语文课堂的导入方法浅析
语文课堂教学的导入方法
语文课堂教学的导入方法语文课堂教学，作为学生的基础学科，对于学生的语言表达能力和文学素养的培养都起着至关重要的作用。
而语文课堂的导入方法，则是整堂课的开始部分，既要引起学生的兴趣，又要与本课的内容相契合，为学生的学习打下基础。
如何设计一种有效的语文课堂导入方法成为了每个语文老师需要思考的问题。
本文将探讨一些关于语文课堂导入方法的策略和实践经验，以期能为广大语文教师提供借鉴。
第一，情景模拟引入法情景模拟引入法是一种通俗易懂的教学方法，它通过创设一个生动的情景来引入课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《唐诗三百首》相关课文时，老师可以以唐代诗人为主角，让学生化身为古代的文人雅士，穿越时空来到唐代的长安城，感受当时的社会风貌和文人风采。
通过角色扮演、情景还原等方式，激发学生对唐代诗人及其作品的兴趣，让他们在融入情境的体验中领会诗歌的魅力，从而更好地理解课文的内涵。
第二，图片导入法图片导入法是一种直观形象的教学方法，它适用于语文课堂中一些具象的内容，如古代建筑、历史人物、名著插图等。
教学《红楼梦》时，老师可以通过展示《红楼梦》的插图或相关的古代文人雅集的图片，引发学生对古代文学的好奇心和向往感。
通过图片的展示，学生可以直观地感受到古代文学作品的风采和气息，使之更加生动和形象化。
图片导入法也可以激发学生的联想和想象能力，帮助他们更好地理解和把握课文的内容。
音乐导入法是一种通过音乐作为媒介来引入课堂内容的教学方法。
音乐具有很强的感染力和震撼力，能够有效地引发学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。
在教学《岳阳楼记》时，老师可以使用背景音乐《二泉映月》，让学生在美妙的音乐中感受文中的意境和情感，进而更好地理解文学作品的内涵和魅力。
通过音乐的引入，可以让学生在愉悦的氛围中投入学习，增强课堂的活跃性和吸引力。
问题导入法是一种启发式的教学方法，它通过提出一个具有思考性和针对性的问题来引入课堂内容。
在教学古诗《登黄鹤楼》时，老师可以提出问题：“你们想象一下登上黄鹤楼后，会看到怎样的美景？你们又会产生怎样的情感和联想？”通过这样的问题引入，可以激发学生对诗歌的好奇心和探索欲，引导他们从自身的情感和联想出发，更好地理解和把握诗歌的意境和内涵。
语文课堂教学的导入方法
语文课堂教学的导入方法语文课堂教学的导入方法是非常重要的，它直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
一个好的导入方法不仅能够引起学生的注意，激发学生的学习积极性，还能够为接下来的学习打下良好的基础。
那么，如何进行语文课堂的导入呢？下面我们来分享一些关于语文课堂导入方法的经验和技巧。
要根据学生的实际情况设计导入活动。
导入活动的目的是引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，让他们愿意主动参与。
导入活动应该紧密结合学生的实际生活和学习情况，选择他们感兴趣的话题或者故事，引起学生的共鸣。
可以选择一篇有趣的短篇小说、一则引人入胜的历史故事，或者一段动人的诗歌进行导入，激发学生的好奇心和求知欲。
要注重活动形式的多样性。
语文课堂的导入活动可以采用多种形式，可以用故事、图片、音乐、视频等多种媒介进行导入。
可以播放一段与本课内容有关的视频，或者播放一首与本课内容相关的音乐，或者利用图片来引导学生联想和想象，都能够很好地引起学生的注意。
还可以利用游戏、角色扮演、情境再现等形式进行导入，这些形式能够使学生更好地融入课堂，积极参与学习。
要注意导入活动与学习内容的衔接。
导入活动不仅要引起学生的兴趣，还应该与本课内容有机地结合起来，起到承上启下的作用。
如果导入的是一篇小说，那么可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生感受故事情节、品味语言风采，为接下来的学习做好铺垫；如果导入的是一篇诗歌，那么可以通过赏析、朗诵、作诗等方式，引导学生感受诗歌的韵律和美感，培养学生的审美情趣。
要注重导入活动与学生情感的联结。
语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的情感和品格。
在进行导入活动的过程中，要注重与学生的情感体验和情感沟通，让学生通过导入活动感受到语文的魅力和魂魄，打开心灵的窗户，培养学生的情感认知和情感表达能力。
语文课堂的导入方法是多方面的，它要求我们紧密结合学生的特点和学习内容，采用多种形式进行导入，做好导入活动与学习内容的衔接，注重导入活动与学生情感的联结。
语文课堂导入的问题及对策浅析
道 ， 学 生 一 时 很 难 适 应 ， 课 堂效 果 适 得 其 反 。 使 让
为 了沟 通 知 识 的 内 在 联 系 ，教 师 在 导 入 新 课 时 可 以 适 度 提 出 思 考 的 问题 或 提 问 旧 知 ， 发 学 生 的 思 维 ， 启
让 学 生 在 已 有 知 识 的基 础 上 丰 富 感 性 认 识 ， 开 联 想 ， 展
达 到情 感 的共 鸣 。
从而引出新课 。如《 泊船瓜洲》 一诗的导入 ， 教师可以让
学 生 充 分 回 忆 一 下 小 学 阶 段 以 来 所 学 习 的 关 于 思 乡 的
诗 歌 ， 一 一 背诵 的基 础 上 ， 学 生 再 去 思 考 一 下 这 些 在 让
诗 是 如 何 表 达 出 思 乡 情 调 的 ，然 后 再 导 入 对 这 篇 课 文
的学 习。
４寓 乐 激 趣 式 ．
一
般 来 说 ， 生 都 是喜 欢 听 故 事 的 。故 事 以情 节取 学
胜 ， 激 发 学 生 迫 切 想 了 解 故 事 人 物 的 心 态 ， 有 很 强 能 具 的 吸 引力 。因 此 ， 讲 故 事 、 谜 语 、 游 戏 或 小 型 竞 赛 以 猜 做 等 趣 味 性 较 强 的 活 动 来导 入 新 课 ，可 以激 发 学 生 浓 厚 的 学 习 兴趣 ．井 把 学 习 兴 趣 迁 移 到 对 新 知 识 的 学 习中 去 。但 由于 儿 童 活 泼 好 动 ， 意 力 容 易 分 散 、 久性 差 ， 注 持
之 中 ， 样 的 导 入就 剩 下 纯 粹 的 形 式 了 。 这 出两个 问 教
题 ： 个是大名鼎鼎 的将军 ， 个是普通 的小姑娘 。 一 一 他 们 怎 么会 联 系 在 一起 ？一个 是 抗 日英 雄 ， 个 是 侵略 者 一 的后 代 ， 们 怎 么 会 联 系 在 一 起 ？ 然 后 再 进 行 导 人 ， 他 学 生 自然 会 带 着 问题 去读 课 文 。 ３回忆 联 想 式 ．
小学语文教学中的课堂导入技巧
小学语文教学中的课堂导入技巧
语文是小学教育中非常重要的一门课程，而课堂导入作为课堂教学的第一环节，对于学生的学习积极性和学习效果有着至关重要的影响。
以下是一些小学语文教学中常用的课堂导入技巧。
1.引发兴趣
在语文课堂导入阶段，老师可以利用一些引人注目的图片、故事、或者小道具来引发学生的兴趣。
比如，通过展示一幅美丽的风景图片来引发学生对于诗词的兴趣，或者通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力。
2.提出问题
提出引人深思的问题是另一种常用的课堂导入技巧。
老师可以在课堂开始时提出一个引人思考的问题，让学生在思考中进入课程内容。
这种方法能够激发学生的思维，引导他们主动探究知识。
3.创设情境
通过创设情境来引入课堂内容也是一种有效的导入技巧。
比如，老师可以通过角色扮演或者故事情境的创设，让学生身临其境地感受到课文中的情景，从而更加深入地理解和接受课程内容。
4.利用多媒体
在当今数字化的时代，多媒体资源的运用成为了课堂导入的重要手段之一。
老师可以利用投影仪、视频、音频等多媒体资源来呈现课程内容，让学生在视听的刺激下更好地融入课堂氛围。
5.启发思考
在课堂导入阶段，老师可以通过提出一些富有启发性的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
这种方法能够让学生在思考中逐渐进入课程内容，从而更好地理解和吸收知识。
总的来说，课堂导入是语文教学中不可或缺的一环，通过精心设计的导入环节，可以有效地激发学生的学习兴趣，引导他们进入课程内容，从而提高教学效果。
希望老师们能够结合实际情况，灵活运用这些导入技巧，让语文课堂变得更加生动有趣，让学生在愉快的学习氛围中快乐成长。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课程是学生学习中文知识和提高汉语运用能力的重要途径，而语文课堂导入环节的设计，决定了整堂课的效果和学生的学习态度。
在语文教学中，如何设计有效的导入环节，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，成为每位语文老师都需要面对的问题。
本文将从几个方面探讨语文课堂导入的技巧及方法。
一、导入内容丰富多样语文课堂导入的内容应该具有丰富的多样性，能够吸引学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
可以采用课文导入、图片导入、问题导入、故事导入等多种方法。
在讲解一篇课文之前，可以利用图片、音乐、视频等多媒体手段，进行导入，引发学生对课文内容的好奇心和感兴趣。
对于一些抽象的概念或思想，可以通过提出引人入胜的问题，激发学生思考，引发学生主动探索的欲望。
又如一些有故事性的内容，可以通过讲故事的形式进行导入，让学生在情节中理解知识，增加学习的乐趣。
二、导入环节形式新颖多变语文课堂导入环节的形式应该新颖多变，让学生在不断的变化中保持新鲜感，保持学习的兴趣。
可以通过组织小组活动，让学生展开小组讨论，达到相互启发、合作探究的效果。
也可以通过表演、游戏、竞赛等形式，激发学生的参与兴趣。
也可以运用科技手段，如利用PPT、视频教学等，吸引学生的目光，打动学生的心灵。
三、导入环节贴近学生实际语文课堂导入应当贴近学生的实际，与学生的生活经验紧密结合。
可以根据学生的兴趣爱好，导入一些贴近学生生活的话题，引发学生的共鸣。
也可以利用学生身边的事物，设计导入活动，帮助学生将所学的知识与日常生活联系起来。
这样一来，可以增加学生对知识的理解和记忆，激发学生学习的热情。
四、导入环节注重情感的渗透语文课堂导入不仅仅是知识的传递，更重要的是情感的渗透。
通过导入环节，可以让学生感受到老师对课程的热爱和对学生的关心，在潜移默化中增强学生的学习动力。
可以通过引发学生的情感共鸣，让学生在情感上融入学习之中，提高学习的积极性和主动性。
五、导入环节要求活跃课堂氛围语文课堂导入环节的目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学语文课堂的导入技巧
浅谈小学语文课堂的导入技巧导言小学语文教学的导入环节在整个课堂教学中起着至关重要的作用。
好的导入能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为接下来的知识学习打下坚实的基础。
本文将从教师角度出发，探讨一些在小学语文课堂中可以使用的导入技巧。
多媒体资源的利用在当今信息时代，多媒体技术成为了教育教学中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体资源来导入语文课堂。
例如，可以播放一段相关的视频，或者展示一组精美的图片，通过视觉刺激来吸引学生的注意力。
此外，教师还可以利用音频资源进行导入。
比如，可以播放一段与当堂课内容相关的音频，如古诗词的朗诵、故事情节的片段等等。
通过听觉的刺激，可以激发学生的兴趣，为学习打下基础。
启发性问题的提出在导入环节，教师可以通过提出一些启发性问题来吸引学生的兴趣，引导学生思考。
这些问题的目的是激发学生的好奇心，引导学生主动思考，为学习内容做好准备。
例如，在学习《竹石》这篇课文之前，教师可以提出如下问题：“竹子与石头有什么不同？它们又有什么共同之处？”这样的问题既培养了学生的观察力和思维能力，又为学习课文创造了一个良好的导入氛围。
游戏化教学的运用将游戏元素引入语文导入环节，可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以设计一些有趣的语文游戏，如词语接龙、诗词填空等，通过游戏的方式导入课堂。
这样的方式不仅能够调动学生的积极性，还能够增强学生的学习动力。
故事情境的营造故事情境的营造是一种常用且有效的导入技巧。
教师可以通过讲述一个与当堂课程内容相关的故事来吸引学生的注意力。
通过讲故事的方式，可以将学生带入一个特定的场景，使学生更容易理解和接受新的知识。
同时，通过故事情境的营造可以引发学生的情感共鸣，增加学习的情感色彩。
例如，在学习《小狗对话》这篇课文之前，教师可以讲述一个关于宠物狗的感人故事，让学生们从情感上与课文内容产生共鸣，更好地融入学习。
总结好的导入是小学语文课堂教学中不可或缺的一环。
通过多媒体资源的利用、启发性问题的提出、游戏化教学的运用以及故事情境的营造等多种导入技巧，教师可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，为后续知识的学习打下坚实的基础。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入是指课堂开始时，教师采用合适的方法和手段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
下面是对小学语文课堂导入方法的简述。
一、说故事导入法
说故事是小学语文教学中常用的导入方法之一。
教师可以选择与本节课内容相关的故事，通过生动详细的叙述，吸引学生的注意力，激发他们的想象力和好奇心。
在讲故事的过程中，教师可以运用肢体语言、声音变化等手段，增强故事的感染力和可信度，引导学生进入课堂。
二、谈话导入法
谈话导入是通过与学生进行对话交流，引发他们的思考和兴趣，从而引导他们进入课堂学习状态的方法。
教师可以通过提问、讨论、分享等方式与学生进行互动，让学生主动思考、表达自己的观点，从而引导他们进入本节课的学习内容。
三、情境导入法
情境导入是通过创造一个生动的情境，让学生身临其境地感受到学习内容的重要性和实用性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
教师可以选择一个与学习内容相关的场景或活动，让学生通过观察、体验等方式进入这个情境，提高他们的学习参与度。
四、问答导入法
问答导入是通过教师提出问题，引导学生思考和回答问题，进而引发他们对学习内容的兴趣和思考的方法。
教师可以选择与学习内容相关的问题，通过合理的提问方式，逐步引导学生逐步展开思考，不仅增加学生的参与度，还能够激发他们对学习的热情。
浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法
浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法语文课是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要课程。
在小学低年级的语文教学中，导入环节的设计至关重要。
导入能够引发学生兴趣，调动学习积极性，为后续学习做好准备。
本文将就小学低年级语文课堂中的导入方法进行浅谈。
初入学堂的小学一年级学生，由于年龄小，知识基础薄弱，注意力不集中等因素，对语文学习的兴趣与自主性存在局限。
因此，在导入环节设计上应注意以下几个方面：一、从生活中出发小学生对自己的生活有直接而深刻的体验，教师可以从生活的小事情入手，引入学习内容。
例如，针对要学习的字词、课文内容，可以设计一些和生活相关的情感和经历，让学生在熟悉的环境中，主动参与学习。
二、利用故事情节小学低年级的学生喜欢听故事，故事中的情节可以引发学生兴趣，使其主动参与到学习中来。
教师可以选择和教材有关的故事，用简洁明了的语言复述，并适当加入一些活泼有趣的元素，引发学生的思考和探究欲望。
三、通过记忆游戏小学低年级学生的记忆力较弱，通过记忆游戏可以培养学生的记忆能力，并激发他们参与到学习中的热情。
教师可以设计一些与学习内容相关的游戏，如拼图、猜词游戏等，让学生在游戏中巩固所学内容。
四、情景模拟情景模拟是一种将学生置身于实际情境中的导入方法。
教师可以设计一些综合性的情景，让学生在模拟的情境中运用所学的知识和技能，提高学生的学习动力和效果。
例如，在学习写作时可以设计一个情景：假设你是一个小记者，现在需要写一篇采访报道，学生可以在教师的引导下，思考并写出自己的想法和叙述。
五、利用多媒体在现代教育中，多媒体技术已经广泛应用于教学过程中。
教师可以通过展示图片、播放视频等方式，将教学内容生动形象地呈现给学生。
例如，在学习诗歌时，可以播放一些与诗歌内容相符的图片和音乐，激发学生对诗歌的情感共鸣，提高学习的效果。
六、采用互动问答互动问答是一种直接引发学生思考和参与的导入方法。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入方法是指在开展语文教学过程中，通过一系列的导入活动使学生主动进入学习状态，引起学生的兴趣，并提前预热课堂气氛，为后续教学做好准备。
下面将对初中语文课堂导入方法进行浅析。
导入方法需要对学生进行前期知识的复习。
通过布置问题或给出一组相关的图片或文字材料，让学生复习之前学过的知识点，激活学生的已有知识结构，为新知的学习打下基础。
在教授《红楼梦》时，可以通过展示《红楼梦》的封面、寻找与红楼相关的诗词等活动，引发学生对《红楼梦》的兴趣，同时复习相关的文学常识。
导入方法可以采用情景模拟的方式。
通过设置一个情境或场景，让学生在虚拟的情境中进行思考和感受，培养学生对文本背景的想象和理解能力。
在教授《西游记》时，可以给学生分发一些角色卡片，让他们扮演其中的角色，进行角色扮演活动，使学生生动地感受到孙悟空、猪八戒等角色的形象特点和故事情节，抓住学生的兴趣，激发学习的动力。
导入方法可以采用问题启发的方式。
通过提出一个与学生生活经验相关的问题，引起学生思考和探索，自主发现问题的答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教授《论语》时，可以通过提问“如何做一个好人？”来带领学生进行思考，激发他们对道德伦理的兴趣，并通过小组讨论的方式展开探究。
导入方法可以采用视频、音频、图片等多媒体资源的呈现。
通过选用生动有趣的视频片段、声音记录或图片展示，直观地引发学生的联想和想象，激活学生的学习情感，提高学习的积极性。
在教授《水浒传》时，可以播放一段与水浒故事相关的动画片段，让学生快速了解故事内容，为后续的文本阅读和讨论做好准备。
初中语文课堂导入方法有多种多样的形式，可以根据教学内容和学生的实际情况灵活选择。
导入方法的关键是要引发学生的兴趣，激发学习的动力，帮助学生主动进入学习状态，为后续教学打好基础。
导入活动需要与课堂的教学目标和教学内容紧密结合，使学生所掌握的知识和能力能够得到有效的提升。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法语文课是学生学习语言文字、文学知识和语言运用能力的重要课程。
而语文课堂的导入环节则是整堂课的开端，它直接关系到学生对课堂内容的兴趣和接受程度。
如何进行有效的课堂导入成为了语文老师们共同面对的问题。
下面就让我们来浅析一下初中语文课堂的导入方法。
一、情境导入情境导入是通过营造一种情境，使学生在心理上、情感上进入教学内容，从而激发学生的兴趣，引发学生的思考。
通过展示图片或视频、讲述一个故事或情节、制造一个小实验等手段，让学生在感性的认识上对即将学习的内容产生好奇心和疑惑感。
在讲解一篇古诗时，可以通过播放古诗的配乐、展示古诗的图片、讲述古诗的背景故事等方式，激发学生对古诗的浓厚兴趣，让学生融入到古诗的情境中去。
二、问题导入问题导入是通过提出一个有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，从而渐入主题。
这种导入方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和探究精神。
在讲解一篇课文时，可以先提出一个引人深思的问题，让学生思考这个问题的答案以及与课文内容的关联，从而打开学生的思维，引导他们主动探究学习。
三、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，使学生在理解和接受故事的基础上，渐入教学内容。
这种导入方法可以引发学生对故事的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习内容培养一个良好的氛围。
在讲解一篇古代文学名篇时，可以先讲述一些作者的传奇故事，或者讲述一些与散文内容相关的生活故事，从而激发学生对古代文学名篇的兴趣和理解。
四、唱歌、朗诵导入唱歌、朗诵导入是通过音乐和声音的方式，使学生在听觉上、感官上沉浸使他们情感上进入教学内容。
这种导入方法通常会引入一些经典诗歌或文章的朗诵，或者唱一些与学习内容相关主题的歌曲，让学生在音乐的陶醉中，对学习内容产生共鸣和感悟。
在讲解一篇古代诗词时，可以先邀请学生朗诵韵律优美的古诗，或者播放一些诗词音乐，让学生在诗词的音乐中感受古人的情感，融入古代诗词的世界中去。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课堂导入是教师在授课前所进行的一些介绍、铺垫和引导工作，是为了激发学生的学习兴趣，提高学习效益，突破学生的教育心理难题，使学生更容易进入学习状态。
正确的语文课堂导入，可以美化教学过程，提高教学效果。
接下来总结了一些常用的语文课堂导入技巧。
1.情景导入法情景导入法是在开讲前，通过教师创造的情境与学生产生亲近感和沟通感，引导学生投入情景中去进行课堂学习。
例如，教师可以利用课前一段时间记录一些原则，到了上课时间，先让学生进行阅读，然后在场景中展开热烈讨论。
也可依据学生的生活经历，设计故事情节，吸引学生集中精神聆听。
情景导入法旨在激发学生的兴趣，使学生从情景中获取更多的知识信息，更加地关注课堂内容，从而达到更好的教学效果。
2.启发导入法启发导入法即用一些寓教于乐的启发式故事、谜语、歌曲等，用缜密的思考和活跃的思维来启发学生。
技巧就是把学生已有的知识或经验和一个问题或未解之谜挂钩在一起，然后引领学生去动脑筋解决这个问题或谜语。
比如，可以引用一些颇有启示性的故事和散文，通过群众参与的形式来让学生了解散文表达的思想，以达到启发学生去思考、去学习的目的。
3.预设导入法预设导入法即通过预设问题、疑点、疑惑来引入课堂内容。
通过先提出问题，再引出问题的答案并展示出来，以让学生对所学内容产生两种情感：启示和疑惑。
因此在教学中，教师可以通过资料、图片、音频等多种形式来预设学生问题或疑惑点，引导学生了解所学内容，从而以达到教授重点的目的。
4.目标导入法目标导入法即通过主题、标题、提纲、课前知识储备等，引导学生心理预设课堂主题，明确学习目的。
示例一以《锄禾》课文为例，利用目标导入法的策略可以先给学生出储备知识题目，例如：《锄禾》有什么特别之处？回答完题目之后教师再用PPT的形式解构掉问题，就容易引起学生对课文的强烈期待，提升学生的学习热情。
5.课堂教育导入法课堂教育导入法是引导学生走进课堂教育的一种方法。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述语文课是小学生学习的重要学科之一，语文教学的导入环节是整节课的开端，对于学生的学习积极性和教学效果起着至关重要的作用。
在小学语文课堂教学中，通过巧妙的导入方法，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打下坚实的基础。
本文将从教师角度出发，简述小学语文课堂导入方法的一些常见做法。
一、故事导入法故事导入法是小学语文课堂导入的一种常见方法。
通过一个生动有趣的故事来引入课堂话题，引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
故事可以选取一些与课文内容相关的故事，或者是与学生生活经验息息相关的故事，通过情节渲染、角色塑造等手法，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
在学习《三打白骨精》这篇课文时，可以通过一个生动有趣的故事，让学生了解故事的背景，引发他们对课文内容的兴趣，为后续的学习奠定基础。
二、图片导入法图片是一种直观、形象的工具，可以很好地吸引学生的视觉和注意力。
在小学语文课堂中，可以通过展示一些与课文内容相关的图片来引入课堂话题。
学习《春晓》这首诗时，可以通过展示春天的景色、春天的植物、春日的阳光等图片，让学生通过图片感受诗歌所表达的春天的美好和生机，激发他们对诗歌的兴趣，从而为后续的学习做好铺垫。
三、问题导入法问题导入法是一种通过提出引人思考的问题来引入课堂话题的方法。
教师可以针对课文内容特点，提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和讨论。
通过让学生思考问题、分析问题、解决问题，从而引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
在学习《小学生做报告》这篇课文时，可以提出一个问题：“你们有没有做过报告？你们想和同学们分享什么内容呢？”通过这样的问题引导，激发学生的思考和表达欲望，为后续的学习创造条件。
四、音乐导入法音乐是一种具有强烈感染力的载体，可以通过播放与课文内容相关的音乐来引入课堂话题。
音乐的旋律和节奏能够深深吸引学生，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析导入是语文课堂中很重要的一环，它能够调动学生的学习兴趣，为接下来的教学打下基础。
本文将从培养学生兴趣和选择合适的导入方式两个方面探析语文课堂导入的技巧。
第一个技巧是培养学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣直接影响着他们的学习效果和成绩。
教师在导入环节要注意培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
可以通过讲故事、提问、展示图片或视频等方式来吸引学生的注意力，让他们主动参与进来。
教师可以通过讲述一个有趣的故事或者相关的历史逸闻轶事来引起学生的兴趣，激发他们对课题的热情。
第二个技巧是选择合适的导入方式。
不同的导入方式适用于不同的教学内容和教学目标。
所以，教师要根据具体情况选择合适的导入方式。
可以从情感故事导入、问题导入、材料导入、游戏导入等多个角度入手，以达到丰富多样的效果。
情感故事导入可以通过一个温暖动人的故事来捕捉学生的情感共鸣。
教师可以讲述一个英雄故事或者带有深刻思考的故事，引发学生对于主题的思考和探讨。
问题导入可以通过提出一个让学生思考的问题来激发他们的思维。
教师可以提问“为什么要学语文？”或者“文字的力量有多大？”等问题，让学生思考并分享自己的观点。
材料导入可以通过呈现一段文字、图片或者视频来引起学生的兴趣。
教师可以展示一幅富有想象力的图片，让学生观察并描述其中的细节，引发学生对于描述和想象力的思考。
游戏导入可以通过一些有趣的游戏来调动学生的积极参与。
教师可以设计一个关于诗词对对碰的游戏，让学生在游戏中积极思考，提高对于诗词的理解和欣赏能力。
通过培养学生的学习兴趣和选择合适的导入方式，可以有效地吸引学生的注意力，为课堂教学打下良好的基础。
教师要不断探索和尝试不同的导入方式，根据学生的具体情况和教学内容进行有针对性的设计，使导入成为促进学生学习的有效手段。
教师还需注意导入的程度，既要保持趣味性和吸引力，又要确保导入内容与教学内容的衔接，以达到预期的教学效果。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是语文教学的重要环节，它负责引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容的传授与学习创造一个良好的氛围。
良好的导入能够提高学生的学习积极性和主动参与度，同时也有助于激发学生的学习热情，引导学生主动思考，从而提高学生的学习效果。
那么，如何进行有效的语文课堂导入呢？下面我们就来浅谈一下初中语文课堂导入的意义和方法。
一、意义1. 拓展知识视野，引导学生进入学习状态语文课堂导入首先要有一个好的开端，通过一些有趣的故事、小品或者实验等方式，可以拓展学生的知识视野，引导学生进入学习状态。
导入环节的内容要紧扣教学内容，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，使学生在这个开端就能积极参与到教学活动中来。
2. 调动学生的思维，激发学习激情一个好的导入能够调动学生的思维，激发学习激情。
通过导入环节，可以让学生主动思考，参与从而培养他们的逻辑思维和创新能力。
通过有趣的导入，可以增加学生对学习的兴趣和热情，让他们充满期待地迎接接下来的学习内容，提高学习的效果。
3. 为后续教学内容做好铺垫好的导入还能够为后续的教学内容做好铺垫。
通过导入环节，可以引出一些问题或者疑惑，让学生产生思考，为后续教学内容的展开做好准备。
导入环节也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中来，加强师生之间的互动，提高教学的效果。
二、方法1. 创设情境，吸引学生注意语文课堂导入首先要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，创设一个具有吸引力的情境，吸引学生的注意力。
可以通过播放一段具有情感冲击力的视频，或者讲述一个富有故事性的小故事，或者展示一些有趣的图片等方式，让学生在愉悦的氛围中迅速进入学习状态，培养好奇心，激发学习兴趣。
2. 提出问题，引发思考在导入环节中，可以通过提出一个引人深思的问题，引发学生的思考，激发学生的学习热情。
问题可以涉及课文内容，也可以涉及学生的日常生活，引起学生的共鸣，让学生在思考和回答问题的过程中，逐渐进入学习状态，并对教学内容产生浓厚的兴趣。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入是指在开始语文课前，通过合适的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
正确的导入方法能够有效地提高课堂效果，促进学生的主动参与和积极思考。
以下是对初中语文课堂导入方法的浅析。
一、情境导入法情境导入法是通过创设一种情景来引入课堂的内容，使学生能够感受到学习语文的实际应用场景，增强学习兴趣。
情境导入法可以通过讲故事、拓展学生的阅读材料等方式实现。
在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉的成长故事来引导学生进入小说的世界，激发学生对文学作品的兴趣。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引入课堂的内容，激发学生的思考和探索欲望。
老师可以通过提问的方式调动学生的积极参与，鼓励他们发表自己的观点。
在学习古诗时，老师可以提问“为什么我们会喜欢古诗？”让学生思考古诗的独特魅力和表达方式，从而引导学生对古诗的深入了解。
三、图片导入法图片导入法是通过展示一幅精美的图片，让学生观察、思考，并与课堂内容联系起来。
图片可以是与课文内容相关的插图、名画或者是与生活经验有关的图片，通过直观的图像刺激学生的感官，使他们更容易接受和理解课堂内容。
在学习《西游记》时，可以展示一幅描绘孙悟空的画作，引导学生对孙悟空形象的感知和了解，并将其与故事情节联系起来。
四、课文导入法课文导入法是通过直接展示课文的开头部分，引发学生对课文内容的思考和猜测，激发他们的想象力。
这种导入方法能够让学生主动地进入课文的世界，对故事情节和人物角色产生兴趣。
在学习《辛弃疾的诗》时，可以直接展示课文的开头几句话，引导学生猜测课文的主题和发展方向，激发他们对大诗人辛弃疾生平和诗作的探究欲望。
初中语文课堂导入方法需要根据具体的内容和学生的实际情况来灵活运用。
合适的导入方法有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与和思考能力，为整个课堂的教学打下良好的基础。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文教学一直是教学中的重要环节之一，而语文课堂导入则是整个语文教学过程中的关键环节。
好的导入能够调动学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望和探索欲望，提高学生的学习效果。
初中语文课堂导入的意义和方法备受重视。
本文将就初中语文课堂导入的意义和方法进行深入探讨。
一、初中语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣2. 帮助学生建立信心通过生动的导入，能够增强学生对语文学习的信心和兴趣，促使学生在轻松、愉快的气氛中更加主动自觉地学习语文知识，培养学生的学习习惯和学习兴趣。
3. 为学习内容打下基础良好的导入能够为学习内容打下坚实的基础，引导学生进入学习状态，提升学习效果。
引导学生通过导入，从容进入学习状态，对后续的学习内容做好准备。
4. 增加课堂效率通过有效的导入，能够使学生迅速进入学习状态，提高课堂效率，缩短教学时间，提高教学效果。
5. 培养学生的思考能力和创新意识良好的导入能够引导学生思考，培养他们的听、说、读、写能力，激发他们的创新意识和表达能力。
1. 故事导入法故事导入法是一种广为教师喜爱的导入方式。
故事情节生动、人物形象鲜明、情感表达丰富，通过发生在故事中的事情、主人公的情感冲突，引起学生的情感共鸣，吸引他们的注意力，迅速调动起学生对学习的积极性。
通过提出引人深思的问题来引导学生思考，让学生在探索问题的过程中产生求知欲望，引发学生的兴趣。
问题导入法可以促使学生积极主动地思考问题，提高他们的自主学习能力。
利用生动、形象的图片来引导学生进入学习内容，通过图片中的场景、人物、活动等情节，引起学生的联想和想象，激发他们的思维。
图片导入法能够直观地给学生呈现出学习内容，使学生在观察图片的过程中，积累知识，提高学习效果。
通过播放一段精彩的视频或动画片，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续学习内容的引入做好铺垫。
视频导入法可以有效地吸引学生，调动他们的注意力，迅速拉近师生关系，创造轻松的学习氛围。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述
语文是小学生学习的重要科目之一，而语文课的导入环节对于整节课的教学效果起到了至关重要的作用。
一个好的导入方法能够激发学生的学习兴趣，引发学生对知识的好奇心，从而为后续的知识教学打下良好的基础。
下面将介绍一些小学语文课堂导入的方法，希望能够对老师们的教学工作有所帮助。
一、故事导入法
故事是小学生喜欢的一种教学资源，老师可以选择一个有趣的故事作为导入，引发学生对这节课的学习兴趣。
在讲故事的过程中，老师可以适当加入些许悬念，让学生猜测故事的结局，或者引导学生思考故事中的人物、事件和情节，从而使学生们全神贯注地投入到教学中来。
二、图片导入法
老师可以准备一些生动有趣的图片，让学生通过观察图片来猜测这节课将要学习的内容，或者谈谈自己对这些图片的看法和感受。
老师也可以通过图片展示课堂中的主题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考、联想，从而引入后续的教学内容。
三、问题导入法
老师可以通过提出一些颇有深度的问题，引发学生对问题的思考和讨论，从而引入课堂的主题。
这种导入方法能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生在思考问题的过程中逐渐进入到课堂的学习状态中来。
四、联想导入法
老师可以通过一个话题或者一个词语，引导学生进行联想，从而使学生逐渐进入到课堂的学习氛围中来。
老师可以选择一个与课本内容相关的词语让学生进行联想，引导他们关于这个词语的联想内容，从而引入后续的教学内容。
五、情境导入法
老师可以通过创设一个情境，让学生在情境中进行角色扮演或者展开讨论，引导学生进入到课堂的学习状态。
这种导入方法能够让学生感到有趣、新鲜，从而积极参与到课堂的学习中来。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析导入是课堂教学中的一个重要环节，它不仅能够激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，还能够引发学生的思考，调动他们的积极性，同时也能够为教师创设一个良好的教学氛围，为接下来的教学打下良好的基础。
那么在语文课堂中，如何进行有效的导入呢？本文将从四个方面对此进行探析。
导入要与课堂教学内容相结合。
导入是为了引导学生进入学习状态，因此导入的内容应该与当堂课的学习内容相关，通过导入来唤起学生的先前知识和经验，激发他们对学习内容的兴趣和好奇心。
在学习一篇古文《岳阳楼记》之前，可以通过展示有关岳阳楼的图片、讲述岳阳楼的历史故事等方式进行导入，引发学生对岳阳楼的好奇心和探究欲望，为学习这篇古文做好铺垫。
导入要与学生的生活经验相结合。
学生是课堂教学的主体，他们的学习兴趣和动力很大程度上取决于与他们的生活经验是否相关。
在进行导入时，教师可以选择与学生的生活经验有关的素材或情境，引发学生的共鸣和思考，激发他们对学习的兴趣。
在学习一篇寓言故事之前，可以先请学生们回忆一下自己在生活中读过的、让他们印象深刻的寓言故事，让学生们将自己的故事分享给全班，引发学生对寓言故事的思考和讨论，为进一步学习寓言故事做好铺垫。
导入要与学生的实际问题相结合。
学习是为了解决实际问题，因此在进行导入时，教师可以选择与学生的实际问题相关的素材或情境，引导学生思考和讨论，将学习内容与学生的实际问题相结合，激发学生的学习动力和学习兴趣。
在学习一篇杂文《选择你的门道》之前，可以先让学生们思考自己在学习道路上遇到的困惑和问题，然后通过与他们分享一些成功人士的学习经历以及他们在学习中的门道和方法，引导学生思考和讨论如何选择自己的学习门道，激发学生对学习的思考和积极性。
语文课堂导入技巧的有效性取决于导入与课堂教学内容的结合、与学生的生活经验的结合、与学生的实际问题的结合以及与学习目标的结合。
只有通过巧妙的导入，才能够引发学生的学习兴趣和思考，为接下来的学习做好铺垫，提高学生的学习效果。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课堂导入是指在课程开始时，通过一系列活动或问题，引起学生对本课内容的兴趣，激发他们的思考和探索欲望，为接下来的学习做好铺垫。
导入环节的设计恰当与否直接影响学生的学习积极性和效果。
下面探析几种常用的语文课堂导入技巧。
一、故事导入故事是人类传统的语言形式，通过讲述故事可以引起学生的共鸣和兴趣。
在课堂导入中，可以选择一则与本课内容相关的故事，通过生动的情节和形象的人物塑造，吸引学生的关注，为后续的学习做好铺垫。
在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉在花丛中遇到蛇的故事，以及他和晴雯的对话，引发学生对贾宝玉对蛇的各种情感的思考，进而引导学生思考作者通过这个故事想要告诉我们的道理。
二、图片导入图片是一种直观的信息形式，通过展示一幅与本课内容相关的图片，可以吸引学生的眼球，引发他们的思考和想象。
在学习《西游记》时，可以先展示一幅描绘美猴王悟空诞生的画面，让学生通过观察图片，想象悟空的形象和他诞生的过程，然后引导学生思考悟空的成长经历和人物形象的塑造。
三、问题导入提问是激发学生思考和讨论的有效方式。
通过提出与本课内容相关的问题，可以引起学生的思考和兴趣，激活他们的学习主动性。
在学习《论语》中的《为政》时，可以提问：“你认为一个好的政治官员应该具备哪些品质？”这样的问题可以引发学生对政治官员的探讨和思考，激发他们对课程内容的兴趣和理解。
在学习古诗词时，可以设计一个拼诗游戏，让学生根据诗句的提示，在规定的时间内拼出完整的诗句。
这样的游戏既能帮助学生巩固古诗词的学习，又能让他们体验到学习的乐趣。
语文课堂导入的目的是激发学生的学习兴趣和主动性，为后续的学习打下基础。
通过选择适合的导入方式，可以引发学生的思考和探索欲望，让他们在轻松愉快的学习氛围中积极参与，提高学习效果。
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语文课堂的导入方法浅析
摘要：恰当的导入能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，激活学生的思维，从而保证教学质量。
关键词：语文课堂；导入；兴趣
作者简介：李红黎，任教于河南省宝丰县第三初级中学。
“好的开头是成功的一半”，导入新课是教学过程中最重要的环节之一，是整
节课堂教学的序曲，它负有酝酿情绪、带入情境、设疑激趣、渗透主体的重任。
恰当地引入新课可以温故知新、承前启后，能引起学生的注意和学习兴趣，调能
动学生的积极性和主动性，激发学生的思维活力，从而保证教学质量。
笔者根据
教学实践，总结了几种语文课导入的方法。
一、言语导入
1.创设情境
新课伊始，教师应通过巧妙的导入，营造出一种与课堂教学内容相应的情境，从而为课堂教学尊定坚实的基础。
故事对学生有着独特的吸引力。
导入新课时如果讲一些与课文有关的故事，
可以创设一种动人的情境，学生就会兴致勃勃的进行学习。
在导入陈毅的《梅岭
三章》时，笔者用凝重而崇敬的语调讲到陈毅元帅为中华人民共和国的诞生而历
经枪林弹雨，九死一生的故事，然后回转到：“1936年冬，梅山被围，这是对陈
毅最严峻的一次生死考验，而我们的陈毅元帅却表现出革命者的凛然正气、视死
如归的壮烈情怀。
有诗为证。
”这样，一幅幅艰苦卓绝的战斗场景呈现在学生面前，带着对老一辈革命家的崇敬和热爱去学习，同学们在掌握知识的同时，也进行了
一次精神的洗礼。
诗词在导入新课时更具有不可忽视的作用。
中国传统的诗词讲究意境，运用
与课文有关的诗词作铺垫，可以创设一种优美的情境。
比如在导入余光中的《乡愁》时，笔者跟学生一起朗诵有关乡愁的诗词：“举头望明月，低头思故乡”、“日
暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、“乡书何处达？归雁洛阳边”并加以提示，一幅
幅带着乡愁的美景画图如在眼前，学生融入到这种淡淡的乡愁中去学习，不仅掌
握了知识，而且丰富了情感。
2.设置疑问
设置疑问往往会起到一石激起千层浪的作用，促使学生进入求知的兴奋状态。
笔者在教刘基的《工之侨献琴》时，先提出一个简单的问题：在现代商品社会里，你痛恨造假者还是受害者？学生齐声回答痛恨造假者，接着笔者话锋一转：“然而本文却揭示了一个奇怪的现象，这种奇怪的现象于今天仍有现实意义。
”带着疑问，学生很快进入探索的积极状态。
一节课下来，学生在深刻理解课文寓意的同时，
还加强了对现实的思考，锻炼了思辨能力。
教学《孔乙己》时，可以这样导入：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的，凡读过《孔乙己》的人，都对孔乙己这个苦人儿的形象有深刻印象。
鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。
他为什
么最喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生怎样运用
鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的？学习本文之后就可得到明确的回答。
这篇文章是举世闻名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必须认真阅读，积
极思索，好好领会。
3.联系实际
联系生活实际进行新课导入，能够激发学生的学习动机。
笔者在教白居易的《钱塘湖春行》时，当时正是数九寒天，一场大雪刚刚过去，笔者这样导入：“近几天天气非常寒冷，此刻窗外虽然尚且有阳光，但依然寒气逼人，央视预报今晚
又将有一场大雪降临，大家别忘了多加衣服。
‘上有天堂，下有苏杭’，现在，让
我们暂且忘了冬日的严寒，跟随唐代大诗人白居易到杭州西湖去感受一下那里盎
然的春意。
”一番热情洋溢的话语后，同学们已是群情激昂，似乎真的要有一次美好的初春远足。
4.温故求新
在导入新课时，教师要抓住知识的迁移规律去把握知识的内在联系，力求新
旧相连，教师要善于以旧拓新，激活学生思维，促使学生以积极的态度主动去学习。
笔者在导入陶渊明的《桃花源记》时，先引导学生齐背曾学过的《归园田居》：“种豆南山下，草盛豆苗稀… …”，然后点拨：“我们已经了解到陶渊明是一
个不愿与浑浊的现实世界同流合污的人，今天我们将要学的《桃花源记》更是印
证了这一点。
”在导入鲁迅的《社戏》时，笔者与同学们一起回忆鲁迅家后院极有乐趣的百草园，并引导：“外祖母家的一场社戏，也使鲁迅梦萦魂牵。
那是怎样的一段经历呢？”
5.引用法
利用诗、词名篇或名人名言引入，生动活泼，知识性强。
利用诗、词凝练，
意境优美的特点，能顺利导入佳境，极具艺术魅力。
例如教学《济南的冬天》时
可以这样导入：
同学们，宋代文学家苏轼有首诗道：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲
把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。
”杭州的西湖是我国十大旅游胜地之一。
她的春天尤其美丽：十里长堤，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中。
漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。
而到了夏天，世界著名避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环
绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上
鲜花盛开，真正无愧于“世界公园”的美称。
同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我们著名的“泉城”济南。
老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天
的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。
今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
6.概括精华
这是最为常用的语文课导入法之一，语文课入选的课文大都是经过历史的千
锤百炼，经过专家精挑细选的名篇，可谓字字珠玑，灵光频现，即怡情又育人。
概括课文内容精华无疑能够激发学生求知欲望，促使学生一开始就以积极主动的
态度去学习。
二、音像资料导入
语文是人文性很强的学科，音乐则是一种极富感染力的艺术形式，鲜明的节奏，优美的旋律，给人以无尽的遐想。
它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，
更为丰富，更为生动的感受。
因此，在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛
围中，调动其情感，促进其理解。
新课开始时可借助于音乐吸引学生，让他们快
速地进入课文的氛围中，置身于教学内容相应情境之中，奠定感情基调，去感知
作者所要表述的内容，所以有“善于始者，成功已半”的说法。
比如笔者在教学《赤壁》一课时，首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、
浑厚的的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各军事集团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷
幄的鲜活的人物形象也历历在目，如在眼前。
这样，歌曲带领学生感受厚重的历史，使学生进入课文情境。
学生在不知不觉中进入了知识的殿堂，教学气氛和谐、愉悦，授课结束时，学生还沉浸在艺术享受中。
多年来，笔者尝试着把音乐引进语文课堂，用相关的音乐来导入新课，以此
来唤起同学们的灵感，营造愉快和谐的氛围。
笔者在导入《愚公移山》时，播放
流行音乐《愚公移山》；导入《水调歌头》时，播放王菲的《明月几时有》，都
取得了很好的效果。
图片影像是直观性很强的表现形式，展示相关的图片影像，此时无声胜有声，可以瞬间激发学生的情感。
笔者在导入刘成章的《安塞腰鼓》时，先播放一段激
昂壮阔的安塞腰鼓的视频片段，然后让学生说出自己从中感受到什么，感悟到什么，从而以激昂的情绪进入新课的学习。
三、探讨式导入
探讨是一种很好的激疑方式，师生就相关问题充分交流，然后比照课文学习
名家大师的风范和真知灼见，效果自然非同一般。
在导入郑振铎的《猫》时，笔者让同学们谈谈自己最喜爱的宠物，并说明为
什么喜欢它。
学生兴致极高，纷纷娓娓道来。
笔者相机引入：“早在几十年前，郑振铎先生写了家里三次养猫的经历，让我们随它一起感受生活的滋味吧。
”学生带着盎然的兴味走进课文，更能感悟到课文的妙处。
其实，一个好的导入，并不单纯归于某类，而是兼具多种效果。
总之，课堂
教学是教法和学法的统一体，教师的教永远是为学生的学服务的，所以在导入法
的选择上，教师务必谨慎，不能盲目拼凑。
苏霍姆林斯基曾说：“任何一种教育现象，孩子越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。
”我们把这条规律看成是教育技巧的核心。
因此引入新课的艺术方法虽然是多种多样的，但无论什么方法，都要做到恰到好处，在不知不觉中使学生进入角色，使学生乐学、想学，这样才
能够达到预期效果。
参考文献：
[1]丁霞.语文课堂教学导入法微探[J].考试周刊，2009(42).
[2]杨祥平.浅谈语文课的导入艺术[J].中国科教创新导刊，2009(8).
作者单位：河南省宝丰县第三初级中学 467400。