i相交的平行线 朱胡琳
华师大版数学七年级上册第5章《相交线与平行线》说课稿
华师大版数学七年级上册第5章《相交线与平行线》说课稿一. 教材分析华师大版数学七年级上册第5章《相交线与平行线》是学生在学习几何初步知识后的进一步拓展。
本章主要介绍了相交线与平行线的概念、性质及运用。
通过本章的学习，学生能够理解并掌握相交线与平行线的基本性质，提高空间想象能力，并为后续几何学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的几何基础，对基本的几何概念和性质有所了解。
但学生在空间想象方面还存在一定困难，对相交线与平行线的认识尚浅。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立空间观念，激发学生学习兴趣，提高学生几何素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别相交线与平行线，掌握它们的基本性质，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间想象能力，提高几何思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对几何学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：相交线与平行线的概念及其性质。
2.难点：相交线与平行线的判定与应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实物等辅助教学，提高学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的相交线与平行线现象，引导学生关注本节课的主题。
2.新课导入：介绍相交线与平行线的概念，引导学生理解并掌握它们的基本性质。
3.实例分析：分析实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
4.课堂练习：设计相关练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握相交线与平行线的性质。
5.小组讨论：分组讨论相交线与平行线的判定方法，培养学生的合作意识。
6.总结提升：对本节课内容进行总结，强化学生对相交线与平行线的认识。
7.课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：相交线与平行线1.相交线：两条直线在同一平面内，有一个公共点。
青海省青海师大附属第二中学七年级下册第5章相交线与平行线知识点整理教案
相交线与平行线知识点整理教案一、引言本教案旨在帮助学生掌握青海省青海师大附属第二中学七年级下册第5章“相交线与平行线”的知识点。
通过学习，学生将能够理解相交线和平行线的概念，掌握判断相交线和平行线的方法，以及应用相关的几何性质解决问题。
二、知识点整理1. 相交线的定义相交线是指在同一平面上，两条或多条线段或线所形成的交叉点。
2. 相交线的判断方法•方法一：两线段的延长线相交，即交点位于两线段之外。
•方法二：两线段的延长线相交于一点，且该交点在两线段之间。
3. 平行线的定义平行线是指在同一平面上，永不相交的两条直线。
4. 平行线的判断方法•方法一：两线段的延长线不相交。
•方法二：两线段的延长线相交，且交点位于两线段的同一侧。
5. 平行线的性质•性质一：平行线上的任意两点与另一直线上的任意一点连线所得的直线，与该平行线是平行线。
•性质二：平行线的平行关系是传递的，即若直线l // m，且直线m // n，则直线l // n。
6. 平行线的判定•判定一：如果两条直线分别与一直线交于两个不同的交点，并且这两条直线所对应的交点分别在另外两条直线的同侧，那么这两条直线是平行线。
•判定二：如果两条直线被一条直线所截，使同侧的内角和为180°，那么这两条直线是平行线。
7. 平行线的应用•在日常生活中，平行线的概念和性质常被运用于建筑、交通规划等领域。
•平行线的运用使得建筑物的设计和规划更加准确和美观，交通规划更加流畅和安全。
三、教学活动建议1. 概念理解通过课堂教学，引导学生正确理解相交线和平行线的概念。
可以通过实物示意、图片、模型等多种形式，让学生形象地理解这两个概念。
2. 实例讲解给出具体的示例，帮助学生熟悉相交线和平行线的判断方法。
通过让学生观察实例并分析，引导他们找出判断相交线和平行线的规律。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识判断相交线和平行线。
可以包括填空题、选择题、应用题等不同类型的题目，以培养学生的分析和解决问题的能力。
七年级数学下册第2章相交线与平行线回顾与思考教案北师大版
第二章相交线与平行线回顾与思考【教学目标】知识与技能1．经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。
2．在丰富的情景中，抽象出平行线、相交线等基本几何模型，从而进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形。
过程与方法1.经历把现实物体抽象成几何对象（点、线、面等）的数学化过程.2．在探究说理过程中，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。
3．通过多个角度去思考问题，既提高学生的识图能力，又可以开阔思维，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣.2．通过一题多变，一题多解，多解归一的练习，让学生学会挖掘题目资源，用发展的眼光看问题，观察运动中的异同，揭示知识间内在联系。
行为与创新使学生在积极参与探索、交流的数学活动中，体验数学与实际生活的密切联系，激发学生的求知欲，感受与他人合作的重要性。
【教学重难点】重点平行线的性质与判定、对顶角、互余及互补角的性质难点平行线性质与判定的应用【课前准备】教师：课件学生：练习本.【教学过程】复习回顾本章重点学习了哪些内容1．与角有关的概念及性质2.平行线的性质与判定一、创设情景引入A BDEO ABC DGEMEBAM 教师提出问题：同学们认识这个标志么？生：（反应异常激烈）认识，是大众汽车的标志。
师：你们知道它的含义么？ （同学陷入了思考。
）一个同学举手，有些迟疑地说：“我看它象由三个V 组成，是不是表示他们这个品牌必胜、必胜、必胜？ 老师高兴地赞扬：你真棒，跟设计师想的一样！（另一名同学小声说）：真的假的？我还觉得上面是V ，下面是W 呢！老师：哎呀，你也很厉害。
V 和W 是当时德国大众汽车公司名称的字母缩写。
是标志的另一重含义。
歪打正着的同学得意地笑了。
其他同学也跟着笑了。
老师乘胜追击：看到这个标志还想到什么？同学有些不知所云，老师再问：你们不觉得这个设计师几何学得特别棒么？他用几何中最简单、最基本的图形，就完成了汽车史上赫赫有名的设计。
湘教版七年级数学下册第4章《相交线与平行线》教学案(第10课时)
湘教版七年级数学下册第4章《相交线与平行线》教学案（第10课时）1.了解公垂线、公垂线段的概念2.掌握公垂线段定理并会利用定理解决简单问题3.理解什么是两平行间的距离重点：公垂线段定理难点：掌握公垂线段定理并会利用定理解决简单问题教学步骤一、快乐启航：1.点到直线距离。
2.直线外一点与直线上各点连结的所有线段中，垂线段最短。
3.三条直线的平行关系。
二、我会自主学习：1.做一做：测量自己的数学课本的宽度。
要注意什么问题？刻度尺要与课本两边互相垂直。
2.公垂线、公垂线段的概念与两条平行直线都垂直的直线，叫做这两条平行直线的公垂线。
如图形中的直线AB与CD都是公垂线，这时连结两个垂足的线段，叫做这两条平行直线的公垂线段。
图中的线段AB和CD。
两平行线的公垂线段也可以看成是两平行直线中一条上的一点到另一条的垂线段。
3.公垂线段定理：两平行线的所有公垂线段都相等。
4.两平行线上各取一点连结而成的所有线段中，公垂线段最短。
如图m∥n，直线m、n上各取一点A、B，连结AB。
再过A作n线段的垂线段AC，垂足为C，则有AC＜AB。
从而得到上述定理。
5.两平行间的距离：两平行线的公垂线段的长度。
三、我会合作交流探究：：P105例如图设直线a、b、c是三条平行直线。
已知a与b的距离为5厘米，b与c的距离为2厘米，求a与c的距离。
解：在直线a上任取一点A，过A作AC⊥a，分别交b、c于B、C两点，则AB、BC、AC分别表示a与b，b与c，a与c的公垂线段。
AC＝AB+BC＝5＋2＝7，因此a与c的距离为7厘米。
四、我会实践应用：1：判断题（1）水平的地面上有两根电线杆，测量两根电线杆之间的距离，只需测这两根电线杆入地点之间的距离即可。
（）（2）如图AB∥CD，AD∥BC，AD与BC之间的距离是线段DC的长。
（）（3）如图直线a沿箭头方向平移1.5cm，得直线b，这两条直线之间的距离是1.5cｍ。
（）五、我会归纳总结：（本节课的重点内容）公垂线段定理：两平行间的距离六、快乐摘星台:（今天，你可以摘到多少智慧星）（每小题3颗星）1：如图，已知点P在∠AOC的边OA上（1）过点P画OA的垂线交OC于点B.（2）画点P到OB的垂线段PQ.（3）指出上述所有做的图中_________线段的长表示P点到OB的距离。
2024秋七年级数学上册第五章相交线与平行线5.2平行线1平行线教案(新版)华东师大版
（2）题目：已知一个正方形，求证正方形的四条边是平行线。
解答：已知正方形ABCD，根据平行线的性质，正方形的四条边AB平行于CD，AD平行于BC。
最后，学生在课堂纪律和学习态度方面有所改善，但仍有部分学生在课堂上容易分心，需要教师更多的关注和引导。
基于以上反思，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：
1.加强数学语言表达的训练，通过例题讲解和练习，帮助学生准确地用数学语言描述平行线的性质和判定方法。
2.设计更多的实际应用案例，引导学生将平行线的知识应用于解决实际问题，提高学生的应用能力。
（1）题目：已知一条道路，求证道路两侧的行道树是平行线。
解答：已知道路两侧的行道树，根据平行线的性质，道路两侧的行道树是平行线。
（2）题目：已知一座楼房，求证楼房两侧的窗户是平行线。
解答：已知楼房两侧的窗户，根据平行线的性质，楼房两侧的窗户是平行线。
5.平行线的综合应用
（1）题目：已知一个矩形，求证矩形的对边是平行线。
3.平行线判定检测：让学生回答平行线的判定方法，检查学生对平行线判定方法的掌握情况。
4.平行线画法检测：让学生在白纸上画出一条与已知直线平行的直线，检查学生对平行线画法的掌握情况。
5.平行线应用检测：让学生回答平行线在实际生活中的应用，检查学生对平行线应用的理解程度。
6.平行线综合检测：给出一些实际问题，让学生运用平行线的知识解决，检查学生对平行线知识的综合运用能力。
教师备课：
深入研究教材，明确平行线教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习平行线的积极性。
湘教版七下数学第4章相交线与平行线4.1.2相交与平行说课稿
湘教版七下数学第4章相交线与平行线4.1.2相交与平行说课稿一. 教材分析湘教版七下数学第4章《相交线与平行线》4.1.2《相交与平行》是本章的重要内容。
这部分内容主要介绍了相交线与平行线的概念，以及它们之间的相互关系。
教材通过丰富的实例和生动的语言，让学生理解并掌握相交线与平行线的基本性质和判定方法，为后续几何学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了初步的数学知识，对于图形的认知有一定的基础。
但是，对于相交线与平行线这样的抽象概念，学生可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从具体实例中发现规律，抽象出概念，并运用判定方法解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解相交线与平行线的概念，掌握它们的性质和判定方法，能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习几何的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：相交线与平行线的概念及其性质和判定方法。
2.教学难点：相交线与平行线的判定方法，以及如何运用这些方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何模型等教具，以及黑板、粉笔等传统教学工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的相交线与平行线实例，引导学生关注这些现象，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：学生观察、操作几何模型，引导学生发现相交线与平行线的性质和判定方法。
3.巩固新知：通过课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固新知。
4.拓展提高：引导学生思考相交线与平行线在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，突破难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出相交线与平行线的核心内容。
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状元笔记 七年级数学下（R）
教学课件
第五章 相交线与平行线
5.3 平行线的性质
考点一览
教材详解
解题技巧
高效演练
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七年级数学上册第5章相交线与平行线5.1相交线省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
5.1 相交线
1 对顶角
1/53
1.掌握对顶角定义并能够在图形中识别出来. 2.能够用对顶角性质处理相关问题.
2/53
大桥上钢梁和钢索
3/53
棋盘上横线和竖线
4/53
学校操场上双杠,教室中课桌面、黑板面相邻两 条边与相正确两条边……都给我们以平行线、相交 线形象.
5/53
A
D
线 BB 所截E 而
得内C错角 .
1 B
2 C
35
（3）∠4与∠5是直线 _B_C__和_E_F__被直线 E
4
F
__D_E_ 所截而得_________.
同旁内角
46/53
，
是
不是
47/53
如图：∠1与∠2是内错角吗？
48/53
5.如图，∠1与∠2是同旁内角吗？
是
不是
49/53
找出图中∠B同位角和同旁内角及全部内错
与∠3关系是 互补，∠1
1
与∠3关系是 互补.
32
14/53
经过本课时学习，需要我们掌握对顶角相关知识以下： 1.特征： ①两条直线相交形成角；
②有一个公共顶点； ③没有公共边. 2.性质： 对顶角相等
15/53
2 垂线
16/53
想一想
平面内两条直线有哪些位置关系?
平行
相交
17/53
议一议
下面两种相交情况有什么不一样？
左右
l
左侧 1
2
a
43
内部 5 6
b
87
∠4与∠5处于直线l __同__一_侧__，直线a，b __内_部__，
这么位置一对角就 截线 是___同__旁_内__角_.
北师大版七年级下册数学《探索直线平行的条件》相交线与平行线研讨说课复习课件指导
M
b
平行于同一条直线
的两直线平行
a
几何语言：
N
c
∵a//b , a//c(已知）
∴b//c(平行于同一条直线的两条直线
平行）.
应用练习
如图, ∠1=55º， ∠2=125º，直线AB与CD平行吗？
为什么?
C N
ME
1
D
解：平行
A
∵∠2+∠ ANF = 180°(平角的定义） F
2
B
∴∠ANF＝180°－∠2＝180°－125°＝ 55°（等式的性质）
1
1
2
2
12
2 1
图形特征：在形如“Z”的图形中有内错角.
应用练习
如图中，∠1与∠2是内错角的是（ ）
D
A．
B．
C．
D．
探索新知 二、同旁内角
观察∠4与∠5的位置关系：
①在截线EF的同侧 ②在被截直线AB、CD内部
E 21
B
A
34
65
C
78 D
F
同旁内角
4 5
图中还有哪些同旁内角？∠3和∠6
探索新知
又∵ ∠1= 55°
∴ ∠1＝ ∠ANF（等量代换）
∴ AB // CD （同位角相等，两直线平行）
课堂小结
1.同位角
特征
基本图形 代表字母
截线:同侧，
1
被截线:同一方
2
F
2.平行线 (1)直线平行的条件:同位角相等，两直线平行.
(2)性质:经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.
平行于同一条直线的两条直线平行.
随堂小测
1.下列图形中，∠1与∠2是同位角的是
部编四年级上数学《五 相交与平行》朱奕霖PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖
（）
3. 3时整，时针和分针所在的直线互相垂直。（ ）
4. 两条直线相交，交点是垂足。
（）
课堂小结
同学们，今天有哪些收获呢？
和大家一起分享分享吧！
PPT课件
火眼金睛
在下面几条相交直线中，哪两条互相垂直？
1 2
3 4
直线1与直线3互相垂直
说一说 PPT课件
• 教室里哪些物体相邻两条边是互相 垂直的呢？
PPT课件
1
过直线上一点画这条直线的垂线。
PPT课件
2 过直线外一点画这条直线的垂线
PPT课件
小小法官
1. 一条直线垂直。
（）Biblioteka 2. 两条直线相交成的4个角相等。
优秀PPT课件”
PPT课件
西师版四年级上册第五单元
PPT课件
交
1 4
点
32
相交
同一平面内，两条直线相交确定一点，相交 成4个角。
PPT课件
你能用小棒来摆一摆相交的图形吗？
学无止境。——荀子”
PPT课件
b
a 两条直线 相交成 直角时，这两条
直线互相垂直。
垂足
互相垂直？
（直线a）垂直于（直线b）, (直线a)是（直线b )的垂线 （直线b ）垂直于（直线a）, (直线b )是（直线a )的垂线
2021年人教版七年级数学下册第五章《 相交线》公开课课件 (2)
Thank you!
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/42021/2/4Thursday, February 04, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/42021/2/42021/2/42/4/2021 11:51:29 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/42021/2/42021/2/4Feb-214-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/42021/2/42021/2/4Thursday, February 04, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/42021/2/42021/2/42021/2/42/4/2021
二、学习目标
1 了解两条直线相交所构成的角， 理解并掌握对顶角、邻补角的概 念和性质。
2 理解对顶角性质的推导过程， 并会用这个性质进行简单的计 算。
三、研读课文
邻
认真阅读课本第2至3页的内容 ，完
补 成下面练习并体验知识点的形成过程.
知 识 点 一
角 和 对
1、两个角有一条_公__共___边，且它们的 另一边互为___反__向__延__长___线，这样的 两个角称作互为邻补角.
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
人版七年级下数学第五章_相交线与平行线_知识点+考点+典型例题(K12教育文档)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为人版七年级下数学第五章_相交线与平行线_知识点+考点+典型例题(word版可编辑修改)的全部内容。
第五章相交线与平行线【知识要点】1.两直线相交2。
邻补角：有一条公共边，另一条边互为反向延长线的两个角互为邻补角.3.对顶角（1）定义：有一个公共顶点，且一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，这样的两个角互为对顶角（或两条直线相交形成的四个角中，不相邻的两个角叫对顶角）。
（2）对顶角的性质：对顶角相等。
4．垂直定义：当两条直线相交所形成的四个角中，有一个角是90°那么这两条线互相垂直。
5。
垂线性质：①过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；②垂线段最短。
6．平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线,“平行”用符号“∥"表示,如直线a，b是平行线，可记作“a∥b”7．平行公理及推论（1）平行公理：过已知直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行.（2)推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.注:（1）平行公理中的“有且只有”包含两层意思：一是存在性；二是唯一性.(2）平行具有传递性，即如果a∥b，b∥c,则a∥c。
8．两条直线的位置关系:在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和平行。
9．平行线的性质：（1)两直线平行，同位角相等（在同一平面内）（2）两直线平行,内错角相等（在同一平面内)(3）两直线平行,同旁内角互补（在同一平面内）10．平行线的判定（1）同位角相等，两直线平行；（在同一平面内）（2）内错角相等，两直线平行;（在同一平面内）（3）同旁内角互补,两直线平行；（在同一平面内）（4）如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行；补充：(5)平行的定义；（在同一平面内)（6)在同一平面内．．．．．．，垂直于同一直线的两直线平行。
相交线与平行线PPT精品课件3
第五章 相交线与平行线
七年级数学下（R）
教学课件
5.2
考点一览
平行线及其判定
解题技巧 高效演练
教材详解
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相交的平行线
朱胡琳
敬爱的老师们、评委们，亲爱的同学们：
大家好!
家，我们每个人都拥有，我们都爱自己的家，因为家里有我们的亲人！而班级可以说是我们的另外一个家！同学，老师犹如我们的家人！同学们说，是吗？这样一来，我们就有了更多的亲人，他们会关心我们，会帮助我们！或许他们不会像父母一样那么细致入微地照顾我们，也不会像父母一样每天叮嘱我们这不要做，那不要做！但是，父母也总有照顾不了我们的地方！比如我们上学的时候，父母就算是有心也无能为力！这个时候，就是班级的家人们替“妈”行道了！
其实我们彼此原本只是很多条根本并不会相交的平行线，但是，班级让我们成为了相交线！而交点便是十五中，便是这1304班！
在校运动会上，我们所有人都全力以赴，为班级的荣誉而战！当男生跑完1500米时，很多女生会自发去送水，会去搀扶刚刚剧烈运动完的男生们！每个人都不再理会那所谓“男女授受不亲”的金科玉律，因为认为对方就是我的同学，我的兄弟！如果有人在长跑时摔倒了，我们依旧会去搀扶！哪怕是搀扶着跑完全程，都可以！我们全班的努力造就了我们的好结果——连续两届揽获校运动会第一!这是我们每个人努力拼搏的结果！
记得还是七年级的时候，班里很多同学的胃都不舒服，甚至还吐了，今天是你，明天是他，后天又是一个人！不论是哪个同学，我们这些做“家人”的亦会关心他，照顾他！班主任李老师更是一位优秀的家长！虽然当时我们这些相交线还不是很平稳，但是我们依旧做到了当每个同学的“家人”。
八年级，我们这些相交线又一次重逢在了一起，但是这一年，我们的交点更加集中，更加牢固，更加坚强！
12月25日，我们隆重上演了“双蛋迎新联欢会”。
那天，当我们在吃喝玩乐，欣赏同学们精彩节目的时候，别的班级正在上课、考试！一下课，同层楼的很多同学们都在门口围观我们的幸福直播！就连窗口都有很多人观望！是呀！我们的生活真幸福！我从他们的表情与眼神中看到了羡慕！我们班正在玩乐，而他们却要上课、考试。
当他们的教室安静下来的时候，听着我们教室曼妙的音乐，他们一定很不爽！此时此刻，我才恍然读懂班主任此前反复叮嘱我们的话：“低调，低调，一定得低调！”啊，伟大的班主任！前瞻的班主任！然而，如果没有我们的精诚团结，就不可能有联欢会的巨大成功；如果没有我们的济济人才，就不可能有联欢会的异彩纷呈！也因为这一次活动我们再一次巩固了1304的交点！
玩儿，我们擅长！吃，我们擅长！睡，我们也擅长！英语老师程老师曾这样调侃我们：“除了学习，你们都很可爱！”没错，我也这么觉得！但是，我们如果在学习上也互帮互助，那么整体的进步将比个人进步更值得高兴，难道不是吗？当然，我指的互帮互助并不是说直接就给同学借鉴，而是在同学不懂得时候，帮他讲解！或者是在下课后一起巩固知识点！班主任曾说过一句话：“玩儿，就疯玩儿！学，就拼命学！”可能很多同学都在心里默默的说“嗯，我要这样做！”但是，幻想是美好的，现实是骨感的，同学们估计一看见电视，手机，都守不住自己的心、手、大脑了吧！（能真正做到玩就玩，学就学的同学诚实的举一下手好吗？）
当我们这些平行线因为十五中，因为1304班而相交在一起的时候，就注定我们是特别的交点！
我们的交点粗壮靓丽！
我们的交点坚不可摧！
我们的交点独一无二！
我们的班主聪明浪漫！
所以，这里我还是忍不住想疯狂地喊一声：“1304，我，爱死你啦！嘢！”
（我的演讲到此结束，谢谢大家！）。