浅谈如何培养高中生英语口语交际能力

浅谈如何培养高中生英语口语交际能力
[摘要]在我们的英语教学中，有一个很普遍的现象，就是学生学的是“哑巴英语”。

所谓“哑巴英语”，就是说学生学习英语仅仅局限于在课堂上学习英语知识、英语单词，而对于说英语则是一头雾水，无从说起，更谈不上用英语面对面地和外国人进行交流。

相信很多教师都发现了这一问题，学生的英语学习成绩并不错，但口语能力差的让人大跌眼镜。

那么在新课标注重培养学生能力的要求的情形下，让学生多说英语，培养其口语交际能力便成为我们英语教师的一个重要任务。

[关键词]培养；高中英语；口语交际能力；
英语学习不单单是对英语知识和英语单词的学习，英语是一种语言，我们学习它最主要的就是要会说这种语言，否则，学了也等于没学，没有任何效果。

那么教师在教学的过程中，如何提高学生的口语交际能力呢？我想可以从以下几个方面做起。

一．教师要培养学生多读英语的习惯，以读为本，培养学生的语感。

读书的过程是有多种感官参与的，在读书的过程中，将文字符号转化为声音，是训练语感的最有效方式之一。

英语口语交际能力的培养，也要注意让学生多读，通过多读英语，培养出语感。

这不仅有助于学生在笔试时获得好成绩，也可以帮助学生很好地培养说英语的能力，从而达到提高英语口语交际能力的目的。

众所周知，读
是我国传统语文教学的精粹，当然在英语教学中也可以引用这种方法。

学生在读的过程中，教师要予以适当地引导，让学生感受到语言之美，从而激励其不断地阅读，形成一种好的学习习惯。

此外，英语教师在课堂上要注意留给学生充分的时间去思考，在读的同时，引导学生去思考文本中的相关思想，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

教师还可以开拓读的形式，既可以让学生默读、朗读，也可以进行分角色朗读，让学生在读中领悟知识，感受语言的无限魅力，进而培养语感。

学生养成了良好的阅读习惯之后，对于形成固有的英语语感是很有帮助的，一定会使我们的学生受益终身。

当然，没有良好的阅读习惯也就谈不上预感的形成，学生的口语交际能力也就得不到培养。

二．教师要努力激发学生兴趣，创设良好的说英语的氛围。

兴趣是最好的老师。

学生只有对英语感兴趣，才会乐于学英语、说英语。

因此，教师可以先培养学生说英语的兴趣。

例如，教师可以利用教室为学生提供一些语境刺激，可以张贴幽怨英语国家的历史名人、格言警句、人文风俗图画以及教学挂图等。

此外，教师还可以充分利用多媒体设备进行图文并茂的讲解，对学生产生超强的语言感染力，让学生真实地感受英语无处不在，进而激发起学生说英语的积极性。

另外，教师可以组织学生开展英语课外小活动，讲英语小故事、举办英语歌曲比赛以及办英语手抄报等，这些活动突破了课堂的要
求，可以让学生在一种轻松愉悦的氛围中自由自在地学英语、说英语，为学生说英语创造了一种和谐的环境，进而帮助教师实现良好的教学效果，同时，学生在这个过程中叶收获了知识，获得了新的突破和发展。

当然，说英语的氛围不仅可以在课堂上创设，教师也可以鼓励学生在家里开展英语角，让学生充当家庭里的小英语教师，把自己在课堂上所学到的英语知识口授给自己的家人和朋友。

学生都有自我实现的愿望，这样做不仅可以让学生在家长朋友面前挣足面子，同时，也复习上课堂知识、锻炼了说英语的能力。

三．教师要将培养学生的英语口语交际能力作为课堂教学的一个重要内容，重视其作用。

教师不仅自己要明确口语教学的重要性，也要让学生认识到拥有良好英语口语能力的重要性。

学生要用英语进行口语交际，首先要掌握一定的词汇。

在掌握词汇的同时，要注意发音的准确，语音语调的正确以及语言的流畅性。

在多年的英语学习和教学过程中，我觉得多读、多背诵是学好英语、说好英语的关键。

教师可以让学生通过朗读、背诵的方法学会标准的语音和语调，这样做也可以培养他们的语感，熟悉所学习的语法知识。

中学英语课文都是一些比较优秀的作品，学生在多读的基础上，可以深入理解，这样就更能体味到英语之美。

教师要坚持要求学生在熟读的基础上进行背诵，对于十分优秀的名篇，可以全文进行背诵，一般的篇目，可以选取部分段落来背诵。

学生在学习的过程中，要利用好教学磁带，对比教
学磁带中正宗的英语发音，发现自己的不足，并及时改正，只有这样反复不断地练习，才能收获好的成绩。

英语口语重在运用，教师在刚开始的时候不要过于重视学生的语法错误，要鼓励学生多开口，在以后的教学过程中再慢慢指出学生的缺点和错误。

此时，教师也要多给学生进行示范，让学生在自己的指导下说英语，英语教师在课堂教学中一定要体现“英语”课堂的实质，最好进行全英教学，让学生在教师的熏陶下不断习惯说英语。

教师要多鼓励学生说英语，不要害怕别人的笑话，要勇于用简单的英语回答同学、老师提出的问题，多多参与课堂交流。

同时，教师要每天坚持让学生用英语讲小故事，可以利用课前3或5分钟，或者一节课快要结束的最后几分钟，让学生在故事中学英语、说英语，这能更好地激发学生学习英语的热情，也能让英语教学课堂加活跃，学生也更加乐于学习。

四．教师要加强对学生进行口语训练，注意培养学生的英语思维习惯。

教师在教学过程中可以适当增加口语教学内容。

因为教材中有关口语对话的篇幅太少，难以满足学生学习的需求。

教师完全可以在完成课本口语教学内容的同时，增加一些课外口语教程的教学，为学生提供一些口语训练辅导材料，丰富学生的口语学习内容、加大口语训练量。

教师要让学生明白，提高英语口语交际能力不是一蹴而就的，要一步一个脚印，只有不断地训练、多听、多说，才能取
得最后的成功。

在完成教材教学内容之后，教师还可以建议学生在成活中多运用口语进行交流，以达到我们学习英语的最终目的。

教师在进行口语交际的训练中，可以允许学生进行口头汉译英，这样可以为学生节省一些构思英语话语的时间，把精力放在英语口头表达上。

虽然这样做有一定的弊端，妨碍学生外语思维习惯的培养，不易于培养学生形成扎实、地道的口语能力。

口语教学是英语教学中的一个难点，教师要教学的过程中，首先要相信自己可以突破这个难点，并在教学中不断改进，我相信最终一定可以取得成功。

同时，学生在这个过程中，也要积极配合教师的教学，及时完成教师布置的作业，多读、多说英语，最终，也一定会取得优异的口语成绩。