语表达的训练。
学生可以通过模仿和练习来提高口语表达的能力。
通过模仿，学生可以学习到正确的发音、语调和语速，让自己的口语更加地流利。
通过练习，学生可以提高口语表达的准确性，不断地积累词汇和句型，从而在口语交际中能够更自信、流畅地表达自己的思想。
教师可以设计各种口语练习活动，如角色扮演、讨论、辩论等，让学生在实际交际中不断锻炼口语表达的能力。
阅读对于口语交际能力的培养也起到很大的作用。
通过大量的阅读，学生可以扩大自己的词汇量，学会正确地运用词汇和句型。
阅读也可以让学生了解不同的文化背景和社会现象，从而丰富自己的语言知识和思维方式。
在阅读的过程中，教师可以引导学生分析文章结构、理解文章意义，并鼓励学生进行口语表达，提高他们对于所读材料的理解和运用能力。
写作的训练也是口语交际能力的培养中不可或缺的一部分。
通过写作的训练，学生可以提高自己的语法和词汇水平，同时也可以加强自己对于表达思想的能力。
在写作的过程中，学生需要自主思考并进行自我表达，这样可以帮助他们提升自己的口语表达能力。
教师可以通过作文指导、写作任务等方式，引导学生进行写作练习，并对其进行评估和反馈，帮助他们不断提高自己的写作水平。
高中英语口语交际能力的培养是一个循序渐进的过程。
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高中英语口语交际教学微探
作者：何宝萍
来源：《黑龙江教育·理论与实践》2017年第06期
摘要：培养高中生的口语交际能力，既是社会发展的需求，也是学生未来发展的需求。
在高中英语教学中，开展口语教学，应当以学生为主，为学生创设语境，同时教给学生对话的技巧。
此外，还应当注意日常语言的积累，只有这样，才能够逐步提高学生的表达能力。
关键词：高中英语；口语交际；教学策略
英语新课标指出：“在教学中，首先应当帮助学生掌握基础知识，在此基础上发展学生听说读写的能力，同时还需培养学生口头表达与书面表达的能力，为后续的学习与运用英语做好铺垫。
”在英语教学中，培养学生的口语交际能力，是国际交流发展的需求，也是学生未来发展的需求。
在经济全球化背景下，国际交往日益频繁，对于高端人才的口语表达能力也提出了新的需求。
此时如何提高学生的口语表达能力，是摆在教师面前的难题。
口语交际不仅是对所学语法与词汇等知识的强化，也是学生对所学知识的活化，因此教师应当采用合理的教学方法，以学生的兴趣为主，为学生创造良好的语言环境，逐步提高学生的口语表达水平。
一、高中生口语表达能力差的主要原因
（一）“恐讲”心理
汉语是母语，对于高中生来说，已经习惯了母语的思维，加上现在缺乏恰当的语言环境，导致学生在学习英语的过程中遇到障碍。
此种恐惧心理导致学生在口语表达时，显得非常焦虑，严重影响了学生的表达能力。
造成此种心理的关键因素是平时缺乏练习，在表达时，又怕自己的表达不符合语法规则，这便影响了学生的口语交际能力。
（二）文化差异
不同的社会环境造成了跨文化交际的障碍，从语言的角度看，文化差异一般有用词在文化方面的差异与语用层次方面的差异。
假如不了解英语和汉语在文化结构方面的差异，就很容易出现口语表达困难或者词不达意等情况，最终导致交际失误。
在人类语言交流与发展中，文化与语言是同步发展的，不同文化在价值取向与思维方式等方面都存在一定的差异，只有了解文化差异，才能够正确地运用语言。
二、高中英语口语交际教学策略
（一）创设口语交际的氛围
任何语言的习得都离不开相应的氛围，口语交际也是一样。
由于口语交际是在特定环境下出现的交际现象，而多数学生的交际能力又较差，所以教师应当按照高中生的心理特点与教材内容，设计学生感兴趣的交际氛围，将学生放在主体地位，在教学中为学生留下足够的时间，帮助学生逐渐放下心理负担，产生主动交际的愿望。
由此通过日常练习来达到熟练运用英语表达自己想法的目的，以平静的心态来参与口语交际活动。
在英语教学中，教师应当采用多样化的教学手段，可借助实物创设情境，或者用语言描述情景，还可用图画烘托情境，将英语课堂变成口语交际的现场。
例如，在学习“Growing Pains”时，教师就可先引导学生描述一下自己成长过程中的烦恼，在一片热烈的氛围中，用投影仪来展示讨论的话题，如：
① What do you usually do after school？
② Do your parents allow you to have fun things，such as playing basketball，reading comic or watching TV etc？
③ Do your parents and you understand each other？
④ Talk about your unpleasant experience between you and your parents.
在现行的英语教材中，有很多交际性口语的语言情境，例如去医院看病以及日常打电话交流等，此种对话式课文假如只是让学生进行单纯的模仿，学生虽然能够掌握一定的口语技巧，但是很难在其他情境中灵活运用。
在学习英语的过程中，学生都喜欢讨论与自己有关的事，因此在创设情境时，教师就可选择与学生生活相关的素材，引入英语知识，将其融入到口语交际活动中，由此将教材内容转化为交际能力，引导学生掌握正确的句型：How much is the····/are the····？Oh，that’s cheap/expensive.假如只让学生通过pairs work练习，必然会影响学生的学习兴趣。
为了提高教学的趣味性，教师就可在课堂上设置几个“商店”，将4～5人分为一组，让学生去商店，每组学生给予一定的“钱”，到不同的“商店”中购买自己喜欢的物品。
在此种活动中，学生就能够温习之前学过的单词与句型，同时还可理解cheap/expensive的内涵，也学会如何与他人合作来解决问题。
而在学习“ Unit 1 laughter is good for you”时，教师可引导学生讨论“How do you keep a good mood？”以访谈的形式带领学生进行演练。
或者给学生提供不限定主题的演讲机会，可结合社会热点问题来安排演练的机会，提高教学效果。
（二）运用对话策略，提高对话能力
在教学中，英语对话具有一定的逻辑性，从以前的教学经验来看，高中生在进行对话练习时，并没有充分地运用对话策略与技巧，严重影响了学生的口语交际水平。
而在实际练习中，如能恰当地运用这些对话技巧，对于学生交际能力的培养将大有益处。
第一，合理使用中间语，缓解对话进程。
部分高中的口语表达能力差，在进行口语交际练习时，经常会出现停顿的情况，此时假如不采用对话技巧，很容易将对话陷入停顿状态。
长此以往，就会影响学生的对话兴趣，导致学生对口语交际产生畏惧的心理。
为了解决这一问题，教师就可教给学生一定的对话技巧，帮助学生进行口语练习。
在对话停顿时，可使用相应的短
语来进行过渡，缓解停顿的尴尬。
如：Well，now let me see·……或者The thing，s……等。
此种交际技巧，仅适用于交际中出现停顿的场景，是一种辅助性手段，不可过多地使用这些句式。
第二，熟悉语言环境，提升对话质量。
语言是在特定环境中产生的，语义会因为环境的变化而产生变化。
英语的学习与汉语实际上有一定的相似性，在不同的环境中，相同的句子或词语会产生不同的含义。
因此在教学中，教师应当强调语境的作用，使学生对一些必要的语言场景产生一定的了解。
在日常教学中，教师可引导学生了解会话过程参与者的地位、会话场所以及双方关系等，这些要素都会造成对话用语的差别。
例如在日常生活中，接受别人道歉时，一般会说“没关系”。
但在口语交际中，“It doesn’t matter”，这并不是用来接受道歉的，此时应当说“That’s all right”或者“That’s Ok/No problem”。
在教学中，教师应当将这些对话技巧与策略运用在具体的语境中，将这些技巧融入到日常对话教学中，使学生熟练掌握对话技巧。
在课堂上，教师不仅要利用课堂教学，有目的地开展口语教学练习，还可为学生多提供一些对话录音或视频材料等，在视听觉的同步刺激下，使学生进一步掌握对话策略，逐步提高学生的口语交际水平。
三、结束语
综上所述，学生口语交际水平的提升不是短期内能实现的，在日常教学中，教师应当善于引导学生，同时组织有效的教学活动，使学生产生想说的兴趣。
同时还可充分借助现代教学手段，为学生播放原版电影或歌曲等，使学生直观地了解外国的文化与表达习惯等，经过长期的积累，便可达到自由运用语言的目的。
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