英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考初中英语教学不仅要注重学生语言技能的培养，还要注重学生核心素养的培养。
培养学生核心素养是建立在学生具备最基本的语言技能和知识基础之上的，它旨在通过教育展现学生能力、性格、智慧、价值观等方面，从而综合提升学生的综合能力和素质。
在这里，针对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考。
一、发展思维能力发展学生的思维能力是培养学生核心素养的重要部分之一。
初中阶段是培养学生思维能力的关键阶段，特别是发展学生创造性思维的能力。
教师应当通过丰富多样的教学方法和手段，来激发学生的思维能力和创造力。
在英语教学过程中，教师可以用问题导学、趣味英语游戏等方法，引导学生思考、探究知识点。
同时，还应该注重培养学生逻辑思维、创新思维等多元化的思维方式。
通过这些方法，让学生逐渐地建立批判性思维、创造性思维和问题解决思维，从而更好地提高学生的综合素质。
二、促进情感素质的发展情感素质也是初中英语教学中培养学生核心素养的重要方面。
学生的情感素质包括情感稳定、情感丰富和情感深入等各个方面。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
通过综合运用音乐、影视、读物等资源，在课堂上创造生动活泼的英语情境，并策划互动性和体验性强的英语活动，激发学生的英语兴趣，增强英语情感体验的深度和广度。
同时，教师也应鼓励学生多进行小组合作学习，为学生提供多元化的情感体验，促进学生的情感深入。
三、加强学习方法的培养学习方法的培养也是培养学生核心素养的重要方面。
学习方法包括阅读方法、写作方法、记忆方法、口语方法等多个方面。
在英语教学中，教师应注重培养学生科学的学习方法和习惯，让学生在掌握英语知识的同时，更好地提升综合素质。
教师可以采用积极的课前预习、课后复习和终身学习的方法，帮助学生构建良好的学习习惯，打造科学的学习方法。
四、培养人际交往的技能人际交往的技能也是初中英语教学中培养学生核心素养的方面之一。
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考初中英语教学是培养学生核心素养的重要阶段，因为这个阶段是学生认识世界、建立知识体系和塑造人格的重要时期。
在英语教学中，如何培养学生的核心素养是教师们一直在思考和探索的课题。
以下是我对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考。
培养学生的批判性思维和创新能力是教学的重要目标。
在英语教学中，我们不仅要教会学生掌握语言知识和技能，更需要引导学生运用这些知识和技能进行批判性思考和创新实践。
在课堂教学中，我们可以设置一些有挑战性的问题，让学生思考和讨论，激发学生的求知欲和思考能力；在作文教学中，我们可以鼓励学生按照自己的想法进行创作，培养学生的创新能力和表达能力。
通过这些实践，学生可以不仅仅是学习知识，更可以培养解决问题的能力和创新意识，从而提升他们的核心素养。
提升学生的合作意识和团队精神也是教学的重要内容。
在当今社会，团队协作能力是学生必备的一项核心素养。
在英语教学中，我们可以通过小组讨论、合作写作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂中可以组织学生进行小组讨论，共同商讨问题并找出解决方案，这样可以培养学生的合作意识和团队协作精神；在英语演讲比赛中，可以组织学生进行团队合作，共同准备演讲稿并进行表演，这样可以锻炼学生的团队合作能力和表达能力。
通过这些实践活动，学生可以学会与他人合作、尊重他人意见、有效沟通和解决问题，这些都是团队协作能力的体现。
培养学生的跨文化意识和国际视野也是英语教学的重要内容。
随着全球化的发展，跨文化交流和国际合作已经成为现实。
在英语教学中，我们不仅要教给学生英语语言知识，更重要的是要培养学生的跨文化意识和国际视野。
在教学中可以引导学生了解不同国家的文化、风俗和习惯，培养学生的尊重和包容心；在阅读教学中，可以让学生阅读一些关于不同国家和地区的文章和故事，拓宽学生的视野，增强学生的国际交流能力。
通过这些实践活动，学生可以学会尊重并理解不同文化，培养自己的国际视野和跨文化交流能力，为将来的国际合作打下坚实的基础。
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
在初中英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
核心素养是指学生在学习过
程中所需的基本素养，包括了语言能力、思维能力、学习能力、人际交往能力等方面。
下
面是对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考。
第一点是培养学生的语言能力。
语言能力是学习英语的基础，也是学生进行沟通交流
的基本技能。
在英语教学中，我们需要注重培养学生的听、说、读、写四个基本技能。
通
过多种形式的听力训练、口语交流、阅读理解和写作练习，使学生能够听懂、表达和交流
英语，培养他们的语言能力。
第二点是培养学生的思维能力。
思维能力是指学生理解、分析和解决问题的能力。
在
初中英语教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，培养他们的思维灵活性和创新能力。
通过引导学生进行课堂讨论、小组合作和独立思考，培养他们的批判性思维和创造性思
维。
第三点是培养学生的学习能力。
学习能力是学生在学习过程中获取知识和技能的能力。
初中英语教学中，我们应该注意培养学生的学习方法和学习策略。
通过教授学习技巧和教
学方法，引导学生学会合理规划学习时间、使用学习资源、掌握学习方法，培养他们的学
习能力。
要注意关注学生的全面发展。
初中英语教育不仅仅是培养学生的语言能力，还应该注
重培养学生的人文素养、审美意识和创新精神。
通过开展多样化的教育活动，如课外英语
俱乐部、英语演讲比赛等，培养学生的综合素质和个性发展。
英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考
摘要：教学活动的核心是学生的学习。
英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能,是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。
英语老师要打破传统的课堂教学模式，把学生看成能动的主体，不把学生当成接受知识的"容器"，促进学生在整个教学过程中主动参与、积极实践，着力培养学生的英语能力和素养。
关键词：课堂教学；积极实践；能力培养；素质提高中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01九年义务教育英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，这种能力的形成必须建立在技能、知识、情感、策略以及文化等方面综合发展的基础之上。
初中英语学习仅仅是学生终身学习英语的一个起始阶段。
因此初中阶段我们不可能也不必要使教学与考试完全接轨。
英语新课程改革的重点就是要改变过分重视语法、词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
重视学生能力的提高和英语素养的形成是中学英语教学的重要目标。
一、加强口语应用意识的培养英语教学中听、说、读、写四个方面的训练相辅相成、互相促进。
课堂要培养学生口语运用意识以提高英语口语水平，从而为学生参与语言实践活动打下坚实基础。
（一）朗读法。
这是练口语最基本的一种方法。
在课堂上，许多同学害怕教师提问，害怕口头表达。
其主要原因除了心理素质外，主要是对开口说没有信心。
所以，第一步就必须打破“开口难”。
大声朗读法是帮助学生克服“开口难”的既简单又有效的方法。
（二）跟读法。
也称为模仿朗读法，中学英语课本各册均配又有外国语言专家配音的会话和课文录音教材。
让学生边听录音边看课文，一句一的跟着读，反反复复，直到发音、语调、语速都与录音材料一样差不多为止。
这种跟读法是学习标准而地道的英语口语的一种最基本的方法。
这能使学生学会“学”。
（三）背诵法。
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考初中英语教学是培养学生核心素养的重要阵地，通过良好的教学方式和方法，可以有效地提升学生的综合素养。
在教学中，我们应该注重培养学生的核心素养，让学生在语言学习的过程中不仅能够掌握基本的语言知识和技能，同时也能够培养良好的学习习惯和综合能力。
下面我将结合自己的教学实践经验，谈谈在初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考。
培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
学习兴趣是学生学习的动力，只有当学生对学习感兴趣，才能主动地去积极学习。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，让学生能够在愉快的氛围中学习英语。
在教学中，我们可以通过多种形式的教学手段，如游戏、音乐、电影等，帮助学生建立对英语学习的兴趣。
还应该培养学生的自主学习能力，让他们能够根据自己的学习情况和兴趣进行学习，培养他们解决问题和学习的能力。
注重培养学生的语言实际运用能力。
语言学习的最终目的是为了在实际生活中运用语言进行交流。
在英语教学中，我们既要注重学生对语言知识的掌握，同时也要注重培养他们的语言实际运用能力。
在教学中，我们可以通过举办英语角、模拟情景对话等活动，让学生有机会在真实的情境中运用英语进行交流，提高他们的语言实际运用能力。
还可以设计多种综合性活动，如英语演讲比赛、英语作文比赛等，让学生在实际的语言运用中不断提高自己的综合素养。
注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在现实社会中，团队合作和沟通能力是非常重要的素养之一，在语言学习中也同样重要。
在初中英语教学中，我们应该注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在教学中，可以设计一些小组合作活动，让学生在小组中相互合作，共同完成任务。
通过这些团队合作活动，学生不仅能够提高自己的团队合作能力，同时也能够培养他们的沟通能力和领导能力，为他们以后的学习和工作打下良好的基础。
注重培养学生的创新思维和解决问题能力。
创新思维和解决问题能力是当今社会最需要的素养之一，也是学生终身受益的能力。
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考初中英语教学中，培养学生核心素养是至关重要的。
核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。
通过对学生进行系统的培养，可以使他们成为具有全面素质的人才。
本文将从几个方面探讨如何在初中英语教学中培养学生的核心素养。
初中英语教学中应注重培养学生的批判性思维。
批判性思维是指学生能够理性、客观地分析问题，有独立思考和判断问题的能力。
在英语教学中，教师可以通过引导学生进行课文分析、讨论和辩论等活动，培养学生的批判性思维能力。
可以在课堂上设置一些有争议的问题，让学生展开讨论，从而激发他们的思维，培养他们的批判性思维能力。
初中英语教学应注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生能够灵活运用所学知识解决问题的能力。
在英语教学中，教师可以通过设计一些富有创意的教学活动来培养学生的创新能力。
可以组织学生进行英语演讲比赛，让他们自主选择主题并进行讲解，从而培养他们的表达能力和创新能力。
初中英语教学中还应注重培养学生的沟通能力。
沟通能力是指学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，能够有效地与他人交流和合作。
在英语教学中，教师可以通过编写小组对话，进行角色扮演等活动来培养学生的沟通能力。
这些活动可以使学生在语言交流中得到锻炼，提高他们的口头表达能力和倾听能力。
初中英语教学中还应注重培养学生的合作精神。
合作精神是指学生能够与他人和睦相处，能够在团队中有效地分工合作，共同完成任务。
在英语教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作活动来培养学生的合作精神。
可以让学生分组进行英语剧表演，让他们互相协作，共同完成任务。
浅析英语课堂中培养学生学科核心素养的策略
浅析英语课堂中培养学生学科核心素养的策略随着英语教育的不断深入，学生英语学科核心素养的培养越来越受到重视。
而英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也承担着培养学生学科核心素养的重要任务。
本文将从培养学生的听说读写能力、跨学科学习和思维品质培养三个方面来浅析英语课堂中培养学生学科核心素养的策略。
一、培养学生的听说读写能力1. 提倡全英文教学全英文教学能够有效地提升学生的英语听力和口语表达能力。
在英语课堂中，教师可以通过讲解、互动、练习等方式运用全英文，让学生在语言环境中不断接触和使用英语，从而提高他们的听说能力。
2. 创设语言环境为了培养学生的英语阅读和写作能力，英语课堂中可以通过多媒体教学、朗读比赛、写作训练等方式，创设良好的语言环境。
在学习过程中，教师还可以鼓励学生互相交流、合作学习，以促进他们的语言表达和沟通能力。
二、跨学科学习1. 融入跨学科内容英语课堂可以通过融入跨学科内容，引导学生进行跨学科思维和学习。
通过英语课程引导学生学习与历史、地理、文化等相关的知识，让学生在学习英语的了解更多的文化信息和背景知识，从而培养学生的跨学科学习能力。
2. 多媒体教学手段借助多媒体教学手段，可以让学生在英语课堂中更加直观地了解与英语相关的内容，比如英语国家的风土人情、历史文化等。
通过展示图片、视频等多媒体资料，可以帮助学生在语言学习的获得更多的跨学科知识。
三、思维品质培养1. 引导学生批判性思维在英语课堂中，教师可以通过提问、讨论、分析文本等方式，引导学生进行批判性思维，培养他们的批判性思维能力。
学生在分析文章内容、解决问题等过程中，不仅可以提高英语阅读理解能力，还能够培养批判性思维能力。
2. 提倡合作学习英语课堂中的合作学习可以培养学生的团队合作精神、沟通表达能力和解决问题的能力。
通过小组讨论、合作写作、角色扮演等方式，可以激发学生的潜能，提高他们的思维品质。
英语课堂中培养学生学科核心素养是一项复杂而又严肃的任务。
小学英语核心素养培养的思考与方法探究
小学英语核心素养培养的思考与方法探究一、思考英语核心素养的培养1. 注重综合素质的培养英语核心素养的培养不仅仅是指学生的语言水平和学习成绩，更需要注重学生的综合素质的培养。
这包括学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作精神以及跨文化交流能力等方面。
通过英语教学，培养学生的综合素质，使他们能够在未来的学习和工作中胜任各种挑战。
2. 强调学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力和保障。
在英语教学中，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情。
可以通过多媒体教学、趣味活动、英语角等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性和主动性。
3. 注重学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是英语核心素养的重要组成部分。
学生需要学会自主选择学习方法和学习资源，掌握学习的技巧和方法，形成自主学习的习惯。
教师可以通过给予学生一定的自主学习空间和自主学习任务，培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
1. 创设英语学习情景创设丰富多彩的英语学习情景，是培养学生英语核心素养的有效方法之一。
教师可以通过模拟情景教学、角色扮演、情境化教学等方式，让学生在真实的情景中学习英语，提高他们的语言表达能力和交际能力。
2. 运用多媒体教学手段多媒体教学是一种现代化的教学手段，能够有效增强学生对英语学习内容的兴趣和记忆。
黑板报、投影仪、电子课件等多媒体教学手段，可使教学内容更加生动形象，更易于学生理解和吸收。
通过多媒体教学，可以提高学生的听说读写能力，培养他们的语言交际能力。
3. 开展英语活动课英语活动课是培养学生英语核心素养的有效途径。
在活动课中，可以组织学生参加英语角、英语比赛、英语游戏等活动，让学生在活动中感受到语言的乐趣，提高他们的英语口语表达能力和合作精神。
英语活动课也可以加强学生对英语学习内容的理解和记忆。
4. 注重英语阅读阅读是英语学习的重要环节，也是培养学生综合素质和语言能力的有效途径。
教师可以引导学生阅读英语小故事、英语读物、英语报刊等材料，提高学生的阅读能力和理解能力。
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考初中阶段是学生形成核心素养的关键时期，英语教学是培养学生核心素养的重要途径之一。
本文将从几个方面对初中英语教学中培养学生核心素养进行思考。
英语教学应注重培养学生的语言能力。
语言能力是学生学好英语的基础，也是培养学生核心素养的重要环节。
在英语教学中，教师应该注重提高学生的听说读写四项语言技能。
通过课堂教学、听力训练、口语交流、阅读练习和写作训练等多种方式，培养学生的语言运用能力。
教师还应引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，帮助他们有效地掌握和运用英语。
英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，跨文化交际能力对学生的成长和发展至关重要。
英语教学应该注重培养学生的跨文化意识，使他们了解不同文化背景下的人们的思维方式、价值观念和行为习惯，培养他们的尊重、理解和包容他人的能力。
通过教授英语国家的文化背景和习俗，组织跨文化交流活动，培养学生的跨文化交际能力。
英语教学应注重培养学生的情感态度。
学生的情感态度对于他们的学习动力和学习成果有着重要影响。
英语教学应该注重培养学生对英语学习的兴趣和积极态度。
教师可以通过生动有趣的教学方式和活动，激发学生的学习热情；教师还应注意激励学生，帮助他们树立正确的学习目标和价值观，培养他们的学习动力。
初中英语教学是培养学生核心素养的重要环节。
通过注重培养学生的语言能力、跨文化交际能力、综合素养和情感态度，可以全面提高学生的核心素养。
教师应积极探索适合学生特点的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的核心素养。
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养初中英语教学是初中教育的重要组成部分，对于学生的素质能力的培养起着至关重要的作用。
本文将围绕初中英语教学中学生素质能力的培养进行浅析，从听说读写四个方面进行分析，希望能够对初中英语教学有所启发。
一、听力能力的培养学生的英语听力水平直接影响着其语言能力的提高。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的听力能力。
教师可以通过给学生播放真实的英语录音，让学生通过倾听来感受英语语音的语调和韵律，提高学生对英语语音的敏感度。
还可以借助英语音频教材，让学生通过反复听、模仿、跟读等方式来提高他们的英语听力水平。
教师还可以通过多媒体课件等形式，设计一些听力训练的游戏和活动，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的听力能力。
通过这些方式，可以有效提高学生的英语听力水平，培养他们对英语的敏感度和理解能力。
在初中英语教学中，培养学生的口语能力同样至关重要。
教师应该注重创设一个良好的英语口语环境，激发学生说英语的兴趣。
可以通过课堂角色扮演、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实际情境中进行口语表达。
教师还可以设计一些有趣的口语练习活动，让学生通过互动交流来提高他们的口语能力。
教师还可以利用录音设备给学生提供各种英语口语材料，让学生进行模仿和朗读，从而提高他们的语音语调和语音语言表达能力。
通过这些方式，可以有效培养学生的口语能力，让他们能够流利地进行英语口语表达。
阅读是提高学生英语综合能力的重要途径，也是培养学生素质能力的重要手段。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力。
可以通过给学生提供丰富多样的英语阅读材料，如故事、文章、课外读物等，让学生通过阅读来感受英语的魅力，提高他们的阅读能力。
教师还可以通过课堂导读、阅读指导等方式，引导学生认真阅读英语材料，培养他们的阅读习惯和阅读策略。
还可以利用课外阅读活动、阅读报告等形式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
通过这些方式，可以有效提高学生的阅读能力，让他们能够熟练地阅读英语材料，提高他们的语言表达和理解能力。
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
初中英语教学是培养学生核心素养的重要环节之一，通过英语教学，学生不仅可以掌
握语言知识，还可以培养学生的思维能力、合作能力和创新能力。
在初中英语教学中，如
何更好地培养学生的核心素养是一个需要认真思考的问题。
本文将从阅读能力、写作能力、听力能力和口语表达能力几个方面探讨如何在初中英语教学中培养学生的核心素养。
首先要培养学生的阅读能力。
阅读是学习的基础，也是培养学生综合素养的重要途径。
在初中英语教学中，教师可以通过组织阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读
习惯，提高他们的阅读能力。
教师可以选择一些生动有趣的故事或文章，让学生们通过阅
读来了解英语国家的文化和风俗习惯，培养学生的跨文化交际能力。
教师还可以设计一些
阅读任务，让学生通过阅读来获取信息，培养他们的信息获取和处理能力。
通过这样的阅
读活动，学生不仅可以提高英语水平，还可以培养自己的阅读能力，为提高学生的核心素
养打下坚实的基础。
通过以上几点思考，我们可以看出，在初中英语教学中培养学生的核心素养是非常重
要的。
教师要通过多种方式，多种途径来培养学生的核心素养，让学生在学习英语的过程
中不仅可以提高英语水平，还可以培养自己的综合素养。
教师要注重培养学生的基础能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，让学生在英语学习中收获知识，提升能力，培
养素养。
希望在今后的初中英语教学中，可以更好地培养学生的核心素养，让他们在学习
中得到更加全面的发展。
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考初中英语教学是培养学生核心素养的重要阵地。
在学习英语的过程中，学生不仅仅是在学习语言知识，更是在培养自己的核心素养。
对初中英语教学中培养学生核心素养的思考是至关重要的。
培养学生的综合思维能力。
在学习英语的过程中，学生需要不断地进行听、说、读、写、译等多方面的训练，这样可以促进学生的语言综合能力的提高，从而培养学生的综合思维能力。
教师可以通过让学生参加英语演讲比赛、英语角活动等形式，提高学生的口头表达能力；通过给学生一些阅读材料或者写作题目，培养学生的阅读理解和写作表达能力。
这样的培养方式可以促使学生在全面提高英语水平的也培养了他们的思维能力。
培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化的发展，跨文化交际能力变得尤为重要。
在初中英语教学中，我们可以通过学习英语国家的文化、风俗习惯等内容，让学生了解和尊重不同文化背景的人，培养学生的跨文化交际能力。
教师可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等形式，让学生了解并尊重不同的文化，培养他们成为具有世界眼光的未来公民。
培养学生的创新精神和实践能力。
在英语教学中，我们可以通过课外活动、英语角、英语比赛等方式来培养学生的创新精神和实践能力。
可以组织学生进行英语歌曲、英语短剧的创作和表演，这样可以激发学生的创新思维和实践能力，培养他们的综合素质。
培养学生的团队合作精神和领导能力。
在初中英语教学中，我们可以通过分组合作、团队活动等方式来培养学生的团队合作精神和领导能力。
可以组织学生进行小组合作，共同完成一些英语项目，从中培养学生的合作意识和领导能力。
培养学生的自主学习和问题解决能力。
在初中英语教学中，我们应该引导学生养成自主学习的习惯，让他们有针对性地解决问题，培养他们的问题解决能力。
可以教育学生如何查阅英语学习资料，如何通过互联网学习英语，如何解决学习中遇到的问题等，从而培养学生的自主学习和问题解决能力。
初中英语教学中培养学生核心素养是一个系统工程，需要教师和学生的共同努力。
英语教学中学生的素质培养
英语教学中学生的素质培养在科学技术突飞猛进的时代，要求每个公民具有广博的知识和较高的才能。
作为教师，我们培养的人才要适应新时期的需要。
因此，在英语教学过程中，重视对学生良好素质的培养，才能全面提高教学质量。
怎样在英语教学中培养学生良好的素质呢？下面简要谈谈自己在教学实践中的几点体会：一、在英语教学中，培养学生的心理素质英语是一门似简而实难的学科。
由于受现有条件和旧的应试教育的影响，大多数学生对英语说的方面有胆怯心理，而一味地依赖听老师说，学生自己不参与。
因此，在素质教育的今天，应注重培养学生的主动参与意识。
1、激发学生的英语学习兴趣教育心理学告诉我们：中学生，特别是初中生，正处于一个好动的年龄段，他们好奇心强，喜欢尝试，有很强的表现欲，我充分利用这些积极因素，在课堂教学中，比较自然地把他们从有意注意的紧张中引入到充满乐趣的无意注意中去，比如唱歌，两人对话、分组对话、游戏、表演、绘画。
总之要尽量让每个人都参与，这样，才能使不同层次的学生有不同程度的收获。
2、创设语言环境，培养学生敢说、会说的能力每周抽出一节课的时间，进行口语练习，编排英文小品，充分利用已准备好的道具，让学生进入角色参与，形成了竞相参与的热烈气氛。
一方面克服了学生的胆怯心理，又锻炼了学生的口语表达能力。
二、优化教学方法，贯彻“启发式”教学启发式教学就是要激发学习兴趣，引导学生积极思维、探索求知，发展能力。
1、运用各种手段，创造情境培养学生的组织和应辨能力。
如学习“A day on the farm”一课时，我利用简笔画把孩子们帮农民伯伯摘苹果的劳动场面勾画出来。
然后让学生根据这几幅画用语言简要地描述成小短文，分组讨论。
最后，我适当地补充一下知识点。
这样，学生可以适当地脱离课本，并用自己的思维组织语言，轻松掌握住知识点。
实践表明，充分利用生动、活泼的简笔画，创设模拟语境，才能激发学生兴趣，培养学生的语言组织和口语表达能力。
2、做到教与学的最佳结合在教学中既要改进教学方法，又要指导学法，使学生在学习新知识的同时，学会获取知识的思路、方法、技巧。
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养【摘要】在初中英语教学中，学生素质能力的培养至关重要。
为了提高学生的综合素质，教师需要营造良好的课堂氛围，采用任务型教学法，培养学生的学习兴趣和主动性。
促进学生的自主学习能力，建立多元评价体系，从而有效激发学生的学习动力。
情感态度和价值观培养也是不可忽视的一环。
学生素质能力的培养不仅仅是为了提高他们的英语水平，更是为了提高他们在未来社会生活中的适应能力和综合素质。
教师应该意识到学生素质能力培养的重要性，注重培养学生的综合能力，帮助他们成为能够独立思考和解决问题的人才。
学生素质能力的培养是初中英语教学的重要任务，也是教育事业的义不容辞的责任。
【关键词】初中英语教学、学生素质能力、课堂氛围、任务型教学法、自主学习能力、多元评价体系、情感态度价值观、学生综合能力。
1. 引言1.1 初中英语教学的意义通过学习英语，学生可以开拓国际视野，增加文化交流和理解的机会。
在全球化背景下，不仅要求学生具备扎实的语言基础，还需要他们具备跨文化沟通的能力。
通过初中英语教学，学生将有机会了解西方国家的文化、价值观和生活方式，从而提升自己的国际视野，培养出一种开放包容的心态。
初中英语教学的意义在于培养学生综合素质，提高他们的语言能力、跨文化交流能力和国际竞争力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中英语教学不仅仅是为了教会学生一门外语，更是为了培养他们的综合能力，让他们在未来的求学和工作中能够游刃有余。
1.2 学生素质能力的重要性学生素质能力的培养在初中英语教学中具有重要意义。
学生素质能力是指学生在知识、技能、情感、态度、价值观等方面的综合能力，是学生终身发展的基础。
在当今社会，素质教育已被普遍认可，学校教育更加强调培养学生的综合素质。
初中英语教学作为学生语言能力和跨学科能力的重要环节，也应注重学生素质能力的培养。
学生素质能力的培养有利于提高学生学习和生活的质量，促进学生全面发展。
通过培养学生的自主学习能力和团队协作能力，可以帮助学生更好地适应社会发展的需要，提高其终身学习的能力。
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养随着社会的发展和变革，教育也在不断地进行着改革和创新。
作为教育的一部分，初中英语教学也需要不断地更新教学理念和方法，以适应当今社会对学生素质能力的要求。
在现代教育理念中，培养学生的综合素质能力被赋予了更多的重要性，初中英语教学也应该致力于培养学生的素质能力，使他们在学习英语的过程中不仅能够掌握知识，还能够培养自己的综合素质。
一、培养学生的语言表达能力在初中英语教学中，培养学生的语言表达能力是非常重要的。
语言表达能力不仅仅是指学生能够用正确的语法和词汇表达自己的意思，还包括了学生能够清晰、流利地表达自己的观点和想法，能够适应各种不同的交流环境等方面。
在英语教学中，教师需要引导学生多进行口语练习，鼓励他们多进行英语交流，同时也要注重培养学生的写作能力，让他们通过书面表达来展现自己的思想和情感。
通过这些练习，可以提高学生的语言表达能力，使他们在将来的工作和生活中能够更加自如地运用英语进行交流。
二、培养学生的跨文化交际能力随着全球化的发展，各国之间的交流与合作越来越频繁，因此学生也需要具备良好的跨文化交际能力。
在初中英语教学中，教师可以通过引导学生了解不同国家的文化习俗、传统节日等方式来培养学生的跨文化交际能力。
教师还可以通过一些跨文化交际的案例教学，让学生在实际情境中体会和学习跨文化交际的技巧和方法。
通过这样的教学方式，学生可以更好地理解和尊重不同国家和民族的文化，提升自己的跨文化交际能力。
三、培养学生的批判性思维能力在信息爆炸的时代，学生需要具备良好的批判性思维能力，才能更好地辨别和分析信息，做出正确的判断和选择。
在初中英语教学中，教师可以通过一些启发式问题的提出和讨论来培养学生的批判性思维能力，引导学生在阅读和思考的过程中提出一些批判性的问题，激发他们对知识的质疑和探索。
教师还可以通过一些案例分析和辩论赛等形式来锻炼学生的批判性思维能力，让他们在实际操作中不断提高自己的分析和判断能力。
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养随着社会的发展和教育理念的更新，学生的素质教育也越来越受到关注。
作为学生的主要学习科目之一，英语教学不仅仅是为了让学生掌握一门外语，更重要的是通过英语教学培养学生的素质能力。
本文将对初中英语教学中学生素质能力的培养进行浅析。
初中英语教学应该注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力对学生的未来发展至关重要。
在英语课堂上，教师应该注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
可以通过课堂上的角色扮演、小组讨论、演讲比赛等形式来激发学生的兴趣，提高他们的语言表达能力。
也要重视写作能力的培养，让学生在写作中能够准确地表达自己的思想和观点。
英语教学也应该注重培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化的发展，不同国家、不同文化之间的交流日益频繁。
学生需要具备与不同文化背景的人交流的能力，这就要求英语教学不仅仅注重语言知识的传授，还要注重学生的跨文化意识的培养。
通过教学内容的选择、教学活动的设计等方面来引导学生了解、尊重和包容不同的文化，提高学生的跨文化交际能力。
英语教学还应该注重培养学生的学习策略和思维能力。
学习策略是学生自主学习的重要依据，教师在英语教学中应该引导学生培养良好的学习策略，包括阅读策略、听力策略、写作策略等。
也要注重培养学生的批判性思维、创造性思维等思维能力，让学生在学习英语的过程中不断提升自己的思维能力，培养他们的创新精神和批判精神。
初中英语教学应该注重学生素质能力的培养，不仅仅是传授语言知识，更要注重培养学生的语言表达能力、跨文化交际能力、学习策略和思维能力、合作能力和沟通能力。
只有全面培养学生的素质能力，才能更好地适应社会的发展和变化，更好地实现个人的发展目标。
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考【摘要】初中英语教学中培养学生核心素养是十分重要的，它不仅可以提高学生的语言能力，还能培养学生的学习兴趣。
通过跨文化交际，学生可以更好地理解世界各地的文化，促进国际间的交流。
培养学生的自主学习能力和创新思维能力也是教学中不可缺少的一环。
通过这些方式，学生将能够更好地适应未来社会的发展需求。
在初中英语教学中，教师应注重培养学生的核心素养，从而提升他们的综合素质。
初中英语教学中培养学生核心素养的关键在于教师引导学生积极主动地参与学习过程，激发他们的学习兴趣和创新思维，从而达到全面提升学生素质的目的。
【关键词】初中英语教学、学生、核心素养、语言能力、学习兴趣、跨文化交际能力、自主学习能力、创新思维能力、关键。
1. 引言1.1 初中英语教学的核心素养意义初中英语教学旨在培养学生的语言能力、学习兴趣、跨文化交际能力、自主学习能力和创新思维能力，这些素养在学生未来的学习和生活中起到至关重要的作用。
通过英语学习，学生可以提高自己的语言表达能力，有效地进行交流和沟通，同时也能够更好地理解和接纳不同文化背景的人。
培养学生的学习兴趣可以激发他们对英语的热爱和学习动力，持续提升自己的学习水平。
在跨文化交际能力方面，学生通过学习英语可以更好地融入国际社会，拓展自己的视野，增强自己的全球意识。
自主学习能力和创新思维能力也是初中英语教学中需要重点培养的素养，这将有助于学生未来独立思考、解决问题和创新发展。
初中英语教学的核心素养意义重大，对学生整体发展和未来发展具有重要意义。
1.2 学生核心素养的培养重要性学生核心素养的培养重要性在初中英语教学中起着至关重要的作用。
学生核心素养的培养可以帮助学生提高语言能力。
通过培养学生的听、说、读、写能力，他们能够更好地掌握英语知识，提高沟通能力，更好地与外国人进行交流。
培养学生的学习兴趣是学生核心素养的重要方面之一。
激发学生对英语学习的兴趣，能够帮助他们更主动、更积极地学习，从而提高学习效果。
英语教学反思与学生综合能力培养
英语教学反思与学生综合能力培养引言：随着全球化的发展，英语已经成为一门重要的国际交流工具。
因此，对于我国学生来说，英语教学的质量也变得越来越重要。
然而，在当前的英语教学中，仍然存在着一些问题，如学生的学习兴趣不高、口语表达能力不强以及缺乏综合能力等。
本文将对英语教学进行反思，探讨如何培养学生的综合能力。
一、提高学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力之一。
然而，在英语教学中，学生对英语学习的兴趣常常不高。
为了提高学生的学习兴趣，我们可以采取以下策略：1. 创设情境：通过设置真实的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过模拟英语角的场景，让学生在真实的交流中学习。
2. 多媒体教学：运用多媒体技术，利用图片、音频、视频等辅助材料，激发学生的兴趣。
3. 游戏化学习：将游戏化元素融入到英语教学中，如制作英语游戏、组织英语角比赛等，激发学生的学习热情。
二、提高口语表达能力口语表达能力是英语学习的重要方面。
然而，目前许多学生的口语表达能力较弱。
为了提高学生的口语表达能力，我们可以采取以下措施：1. 创设真实交流环境：尽量创造出一个真实的英语交流环境，例如，设置小组讨论、模拟英语演讲等，鼓励学生大胆用英语表达自己的意见。
2. 每日口语练习：要求学生每天坚持进行一定时间的口语练习，可以通过与同学、老师进行口语对话，或者使用在线语音交流工具进行练习。
3. 视频录制与评估：让学生录制自己的口语表达并进行自我评估或与老师进行评估，帮助学生发现自己的口语问题并改进。
三、培养学生的综合能力学生的综合能力包括听、说、读、写、译等多个方面。
在英语教学中，我们应该注重培养学生的综合能力，而不仅仅是单一的语言技能。
以下是培养学生综合能力的方法：1. 多媒体教学：通过听、说、读、写结合的多媒体教学方法，帮助学生全面掌握各项英语技能。
2. 阅读理解训练：定期组织阅读理解训练活动，让学生通过阅读掌握信息获取和理解能力。
3. 写作训练：鼓励学生进行写作训练，如写作日记、文章等，提高学生的写作能力。
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养初中英语教学是培养学生综合素质和能力的重要环节，而学生的素质能力的培养与发展也是初中英语教学的根本任务之一。
本文将从学生素质能力的培养角度对初中英语教学进行浅析，探讨如何在英语教学中培养学生的素质能力。
培养学生的跨文化交际能力。
随着经济全球化的深入发展，跨文化交际能力已经成为社会对青少年教育的重要需求。
在初中英语教学中，教师可以通过介绍不同国家的文化、风俗习惯、历史背景等内容，帮助学生了解和尊重不同文化，培养学生的跨文化交际能力。
通过跨文化交际活动、国际交流项目等形式，引导学生主动积极地与外国学生交流，增进了解，拓宽视野，促进友谊，提高国际交往和竞争的能力。
培养学生的自主学习能力。
自主学习是21世纪素养教育的核心内容，也是学生终身发展所必备的重要素质。
在初中英语教学中，教师可以通过开展项目式学习、任务型教学等形式，引导学生独立思考、自主学习，培养学生的自主学习能力。
通过布置课外阅读、独立写作、自主探究等任务，培养学生的信息获取、分析和利用能力，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
对学生进行自主学习能力的培养，有助于提高学生的学习主动性和创造性，为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。
培养学生的批判性思维能力。
批判性思维是指学生在获取和处理信息时，能够进行深入、全面、准确地分析、加工、评价信息的能力。
在初中英语教学中，教师可以通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生进行独立思考和问题解决，增强学生的批判性思维能力。
通过开展辩论赛、写作比赛等活动，培养学生质疑、思考、辩证的能力，提高学生的自主思考和判断能力。
培养学生的合作与创新能力。
合作与创新能力是当今社会对学生的重要要求，也是学生综合素质发展的重要方面。
在初中英语教学中，教师可以通过小组合作学习、团队项目制作等形式，培养学生的合作与创新能力。
通过开展合作探究、合作交流、合作实践等活动，锻炼学生的合作意识和团队意识，培养学生的沟通、协调、领导和组织能力。
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养
浅析初中英语教学中学生素质能力的培养初中英语教学中，培养学生的素质能力是至关重要的。
素质能力是指学生在学习过程中培养和提升的认知、情感、态度、价值观等方面的综合能力。
下面我将从几个方面对初中英语教学中学生素质能力的培养进行浅析。
培养学生的语言运用能力。
语言运用能力是初中英语学习的核心能力，也是学生学好英语的基础。
教师可以通过课堂教学、课外扩展活动等多种形式，引导学生多听、多说、多读多写；利用情境教学、角色扮演、小组合作等方式，让学生在真实的语言环境中运用英语进行交流，培养学生的听说能力。
鼓励学生大量阅读，积累词汇和语言知识，提高学生的阅读和写作能力。
通过不断的练习和实践，使学生的语言运用能力得到全面提高。
培养学生的学习策略能力。
学习策略能力是指学生在学习中灵活运用各种学习方法和技巧的能力。
教师可以通过教学引导、学习技巧的讲解和训练等方式，帮助学生发现适合自己的学习方法，掌握学习技巧。
教师可以引导学生使用词典、查阅资料等，培养学生自主学习的能力；指导学生整理笔记、制定学习计划等，培养学生的学习组织能力；训练学生解题思路、归纳总结等，培养学生的问题解决能力。
通过培养学生的学习策略能力，提高学生的学习效果和学习能力。
培养学生的跨文化交际能力。
跨文化交际能力是指学生在与外国人交流和合作中，能够理解和尊重不同文化背景，能够灵活运用适当的交际策略，能够进行有效的跨文化交流的能力。
教师可以通过课堂文化介绍、跨文化交际情境的模拟等方式，培养学生对不同文化的理解和尊重；组织学生进行英语演讲、讨论、辩论等活动，培养学生的口头表达能力和思维能力；开展国际交流活动，如与外国学生交流、组织国际文化节等，让学生亲身体验不同文化的魅力，提高学生的跨文化交际能力。
初中英语教学中培养学生的素质能力是促进学生全面发展的重要任务。
教师可以通过多种方法和策略，引导学生全面提高语言运用能力、学习策略能力、跨文化交际能力和自主学习能力。
只有培养了学生的素质能力，才能更好地提高他们的学习效果和综合素质，为他们未来的发展奠定良好的基础。
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英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考
摘要：教学活动的核心是学生的学习。
英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能,是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。
英语老师要打破传统的课堂教学模式，把学生看成能动的主体，不把学生当成接受知识的”容器”，促进学生在整个教学过程中主动参与、积极实践，着力培养学生的英语能力和素养。
关键词：课堂教学；积极实践；能力培养；素质提高
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01
九年义务教育英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，这种能力的形成必须建立在技能、知识、情感、策略以及文化等方面综合发展的基础之上。
初中英语学习仅仅是学生终身学习英语的一个起始阶段。
因此初中阶段我们不可能也不必要使教学与考试完全接轨。
英语新课程改革的重点就是要改变过分重视语法、词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
重视学生能力的提高和英语素养的形成是中学英语教学的重要目标。
一、加强口语应用意识的培养
英语教学中听、说、读、写四个方面的训练相辅相成、互相促进。
课堂要培养学生口语运用意识以提高英语口语水平，从而为学生参
与语言实践活动打下坚实基础。
（一）朗读法。
这是练口语最基本的一种方法。
在课堂上，许多同学害怕教师提问，害怕口头表达。
其主要原因除了心理素质外，主要是对开口说没有信心。
所以，第一步就必须打破“开口难”。
大声朗读法是帮助学生克服“开口难”的既简单又有效的方法。
（二）跟读法。
也称为模仿朗读法，中学英语课本各册均配又有外国语言专家配音的会话和课文录音教材。
让学生边听录音边看课文，一句一的跟着读，反反复复，直到发音、语调、语速都与录音材料一样差不多为止。
这种跟读法是学习标准而地道的英语口语的一种最基本的方法。
这能使学生学会“学”。
（三）背诵法。
背诵是在朗读的基础上进行的，但又高于朗读一个层次。
要练习好英语口语，背诵是必要的。
这既能加深记忆，又能扩大储存，待表达时，这些只是材料就会“召之即来，呼之欲出”，就会有助于达到口语交流的理想状态——“脱口而出，出出口成章”。
这是学生学会“记”。
（四）模拟情景会话法。
人们运用口语交流，往往处于一定的场合或场景，有一定的谈话主题和内容。
所以，运用模拟情景会话法练习英语材料有很多，但真实情景的会话不可能看着书本进行，它要求学生之间能够根据所提供的情景而自由对话，随机应变。
这是学生学会“用”。
（五）演说法。
运用演说法练习英语口语，就是在真正的或假想中的听众面前讲上一段话。
开始时，学生也许结结巴巴讲不上几句。
老师要鼓励学生。
让他从自己和身边的人和事讲起，或讲一个简单的故事。
中学教材各课配有相应的挂图，学生可利用挂图，用自己的话复述所学过的课文。
这样既练习口语，又增强了听众的直观性和想象性，吸引了听众。
二、加强英语语言教学，突出阅读理解训练
（一）确定中心思想。
文章众多句子围绕某一主题而成的，这就是文章的中心思想。
其他的一些具体事实、细节都是用来说明中心思想的，段落的主题句句可以表达文章的中心思想，一般情况下，只要画出主旨句，全文的中心思想和主要内容也就容易捕捉了。
因此，快速寻找主题句就成了提高阅读理解能力的一项重要技巧。
（二）扫除词汇障碍。
在阅读中难免会遇到许多生词，往往会影响整句、争段，甚至全文的理解。
在阅读中每逢生词便停下来查字典，这样难免会影响阅读的速度。
另外，有些人对词采取跳过去不看的办法，但如果跳过去的生词太多，文章中留下太多的空白，等阅读全文之后，便会觉得不知所云，这样肯定会影响对文章的理解程度。
为了解决生词问题，可利用构词知识和文章的上下文线索，将所有遇到的生词意思理解。
（三）进行正确推论。
在阅读过程中，阅读者不仅仅把若干事件联系起来，得出结论，而且还创造了一个似乎可以发生某些活动的思维模式，这一模式随着阅读任务的进展得以修正。
这就是说，要能够批判地阅读文章，进而得出正确结论。
遵循的步骤是：理解-评价分析-判断。
三、加强语言实践的训练，突出运用语言的能力
（一）建立以学生为中心的理念。
旧的教学方法以教师为中心的多讲少练，学生被动接受，其结果给学生造成心理压力，影响学习进步。
新课程倡导教师角色的转变，在不同教学阶段担当不同的角色，如在传授新的语言知识时，他又是课堂活动的组织者、引导或对话者。
教师要坚持少讲多练。
少批评多鼓励，如此，学生就会情绪轻松，不再惧怕语言实践。
因为英语课堂教学就是一门实践课。
不论用哪种方法，外语教学的成功都离不开大量的实践。
在教学中坚持实践性的原则是培养学生语言运用能力的关键。
（二）以培养人的需要为目标。
在社会生活中，需要的不仅仅是只会外国语言、文学方面的“单打一”型人才，而是适应社会实践的“综合型人才”。
教师用易于讲课，涉及到了教学语言问题。
教学语言应该兼有讲授和示范的双重功能。
要改变只讲语言点、举例、进行语法分析现象，改变所学与所需不符情况。
我们应从教材内容和教学语言上入手，在有限的课堂教学实践中，让学生多接触一些生活生生的东西。
（三）教师必须具备相应的素质。
其一，能在教学实践中不断地进行自我反思，调整传统的教学意识以适应变化。
其二，应对自己的工作逐步从教学型过渡到教研型上来。
其三，应具有独立的自我发展能力，包括系统地对自己教学进行总结和反思研究的能力，形成自己的特色。
新课程强调学生能力培养的重要性，在英语课堂教学中，要增强
学生的探究意识，培养创新个性，提高学生的创新能力。
教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，要把主要精力放在学生对知识掌握的程度上；学生的学习过程上；课堂教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而在英语课堂上真正提高学生应用实践能力。
通过长期教学实践，使学生自主学习的能力和迁移创新的能力大有提高，大面积提高了教学质量。