夹竹桃教案修订稿

夹竹桃教案

Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

19.《夹竹桃》（第二课时）教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵段落熟读成诵。

2、引导学生自读自悟，感悟夹竹桃可贵的韧性及作者奇妙的幻想，感受作

者的喜爱之情。

3、透过文字，感受季羡林先生独特的语言风格，学习一定的写作手法。

教学重点、难点：

引导学生从文本的字里行间去揣摩、体会作者对夹竹桃的喜爱，感受季羡林先生独特的语言风格。

教学过程：

一、复习导入

1. 同学们，通过上堂课的学习，我们知道国学大师季羡林先生最喜爱的花就是——指读课题。回忆一下，这篇散文主要写了什么？

随机板书

2、上堂课，我们品味花影时，初步感受了季羡林先生“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”的语言风格，这堂课我们要再次走近夹竹桃，品味它可贵的韧性，奇妙的幻想，进一步感受这位大师语言的魅力。

二、感受“韧性”

１、咱们先来学习写夹竹桃韧性的第四自然段，请同学们默读第四自然段，你从哪些词句中读出了夹竹桃的韧性？划一划，圈一圈，简要地写下自己的体会。

2、分享阅读收获。

◆“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一

朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”

①悄悄地，一声不响，呼应“不是名贵的花，也不是最美丽的花”

理解：两个近义词一起连用，可为什么我们读着却不觉得啰嗦呢？默默绽放，不张

扬。小结：多么谦虚、低调的夹竹桃啊

②又，又，一般写花都说“花开花败”，季老呢（花败花开）为什么这么写

理解：接连不断、生生不息、常年不败、生命力顽强。小结：这简直是一场生命的接力赛啊！

点评：看似简单的语言中却蕴含着丰富的韵味，这就是一种智慧。

③知道“嘟噜”是什么意思吗？（“串”“簇”）这是山东方言，因为季先生祖籍是山东。季老不用一丛丛、一簇簇，而用一嘟噜，散发着浓浓的生活气息，一嘟噜又一嘟噜，在质朴的话语中，感受到了夹竹桃接连不断地开放，多么旺盛的生命力呀！

指导朗读：读出夹竹桃的默默无闻却又生生不息的可贵韧性。

◆“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，

也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

①在——里，在——里，在——里，看不出——特别，也看不出——特别

（理解：无论是季节的交替还是气候的变化，夹竹桃总是迎风吐艳，始终如一。一年三季充满生机，花期长。顺境中不张扬，逆境中不颓废，这就是“始终如一”）

②迎风吐艳

（从这个“迎”字你体会到了什么？即使在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，也傲然怒放，谁继续来说。（积极乐观、坚韧不拨）对呀，这就是“韧性”。

③无日不

哪个词是说每天为什么不写每天体会双重否定的作用。

引读：强调它在和煦的春风里——

在盛夏的暴雨里——

在深秋的清冷里——

指导朗读：读出不管在什么情况下都不改变开花的韧性。

◆“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”

①一直、一直：开花时间长，花开三季，常开不败。

②奉陪：夹竹桃奉陪过哪些花呢哪个自然段告诉我们了

指读第三段，看看夹竹桃奉陪了多少种花仅仅是14种吗（很多）多到了什么程度？

文中有个词语叫——应有尽有。

除了花多（热闹、热烈），还给你什么感受(

花美)，能把这些描写花美的词找出来吗？

你还想起了哪些成语？这真是乱花渐欲迷人眼啊！读好这些词语。

文章写的是夹竹桃，可季老却用了整整一段话，浓墨重彩地写了其他的14种花，为什么呢？板书：对比衬托

点评：用百花的热烈张扬衬托夹竹桃的默默无闻，用百花的花开花落对比夹竹桃的生生不息

③无不把“无不”换成“一直”，你们觉得好吗（

不行，更强烈地表达了作者的情感。别的花花开一季，它却花开三季！ 270多个日子呀，有多少花开了又谢呀！而它就是无不奉陪。

4、难怪作者会说——“这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”这句意思就是说（）（指名说）。作者这里没直说，而是用了反问，读起来语气更强烈。此时此刻，作者对夹竹桃充满了怎样的情感（

喜爱，敬佩）谁来读一读？

5、是啊，这样的韧性在两个双重否定句和一个反问句的强调下，尤其凸显。这样的韧性难道不值得我们敬佩吗？让我们带着这份敬佩再读第四小节！（配乐朗读第四小节，齐读）

三、品味“幻想”

1、夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃还能引起季老先生的幻想，什么原因让呢？快速浏览第五自然段找一找

2、交流：

①原因之一：花香。哪句话写了花香袭能换成飘吗？

点评：一字之差，却是智慧的表达。

②原因之二：叶影参差，花影迷离。

3、看着这样的花影，闻着这样的花香，季老不禁浮想联翩，他把夹竹桃幻想成了什么？

4、为什么说是奇妙的幻想呢多读几遍，体会体会奇妙在哪儿交流

5、同学们知道吗，季先生在写这篇文章的时候已经50多岁了，而他的幻想却是那么奇妙有趣，从这里，你发现季先生是个怎样的人？（童心未泯，热爱生活，富有想象力，有生活情趣）对，拥有丰富的情感，就像孩子一样率真！

6、率真的人写出了率真的文字，但率真中又不乏睿智。请再好好读读，发现这三段文字的独特、智慧之处了吗？读读想想，可以和同桌交流交流。

板书：动静结合，更加生动形象

排比句式，整齐之中又有变化

先概括，后具体，

7、同学们，你们发现了文字的秘密，排比的句中既有静态的描绘，也有动态的描述；奇妙的景象在睿智的语言中那么情趣盎然，令人心生欢喜。

8、请三位学生朗读（配乐），我们可以闭上眼睛随着季老一起想象。哦，多么有趣啊，让我们顺着季老的思绪，展开大胆的想象吧！——月光下的夹竹桃给你带来怎样奇妙的幻想？试着写一写。

9、交流。

注意点评时适当地点到学生的语言特点。

10、季老率真而又不乏睿智的描绘让我们领略了月光下夹竹桃的无限美妙，让我们再来美美地读读。

四、总结

同学们，今天我们走近夹竹桃，品味了它可贵的韧性，奇妙的幻想，更走近了季羡林这位语言学家，散文学家，领略到了他散文“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”之风格。课后，建议大家去读读他的散文集《二月兰》，进一步欣赏国学大师这种独具特色的语言。

五、作业

1、背诵课文四、五自然段。

2、阅读季羡林散文集《二月兰》。