表内乘法一教案与教学反思
《表内乘法(一)乘法的初步认识》教案
二、核心素养目标
《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案中，核心素养目标如下：
1.培养学生的逻辑思维能力：通过乘法算式的学习和应用，使学生理解乘法概念，提高逻辑推理和运算能力。
2.提升学生的数学应用意识：结合实际情境，让学生感受乘法在生活中的应用，培养学以致用的数学意识。
接着，在新课讲授中，我发现通过具体案例的分析，学生们对乘法的理解更加直观。然而，对于乘法规律的发现和运用，部分学生还是感到有些困惑。在今后的教学中，我需要在这个难点上多花一些时间，用更多的例子和直观演示来帮助学生理解。
在实践活动中，分组讨论和实验操作使学生能够动手实践，这有助于加深他们对乘法的理解。但我也注意到，小组内的讨论并不总是平等的，有些学生可能没有充分参与到讨论中来。我应该在活动中更加强调小组成员之间的互动，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法算式的组成和乘法口诀这两个重点。对于难点部分，如乘法规律的发现与运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如：让学生用小棒或棋子来模拟乘法算式，演示乘法的原理。
3.增强学生的合作交流能力：在学习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作解决问题的能力。
4.培养学生的创新意识：在探索乘法规律和解决实际问题的过程中，激发学生的创新思维，提高解决问题的多样性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）乘法算式的组成和读法：乘号（×）、乘数、积的概念，以及它们在乘法算式中的作用。
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教学反思
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法（一）》教学反思1 乘法的初步认识一课时教学反思1.教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。
教师设计“游乐场”的画面,让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
2.教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也要帮助学生认识自我,建立信心,这样才能取得较好的教学效果。
2 练习九一课时教学反思1.通过多种形式的复习,使学生更加了解乘法的含义和乘法与加法的联系。
结合具体问题的解决,使学生感受到一些算式可以用加法或者乘法算,并且在加数相同时用乘法计算更简便。
引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力。
2.学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦。
3 5的乘法口诀练习十一课时教学反思1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。
教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系,创设亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而让学生不知不觉地参与到学习中来。
2.在知识的学习过程中,重视培养能力。
教学中,教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。
4 2、3、4的乘法口诀练习十一一课时教学反思要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的欲望。
在教学时,由易到难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。
5 乘加、乘减练习十二一课时教学反思1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流, 获得成功的体验。
人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》教案(共11篇,含教学反思)
第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识教案【教学内容】：课本P47、48页，例1、2.【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加（2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。
即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
表内乘法(一)教案
表内乘法(一)教案
一、教学内容
本课时的教学内容是“表内乘法(一)”。
二、教学目标
1. 理解“表内乘法”的概念；
2. 熟练掌握表内乘法的求解方法；
三、教学重、难点
重点：学会表内乘法的求解方法；
难点：理解“表内乘法”的概念；
四、教学准备
教师准备：准备算式乘法表设计的游戏卡片；
学生准备：准备好书本、文具。
五、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 老师出示乘法表，让学生复习所学的乘法知识；
2. 通过教师出题引导学生复习相关的乘法知识，其中涉及到解决表内乘法问题。
（二）设计新课（Presentation）
1. 利用乘法表设计游戏卡片，让学生解决表内乘法问题；
2. 教师介绍表内乘法的概念，并让学生不断训练，完成各类表内乘法练习；
（三）活动设计（Practice）
1. 教师准备游戏卡片，课堂上让学生轮流出牌，完成练习；
2. 活动中，教师不断提示学生，要求学生不断考虑，设计规则；
（四）归纳／小结（Conclusion）
1. 教师通过表内乘法的游戏，归纳表内乘法的求解方法；
2. 教师引导学生总结本节课学习内容，归纳表内乘法的求解方法；
六、教学反思
本课教学过程我运用了游戏卡片的设计，将表内乘法抽象出来，使学生更加清楚的理解表内乘法的解法。
学生完成表内乘法的游戏，熟练掌握了表内乘法的求解方法。
苏教版二年级数学上册第三单元表内乘法一 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第三单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识 (5)第2课时1~4的乘法口诀 (8)第3课时5的乘法口诀 (11)第4课时乘加、乘减 (13)第5课时6的乘法口诀 (16)第6课时复习 (19)（一）教学目标1．使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1～6的乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能比较熟练地口算乘数在6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算简单的乘加、乘减式题。
2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。
3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：这部分内容主要教学乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。
这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。
同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。
因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。
教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。
本单元的教学重点是：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。
教学的难点是：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。
本单元教材的编排主要有以下几方面特点：1．结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义。
乘法是求几个相同加数和的简便运算。
由于乘法的含义比较抽象，二年级学生理解起来有一定的难度。
二年级数学上册表内乘法(一)反思
二年级数学上册表内乘法(一)反思一、教学内容分析本单元是在一年级学习表内除法，对乘法有了一些感性认识的基础上进行教学的，是学习表内除法的重要基础，也是进一步学习多位数计算知识的重要基础。
本单元的教学内容主要包括：从实际出发引出乘法算式，探索5的乘法口诀，编制5的乘法口诀，用口诀计算解决实际问题，编制1～4的乘法口诀。
二、学生学情分析经过近一个学年的数学学习，我班大部分学生学习已经变得积极主动了，他们已经初步掌握了收集、整理数据，看图写算式等基础知识，逐步养成了自己发现和提出数学问题的能力，但学生们知识经验的背景存在差异，所以他们在面对问题时，思考的角度和层次也不尽相同。
因此，在引导学生进行观察比较和交流讨论时，教师要尊重学生的想法，并鼓励学生之间充分进行交流和讨论，以丰富学生对乘法算式的理解。
三、教学反思1. 注重从生活实际引出乘法算式，激发学生学习兴趣为了使学生经历乘法产生的过程，教材提供了丰富的现实素材。
例如：教材通过提供学生喜欢的儿童乐园情境图，让学生通过观察提出求平均每个小组买几个的问题，从而列出乘法算式。
通过解决生活中的实际问题来引出乘法算式，不仅使学生体会到数学就在身边，而且有利于激发学生学习的兴趣和情感，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
2. 注重探究过程，鼓励学生经历编制乘法口诀的过程在探究过程中，我力求做到以下几点：首先，充分相信学生，把学习的主动权还给学生。
其次，在探究过程中注重教给学生思考与解决问题的策略。
最后，利用好教材所提供的几个表，按照顺序分别处理。
但由于我自身的教学经验不足和对教材的驾驭不够熟练等原因，导致教学过程中处理得还不够得当。
如在得到一组完整的算式后，教师再组织学生按一定的规律排列算式并初步感知规律。
在本环节教学中还应注意加强说、议、思三个环节。
说的训练是沟通思维、口语表达之间的桥梁。
议的环节是发展学生思维的有效途径。
在本节课中要给学生提供充足的观察比较的时间和空间。
人教版二年级上册数学第4单元《表内乘法(一)》单元教案及教学反思
本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。
其中2~6的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。
这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。
2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。
为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。
3.注意用学生熟悉和喜爱的事物或事例设计情境,为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
西师版小学数学二年级上册教学反思 第一单元 表内乘法(一) 4 2的乘法口诀
七、教学反思：
2的乘法口诀是学生第一次接触的乘法口诀，但是同学们已经能熟练的2个2个地数，所以本节课的重点放在了探索2的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好方法的准备。
在尝试编口诀时，我让学生说说想法，为什么这么编，巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助。
记忆口诀是本节课的重点，不能只让学生单纯的背，更多的是体现在练习题的安排上。
我采用了不同的题型来开拓学生的思路，由浅入深，照顾到各个层面的学生，所以教材安排的课堂活动以游戏的方式进行。
这样，学生就会产生无意识记忆，其记忆的效果比强记忆省劲。
这些游戏的练习，同时也大大提高了学生们的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解救出来。
第1页共1页。
《表内乘法》课程教学反思
《表内乘法》课程教学反思1、《表内乘法》课程教学反思乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的`基础。
教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。
接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。
本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。
而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。
这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
2、课程《乘法结合律》的教学反思传统的课堂教学是教师讲、学生听，依据教材给的例子，通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味,而本节课我改变了传统的课堂教学.本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，通过让学生帮助老师搭建领操台需要多少块方砖来发现问题，提出猜想.作为一节探索数学的规律课，对于乘法结合律的'教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，这是一个教学的重点，也是难点。
在课堂上不同的学生得到了不同的发展。
同学们都在探索乘法交换律时，经历了发现规律、提出假设、验证假设、归纳规律的科学探索过程。
人教版表内乘法(一)教学反思
人教版表内乘法(一) 教学反思1本节课是第一次熟悉乘法，因此咱们这节课的设计就要从加法入手。
先出示情境图，依照发觉的信息来提问题，别离从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部份小孩都能列出加法算式来，教师板书，继而同窗们来观看这几个加法算式有无一起的特点。
引导学生发觉这些算式都有相同的加数。
在这一环节的处置上要紧注重对小孩们语言表达上的培育和行为适应上的养成。
另外，在总结乘法算式的进程中，利用咱们之前的发觉使学生们意识到：求几个相同加数的和能够用加法算式，也能够用乘法计算。
换句话说，只有有着相同加数的算式才能够写成乘法算式。
在学习把加法算式写成乘法算式的进程中，使学生们熟悉到如：4+4+4+4+4这5个4相加既能够写成5×4也能够写成4×5,因为之前教师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去经历，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的进程中显现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我第一贯同窗们说明了何为乘法口诀：为了方便人们经历9之内的乘法整理编排出来的一个便于经历的口诀，他并非能代替一个完整的乘法算式。
在做练习的进程中，学生很容易会分不清加数和个数，比如3+3写成乘法算式，有个别同窗会写成3×3，针对这一情形，我会从头让学生去回忆并明白得几个几相加确实是几乘几。
这一节课是熟悉乘法的起始课，使学生学习并运用乘法口诀的基础，二年级的学生尽管在平常计算进程中常常见到几个几相加，却并未真正的运用过。
因此，这一节课确实是培育学生熟悉到加法与乘法关系的一个进程，使学生加深了对乘法意义的明白得。
学生们的把握整体不错。
1本节课是第一次熟悉乘法，因此咱们这节课的设计就要从加法入手。
先出示情境图，依照发觉的信息来提问题，别离从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部份小孩都能列出加法算式来，教师板书，继而同窗们来观看这几个加法算式有无一起的特点。
表内乘法(一)全章教案
流
一五（）（） （）（）一 5×3 15 17－7
个盘中共有几个杯子？4 个、5 个呢？
14－9 10 5×1
程
十 四五（）（）
5×5 20 4×5
（2）53 页第 8 题。
30－13+3 25 33+2－10 三五（）（） （）（）二 2×5 5 5+5+5
先弄清画面的内容，说一说画面上提 供了什么信息，题目要求解决什么问
年
月日
学会计算 4 以内的两个数相乘。
4 的乘法口诀。
教学难点
学会计算 4 以内的两个数相乘。
2、初步学会计算 4 以内的两个数相乘。
课型 课时
要素组合 标准
问题导入 5
自主探究 20
巩固拓展 12
梳理整合 3
操 作 流 程
教学 反思
看+听+做
看+听+做+动
看+听+做+动
看+听+做+动
春天来了，各种植物都发出 了新芽，同学们种的向日葵在同 学们的精心照料下发芽了，我们 现在就去看看好吗？
4、计算，说出用的什么口诀？
3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4
学校: 目 标
教学 环节
课题： 2-6 的乘法口诀第四课时
班级:
科目:数学
授课人：
使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计
时间: 教学重点
年
月日
培养学生的计算能力和应用能力。
算。
教学难点
培养学生的应用能力。
课型
要素组合
1、学习 2 的乘法口诀。 一棵幼苗上有两片叶子， 表示几个 2？用乘法怎样计 算？你能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用 乘法算式怎样表示？你能编出 口诀吗？ 2、学习 3 的乘法口诀。 看一看一行有几棵向日 葵，应该用几个几表示？怎样列 乘法算式？怎样编口诀？ 2 行向日葵有几棵？3 行 呢？小组合作编出 3 的乘法口 诀。
教版二年级数学上册《表内乘法一》教学反思
人教版二年级数学上册《表内乘法一》教学反思乘法的初步理解它是建立在学生已经学过加法、减法，这个节是学生学习乘法的开始，因为学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步理解”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为理解乘法作准备。
接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。
从中我们能够清晰地得出二个知识点：一是初步理解相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。
本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。
而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出准确的乘法算式，影响了教学效果。
这节课使我理解到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
本节课是初次理解乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。
先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，绝大部分孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。
引导学生发现这些算式都有相同的加数。
在这个环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。
另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和能够用加法算式，也能够用乘法计算。
换句话说，只有有着相同加数的算式才能够写成乘法算式。
在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们理解到如：4+4+4+4+4这5个4相加既能够写成5×4也能够写成4×5,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这个问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教案(含教学反思)
第四单元表内乘法(一)表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教学编排是在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出对乘法运算的介绍。
这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
教师不仅要加强基础知识教学，还要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心。
)第1课时乘法的初步认识教材第47页的内容。
1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
重点：知道乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
难点：能用加法和乘法算式表示同一个内容。
课件、小棒、常规学具。
1．活动引入。
师：伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，两个同学的小手合起来是几根？教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。
2．初步感知相同加数。
课件出示算式：2＋4＋5＝4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝6＋5＋8＝5＋8＋1＝2＋2＋2＋2＋2＝提出要求：观察这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。
老师将加数一样的排成一行。
4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝2＋2＋2＋2＋2＝师：数一数，几个4相加？几个6相加？几个2相加？师：在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园去找一找。
1．教学第47页例1。
(课件出示教材第47页例1小飞机图。
)师：认真观察，他们在玩什么？(旋转小飞机。
)师：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？你们能列出加法算式吗？生：列式3＋3＋3＋3＋3＝15。
《表内乘法》教学反思
《表内乘法》教学反思《表内乘法》教学反思8篇《表内乘法》教学反思（篇1）本节课是通过学生探讨合作，在具体问题中去体会和品味某事件是否合算，进一步体会概率和同级之间的联系。
通过本节课的具体操作实施，我反思如下：一、教学方法的反思本节课主要是在教师的引导下，通过学生的探究活动得出解决“那种方式更合算”具体操作方法。
我在实际操作中对学生的能力不是十分相信，因此没有给够学生足够的探究时间，所以学生在听课过程中有点被动，上课效果较差。
二、教学过程的反思我在教学过程中，过于注重自身的引导作用，给学生思考和消化的时间过少，使学生在求输赢的概率时，还不是十分相信，半信半疑。
而在求平均收益时，自己的引导缺乏必要的说服力，不能较好运用语言阐述或说明公式的道理，使学生在运用过程中硬套公式，而非真正理解。
三、练习及作业反思通过集体备课，作业及练习题早已确定。
而在练习时，讲得少，对答案多，从作业效果来看，错误率较高。
因此，本节课无论从课前准备还是从课后总结，都显得对学生估计过高，对上课过程中出现困难估计不足，使计划较好一节课得到较差效果，再一今后应加强对自己语言的锻炼。
《表内乘法》教学反思（篇2）本节课是初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。
先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。
引导学生发现这些算式都有相同的加数。
在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。
另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。
换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。
在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们认识到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成5×4也可以写成4×5,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。
数学表内乘法教学反思范本（2篇）
数学表内乘法教学反思范本学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
4 、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。
数学表内乘法教学反思范本（2）数学表内乘法是小学数学的基础内容之一，它是进一步学习乘法的前提。
在教授数学表内乘法这一内容时，我发现学生存在一些普遍的困惑和难点。
经过反思，我整理了一些教学上的问题和改进措施，以提高学生掌握数学表内乘法的能力。
首先，学生对乘法的概念理解不深刻，容易将其与加法等其他运算混淆。
小学数学表内乘法一教案
小学数学表内乘法一教案第一部分：教案概述一、教学目标1. 让学生掌握表内乘法的概念和意义，理解乘法算式的构成及各部分名称。
2. 使学生能够熟练运用乘法口诀进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 表内乘法的基本概念和意义。
2. 乘法算式的构成及各部分名称。
3. 乘法口诀的掌握和应用。
4. 解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 表内乘法的概念和意义。
- 乘法口诀的掌握和应用。
2. 教学难点：- 理解乘法算式的构成及各部分名称。
- 解决实际问题，运用乘法知识。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究。
2. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 运用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过生动有趣的故事或生活实例，引出乘法概念。
2. 基本概念：讲解乘法的意义，举例说明乘法算式的构成及各部分名称。
3. 乘法口诀：教授乘法口诀，让学生通过朗读、背诵、练习等方式熟练掌握。
4. 应用练习：设计丰富的练习题，让学生运用乘法知识解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，巩固所学知识。
6. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
7. 课后作业：布置适量、有针对性的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、练习等。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对表内乘法的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
4. 家长评价：了解学生在家的学习情况，加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。
本教案旨在通过详细、实用的教学内容和教学方法，帮助学生扎实掌握小学数学表内乘法知识，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
数学表内乘法教学反思范文（2篇）
数学表内乘法教学反思范文本节课是初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。
先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。
引导学生发现这些算式都有相同的加数。
在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。
另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。
换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。
在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们认识到如：4+4+4+4+4这___个4相加既可以写成5_4也可以写成4_5,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。
在做练习的过程中，学生很容易会分不清加数和个数，比如3+3写成乘法算式，有个别同学会写成3_3，针对这一情况，我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。
这一节课是认识乘法的起始课，使学生学习并运用乘法口诀的基础，二年级的学生虽然在平时计算过程中经常见到几个几相加，却并未真正的运用过。
所以，这一节课就是培养学生认识到加法与乘法关系的一个过程，使学生加深了对乘法意义的理解。
学生们的掌握总体不错。
数学表内乘法教学反思范文（2）数学是一门基础学科，乘法作为数学的一部分，在学生学习过程中起着举足轻重的作用。
然而，在实际教学过程中，我发现学生对乘法的理解和掌握程度不尽相同。
从中发现了一些问题，并对教学方法进行了反思和改进。
首先，在乘法教学中，我发现学生对乘法概念的理解存在偏差。
《表内乘法(一)》教学反思
《表内乘法（一）》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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表内乘法一教学反思
乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。
接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。
本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。
而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。
这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。