浅谈如何提高初中数学教学质量
如何提高初中数学教学质量
浅谈如何提高初中数学教学质量【摘要】随着现代教学论的研究和发展，有些教育家提出优化教学过程，提高课堂教学质量，。
优化教学过程，提高初中数学教学质量，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。
教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天我与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对在座的各位起到抛砖引玉的作用，能对各位的数学教学尽一点绵帛之力。
【关键词】新课程；教学质量；学习动机；课堂效率随着新课程标准的深入实施，提高初中数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。
中国改革开放总设计师邓小平提出的“科学技术是第一生产力”，科教兴国的战略方针。
对教育的迫切要求，靠单纯地传授知识，已不能适应新形势的要求，必须重视对学生能力的培养，达到提高初中数学教学质量的目的。
这就给教师提出了更高要求：如何在四十分钟内抓效率，提质量？一、激发学习动机学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。
只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。
那么，怎样才能激发学生的学习动机呢？1、使学生认识到学习是现代人生存的需要，使学生认识到自己是学习过程中的主人。
使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维。
2、优化师生关系。
教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，要成为学生的好朋友，教师要知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。
课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。
这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。
浅谈初中数学高效课堂的构建
浅谈初中数学高效课堂的构建一、引导学生主动参与构建高效的初中数学课堂，首先要引导学生主动参与。
课堂中，教师应该尽量避免单一的讲解式教学，而是通过引导学生进行讨论、提问、实验等方式，激发学生的学习热情和主动性，让他们成为课堂的参与者和主体。
教师可以设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考和求解欲望。
可以给学生展示一组数据，让他们进行分析和推理，从中发现规律，并进行总结归纳。
这样的教学方式能够引发学生的兴趣，让他们在实际操作中体会到数学的美妙和实用性，从而更加主动地参与到课堂教学中来。
二、注重培养学生的解决问题能力在构建初中数学高效课堂的过程中，注重培养学生的解决问题能力至关重要。
数学教师应该引导学生多思考、多探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
在课堂中，教师可以通过举一反三的方式，引导学生从已学知识中提炼出解决问题的方法，培养学生的灵活运用能力。
作为数学教师，也要注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过分析实际问题、设计逻辑推理题等方式，让学生锻炼自己的逻辑思维能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
三、创设轻松活泼的课堂氛围构建高效的初中数学课堂，还需要创设轻松活泼的课堂氛围。
在教学过程中，教师要注重与学生产生互动，关注他们的情绪变化和学习状态，及时调整教学方法和手段，以提升课堂氛围。
在课堂中，可以利用一些生动有趣的教学媒体和教学工具，如视频、图片、实物模型等，来丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。
教师也可以设置一些有趣的小游戏和竞赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。
四、关注学生的学习需求构建高效的初中数学课堂，还需要关注学生的学习需求。
教师在教学过程中，应该细心观察每个学生的学习情况，根据学生的学习特点和学习需求，针对性地采取不同的教学策略，以促进学生的全面发展。
在课堂教学中，可以采用个性化辅导的方式，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
教师还可以根据学生的实际情况，设计一些专项练习和巩固训练，帮助学生提高自身的学习水平和能力。
浅谈提高初中数学教学成绩的四点做法
教学篇•教学反思浅谈提高初中数学教学成绩的四点做法闫俊虹（吉林省通化县英额布镇中学）一、把学生的错误变成有利的教学资源由于教师、教材以及学生自身的原因，学生在学习过程中经常会出现这样或那样的错误，这其实是一个很正常的现象。
可是刚刚走上教学岗位，在课堂上学生如果出现错误，我就会马上纠正，不给学生思考、改正错误的机会。
总觉得错误出现了会耽误教学进度。
渐渐地我在教学工作中发现，无论自己多么努力去追求课堂教学中的“完美”，结果却往往事与愿违。
课堂上还是会出现意想不到的错误。
那么，教师应该如何巧用学生的错误，把其转化为有利的教学资源呢？简单来说就是给学生留出时间来发现错误、改正错误。
我教七年级数学，作《解一元一次方程———移项》公开课，在上课之前我就告诫自己一定不要忽略学生的错误，学生犯错误是正常的。
果然在教学过程中，找学生回答-4x+5=2x-3移项x=-3这一问题时，有一个学生只把含未知数的时变号了，而常数项在移项时并没有变号。
当时我并没有急于说他回答错了，这时已经有学生说他做得不对，我耐心启发他找出错误的原因。
最后其他学生争先恐后地指出了错误。
当遇到学生的“错误”时，教师应该宽容地对待学生的错误，冷静地分析错误原由，有效地挖掘错误中蕴含的创新因素，正确、巧妙地引领学生灵活地纠正错误，带领学生从错误中反思，从错误中学习，不断地从“错误”走向“正确”，走向成功。
巧妙利用“错误”这个生成性资源，激发了学生的学习兴趣，培养了学生发现问题和解决问题的能力，成了另一种“美丽的精彩”。
二、课堂教学敢于大胆放手刚刚参加工作时，我参加过一些培训，心里也明白学生是教学主体，教师只起引导作用，但是在实际的教学中，我始终不愿意充分“相信学生”，在课堂上总是自己一味地讲，心里总觉得学生的合作学习并不能解决实际问题。
今年，我们学校的研修主题是“小组合作学习”。
在主题研修磨课过程中，我运用了小组合作教学，在课堂上大胆地放手，采用小组合作的形式给学生更多时间去学习。
浅谈如何提高初中数学教学的质量
浅谈如何提高初中数学教学的质量【摘要】提高初中数学教学的质量是当前教育工作中亟待解决的问题。
本文从提高教师教学水平、创新教学方法、培养学生自主学习能力、加强课程设置以及注重实践应用等方面进行探讨。
在教师方面，应不断提升自身业务水平和教学技巧；在教学方法上，要尝试多种新颖教学方式，激发学生学习兴趣；培养学生自主学习能力，可促进学生独立思考和解决问题的能力；加强课程设置，使数学教学融入学生日常生活；注重实践应用，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
提高初中数学教学质量必须全面推进，希望未来教学工作能够更加注重实践应用，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。
【关键词】初中数学教学，质量提高，教师教学水平，创新教学方法，学生自主学习能力，课程设置，实践应用，未来发展方向，教育意义。
1. 引言1.1 背景介绍在当前社会背景下，教育改革与发展日新月异，教育教学也面临着新的挑战和机遇。
在这种情况下，如何提高初中数学教学质量，培养学生对数学学习的兴趣和自主学习能力，已经成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
为此，有必要深入探讨如何从教师教学水平、教学方法创新、学生自主学习能力培养、课程设置和实践应用等方面着手，全面提升初中数学教学质量。
1.2 意义重要性数学教学的质量直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
良好的数学教学能够激发学生对数学的兴趣和热爱，促进其全面发展和提升自身竞争力。
提高数学教学质量还可以提升教师的教学水平和教学效果，为教育事业的发展和教育教学改革提供有力的支持。
提高初中数学教学的质量不仅仅是一种教育教学改革的需求，更是一种社会责任和使命。
只有不断加强数学教学的改革和创新，提高教师的教学水平，培养学生的自主学习能力，加强课程设置和注重实践应用，才能真正实现数学教育的目标，促进学生全面发展和提升国家整体素质。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何提高初中数学教学的质量，提升教师教学水平，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，加强课程设置，注重实践应用，从而使数学教育更加有效果。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略一、激发学生的兴趣和好奇心学生在学习数学时，往往觉得数学是一门抽象难懂的学科，因此对数学产生畏惧心理。
为了解决这一问题，教师需要从课堂教学的角度来激发学生的兴趣和好奇心。
可以通过引入生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
可以引入有趣的数学问题和趣味数学游戏，让学生从游戏中学习，提高学习的乐趣。
可以通过展示数学的美感，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心。
二、注重启发式教学在初中数学课堂上，教师应注重启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中来。
启发式教学是一种教学方法，是以问题为中心，通过提出问题，引导学生自主思考，主动探索解决问题的方法和思路，培养学生的创造能力和分析能力。
教师可以在课堂上通过提问、案例分析、讨论等方式引导学生独立思考，从而增强学生的学习主动性和学习兴趣。
三、加强课堂互动四、运用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
教师可以运用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种元素来进行课堂教学，提高教学的直观性和生动性。
通过多媒体技术，可以向学生展示数学知识的生动性和实用性，增强学生的学习兴趣和学习体验，从而提高课堂教学的有效性。
五、注重差异化教学在初中数学教学中，学生的学习水平和学习能力存在着差异，针对不同的学生，教师应采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。
在课堂上，教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法，从而提高课堂教学的有效性。
六、鼓励练习和应用七、评价和反馈在初中数学教学中，评价和反馈是课堂教学中不可或缺的一环。
教师可以通过定期的测验、作业和考试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生针对性的指导和帮助。
教师还可以通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，激励学生，提高学生的学习动力，从而提高课堂教学的有效性。
浅谈如何提高初中数学的教学质量
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浅谈如何提高数学教学质量
２１ 第２ （ １８ ０２年 期 总第 ３ 期）
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初中数学教学浅谈
初中数学教学浅谈数学是一门关于数、结构、空间和变化等概念和规律的科学。
它是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力以及抽象思维能力具有重要的作用。
初中数学作为学生数学学习的重要阶段，教学的质量对于学生的数学素养的培养和发展起着至关重要的作用。
以下是我对初中数学教学的一些浅谈。
数学教学应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生运用数学的基本概念、原理和方法，独立解决问题的能力。
培养学生的数学思维能力要从培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力两个方面入手。
在教学中，教师可以通过引导学生进行逻辑推理和问题解决的活动，激发学生的思维潜力，提高他们的数学思维能力。
数学教学应注重培养学生的数学应用能力。
数学应用能力是指学生能够将所学的数学知识和方法应用到实际问题中，解决实际问题的能力。
在教学中，教师可以通过举一些实际问题的例子，引导学生进行讨论和分析，并鼓励他们自己动手实践，培养他们应用数学的意识和能力。
数学教学应注重培养学生的数学兴趣。
数学兴趣是指学生对于数学学科的兴趣和热爱程度。
培养学生的数学兴趣可以从丰富的教学内容、灵活多样的教学方式和活动中入手。
教师可以通过讲解一些有趣的数学知识和应用，给学生提供一些有趣的问题和解法，激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学教学应注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生在数学学科中所具备的知识、技能和态度。
培养学生的数学素养需要注重知识的系统性和连续性的学习，注重技能的灵活运用和拓展，注重态度的培养和影响。
在教学中，教师可以通过讲解数学的基本概念和原理，引导学生进行实践操作和解决问题的活动，建立良好的学习态度和价值观，全面提高学生的数学素养。
初中数学教学是培养学生成为具有数学素养、应用能力和创新能力的合格公民的重要环节。
教师需要注重培养学生的数学思维能力、应用能力、建模能力，激发学生的数学兴趣，全面提高学生的数学素养。
只有这样，才能逐步提高我国中小学生的数学水平，为培养具有创新意识和创新能力的高素质人才打下坚实的基础。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践提高初中数学课堂教学有效性是每一个数学教师和教育工作者都面临的问题。
随着教育教学理念的不断更新与发展，提高课堂教学的效果已经成为教师们的共同追求。
本文将从教学策略和实践两个方面，探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。
一、教学策略1.因材施教学生的学习水平、学习态度以及认知能力都不尽相同，作为数学教师，在课堂教学中应该因材施教。
在讲解新知识的过程中，要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够理解和掌握所学的知识。
在讲解抽象概念的时候，可以结合具体的例子，帮助学生建立起概念的认知。
在解题方法的讲解上，可以通过举一反三的方式，让学生更好地理解和运用解题方法。
2.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引入生活实际中的问题、运用多媒体教学手段、开展数学竞赛等。
在解题方法的讲解上，可以通过趣味性的题目和实例，吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。
只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效果。
3.培养学生的数学思维作为数学教师，应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生对数学问题进行分析、推理和解决问题的能力。
在课堂教学中，可以通过引导学生分析问题的方法、讲解解题思路、让学生自己动手解决问题等方式，培养学生的数学思维。
只有培养了学生的数学思维，他们才能更好地掌握数学知识，提高数学学习的积极性。
二、教学实践1.开展实践性教学数学是一门注重实践的学科，因此在课堂教学中应该注重实践性教学。
通过实际操作和实验，可以让学生更好地理解抽象的数学概念和理论知识。
在讲解几何知识的时候，可以设计一些几何作图的实践活动；在讲解函数概念的时候，可以设计一些实际应用的问题，让学生掌握函数的意义和用法。
通过开展实践性教学，可以增加学生对数学知识的理解和应用能力。
2.运用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为提高课堂教学效果的重要方式之一。
浅谈如何提高初中数学的教学质量
“ ” 精 即要 做到精选 、 讲 、 精 精练 、 精评 。不搞题海 战 术， 但不 练习 、 不强化也不行 ， 这就要认真备教材 、 教法 、
学法， 使之 有的放 矢 ， 事半功倍 。这就要 从“ ” 做文 精 字
章。 二 、 系 生活 实 际 ， 理 改组 教 材 联 合
１ ． 要教会学生 明确学习任务 ， 能够正确 的进 行 自 并 导。明确学习的 目标是学生顺利完成学习任 务的重要一 步。要使学生能够准确理解教 师制订 的教 学 目标 ， 并能
对这些 目标 的正确与否 、 有无偏 失 、 有效 与无 效等方 面 进 行分析鉴别 ，就要帮助学 生逐步提 高 自我 导 向的能
一
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平时教学始终贯彻“ 活 、 、 的原则 实、 准 精”
想 方法 ， 视能力 培养 ， 强“ 重 加 联想 、 想象 、 转化 ” 思维训
练。
“ 即实事求 是 ， 本校 、 班 、 实” 从 本 本学 科 的实 际出 发， 分层次开展教学工作 ， 即因材施教 ， 分类推进 。 １ ． 注重对尖子 的培养 ， 组题为 他们的作业 ， 解 以Ｂ 在 题过程 中 ， 要求他们 尽量走捷 径 、 出奇 招 、 有创 意 ， 重 注 逻辑关系 ， 力求解 题的完整 、 完美 。在这方面 ， 巾考成 与 绩优 良率高 ， 不无关系 。对于接受 能力好 的同学 ， 课外开 展兴趣小组 ， 培养斛题技巧 ， 提高灵活度 ， 使其 冒“ 。 尖”
我提 醒 ， 自我 调 整 。在 教 学 实践 过 程 中 ， 根据 教 学 的进 展
和学生 的表现 ， 对学生及时提示 ， 引导 注意 ， 使学 生不断 地 自我监督 ， 培养学生分层次 、 分步ห้องสมุดไป่ตู้ 、 阶段进行 练习 分 的良好习惯 ， 且每一步都 自我检查 ， 自我调整 。
浅谈如何提高初中数学教学效果
浅谈如何提高初中数学教学效果教学要关注学生，尊重学生的个体差异，尊重学生的个性，教学中针对学生在知识、能力等方面的特点，讲课要深入浅出，语言要通俗易懂，多鼓励，少批评，使学生在学习过程中获得成功的喜悦，产生喜欢数学的愿望。
注重师生情感交流，使课堂气氛融洽，让学生喜欢学数学。
一、充分尊重每一个学生的个性要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果，以及不同的理解程度和接受的快慢等。
对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以鼓励，对不合常理的要给以呵护，关注每一学生的存在，只有这样，学生才敢于在课堂上大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法。
现在的数学课本增加了许多探索性、开放性、实践性的问题，在课堂教学师生互动的过程中多使用鼓励习惯的话语，使不同水平的学生在数学课堂上都能获得成功的感受，增强学生的自信心。
二、多种方法激发学生的学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法应如下：（一）态度和蔼、语言幽默。
态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
例如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。
我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。
通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。
通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入了一种较高的学习意境。
（二）巧设提问，启迪思维。
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。
浅谈如何提高初中数学教学效果
经常进行教学反思 ， 可 以进一步充实 自己 ， 优化教学 ， 使 自己逐
渐成长为一名优秀的教师。 总之 ， 在课堂教学 中， 要想 调动学生学习 的积极性 ， 让学生 喜欢数学 ， 产生兴趣 ， 就要 围绕学生 的实际情况上好每一节课 。 只有这样 ， 才能提高数学课 的教学效果。
程 中不能用“ 统一化 ” 的教学模式 ， 应当尊重学生 的个性 。对 于
同一教材 ， 允许 学生之间存在不 同的理解和认识 ， 鼓励 学生发
表 自己的独 特见解 ， 采用不 同的解题 方法 ， 对知识点 的掌握和
练习 。 练习题要有所不 同 ， 但是变化不易过大 ， 问题太难容易使
学生有挫败感 ， 打击学生 的积极性和 自信心。 （ ４ ） 基本内容要经 常练 ， 关键 内容和重点 内容要集 中攻关 ， 如 每天要把重点题 、 类
２ ０ １ ３年４月
总第 ２ ７ ６ 期
教 学研 究
浅谈如何提高初中数学教学效果
窦 彩 霞
（ 赤峰市克什克腾旗土城子总校 ， 内蒙古 在数学教学 中， 教师要关 注学生 ， 尊重学生 的个体差异 ， 针 赤峰 ０ ２ ５ ３ ６ ３ ）
问题 打好 基础 。另外 ， 对范例的讲解要细致 、 透彻 ， 解题步骤书 写要规 范 、 整齐 ， 起 到真正 的示范作用 。 ３ ． 巩 固训练 。练 习是掌握和巩 固所学知识的最好 方法 。在 课堂教学 中 ，教师应从 以下几点着手 ： （ １ ）有 目的性地进行练 习， 明确所练题 目的 目的性 ， 不要盲从 。练 习后要有教师点评 ， 这样才可 以发现问题 。 （ ２ ） 要保证练习时间 ， 尽量利用课堂时间 进行练 习， 以便教 师及 时对 问题进行纠正和讲解。 （ ３ ） 合理安排 练 习内容 ， 对 练习题 目要做 到少而精 ， 选有代表性 的题 目进 行
如何提高初中数学教学质量
浅谈如何提高初中数学教学质量在新课改下，激发学生兴趣；形成和谐环境，遵循认知规律；倡导教法创新，加强学法指导；走出学习困境是提高数学教学质量的关键所在。
数学学习是再创造、再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程。
从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。
如何将新课改的理念落实到中学数学教学中，让学生得到充分、有效的发展，提高数学教学的质量，是我们每位教师需要深思和探讨的问题。
下面笔者就谈谈自己的做法、看法，望与各位同行一起交流。
一、遵循认知结构，创新数学教学认知结构是指学生在掌握知识，认识客观事物时在自己的头脑中形成的经验系统或称智力模式，它是在后天学习过程中逐步形成的。
认知结构对学生学习的效果和智力的发展有很大的影响。
对学生认知规律把握不准，教学难度、广度、深度、梯度模糊不清，教学方法、教学模式选择有误，课堂结构安排不合理，使得学生学习困难，进而产生厌学情绪。
因此，提高教学质量就必须遵循学生的认知水平。
笔者建议从以下几方面做起。
1.通俗易懂，螺旋记忆初中生的心理特征和认知规律告诉我们，他们的形象思维比抽象思维更完善，抽象思维还有待于继续发展，抽象程度还不能太高。
所以教师常常需要借助图形、图像、类比、举例、枚举、特殊到一般等方法进行教学，这就是为什么要在初中阶段提倡轻概念重能力，授课时要求通俗易懂的道理。
现代化教学手段融入课堂中会使教学内容更加丰富多彩，变得形象和直观，教学手段会更加生动引人，学生不但会学得有趣，而且印象深刻。
2.教法灵活，思想领先教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标和教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。
教学方法有发现（探索）式、启发式、灌输式、自学指导法、尝试教学法、分层教学法、成功体验法等。
浅谈提高初中数学教学成绩的途径
浅谈提高初中数学教学成绩的途径随着社会的快速发展，数学已经成为一个重要的学科。
初中阶段是学生数学学习过程的关键时期，也是学生掌握数学基础知识和培养计算能力的重要时期。
提高初中数学教学成绩，是每个数学教师共同的目标。
下面将从教师和学生两个方面探讨提高初中数学教学成绩的途径。
1.提高教师教学能力教师是教学的中心，教学质量的好坏，在很大程度上取决于教师的教学能力。
以下是提高初中数学教学成绩的途径：1.1教学技能教师应经常学习和提高教学技能，并且时刻关注教学发展的新趋势。
例如，使用电子白板、智能教室等新技术创新教学方式，为学生创造多种不同的学习体验。
教师还应努力使教学内容和教学材料更加生动、简洁直观，使学生更容易理解和掌握知识。
1.2帮助学生解决疑难问题教师应注意提高自己的解题能力，及时解答学生的问题，让学生的学习顺畅，也可以为学生提供必要的指导和帮助。
这样，学生的理解和掌握能力就会得到提高，同时学生的自信心也会增强。
1.3培养学生的兴趣教师应当采取有效的教学方法，更好的吸引学生的兴趣，鼓励学生积极参与到课堂中，让学生愉快地学习，从而提高学生的学习效率和成绩。
2. 提高学生学习能力学生是教学的对象，学生的学习效果也直接影响整个教学的质量。
以下是提高学生学习能力的途径：2.1制定合适的学习计划初中阶段的学生应该制定自己的学习计划，建立自己的学习习惯，每天规划自己的学习时间和学习任务，保证学习进度的稳步推进。
2.2学习策略学生应注重学习策略的学习，培养自己合理的学习方法和一定的解题技巧，让自己的学习方式更加高效和科学，提高自己的学习效率。
2.3大量的练习和巩固数学学科需要大量的练习和巩固，学生需要经常自主练习，掌握一定的反复训练方法和技巧，加深自己对知识点的理解和记忆。
2.4积极参与课堂学生应积极参与课堂，认真听讲，自觉配合教师的教学，向教师请教问题、加强反复训练、积极参加讨论和思考问题，从而更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。
二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。
在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。
2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。
在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。
数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。
在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。
4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。
数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。
在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。
三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。
下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。
相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。
在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。
浅谈提升初中后进生数学成绩的方法
浅谈提升初中后进生数学成绩的方法一、改进教学方法1. 多样化的教学手段针对不同水平的学生，教师在教学中需要采用多样化的教学手段。
对于后进生，可采用图表、实物等具体形象化的教学方法，帮助他们更好地理解数学知识。
利用多媒体技术、教辅软件等现代化教学手段，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
2. 分层次教学在课堂教学中，教师可以根据学生的水平差异，对学生进行分层次的教学。
对于后进生，可以设置专门的课时，进行重点、难点的讲解和训练。
在日常的作业布置和课外辅导中，也要根据学生的具体情况，提供针对性的帮助。
3. 引导学生自主学习教师在教学中应该引导学生养成自主学习的习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。
对于后进生，可以通过课外练习、小组合作等形式，让学生主动参与到学习中来，从而提高学习积极性和主动性。
二、培养良好的学习习惯1. 勤奋笃学学习数学需要勤于练习，多花时间去理解和掌握知识。
后进生在学习数学时，要树立信心，保持耐心，不断地进行练习和巩固。
2. 注重课下辅导除了课堂上的学习，后进生还需要进行课下的辅导。
家长要给予适当的帮助和支持，鼓励孩子多进行课外练习，及时解决疑难问题。
3. 做好笔记学生在课堂上要认真听讲，做好笔记。
在回顾学习内容时，可以通过笔记进行复习，加深理解，提高记忆。
4. 多阅读数学相关书籍学生可以在课外多阅读一些数学相关的书籍，增加对数学知识的理解和应用。
三、提高心理素质1. 树立信心后进生在学习数学时，要树立信心，相信自己可以通过努力克服困难，提高成绩。
教师和家长要多给予他们鼓励和肯定，帮助他们树立自信心。
2. 坚持不懈学习数学需要耐心和毅力，后进生在学习中要保持坚持不懈的精神，不要轻易放弃。
3. 积极进取学习数学需要积极进取的心态，后进生在学习中要树立目标，坚定前行，不断进取。
提升初中后进生数学成绩的方法有多种途径，需要学校、教师和家长等多方共同努力。
教师可以改进教学方法，培养学生自主学习的能力；学生要养成良好的学习习惯，提高学习效率；家长要给予学生适当的帮助和鼓励，帮助他们树立信心，培养积极的心理素质。
如何提高初中数学教育质量论文
浅谈如何提高初中数学教育质量在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。
一、创新数学教学思想数学是一门抽象思维较强的学科，各式各样的题型，灵活多变的解题方法，都要求学生活学活用，有一定的抽象思维能力和创新能力。
初中学生可塑性较强，在这一阶段开展创新教育，对培养学生的自我创造能力，提高学生综合素质很有益处。
在初中数学教学过程中，一要重视指导学生如何进行思维，如何质疑发问，允许学生对课本知识有自己独到的见解；二要重视引导学生进行大胆猜想和想象，发挥学生创新能力；三要改变以往那种以教师为中心，围绕教师所讲的内容和布置的作业转的现象；四要重视发挥学生的才能，调动学生的积极性和主动性。
归纳起来就是要重视培养学生思维的敏锐性、独特性和新颖性，把以往的维持性学习模式转化为创新性的学习模式。
因此，要适应素质教育的要求，作为数学教师必须不断提高自己的创新能力，丰富知识面，提高在各个学科领域的知识水平，同时还应充分认识培养创新人才的必要性和紧迫性，充分认识学生身心发展的规律和特点，适当减轻学生课业负担，促进学生的身心全面发展，不断提高学生学习知识的能力，培养学生对知识创新的兴趣。
二、创新数学教学方式《教育学》要求教师注意教学方法的多样性。
开放式教学，能培养学生的思维独立性；启发式教学，能培养学生思维的灵活性；讨论性教学，能培养学生思维的批判性和深刻性；探索式教学，能培养学生思维的独创性；自主性教学，能使学生看到自己的闪光点，增强学习数学的信心和学好数学的欲望。
在教学中，将各种教学形式和谐有机地结合起来，灵活地应用并创造新颖的教学形式和教学方法，就能使课堂教学生动高效。
根据初中学生争强好胜、自我表现意识强烈的特点，要善于引导学生由旧引新，由实际生活中的问题引导到数学理论上来，诱发学生渴求解决问题的强烈愿望和兴趣，点化学生由题及类，由类及法，逐步养成科学合理的思想方法，提高学生的创造性思维能力。
浅谈如何提高初中数学的教学质量
善 于 引 导 学 生 联 系 生 活 ， 悟 数 学 来 源 于 感
量和学生成绩 的提高 ， 已经 成 为 学 校 教 育 性 和 教 学 内容 的 关 系 ， 强 教 学 策 略 ， 求 生 活 ， 能够 指 导 生 活 。 师要 不 断 的跟 踪 加 寻 又 教 教 学 的重 要 问题 。 需 要 初 中教 师 在教 学 科 学 的 学 习方 法 ， 这 这样 才能 真 正 提 高成 绩 。 和 预 测 社 会 所 需 数 学 知 识 的 发 展 动 向 ， 这
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教 育教 学方法
浅 谈 如 何 提 高初 中数 学 的教 学质 量
安 秀 云 （ 头 市 张 庄 子 中 学 河 北 泊 头 泊
０ ２ ０） ６１ ５
学 生 持 久 不 衰 的学 习 动 力 ， 要 培 养学 生 习 中 ， 生 之 间 可 以相 互 交 流 讨论 ， 有 机 学 新 课 程 的 全 面 实 施 ， 何 把 新 的 教 学 理 就 学 既 如
创 设 问 题情 境 。 是 教 师通 过 精 心 设 计 问 训 练 思 维 能 力 ， 养 自丰学 习 的 习惯 。 丰 就 培 自＿
传 统 的教 学 模 式 已 经 不 能 适 应 时 代 的
１ 优 化教 学过 程 ，激发 学习兴趣
兴 趣 是 学 习 的 动 力 和 源 泉 ， 想 保 持 要 的 学 习 兴 趣 。笔者 认 为 可 以 根 据 教 材 的 内 容采 取 多种 教 法 ， 发学 生 学 习兴 趣 。 是 激 一
探 究 内 容 的 理 解 起 着 关 键 作 用 。 合 作 学 发 展 ， 不 能适 应 学 生 的 发展 需 求 。 着数 在 也 随 会 表 达 自 己的 看 法 ， 可 以 倾 听 别 人 的 想 也 法 ， 到 互 教 互 学 ， 同提 高 的 目的 。 是 达 共 二 念 较 准 确 地 内 化 为 自 己 的 教 学 行 为 ， 就 这 需 要 教 师不 断 学 习 ， 索 实 践 ， 断地 通 过 摸 不
浅谈如何提高初中数学教学的质量
浅谈如何提高初中数学教学的质量近年来，数学教育在中国日益受到重视，尤其是初中数学教育。
然而，初中数学教学质量的提高并不是一件容易的事情。
为了能够更好地提升初中数学教学的质量，我们需要思考以下几个方面的问题。
首先是教学方法和手段，其次是师资队伍建设，再者是课程设置和教材编写等。
一、优化教学方法和手段1.提倡探究式学习。
探究式学习是目前被广泛认可和推崇的一种教学方法，它能培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。
通过引导学生发现和解决数学问题，激发他们的思维和兴趣，使学生能够在实践中深入理解和应用数学知识。
2.引入现代科技手段。
随着科技的发展，现代科技手段为数学教学提供了更多的可能性。
例如，通过使用数学软件和互联网资源，学生可以更加直观地理解和掌握抽象的数学概念和方法。
同时，借助电子白板和多媒体教学，教师可以更好地展示和讲解数学知识，激发学生的学习兴趣。
3.强调解题思维的培养。
数学解题是数学学习的重要环节，也是培养学生逻辑思维和创新能力的好方法。
因此，在数学教学中，应注重培养学生的解题思维。
可以通过设计一些启发性的问题，引导学生发散思维和合作解题，提高解题能力。
二、加强师资队伍建设1.提高教师的专业素养。
作为数学教师，必须具备扎实的数学基本知识和教育学专业知识。
教师应不断学习和自我提升，参加相关培训和学术交流，更新教学理念和教学方法。
2.教师之间的合作学习。
教师之间的合作学习和交流是提高教学质量的重要途径。
可以通过组织教研活动、开展课题研究等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学能力。
3.建立良好的评价机制。
建立科学的评价机制可以激励教师的教学热情和动力。
可以通过学生的评价和同行的评估来评价教师的教学质量，及时发现和解决教学中存在的问题，推动教师的成长和发展。
同时，也需要给予教师适当的奖励和荣誉，以鼓励他们不断提高教学质量。
三、优化课程设置和教材编写1.设计灵活多样的课程。
初中数学课程要尽可能地灵活多样，以满足不同学生的学习需求。
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浅谈如何提高初中数学教学质量
【摘要】在初中数学教学中，如何实施素质教育，提高课堂教学质量？这是当前数学教学的一个重要课题。
本文从建立和谐的课堂气氛；激发学生的学习积极性；课堂上注重数学素养的培养等方面阐述了如何提高数学课堂教学效果。
【关键词】课堂教学；能力培养；教学效果
新课程理念要求数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获取知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
如今，教育的趋势是由“应试教育”转向素质教育，数学教育亦是如此。
摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务就是更新观点、开拓创新，大幅度地提高教学质量。
如何提高数学教学质量呢？笔者认为应包括以下几方面：
1. 创设合理的情境
新的教育理念认为：在教学过程中，学生应自始至终处于主体地位，教师是参与者、合作者和引导者，教师要相信学生是愿意学习的，也是能够学好的。
因此，教师要结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础
知识与基本技能，发展运用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。
2. 优化教学过程，培养学习兴趣
当前，在数学学科教学中，“离教现象”较为严重。
所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。
“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。
这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”，从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？笔者的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发和培养学生的学习兴趣。
例如在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。
鉴于此，笔者把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。
如“概念关”里的正负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错、全题皆错等等。
讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。
通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。
又如在上完“二次根式”一章时，笔者安排了这样一个游戏：事前布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并
且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。
游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。
这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
3. 引导学生培养自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。
可自学能力的培养，首先应从阅读开始，七年级学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。
4. 注重非智力因素
在目前的学习压力下，普遍的心理困扰有：学习竞争激烈，课业压力过重，各方面的期望过高，社会环境的消极影响等造成厌学情绪加重。
相当一部分学生还存在学习方法、战胜困难、人际交往等方面的障碍。
因此，教师要加强与学生的心理沟通和交流，促进学生自信心的确立，使每个学生都能在充满关怀以及和谐气氛下学习成长。
总之，我们的教育对象是一群鲜活的个体，实行新课程标准，要更新教育观念，正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养新世纪全面发展的人才而奋斗。
十根手指有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的。
在教学中，我们应特别注重分层教学，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大了后进生的辅导力度。
要提高后进生的成绩，首先解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
然后再教给他们技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。
后进生成绩的提高，自然而然也提高了全班的成绩，当然，提高教学质量的目的也就达到了。