小学英语课堂增效减负教学应用探究
浅谈小学英语教学中的减负与增效增乐
浅谈小学英语教学中的减负与增效增乐2000字小学英语教学是提高学生外语能力的重要课程之一。
在当前教育环境下，教师需要在实践中减轻学生的学习负担，同时提高教学效果和乐趣。
本文通过分析减负和增效增乐的策略，探讨实现小学英语教学的高效教学方法。
一、减轻学生学习负担的策略1、合理设计学习内容教师需要适当减少学生的学习量，以避免过度学习造成的负面影响。
合理设计学习内容可以让学生在短时间内充分理解学习内容，提高学习效率。
在设计学习内容的过程中，可以把课文的掌握作为主要目标，增加课外阅读或自学的时间。
2、科学评估学习成果教师应根据学生实际情况，科学评估学生的学习成果，从而确定课程难度和学习方式等。
应根据学生的实际水平，科学确定教学目标。
教师应不断更新教育思想，及时修订学生测试成绩评估标准，以优化教学效果。
3、合理使用教学资源教学资源的合理利用可以有效减轻学生学习负担。
在编制教材时，应遵循“一本书多用途”的原则。
在教学过程中，教师应尽量使用各类教学资源，如幻灯片、电脑教学软件和教育网站等等。
这些资源可以提高学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。
二、提高教学效果的策略1、合理设置课堂活动课堂活动是小学英语教学过程中的重要环节，教师应合理设计课堂活动，为学生创造良好的学习氛围。
教师可以采用小组互动、角色扮演、比赛竞赛等多种活动形式，来提高学生的学习积极性和兴趣度。
2、多样化教学方法教师应采用多样化的教学方法，让学生在不同的教学环境中学习。
例如，在教学过程中可以采用游戏、歌曲、童话下象棋等多种教学方法，这样可以让学生更加容易理解和掌握所学的知识点。
同时学生通常乐于参加和探讨不同的活动，使得学习过程更加愉快。
3、注重评价和反馈教师应注重对学生的学习结果进行评价和反馈，及时给予学生合理的评价和反馈，以帮助他们发现不足，改正错误，提高英语水平。
三、增加学习的乐趣的策略1、引导学生学习兴趣学生的兴趣对于学习成绩的提高有着至关重要的作用。
减负增效,打造高效英语课堂
减负增效，打造高效英语课堂随着教育体制的不断改革和发展，教育教学工作也在不断地创新和完善。
作为学生学习的重要组成部分，英语课堂的教学效果直接影响着学生的学习成绩和综合素质。
在当前教育情境下，如何减负增效，打造高效的英语课堂教学成为了教师们急需解决的问题。
一、减负增效，错位发力当前教师们在英语教学中面临的首要问题之一就是减负增效。
课程标准的不断扩充和学生的学习负担加重，使得教师们需要更多的时间和精力来应对。
在这种情况下，教师们需要错位发力，合理分配和利用教学资源，实现减负增效的目标。
1. 科学设计教学内容在传统的英语课堂中，教师往往会过度强调语法知识和单词量的积累，导致学生学习效率低下。
在减负增效的基础上，教师应当科学设计教学内容，注重培养学生的语言能力和语言运用能力。
通过选取与学生生活相关的话题、故事等，设计相关的听、说、读、写综合训练，激发学生学习兴趣，促进他们的语言运用能力的提高。
2. 灵活运用多媒体技术传统的英语课堂教学模式单一、板书内容过多，给学生带来了较大的学习压力。
在减负增效的教师应灵活运用多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种方式呈现教学内容，使得学生的学习更加生动有趣。
可以通过播放英语动画片、英文歌曲等方式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效率。
3. 引导学生自主学习传统的英语教学中，教师通常以讲解为主，学生的积极性和主动性较低。
在减负增效的教师应该引导学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
可以通过组织学生进行小组合作学习、开展课外阅读活动等方式，激发学生的主动学习意识，提高他们的学习效果。
二、打造高效英语课堂，优化教学环境除了减负增效外，打造高效英语课堂还需要优化教学环境，创造良好的学习氛围和条件，促进教学效果的提高。
1. 营造轻松愉快的教学氛围英语是一门需要大量口语交际的语言，因此在英语课堂中，教师应该营造轻松愉快的教学氛围，使得学生在轻松的氛围下更好地学习和掌握英语知识。
浅谈小学英语教学中的减负与增效增乐
浅谈小学英语教学中的减负与增效增乐导言随着教育水平的不断提高，小学英语教学也逐渐成为一个备受关注的领域。
在教育压力不断加大的今天，很多教育工作者也开始思考如何在小学英语教学中减轻学生的学业负担，同时又能够实现教育的效果。
本文将从小学英语教学的实际出发，探讨小学英语教学中的减负与增效增乐的方法。
减轻学生的学业负担随着小学教育的改革，学生的学业负担也越来越重。
在小学英语教学中，一些教育工作者也开始考虑如何减轻学生的学业负担，从而提高学生的学习效果和乐趣。
调整课程设置小学英语课程设置非常重要。
在课程设置时，要根据学生的实际情况来进行调整。
要根据学生的实际情况，科学设置课程内容和难度，让学生在学习时能够得到实际的收获。
合理分配学习任务小学生在学习英语时，往往会遇到学习任务分配不均的问题，部分学生的任务可能比较重，而另一部分学生则任务较轻。
应该把学习任务合理地分配到每个学生身上，让他们能够在合理的时间内完成任务，避免出现过度的学习压力。
提高教育效果小学英语教育的效果不仅仅是知识的学习，还包括能力的培养和乐趣的享受。
如何在小学英语教育中提高教育效果呢？科学制定教学计划科学制定教学计划是提高教育效果的关键。
教师要根据学生的实际情况和教学目标来制定教学计划。
这样，不仅能够满足学生的实际需求，也能让学生在学习过程中获得更多的乐趣。
采用多样化的教学方式以前，小学英语教学往往只是简单地通过讲解和演示来进行。
但现在，随着教育方法的不断改进，教育工作者已经开始探索多种多样的教学方法。
比如，采用游戏、歌曲、动漫等多样化的教学方式，可以增加学生的学习乐趣，同时也可以提高学生的学习兴趣和学习效率。
增加学习乐趣趣味是学习的动力，如何增加学生的学习乐趣？下面是一些增加学生学习乐趣的方法。
利用现代媒体资源在现代教育教学中，利用现代媒体资源已经成为一种流行的教育方式。
在小学英语教学中，可以借助于电影、动画片、音乐等现代媒体资源，让学生能够在娱乐中学习。
小学英语教学中的减负与增效
小学英语教学中的减负与增效随着社会的发展，小学英语教学已经成为了基础教育的重要组成部分。
然而，在实践中，学生过重的课业负担和教学效果的低下成为了困扰小学英语教学的主要问题。
本文旨在探讨小学英语教学中的减负与增效问题，提出相应的解决方案，以提高教学质量和学生的综合素质。
一、减负减轻学生课业负担是当前小学英语教学改革的重要方向。
首先，要减少学生的作业量。
过多的作业不仅会让学生感到疲惫不堪，还会影响他们的学习兴趣和创造力。
因此，教师应根据学生的实际情况，合理安排作业量，避免重复性、机械性的作业。
其次，要避免过多的课外辅导班。
过多的课外辅导班不仅会加重学生的经济负担，还会影响他们的身心健康。
学校和家长应该关注学生的全面发展，鼓励他们参加有益的课外活动，培养他们的兴趣爱好。
二、增效增效是指提高教学效率和质量，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识和技能。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.创新教学方法传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生主动性的发挥。
因此，教师应该尝试采用更加生动、有趣的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
2.注重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和评价标准，使每个学生都能够得到充分的发挥和发展。
3.充分利用现代技术现代技术为英语教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
同时，教师还应该鼓励学生利用现代技术进行自主学习和探究，培养他们的信息素养和创新能力。
三、案例分析以某小学英语教师为例，她在教学中采用了创新的教学方法，注重学生的个体差异，充分利用现代技术，取得了良好的教学效果。
具体来说，她采用了情境教学和合作学习的方法，将教学内容与实际生活相结合，让学生在真实的情境中学习和交流。
同时，她根据学生的实际情况，制定了不同的教学计划和评价标准，鼓励学生在小组内进行合作和交流，培养他们的合作精神和沟通能力。
双减背景下小学英语教学减负增效措施
双减背景下小学英语教学减负增效措施一、拓展教育资源1.利用优质教育资源进行线上线下融合教学。
通过引入优质的教育资源，如视频课程、在线学习平台等，增加学生的学习机会，提升教学效果。
2.制定合理的教学课程。
根据学生的实际情况和学习需求，设计合理的教学课程，使学生在有限的时间内能够学有所得。
二、创设良好的教学环境1.精简课程内容。
根据教育政策要求和学生的实际情况，合理精简课程内容，减少学生负担。
2.优化教学方式。
采用多媒体教学、合作学习等灵活多样的教学方式，提高教学效果，减轻学生压力。
3.注重评价反馈。
及时对学生的学习情况进行评估，根据评估结果给予学生及时的反馈，帮助他们进行及时的调整和改进。
三、提高教师专业化水平1.加强教师培训。
通过组织教师进修、研讨、培训等活动，提高教师的教学能力和教学质量，增强他们应对减负教学的能力。
2.充分利用教学资源。
合理利用教育技术平台，开展教师之间的资源共享，提高教学效率。
四、家校合作1.加强家校沟通。
及时与家长进行沟通，了解学生的学习情况，积极反馈学生在学校的表现和成绩，共同努力帮助孩子解决学习问题。
2.提供家庭作业辅导。
在教师指导下，家长为孩子提供适当的学习辅导，帮助孩子解答问题，提高学习效果。
综上所述，双减背景下，小学英语教学减负增效的措施主要包括拓展教育资源、创设良好的教学环境、提高教师专业化水平及家校合作等方面。
通过这些措施，能够减轻学生的学习负担，提高他们的学习效果和学习兴趣。
同时，也能够提高教师的教学水平和教学效果，推动学校教育的发展。
“双减”政策下小学英语减负增效的作业设计研究
“双减”政策下小学英语减负增效的作业设计研究摘要：目前，双减政策的提出受到了社会各界的广泛关注。
双减的目的在于要提高学校教育教学的质量，让学生从各种补课班中回归到课堂之中。
所以，作为一名小学英语老师，如何在遵守双减政策下，减负增效与管理作业，让学生学会做“减法”，教师以及学校做“加法”，成为目前小学英语作业减负增效的关键性问题。
关键词：双减政策；小学英语；作业减负增效前言：在传统的教学课堂中，普遍都是教师带领学生一步步学习，留给学生自主学习和探究的时间较少。
而在国家推行“双减”政策之后，不仅要求教师要对课堂进行减负增效设计，还应该教会学生将自己所学的知识展示以及运用出来。
为此，基于双减政策下的小学英语作业减负增效，需要教师对教学内容和工作有的放矢，帮助学生减轻学习压力，在学习的过程中感受学习的快乐。
一、当前小学英语作业设计现状据相关调查显示，小学英语的大部分作业布置形式都较单一，大致都按照让学生抄写本堂课所学的英文单词、完成教材后的相关习题、背诵本堂课画的重点单词和句子，最后结合教辅资料完成相关的习题。
这样按部就班的形式不仅会让学生觉得学习很枯燥，还会使学生的思维能力得不到提升。
因此，在双减政策大力倡导的背景下，小学英语教师应该意识到布置作业不仅仅是简单的体力活动，而是应该具备一定思维活动和挑战性达到活动，从而达到学生听说读写思一体化发展【1】。
二、“双减”政策下小学英语减负增效的作业设计策略（一）明确小学英语特色作业的意义在我国大力推行素质教育的今天，学校的教育质量和教学水平也受到了越来越多的家长关注，他们认为想要做好减负增效英语作业设计工作，不仅是对孩子自律的考验，也是对自身教育的考验。
学生渐渐从课堂上抽离，转为自己主动学习和父母辅助学习。
因此，教师在双减政策背景下，要明确小学英语特色作业的意义，同时也要对教学过程进行和作业设计进行减负增效，提升教学质量【2】。
针对上述提出的问题，小学英语教师应该着减负增效作业设计数量，在经历选编、改编和创编等顺序的基础上设计出符合学生年龄特点以及学习情况的英语作业，杜绝重复性和机械性的作业出现，减轻学生的作业负担。
探讨小学英语课堂教学实现减负增效的策略
探讨小学英语课堂教学实现减负增效的策
略
引言
小学英语是学生研究的重要课程之一，但在教学中，学生课业负担较重，课程内容往往不够直观易懂。
本文旨在探讨小学英语课堂教学实现减负增效的策略，从而促进学生的研究兴趣和提高教学效果。
实现策略
优化教学内容
在小学英语课堂教学中，教师应当根据学生的年龄特点和研究状态，合理调整教学内容。
可以使用多媒体教学辅助工具，例如图片、视频、音频等，以活泼生动的方式吸引学生的注意力，增加课堂趣味性。
在教学内容中应当注重基础知识，教师可结合生活实例和场景教学，让学生更好地掌握知识点。
提高教学质量
教学质量是教学效果的关键指标，教师应当加强自我研究，定期提高自身的教育教学能力，例如研究教育心理学、课程设计、教
育评估等。
教师还可以使用教学反馈工具收集学生对课堂教学的反
馈意见，及时掌握学生研究状况和教学效果。
课后辅导
课后辅导是教学减负的有效途径。
教师可根据学生的研究特点
和成长需求，提供个性化的辅导服务，帮助学生理解课堂教学内容，提高研究成绩。
同时，家长也应该积极参与课后辅导，与教师合作，共同促进学生的研究。
结论
通过实现优化教学内容、提高教学质量和课后辅导等策略，可
以有效降低学生的学习压力，增加课堂学习效率，促进小学英语课
堂教学的健康发展。
小学英语教学中的负担减负与教学质量提高的方法
小学英语教学中的负担减负与教学质量提高的方法引言小学英语教学对于学生来说至关重要，但是在当前的教学模式下，学生常常承受着过重的研究负担。
本文将探讨小学英语教学中减轻学生负担的方法，并且提出提高教学质量的一些建议。
减轻学生负担的方法1. 合理安排课程：根据学生的研究能力和兴趣爱好，合理安排课程内容和难度，避免过多的重复和负担。
合理安排课程：根据学生的学习能力和兴趣爱好，合理安排课程内容和难度，避免过多的重复和负担。
2. 精简教材：选用简洁明了的教材，减少冗余内容和难理解的语言，帮助学生更容易理解和掌握知识。
精简教材：选用简洁明了的教材，减少冗余内容和难理解的语言，帮助学生更容易理解和掌握知识。
3. 弹性研究时间：鼓励学生自主研究，给予一定的弹性研究时间，让学生能够按照自己的进度合理安排研究。
弹性学习时间：鼓励学生自主学习，给予一定的弹性学习时间，让学生能够按照自己的进度合理安排学习。
4. 提供支持和辅导：学校和教师应提供学术支持和心理辅导，帮助学生克服研究难题和压力，提高研究效果。
提供支持和辅导：学校和教师应提供学术支持和心理辅导，帮助学生克服学习难题和压力，提高学习效果。
提高教学质量的建议1. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如游戏、音乐、角色扮演等，激发学生的研究兴趣和积极性。
多样化教学方法：采用多种教学方法，如游戏、音乐、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 关注个体差异：注意学生的个体差异，给予个别辅导和关注，使每个学生都能得到适当的教育和发展。
关注个体差异：注意学生的个体差异，给予个别辅导和关注，使每个学生都能得到适当的教育和发展。
3. 培养自主研究能力：培养学生的自主研究能力和研究惯，让他们具备独立研究的能力，更好地适应未来的研究和生活。
培养自主学习能力：培养学生的自主学习能力和学习习惯，让他们具备独立学习的能力，更好地适应未来的学习和生活。
4. 鼓励创新思维：引导学生进行创新思维和实践，通过启发式教学和实践活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
双减背景下小学英语课堂“减负增效”的对策探究
双减背景下小学英语课堂“减负增效”的对策探究摘要：小学英语是一门非常重要的基础的应用型课程，双减背景下，小学英语课堂要提质而英语作业量要精减，英语课堂上应当实现既减负又增效。
本文旨在探究双减背景下小学英语课堂“减负增效”的五个对策，以及在课堂实际运用后的作用分析。
关键词：双减；小学英语；减负增效；对策引言在英语的教学过程中，由于语言环境缺乏，知识比较碎片抽象，学生学习理解困难，综合运用不够。
因此双减背景下，教师要有效加强教学设计，加强学生对于英语知识应用能力的提升，达到实现新课程教学改革目标。
同时在教学过程中，教师要注意发挥学生的积极主动性，提高学生的积极参与意识，制定完善的教学策略，有效实现“减负增效”。
一、积极开展课堂导入，吸引学生注意力课堂导入一直都是英语课堂上首要的重要的环节。
双减背景下，小学英语教师能否合理有效的做好课堂导入环节，一定程度上影响了英语课堂教学质量的高低。
英语教师的课堂导入环节做好，不仅有助于更好的提升英语课堂的教学效率与质量，还能激活学生的英语学习欲望，提高学生对英语学科的学习兴趣，从而增强其自主学习能力，并能使师生之间剑拔弩张的紧张、压抑氛围消散于无形，从而使师生之间的关系缓和下来并拉近两者之间的距离。
一旦学生对英语学科产生了学习兴趣之后，那么他们的学习压力必将减少，其心理压力也会有所减轻。
当教师在进行课堂导入的环节时，应当先为学生简述教学任务及方向，并在此过程中激发学生的求知欲和探索欲望。
例如在湘少版小学英语六年级下册《Unit 4 Planting trees is good for us》一课教学中，教师可利用Tree Planting Day这一节日来进行有效导入。
“What are you doing on the Tree Planting Day？”教师导入时设置了一个和课题相关的情景，让学生迅速融入到课本学习中，有了生活情境，以此来调动学生思维的活跃性，令学生主动的展开思考，从而开展接下来的教学内容“What can trees do?”。
双减下小学英语教学减负增效探究
双减下小学英语教学减负增效探究摘要：在教育双减的背景下，学生的学业负担正在逐步减轻，当下提出“减负增效”切实从减轻学生课业负担出发，但注重英语教学方式的改进尤为重要，本文对双减背景下小学英语减负增效措施进行了重点分析。
关键词：小学英语;减负教学;提质增效1质效兼并所谓质效，即从“提质”和“增效”两个方面分别展开对小学英语教学减负的分析，再结合二者共同致力于减负。
1.1“提质”坚持以教师为主导，激发学生兴趣为目标的原则。
在课堂上，老师无疑是主导者，站在讲台上的目的是把所学知识用自己的方法传递并且让学生容易理解并接受，课堂上短短四十分钟不可能面面俱到，但抓住课上的时间往往是最有效率的，因此教师只能精炼提取把重点教给学生，剩下还有很多需要学生课外去探究的知识。
要激起学生的求知欲望，就要求教师在教学中应该多去思考创新，比如课上加入分组游戏、幽默的小玩笑等通过师生互动的方式来活跃课堂气氛，能起到吸引学生注意力的作用。
例如，在教学数字的时候，可以通过询问学生的年龄或者生日等较有意义的数字，再译成英语教学：one,two,three…活学活用才能体现教学效果。
在教完一部分后，可以组织学生进行抢答活动，随机说一个数字让学生抢着用英文回答，看谁把数字英语记得又快又准。
运用以上案例中的方式教学会事倍功半。
结合学生的实际生活，不仅对激发学生英语学习的求知兴趣有极大的帮助，还能有助于他们在课上加深记忆。
1.2“增效”正确的方法论对增加效果大有帮助。
一是选好课代表。
教师只能是在课堂中发挥其有限的作用，后期的努力需要靠学生的自觉学习。
一般来说，英语课代表就是一个极好的“领头羊”，课代表就是老师的左膀右臂，更是老师与其他同学沟通交流的又一桥梁，选好课代表就显得重要了。
对英语感兴趣甚至在英语学习中较为突出的同学会成为老师的选择，一个英语学习好的课代表可以为其他同学在英语学习上提供帮助。
二是培养自制力。
自制力是抑制与控制的其中一个方面，不仅仅是在英语学习，在任何科目的学习过程中都需要养成良好的学习自制力。
减负提质下小学英语课堂教学实践探索
2019年51期总第491期ENGLISH ON CAMPUS减负提质下小学英语课堂教学实践探索文/阳韶晖引言减负提质下的小学英语课堂教学需要在有限的时间内，帮助学生尽可能地获取更多的英语知识，达到良好的课堂教学效果，并且不会给小学生造成严重的学习负担。
减负提质教学理念的提出很好的响应了国家新课改以及素质教育的政策，是现阶段小学英语课堂教学发展的主要方向，应该得到教育部门的重点关注，并且积极寻找有效的实践方式，推动减负提质下小学英语课堂教学的良好发展。
一、丰富课前互动内容，导入英语课堂教学随着新课改的不断深入，对小学英语课堂教学提出了更高的要求，要求教师在小学英语课堂教学过程中不断改变教学方式，充分考虑小学生的独特思维方式，通过丰富课前互动内容的方式导入英语课堂教学，进而激发小学生的学习兴趣，主动地对英语教学内容进行探究与学习。
例如，人教版小学英语三年级(下册)第三单元At the zoo，该单元主要的教学内容是帮助学生掌握几个代表动物的单词，在开展本单元课程教学之前，教师可以采用课前猜谜游戏的方式来导入教学内容。
教师可以通过平时的积累或者收集网络上的资料，为小学生设计几个与教学内容有关的谜语，来吸引小学生的注意力。
教师可以向学生们提出问题“老师这里有一个谜语，大家来猜一猜谜底是什么？”“脖子长长似吊塔，身穿一身大花袄，跑起路来速度快，奔驰赛过千里马”，这时学生会就会充分发挥自己的想象力去猜测答案，并且进行互相讨论，待讨论结束后教师要询问学生们最终得出的答案，并作出评价。
随后教师要继续向学生们提出问题“同学们你们知道动物园里还有哪些可爱的动物吗？”同学们会积极踊跃地说出自己熟悉的动物，最后教师就可以导入课堂的教学内容了，“大家认识这么多的动物啊，那我们接下来就一起学习一下At the zoo 这一单元，来认识更多的动物吧”。
通过课前的互动活动，教师可以将学生的注意力吸引到课堂上来，接着导入课堂教学内容，能够起到很好的引导作用。
“双减”背景下小学英语教学减负提质的实践与探索
“双减”背景下小学英语教学减负提质的实践与探索摘要：随着“双减”政策的实施，面对小学英语教育中，减负提质是小学教育中的重要目标，同时减负提质也是加深师生间沟通交流的一种有效手段。
部分小学英语教师认识不到减负提质的重要性，并未科学性的进行小学英语教育中的减负提质职能。
本文通过探讨双减背景下小学英语教学减负提质的意义，以及其相关优化路径的策略，最终达到更好提升学生们英语成绩的目的。
关键词：“双减”政策；小学英语；实践探究引言：小学英语教学减负提质主要实践方式是减少不必要的模式化行为和流程。
为了达到减负提质的目的，可以在小学英语教育中开展多元化教育，借助多元化教育模式可以更加清晰的了解小学生们学习情况，同时也利于克服小学生英语课堂知识掌握不牢固的问题。
将多元化教育与课堂教学相融合，不单单能够帮助学生们提高学习效率，同时也能减轻学生们的学习压力。
因此，怎样将减负提质课堂教学的设计更加科学性，怎样优化升级能满足小学生的需求，是一个很有意义的问题。
一、小学英语课堂教学减负提质的实践意义小学英语课堂教学减负提质指的是，通过英语课堂教学活动的开展，使得学生在英语课堂中能够更好的学以致用。
英语课堂教学的主要目的应当更多关注学生们当下以及未来的健康发展，而不是一劳永逸的课堂教学，忽视学生们的身心健康成长。
通过减负提质的教学模式，让学生们在学习认知上以及心理健康上都能够均衡发展。
由此可见，减负提质对于小学英语课堂教学意义重大。
1.1利于提高学生学习兴趣小学是整个教育开展的初期阶段，同时也是英语教学的初级阶段，学生们在这个阶段处于从零到一，所以在英语教学中，充分激发学生们的学习兴趣是极为重要的，用减负提质的方式让学生们在这个阶段轻松高效的学习，能够喜欢上英语，能够对学习不产生抗拒情绪，这对于让学生们掌握学习小学英语的基础和阅读能力起着正向积极作用。
在小学英语的教学中，教师要注意在一定程度上参照学生的语言能力，采用绘图故事或者一些趣味教学的方式，让学生们有一个全面而高效的学习环境，借助情景教学，与学生们达成情感共鸣，让学生在情景情感、主题思想、写作技巧等各个方面都有很好的理解和掌握。
小学英语课堂教学如何实现“减负增效”
ENGLISH ON CAMPUS2023年40期总第688期小学英语课堂教学如何实现“减负增效”摘 要：“双减”政策要求学校和教师采取一定的措施来减轻学生的学业负担，与此同时，教师还要保证课堂的教学效率以及学生的学习质量得到有效提升，真正实现“减负增效”。
小学英语教师需要根据学生的学习特点以及英语学科的教学目标，不断完善教学理念以及教学方式，以此达到提高教学效率的目标。
这无疑对小学英语教师优化自身的英语教学方式提出了更严格的要求。
基于此，本文在结合译林版小学英语教学内容的基础上提出了五点优化小学英语教学方法的有效策略，以期充分发挥小学英语课程的育人价值，提高小学英语教学质量。
关键词：小学英语；教学；减负增效作者简介：叶杏梅，江苏省泰兴市襟江小学教育集团襟江校区。
在新一轮课程改革背景下，学科教育需要“减负、增效、提质”，这是为了解决目前中小学生课业负担过重而采取的重要教学改革措施之一。
“减负”指的是要减轻学生的课业负担；“增效”指的是教师需要采取措施提高课堂的教学效率；“提质”指的是学科教学要有利于促进学生全面发展，要大力提高学科教学质量。
小学英语是小学生需要学习的重要科目之一，在经济全球化背景下，学好英语学科对于提高学生的英语核心素养以及培养学生的语言表达能力具有重要意义。
在新课改与“双减”政策的背景之下，小学英语教师更应主动剖析现阶段小学英语教学存在的问题，并积极探索相应的问题解决策略，以此来保证小学英语教学效率得到提升的同时相应地减轻学生的学习负担。
一、营造良好教学氛围，激发学生的学习热情大多数小学生接触英语时间不长，其自身的知识积累较少，对英语学习可能有一定的畏惧情绪；除此之外，小学生还需要学习英语学科之外的其他学科，这些都无形之中增加了小学生的学习负担，使学生的心理压力逐渐增大。
研究表明，教师在课堂教学的过程中为学生营造轻松愉悦的学习氛围，更有利于学生充分发挥自身的学习潜力，从而最大限度地吸收所学知识。
浅谈“双减”背景下小学英语教学的“减负增效”
浅谈“双减"”背景下小学英语教学的“减负增效”摘要：随着“双减”政策的推进，小学英语教学也面临着“减负增效”的新形势。
本文从小学英语教学的背景出发，首先，分析了“双减”政策对小学英语教学的影响，其次，提出了小学英语教学“减负增效”的具体实践策略，包括课程设置的调整、教学方式的改变、教学资源的优化等方面。
为小学英语教学的改革与发展提供了一些有益的思考和建议。
关键词：双减；小学英语教学；减负增效；实践策略引言：随着教育部“双减”政策的不断推进，小学英语教学也面临着新的形势和挑战。
在过去的教育改革中，小学英语教学曾经受到了诸多的批评和质疑，比如学生负担过重、教学效果不佳等问题。
而如今，“双减”政策的实施，更是要求小学英语教学要实现“减负增效”的目标，这给小学英语教学带来了新的机遇和挑战。
一、“双减”政策对小学英语教学的影响（一）减少课程负担，提高英语学习效果随着“双减”政策的推进，小学英语教学的课程负担得到了缓解。
小学英语教学的教学时间和教学内容都发生了变化，注重发展学生的语言运用能力和语言交际能力。
减少了过多的书面作业和机械的背诵，更注重培养学生的语言综合运用能力，使学生在自然情境中学习英语，更能有效地提高英语学习效果。
（二）教学内容更加注重实用性和趣味性“双减”政策要求小学英语教学内容更加注重实用性和趣味性。
小学英语教学将注重培养学生的英语实际运用能力，教材内容将更加贴近生活，更加注重启发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过情境化、趣味化的教学方式，培养学生的英语听说读写综合能力，提高学生的语言综合素质。
（三）加强英语教师的专业能力“双减”政策要求小学英语教师要具备较高的教学水平和教育教学理论素养，需要更加注重教师专业化培训和发展。
加强教师的专业能力，提高教师的教学水平和综合素质，能够更好地指导学生学习，更加有效地提高学生的英语水平。
（四）加强家校合作，形成有机教育体系“双减”政策要求加强家校合作，家庭和学校形成有机的教育体系。
小学英语课堂增效减负教学应用探究
小学英语课堂增效减负教学应用探究摘要：在传统英语教学模式下，教师的教学效率不高，学生普遍感到压力较大，负担过重，严重影响了学生学习英语的兴趣和身心健康成长。
新时代素质教育深入推进下，小学英语课堂教学更加注重学生的学习兴趣和全面发展，通过实施增效减负教学策略，可以提高教学效率，激发了学生学习兴趣，有效缓解了学生学习压力。
关键词：小学英语课堂；增效减负；应用探究当今社会，英语受到越来越广泛的重视和应用，小学阶段也均开设了英语课程。
提高学生的英语知识水平，可以进一步开阔思维视野，有利于学生的长远全面发展。
教师在小学英语课堂教学中，应当积极实施增效减负教学策略，推动学生英语知识学习和整体素质能力提高。
一、提高教师素质，减轻学生学习负担教师自身素质的高低和教学方式的创新，对学生的学习兴趣、作业完成情况和学习任务的轻重都会产生重要的影响。
教师专业素养不高，教学方式单一，就会片面地给学生过多地留作业，加大学生的学习负担，形成恶性教学循环；教师综合素质和专业素养较高，教学方式新颖，尊重学生的个性特点，培养学生的创新意识，就会使学生理解力增强，学习接受快、效率高，学生就不会产生太多负担，这就是增效减负的高效课堂教学。
教师要强化专业理论学习和综合素质提高，精心备课，科学选择教学内容，使英语教学任务在40分钟的课堂中高质量完成，让学生在愉快轻松的氛围中迅速学习掌握英语知识，使英语课堂教学得到有效提高。
二、创新教学方式，激发学生学习兴趣小学阶段的学生都有着很强的好奇心，只有他们对某个事物产生了兴趣，才会有效激发学习动力。
教师在小学英语课堂教学中，要创新运用多种教学方式，结合学生的年龄特点和英语知识内容，注重强化对学生英语学习兴趣的培养，以此调动英语学习的积极性和主动性。
一是强化肢体语言展示。
教师在英语课堂教学中，自己的一举一动，一个微笑、一个肯定的眼神，都是最好的肢体语言，都会让无味的英语课堂氛围变得轻松有趣。
二是借助多媒体教学。
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小学英语课堂增效减负教学应用探究
发表时间：2019-01-25T10:31:20.127Z 来源：《知识-力量》2019年4月上作者：李杰[导读] 在传统英语教学模式下，教师的教学效率不高，学生普遍感到压力较大，负担过重，严重影响了学生学习英语的兴趣和身心健康成长。
新时代素质教育深入推进下，小学英语课堂教学更加注重学生的学习兴趣和全面发展，通过实施增效减负教学策略（湖北省潜江市江汉油田物探学校，湖北潜江 433100）
摘要：在传统英语教学模式下，教师的教学效率不高，学生普遍感到压力较大，负担过重，严重影响了学生学习英语的兴趣和身心健康成长。
新时代素质教育深入推进下，小学英语课堂教学更加注重学生的学习兴趣和全面发展，通过实施增效减负教学策略，可以提高教学效率，激发了学生学习兴趣，有效缓解了学生学习压力。
关键词：小学英语课堂；增效减负；应用探究
当今社会，英语受到越来越广泛的重视和应用，小学阶段也均开设了英语课程。
提高学生的英语知识水平，可以进一步开阔思维视野，有利于学生的长远全面发展。
教师在小学英语课堂教学中，应当积极实施增效减负教学策略，推动学生英语知识学习和整体素质能力提高。
一、提高教师素质，减轻学生学习负担
教师自身素质的高低和教学方式的创新，对学生的学习兴趣、作业完成情况和学习任务的轻重都会产生重要的影响。
教师专业素养不高，教学方式单一，就会片面地给学生过多地留作业，加大学生的学习负担，形成恶性教学循环；教师综合素质和专业素养较高，教学方式新颖，尊重学生的个性特点，培养学生的创新意识，就会使学生理解力增强，学习接受快、效率高，学生就不会产生太多负担，这就是增效减负的高效课堂教学。
教师要强化专业理论学习和综合素质提高，精心备课，科学选择教学内容，使英语教学任务在40分钟的课堂中高质量完成，让学生在愉快轻松的氛围中迅速学习掌握英语知识，使英语课堂教学得到有效提高。
二、创新教学方式，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生都有着很强的好奇心，只有他们对某个事物产生了兴趣，才会有效激发学习动力。
教师在小学英语课堂教学中，要创新运用多种教学方式，结合学生的年龄特点和英语知识内容，注重强化对学生英语学习兴趣的培养，以此调动英语学习的积极性和主动性。
一是强化肢体语言展示。
教师在英语课堂教学中，自己的一举一动，一个微笑、一个肯定的眼神，都是最好的肢体语言，都会让无味的英语课堂氛围变得轻松有趣。
二是借助多媒体教学。
小学生在刚接触英文时，首先要学习记住的就是26个英文字母，这是学习英语的重要基础所在，教师在进行教学时，要避免强制性输入和单一的板书教学，简单的记忆背诵。
要积极运用视频动画、PPT、英文儿歌等现代多媒体形式，生动形象地进行英语教学。
教师要关注每位学生的特点，找准其学习的兴趣点。
比如，教师可以让学生观看活泼生动的字母学习节目，欣赏英文字母歌，这些字母都是我们的朋友，并提出问题：Which one do you like best?引导学生主动找出自己喜欢的字母，然后进行图片展示，仔细倾听字母发音，开展字母教学。
三是开展小游戏活动。
小学生大部分都喜欢做游戏，教师可以组织一些丰富多彩的教学活动，如按照顺序阅读的开火车、大小写字母配对、找邻居等，使学生参与活动，熟练认知掌握26个字母。
教师还可以设计一些游戏活动、情景模拟对话、歌舞表演等形式，让课堂教学氛围变得活跃起来，使学生在“爱上”学习英语，从而树立起学习信心，强化对英语知识的学习理解。
三、科学布置作业，强化学生独立思考
在传统英语教学模式考试指挥棒的影响下，教师通常比较看重学生的英语考试成绩，所以教师多是运用题海战术强化学生对于英语知识的学习和记忆，而且还侧重解题的技巧性，提高做题的速度。
这种教学方式往往使学生要面对大量的作业，占用了学生的休息时间，大大加重了学生的学习压力，但是针对性和实效性并不强，效果不好。
科学有效布置作业则有助于提高学习效率，激发学习情趣，还减轻了学生的作业负担。
教师要积极实施增效减负，科学合理布置英语作业，让学生高效率地学习和掌握英语知识的难点和重点，使学生在愉快的气氛中高效的学习英语知识。
教师在小学英语教学中，除了完成正常的教学任务之外，还要站在学生的立场进行具体指导，为学生提供充分的思考时间和机会，使学生集中学习注意力，主动去学习理解和消化英语知识，从而有效提高学生的英语学习效率和学习质量。
在小学英语课堂教学中推行增效减负，教师更要启发引导学生进行独立思考，经常就英语知识提出一些问题，及时了解学生的知识理解和掌握情况。
在学生思考回答之后，教师要对学生进行鼓励表扬，并进行总结讲解，提升教学效果。
四、强化学法指导，增强学生自主能力
在日常英语教学过程中，有的教师很容易落入传统的教学模式，过多地考虑考试指挥棒的作用，而忽视了学生实际学习效果。
学生往往只是学到简单的英语单词和句子，一旦碰上课本之外教师没有教授的知识就会束手无策，不知所措，严重缺乏自主探究、自主学习能力。
新课标背景下，教师在传授英语知识的同时，还要特别注意对学生进行学法指导，不仅使学生在英语课堂上学会英语知识，更要让学生会学英语，也就是掌握学习英语的方法，能够开展自主性学习，强化学习能力，真正实现学生既学会又会学。
比如，教师可以轮流让学生上台扮演小老师的角色，充分激发学生的主观能动性；当学生遇到不认识的英文新单词时，要引导学生利用上下文进行大胆预测，之后再进行查阅字典确认。
五、进行鼓励评价，强化学生的自信心
在英语课堂教学中，教师要对学生的学习能力和提出问题精神作出客观鼓励性的评判评价，有助于学生保持良好的心态，切实增强学生英语学习的信心和学习动力。
教师在小学英语课堂教学中，还应该对学生的作业完成情况和问题回答情况进行及时有效的鼓励性评价，鼓励学生提出问题的勇气，引导学生进行回答并给予合理肯定表扬，强化学生动脑思考意识，推动学生实现英语学习进步的目标，创新学生的思维能力，增强学习英语的信心。
教师还要进一步改进完善有关的评价机制，鼓励学生积极大胆地表达个人意见，对学生知识学习情况进行结果性评价和过程性评价相统一结合，有效发挥过程性评价对学生学习的激励作用，还要对学生的口语表达、书面作业、演讲比赛等学习表现力、学习态度和团结协作意识进行全面评价。
同时，教师还要对学生的每一个细小进步成长，都要善于发现并及时给予肯定表扬，最大程度地激发学生学习英语的信心。
总之，在小学英语课堂教学中推行增效减负，符合素质教育要求，符合英语教学规律，也符合学生的年龄特点，有助于实现学生英语成绩的提升和身心全面健康发展。
参考文献
[1]李珍.小学英语教学中的减负增效探究[J].《开心素质教育》，2014（09）.
[2]乔俊娜，王秀凤.小学英语课堂教学的减负增效[J].学校教育研究，2018（03）.
[3]王松美.新课程小学英语教学实践[M].北京：首都师范大学出版社，2007.
[4]张媛.探究式教学法在古诗文教学中的应用[J].教育探索,2013（08）。