小学英语课堂增效减负教学应用探究

小学英语课堂增效减负教学应用探究

发表时间：2019-01-25T10:31:20.127Z 来源：《知识-力量》2019年4月上作者：李杰[导读] 在传统英语教学模式下，教师的教学效率不高，学生普遍感到压力较大，负担过重，严重影响了学生学习英语的兴趣和身心健康成长。新时代素质教育深入推进下，小学英语课堂教学更加注重学生的学习兴趣和全面发展，通过实施增效减负教学策略（湖北省潜江市江汉油田物探学校，湖北潜江 433100）

摘要：在传统英语教学模式下，教师的教学效率不高，学生普遍感到压力较大，负担过重，严重影响了学生学习英语的兴趣和身心健康成长。新时代素质教育深入推进下，小学英语课堂教学更加注重学生的学习兴趣和全面发展，通过实施增效减负教学策略，可以提高教学效率，激发了学生学习兴趣，有效缓解了学生学习压力。关键词：小学英语课堂；增效减负；应用探究

当今社会，英语受到越来越广泛的重视和应用，小学阶段也均开设了英语课程。提高学生的英语知识水平，可以进一步开阔思维视野，有利于学生的长远全面发展。教师在小学英语课堂教学中，应当积极实施增效减负教学策略，推动学生英语知识学习和整体素质能力提高。

一、提高教师素质，减轻学生学习负担

教师自身素质的高低和教学方式的创新，对学生的学习兴趣、作业完成情况和学习任务的轻重都会产生重要的影响。教师专业素养不高，教学方式单一，就会片面地给学生过多地留作业，加大学生的学习负担，形成恶性教学循环；教师综合素质和专业素养较高，教学方式新颖，尊重学生的个性特点，培养学生的创新意识，就会使学生理解力增强，学习接受快、效率高，学生就不会产生太多负担，这就是增效减负的高效课堂教学。教师要强化专业理论学习和综合素质提高，精心备课，科学选择教学内容，使英语教学任务在40分钟的课堂中高质量完成，让学生在愉快轻松的氛围中迅速学习掌握英语知识，使英语课堂教学得到有效提高。

二、创新教学方式，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生都有着很强的好奇心，只有他们对某个事物产生了兴趣，才会有效激发学习动力。教师在小学英语课堂教学中，要创新运用多种教学方式，结合学生的年龄特点和英语知识内容，注重强化对学生英语学习兴趣的培养，以此调动英语学习的积极性和主动性。一是强化肢体语言展示。教师在英语课堂教学中，自己的一举一动，一个微笑、一个肯定的眼神，都是最好的肢体语言，都会让无味的英语课堂氛围变得轻松有趣。二是借助多媒体教学。小学生在刚接触英文时，首先要学习记住的就是26个英文字母，这是学习英语的重要基础所在，教师在进行教学时，要避免强制性输入和单一的板书教学，简单的记忆背诵。要积极运用视频动画、PPT、英文儿歌等现代多媒体形式，生动形象地进行英语教学。教师要关注每位学生的特点，找准其学习的兴趣点。比如，教师可以让学生观看活泼生动的字母学习节目，欣赏英文字母歌，这些字母都是我们的朋友，并提出问题：Which one do you like best?引导学生主动找出自己喜欢的字母，然后进行图片展示，仔细倾听字母发音，开展字母教学。三是开展小游戏活动。小学生大部分都喜欢做游戏，教师可以组织一些丰富多彩的教学活动，如按照顺序阅读的开火车、大小写字母配对、找邻居等，使学生参与活动，熟练认知掌握26个字母。教师还可以设计一些游戏活动、情景模拟对话、歌舞表演等形式，让课堂教学氛围变得活跃起来，使学生在“爱上”学习英语，从而树立起学习信心，强化对英语知识的学习理解。

三、科学布置作业，强化学生独立思考

在传统英语教学模式考试指挥棒的影响下，教师通常比较看重学生的英语考试成绩，所以教师多是运用题海战术强化学生对于英语知识的学习和记忆，而且还侧重解题的技巧性，提高做题的速度。这种教学方式往往使学生要面对大量的作业，占用了学生的休息时间，大大加重了学生的学习压力，但是针对性和实效性并不强，效果不好。科学有效布置作业则有助于提高学习效率，激发学习情趣，还减轻了学生的作业负担。教师要积极实施增效减负，科学合理布置英语作业，让学生高效率地学习和掌握英语知识的难点和重点，使学生在愉快的气氛中高效的学习英语知识。教师在小学英语教学中，除了完成正常的教学任务之外，还要站在学生的立场进行具体指导，为学生提供充分的思考时间和机会，使学生集中学习注意力，主动去学习理解和消化英语知识，从而有效提高学生的英语学习效率和学习质量。在小学英语课堂教学中推行增效减负，教师更要启发引导学生进行独立思考，经常就英语知识提出一些问题，及时了解学生的知识理解和掌握情况。在学生思考回答之后，教师要对学生进行鼓励表扬，并进行总结讲解，提升教学效果。

四、强化学法指导，增强学生自主能力

在日常英语教学过程中，有的教师很容易落入传统的教学模式，过多地考虑考试指挥棒的作用，而忽视了学生实际学习效果。学生往往只是学到简单的英语单词和句子，一旦碰上课本之外教师没有教授的知识就会束手无策，不知所措，严重缺乏自主探究、自主学习能力。新课标背景下，教师在传授英语知识的同时，还要特别注意对学生进行学法指导，不仅使学生在英语课堂上学会英语知识，更要让学生会学英语，也就是掌握学习英语的方法，能够开展自主性学习，强化学习能力，真正实现学生既学会又会学。比如，教师可以轮流让学生上台扮演小老师的角色，充分激发学生的主观能动性；当学生遇到不认识的英文新单词时，要引导学生利用上下文进行大胆预测，之后再进行查阅字典确认。

五、进行鼓励评价，强化学生的自信心

在英语课堂教学中，教师要对学生的学习能力和提出问题精神作出客观鼓励性的评判评价，有助于学生保持良好的心态，切实增强学生英语学习的信心和学习动力。教师在小学英语课堂教学中，还应该对学生的作业完成情况和问题回答情况进行及时有效的鼓励性评价，鼓励学生提出问题的勇气，引导学生进行回答并给予合理肯定表扬，强化学生动脑思考意识，推动学生实现英语学习进步的目标，创新学生的思维能力，增强学习英语的信心。教师还要进一步改进完善有关的评价机制，鼓励学生积极大胆地表达个人意见，对学生知识学习情况进行结果性评价和过程性评价相统一结合，有效发挥过程性评价对学生学习的激励作用，还要对学生的口语表达、书面作业、演讲比赛等学习表现力、学习态度和团结协作意识进行全面评价。同时，教师还要对学生的每一个细小进步成长，都要善于发现并及时给予肯定表扬，最大程度地激发学生学习英语的信心。