2018-2019年《寓言两则》word版教案
《寓言两则》优秀教案设计（精选五篇）
《寓言两则》优秀教案设计（精选五篇）第一篇：《寓言两则》优秀教案设计教学流程：一、读课文，找感觉。
1、请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。
指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。
2、请两位同学分别读两则寓言。
如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能——了解自己是什么样的风格吗？二、品课文，悟道理。
1、两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。
可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。
2、同学各抒已见，请支持他的意见。
同学举手。
同学们最赞同谁发言？3、那么，用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？（.课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。
我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。
只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。
它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？三、评人物。
让我们试一试。
（.课件演示：《寓言二则》新读）这个“新”，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。
1、同学们可以从这里入手。
（.课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。
2、组织交流。
同学发言，有同样感受的同学举手表示。
大致有以下几种意见：去楚国的人：A、说话幽默，性格乐观。
B、勇于探索，不怕冒险。
C、大智若愚，大胆创新。
南郭先生：A、信息灵通，随机应变。
B、知已知彼，勇于冒险。
3、引导修改原文。
照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？课件出示：①《南辕北辙》最后一个自然段。
改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非……②每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
课文《寓言两则》的优秀教案设计（精选6篇）
课文《寓言》的优秀教案设计课文《寓言两则》的优秀教案设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的课文《寓言两则》的优秀教案设计，希望对大家有所帮助。
课文《寓言》的优秀教案设计篇1【教学目标】1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
【教学重点】理解两则寓言的寓意。
【教学难点】理解两则寓言的寓意。
第一课时教学内容亡羊补牢。
教学设计一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1～4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?3、同桌互议。
《寓言两则》教案（通用21篇）
《寓言两则》教案（通用21篇）《寓言两则》教案（通用21篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《寓言两则》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《寓言》教案篇1学习目标①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
课前准备①多媒体教学软件；《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
②生字、生词卡片。
③从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
第一课时（学习《揠苗助长》）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”）教学《揠苗助长》①播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
b.按照“理解题意了解故事理解内容认识处理”的顺序来进行学习。
c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？②学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。
读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
③感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
四年级语文下册《寓言两则》教案(四篇)
四年级语文下册《寓言两则》教案【教学目标】1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。
2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。
3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”“下功夫练眼力”“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。
4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。
【教学难点】领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。
【教学准备】学生准备红、蓝两支笔。
教师多媒体课件。
【教学流程】(一)揭示课题，导入新课以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。
【设计意图】引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。
(二)初读课文，分享启示1.学生默读课文，批注。
2.全班交流分享阅读启示。
预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”“学习要坚持不懈才能成功”“学习中不能骄傲自满”等启示。
3.教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。
【设计意图】引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学生进一步探究、研读的动力。
(三)再读课文，探寻寓言的多重寓意1.学生再次默读课文，批注。
2.学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。
教师引导预测(1)引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。
四年级语文下册《寓言两则》教案
四年级语文下册《寓言两则》教案一、教学目标1.能够理解并感受寓言故事中的寓意和道理。
2.能够正确读、理解、背诵和借鉴寓言中的句子。
3.能够运用寓言中的道理，形成正确的价值观和行为准则。
4.能够用寓言故事的形式来表达自己的思想和观点。
二、教学重点1.寓言故事中的寓意和道理。
2.寓言故事中的句子背诵和理解。
三、教学难点1.如何引导学生理解并感受寓言故事中的寓意和道理。
2.如何培养学生运用寓言中的道理，形成正确的价值观和行为准则。
四、教学准备1.教师准备教师要提前阅读和理解《寓言两则》这两个故事，了解其中的寓意和道理，并准备好教学课件或黑板、粉笔。
2.学生准备学生要预习课文，读懂故事内容，并准备好课堂笔记本和铅笔。
五、教学过程步骤一：导入新课1. [导入新课的目的] 寓言故事是传递道理和寓意的一种很好的方式，通过寓言故事能够使学生更好地理解和感受这些道理和寓意。
因此，我们今天学习的课文是两则寓言故事，请大家先阅读一遍，看看你们能不能发现这些寓意和道理。
2. [导入新课的方法] 教师将两则寓言故事的标题和故事主要内容展示在黑板或课件上，然后让学生阅读并思考这两则故事的寓意和道理。
步骤二：阅读故事1. [自主阅读] 教师要求学生独立阅读两则寓言故事，并在课堂笔记本上记录自己对故事的理解和感受。
2. [合作交流] 教师让学生合作讨论自己对故事的理解和感受，然后向全班报告自己的观点。
步骤三：理解寓意和道理1. [师生互动] 教师提问学生两则故事中有哪些特殊的人物和情节，这些人物和情节分别代表什么寓意和道理。
2. [小组合作] 教师让学生分组讨论和总结两则故事中的人物和情节的寓意和道理，并让每组派一名代表进行汇报。
3. [全班讨论] 教师组织全班学生进行讨论，梳理每个寓意和道理，然后进行统一的总结。
步骤四：背诵并借鉴句子1. [背诵示范] 教师对两则故事中的关键句子进行示范，并鼓励学生一起跟读。
2. [组织背诵] 教师让学生分组背诵两则故事中的关键句子，并互相检查和纠正。
三年级语文《寓言两则》教案设计
教学目标：1.理解寓言故事的寓意，并进行简单的思辨分析。
2.培养学生的语文阅读习惯，提高阅读理解能力。
3.发展学生的口头表达能力，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1.学习理解寓言故事的寓意，并进行简单的思辨分析。
2.培养学生的语文阅读习惯，提高阅读理解能力。
教学难点：1.理解寓言故事的寓意，并进行简单的思辨分析。
2.发展学生的口头表达能力，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1.教师端：寓言故事《狼和羊》、《乌鸦和狐狸》的课件、课文扩展素材。
2.学生端：教材、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师引导学生回顾前几课的学习内容，并复习一下什么是寓言故事。
二、呈现（10分钟）1.教师呈现课件，导入《狼和羊》的寓言教材。
2.教师朗读故事，让学生注意故事中有哪些动物和情节。
3.教师询问学生对于故事的理解和感受。
三、讲解（10分钟）1.教师通过课件讲解故事的寓意，引导学生进行思考和分析。
2.教师解释故事中出现的生词和短语，帮助学生更好地理解故事。
四、合作探究（15分钟）1.教师分成小组，让学生自由讨论一下故事中所传递的道理，并写在纸上。
2.教师鼓励学生分享自己的观点和想法，引导学生进行口头表达和辩论。
五、巩固（15分钟）1.教师引导学生回答一些关于寓言故事的问题，检测学生对于寓意的理解。
2.教师提供一个创作主题，让学生自主进行故事创作，并展示给同学们听。
六、拓展（15分钟）1.教师给学生提供一些寓言故事的延伸阅读，让学生选择一个感兴趣的故事进行阅读。
2.学生可以自由发挥，写下自己对于故事的理解，或者编写一个新的故事。
七、反思（5分钟）1.教师和学生一起回顾课堂内容，总结学习的收获和体会。
2.教师可以根据学生的反馈情况，进行教学反思和调整。
板书设计：寓言故事的寓意《狼和羊》《乌鸦和狐狸》三、讲解（10分钟）1.教师通过课件讲解故事的寓意，引导学生进行思考和分析。
2.教师解释故事中出现的生词和短语，帮助学生更好地理解故事。
07《寓言两则》教案 Microsoft Word 文档
7、《寓言两则》教案教学目的：1、理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。
指导书写生字:“派、虎、茂”。
教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。
教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程第一课时学习《狐假虎威》一、激趣导入：1、先出示狐、虎图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎2、谁能说说你对这两种动物的看法？3、今天我们就来学习一个关于狐狸和老虎的寓言故事：板书：假威4、齐读课题；质疑。
二、初读课文：1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2．标出段次。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？4．再读课文，思考：“假”是什么意思？5．查字典，我们来看看“假”在字典中都有哪几种意思，课文里的“假”应选择哪一种解释。
（板书：借。
）6．你为什么确定是“借”，请你结合故事内容谈理由：7．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
三、理解感悟：1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
4．小组汇报、品味语言：（1）感悟课文第2自然段。
出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：你敢吃我？指导朗读、体会狐狸的狡猾。
通过朗读，想象一下“骨碌碌一转，扯着嗓子”这些神态的描写表现了狐狸的什么特点？“你敢吃我？”狐狸在什么情况下说这句话的？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
（2）感悟第4自然段。
出示：我是老天爷派来管你们百兽的。
你要是吃了我，就是违抗老天爷的命令。
你的胆子真大呀！指导朗读：“老天爷”是什么人？狐狸说话时是什么语气？（3）感悟第5自然段中狐狸说的话：出示：狐狸摇了摇尾巴，接着说：不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。
【最新】《寓言两则》教学设计-实用word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《寓言两则》教学设计【教学目标】1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2、学会生字，理解“窟窿”、“街坊”、“劝告”等词语的意思。
3、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话入题1、上学期我们学过一则寓言叫做《刻舟求剑》，讲了个什么故事，谁能说说!2、这位刻舟求剑的人在上岸后能不能找到他丢失的剑?这个故事讽刺了──3、像这样用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或是讽刺一些人，说是寓言。
4、今天我们要一起来研究第九课《寓言两则》二、题意1、寓就是寄托、包含的意思。
言则是讲道理。
2、则的意思是?(篇)3、这两则寓言又将告诉我们一个什么道理或是讽刺了哪种人。
先来研究第一篇，跟着我一起写课题──亡羊补牢。
三、初读课文1、让我们先来看看这篇故事讲了什么?请大家自由讲课文，了解故事。
2、谁能不看书，用自己的话将故事讲给大家听听?3、听了同学讲的故事，课题中的“亡”是什么意思?能从课中文找出一个词来解释“牢”吗?4、牢的愿意是指关性口的圈，而课文中指的是羊圈!5、了解了课意，再去读课文，用一句话完整的句来概括课题的意思。
四、精读课文1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人，共丢了几头羊，都是怎么丢的，从课文中找出相关的语句读一读。
第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。
⑴ 这羊少的原因是什么?⑵ “窟窿”：注意“窿”读轻声;记字写字;理解字义──洞。
⑶ 因为__________所以养羊的人少了一只羊。
第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
⑴ 这回丢的原因是什么?⑵ 依然是那个窟窿惹的祸。
你想对养羊人说些什么?2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。
3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是那么地怎样?(说出他的不在意，无所谓)4、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地──后悔!此时，他又想些什么，做些什么?5、是啊，从图中我们也可以看出。
教科版二年级下册寓言两则word版教案 1
寓言两则
教学目标：
1.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，知道掩盖过失会有不良的后果，知道看问题，做情形要多换角度去想一想，做一做。
2.正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。
3.认识11个字，会写11个生字。
教学重点：
学会书写11个生字，有情感地朗诵课文。
教学难点：
在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学预备：
课文挂图。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学流程：
一、导言：
第一解题《寓言两则》，告知学生，“寓言”就是通过有趣的故事告知咱们一个如何做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。
二、通过第一则
问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？
区别“寓言”与“语言”
文中的猫有几回“过失”？他都是怎么掩盖的？
这样做对吗？你明白恶劣什么道理？
三、读懂第二则
问：说说这则寓言讲了一件什么事？
四、演出，看谁演出的好。
通过量种手腕帮忙学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。
第二课时
一、指名朗诵引入。
二、分角色激发兴趣。
三、学习生字
1.认读11个生字，会组词。
2.会写11个生字。
3.难学指导，突出重点。
左右结构：脸、掉、满、阵、根
半包围：逃、瘦
上下：等、冒
4.实践活动：
（1）把这两则故事讲给家长听
（2）用简笔画画出下面的词语。
吹嘘失望虚掩。
《寓言两则》教学设计(A、B案)-word
《寓言两则》教学设计（A、B案）学习目标①认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
课前准备①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
A案第一课时●导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
●自读自悟，完成以下要求①读准字音，把课文读正确。
②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
③思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？●交流讨论，有感情地朗读课文①指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
③讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。
最新人教版三年级下册语文《寓言两则》导学教案-word文档
人教版三年级下册语文《寓言两则》导学教案《寓言两则》第一课时一、温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！二、学习目标：1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。
2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
三、学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）四、知识链接：“寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
一、自主学习1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。
3、用自己喜爱的方式记忆生字。
4、课文主要讲了一件什么事？二、合作探究1、羊为什么少了一只？是怎样丢的？1、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？2、你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？3、读完这个故事，你懂得了什么？三、提示寓意，拓展思维1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由。
（可引导学生进行辩论。
）四、课堂小结像文中养羊人这样犯了错误，只要（）就（）。
五、课堂检测1、比一比，组词。
悔（）叼（）屈（）隆（）梅（）叨（）窟（）窿（）2、“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊补牢”的意思是六、课后反思9、《寓言两则》第二课时温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！学习目标：1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。
2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）一、自主学习1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。
3、理解“盘缠”“把式”等词语。
4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全班交流生字词语的识记。
游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。
27寓言两则②
课题
27寓言两则
课型
新授
具体内容
精读课文
第2课时
学习目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、会认10个生字，会写9个字。
板
书
设
计
27寓言两则
守株待兔
↙↙↘↘
真幸运真敢想真耐心真伤悲
真愚蠢——心存侥幸不劳而获
教后反思
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
学习重难点
有感情地朗读课文，理Biblioteka 寓意。资源准备课件
学习程
序
导案
学案
一、情境导入，煽情激趣。
回顾导入
二、出示目标，指导学法。
学习《守株待兔》
教师巡视指导。
三、自主学习，思考存疑。
27、寓言两则①
课题
27寓言两则
课型
新授
具体内容
初读课文
第1课时
学习目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点
有感情地朗读课文，理解寓意。
资源准备
课件
教
学
程
序
导案
学案
一、情境导入，煽情激趣。
解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？
二、出示目标，指导学法。
学习《揠苗助长》
三、自主学习，思考存疑。
鼓励学生交流识字记字的方法
学生交流，质疑
1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
2.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。
自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。
利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法
当堂检测题
一、我会填。
（）（）待兔（）（）补牢揠苗（）（）（）（）求剑
二、我会选。
1．《揠苗助长》这则寓言告诉我们（）。A把禾苗拔高，它长得快B要了解事物的发展规律，不能急于求成C禾苗要想长得好，得去锄草
2．《守株待兔》这则寓言告诉我们（）A每天守在树桩旁就能捡到撞死的野兔
B等兔子到来的时候有一株花会开C对于意外的收获不要心存侥幸
教
学
程
序
导案
学案
四、质疑答疑，合作探究。
启发思考
五、要点精讲，难点突破。
启发学生思考
六、当堂检测，跟踪督导。
通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
1、根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？
2、种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？